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      電腦美術(shù)──四方連續(xù)紋樣教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 20:24:58下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:電腦美術(shù)──四方連續(xù)紋樣教案設(shè)計(jì)

      電腦美術(shù)──四方連續(xù)紋樣教案設(shè)計(jì)

      年級(jí):三年級(jí)

      教學(xué)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo):

      1.指導(dǎo)學(xué)生在windows畫(huà)圖程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。2.指導(dǎo)學(xué)生采用windows畫(huà)圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲,組成一幅四方連續(xù)紋樣。

      3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。

      教學(xué)重點(diǎn):采用windows畫(huà)圖程序創(chuàng)作一幅四方連續(xù)紋樣。教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫(huà)圖程序界面上各種工具的使用)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電腦演示以及電腦軟硬件設(shè)施等。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      一、組織教學(xué)

      1.確保每臺(tái)電腦能夠正常運(yùn)行并已開(kāi)機(jī)。2.學(xué)生各就各位。

      二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn),及二方連續(xù)中圖案知識(shí)、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容;復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的二方連續(xù)在電腦中繪制所需的工具。出示:

      下面哪些是花邊(二方連續(xù))?花邊(二方連續(xù))有什么特點(diǎn)?在畫(huà)圖板上,我們一般運(yùn)用什么工具來(lái)繪畫(huà)?

      (根據(jù)學(xué)生的回答,老師補(bǔ)充引導(dǎo),在復(fù)習(xí)并找出二方連續(xù)的同時(shí),又比較了四方連續(xù)的特點(diǎn)以及其它花邊的不同。讓學(xué)生明白,二方連續(xù)和四方連續(xù)都是有規(guī)律的,而第一條“花邊”卻沒(méi)有規(guī)律,所以第一條不能稱(chēng)為是二方連續(xù);同時(shí),通過(guò)對(duì)比,二方連續(xù)是向二個(gè)方向延伸,而四方連續(xù)則是向四周延伸的,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有了初步的了解和感性認(rèn)識(shí)。)2.揭示課題:今天要來(lái)學(xué)習(xí)用電腦設(shè)計(jì)繪制一幅花布──“電腦美術(shù)”。

      三、發(fā)展階段

      1.作品欣賞(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并在欣賞中也初步了解花布或者說(shuō)是四方連續(xù)在生活中的運(yùn)用),出示:

      并提問(wèn):花布與花邊有什么相同與不同?(出示)從中加深學(xué)生對(duì)花布特點(diǎn)的了解。一個(gè)單獨(dú)紋樣向兩方連續(xù)(重復(fù))出現(xiàn)就形成了花邊,也叫二方連續(xù)。

      一個(gè)單獨(dú)紋樣向四周連續(xù)(重復(fù))出現(xiàn)就形成了花布,也叫四方連續(xù)。

      (通過(guò)同樣的花紋的比較,能讓學(xué)生更清晰地了解花邊與花布的相同之處與不同之處,以及它們的特點(diǎn)和規(guī)律,這有助于他們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)掌握基本的設(shè)計(jì)原則。)

      2.出示:一個(gè)步驟圖。請(qǐng)學(xué)生自學(xué)花布的設(shè)計(jì)制作步驟,有疑問(wèn)可同桌交流討論。

      集體總結(jié)設(shè)計(jì)制作步驟: ①畫(huà)一個(gè)單獨(dú)紋樣; ②復(fù)制粘貼單獨(dú)紋樣;

      ③按照一定的骨式進(jìn)行排列組合。

      (因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)花邊的時(shí)候,我有教過(guò)用箭頭來(lái)表示紋樣的排列方式及規(guī)律,一般一個(gè)箭頭表示一個(gè)單獨(dú)紋樣,所以在這里,我采用先讓學(xué)生自學(xué)的方法,然后再集體溫顧而知新。這種既有圖案又有排列規(guī)律的圖,會(huì)使學(xué)生更容易掌握四方連續(xù)的特點(diǎn)以及它的設(shè)計(jì)制作技巧與過(guò)程。)

      3.了解設(shè)計(jì)花布中骨式排列的一些知識(shí)。出示:(拓闊學(xué)生的思維空間,為他們更好設(shè)計(jì)出有特色的花邊提供參考。)4.教師示范:以清晰熟練的操作演示,復(fù)習(xí)圖畫(huà)程序界面上的各種工具的用途,以及電腦繪畫(huà)中圖案設(shè)計(jì)繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、保存等創(chuàng)作和操作方法。(有了上面的圖例分析與步驟的總結(jié),這次老師演示時(shí)即使不開(kāi)口,學(xué)生也能心領(lǐng)神會(huì)。重點(diǎn)是要把翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、保存的方法講清楚。讓他們下一步自己操作更心中有數(shù)。)

      5.學(xué)生熟悉并動(dòng)手練習(xí)軟件中的各種工具,老師巡視指導(dǎo)一些電腦繪畫(huà)操作有困難或有疑點(diǎn)的同學(xué)。

      (這一步主要是針對(duì)有些接受能力差的學(xué)生而安排的。因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的學(xué)生若平時(shí)不動(dòng)電腦的話,不可能光看看聽(tīng)聽(tīng)就一下子學(xué)會(huì)了的,重在實(shí)踐操作。)6.欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品。

      四、學(xué)生創(chuàng)作

      1.布置作業(yè):選用自己喜歡的畫(huà)筆和顏色,通過(guò)想象與構(gòu)思,利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)有趣的圖形(單獨(dú)紋樣),然后按照一定的骨式進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作,制作出有獨(dú)特情趣的四方連續(xù)紋樣。2.作業(yè)要求:

      ①大膽、自由地創(chuàng)意和繪制;

      ②圖案簡(jiǎn)潔明了,色彩鮮明突出,排列有序整齊 3.學(xué)生完成作業(yè)后,力求保存在教師機(jī)上。

      五、作業(yè)評(píng)析

      在屏幕上互相評(píng)價(jià)、欣賞:你最喜歡哪一幅作品,為什么?

      六、課后拓展

      1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么? 2.為什么要學(xué)習(xí)花布(四方連續(xù))的設(shè)計(jì)呢?它在我們生活中有什么作用?

      (先讓學(xué)生拿出自己收集到的花布例子或?qū)嵨铮ハ嘟涣餍蕾p;然后老師出示一些圖片實(shí)例,讓學(xué)生了解到花布在生活中的廣泛運(yùn)用。)

      3.鼓勵(lì)同學(xué)多找機(jī)會(huì)練習(xí)這樣的有趣的造型活動(dòng),還可以利用所學(xué)的圖案知識(shí)設(shè)計(jì)自己的衣服、餐桌布、床單、枕巾、手帕、窗簾等等。

      七、收拾整理

      指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦,整理桌面、地面和椅子。教學(xué)后記:

      上這節(jié)課之前,學(xué)生還是在二年級(jí)上電腦美術(shù)的時(shí)候統(tǒng)一上過(guò)機(jī)的,熱情很高,對(duì)復(fù)制與粘貼還有點(diǎn)印象但不夠熟練,所以我先安排了復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),這是承上啟下的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@節(jié)課上的四方連續(xù)是二方連續(xù)的一個(gè)延伸,是在原有的基礎(chǔ)上,把向兩方向重復(fù)延伸變成向四個(gè)方向重復(fù)延伸;再一個(gè)重點(diǎn)是在設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣的時(shí)候,多了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等工具功能的學(xué)習(xí)。所以復(fù)習(xí)得好,整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)有了前進(jìn)的基礎(chǔ),就比較輕松了。而新的知識(shí)則在老師的演示中重點(diǎn)講解就基本能掌握了。

      同時(shí),上電腦課,要發(fā)揮同學(xué)之間的互助精神,要多鼓勵(lì)接受快的同學(xué)主動(dòng)地去幫助有困難的學(xué)生,這樣一節(jié)課下來(lái),學(xué)生基本上能掌握所學(xué)知識(shí)與技能。通過(guò)拓展,又啟發(fā)了學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

      我個(gè)人認(rèn)為,現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教材每學(xué)期能安排一課“電腦美術(shù)”,挺好的。因?yàn)楝F(xiàn)在是信息社會(huì)了,學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)也多了,使用電腦的概率也大了,若能在課堂上學(xué)到一定的電腦美術(shù)知識(shí),這對(duì)豐富他們課余學(xué)習(xí)生活是很有好處的,也起到一個(gè)指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。尤其是這種圖案的繪制,要是用筆來(lái)畫(huà),那多麻煩啊,有了電腦就輕松多了,也變得容易多了,學(xué)生也不畏難了變得愛(ài)學(xué)了。

      第二篇:認(rèn)識(shí)四方連續(xù)圖案

      認(rèn)識(shí)四方連續(xù)圖案

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的四方連續(xù)圖案,了解其圖案組合規(guī)律。

      2、感受四方連續(xù)紋樣的美,發(fā)現(xiàn)生活中的美。

      3、能用喜歡的形象設(shè)計(jì)四方連續(xù)圖案,鍛煉幼兒的節(jié)奏感、整體感?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

      1、螃蟹、海豚、鱷魚(yú)磁性教具。

      2、大的白紙一張,A4紙幼兒人每人一張。

      3、水彩筆幼兒每人一盒。

      4、圖片 活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入活動(dòng):

      1、提問(wèn):

      小朋友們看過(guò)《西游記》嗎?你最崇拜誰(shuí)?孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),如果是你,你最想擁有他的那種本領(lǐng)?

      2、故事導(dǎo)入:

      小狗嘟嘟遇見(jiàn)一只小螃蟹,小螃蟹說(shuō)它夢(mèng)見(jiàn)自己擁有了很厲害的魔法。

      小朋友們想不想看看小螃蟹在夢(mèng)里的魔法是什么?

      二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

      1、復(fù)習(xí)二方連續(xù)圖案。

      (在黑板上貼上折成十六個(gè)小方塊的白紙,在中間的小方塊里貼一個(gè)小螃蟹。)

      小螃蟹散步時(shí)遇見(jiàn)了四個(gè)小怪獸,于是它拔下幾根汗毛,吹了一口氣,變出三個(gè)一模一樣的小螃蟹和小怪獸打了起來(lái)。(在小螃蟹左右貼三個(gè)小螃蟹。)

      四個(gè)小螃蟹在排好隊(duì)了,它們組成了什么圖案?

      2、觀察、比較四方連續(xù)圖案和二方連續(xù)圖案,發(fā)現(xiàn)四方連續(xù)圖案的規(guī)律。

      小怪獸一看,快打不贏了,招來(lái)了跟多的怪獸,小螃蟹一看,拔了一把汗毛放嘴里嚼了嚼,然后,把滿(mǎn)嘴碎毛往空中一噴,地上一下子排滿(mǎn)了好多小螃蟹。

      (在白紙上其他三排小方塊里貼上一樣的小螃蟹。)

      我們把二方連續(xù)圖案叫做排排隊(duì)的圖案,誰(shuí)能黑板上的這幅圖取個(gè)名字?

      四方連續(xù)圖案和二方連續(xù)圖案有什么相同的?

      二方連續(xù)圖案是一個(gè)單位圖案向左右重復(fù)排列組成,四方連續(xù)圖案呢?

      3、出示海豚磁性教具,請(qǐng)幼兒在黑板上排列四方連續(xù)圖案。

      4、用海豚和鱷魚(yú)兩種磁性教具排列出四方連續(xù)圖案。

      5、用水彩筆在小方塊中添畫(huà),豐富圖案。強(qiáng)調(diào):每個(gè)單位圖案都要一樣。

      三、欣賞四方連續(xù)圖案,感受紋樣的美:

      1、出示四方連續(xù)圖案的圖片,觀察紋樣的構(gòu)成。

      2、出示生活中的四方連續(xù)圖案圖片,感受生活中的美。地磚、窗簾、衣服、床上用品、青花瓷

      四、設(shè)計(jì):

      1、討論:可以用哪些東西設(shè)計(jì)四方連續(xù)圖案?

      你想用什么設(shè)計(jì)四方連續(xù)圖案?

      2、幼兒設(shè)計(jì)四方連續(xù)圖案。

      (1)、請(qǐng)幼兒跟著老師將白紙折成十六個(gè)小方塊。(2)幼兒設(shè)計(jì)圖案。

      3、幼兒作品展示、評(píng)議。

      五、活動(dòng)延伸:

      請(qǐng)幼兒用藍(lán)色的顏料設(shè)計(jì)二方連續(xù)圖案和四方連續(xù)圖案裝飾塑料瓶。

      第三篇:初二教案二方連續(xù)紋樣(二)

      [教學(xué)目的與要求]要求學(xué)生熟練掌握二方連續(xù)的構(gòu)成方法。通過(guò)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感、整體感及對(duì)裝飾色彩的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用。

      [教學(xué)重點(diǎn)] 二方連續(xù)的構(gòu)成骨架和四方連續(xù)的構(gòu)成骨架 [教學(xué)難點(diǎn)]色彩與圖形的結(jié)合運(yùn)用 [教具]制作圖案工具、課件 [授課內(nèi)容] 連續(xù)紋樣

      在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣和適合紋樣的學(xué)習(xí)后,我們來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)連續(xù)紋

      樣的內(nèi)容。

      連續(xù)紋樣是根據(jù)條理與反復(fù)的組織規(guī)律,以單位紋樣作重復(fù)排列,構(gòu)成無(wú)限循環(huán)的圖案。連續(xù)紋樣中的單位紋樣可以是單獨(dú)紋樣,也可以是適臺(tái)紋樣,或者是不具備獨(dú)立性而一經(jīng)連續(xù)后卻會(huì)產(chǎn)生意想不到的完整又豐富的連續(xù)效果的紋樣。因此在設(shè)計(jì)連續(xù)紋樣時(shí),除了要注意單位紋樣本身,更重要的是如何根據(jù)連續(xù)的方向設(shè)計(jì)單位紋樣的接口,這是產(chǎn)生連續(xù)效果的關(guān)鍵,連續(xù)得自然與否、緊湊與否、流暢優(yōu)美與否,都與它息息相關(guān)。由于重復(fù)的方向不同,一般分為二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣兩大類(lèi)。一、二方連續(xù)紋樣

      二方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列,產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣.亦稱(chēng)花邊紋樣。設(shè)計(jì)時(shí)要仔細(xì)推敲單位紋樣中形象的穿插、大小錯(cuò)落、簡(jiǎn)繁對(duì)比、色彩呼應(yīng)及連接點(diǎn)處的再加工。二方連續(xù)紋樣廣泛用于建筑、書(shū)籍裝幀、包裝帶、服飾邊緣、裝飾間隔等。

      二方連續(xù)的組織骨式變化極為豐富,一般可分為八種不同的排列骨式.它的基本排列骨式可分為散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折線式、旋轉(zhuǎn)式等八種基本骨式。設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意其排列的韻律變化,疏密、大小、色調(diào)等變化,期達(dá)到完整的視覺(jué)效果。

      1、散點(diǎn)式

      單位紋樣一般是完整而獨(dú)立的單獨(dú)紋樣.以散點(diǎn)的形式分布開(kāi)來(lái),之間沒(méi)有明顯的連接物或連接線,簡(jiǎn)潔明快,但易顯呆板生硬。

      可以用兩三個(gè)大小、繁簡(jiǎn)有別的單獨(dú)紋樣組成單位紋樣,產(chǎn)生一定的節(jié)奏感和韻律感,裝飾效果會(huì)更生動(dòng)。

      2、直立式

      有明確的方向性,可垂直向上或向下,也可以上下交替。

      3、傾斜式

      傾斜排列,有并列、穿插等形式;以折線的形式排列,有直角、銳角和鈍角的排列方式。整體效果干脆利落。

      4、波浪式

      單位紋樣之間以波浪狀曲線起伏作連接,其他紋樣依附波浪線,分為單線波紋和雙線波紋兩種,可同向排列,也可反向排列。具有明顯的向前推進(jìn)的運(yùn)動(dòng)效果,連綿不斷、柔和順暢。節(jié)奏起伏明顯,動(dòng)感較強(qiáng)。

      5、水平式

      6、一整二破式

      中心位置有一個(gè)完整形,上下或者左右各有一個(gè)半破形。以此組

      合為單元體排列。

      7、折線式

      單位紋樣之間以折線狀轉(zhuǎn)折作連接,直線形成的各種折線邊角明

      顯,剛勁有力,跳動(dòng)活潑。

      8、旋轉(zhuǎn)式

      9、綜合式

      以上方式相互配用,巧妙結(jié)合.取長(zhǎng)補(bǔ)短,可產(chǎn)生風(fēng)格多樣、變

      化豐富的二方連續(xù)紋樣。

      單位紋樣之間以圓形、菱形、多邊形等幾何形相交接的形式作連接,分割后產(chǎn)生強(qiáng)烈的面的效果。設(shè)計(jì)時(shí)要注意正形、負(fù)形面積的大

      小和色彩的搭配。

      從二方連續(xù)的骨式結(jié)構(gòu)我們可以看出,二方連續(xù)的基本構(gòu)成形式是線。無(wú)論是點(diǎn)、圓、長(zhǎng)線、短線最終匯集而成的都是帶狀的群線。群線的組合可聚集可分散,可交叉可循環(huán),這樣才可以無(wú)限反復(fù)排列,形成帶狀圖案。線的魅力在于不論直線曲線都能給人的心理帶來(lái)

      強(qiáng)烈的反應(yīng)。直線的干脆利落,曲線的波瀾起伏都給人們帶來(lái)視覺(jué)上的享受。

      二方連續(xù)圖案中不變的表現(xiàn)形式和多變的骨骼結(jié)構(gòu)、靈活的色彩搭配給我們留下了深刻的印象。人們不斷地創(chuàng)新二方連續(xù)的造型內(nèi)容,豐富它的人文內(nèi)涵,使它從古老、質(zhì)樸、生動(dòng)的圖案發(fā)展到現(xiàn)在多樣、絢麗、鮮活的各種紋飾,且不同時(shí)期不同民族的二方連續(xù)圖案

      都各有特色。二、四方連續(xù)紋樣

      四方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。這種紋樣節(jié)奏均勻,韻律統(tǒng)一,整體感強(qiáng)。設(shè)計(jì)時(shí)要注意單位紋樣之間連接后不能出現(xiàn)太大的空隙,以免影響大面積連續(xù)延伸的裝飾效果。四方連續(xù)紋樣廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)

      裝飾材料、包裝紙等上面。

      一個(gè)單獨(dú)紋樣向兩方連續(xù)(重復(fù))出現(xiàn)就形成了二方連續(xù)

      一個(gè)單獨(dú)紋樣向四周連續(xù)(重復(fù))出現(xiàn)就形成了四方連續(xù)

      按基本骨式變化分,四方連續(xù)紋樣主要有以下三種組織形式。

      1、散點(diǎn)式四方連續(xù)紋樣

      散點(diǎn)式四方連續(xù)紋樣是一種在單位空問(wèn)內(nèi)均衡地放置一個(gè)或多個(gè)主要紋樣的四方連續(xù)紋樣。這種形式的紋樣—般主題比較突出,形象鮮明,紋樣分布可以較均勻齊整、有規(guī)則.也可以自由、不規(guī)則。但要注意的是,單位空間內(nèi)同形紋樣的方向可作適當(dāng)變化.以免過(guò)于

      單調(diào)呆板|

      規(guī)則的散點(diǎn)排列有平排和斜排兩種連接方法:

      (1)平排法

      單位紋樣中的主紋樣沿水平方向或垂直方向反復(fù)出現(xiàn)。設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)單位中所含散點(diǎn)數(shù)量等分單位各邊,分格后依據(jù)一行一列一散

      點(diǎn)的原則填入各散點(diǎn)即可。

      一行一列一散點(diǎn)法

      還可以用四切排列或?qū)蔷€斜開(kāi)刀的方法剪切單位紋樣后,各部分互換位置并在連續(xù)位處添加補(bǔ)充紋樣,重復(fù)兩次后再?gòu)?fù)位.即可得到一個(gè)完整的平排式四方連續(xù)單位紋樣。

      對(duì)角線斜開(kāi)刀法

      ⑵ 斜排法

      單位紋樣中的主紋樣沿斜線方向反復(fù)出現(xiàn),又稱(chēng)階梯錯(cuò)接法或移位排列法,可以是縱向不移位而橫向移位,也可以是橫向不移位而縱向移位。由于傾斜角度不同,有l(wèi)/

      2、1/

      3、2/5等錯(cuò)位斜接方式。具體制作時(shí)可以預(yù)先設(shè)計(jì)好錯(cuò)位骨架再填入單位紋樣。

      斜排骨架法

      也可以用錯(cuò)位開(kāi)刀去一邊設(shè)計(jì)錯(cuò)位線,一邊添加、完善單位紋樣。

      斜排錯(cuò)位開(kāi)刀法

      斜排四方連續(xù)紋樣 l/2斜排四方連續(xù)

      散點(diǎn)式四方連續(xù)紋樣(l/2斜排)

      2、連綴式四方連續(xù)紋樣

      連綴式四方連續(xù)是一種單位紋樣之間以可見(jiàn)或不可見(jiàn)的線條、塊面連接在一起,產(chǎn)生很強(qiáng)烈的連綿不斷、穿插排列的連續(xù)效果的四方連續(xù)紋樣。常見(jiàn)的有波線連綴、菱形連綴、階梯連綴、接圓連綴、幾

      何連綴等。

      (1)波線連綴

      以波浪狀的曲線為基礎(chǔ)構(gòu)造的連續(xù)性骨架,使紋樣顯得流暢柔

      和、典雅圓潤(rùn)。

      波線連綴式四方連續(xù)紋樣

      (2)幾何連綴

      以幾何形(方形、圓形、梯形、菱形、三角形、多邊形等)為基礎(chǔ)構(gòu)成的連續(xù)性骨架,若單獨(dú)作裝飾,顯得簡(jiǎn)明有力、齊整端莊,再配以對(duì)比強(qiáng)烈的鮮明色彩,則更具現(xiàn)代感;若在骨架基礎(chǔ)上添加一些適合紋樣,會(huì)豐富裝飾效果,細(xì)膩含蓄、耐人尋味。

      幾何連綴式四方連續(xù)紋樣

      3、重疊式四方連續(xù)紋樣

      重疊式四方連續(xù)紋樣是兩種不同的紋樣重疊應(yīng)用在單位紋樣中的一種形式。一般把這兩紋樣分別稱(chēng)為“浮紋”和“地紋”。應(yīng)用時(shí)要注意以表現(xiàn)浮紋為主,地紋盡量簡(jiǎn)潔以免層次不明、雜亂無(wú)章。

      (1)同形重疊

      又稱(chēng)影紋重疊,通常是散點(diǎn)與該散點(diǎn)的影子重疊排列,為了取得良好的影子變幻效果,浮紋與地紋的方向和大小可以不完全一致。

      (2)不同形重疊

      通常是散點(diǎn)與連綴紋的重疊排列。散點(diǎn)作浮紋,形象鮮明生動(dòng)連

      綴紋作地紋,形象朦朧迷幻。

      重疊式四方連續(xù)

      裝飾構(gòu)圖

      裝飾構(gòu)圖又稱(chēng)綜合構(gòu)圖,是指按照一定的工藝條件.功能要求和審美需要,把單獨(dú)構(gòu)成適合構(gòu)成、二方連續(xù)構(gòu)成及四方蓮續(xù)構(gòu)成等方法綜合運(yùn)用到一個(gè)完整的構(gòu)圖中,如地毯、臺(tái)布、窗簾、陶瓷、家具、建筑裝飾等。

      裝飾構(gòu)圖形式多樣,常見(jiàn)的有格律體、平視體和立視體。

      一、格律體構(gòu)圖

      格律體構(gòu)圖是指以九宮格、米宇格或兩種格子相結(jié)合作骨式基礎(chǔ)的構(gòu)圖。既具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、和諧穩(wěn)定的程式化特征,又具有骨式變

      化多樣、不拘一格的情趣。

      格律體骨式

      格律體構(gòu)圖 裝飾

      布圖案

      構(gòu)圖步驟:求中心,分面積,取骨式,配紋樣。

      二、平視體構(gòu)圖

      平視體構(gòu)圖是指畫(huà)面不受透視規(guī)律限制,所有形象都處于視平線上的一種平面化的構(gòu)圖。形象一般表現(xiàn)側(cè)面,簡(jiǎn)練單純,不刻意追求空間的縱深層次,有如剪紙效果。

      平視體構(gòu)圖(水陸攻戰(zhàn)銅壺)

      平視體構(gòu)圖(民間剪紙)

      三、立視體構(gòu)圖

      立視體構(gòu)圖是指運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)中散點(diǎn)透視的原理,以“前不擋后”“大觀小”和“蒙太奇”的手法自由組臺(tái)的構(gòu)圖??僧a(chǎn)生穿墻透視、一覽無(wú)余的立體化畫(huà)面效果,在傳統(tǒng)壁畫(huà)風(fēng)景圖案中運(yùn)用較多。

      立視體構(gòu)圖(漢庭院)

      [小結(jié)]

      1、二方連續(xù)紋樣是一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連

      續(xù)循環(huán)排列的紋樣。

      2、二方連續(xù)的基本排列骨式可分為散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折線式、旋轉(zhuǎn)式等八種基本骨式。

      3、四方連續(xù)紋樣是一個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)

      循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。

      4、四方連續(xù)紋樣主要有以下三種骨式組織形式散點(diǎn)式、連綴式、重疊式。

      5、裝飾構(gòu)圖形式常見(jiàn)的有格律體、平視體和立視體幾種。

      [作業(yè)練習(xí)]

      1、二方連續(xù)紋樣練習(xí)

      ⑴ 臨摹各種骨式二方連續(xù)紋樣各1幅。

      ⑵ 設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣2幅。

      2、四方連續(xù)紋樣練習(xí)

      ⑴ 臨摹各種骨式四方連續(xù)紋樣各1幅。

      ⑵設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣2幅。

      3、裝飾構(gòu)圖練習(xí)

      ⑴ 臨摹平視體、立視體構(gòu)圖的傳統(tǒng)圖案各一幅。⑵ 用格律體構(gòu)圖形式設(shè)計(jì)裝飾圖案1幅。

      第四篇:電腦閱讀課教案設(shè)計(jì)

      其他教案-電腦閱讀課教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目的:

      1、通過(guò)閱讀《神話故事》,使學(xué)生初步了解神話故事的特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣。

      2、通過(guò)模擬的網(wǎng)上查詢(xún),使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢(xún)的方法、步驟、好處,初步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)資料、收集信息的能力。

      3、通過(guò)學(xué)生的操作參與,培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)、合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 :

      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

      今天的閱讀課有兩項(xiàng)內(nèi)容,1集體閱讀,《第四十間寶庫(kù)》――神話故事。2繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢(xún),按要求查詢(xún)相關(guān)資料,并自由上網(wǎng)瀏覽。

      二、集體閱讀

      集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉,上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過(guò)許多內(nèi)容,如:寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事,科普讀物等,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理,有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天,老師再向大家推薦一張光盤(pán)《第四十間寶庫(kù)》-神話故事。里面收集了許多中外神話故事,其中有的故事大家比較熟悉,有的是陌生的。希望通過(guò)今天的閱讀大家對(duì)神話故事有所了解。

      1、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神話故事?

      2、什么是神話故事?

      神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代,人們由于受生產(chǎn)力的限制,不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現(xiàn)象,于是就憑自己的主觀想象,用擬人手法,編造了許多神話故事,以此來(lái)反映對(duì)大自然現(xiàn)象的天真解釋?zhuān)磉_(dá)對(duì)美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的,有的內(nèi)容是想象的,并非歷史。但歷史學(xué)家考證,人類(lèi)遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史,主要靠神話故事、傳說(shuō)時(shí)代流傳下來(lái)的。

      4、播放光盤(pán),把故事的名字記在片子上,主人公、故事情節(jié)記在心里。

      遠(yuǎn)古的故事,遠(yuǎn)古的時(shí)代,我們?cè)跒槿祟?lèi)祖先的大膽想象感到驚嘆之余,是不是也存在一點(diǎn)遺憾,人類(lèi)祖先在大自然面前感到了無(wú)奈。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬,轉(zhuǎn)眼歷史過(guò)了幾千年,人類(lèi)進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代,今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘,而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。

      想想遠(yuǎn)古的神話,再看看眼前的計(jì)算機(jī),我們可以感到人類(lèi)力量偉大,是不是對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)增添了幾分親切感。

      三、網(wǎng)上查詢(xún)資料

      上網(wǎng)學(xué)習(xí),是一種新的學(xué)習(xí)方式,網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要,是生存的需要。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢(xún)資料。

      1、說(shuō)說(shuō)校園網(wǎng)上怎樣查詢(xún)、瀏覽?(請(qǐng)一名同學(xué)在教師機(jī)上操作。)(1)敲擊IE 網(wǎng)絡(luò)瀏覽器(2)進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁(yè)(3)主頁(yè)提供了9個(gè)選項(xiàng),選項(xiàng)進(jìn)入。(4)進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽(5)資料庫(kù)中推薦了15個(gè)網(wǎng)站

      方法:邊講解,邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱(chēng)。

      2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。

      閱讀分兩步(1)查詢(xún)資料,按要求填空。(內(nèi)容附后)

      如果有的同學(xué)有困難,希望能與鄰近的同學(xué)合作,旁邊的同學(xué)不要拒絕。教師隨機(jī)指導(dǎo):請(qǐng)第1、2名的學(xué)生把查詢(xún)的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)在黑板上供大家參考。(2)自由選擇查詢(xún)閱覽

      記下你最感興趣的信息,準(zhǔn)備向同學(xué)推薦

      3、向同學(xué)推薦自己收集的信息 同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息,請(qǐng)把你最感興趣的 信息推薦給同學(xué)們。(利用網(wǎng)絡(luò)把推薦的信息向全班展示)

      四、說(shuō)說(shuō)今天閱讀的收獲

      可以說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些信息,也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      第五篇:電腦住宅教案設(shè)計(jì)

      30《電腦住宅》教案

      陳艷

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

      3、體會(huì)作者一定順序說(shuō)明事物的方法。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。

      2、感受科學(xué)的神奇,以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,并樂(lè)于探索科學(xué)知識(shí)。

      教學(xué)流程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,從古時(shí)候到現(xiàn)在,人類(lèi)都居住過(guò)什么樣的房子呢?你們看,從擇山洞而居、到結(jié)茅廬而??;從土坯房到今天的高樓大廈,我們?nèi)祟?lèi)的住宅發(fā)生了翻天覆地的變化。(隨機(jī)呈現(xiàn)“山洞”“草屋”“土房”“高樓大廈”等圖片)

      2、那么在未來(lái),我們的住宅又會(huì)是什么樣的呢?今天,老師帶大家去日本東京參觀一棟房子,這就是世界上第一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅,它是由東京大學(xué)的坂村健教授設(shè)計(jì)的。(板書(shū)課題)

      3、請(qǐng)看——(呈現(xiàn)電腦住宅視頻介紹)

      二、初讀課文,整體感知

      1、如果想要深入了解這棟住宅,那就得先把課文讀通順。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、檢查自讀情況:學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪流讀課文。(隨機(jī)正音)

      4、交流:這棟住宅最神奇的地方是什么?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出句子。(板書(shū):一切由電腦指揮)

      三、研讀課文,感悟神奇

      4、交流:指名回答(隨機(jī)點(diǎn)擊呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片

      1、這樣神奇的住宅,作者是怎么介紹清楚的呢?快速默讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了電腦住宅的幾大組成部分?

      2、交流:指名回答,引導(dǎo)學(xué)生按順序回答。(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書(shū):大門(mén)外、門(mén)口、會(huì)客廳、廚房、臥室、浴室)按一定的順序描寫(xiě),這種順序就叫著空間轉(zhuǎn)移。

      4默讀課文2-7自然段,看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?它們是怎樣工作的?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡.5.小組交流,討論、填寫(xiě)表格理清課文結(jié)構(gòu)

      具體設(shè)施

      如何工作

      有何功能)

      6,以電腦住宅主人的身份向參觀者介紹電腦住宅的一項(xiàng)設(shè)施布局。出示相關(guān)片段

      7.聽(tīng)了你們的介紹,老師有了疑問(wèn):一棟房子連著這么多的電腦,那它們的連接線該不會(huì)是像蜘蛛網(wǎng)一樣布滿(mǎn)房間,它們之間會(huì)不會(huì)相互影響各自工作呢?課文哪個(gè)自然段能幫老師解決這些疑問(wèn)?

      生齊讀第8自然段(板書(shū):分工負(fù)責(zé) 綜合判斷)

      四、課外拓展,想象創(chuàng)作

      1、作者用了總分總的結(jié)構(gòu),向大家介紹清楚了電腦住宅,讓我們感受到了高科技的神奇魅力。

      2、同學(xué)們,我們欣賞了這么多別人的設(shè)計(jì)成果,你想自己也來(lái)試著設(shè)計(jì)未來(lái)的住宅嗎?你可以選擇課文介紹過(guò)的組成部分自己重新設(shè)計(jì),也可以設(shè)計(jì)課文沒(méi)有介紹過(guò)的不同的功能房間,比如:花園、兒童房、書(shū)房等等?!境尸F(xiàn)小練筆:電腦住宅之(花園、兒童房、書(shū)房??)】

      3、生想象創(chuàng)作

      4、交流反饋:指名讀自己的小片段

      五、總結(jié)提升,激發(fā)熱情

      今天,我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展的未來(lái),創(chuàng)造出自己的那份“神奇”!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      電腦住宅

      大門(mén)外

      門(mén)口

      一切由 會(huì)客室 分工負(fù)責(zé)

      電腦指揮 廚房 綜合判斷

      臥室

      浴室

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