第一篇：坐井觀教案分析

《坐井觀天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”等生字，會(huì)寫“沿 信 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還”等八個(gè)生字，并會(huì)給這幾個(gè)字組詞。理解“無(wú)邊無(wú)際 井沿”詞語(yǔ)的意思。2.理解課題《坐井觀天》中的“坐井觀天”的意思。3.能正確流利，分角色地朗讀課文。4.初步理解課文所表達(dá)的寓意，學(xué)會(huì)全面看待事物，不能局限于一種事物和只有一種眼光。有開闊的眼界，做博學(xué)多識(shí)的人，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。5.學(xué)會(huì)從寓言故事里尋找寓意，并體會(huì)寓言給學(xué)生帶來(lái)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：體味小鳥和青蛙的對(duì)話，并理解小鳥和青蛙對(duì)于天有多大的不同見(jiàn)解，并分辨出誰(shuí)說(shuō)的話有道理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解“坐井觀天”的寓意。讓學(xué)生懂得其中道理。

我會(huì)認(rèn)：言 際 信。

我會(huì)寫：言 際 信 抬 蛙 錯(cuò) 答 還

我會(huì)讀：分角色朗讀課文小鳥和青蛙的對(duì)話。（要求要讀出感情來(lái)）

讀讀抄抄：小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。

讀完課文后，你知道些什么?

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的是什么及原因。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

(2)學(xué)生在水井上指出青蛙和小鳥的位置。并說(shuō)說(shuō)理由，估計(jì)理由有：

A、我從文章的插圖中知道小鳥的位置應(yīng)該是這里。

B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。教師指導(dǎo)字音，詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)確與否。

二、精讀課文，深入體會(huì)

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)價(jià)學(xué)生，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、學(xué)生分角色朗讀，再現(xiàn)青蛙和小鳥對(duì)話情形。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?/p>

(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

2、理解“大話”的具體含義。讓學(xué)生想想：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)

4、學(xué)生在讀對(duì)話，邊邊讀邊想：想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，教師指導(dǎo)讀時(shí)的語(yǔ)氣。

5、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

1、教師引讀，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥也笑了說(shuō)：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

(通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥說(shuō)：“________________”。小鳥說(shuō)：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

2、把這個(gè)寓言故事回家講給爸爸媽媽聽。

第二篇：坐 井 觀 天00

坐 井 觀 天

蘇家灣鎮(zhèn)中心校 周桂軍

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解寓言兩則的內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解并感悟本則寓言的寓意。

情感與態(tài)度：

看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠(chéng)懇勸告，實(shí)事求是的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

3、板書課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受。

3、讀完課文后,你知道些什么?

通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

4、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段。

(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

（1）、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

（2）、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

（3）、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

（4）、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師:一只小鳥飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝?！?/p>

2、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

（1）、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

（2）、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

（3）、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

（4）、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

（5）、指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

（1）、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥也笑了說(shuō):“____________________”。

（2）、指導(dǎo)朗讀。

（3）、分角色表演讀故事。

（4）、小組探究。青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

四、總結(jié)全文,感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

五、課外擴(kuò)展。

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么?

六、作業(yè)。

青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

第三篇：《坐 井 觀 天》-------教學(xué)第二課時(shí)課堂實(shí)錄

《坐 井 觀 天》

-------教學(xué)第二課時(shí)課堂實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

2、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

有感情朗讀，初步了解寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、談話：

師：同學(xué)們，你們平時(shí)看到的天空是什么樣的？

生：無(wú)邊無(wú)際。

生：很大。

生：藍(lán)藍(lán)的??

師：現(xiàn)在透過(guò)窗戶看，又是什么樣的呢？

生：只有窗戶那么大。

生：很小。

??

師：有兩只可愛(ài)的小動(dòng)物關(guān)于天有多大爭(zhēng)論了好幾次，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（出示詞語(yǔ)卡片）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，請(qǐng)搶答。

生：坐井觀天

無(wú)邊無(wú)際

井沿

小鳥??

師：齊讀三遍。

3、回顧課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們，這則故事中有兩只可愛(ài)的小動(dòng)物是誰(shuí)呢？ 生：青蛙。

生：小鳥。

師：讓我們把他們請(qǐng)到課堂上來(lái)，好不好？ 生：好。

（師在黑板上畫出青蛙、小鳥。）

師：他們?cè)谑裁吹胤侥兀?/p>

生：井底----青蛙

生：井沿----小鳥。(生說(shuō)師板畫)師：現(xiàn)在我們就去文中看看這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事。

二、新授。

（一）感悟三次對(duì)話

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀課文，老師讀旁白，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。（讀文）

師：小鳥，青蛙分別說(shuō)了幾次話？ 生：三次。師：現(xiàn)在我們就來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話。生齊讀。

師：誰(shuí)想站起來(lái)展示自己的朗讀。（指名讀）

師“我們來(lái)看看文中的插圖，自己讀一讀。（生自由讀）師：小鳥飛了那么遠(yuǎn)，青蛙能相信嗎？我們來(lái)讀一讀第二次對(duì)話。（小組分角色讀）

師：青蛙相信嗎？ 生：不相信。

師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？ 生：大話。

師：大話還可以換成什么詞？ 生：空話。生：假話。生：虛話 ??

師：現(xiàn)在你們看看老師的小黑板上哪句話用橫線畫出來(lái)了。生：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

師：請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備好的8開紙，卷成紙筒看看天空。（生自由實(shí)驗(yàn)）

師：怎么樣？說(shuō)說(shuō)自己看后的感受吧？ 生：天很小。生：天只有紙筒口那么大。??

師：原來(lái)如此，我們?nèi)绻诰铮吹降奶煲矔?huì)是井口那么大。

（出示“天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪?。煟嚎纯催@句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了它是一個(gè)感嘆句。生：讀出感嘆的語(yǔ)氣。

生：說(shuō)出了天的特點(diǎn)，并且還是感嘆句。

師：我們也照樣子說(shuō)一說(shuō)。（拿出一只毛茸茸的玩具鴨子）說(shuō)說(shuō)這只可愛(ài)的鴨子吧！

生：鴨子毛茸茸的，真好看呀！生：鴨子黃燦燦的，我真喜歡呀！生：鴨子很可愛(ài)，真招人喜歡呀！

師：（出示一個(gè)大蘋果）再說(shuō)說(shuō)這個(gè)蘋果吧！生：蘋果又大又紅，真饞人呀！生：蘋果圓圓的，我真想咬一口呀！??

師：讓我們一起齊讀第二次對(duì)話。（生齊讀）

（二）課中休息（一分鐘

放輕音樂(lè)）

（三）出示對(duì)話三（幻燈片）。

師：同學(xué)們，讓老師看看休息之后誰(shuí)最精神，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀第三次對(duì)話。

（生齊讀）（生分角色讀）

師：小鳥和青蛙都笑著說(shuō)，他們的笑一樣嗎？ 生：不一樣。師：哪兒不一樣呢？ 生：青蛙是自信愚蠢的笑。生：小鳥師真誠(chéng)善意的笑。??

師：讓我們讀出這種感覺(jué)。（生齊讀）

師：現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽的故事。大家想聽嗎？ 生：想。

師：從前，有一只可愛(ài)的小鳥，它飛過(guò)蔚藍(lán)的大海，大海無(wú)邊無(wú)際，真美呀！它又飛過(guò)一望無(wú)際的青青草原，草原上的羊兒在吃草，牧民們?cè)跉g歌；他飛呀飛，飛過(guò)茂密的大森林，森林里的動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)；他還飛到了城市、田野，他看到的一切是想不到的，它累了，落在了井沿上??（邊播放動(dòng)畫邊講故事）

師：現(xiàn)在你們說(shuō)一說(shuō)青蛙說(shuō)天小的原因。生：它去的地方少，所以說(shuō)天小 生：他看得少，指導(dǎo)的少。生：它孤陋寡聞。、生：他見(jiàn)識(shí)狹小。生：因?yàn)樗诰铩??

三、小結(jié)。

1、師結(jié)

2、師：你們要像誰(shuí)一樣，為什么？ 生：我要像小鳥一樣，因?yàn)樗?jiàn)多識(shí)廣。生：我也要像小鳥一樣。多看書，知道的就多。

生：我也要像小鳥一樣，多聽多看多問(wèn)，讓自己長(zhǎng)知識(shí)。??

四、拓展活動(dòng)。

師：如果你是青蛙，現(xiàn)在跳出井口，你會(huì)說(shuō)什么？ 生：天真大呀!生：天這么大，我錯(cuò)了。生：我以后要在外面生活了。生：這里太美了！

生：我以后要多出來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。生：看來(lái)小鳥師對(duì)的。師：為了讓你們也和小鳥一樣見(jiàn)多識(shí)廣，老師向你們推薦全注音卡通叢書《寓言故事》和《成語(yǔ)故事》。請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀，下周我們開一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)是我們班的故事大王。

師：今天的作業(yè)是把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。今天的課就上到這里，下課。

第四篇：《坐進(jìn)觀天》教案

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫沿、信兩個(gè)生字。

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文中的對(duì)話。

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

4．理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文中的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：

初步懂得“坐井觀天”的寓意。教具準(zhǔn)備：

1、小鳥和青蛙圖

2、課件

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、師：看見(jiàn)同學(xué)們坐得這么端正，送給同學(xué)們一份禮物。（看視頻）邊看邊想：這個(gè)視頻給我們講了一個(gè)什么故事？這個(gè)的故事就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起板書課題。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？（如果說(shuō)有孩子說(shuō)：“這篇課文主要講了小鳥和青蛙討論天有多大的故事”時(shí)，我就馬上板書）這是一則寓言，寓言就是通過(guò)生動(dòng)有趣的故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。（如果學(xué)生說(shuō)：“這是坐井觀天的故事”。師：對(duì)，坐井觀天就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們和我一起板書課題。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？）

二、初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本P60，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想：小鳥和青蛙在什么地方，找一找再圈出來(lái)。

2、認(rèn)讀生字詞。

過(guò)渡：同學(xué)們，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)自由讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)識(shí)那個(gè)字？

（1）課件展示帶有拼音的生字。（自由讀，分析字形，齊讀）（2）老師要點(diǎn)兵點(diǎn)將啦?。ㄖ该x）（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（開火車）

3、指名回答小鳥和青蛙的位置。（貼動(dòng)物圖）

4、理解“井沿”，寫沿字。這個(gè)沿字是左右結(jié)構(gòu)的字，看看書本怎么寫的？指名說(shuō)，學(xué)生和老師一起書寫，生寫一個(gè)，提問(wèn)組詞，生抄寫組詞。

三、再讀課文，讀中感悟

過(guò)渡：一只站在井沿上的小鳥就和蹲在井里的青蛙發(fā)生了這么有趣的故事，好玩，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀。

1、讀完后，請(qǐng)用“_______”畫出青蛙說(shuō)的話，用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話。

2、出示對(duì)話，師：同桌檢查，看看找對(duì)了嗎？如果沒(méi)有找對(duì)，請(qǐng)同桌幫幫他。

3、小鳥和青蛙在討論什么問(wèn)題？（天有多大？）（板書）

4、這么有趣的故事，我想和同學(xué)們玩一玩，我讀旁白，王子們讀青蛙的話，公主們讀小鳥的話。邊讀邊想：青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？

7、指名回答。理解“無(wú)邊無(wú)際”（形容天非常大），我們還可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際的什么？（田野、稻海、大海、草原）無(wú)邊無(wú)際是ABAC類型的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎/

8、請(qǐng)開動(dòng)你的小腦筋，想想在括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)呢？你填上什么詞語(yǔ)就怎么讀？誰(shuí)來(lái)第一句。

青蛙（）問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥（）回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”

青蛙（）說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥（）說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

青蛙笑了，（）說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，（）說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

9、“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

10、分角色朗讀。（1）、（只出示對(duì)話）同桌分分角色，誰(shuí)當(dāng)青蛙，誰(shuí)當(dāng)小鳥，我們來(lái)分角色表演。

（2）、學(xué)生練習(xí)。（3）、請(qǐng)兩桌來(lái)表演。

11、討論：同在一片藍(lán)天下，為什么會(huì)有不同的看法呢?請(qǐng)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話。

12、這則寓言告訴我們什么道理呢? 看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物，不能像小青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

13、生活中有這樣的人嗎？

五、發(fā)揮想象，拓展能力

1、設(shè)計(jì)第四次對(duì)話？

師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，有一天，它用力一蹬，跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)和小鳥說(shuō)些什么呢？

2、請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)他們上臺(tái)表演。

六、寫字——“信、沿”

1、觀字，眼中有字。

2、說(shuō)字，口中有字。

3、寫字、手中有字。

兩個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。信——人字旁，言字邊，人言為信，這說(shuō)明做人要言而有信，要講誠(chéng)信，這樣才能得到別人的信任。你能在為“信”找到好朋友嗎？沿字要注意一個(gè)比劃是“橫折彎”。組詞。

七、小結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了一則寓言故事，寓言故事太有趣了，有興趣的孩子 還可以看看其他的寓言故事，例如》、《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常棒！希望再接再厲喲！

第五篇：坐精觀天教案

《

13、坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。

3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)打開課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫出來(lái)。

3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際

井沿

一百多里

大話

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書也能自己找到答案。

三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

1、“井沿”

誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？ 誰(shuí)能讓小鳥飛落在井沿上？ 小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

2、無(wú)邊無(wú)際 小鳥的觀點(diǎn)是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？

請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。指名讀。

讀出來(lái)沒(méi)有？誰(shuí)能讀的比他讀得更好？

天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找。指名讀。

你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？

3、“一百多里”

一百多里有多遠(yuǎn)??？

試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）飛了一百多里，小鳥可能看見(jiàn)了什么呢？

小鳥看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

4、大話

小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。

什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒(méi)有出去）

試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組先討論。

小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請(qǐng)你找一找。小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好？

（1）戴上頭飾同桌對(duì)讀。

（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

四、拓展：

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)?? 它說(shuō)：“??”

課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！

五、作業(yè)布置：

今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

六、板書設(shè)計(jì)： 小鳥（圖）

13坐井觀天

天有多大

青蛙（圖）

青蛙：小

小鳥：大

只有井口大

無(wú)邊無(wú)際