第一篇：電腦美術──四方連續(xù)紋樣教案設計

電腦美術──四方連續(xù)紋樣教案設計

年級：三年級

教學領域：造型·表現(xiàn)設計·應用 教學目標：

1．指導學生在windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。2．指導學生采用windows畫圖程序進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲，組成一幅四方連續(xù)紋樣。

3．引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

教學重點：采用windows畫圖程序創(chuàng)作一幅四方連續(xù)紋樣。教學難點：創(chuàng)作方法的了解和掌握（畫圖程序界面上各種工具的使用）。

教學準備：電腦演示以及電腦軟硬件設施等。教學課時：1課時 教學過程：

一、組織教學

1．確保每臺電腦能夠正常運行并已開機。2．學生各就各位。

二、復習導入

1．復習以前學過的二方連續(xù)紋樣的特點，及二方連續(xù)中圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內(nèi)容；復習學過的二方連續(xù)在電腦中繪制所需的工具。出示：

下面哪些是花邊（二方連續(xù)）？花邊（二方連續(xù)）有什么特點？在畫圖板上，我們一般運用什么工具來繪畫？

（根據(jù)學生的回答，老師補充引導，在復習并找出二方連續(xù)的同時，又比較了四方連續(xù)的特點以及其它花邊的不同。讓學生明白，二方連續(xù)和四方連續(xù)都是有規(guī)律的，而第一條“花邊”卻沒有規(guī)律，所以第一條不能稱為是二方連續(xù)；同時，通過對比，二方連續(xù)是向二個方向延伸，而四方連續(xù)則是向四周延伸的，為進一步學習有了初步的了解和感性認識。）2．揭示課題：今天要來學習用電腦設計繪制一幅花布──“電腦美術”。

三、發(fā)展階段

1．作品欣賞（激發(fā)學生學習興趣，并在欣賞中也初步了解花布或者說是四方連續(xù)在生活中的運用），出示：

并提問：花布與花邊有什么相同與不同？（出示）從中加深學生對花布特點的了解。一個單獨紋樣向兩方連續(xù)（重復）出現(xiàn)就形成了花邊，也叫二方連續(xù)。

一個單獨紋樣向四周連續(xù)（重復）出現(xiàn)就形成了花布，也叫四方連續(xù)。

（通過同樣的花紋的比較，能讓學生更清晰地了解花邊與花布的相同之處與不同之處，以及它們的特點和規(guī)律，這有助于他們設計時掌握基本的設計原則。）

2．出示：一個步驟圖。請學生自學花布的設計制作步驟，有疑問可同桌交流討論。

集體總結(jié)設計制作步驟： ①畫一個單獨紋樣； ②復制粘貼單獨紋樣；

③按照一定的骨式進行排列組合。

（因為以前學習花邊的時候，我有教過用箭頭來表示紋樣的排列方式及規(guī)律，一般一個箭頭表示一個單獨紋樣，所以在這里，我采用先讓學生自學的方法，然后再集體溫顧而知新。這種既有圖案又有排列規(guī)律的圖，會使學生更容易掌握四方連續(xù)的特點以及它的設計制作技巧與過程。）

3．了解設計花布中骨式排列的一些知識。出示：（拓闊學生的思維空間，為他們更好設計出有特色的花邊提供參考。）4．教師示范：以清晰熟練的操作演示，復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，以及電腦繪畫中圖案設計繪制、復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、保存等創(chuàng)作和操作方法。（有了上面的圖例分析與步驟的總結(jié)，這次老師演示時即使不開口，學生也能心領神會。重點是要把翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、保存的方法講清楚。讓他們下一步自己操作更心中有數(shù)。）

5．學生熟悉并動手練習軟件中的各種工具，老師巡視指導一些電腦繪畫操作有困難或有疑點的同學。

（這一步主要是針對有些接受能力差的學生而安排的。因為小學三年級的學生若平時不動電腦的話，不可能光看看聽聽就一下子學會了的，重在實踐操作。）6．欣賞學生優(yōu)秀作品。

四、學生創(chuàng)作

1．布置作業(yè)：選用自己喜歡的畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出一個有趣的圖形（單獨紋樣），然后按照一定的骨式進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的四方連續(xù)紋樣。2．作業(yè)要求：

①大膽、自由地創(chuàng)意和繪制；

②圖案簡潔明了，色彩鮮明突出，排列有序整齊 3．學生完成作業(yè)后，力求保存在教師機上。

五、作業(yè)評析

在屏幕上互相評價、欣賞：你最喜歡哪一幅作品，為什么？

六、課后拓展

1．同學們，這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？ 2．為什么要學習花布（四方連續(xù)）的設計呢？它在我們生活中有什么作用？

（先讓學生拿出自己收集到的花布例子或?qū)嵨?，互相交流欣賞；然后老師出示一些圖片實例，讓學生了解到花布在生活中的廣泛運用。）

3．鼓勵同學多找機會練習這樣的有趣的造型活動，還可以利用所學的圖案知識設計自己的衣服、餐桌布、床單、枕巾、手帕、窗簾等等。

七、收拾整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面和椅子。教學后記：

上這節(jié)課之前，學生還是在二年級上電腦美術的時候統(tǒng)一上過機的，熱情很高，對復制與粘貼還有點印象但不夠熟練，所以我先安排了復習這一環(huán)節(jié)，這是承上啟下的一個重要的環(huán)節(jié)。因為這節(jié)課上的四方連續(xù)是二方連續(xù)的一個延伸，是在原有的基礎上，把向兩方向重復延伸變成向四個方向重復延伸；再一個重點是在設計單獨紋樣的時候，多了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等工具功能的學習。所以復習得好，整個課堂的學習有了前進的基礎，就比較輕松了。而新的知識則在老師的演示中重點講解就基本能掌握了。

同時，上電腦課，要發(fā)揮同學之間的互助精神，要多鼓勵接受快的同學主動地去幫助有困難的學生，這樣一節(jié)課下來，學生基本上能掌握所學知識與技能。通過拓展，又啟發(fā)了學生把所學運用到實際生活中去。

我個人認為，現(xiàn)在小學美術教材每學期能安排一課“電腦美術”，挺好的。因為現(xiàn)在是信息社會了，學生接觸電腦的機會也多了，使用電腦的概率也大了，若能在課堂上學到一定的電腦美術知識，這對豐富他們課余學習生活是很有好處的，也起到一個指導和引導的作用。尤其是這種圖案的繪制，要是用筆來畫，那多麻煩啊，有了電腦就輕松多了，也變得容易多了，學生也不畏難了變得愛學了。

第二篇：認識四方連續(xù)圖案

認識四方連續(xù)圖案

活動目標：

1、認識簡單的四方連續(xù)圖案，了解其圖案組合規(guī)律。

2、感受四方連續(xù)紋樣的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

3、能用喜歡的形象設計四方連續(xù)圖案，鍛煉幼兒的節(jié)奏感、整體感?；顒訙蕚洌?/p>

1、螃蟹、海豚、鱷魚磁性教具。

2、大的白紙一張，A4紙幼兒人每人一張。

3、水彩筆幼兒每人一盒。

4、圖片 活動過程：

一、導入活動：

1、提問：

小朋友們看過《西游記》嗎？你最崇拜誰？孫悟空本領高強，如果是你，你最想擁有他的那種本領?

2、故事導入：

小狗嘟嘟遇見一只小螃蟹，小螃蟹說它夢見自己擁有了很厲害的魔法。

小朋友們想不想看看小螃蟹在夢里的魔法是什么？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、復習二方連續(xù)圖案。

（在黑板上貼上折成十六個小方塊的白紙，在中間的小方塊里貼一個小螃蟹。）

小螃蟹散步時遇見了四個小怪獸，于是它拔下幾根汗毛，吹了一口氣，變出三個一模一樣的小螃蟹和小怪獸打了起來。（在小螃蟹左右貼三個小螃蟹。）

四個小螃蟹在排好隊了，它們組成了什么圖案？

2、觀察、比較四方連續(xù)圖案和二方連續(xù)圖案，發(fā)現(xiàn)四方連續(xù)圖案的規(guī)律。

小怪獸一看，快打不贏了，招來了跟多的怪獸，小螃蟹一看，拔了一把汗毛放嘴里嚼了嚼，然后，把滿嘴碎毛往空中一噴，地上一下子排滿了好多小螃蟹。

（在白紙上其他三排小方塊里貼上一樣的小螃蟹。）

我們把二方連續(xù)圖案叫做排排隊的圖案，誰能黑板上的這幅圖取個名字？

四方連續(xù)圖案和二方連續(xù)圖案有什么相同的？

二方連續(xù)圖案是一個單位圖案向左右重復排列組成，四方連續(xù)圖案呢？

3、出示海豚磁性教具，請幼兒在黑板上排列四方連續(xù)圖案。

4、用海豚和鱷魚兩種磁性教具排列出四方連續(xù)圖案。

5、用水彩筆在小方塊中添畫，豐富圖案。強調(diào)：每個單位圖案都要一樣。

三、欣賞四方連續(xù)圖案，感受紋樣的美：

1、出示四方連續(xù)圖案的圖片，觀察紋樣的構(gòu)成。

2、出示生活中的四方連續(xù)圖案圖片，感受生活中的美。地磚、窗簾、衣服、床上用品、青花瓷

四、設計：

1、討論：可以用哪些東西設計四方連續(xù)圖案？

你想用什么設計四方連續(xù)圖案？

2、幼兒設計四方連續(xù)圖案。

（1）、請幼兒跟著老師將白紙折成十六個小方塊。（2）幼兒設計圖案。

3、幼兒作品展示、評議。

五、活動延伸：

請幼兒用藍色的顏料設計二方連續(xù)圖案和四方連續(xù)圖案裝飾塑料瓶。

第三篇：初二教案二方連續(xù)紋樣(二)

［教學目的與要求］要求學生熟練掌握二方連續(xù)的構(gòu)成方法。通過本內(nèi)容的學習鍛煉學生的節(jié)奏感、整體感及對裝飾色彩的認識、應用。

［教學重點］ 二方連續(xù)的構(gòu)成骨架和四方連續(xù)的構(gòu)成骨架 ［教學難點］色彩與圖形的結(jié)合運用 ［教具］制作圖案工具、課件 ［授課內(nèi)容］ 連續(xù)紋樣

在進行了單獨紋樣和適合紋樣的學習后，我們來學習設計連續(xù)紋

樣的內(nèi)容。

連續(xù)紋樣是根據(jù)條理與反復的組織規(guī)律，以單位紋樣作重復排列，構(gòu)成無限循環(huán)的圖案。連續(xù)紋樣中的單位紋樣可以是單獨紋樣，也可以是適臺紋樣，或者是不具備獨立性而一經(jīng)連續(xù)后卻會產(chǎn)生意想不到的完整又豐富的連續(xù)效果的紋樣。因此在設計連續(xù)紋樣時，除了要注意單位紋樣本身，更重要的是如何根據(jù)連續(xù)的方向設計單位紋樣的接口，這是產(chǎn)生連續(xù)效果的關鍵，連續(xù)得自然與否、緊湊與否、流暢優(yōu)美與否，都與它息息相關。由于重復的方向不同，一般分為二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣兩大類。一、二方連續(xù)紋樣

二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣．亦稱花邊紋樣。設計時要仔細推敲單位紋樣中形象的穿插、大小錯落、簡繁對比、色彩呼應及連接點處的再加工。二方連續(xù)紋樣廣泛用于建筑、書籍裝幀、包裝帶、服飾邊緣、裝飾間隔等。

二方連續(xù)的組織骨式變化極為豐富,一般可分為八種不同的排列骨式.它的基本排列骨式可分為散點式、直立式、傾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折線式、旋轉(zhuǎn)式等八種基本骨式。設計過程中應注意其排列的韻律變化,疏密、大小、色調(diào)等變化,期達到完整的視覺效果。

1、散點式

單位紋樣一般是完整而獨立的單獨紋樣．以散點的形式分布開來，之間沒有明顯的連接物或連接線，簡潔明快，但易顯呆板生硬。

可以用兩三個大小、繁簡有別的單獨紋樣組成單位紋樣，產(chǎn)生一定的節(jié)奏感和韻律感，裝飾效果會更生動。

2、直立式

有明確的方向性，可垂直向上或向下，也可以上下交替。

3、傾斜式

傾斜排列，有并列、穿插等形式；以折線的形式排列，有直角、銳角和鈍角的排列方式。整體效果干脆利落。

4、波浪式

單位紋樣之間以波浪狀曲線起伏作連接，其他紋樣依附波浪線，分為單線波紋和雙線波紋兩種，可同向排列，也可反向排列。具有明顯的向前推進的運動效果，連綿不斷、柔和順暢。節(jié)奏起伏明顯，動感較強。

5、水平式

6、一整二破式

中心位置有一個完整形，上下或者左右各有一個半破形。以此組

合為單元體排列。

7、折線式

單位紋樣之間以折線狀轉(zhuǎn)折作連接，直線形成的各種折線邊角明

顯，剛勁有力，跳動活潑。

8、旋轉(zhuǎn)式

9、綜合式

以上方式相互配用，巧妙結(jié)合．取長補短，可產(chǎn)生風格多樣、變

化豐富的二方連續(xù)紋樣。

單位紋樣之間以圓形、菱形、多邊形等幾何形相交接的形式作連接，分割后產(chǎn)生強烈的面的效果。設計時要注意正形、負形面積的大

小和色彩的搭配。

從二方連續(xù)的骨式結(jié)構(gòu)我們可以看出，二方連續(xù)的基本構(gòu)成形式是線。無論是點、圓、長線、短線最終匯集而成的都是帶狀的群線。群線的組合可聚集可分散，可交叉可循環(huán)，這樣才可以無限反復排列，形成帶狀圖案。線的魅力在于不論直線曲線都能給人的心理帶來

強烈的反應。直線的干脆利落，曲線的波瀾起伏都給人們帶來視覺上的享受。

二方連續(xù)圖案中不變的表現(xiàn)形式和多變的骨骼結(jié)構(gòu)、靈活的色彩搭配給我們留下了深刻的印象。人們不斷地創(chuàng)新二方連續(xù)的造型內(nèi)容，豐富它的人文內(nèi)涵，使它從古老、質(zhì)樸、生動的圖案發(fā)展到現(xiàn)在多樣、絢麗、鮮活的各種紋飾，且不同時期不同民族的二方連續(xù)圖案

都各有特色。二、四方連續(xù)紋樣

四方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下左右四個方向反復連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。這種紋樣節(jié)奏均勻，韻律統(tǒng)一，整體感強。設計時要注意單位紋樣之間連接后不能出現(xiàn)太大的空隙，以免影響大面積連續(xù)延伸的裝飾效果。四方連續(xù)紋樣廣泛應用在紡織面料、室內(nèi)

裝飾材料、包裝紙等上面。

一個單獨紋樣向兩方連續(xù)（重復）出現(xiàn)就形成了二方連續(xù)

一個單獨紋樣向四周連續(xù)（重復）出現(xiàn)就形成了四方連續(xù)

按基本骨式變化分，四方連續(xù)紋樣主要有以下三種組織形式。

1、散點式四方連續(xù)紋樣

散點式四方連續(xù)紋樣是一種在單位空問內(nèi)均衡地放置一個或多個主要紋樣的四方連續(xù)紋樣。這種形式的紋樣—般主題比較突出，形象鮮明，紋樣分布可以較均勻齊整、有規(guī)則．也可以自由、不規(guī)則。但要注意的是，單位空間內(nèi)同形紋樣的方向可作適當變化．以免過于

單調(diào)呆板|

規(guī)則的散點排列有平排和斜排兩種連接方法：

(1)平排法

單位紋樣中的主紋樣沿水平方向或垂直方向反復出現(xiàn)。設計時可以根據(jù)單位中所含散點數(shù)量等分單位各邊，分格后依據(jù)一行一列一散

點的原則填入各散點即可。

一行一列一散點法

還可以用四切排列或?qū)蔷€斜開刀的方法剪切單位紋樣后，各部分互換位置并在連續(xù)位處添加補充紋樣，重復兩次后再復位．即可得到一個完整的平排式四方連續(xù)單位紋樣。

對角線斜開刀法

⑵ 斜排法

單位紋樣中的主紋樣沿斜線方向反復出現(xiàn)，又稱階梯錯接法或移位排列法，可以是縱向不移位而橫向移位，也可以是橫向不移位而縱向移位。由于傾斜角度不同，有l(wèi)／

2、1／

3、2／5等錯位斜接方式。具體制作時可以預先設計好錯位骨架再填入單位紋樣。

斜排骨架法

也可以用錯位開刀去一邊設計錯位線，一邊添加、完善單位紋樣。

斜排錯位開刀法

斜排四方連續(xù)紋樣 l／2斜排四方連續(xù)

散點式四方連續(xù)紋樣（l／2斜排）

2、連綴式四方連續(xù)紋樣

連綴式四方連續(xù)是一種單位紋樣之間以可見或不可見的線條、塊面連接在一起，產(chǎn)生很強烈的連綿不斷、穿插排列的連續(xù)效果的四方連續(xù)紋樣。常見的有波線連綴、菱形連綴、階梯連綴、接圓連綴、幾

何連綴等。

(1)波線連綴

以波浪狀的曲線為基礎構(gòu)造的連續(xù)性骨架，使紋樣顯得流暢柔

和、典雅圓潤。

波線連綴式四方連續(xù)紋樣

(2)幾何連綴

以幾何形(方形、圓形、梯形、菱形、三角形、多邊形等)為基礎構(gòu)成的連續(xù)性骨架，若單獨作裝飾，顯得簡明有力、齊整端莊，再配以對比強烈的鮮明色彩，則更具現(xiàn)代感；若在骨架基礎上添加一些適合紋樣，會豐富裝飾效果，細膩含蓄、耐人尋味。

幾何連綴式四方連續(xù)紋樣

3、重疊式四方連續(xù)紋樣

重疊式四方連續(xù)紋樣是兩種不同的紋樣重疊應用在單位紋樣中的一種形式。一般把這兩紋樣分別稱為“浮紋”和“地紋”。應用時要注意以表現(xiàn)浮紋為主，地紋盡量簡潔以免層次不明、雜亂無章。

(1)同形重疊

又稱影紋重疊，通常是散點與該散點的影子重疊排列，為了取得良好的影子變幻效果，浮紋與地紋的方向和大小可以不完全一致。

(2)不同形重疊

通常是散點與連綴紋的重疊排列。散點作浮紋，形象鮮明生動連

綴紋作地紋，形象朦朧迷幻。

重疊式四方連續(xù)

裝飾構(gòu)圖

裝飾構(gòu)圖又稱綜合構(gòu)圖，是指按照一定的工藝條件．功能要求和審美需要，把單獨構(gòu)成適合構(gòu)成、二方連續(xù)構(gòu)成及四方蓮續(xù)構(gòu)成等方法綜合運用到一個完整的構(gòu)圖中，如地毯、臺布、窗簾、陶瓷、家具、建筑裝飾等。

裝飾構(gòu)圖形式多樣，常見的有格律體、平視體和立視體。

一、格律體構(gòu)圖

格律體構(gòu)圖是指以九宮格、米宇格或兩種格子相結(jié)合作骨式基礎的構(gòu)圖。既具有結(jié)構(gòu)嚴謹、和諧穩(wěn)定的程式化特征，又具有骨式變

化多樣、不拘一格的情趣。

格律體骨式

格律體構(gòu)圖 裝飾

布圖案

構(gòu)圖步驟：求中心，分面積，取骨式，配紋樣。

二、平視體構(gòu)圖

平視體構(gòu)圖是指畫面不受透視規(guī)律限制，所有形象都處于視平線上的一種平面化的構(gòu)圖。形象一般表現(xiàn)側(cè)面，簡練單純，不刻意追求空間的縱深層次，有如剪紙效果。

平視體構(gòu)圖（水陸攻戰(zhàn)銅壺）

平視體構(gòu)圖（民間剪紙）

三、立視體構(gòu)圖

立視體構(gòu)圖是指運用中國傳統(tǒng)畫中散點透視的原理，以“前不擋后”“大觀小”和“蒙太奇”的手法自由組臺的構(gòu)圖?？僧a(chǎn)生穿墻透視、一覽無余的立體化畫面效果，在傳統(tǒng)壁畫風景圖案中運用較多。

立視體構(gòu)圖（漢庭院）

［小結(jié)］

1、二方連續(xù)紋樣是一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連

續(xù)循環(huán)排列的紋樣。

2、二方連續(xù)的基本排列骨式可分為散點式、直立式、傾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折線式、旋轉(zhuǎn)式等八種基本骨式。

3、四方連續(xù)紋樣是一個單位紋樣向上下左右四個方向反復連續(xù)

循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。

4、四方連續(xù)紋樣主要有以下三種骨式組織形式散點式、連綴式、重疊式。

5、裝飾構(gòu)圖形式常見的有格律體、平視體和立視體幾種。

［作業(yè)練習］

1、二方連續(xù)紋樣練習

⑴ 臨摹各種骨式二方連續(xù)紋樣各1幅。

⑵ 設計二方連續(xù)紋樣2幅。

2、四方連續(xù)紋樣練習

⑴ 臨摹各種骨式四方連續(xù)紋樣各1幅。

⑵設計四方連續(xù)紋樣2幅。

3、裝飾構(gòu)圖練習

⑴ 臨摹平視體、立視體構(gòu)圖的傳統(tǒng)圖案各一幅。⑵ 用格律體構(gòu)圖形式設計裝飾圖案1幅。

第四篇：電腦閱讀課教案設計

其他教案－電腦閱讀課教案設計

教學目的：

1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。

2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。

3、通過學生的操作參與，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識、合作意識。教學過程 ：

一、提出學習任務

今天的閱讀課有兩項內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。

二、集體閱讀

集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。

1、誰聽過神話故事？

2、什么是神話故事？

神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。

遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。

想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

三、網(wǎng)上查詢資料

上網(wǎng)學習，是一種新的學習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。

1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？(請一名同學在教師機上操作。)(1)敲擊ＩＥ 網(wǎng)絡瀏覽器(2)進入三里河三小校園網(wǎng)主頁(3)主頁提供了9個選項，選項進入。(4)進入欄目窗口閱讀瀏覽(5)資料庫中推薦了15個網(wǎng)站

方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。

2、同學上網(wǎng)閱讀。

閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）

如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結(jié)果寫在黑板上供大家參考。（2）自由選擇查詢閱覽

記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦

3、向同學推薦自己收集的信息 同學們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的 信息推薦給同學們。（利用網(wǎng)絡把推薦的信息向全班展示）

四、說說今天閱讀的收獲

可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。

第五篇：電腦住宅教案設計

30《電腦住宅》教案

陳艷

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

3、體會作者一定順序說明事物的方法。

重點難點

1、體會作者按一定順序說明事物的方法。

2、感受科學的神奇，以及現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。對科學產(chǎn)生興趣，并樂于探索科學知識。

教學流程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，從古時候到現(xiàn)在，人類都居住過什么樣的房子呢？你們看，從擇山洞而居、到結(jié)茅廬而??；從土坯房到今天的高樓大廈，我們?nèi)祟惖淖≌l(fā)生了翻天覆地的變化。（隨機呈現(xiàn)“山洞”“草屋”“土房”“高樓大廈”等圖片）

2、那么在未來，我們的住宅又會是什么樣的呢？今天，老師帶大家去日本東京參觀一棟房子，這就是世界上第一棟實驗性綜合電腦住宅，它是由東京大學的坂村健教授設計的。（板書課題）

3、請看——（呈現(xiàn)電腦住宅視頻介紹）

二、初讀課文，整體感知

1、如果想要深入了解這棟住宅，那就得先把課文讀通順。請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況：學生開火車輪流讀課文。（隨機正音）

4、交流：這棟住宅最神奇的地方是什么？請在課文中找出句子。（板書：一切由電腦指揮）

三、研讀課文，感悟神奇

4、交流：指名回答（隨機點擊呈現(xiàn)相應的圖片

1、這樣神奇的住宅，作者是怎么介紹清楚的呢？快速默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了電腦住宅的幾大組成部分？

2、交流：指名回答，引導學生按順序回答。（根據(jù)學生的回答，隨機板書：大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室）按一定的順序描寫，這種順序就叫著空間轉(zhuǎn)移。

4默讀課文2-7自然段，看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施？它們是怎樣工作的?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡.5.小組交流，討論、填寫表格理清課文結(jié)構(gòu)

具體設施

如何工作

有何功能）

6，以電腦住宅主人的身份向參觀者介紹電腦住宅的一項設施布局。出示相關片段

7.聽了你們的介紹，老師有了疑問：一棟房子連著這么多的電腦，那它們的連接線該不會是像蜘蛛網(wǎng)一樣布滿房間，它們之間會不會相互影響各自工作呢？課文哪個自然段能幫老師解決這些疑問？

生齊讀第8自然段（板書：分工負責 綜合判斷）

四、課外拓展，想象創(chuàng)作

1、作者用了總分總的結(jié)構(gòu)，向大家介紹清楚了電腦住宅，讓我們感受到了高科技的神奇魅力。

2、同學們，我們欣賞了這么多別人的設計成果，你想自己也來試著設計未來的住宅嗎？你可以選擇課文介紹過的組成部分自己重新設計，也可以設計課文沒有介紹過的不同的功能房間，比如：花園、兒童房、書房等等?！境尸F(xiàn)小練筆：電腦住宅之（花園、兒童房、書房??）】

3、生想象創(chuàng)作

4、交流反饋：指名讀自己的小片段

五、總結(jié)提升，激發(fā)熱情

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展的未來，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”！

板書設計：

電腦住宅

大門外

門口

一切由 會客室 分工負責

電腦指揮 廚房 綜合判斷

臥室

浴室