第一篇：《滴水穿石的啟示》說課修改版 -

《滴水穿石的啟示》說課稿

嚴(yán)珊 尊敬的各位評(píng)委老師：

早上好，我是1號(hào)考生，我今天說課的題目是《滴水穿石的啟示》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說教法學(xué)法、說板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說教材：

《滴水穿石的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元第三課的一篇闡述道理的文章。課文共分為五個(gè)自然段，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到成功必須目標(biāo)專

一、鍥而不舍的深刻道理。

第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。

第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

二、說教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)素質(zhì)教育新思想，語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，綜合知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我制定了以下目標(biāo)：

（1）、知識(shí)與技能：識(shí)寫生字詞，學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。，難寫字詞如謀，勉，販等；能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文章寫法。

（2）、過程與方法：通過師生互動(dòng)，小組合作，對(duì)話交流，朗讀感悟等方法品悟語言，感受寫法。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，設(shè)定本課教學(xué)的：

重點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

難點(diǎn)：本文的說理性很強(qiáng)，通過具體事例來論證所提出的論點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受說理文的寫法。

四、教法與學(xué)法

教學(xué)有法，教無定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新，貴在切合學(xué)生實(shí)際。語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在本課中，我主要采取情景教學(xué)法，閱讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式閱讀，有利于學(xué)生在讀中思，在讀中議，這樣會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，更有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“教師是學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者”，語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)會(huì)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

下面我主要說說我的教學(xué)過程，為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

好的開始是課堂成功的一半，上課伊始，我是這樣做的：

1、我會(huì)直接出示第一自然段，然后結(jié)合書上滴水穿石的奇觀的圖片，帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)滴水穿石的奇觀。

2、我會(huì)讓學(xué)生自讀第一自然段，并且與同桌討論一下，奇觀中的石頭有什么地方與眾不同？讓學(xué)生進(jìn)行充分交流，我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：奇在它的外形，奇在它的形成

3、讓學(xué)生了解了安徽廣德太極洞的滴水穿石的奇異景觀之后，我會(huì)告訴學(xué)生這篇文章的作者就是通過對(duì)自然景觀的觀察，寫了這篇啟示。

4、然后相機(jī)板書課題：滴水穿石的啟示

5、那么小水滴是如何滴穿石頭的呢？ 我會(huì)讓學(xué)生齊讀第一自然段，找出關(guān)鍵詞，帶領(lǐng)學(xué)生通過品悟關(guān)鍵詞“接連不斷”、“總是”、“幾百年”、“幾千年”、“幾萬年”“同一個(gè)地方”體會(huì)小水滴的持之以恒、堅(jiān)持不懈、目標(biāo)專一。

6、并相機(jī)出示第二自然段：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，接著讓學(xué)生帶著自身的感受和敬佩讀好這兩個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)我單刀直入，直接錄入揭題，這一過程的設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生直接與課題對(duì)話，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題，使他們自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘發(fā)他們自主探究文本的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待，并且快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，顯得干脆利落。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

1.我會(huì)讓學(xué)生大聲朗讀課文，借助工具書及課后生字表，掃清生字詞障礙，疏通語句，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文，遇到難讀難懂的地方就多讀幾遍，并且讓學(xué)生想一想，這篇課文主要講了一個(gè)什么道理？ 2.待學(xué)生自讀完畢，我會(huì)檢查學(xué)生自讀情況。重點(diǎn)檢查重點(diǎn)字詞如：持之以恒，鍥而不舍，翻山越嶺，難讀難寫的字詞，如，綱、孜、販、勉，我讓學(xué)生單獨(dú)起來讀并糾正發(fā)音，尤其注意“勉”的寫法，我將強(qiáng)調(diào)“勉”是半包圍結(jié)構(gòu)，并板書“勉”，讓學(xué)生看清寫法，并讓學(xué)生自己寫一寫。3.我還會(huì)讓學(xué)生注意多音字，給，并且指名學(xué)生組詞。4.帶領(lǐng)學(xué)生初步理清文章脈絡(luò)

①.提問：本文是一篇什么類型的文章呢？（說理類的文章）

本文是圍繞一個(gè)觀點(diǎn)闡明一個(gè)道理，這樣的文章叫說理文。

②接著讓學(xué)生自讀課文，找出課文哪一段揭示了滴水石穿的啟示？

讓學(xué)生說說滴水石穿的啟示是什么？

然后直接導(dǎo)入第五自然段的學(xué)習(xí)

1、提問：滴水穿石的啟示到底是什么？

引導(dǎo)學(xué)生找出“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一 定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”

2、接著讓學(xué)生劃出句中的兩對(duì)反義詞，“目標(biāo)專一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”，（此處相機(jī)板書），讓學(xué)生齊讀朗讀這句話，并說說把他們用“而不”聯(lián)系起來，有什么好處？我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：把他們放在一起，是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，接著讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)感悟。

3、這一段在全文起什么作用？（揭示啟示，點(diǎn)題作結(jié)）

4、讓學(xué)生齊讀第五自然段

③.提問：課文是怎么來寫這個(gè)啟示的呢？（通過事例來證明）我會(huì)相機(jī)追問：你能找出是哪幾個(gè)事例嗎？接著我會(huì)指名請(qǐng)學(xué)生概括事例。

正面事例:

1、李時(shí)珍：立志學(xué)醫(yī)，不懈努力，最終寫成了《本草綱目》

2、愛迪生：迷戀研究，孜孜不倦，最后有了一千多項(xiàng)發(fā)明

3、齊白石：“不教一日閑過”，堅(jiān)持不懈，使得繪畫技藝爐火純青

反面事例：雨水力量雖大，但沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒，所以不能滴穿石頭。

5.然后指名讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的閱讀初感，放手讓學(xué)生自讀課文后，順勢(shì)而引，輕巧的檢查學(xué)生的閱讀情況，既為精讀課文，深入品悟作出了鋪墊，又能讓學(xué)生更好的體會(huì)文章寫法的妙處。而且讓學(xué)生帶著韻律，通過初步朗誦課文，讀通、讀準(zhǔn)課文，能初步感知課文大意，為繼續(xù)深入課文，感悟分析打好基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：精讀感悟

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解、體驗(yàn)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)、理解，因此，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)：

【設(shè)計(jì)意圖】：在語文教學(xué)中，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會(huì)文章意思，揣摩文章意圖的一個(gè)重要方法。讓學(xué)生通過讀來感知內(nèi)容，感受情感，感悟文章，在反復(fù)朗讀中逐漸揣摩和體會(huì)文章感情，以便更好地深入文本，體會(huì)到表情達(dá)意的技巧。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

下面我們來具體看看作者是怎樣說明“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”這個(gè)啟示的。

1、指名學(xué)生進(jìn)行朗讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，課文介紹了哪些人的事例？（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）

2、讓學(xué)生分組討論：他們獲得了哪些成就？成功的秘訣是什么？（找出關(guān)鍵詞）

李時(shí)珍：寫成了《本草綱目》； 此處補(bǔ)充介紹《本草綱目》的成就。愛迪生：一千多項(xiàng)發(fā)明專利； 齊白石：技藝達(dá)到了爐火純青的境界

成功的秘訣是什么？（目標(biāo)專

一、持之以恒）這是小水滴的精神。

3、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的例子：

①讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專

一、持之以恒的精神？

②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語“不懈努力”：哪些詞體現(xiàn)了李時(shí)珍的“不懈努力”？（“大半個(gè)中國”“二十幾年”“翻山越嶺”）

③進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)這就是持之以恒。

④在課堂上補(bǔ)充講解《本草綱目》的成就，以便讓學(xué)生更好的感受李時(shí)珍成就的巨大。

⑤指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過“大半個(gè)中國”“二十幾年”“翻山越嶺”這些詞語出對(duì)李時(shí)珍的敬意。

4、學(xué)習(xí)愛迪生的例子：

①讓學(xué)生劃出文中是描寫愛迪生持之以恒的詞語，并讓學(xué)生抓住“迷戀”、“孜孜不倦”想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。

②接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這句話中的“一千多項(xiàng)”，讓學(xué)生說說通過“一千多項(xiàng)”這個(gè)詞語你感受到了什么？（感受愛迪生的非凡成果，愛迪生成功的來之不易，以及愛迪生堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)），并且引導(dǎo)學(xué)生掌握，在議論文中，使用數(shù)字引用，會(huì)更有說服力。

③進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：愛迪生在挫折面前仍能堅(jiān)持發(fā)明，這就是目標(biāo)專

一、持之以恒。

5、學(xué)習(xí)齊白石的例子：

①讓學(xué)生自己齊讀齊白石的故事。

②帶領(lǐng)學(xué)生通過“始終沒有停止”“仍然”“堅(jiān)持”體會(huì)齊白石的堅(jiān)持不懈 ③并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到作畫，這就是目標(biāo)專

一、持之以恒。

【設(shè)計(jì)意圖】：語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道“寫了什么”，還要讓學(xué)生知道作者是“怎么寫的”，在文本中走一個(gè)來回，通過反復(fù)閱讀文本感受文章寫法，如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，不僅要讓學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的勤奮，還要讓學(xué)生知道作者是怎么寫他們的勤奮的。

6、讓學(xué)生關(guān)注在介紹完齊白石的故事后，有一個(gè)什么符號(hào)？（省略號(hào)）

說明什么？引出省略號(hào)：能說明只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成想做的事情。

7、接著出示第三自然段最后一句：古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？

①指名讓學(xué)生說說這是一句什么句？（反問句），讓學(xué)生改成陳述句。

接著指名學(xué)生讀。要讀出反問的語氣。

②滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解成什么？頑石可以理解成什么？

滴水穿石的精神是指什么？（目標(biāo)專

一、持之以恒）③引導(dǎo)學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”

a.讓學(xué)生進(jìn)行分組討論：他們?nèi)〉眠@些成績(jī)?nèi)菀讍幔孔寣W(xué)生想象可能會(huì)發(fā)生些什么事？（李時(shí)珍嘗草藥可能會(huì)中毒，翻山越嶺時(shí)可能摔傷、腳底起泡；愛迪生在研究過程中可能會(huì)遇到上千次實(shí)驗(yàn)的失?。积R白石晚年時(shí)身體不硬朗、大冬天手腳不利索）

b.接著進(jìn)行引導(dǎo)：遇到了困難，他們有沒有放棄？（沒有）他們是怎么做的？（勇敢地戰(zhàn)勝它們）。

c.然后讓學(xué)生歸納“滴穿”與“頑石”（滴穿：戰(zhàn)勝、克服、攻克；頑石：困難、挫折）

④再指名學(xué)生說說對(duì)整句話的理解。（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）【設(shè)計(jì)意圖】：語文教學(xué)的根本要義是要找準(zhǔn)“知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)”，設(shè)計(jì)適合兒童的具有探究性的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。開展師生對(duì)話，實(shí)踐語文訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟到例子典型性的重要性，無疑更加巧妙、合理。這樣很好地基于文本，基于兒童，有效地訓(xùn)練學(xué)生的探究能力并開展發(fā)散性思維，讓兒童卷入思維的“漩渦”。

8、進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍、愛迪生、齊白石目標(biāo)專

一、持之以恒精神的詞語。尤其注意數(shù)字的重讀，要讀出對(duì)三位名人的敬佩，體會(huì)他們的精神。

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)，我采用的是朗讀感悟法和討論歸納法。正所謂“讀書百遍，其義自見?！弊寣W(xué)生通過一遍又一遍的朗讀，一層一層讀到課文深處去。結(jié)合教師的點(diǎn)撥和提示，反復(fù)咀嚼、品味、領(lǐng)悟文本語言的精妙，深化感受，把作者的感情摸索清楚，使學(xué)生與文本的對(duì)話得以深入?？蹨?zhǔn)詞語，通過充分理解詞語意思，讓學(xué)生更精準(zhǔn)的讀通句子，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)文章內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，更好的體會(huì)表情達(dá)意的技巧。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

剛才所舉的例子，都是正面例子，下面我們要學(xué)習(xí)一個(gè)反面例子，接著導(dǎo)入第四自然段的學(xué)習(xí)。

1、課文用“雨水”和“水滴”作了一個(gè)對(duì)比。帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)只有做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段最后一句，“這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒?！碧釂枺@是什么句？（設(shè)問句）

3.雨水是怎么做的，課文說得非常具體，你能用上“因?yàn)??所以??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，把它說得簡(jiǎn)單一些嗎？

4、讓學(xué)生想一想，還知道哪些名人的成功事例呢？請(qǐng)把課前搜集摘抄和讀給大家聽聽。

5、引導(dǎo)學(xué)生注意作者列舉的事例，涵蓋了“古今中外”，李時(shí)珍——古、中

愛迪生——今、外

齊白石——今、中

6、設(shè)置提問，讓學(xué)生進(jìn)行討論：上面已經(jīng)舉了那么多例子，為什么還要寫雨水的例子呢？

李時(shí)珍——正面例子，愛迪生——正面例子，齊白石——正面例子，雨 水——反面例子

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：由此可見作者列舉的事例是經(jīng)過認(rèn)真選擇的，是非常有代表性的，一古一今，一正一反，使得論證嚴(yán)密，更有說服性。帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)說理文選取例子要選取典型事例。

【設(shè)計(jì)意圖】：如果說第三自然段的閱讀是老師“扶”著的，那么第四自然段的學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分的沉入文本之中，咀嚼語言。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)練習(xí)

作業(yè)是課堂的延伸，為起到鞏固本課教學(xué)，提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的作用，我布置了以下作業(yè)：

1、熟讀課文，對(duì)你的同桌復(fù)述《滴水穿石的啟示》的故事

2、搜集古今中外的持之以恒，堅(jiān)持不懈的小故事；

六、板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解，記憶，理清詩歌脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

22.滴水穿石的啟示

引出觀點(diǎn) 列舉事例 揭示啟示

李時(shí)珍

小水滴的事例 正面論證 愛迪生（要）目標(biāo)專

一、持之以恒

齊白石

反面論證

雨水（不要）三心二意、半途而廢 多音字：給

難寫字詞：綱、孜、販、勉

以上我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

2015-2-16

第二篇：說課設(shè)計(jì)(最新修改)

小學(xué)語文說課模板

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我今天說課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說教材、教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

一、說教材（時(shí)間控制3分鐘）

XX是人教版小學(xué)語文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元的一篇精讀課文，該單元以（）為主題而展開?！?/p>

》這篇課文，主要描述的是（）。課文雖然篇幅不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富、層次清晰，語言描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻的情感體驗(yàn)。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，圍繞課標(biāo)指出的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、正確認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解體會(huì)并領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn)及方法。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）。

4、體會(huì)中朝兩國人民之間的深厚情誼，激發(fā)熱愛祖國的情愫?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)我將本課的

重點(diǎn)制定為——感受 的情感、體會(huì)作者??的寫法。

難點(diǎn)為——激發(fā)學(xué)生熱愛（）的 思想感情，深入體會(huì)友誼之情??

二、說教法

在教學(xué)方法選擇上，所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新，貴在切合學(xué)生實(shí)際，葉圣陶曾說“教是為了不教”，而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解和分析占用了學(xué)生大量的時(shí)間，從而使學(xué)生失去了練兵的機(jī)會(huì)。事實(shí)上語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在本課中我主要采用閱讀教學(xué)法，俗話說——書讀百遍，其義自見。學(xué)生在讀中議、讀中思，更有利于其主動(dòng)性的發(fā)揮。

三、說學(xué)法。

《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”；“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”；倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了讀、議、思三字學(xué)法并以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

四、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為，如下五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣牢牢地把學(xué)生吸引住”。的確，好的開始是課堂成功的一半，所以上課伊始，我就巧妙地利用教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體課件（播放/展播——音樂/畫面），將學(xué)生帶入情境。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。隨后揭開課題，順勢(shì)進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。

（隨后，我將引出：同學(xué)們，聽著美妙的曲子，看著美麗的畫面，你有什么想說的嗎？這時(shí)學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的所感所悟。學(xué)生樂于說，易于表達(dá)，更尊重了學(xué)生的獨(dú)特感悟與體會(huì)，繼而引出新課（板書課題，師生一起），進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）初讀課文，整體感知

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我會(huì)給學(xué)生充裕的時(shí)間自由讀課文。

1、讀前導(dǎo)讀

明確初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握課文主要內(nèi)容。并邊讀想象作者筆下的——，把自己最喜歡的語句多讀幾遍。

2、讀中導(dǎo)讀

引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書學(xué)習(xí)生字新詞，教師隨機(jī)有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松地掃除閱讀障礙，把握課文內(nèi)容，這樣又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

3、讀后導(dǎo)讀

讓學(xué)生用自己的語言概括課文主要內(nèi)容，即理清文章脈絡(luò)。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，概括能力，又激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

（三）品讀課文，體會(huì)感悟。

學(xué)生通過自讀自悟了解課文內(nèi)容后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。

引出: 剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的(一件事用筆劃一劃)，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。接著在四人小組內(nèi)交流討論。

學(xué)生以四人小組的形式再讀課文，邊讀邊畫，體會(huì)感悟。學(xué)生匯報(bào)交流，師板書，歸納小結(jié)，從而達(dá)到了師生之間，生生之間雙向，多向互動(dòng)的課堂效果。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

讓學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過提出問題使知識(shí)拓展延伸，讓學(xué)生想想：——。這樣再次激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。

（五）布置作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文中作者——，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排了如下課后作業(yè)： 1：請(qǐng)大家摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。2：推薦閱讀《》——。

（一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)。而應(yīng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。于是我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。這樣既有效地使用了多種教育資源，又有助于學(xué)生收集和處理信息能力的提高。）

以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

五、板書設(shè)計(jì)

好的板書是一份微型教案，板書應(yīng)簡(jiǎn)明、清晰、直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的要點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

板書邊寫邊講：本節(jié)課中 若有時(shí)間繼續(xù)說：教學(xué)效果

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等手段展開教學(xué)，從學(xué)習(xí)生字，讀懂新詞，交流討論等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。讓不同層次的學(xué)生均能積極參與，有所收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師給予的機(jī)會(huì)！再次感謝！

第三篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽高照、晴空萬里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺真是好極了。

當(dāng)不斷下雨的時(shí)候你們有沒有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來的。嗨！也許你們沒有發(fā)現(xiàn)吧，不過我可是發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)下雨的時(shí)候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個(gè)勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個(gè)小洞大概花了好多年吧。到了這時(shí)候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅(jiān)持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過日積月累的努力，終于把石頭打出了個(gè)小小的洞是一樣的。

第四篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“徽、琢”等4個(gè)生字；會(huì)寫“綱、謀”等6個(gè)生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點(diǎn)：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點(diǎn)）

2、體會(huì)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫法。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長(zhǎng)樂洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來不看山，太極游完不看洞”的說法。到底為什么享有如此聲譽(yù)？可能與“滴水穿石”的景觀有關(guān)。那么普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石頭（板書：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書：?jiǎn)⑹荆?/p>

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)生字詞（容易錯(cuò)的字、相關(guān)詞語的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關(guān)持之以恒的諺語、名言。

三、質(zhì)疑問難，釋疑匯報(bào)

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。梳理問題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會(huì)穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問題走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報(bào)。

1、誰愿做導(dǎo)游，通過有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學(xué)？

指名讀，其他學(xué)生聆聽水滴石頭的聲音。

2、這個(gè)奇觀怎樣形成的？

學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)設(shè)問、反問句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點(diǎn)，應(yīng)該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學(xué)生從中找出反義詞，進(jìn)行對(duì)比，加深理解。）

四、升華總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會(huì)取得非凡的成就，課文中舉了三個(gè)事例，請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫上自己的感受。

學(xué)生匯報(bào)（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹蔭下觀察小溪里的魚蝦；秋天，在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅(jiān)持。從“不教一日閑過”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學(xué)們也勤動(dòng)手搜集資料）。

（學(xué)生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學(xué)生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學(xué)生加深對(duì)啟示的理解感悟。然后再學(xué)習(xí)本文中反面例子，雨水因?yàn)槿狈Φ嗡┦木?，所以就沒有滴穿石頭。）

總結(jié)：老師希望同學(xué)們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活中無論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅(jiān)定的語氣，齊讀最后一段。

引導(dǎo)寫作：本課敘議結(jié)合，用生動(dòng)的事例來論證自己的觀點(diǎn)，特有說服力。在寫作時(shí)這種方法值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)這篇文章還注意了前后照應(yīng)。（口頭訓(xùn)練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關(guān)的成語、名言。

附：教師個(gè)人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學(xué)校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學(xué)職稱：二級(jí)教師

第五篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執(zhí)教者：周麗

設(shè)計(jì)思路：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。《滴水穿石的啟示》蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過朗讀，感悟重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對(duì)話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生憑借具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。

學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅(jiān)硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個(gè)什么樣的 1

啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰找的又快又好.同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕

出示1:

目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

同學(xué)齊讀

二、學(xué)習(xí)板塊(一)初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。

實(shí)現(xiàn)美好的理想，要靠目標(biāo)專一，持之以恒.滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。

學(xué)生自由讀

誰愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設(shè)計(jì)意圖：借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書:目標(biāo)專一持之以恒)

那么，哪些詞語能夠表現(xiàn)出目標(biāo)專一，持之以恒呢？

學(xué)生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學(xué)生說

用自己的話說說水滴為何穿石？用上因?yàn)??所以??

微不足道的水滴因?yàn)辇R讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽到什么？想到了什么？

生說

水滴就是靠（目標(biāo)專一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個(gè)問題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點(diǎn)呢？

生答：沒有專一的目標(biāo)不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰了？

水滴

帶著喜愛之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點(diǎn)撥

學(xué)生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學(xué)生回答

請(qǐng)學(xué)生讀李時(shí)珍這個(gè)故事

李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語看出他目標(biāo)專一，持之以恒.學(xué)生說

同學(xué)們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學(xué)生說

這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿了酸甜苦辣

看圖:師說:在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過，他放棄了嗎？

沒有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他訪問過多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過多少次？他放棄了嗎？

沒有

他更沒有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅(jiān)持不懈，最后結(jié)果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰知道《本草綱目》寫了什么？

學(xué)生說

投影出示《本草綱目》簡(jiǎn)介

齊讀李時(shí)珍小故事

學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時(shí)珍的方法，自學(xué)愛迪生、齊白石

學(xué)生自學(xué)

交流展示

（設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單

一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。）

五、學(xué)習(xí)板塊(四)

聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂創(chuàng)作過程，這是目標(biāo)專一，持之以恒最好的證明。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動(dòng)，下面，讓我們?cè)谧x啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

教師小結(jié)

拓展延伸：根據(jù)啟示談感想

七、布置作業(yè)

1.搜集一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘

2.寫一篇讀后感

板書設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

八、教學(xué)反思：

就我個(gè)人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對(duì)“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解；比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：學(xué)生對(duì)詞語的理解這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間有點(diǎn)多，對(duì)教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道