第一篇:電腦美術──四方連續(xù)紋樣教案設計
電腦美術──四方連續(xù)紋樣教案設計
年級:三年級
教學領域:造型·表現(xiàn)設計·應用 教學目標:
1.指導學生在windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。2.指導學生采用windows畫圖程序進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲,組成一幅四方連續(xù)紋樣。
3.引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
教學重點:采用windows畫圖程序創(chuàng)作一幅四方連續(xù)紋樣。教學難點:創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。
教學準備:電腦演示以及電腦軟硬件設施等。教學課時:1課時 教學過程:
一、組織教學
1.確保每臺電腦能夠正常運行并已開機。2.學生各就各位。
二、復習導入
1.復習以前學過的二方連續(xù)紋樣的特點,及二方連續(xù)中圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內(nèi)容;復習學過的二方連續(xù)在電腦中繪制所需的工具。出示:
下面哪些是花邊(二方連續(xù))?花邊(二方連續(xù))有什么特點?在畫圖板上,我們一般運用什么工具來繪畫?
(根據(jù)學生的回答,老師補充引導,在復習并找出二方連續(xù)的同時,又比較了四方連續(xù)的特點以及其它花邊的不同。讓學生明白,二方連續(xù)和四方連續(xù)都是有規(guī)律的,而第一條“花邊”卻沒有規(guī)律,所以第一條不能稱為是二方連續(xù);同時,通過對比,二方連續(xù)是向二個方向延伸,而四方連續(xù)則是向四周延伸的,為進一步學習有了初步的了解和感性認識。)2.揭示課題:今天要來學習用電腦設計繪制一幅花布──“電腦美術”。
三、發(fā)展階段
1.作品欣賞(激發(fā)學生學習興趣,并在欣賞中也初步了解花布或者說是四方連續(xù)在生活中的運用),出示:
并提問:花布與花邊有什么相同與不同?(出示)從中加深學生對花布特點的了解。一個單獨紋樣向兩方連續(xù)(重復)出現(xiàn)就形成了花邊,也叫二方連續(xù)。
一個單獨紋樣向四周連續(xù)(重復)出現(xiàn)就形成了花布,也叫四方連續(xù)。
(通過同樣的花紋的比較,能讓學生更清晰地了解花邊與花布的相同之處與不同之處,以及它們的特點和規(guī)律,這有助于他們設計時掌握基本的設計原則。)
2.出示:一個步驟圖。請學生自學花布的設計制作步驟,有疑問可同桌交流討論。
集體總結(jié)設計制作步驟: ①畫一個單獨紋樣; ②復制粘貼單獨紋樣;
③按照一定的骨式進行排列組合。
(因為以前學習花邊的時候,我有教過用箭頭來表示紋樣的排列方式及規(guī)律,一般一個箭頭表示一個單獨紋樣,所以在這里,我采用先讓學生自學的方法,然后再集體溫顧而知新。這種既有圖案又有排列規(guī)律的圖,會使學生更容易掌握四方連續(xù)的特點以及它的設計制作技巧與過程。)
3.了解設計花布中骨式排列的一些知識。出示:(拓闊學生的思維空間,為他們更好設計出有特色的花邊提供參考。)4.教師示范:以清晰熟練的操作演示,復習圖畫程序界面上的各種工具的用途,以及電腦繪畫中圖案設計繪制、復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、保存等創(chuàng)作和操作方法。(有了上面的圖例分析與步驟的總結(jié),這次老師演示時即使不開口,學生也能心領神會。重點是要把翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、保存的方法講清楚。讓他們下一步自己操作更心中有數(shù)。)
5.學生熟悉并動手練習軟件中的各種工具,老師巡視指導一些電腦繪畫操作有困難或有疑點的同學。
(這一步主要是針對有些接受能力差的學生而安排的。因為小學三年級的學生若平時不動電腦的話,不可能光看看聽聽就一下子學會了的,重在實踐操作。)6.欣賞學生優(yōu)秀作品。
四、學生創(chuàng)作
1.布置作業(yè):選用自己喜歡的畫筆和顏色,通過想象與構(gòu)思,利用工具箱中的各種工具設計并畫出一個有趣的圖形(單獨紋樣),然后按照一定的骨式進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作,制作出有獨特情趣的四方連續(xù)紋樣。2.作業(yè)要求:
①大膽、自由地創(chuàng)意和繪制;
②圖案簡潔明了,色彩鮮明突出,排列有序整齊 3.學生完成作業(yè)后,力求保存在教師機上。
五、作業(yè)評析
在屏幕上互相評價、欣賞:你最喜歡哪一幅作品,為什么?
六、課后拓展
1.同學們,這節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么? 2.為什么要學習花布(四方連續(xù))的設計呢?它在我們生活中有什么作用?
(先讓學生拿出自己收集到的花布例子或?qū)嵨?,互相交流欣賞;然后老師出示一些圖片實例,讓學生了解到花布在生活中的廣泛運用。)
3.鼓勵同學多找機會練習這樣的有趣的造型活動,還可以利用所學的圖案知識設計自己的衣服、餐桌布、床單、枕巾、手帕、窗簾等等。
七、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦,整理桌面、地面和椅子。教學后記:
上這節(jié)課之前,學生還是在二年級上電腦美術的時候統(tǒng)一上過機的,熱情很高,對復制與粘貼還有點印象但不夠熟練,所以我先安排了復習這一環(huán)節(jié),這是承上啟下的一個重要的環(huán)節(jié)。因為這節(jié)課上的四方連續(xù)是二方連續(xù)的一個延伸,是在原有的基礎上,把向兩方向重復延伸變成向四個方向重復延伸;再一個重點是在設計單獨紋樣的時候,多了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等工具功能的學習。所以復習得好,整個課堂的學習有了前進的基礎,就比較輕松了。而新的知識則在老師的演示中重點講解就基本能掌握了。
同時,上電腦課,要發(fā)揮同學之間的互助精神,要多鼓勵接受快的同學主動地去幫助有困難的學生,這樣一節(jié)課下來,學生基本上能掌握所學知識與技能。通過拓展,又啟發(fā)了學生把所學運用到實際生活中去。
我個人認為,現(xiàn)在小學美術教材每學期能安排一課“電腦美術”,挺好的。因為現(xiàn)在是信息社會了,學生接觸電腦的機會也多了,使用電腦的概率也大了,若能在課堂上學到一定的電腦美術知識,這對豐富他們課余學習生活是很有好處的,也起到一個指導和引導的作用。尤其是這種圖案的繪制,要是用筆來畫,那多麻煩啊,有了電腦就輕松多了,也變得容易多了,學生也不畏難了變得愛學了。
第二篇:認識四方連續(xù)圖案
認識四方連續(xù)圖案
活動目標:
1、認識簡單的四方連續(xù)圖案,了解其圖案組合規(guī)律。
2、感受四方連續(xù)紋樣的美,發(fā)現(xiàn)生活中的美。
3、能用喜歡的形象設計四方連續(xù)圖案,鍛煉幼兒的節(jié)奏感、整體感?;顒訙蕚洌?/p>
1、螃蟹、海豚、鱷魚磁性教具。
2、大的白紙一張,A4紙幼兒人每人一張。
3、水彩筆幼兒每人一盒。
4、圖片 活動過程:
一、導入活動:
1、提問:
小朋友們看過《西游記》嗎?你最崇拜誰?孫悟空本領高強,如果是你,你最想擁有他的那種本領?
2、故事導入:
小狗嘟嘟遇見一只小螃蟹,小螃蟹說它夢見自己擁有了很厲害的魔法。
小朋友們想不想看看小螃蟹在夢里的魔法是什么?
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
1、復習二方連續(xù)圖案。
(在黑板上貼上折成十六個小方塊的白紙,在中間的小方塊里貼一個小螃蟹。)
小螃蟹散步時遇見了四個小怪獸,于是它拔下幾根汗毛,吹了一口氣,變出三個一模一樣的小螃蟹和小怪獸打了起來。(在小螃蟹左右貼三個小螃蟹。)
四個小螃蟹在排好隊了,它們組成了什么圖案?
2、觀察、比較四方連續(xù)圖案和二方連續(xù)圖案,發(fā)現(xiàn)四方連續(xù)圖案的規(guī)律。
小怪獸一看,快打不贏了,招來了跟多的怪獸,小螃蟹一看,拔了一把汗毛放嘴里嚼了嚼,然后,把滿嘴碎毛往空中一噴,地上一下子排滿了好多小螃蟹。
(在白紙上其他三排小方塊里貼上一樣的小螃蟹。)
我們把二方連續(xù)圖案叫做排排隊的圖案,誰能黑板上的這幅圖取個名字?
四方連續(xù)圖案和二方連續(xù)圖案有什么相同的?
二方連續(xù)圖案是一個單位圖案向左右重復排列組成,四方連續(xù)圖案呢?
3、出示海豚磁性教具,請幼兒在黑板上排列四方連續(xù)圖案。
4、用海豚和鱷魚兩種磁性教具排列出四方連續(xù)圖案。
5、用水彩筆在小方塊中添畫,豐富圖案。強調(diào):每個單位圖案都要一樣。
三、欣賞四方連續(xù)圖案,感受紋樣的美:
1、出示四方連續(xù)圖案的圖片,觀察紋樣的構(gòu)成。
2、出示生活中的四方連續(xù)圖案圖片,感受生活中的美。地磚、窗簾、衣服、床上用品、青花瓷
四、設計:
1、討論:可以用哪些東西設計四方連續(xù)圖案?
你想用什么設計四方連續(xù)圖案?
2、幼兒設計四方連續(xù)圖案。
(1)、請幼兒跟著老師將白紙折成十六個小方塊。(2)幼兒設計圖案。
3、幼兒作品展示、評議。
五、活動延伸:
請幼兒用藍色的顏料設計二方連續(xù)圖案和四方連續(xù)圖案裝飾塑料瓶。
第三篇:初二教案二方連續(xù)紋樣(二)
[教學目的與要求]要求學生熟練掌握二方連續(xù)的構(gòu)成方法。通過本內(nèi)容的學習鍛煉學生的節(jié)奏感、整體感及對裝飾色彩的認識、應用。
[教學重點] 二方連續(xù)的構(gòu)成骨架和四方連續(xù)的構(gòu)成骨架 [教學難點]色彩與圖形的結(jié)合運用 [教具]制作圖案工具、課件 [授課內(nèi)容] 連續(xù)紋樣
在進行了單獨紋樣和適合紋樣的學習后,我們來學習設計連續(xù)紋
樣的內(nèi)容。
連續(xù)紋樣是根據(jù)條理與反復的組織規(guī)律,以單位紋樣作重復排列,構(gòu)成無限循環(huán)的圖案。連續(xù)紋樣中的單位紋樣可以是單獨紋樣,也可以是適臺紋樣,或者是不具備獨立性而一經(jīng)連續(xù)后卻會產(chǎn)生意想不到的完整又豐富的連續(xù)效果的紋樣。因此在設計連續(xù)紋樣時,除了要注意單位紋樣本身,更重要的是如何根據(jù)連續(xù)的方向設計單位紋樣的接口,這是產(chǎn)生連續(xù)效果的關鍵,連續(xù)得自然與否、緊湊與否、流暢優(yōu)美與否,都與它息息相關。由于重復的方向不同,一般分為二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣兩大類。一、二方連續(xù)紋樣
二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續(xù)循環(huán)排列,產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣.亦稱花邊紋樣。設計時要仔細推敲單位紋樣中形象的穿插、大小錯落、簡繁對比、色彩呼應及連接點處的再加工。二方連續(xù)紋樣廣泛用于建筑、書籍裝幀、包裝帶、服飾邊緣、裝飾間隔等。
二方連續(xù)的組織骨式變化極為豐富,一般可分為八種不同的排列骨式.它的基本排列骨式可分為散點式、直立式、傾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折線式、旋轉(zhuǎn)式等八種基本骨式。設計過程中應注意其排列的韻律變化,疏密、大小、色調(diào)等變化,期達到完整的視覺效果。
1、散點式
單位紋樣一般是完整而獨立的單獨紋樣.以散點的形式分布開來,之間沒有明顯的連接物或連接線,簡潔明快,但易顯呆板生硬。
可以用兩三個大小、繁簡有別的單獨紋樣組成單位紋樣,產(chǎn)生一定的節(jié)奏感和韻律感,裝飾效果會更生動。
2、直立式
有明確的方向性,可垂直向上或向下,也可以上下交替。
3、傾斜式
傾斜排列,有并列、穿插等形式;以折線的形式排列,有直角、銳角和鈍角的排列方式。整體效果干脆利落。
4、波浪式
單位紋樣之間以波浪狀曲線起伏作連接,其他紋樣依附波浪線,分為單線波紋和雙線波紋兩種,可同向排列,也可反向排列。具有明顯的向前推進的運動效果,連綿不斷、柔和順暢。節(jié)奏起伏明顯,動感較強。
5、水平式
6、一整二破式
中心位置有一個完整形,上下或者左右各有一個半破形。以此組
合為單元體排列。
7、折線式
單位紋樣之間以折線狀轉(zhuǎn)折作連接,直線形成的各種折線邊角明
顯,剛勁有力,跳動活潑。
8、旋轉(zhuǎn)式
9、綜合式
以上方式相互配用,巧妙結(jié)合.取長補短,可產(chǎn)生風格多樣、變
化豐富的二方連續(xù)紋樣。
單位紋樣之間以圓形、菱形、多邊形等幾何形相交接的形式作連接,分割后產(chǎn)生強烈的面的效果。設計時要注意正形、負形面積的大
小和色彩的搭配。
從二方連續(xù)的骨式結(jié)構(gòu)我們可以看出,二方連續(xù)的基本構(gòu)成形式是線。無論是點、圓、長線、短線最終匯集而成的都是帶狀的群線。群線的組合可聚集可分散,可交叉可循環(huán),這樣才可以無限反復排列,形成帶狀圖案。線的魅力在于不論直線曲線都能給人的心理帶來
強烈的反應。直線的干脆利落,曲線的波瀾起伏都給人們帶來視覺上的享受。
二方連續(xù)圖案中不變的表現(xiàn)形式和多變的骨骼結(jié)構(gòu)、靈活的色彩搭配給我們留下了深刻的印象。人們不斷地創(chuàng)新二方連續(xù)的造型內(nèi)容,豐富它的人文內(nèi)涵,使它從古老、質(zhì)樸、生動的圖案發(fā)展到現(xiàn)在多樣、絢麗、鮮活的各種紋飾,且不同時期不同民族的二方連續(xù)圖案
都各有特色。二、四方連續(xù)紋樣
四方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下左右四個方向反復連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。這種紋樣節(jié)奏均勻,韻律統(tǒng)一,整體感強。設計時要注意單位紋樣之間連接后不能出現(xiàn)太大的空隙,以免影響大面積連續(xù)延伸的裝飾效果。四方連續(xù)紋樣廣泛應用在紡織面料、室內(nèi)
裝飾材料、包裝紙等上面。
一個單獨紋樣向兩方連續(xù)(重復)出現(xiàn)就形成了二方連續(xù)
一個單獨紋樣向四周連續(xù)(重復)出現(xiàn)就形成了四方連續(xù)
按基本骨式變化分,四方連續(xù)紋樣主要有以下三種組織形式。
1、散點式四方連續(xù)紋樣
散點式四方連續(xù)紋樣是一種在單位空問內(nèi)均衡地放置一個或多個主要紋樣的四方連續(xù)紋樣。這種形式的紋樣—般主題比較突出,形象鮮明,紋樣分布可以較均勻齊整、有規(guī)則.也可以自由、不規(guī)則。但要注意的是,單位空間內(nèi)同形紋樣的方向可作適當變化.以免過于
單調(diào)呆板|
規(guī)則的散點排列有平排和斜排兩種連接方法:
(1)平排法
單位紋樣中的主紋樣沿水平方向或垂直方向反復出現(xiàn)。設計時可以根據(jù)單位中所含散點數(shù)量等分單位各邊,分格后依據(jù)一行一列一散
點的原則填入各散點即可。
一行一列一散點法
還可以用四切排列或?qū)蔷€斜開刀的方法剪切單位紋樣后,各部分互換位置并在連續(xù)位處添加補充紋樣,重復兩次后再復位.即可得到一個完整的平排式四方連續(xù)單位紋樣。
對角線斜開刀法
⑵ 斜排法
單位紋樣中的主紋樣沿斜線方向反復出現(xiàn),又稱階梯錯接法或移位排列法,可以是縱向不移位而橫向移位,也可以是橫向不移位而縱向移位。由于傾斜角度不同,有l(wèi)/
2、1/
3、2/5等錯位斜接方式。具體制作時可以預先設計好錯位骨架再填入單位紋樣。
斜排骨架法
也可以用錯位開刀去一邊設計錯位線,一邊添加、完善單位紋樣。
斜排錯位開刀法
斜排四方連續(xù)紋樣 l/2斜排四方連續(xù)
散點式四方連續(xù)紋樣(l/2斜排)
2、連綴式四方連續(xù)紋樣
連綴式四方連續(xù)是一種單位紋樣之間以可見或不可見的線條、塊面連接在一起,產(chǎn)生很強烈的連綿不斷、穿插排列的連續(xù)效果的四方連續(xù)紋樣。常見的有波線連綴、菱形連綴、階梯連綴、接圓連綴、幾
何連綴等。
(1)波線連綴
以波浪狀的曲線為基礎構(gòu)造的連續(xù)性骨架,使紋樣顯得流暢柔
和、典雅圓潤。
波線連綴式四方連續(xù)紋樣
(2)幾何連綴
以幾何形(方形、圓形、梯形、菱形、三角形、多邊形等)為基礎構(gòu)成的連續(xù)性骨架,若單獨作裝飾,顯得簡明有力、齊整端莊,再配以對比強烈的鮮明色彩,則更具現(xiàn)代感;若在骨架基礎上添加一些適合紋樣,會豐富裝飾效果,細膩含蓄、耐人尋味。
幾何連綴式四方連續(xù)紋樣
3、重疊式四方連續(xù)紋樣
重疊式四方連續(xù)紋樣是兩種不同的紋樣重疊應用在單位紋樣中的一種形式。一般把這兩紋樣分別稱為“浮紋”和“地紋”。應用時要注意以表現(xiàn)浮紋為主,地紋盡量簡潔以免層次不明、雜亂無章。
(1)同形重疊
又稱影紋重疊,通常是散點與該散點的影子重疊排列,為了取得良好的影子變幻效果,浮紋與地紋的方向和大小可以不完全一致。
(2)不同形重疊
通常是散點與連綴紋的重疊排列。散點作浮紋,形象鮮明生動連
綴紋作地紋,形象朦朧迷幻。
重疊式四方連續(xù)
裝飾構(gòu)圖
裝飾構(gòu)圖又稱綜合構(gòu)圖,是指按照一定的工藝條件.功能要求和審美需要,把單獨構(gòu)成適合構(gòu)成、二方連續(xù)構(gòu)成及四方蓮續(xù)構(gòu)成等方法綜合運用到一個完整的構(gòu)圖中,如地毯、臺布、窗簾、陶瓷、家具、建筑裝飾等。
裝飾構(gòu)圖形式多樣,常見的有格律體、平視體和立視體。
一、格律體構(gòu)圖
格律體構(gòu)圖是指以九宮格、米宇格或兩種格子相結(jié)合作骨式基礎的構(gòu)圖。既具有結(jié)構(gòu)嚴謹、和諧穩(wěn)定的程式化特征,又具有骨式變
化多樣、不拘一格的情趣。
格律體骨式
格律體構(gòu)圖 裝飾
布圖案
構(gòu)圖步驟:求中心,分面積,取骨式,配紋樣。
二、平視體構(gòu)圖
平視體構(gòu)圖是指畫面不受透視規(guī)律限制,所有形象都處于視平線上的一種平面化的構(gòu)圖。形象一般表現(xiàn)側(cè)面,簡練單純,不刻意追求空間的縱深層次,有如剪紙效果。
平視體構(gòu)圖(水陸攻戰(zhàn)銅壺)
平視體構(gòu)圖(民間剪紙)
三、立視體構(gòu)圖
立視體構(gòu)圖是指運用中國傳統(tǒng)畫中散點透視的原理,以“前不擋后”“大觀小”和“蒙太奇”的手法自由組臺的構(gòu)圖??僧a(chǎn)生穿墻透視、一覽無余的立體化畫面效果,在傳統(tǒng)壁畫風景圖案中運用較多。
立視體構(gòu)圖(漢庭院)
[小結(jié)]
1、二方連續(xù)紋樣是一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連
續(xù)循環(huán)排列的紋樣。
2、二方連續(xù)的基本排列骨式可分為散點式、直立式、傾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折線式、旋轉(zhuǎn)式等八種基本骨式。
3、四方連續(xù)紋樣是一個單位紋樣向上下左右四個方向反復連續(xù)
循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。
4、四方連續(xù)紋樣主要有以下三種骨式組織形式散點式、連綴式、重疊式。
5、裝飾構(gòu)圖形式常見的有格律體、平視體和立視體幾種。
[作業(yè)練習]
1、二方連續(xù)紋樣練習
⑴ 臨摹各種骨式二方連續(xù)紋樣各1幅。
⑵ 設計二方連續(xù)紋樣2幅。
2、四方連續(xù)紋樣練習
⑴ 臨摹各種骨式四方連續(xù)紋樣各1幅。
⑵設計四方連續(xù)紋樣2幅。
3、裝飾構(gòu)圖練習
⑴ 臨摹平視體、立視體構(gòu)圖的傳統(tǒng)圖案各一幅。⑵ 用格律體構(gòu)圖形式設計裝飾圖案1幅。
第四篇:電腦閱讀課教案設計
其他教案-電腦閱讀課教案設計
教學目的:
1、通過閱讀《神話故事》,使學生初步了解神話故事的特點,激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢,使學生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處,初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與,培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識、合作意識。教學過程 :
一、提出學習任務
今天的閱讀課有兩項內(nèi)容,1集體閱讀,《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢,按要求查詢相關資料,并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學們非常熟悉,上學期、這學期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容,如:寓言故事、成語故事、童話故事,科普讀物等,那一個個生動的故事,告訴同學們一個個道理,有的故事還曾深深打動同學們的心。今天,老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》-神話故事。里面收集了許多中外神話故事,其中有的故事大家比較熟悉,有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事?
2、什么是神話故事?
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代,人們由于受生產(chǎn)力的限制,不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象,于是就憑自己的主觀想象,用擬人手法,編造了許多神話故事,以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋,表達對美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的,有的內(nèi)容是想象的,并非歷史。但歷史學家考證,人類遠古時代的歷史,主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤,把故事的名字記在片子上,主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事,遠古的時代,我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余,是不是也存在一點遺憾,人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉(zhuǎn)瞬,轉(zhuǎn)眼歷史過了幾千年,人類進入了科技高度發(fā)展的時代,今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘,而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的神話,再看看眼前的計算機,我們可以感到人類力量偉大,是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學習,是一種新的學習方式,網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要,是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽?(請一名同學在教師機上操作。)(1)敲擊IE 網(wǎng)絡瀏覽器(2)進入三里河三小校園網(wǎng)主頁(3)主頁提供了9個選項,選項進入。(4)進入欄目窗口閱讀瀏覽(5)資料庫中推薦了15個網(wǎng)站
方法:邊講解,邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步(1)查詢資料,按要求填空。(內(nèi)容附后)
如果有的同學有困難,希望能與鄰近的同學合作,旁邊的同學不要拒絕。教師隨機指導:請第1、2名的學生把查詢的過程和結(jié)果寫在黑板上供大家參考。(2)自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息,準備向同學推薦
3、向同學推薦自己收集的信息 同學們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息,請把你最感興趣的 信息推薦給同學們。(利用網(wǎng)絡把推薦的信息向全班展示)
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息,也可以說說自己的感受。
第五篇:電腦住宅教案設計
30《電腦住宅》教案
陳艷
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。
3、體會作者一定順序說明事物的方法。
重點難點
1、體會作者按一定順序說明事物的方法。
2、感受科學的神奇,以及現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。對科學產(chǎn)生興趣,并樂于探索科學知識。
教學流程
一、談話導入,激發(fā)興趣
1、同學們,從古時候到現(xiàn)在,人類都居住過什么樣的房子呢?你們看,從擇山洞而居、到結(jié)茅廬而??;從土坯房到今天的高樓大廈,我們?nèi)祟惖淖≌l(fā)生了翻天覆地的變化。(隨機呈現(xiàn)“山洞”“草屋”“土房”“高樓大廈”等圖片)
2、那么在未來,我們的住宅又會是什么樣的呢?今天,老師帶大家去日本東京參觀一棟房子,這就是世界上第一棟實驗性綜合電腦住宅,它是由東京大學的坂村健教授設計的。(板書課題)
3、請看——(呈現(xiàn)電腦住宅視頻介紹)
二、初讀課文,整體感知
1、如果想要深入了解這棟住宅,那就得先把課文讀通順。請同學們自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、檢查自讀情況:學生開火車輪流讀課文。(隨機正音)
4、交流:這棟住宅最神奇的地方是什么?請在課文中找出句子。(板書:一切由電腦指揮)
三、研讀課文,感悟神奇
4、交流:指名回答(隨機點擊呈現(xiàn)相應的圖片
1、這樣神奇的住宅,作者是怎么介紹清楚的呢?快速默讀課文,邊讀邊思考:課文寫了電腦住宅的幾大組成部分?
2、交流:指名回答,引導學生按順序回答。(根據(jù)學生的回答,隨機板書:大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室)按一定的順序描寫,這種順序就叫著空間轉(zhuǎn)移。
4默讀課文2-7自然段,看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施?它們是怎樣工作的?邊讀邊想,用筆在相應的段落留下你思考的痕跡.5.小組交流,討論、填寫表格理清課文結(jié)構(gòu)
具體設施
如何工作
有何功能)
6,以電腦住宅主人的身份向參觀者介紹電腦住宅的一項設施布局。出示相關片段
7.聽了你們的介紹,老師有了疑問:一棟房子連著這么多的電腦,那它們的連接線該不會是像蜘蛛網(wǎng)一樣布滿房間,它們之間會不會相互影響各自工作呢?課文哪個自然段能幫老師解決這些疑問?
生齊讀第8自然段(板書:分工負責 綜合判斷)
四、課外拓展,想象創(chuàng)作
1、作者用了總分總的結(jié)構(gòu),向大家介紹清楚了電腦住宅,讓我們感受到了高科技的神奇魅力。
2、同學們,我們欣賞了這么多別人的設計成果,你想自己也來試著設計未來的住宅嗎?你可以選擇課文介紹過的組成部分自己重新設計,也可以設計課文沒有介紹過的不同的功能房間,比如:花園、兒童房、書房等等?!境尸F(xiàn)小練筆:電腦住宅之(花園、兒童房、書房??)】
3、生想象創(chuàng)作
4、交流反饋:指名讀自己的小片段
五、總結(jié)提升,激發(fā)熱情
今天,我們一同走進了電腦住宅,不但領略到了它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。讓我們努力學習本領,在科技迅猛發(fā)展的未來,創(chuàng)造出自己的那份“神奇”!
板書設計:
電腦住宅
大門外
門口
一切由 會客室 分工負責
電腦指揮 廚房 綜合判斷
臥室
浴室