第一篇：坐進(jìn)觀天 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《坐井觀天》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

楊秀英

《

13、坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《坐井觀天》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)上冊(cè)第四組第十三課，這篇寓言故事通過(guò)青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、著重理解《坐井觀天》“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓同學(xué)理解青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。【教具準(zhǔn)備】

PPT課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、做一做——游戲?qū)?，分散難點(diǎn)

1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（課件出示“青蛙”和“小鳥”圖）

2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰?？?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（學(xué)生說(shuō)自己所看到的）

為什么同學(xué)們看到的不一樣呢？

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）

4、“坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書，看看書上的插圖說(shuō)一說(shuō)。（坐在井里看天）

5、（課件）這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）

6、（課件）瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)?！毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第1自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，誰(shuí)能上臺(tái)指一指井沿？

二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開始了。請(qǐng)看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？

（1、青蛙和小鳥它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？

2、它們是怎么爭(zhēng)論的？

3、它們各自的觀點(diǎn)是什么？

4、故事告訴我們什么道理？）

2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（板書：天有多大）

3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。

5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

6、（點(diǎn)擊課件，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

請(qǐng)全體起立，表演小鳥來(lái)飛，飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？（點(diǎn)擊課件：“小鳥飛呀飛，它飛過(guò)??飛過(guò)??飛過(guò)??就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多??）

小鳥說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（點(diǎn)擊課件，請(qǐng)選擇

1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

所以，青蛙對(duì)小鳥說(shuō)（點(diǎn)擊課件，“朋友，別說(shuō)大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？

齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來(lái)？（點(diǎn)擊課件，“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際?? 這句寫得很好，同學(xué)們模仿這句說(shuō)話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯郏┠俏覀兙涂梢哉f(shuō)：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物和東西等等

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

8、青蛙和小鳥對(duì)天有多大，看法完全不同，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，它們又繼續(xù)爭(zhēng)論起來(lái)。小組合作，直接讀第6、7自然段的對(duì)話，注意提示語(yǔ)，讀好爭(zhēng)論，演好爭(zhēng)論。

指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點(diǎn)）男女生再讀。

三、演一演——扮演角色，領(lǐng)悟寓意

1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭(zhēng)論的了，你能把它們?cè)趺礌?zhēng)論的情景演出來(lái)嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。

2、他們爭(zhēng)呀爭(zhēng)呀，到底誰(shuí)對(duì)呢？（小鳥）

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么呢？小組內(nèi)討論一下，好嗎？準(zhǔn)備交流。（青蛙，小鳥說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔磕憔湾e(cuò)在不該坐在井里觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）

4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少；見多識(shí)廣）

5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多了。能把你課下搜集的其他成語(yǔ)故事的說(shuō)給大家聽聽嗎？

6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，大家可以讀一讀《成語(yǔ)故事》書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還可以請(qǐng)教大人、看電視或上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（課件：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）

7、齊讀：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）

四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

想象青蛙跳出井口以后會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)些什么，把想到的和要說(shuō)的寫出來(lái)，分享給大家聽聽。

五、作業(yè)布置

1、把這個(gè)故事講給其他人聽。

2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？ 板書設(shè)計(jì)： 坐井觀天

青蛙（天有多大？）小鳥 井口那么大 無(wú)邊無(wú)際 目光短淺、見識(shí)少 見多識(shí)廣

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。

在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。這兩個(gè)例子，一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語(yǔ)氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說(shuō)大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。

通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

（二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的，還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動(dòng)聽的音樂，展示小鳥見過(guò)的繽紛世界：飛過(guò)廣闊的海洋，飛過(guò)無(wú)邊的沙漠，飛過(guò)茂密的森林，飛過(guò)燦爛的田野，飛過(guò)清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時(shí)小鳥的廣博見識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

第二篇：坐進(jìn)觀天 教學(xué)設(shè)計(jì)

《

13、坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙灣縣第四小學(xué) 二年級(jí)組 姜曉燕

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。

3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽成語(yǔ)故事嗎？想聽嗎？一起來(lái)看?！兑曨l》 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題，齊讀兩遍。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來(lái)沒有見到過(guò)外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)打開課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫出來(lái)。

3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際

井沿

一百多里

大話

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書也能自己找到答案。

三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

1、“井沿”

誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？ 誰(shuí)能讓小鳥飛落在井沿上？ 小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

2、無(wú)邊無(wú)際

小鳥的觀點(diǎn)是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？

請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。指名讀。

讀出來(lái)沒有？誰(shuí)能讀的比他讀得更好？

天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找。指名讀。

你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？

3、“一百多里”

一百多里有多遠(yuǎn)?。?/p>

試著把一百多里的感覺讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

4、大話

小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。

什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）

試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組先討論。

小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請(qǐng)你找一找。小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好？

（1）戴上頭飾同桌對(duì)讀。

（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

四、拓展：

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見?? 它說(shuō)：“??”

課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！

五、作業(yè)布置：

今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

六、板書設(shè)計(jì)：

小鳥（圖）

際

青蛙（圖）

天有多大

13坐井觀天

小鳥：大

無(wú)邊無(wú)青蛙：小

只有井口大

第三篇：《坐進(jìn)觀天》教案

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫沿、信兩個(gè)生字。

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文中的對(duì)話。

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

4．理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文中的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：

初步懂得“坐井觀天”的寓意。教具準(zhǔn)備：

1、小鳥和青蛙圖

2、課件

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、師：看見同學(xué)們坐得這么端正，送給同學(xué)們一份禮物。（看視頻）邊看邊想：這個(gè)視頻給我們講了一個(gè)什么故事？這個(gè)的故事就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起板書課題。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？（如果說(shuō)有孩子說(shuō)：“這篇課文主要講了小鳥和青蛙討論天有多大的故事”時(shí)，我就馬上板書）這是一則寓言，寓言就是通過(guò)生動(dòng)有趣的故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。（如果學(xué)生說(shuō)：“這是坐井觀天的故事”。師：對(duì)，坐井觀天就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們和我一起板書課題。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？）

二、初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本P60，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想：小鳥和青蛙在什么地方，找一找再圈出來(lái)。

2、認(rèn)讀生字詞。

過(guò)渡：同學(xué)們，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)自由讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)識(shí)那個(gè)字？

（1）課件展示帶有拼音的生字。（自由讀，分析字形，齊讀）（2）老師要點(diǎn)兵點(diǎn)將啦?。ㄖ该x）（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（開火車）

3、指名回答小鳥和青蛙的位置。（貼動(dòng)物圖）

4、理解“井沿”，寫沿字。這個(gè)沿字是左右結(jié)構(gòu)的字，看看書本怎么寫的？指名說(shuō)，學(xué)生和老師一起書寫，生寫一個(gè)，提問組詞，生抄寫組詞。

三、再讀課文，讀中感悟

過(guò)渡：一只站在井沿上的小鳥就和蹲在井里的青蛙發(fā)生了這么有趣的故事，好玩，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀。

1、讀完后，請(qǐng)用“_______”畫出青蛙說(shuō)的話，用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話。

2、出示對(duì)話，師：同桌檢查，看看找對(duì)了嗎？如果沒有找對(duì)，請(qǐng)同桌幫幫他。

3、小鳥和青蛙在討論什么問題？（天有多大？）（板書）

4、這么有趣的故事，我想和同學(xué)們玩一玩，我讀旁白，王子們讀青蛙的話，公主們讀小鳥的話。邊讀邊想：青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？

7、指名回答。理解“無(wú)邊無(wú)際”（形容天非常大），我們還可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際的什么？（田野、稻海、大海、草原）無(wú)邊無(wú)際是ABAC類型的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎/

8、請(qǐng)開動(dòng)你的小腦筋，想想在括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)呢？你填上什么詞語(yǔ)就怎么讀？誰(shuí)來(lái)第一句。

青蛙（）問小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥（）回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

青蛙（）說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥（）說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

青蛙笑了，（）說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，（）說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

9、“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

10、分角色朗讀。（1）、（只出示對(duì)話）同桌分分角色，誰(shuí)當(dāng)青蛙，誰(shuí)當(dāng)小鳥，我們來(lái)分角色表演。

（2）、學(xué)生練習(xí)。（3）、請(qǐng)兩桌來(lái)表演。

11、討論：同在一片藍(lán)天下，為什么會(huì)有不同的看法呢?請(qǐng)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話。

12、這則寓言告訴我們什么道理呢? 看問題認(rèn)識(shí)事物，不能像小青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

13、生活中有這樣的人嗎？

五、發(fā)揮想象，拓展能力

1、設(shè)計(jì)第四次對(duì)話？

師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，有一天，它用力一蹬，跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)和小鳥說(shuō)些什么呢？

2、請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)他們上臺(tái)表演。

六、寫字——“信、沿”

1、觀字，眼中有字。

2、說(shuō)字，口中有字。

3、寫字、手中有字。

兩個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。信——人字旁，言字邊，人言為信，這說(shuō)明做人要言而有信，要講誠(chéng)信，這樣才能得到別人的信任。你能在為“信”找到好朋友嗎？沿字要注意一個(gè)比劃是“橫折彎”。組詞。

七、小結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了一則寓言故事，寓言故事太有趣了，有興趣的孩子 還可以看看其他的寓言故事，例如》、《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常棒！希望再接再厲喲！

第四篇：坐進(jìn)觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文二年級(jí)上人教新課標(biāo)第13課《坐井觀天》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際發(fā)揮想象力,談一談感想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)各種形式朗讀課文，理解青蛙和小鳥產(chǎn)生不同看法的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，理解“坐井觀天”的寓意?！菊n型】新授?！菊n時(shí)】第二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，做摘蘋果游戲。（出示課件2）

2.你們還記得《坐進(jìn)觀天》這篇課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事情？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）朗讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙分別在什么地方？（出示幻燈3）小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。（出示幻燈4）

（二）自己小聲讀課文用橫線畫出青蛙的話，用曲線換出小鳥說(shuō)的話。1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示幻燈5）

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

教師

陳忠香（3）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示幻燈6）

（1）青蛙聽了小鳥的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示幻燈7）（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（出示幻燈8）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？小鳥都去過(guò)哪些地方？（出示幻燈9、10、11、12）

（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）（出示幻燈13、14）

4.師生分角色朗讀課文，生角色朗讀課文。（讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。）

三、總結(jié)課文：

1、過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（出示幻燈15）（1）學(xué)生先自由討論，再在全班交流。

（2）老師總結(jié)：看問題，認(rèn)識(shí)事物要像小鳥那樣站得高，看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

是啊，這只可憐的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙。所以人們常用“坐井觀天”來(lái)形容眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

（3）學(xué)生齊總結(jié)語(yǔ)。（讀幻燈15）

四、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽?！景鍟O(shè)計(jì)】

13坐井觀天

【青蛙（底）鳥（沿）井口大小 無(wú)邊無(wú)際 所見有限 見多識(shí)廣

第五篇：坐 井 觀 天00

坐 井 觀 天

蘇家灣鎮(zhèn)中心校 周桂軍

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解寓言兩則的內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解并感悟本則寓言的寓意。

情感與態(tài)度：

看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠(chéng)懇勸告，實(shí)事求是的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

3、板書課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受。

3、讀完課文后,你知道些什么?

通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

4、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段。

(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

（1）、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

（2）、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

（3）、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

（4）、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師:一只小鳥飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝?！?/p>

2、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

（1）、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

（2）、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

（3）、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

（4）、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

（5）、指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

（1）、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥也笑了說(shuō):“____________________”。

（2）、指導(dǎo)朗讀。

（3）、分角色表演讀故事。

（4）、小組探究。青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

四、總結(jié)全文,感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

五、課外擴(kuò)展。

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?

六、作業(yè)。

青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)