第一篇：小鳥和牽牛花教學設計

小鳥和牽?；ń虒W設計

教學目標：

1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽?；ǖ汝P愛他人的品質。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3．認識13個生字，會寫11個生字。教學重點：

了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。教學難點：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質。教學準備： 字、詞卡等。教學流程： 初讀感知

1．組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內容。2．組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。聽讀、自讀、交流初讀所知。參與游戲，學習字詞等基礎知識。精讀感悟 1．指導朗讀，感受人物心情。2．啟發(fā)學生悟出人物的品質。自由選讀，交流感受。

思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。拓展延伸

提出問題，組織討論、交流。

思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？ 總結

引導學生總結學習方法 交流所獲。

第二篇：《小鳥和牽?；ā方虒W設計

《小鳥和牽牛花》教學設計

三毛藝術學校

王譯婕 【教材分析】

《小鳥和牽?；ā肥墙炭瓢媪x務教育課程標準實驗教材中二年級上冊第五單元中的一篇閱讀課文。這篇課文是一篇童話，課題已經明確交代了童話的兩個主人公：小鳥和牽?；?，課文講述了生病的小鳥得到牽?；◣椭?，既介紹了鳳仙花，小草和牽?；ǖ哪承┨卣鳎直憩F了小伙伴間互相關愛的情懷。教材充分體現了本單元激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的主題，也體現了本冊教材幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的編寫特點?！驹O計理念】

以讀為本，引導學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現工具性和人文性的統一。在引導學生主動積極思維和感悟“人物”活動中，充分指導朗讀，進一步加深理解和體驗，使之所有感悟和思考，從而使學生獲得思維啟迪，享受審美樂趣。【教學方法】

以讀為主，讀中感悟，合作交流，想像深入，啟發(fā)創(chuàng)造。【教學目標】

知識目標：

1、了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課的13個生字，會寫11個生字。能力目標：

提高學生分角色朗讀課文的能力。情感目標：

通過這篇童話故事，使學生認識到相互關愛、幫助別人是一種美德，并學習牽牛花等助人為樂、關愛他人的精神?！窘虒W重點】

了解牽?；芘闵〉男▲B的原因?！窘虒W難點】

1、體會牽?；?、小草及鳳仙花助人為樂、關愛他人的精神。

2、體會感悟不同植物，不同表現時不同的心態(tài)及當時語氣，從而把握朗讀技巧。

【教學準備】教學插圖、圖片、植物頭飾 【教學時間】1課時 【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、師：今天，老師可不是一個人來給大家上課，我還帶來了一位伙伴，請豎起你們靈敏的耳朵，聽聽它是誰？（播放小鳥叫聲）拿出小鳥頭飾。

2、師：小鳥也不是自己來的，它是和它的好朋友一起來的，它的好朋友是誰呢？（播放歌曲：小小牽牛花）板書牽?；?/p>

3、師：今天，我們就來聽一個與這只小鳥和一株可愛的牽?；ㄓ嘘P的故事，好嗎？（板書：和）這就是故事的名字，就是小鳥和牽?；?。

［設計運用音樂和圖片揭示課題中的兩位“主人公”更易激發(fā)學生的興趣，并以聽故事的形式引出課題，適于兒童心理，更能引發(fā)學生想要“聽”的欲望。］

二、口述故事，激欲課文。

1、師口述課文前兩段，生認真聽。

學生聽完后問：小鳥住在哪里？小鳥怎么了？他病的嚴重嗎？他想干什么？

［這一環(huán)節(jié)設計實際上就是為了培養(yǎng)學生認真聽的好習慣，同時也是為了鍛煉他們的口頭表達能力，同時也為學生朗讀故事內容做了一個示范。］

2、師：這只可憐的小鳥病的那么嚴重，又沒有人陪，那么孤單，他怎么辦呢？大家想知道故事嗎？那就讓我們一起去語文書上看看好嗎？

［教師突然停止講述故事，讓學生要知道故事結局的欲望更加強烈，那么想要讀故事的欲望也就更加強烈，為下一步隨文識字做很好的鋪墊。］

三、初讀課文，識字通文

1、“小鳥和牽?；ā敝g發(fā)生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，并標上段落序號。

2、反饋。

出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花

纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒

玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮（1）、看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！

（2）、哪位小朋友愿意來當當小老師領讀？（適時指導兒化音“玩兒蔓兒”：

出示榆樹和牽?；ǖ膱D片，講解什么是“蔓兒”——看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸保蝗河忠蝗旱乩p在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）

（3）、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧！（適時指導多音字“沖著 蒙蒙亮”）。

(4)、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！

四、精讀課文，理解感悟。

生字寶寶我們都認識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鳥（）了，它請（）和（）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。

牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學習課文的第1自然段。

誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？

2、指導讀小鳥生病的句子。

可是有一天，小鳥生病了。同學們，生病的時候會是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？ 句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好?。∫驗樗托』锇橹g已經建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子 句子（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費了好大的勁兒，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”

從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。

學習和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。

［通過結合詞句和分析人物心理，對學生進行朗讀訓練，引導學生積極思維和感悟中加深對課文的理解。］

4、自主學習第4自然段。

鳳仙花不會爬樹，不會飛，小鳥又去向小草求助了，結果會怎么樣呢？

同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

5、學習5——8自然段

（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？（2）、小組匯報，集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c。

誰來讀好這句話——組織學生評，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？

-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（很長）。

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽牛花讀）……

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽?；ㄔ僮x）……

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽牛花爬得更起勁啦！

（牽牛花再讀……）

［尊重學生個性化閱讀，讓學生在自主和諧的氛圍中閱讀感悟課文，給學生自由發(fā)展的空間，幫助學生培養(yǎng)朗讀興趣，提高朗讀能力。］

（3）、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶臁＿@一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥粥?，牽?；ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽牛花費了好大的勁。

（4）、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽?；ㄟ€怎么做呢?

牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。（5）、學到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？（6）、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?；ā?/p>

課間操《小小牽?；ā?/p>

小鳥病了真難受，小花小草正發(fā)愁。牽?；ㄑ绞箘排溃郎嫌軜浯道龋骸班粥粥贝档眯〔萦L舞，吹得鳳仙樂開花，吹得小鳥瞇瞇笑，吹得大家樂哈哈！

跟老師拍手念——起立加上動作念

五、交流分析，啟迪悟理。

師：你喜歡這只可愛的牽?；▎?？為什么？（板書：關愛他人）

師：這說明他在幫助別人的時候自己也感受到了快樂。（板書：感受快樂）

［在交流分析中進一步加深對人物的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。］

六、總結升華，拓展延伸。

是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。相信在平日中，也有幫助過我們的人，你一定也非常感激他，但是會因為不好意思沒有說，又或者是忘記了說謝謝，那么就趁這次機會，制作一張感謝卡，送給曾經幫助過你，而你又忘記說感謝的人吧。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。

板書：

10、小

鳥

和

牽

牛

花

生病

陪

第三篇：小鳥和牽?；ń虒W設計

8、《小鳥和牽?；ā方虒W設計

教學內容：

《小鳥和牽?；ā肥墙炭瓢嬲Z文二年級上冊第四單元以“植物”為主題的一篇主題課文。文章主要介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的生長特點，又表現了小伙伴之間互相關愛的情懷。知識目標：

1、了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課的13個生字。能力目標：

提高學生分角色朗讀課文的能力。情感目標

學習牽?；ǖ戎参飿酚谥?、關愛他人的精神。教學重點：

理解課文內容，了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。教學難點：

體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關愛他人的精神。

教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入，創(chuàng)設情境。

同學們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽牛花之間發(fā)生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第8課《小鳥和牽?；ā?。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們輕輕地打開書50頁，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到困難可以請同學幫忙。

2、我們來按自然段依次讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利?？凑l最會傾聽。

3、通過讀書，看來同學們已經能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事呢？

三、精讀課文，理解感悟。

牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學習課文的第1自然段。

誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？

誰來讀？

2、指導讀小鳥生病的句子。

可是有一天，小鳥生病了。同學們，生病的時候會是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？

句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！因為他和小伙伴之間已經建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是??句子

句子（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費了好大的勁兒，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？” 從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。

學習和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說??

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）

現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。

4、自主學習第4自然段。

鳳仙花不會爬樹，不會飛，小鳥又去向小草求助了，結果會怎么樣呢？ 同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

5、學習5——8自然段

（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（2）、小組匯報，集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c。

誰來讀好這句話——組織學生評，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？

-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（很長）。

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）??

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽牛花讀）??

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃耍_也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽牛花再讀）??

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！

（牽牛花再讀??）

（3）、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶欤? 這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM了好大的勁。

4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽?；ㄟ€怎么做呢?

牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒??”對，還在不歇息地吹。

5、學到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。

課間操《小小牽?；ā?/p>

小小牽?；ò?，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老師拍手念——起立加上動作念

四、拓展延伸，激發(fā)情感。

有了朋友們的關愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎。哪位同學也關心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思，有時因為忘記沒說，現在趁這個機會能說出來嗎？

五、點明主題，總結升華。

是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。

最后老師送給你們幾句格言，請你們記在心間。

六、布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、預習文中要求會寫的生字，練習組詞。板書設計

、小鳥和牽?；?鳳仙花 不會 也不會 小草 沒有 沒有 牽?；?纏 爬 吹

第四篇：小鳥和牽?；ń虒W設計

小鳥和牽?；?/p>

江口中心小學

馬雪嬌

一、教學目標

1、通過多層次的練讀，讀好兒化音“玩兒、那兒、一會兒、一點兒、蔓兒”，并通過出示圖片，創(chuàng)設情境，教師講解，理解榆樹、鳳仙花、蔓兒等詞語的意思。

2、通過體會關鍵詞，體會生病的難受，以及內心的渴望

3、通過教師引導、關注提示語，多層次，分角色、有感情地朗讀，體會小鳥的渴望、有禮貌以及鳳仙花和小草的無能為力

4、激發(fā)學生學習故事的一種興趣

二、教學過程

1、激趣導入

師：小朋友，這節(jié)課啊，老師給你們帶來一個故事，在一個大大的院子里有一棵高大的榆樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里住著一只小鳥，小鳥每天飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒?？墒怯幸惶欤▲B卻不能下來了，這是為什么呢？學了“小鳥和牽牛花”這個故事，我們就知道了，（板書：小鳥和牽牛花）生讀題目

2、初讀課文

師提出讀書要求，生自由朗讀

師：接下來，就讓我們一起走進這個故事吧，請小朋友打開語文書到171頁，記住讀準字音，讀通句子，開始吧

3、檢查初讀

反饋：小鳥為什么不能下來了？（生病了）榆樹

鳳仙花

牽?；?/p>

喇叭

嗒嘀嗒

出示鳳仙花圖片

師：孩子們，你瞧，這就是鳳仙花，很漂亮吧，一起讀好它 你看，這是牽?；?，他的樣子就像一個（出示：喇叭，生讀），你聽，他還能吹出美妙的聲音呢，出示（嗒嘀嗒，），是的，你們也變成可愛的小喇叭了。你看，這個藤就是牽牛花的蔓兒

讀準兒化音，像這樣的詞兒課文中還有呢 ● 蔓兒、玩兒、那兒、一點兒、一會兒 重點指導兒化音 ● 沖著

蒙蒙亮 讀準多音字 去拼音讀

4、再讀課文，了解故事梗概

現在啊，現在老師請小朋友把這些詞兒送回到課文中，快速讀讀課文，同時完成這個填空

小鳥（）了，它請（）和（）來陪它，可是它們都不能上去。最后，（）爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病很快好了。

交流

師：看來，我們班的小朋友真能學習，已經大概知道這個故事了，接下來我們一定會越學越棒的。

5、體會小鳥生病的痛苦，以及它內心的渴望

小鳥病了，它病得嚴重嗎？你從哪里知道的，把他讀給小朋友聽 交流

出示：第二自然段，根據學生的回答出示

●有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

指導朗讀：

評價預設：是啊，一動也不能動，我聽出來了

多可憐啊

對，每天只能靜靜地躺在那里，多孤單啊 齊讀

● 可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

師：其實，這段話當中還有一個地方告訴我們他病得很厲害的。你發(fā)現了嗎？ 指導朗讀

師：一點兒力氣也沒有，（讓我們想起一個詞語叫做---有氣無力）那是怎么樣的呢？你能讀出這個感覺嗎？

指名讀

齊讀

師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們??！他想：——生接 ● 他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊！他想：——生齊讀

評價預設：是啊，聽得出來，它多懷念和小花唱歌的日子

是啊，和朋友一起跳舞多幸福啊

你瞧，你已經走進小鳥的心了

你看，你已經把感嘆號的感覺讀出來了

他多想和小花一起唱歌啊，你能把這個感覺再讀一讀嗎

可是，即便是那么小小的心愿，小鳥都不能實現，因為它病了，一點兒（生接讀：力氣都沒有，怎么能飛下樹來呢）

6、讀好對話，體會小鳥的渴望、有禮貌以及鳳仙花和小草的無能為力 這時候，他就想到了榆樹下面的鳳仙花，你瞧，他正和鳳仙花說話呢，他們的對話你能讀嗎？

生自由朗讀

指名讀，將句子讀流利

情感朗讀，在點評中，讀出小鳥的有禮貌、文明、渴望，以及費了好大的勁

指名讀鳳仙花的話

鳳仙花聽了，紅著臉，說“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀”

師：哎呦，鳳仙花鳳仙花，你為什么不上去陪陪小鳥?。浚ú粫罉湟膊粫w），板書（不會、也不會）

師：原來，不是你不肯上去，是你顯紅（不會爬樹也不會飛），想幫卻幫不了，也讓我想們起一個詞，那就是（無能為力），那我們想一下，當時鳳仙花會怎么樣對鳳仙花說呢？ 交流：（）地說 指導朗讀

師：難怪鳳仙花在說這句話的時候，還顯紅“紅著臉”，師總結：可憐的小鳥，無能為力的鳳仙花，讓我們再走進他們的對話吧。鳳仙花無能為力，那么小草呢 出示對話

一女生讀小鳥，一男生讀小草，指導讀準確 師：小草小草，你為什么不去陪小鳥?。?生：

分角色讀

師：那么，我們知道最后誰上去陪小鳥了啊？這個啊留著和你們的老師一起下節(jié)課去學吧。

7、拓展練習

師：接下來，就讓我們輕輕松松地做個小練習吧。

小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花（），我病了，（）你上來，跟我玩一會兒，（）？”

美術課上，老師要求大家?guī)使P，可是我忘帶了。于是,我就對身邊的好朋友說：“________________，請你_________？”

下雨天，我沒有傘，于是我走進辦公室，對老師說：“_____________，_______________?”

第五篇：《小鳥和牽?；ā方虒W設計(詳細講解)

《小鳥和牽?；ā方虒W設計

二年三班 郭麗萍 教學目標：

1、能準確認記文中生字詞，把課文讀流利

2、了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關心的真摯感情。

教學重點、難點：

1、品析“纏”、“爬呀爬”、等詞語，挖掘內涵，讀出情感。

2、體會牽?；殛P心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。

教學過程：

一、導入課題

1、孩子們，你生過病嗎？你生病時需要什么呢？ 在一個院子里，生活著很多的好朋友，其中小鳥生病了，想知道他的朋友是怎么做的嗎？這節(jié)課，我們就來學一個感人的童話故事《小鳥和牽?；ā贰０鍟n題，（齊讀課題）

二、初讀課文，感知大意

1、這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課本，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標上段序。

2、檢查自學情況。

（1）指明分段讀，隨機指導（2）檢測識字

三、再讀課文，理解感悟

（1）小鳥邀請鳳仙花和小草，鳳仙花和小草怎么說的？

理解鳳仙花和小草的特點，體會小鳥的心情。

讀懂生活中如果別人無法幫助你時，清不要生氣。

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（2）牽?；ㄔ趺醋龅?？

找出描寫牽?；▌幼鞯淖衷~，體會牽?；朔щy、助人為樂的品質

小鳥看到牽?；〞趺礃幽?？（3）牽牛花為什么吹得更起勁了？

（4）你想對牽?；ㄕf什么呢？（寫在書上）四：兒歌《小小牽牛花》：

是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。

小小牽?；ò?，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

五、隨文練筆：

院子里還有很多好朋友，他們知道小鳥生病后會怎么做呢？

-------知道小鳥生病了，它--------------------------。

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