第一篇：電腦美術(shù)──四方連續(xù)紋樣教案設(shè)計(jì)

電腦美術(shù)──四方連續(xù)紋樣教案設(shè)計(jì)

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生在windows畫(huà)圖程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。2．指導(dǎo)學(xué)生采用windows畫(huà)圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲，組成一幅四方連續(xù)紋樣。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：采用windows畫(huà)圖程序創(chuàng)作一幅四方連續(xù)紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作方法的了解和掌握（畫(huà)圖程序界面上各種工具的使用）。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦演示以及電腦軟硬件設(shè)施等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1．確保每臺(tái)電腦能夠正常運(yùn)行并已開(kāi)機(jī)。2．學(xué)生各就各位。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)，及二方連續(xù)中圖案知識(shí)、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容；復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的二方連續(xù)在電腦中繪制所需的工具。出示：

下面哪些是花邊（二方連續(xù)）？花邊（二方連續(xù)）有什么特點(diǎn)？在畫(huà)圖板上，我們一般運(yùn)用什么工具來(lái)繪畫(huà)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師補(bǔ)充引導(dǎo)，在復(fù)習(xí)并找出二方連續(xù)的同時(shí)，又比較了四方連續(xù)的特點(diǎn)以及其它花邊的不同。讓學(xué)生明白，二方連續(xù)和四方連續(xù)都是有規(guī)律的，而第一條“花邊”卻沒(méi)有規(guī)律，所以第一條不能稱(chēng)為是二方連續(xù)；同時(shí)，通過(guò)對(duì)比，二方連續(xù)是向二個(gè)方向延伸，而四方連續(xù)則是向四周延伸的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有了初步的了解和感性認(rèn)識(shí)。）2．揭示課題：今天要來(lái)學(xué)習(xí)用電腦設(shè)計(jì)繪制一幅花布──“電腦美術(shù)”。

三、發(fā)展階段

1．作品欣賞（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在欣賞中也初步了解花布或者說(shuō)是四方連續(xù)在生活中的運(yùn)用），出示：

并提問(wèn)：花布與花邊有什么相同與不同？（出示）從中加深學(xué)生對(duì)花布特點(diǎn)的了解。一個(gè)單獨(dú)紋樣向兩方連續(xù)（重復(fù)）出現(xiàn)就形成了花邊，也叫二方連續(xù)。

一個(gè)單獨(dú)紋樣向四周連續(xù)（重復(fù)）出現(xiàn)就形成了花布，也叫四方連續(xù)。

（通過(guò)同樣的花紋的比較，能讓學(xué)生更清晰地了解花邊與花布的相同之處與不同之處，以及它們的特點(diǎn)和規(guī)律，這有助于他們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)掌握基本的設(shè)計(jì)原則。）

2．出示：一個(gè)步驟圖。請(qǐng)學(xué)生自學(xué)花布的設(shè)計(jì)制作步驟，有疑問(wèn)可同桌交流討論。

集體總結(jié)設(shè)計(jì)制作步驟： ①畫(huà)一個(gè)單獨(dú)紋樣； ②復(fù)制粘貼單獨(dú)紋樣；

③按照一定的骨式進(jìn)行排列組合。

（因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)花邊的時(shí)候，我有教過(guò)用箭頭來(lái)表示紋樣的排列方式及規(guī)律，一般一個(gè)箭頭表示一個(gè)單獨(dú)紋樣，所以在這里，我采用先讓學(xué)生自學(xué)的方法，然后再集體溫顧而知新。這種既有圖案又有排列規(guī)律的圖，會(huì)使學(xué)生更容易掌握四方連續(xù)的特點(diǎn)以及它的設(shè)計(jì)制作技巧與過(guò)程。）

3．了解設(shè)計(jì)花布中骨式排列的一些知識(shí)。出示：（拓闊學(xué)生的思維空間，為他們更好設(shè)計(jì)出有特色的花邊提供參考。）4．教師示范：以清晰熟練的操作演示，復(fù)習(xí)圖畫(huà)程序界面上的各種工具的用途，以及電腦繪畫(huà)中圖案設(shè)計(jì)繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、保存等創(chuàng)作和操作方法。（有了上面的圖例分析與步驟的總結(jié)，這次老師演示時(shí)即使不開(kāi)口，學(xué)生也能心領(lǐng)神會(huì)。重點(diǎn)是要把翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、保存的方法講清楚。讓他們下一步自己操作更心中有數(shù)。）

5．學(xué)生熟悉并動(dòng)手練習(xí)軟件中的各種工具，老師巡視指導(dǎo)一些電腦繪畫(huà)操作有困難或有疑點(diǎn)的同學(xué)。

（這一步主要是針對(duì)有些接受能力差的學(xué)生而安排的。因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的學(xué)生若平時(shí)不動(dòng)電腦的話，不可能光看看聽(tīng)聽(tīng)就一下子學(xué)會(huì)了的，重在實(shí)踐操作。）6．欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1．布置作業(yè)：選用自己喜歡的畫(huà)筆和顏色，通過(guò)想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)有趣的圖形（單獨(dú)紋樣），然后按照一定的骨式進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作，制作出有獨(dú)特情趣的四方連續(xù)紋樣。2．作業(yè)要求：

①大膽、自由地創(chuàng)意和繪制；

②圖案簡(jiǎn)潔明了，色彩鮮明突出，排列有序整齊 3．學(xué)生完成作業(yè)后，力求保存在教師機(jī)上。

五、作業(yè)評(píng)析

在屏幕上互相評(píng)價(jià)、欣賞：你最喜歡哪一幅作品，為什么？

六、課后拓展

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 2．為什么要學(xué)習(xí)花布（四方連續(xù)）的設(shè)計(jì)呢？它在我們生活中有什么作用？

（先讓學(xué)生拿出自己收集到的花布例子或?qū)嵨铮ハ嘟涣餍蕾p；然后老師出示一些圖片實(shí)例，讓學(xué)生了解到花布在生活中的廣泛運(yùn)用。）

3．鼓勵(lì)同學(xué)多找機(jī)會(huì)練習(xí)這樣的有趣的造型活動(dòng)，還可以利用所學(xué)的圖案知識(shí)設(shè)計(jì)自己的衣服、餐桌布、床單、枕巾、手帕、窗簾等等。

七、收拾整理

指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面和椅子。教學(xué)后記：

上這節(jié)課之前，學(xué)生還是在二年級(jí)上電腦美術(shù)的時(shí)候統(tǒng)一上過(guò)機(jī)的，熱情很高，對(duì)復(fù)制與粘貼還有點(diǎn)印象但不夠熟練，所以我先安排了復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，這是承上啟下的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@節(jié)課上的四方連續(xù)是二方連續(xù)的一個(gè)延伸，是在原有的基礎(chǔ)上，把向兩方向重復(fù)延伸變成向四個(gè)方向重復(fù)延伸；再一個(gè)重點(diǎn)是在設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣的時(shí)候，多了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等工具功能的學(xué)習(xí)。所以復(fù)習(xí)得好，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)有了前進(jìn)的基礎(chǔ)，就比較輕松了。而新的知識(shí)則在老師的演示中重點(diǎn)講解就基本能掌握了。

同時(shí)，上電腦課，要發(fā)揮同學(xué)之間的互助精神，要多鼓勵(lì)接受快的同學(xué)主動(dòng)地去幫助有困難的學(xué)生，這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上能掌握所學(xué)知識(shí)與技能。通過(guò)拓展，又啟發(fā)了學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教材每學(xué)期能安排一課“電腦美術(shù)”，挺好的。因?yàn)楝F(xiàn)在是信息社會(huì)了，學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)也多了，使用電腦的概率也大了，若能在課堂上學(xué)到一定的電腦美術(shù)知識(shí)，這對(duì)豐富他們課余學(xué)習(xí)生活是很有好處的，也起到一個(gè)指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。尤其是這種圖案的繪制，要是用筆來(lái)畫(huà)，那多麻煩啊，有了電腦就輕松多了，也變得容易多了，學(xué)生也不畏難了變得愛(ài)學(xué)了。

第二篇：認(rèn)識(shí)四方連續(xù)圖案

認(rèn)識(shí)四方連續(xù)圖案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的四方連續(xù)圖案，了解其圖案組合規(guī)律。

2、感受四方連續(xù)紋樣的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

3、能用喜歡的形象設(shè)計(jì)四方連續(xù)圖案，鍛煉幼兒的節(jié)奏感、整體感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、螃蟹、海豚、鱷魚(yú)磁性教具。

2、大的白紙一張，A4紙幼兒人每人一張。

3、水彩筆幼兒每人一盒。

4、圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、提問(wèn)：

小朋友們看過(guò)《西游記》嗎？你最崇拜誰(shuí)？孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，如果是你，你最想擁有他的那種本領(lǐng)?

2、故事導(dǎo)入：

小狗嘟嘟遇見(jiàn)一只小螃蟹，小螃蟹說(shuō)它夢(mèng)見(jiàn)自己擁有了很厲害的魔法。

小朋友們想不想看看小螃蟹在夢(mèng)里的魔法是什么？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、復(fù)習(xí)二方連續(xù)圖案。

（在黑板上貼上折成十六個(gè)小方塊的白紙，在中間的小方塊里貼一個(gè)小螃蟹。）

小螃蟹散步時(shí)遇見(jiàn)了四個(gè)小怪獸，于是它拔下幾根汗毛，吹了一口氣，變出三個(gè)一模一樣的小螃蟹和小怪獸打了起來(lái)。（在小螃蟹左右貼三個(gè)小螃蟹。）

四個(gè)小螃蟹在排好隊(duì)了，它們組成了什么圖案？

2、觀察、比較四方連續(xù)圖案和二方連續(xù)圖案，發(fā)現(xiàn)四方連續(xù)圖案的規(guī)律。

小怪獸一看，快打不贏了，招來(lái)了跟多的怪獸，小螃蟹一看，拔了一把汗毛放嘴里嚼了嚼，然后，把滿(mǎn)嘴碎毛往空中一噴，地上一下子排滿(mǎn)了好多小螃蟹。

（在白紙上其他三排小方塊里貼上一樣的小螃蟹。）

我們把二方連續(xù)圖案叫做排排隊(duì)的圖案，誰(shuí)能黑板上的這幅圖取個(gè)名字？

四方連續(xù)圖案和二方連續(xù)圖案有什么相同的？

二方連續(xù)圖案是一個(gè)單位圖案向左右重復(fù)排列組成，四方連續(xù)圖案呢？

3、出示海豚磁性教具，請(qǐng)幼兒在黑板上排列四方連續(xù)圖案。

4、用海豚和鱷魚(yú)兩種磁性教具排列出四方連續(xù)圖案。

5、用水彩筆在小方塊中添畫(huà)，豐富圖案。強(qiáng)調(diào)：每個(gè)單位圖案都要一樣。

三、欣賞四方連續(xù)圖案，感受紋樣的美：

1、出示四方連續(xù)圖案的圖片，觀察紋樣的構(gòu)成。

2、出示生活中的四方連續(xù)圖案圖片，感受生活中的美。地磚、窗簾、衣服、床上用品、青花瓷

四、設(shè)計(jì)：

1、討論：可以用哪些東西設(shè)計(jì)四方連續(xù)圖案？

你想用什么設(shè)計(jì)四方連續(xù)圖案？

2、幼兒設(shè)計(jì)四方連續(xù)圖案。

（1）、請(qǐng)幼兒跟著老師將白紙折成十六個(gè)小方塊。（2）幼兒設(shè)計(jì)圖案。

3、幼兒作品展示、評(píng)議。

五、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒用藍(lán)色的顏料設(shè)計(jì)二方連續(xù)圖案和四方連續(xù)圖案裝飾塑料瓶。

第三篇：初二教案二方連續(xù)紋樣(二)

［教學(xué)目的與要求］要求學(xué)生熟練掌握二方連續(xù)的構(gòu)成方法。通過(guò)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感、整體感及對(duì)裝飾色彩的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用。

［教學(xué)重點(diǎn)］ 二方連續(xù)的構(gòu)成骨架和四方連續(xù)的構(gòu)成骨架 ［教學(xué)難點(diǎn)］色彩與圖形的結(jié)合運(yùn)用 ［教具］制作圖案工具、課件 ［授課內(nèi)容］ 連續(xù)紋樣

在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣和適合紋樣的學(xué)習(xí)后，我們來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)連續(xù)紋

樣的內(nèi)容。

連續(xù)紋樣是根據(jù)條理與反復(fù)的組織規(guī)律，以單位紋樣作重復(fù)排列，構(gòu)成無(wú)限循環(huán)的圖案。連續(xù)紋樣中的單位紋樣可以是單獨(dú)紋樣，也可以是適臺(tái)紋樣，或者是不具備獨(dú)立性而一經(jīng)連續(xù)后卻會(huì)產(chǎn)生意想不到的完整又豐富的連續(xù)效果的紋樣。因此在設(shè)計(jì)連續(xù)紋樣時(shí)，除了要注意單位紋樣本身，更重要的是如何根據(jù)連續(xù)的方向設(shè)計(jì)單位紋樣的接口，這是產(chǎn)生連續(xù)效果的關(guān)鍵，連續(xù)得自然與否、緊湊與否、流暢優(yōu)美與否，都與它息息相關(guān)。由于重復(fù)的方向不同，一般分為二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣兩大類(lèi)。一、二方連續(xù)紋樣

二方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣．亦稱(chēng)花邊紋樣。設(shè)計(jì)時(shí)要仔細(xì)推敲單位紋樣中形象的穿插、大小錯(cuò)落、簡(jiǎn)繁對(duì)比、色彩呼應(yīng)及連接點(diǎn)處的再加工。二方連續(xù)紋樣廣泛用于建筑、書(shū)籍裝幀、包裝帶、服飾邊緣、裝飾間隔等。

二方連續(xù)的組織骨式變化極為豐富,一般可分為八種不同的排列骨式.它的基本排列骨式可分為散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折線式、旋轉(zhuǎn)式等八種基本骨式。設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意其排列的韻律變化,疏密、大小、色調(diào)等變化,期達(dá)到完整的視覺(jué)效果。

1、散點(diǎn)式

單位紋樣一般是完整而獨(dú)立的單獨(dú)紋樣．以散點(diǎn)的形式分布開(kāi)來(lái)，之間沒(méi)有明顯的連接物或連接線，簡(jiǎn)潔明快，但易顯呆板生硬。

可以用兩三個(gè)大小、繁簡(jiǎn)有別的單獨(dú)紋樣組成單位紋樣，產(chǎn)生一定的節(jié)奏感和韻律感，裝飾效果會(huì)更生動(dòng)。

2、直立式

有明確的方向性，可垂直向上或向下，也可以上下交替。

3、傾斜式

傾斜排列，有并列、穿插等形式；以折線的形式排列，有直角、銳角和鈍角的排列方式。整體效果干脆利落。

4、波浪式

單位紋樣之間以波浪狀曲線起伏作連接，其他紋樣依附波浪線，分為單線波紋和雙線波紋兩種，可同向排列，也可反向排列。具有明顯的向前推進(jìn)的運(yùn)動(dòng)效果，連綿不斷、柔和順暢。節(jié)奏起伏明顯，動(dòng)感較強(qiáng)。

5、水平式

6、一整二破式

中心位置有一個(gè)完整形，上下或者左右各有一個(gè)半破形。以此組

合為單元體排列。

7、折線式

單位紋樣之間以折線狀轉(zhuǎn)折作連接，直線形成的各種折線邊角明

顯，剛勁有力，跳動(dòng)活潑。

8、旋轉(zhuǎn)式

9、綜合式

以上方式相互配用，巧妙結(jié)合．取長(zhǎng)補(bǔ)短，可產(chǎn)生風(fēng)格多樣、變

化豐富的二方連續(xù)紋樣。

單位紋樣之間以圓形、菱形、多邊形等幾何形相交接的形式作連接，分割后產(chǎn)生強(qiáng)烈的面的效果。設(shè)計(jì)時(shí)要注意正形、負(fù)形面積的大

小和色彩的搭配。

從二方連續(xù)的骨式結(jié)構(gòu)我們可以看出，二方連續(xù)的基本構(gòu)成形式是線。無(wú)論是點(diǎn)、圓、長(zhǎng)線、短線最終匯集而成的都是帶狀的群線。群線的組合可聚集可分散，可交叉可循環(huán)，這樣才可以無(wú)限反復(fù)排列，形成帶狀圖案。線的魅力在于不論直線曲線都能給人的心理帶來(lái)

強(qiáng)烈的反應(yīng)。直線的干脆利落，曲線的波瀾起伏都給人們帶來(lái)視覺(jué)上的享受。

二方連續(xù)圖案中不變的表現(xiàn)形式和多變的骨骼結(jié)構(gòu)、靈活的色彩搭配給我們留下了深刻的印象。人們不斷地創(chuàng)新二方連續(xù)的造型內(nèi)容，豐富它的人文內(nèi)涵，使它從古老、質(zhì)樸、生動(dòng)的圖案發(fā)展到現(xiàn)在多樣、絢麗、鮮活的各種紋飾，且不同時(shí)期不同民族的二方連續(xù)圖案

都各有特色。二、四方連續(xù)紋樣

四方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。這種紋樣節(jié)奏均勻，韻律統(tǒng)一，整體感強(qiáng)。設(shè)計(jì)時(shí)要注意單位紋樣之間連接后不能出現(xiàn)太大的空隙，以免影響大面積連續(xù)延伸的裝飾效果。四方連續(xù)紋樣廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)

裝飾材料、包裝紙等上面。

一個(gè)單獨(dú)紋樣向兩方連續(xù)（重復(fù)）出現(xiàn)就形成了二方連續(xù)

一個(gè)單獨(dú)紋樣向四周連續(xù)（重復(fù)）出現(xiàn)就形成了四方連續(xù)

按基本骨式變化分，四方連續(xù)紋樣主要有以下三種組織形式。

1、散點(diǎn)式四方連續(xù)紋樣

散點(diǎn)式四方連續(xù)紋樣是一種在單位空問(wèn)內(nèi)均衡地放置一個(gè)或多個(gè)主要紋樣的四方連續(xù)紋樣。這種形式的紋樣—般主題比較突出，形象鮮明，紋樣分布可以較均勻齊整、有規(guī)則．也可以自由、不規(guī)則。但要注意的是，單位空間內(nèi)同形紋樣的方向可作適當(dāng)變化．以免過(guò)于

單調(diào)呆板|

規(guī)則的散點(diǎn)排列有平排和斜排兩種連接方法：

(1)平排法

單位紋樣中的主紋樣沿水平方向或垂直方向反復(fù)出現(xiàn)。設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)單位中所含散點(diǎn)數(shù)量等分單位各邊，分格后依據(jù)一行一列一散

點(diǎn)的原則填入各散點(diǎn)即可。

一行一列一散點(diǎn)法

還可以用四切排列或?qū)蔷€斜開(kāi)刀的方法剪切單位紋樣后，各部分互換位置并在連續(xù)位處添加補(bǔ)充紋樣，重復(fù)兩次后再?gòu)?fù)位．即可得到一個(gè)完整的平排式四方連續(xù)單位紋樣。

對(duì)角線斜開(kāi)刀法

⑵ 斜排法

單位紋樣中的主紋樣沿斜線方向反復(fù)出現(xiàn)，又稱(chēng)階梯錯(cuò)接法或移位排列法，可以是縱向不移位而橫向移位，也可以是橫向不移位而縱向移位。由于傾斜角度不同，有l(wèi)／

2、1／

3、2／5等錯(cuò)位斜接方式。具體制作時(shí)可以預(yù)先設(shè)計(jì)好錯(cuò)位骨架再填入單位紋樣。

斜排骨架法

也可以用錯(cuò)位開(kāi)刀去一邊設(shè)計(jì)錯(cuò)位線，一邊添加、完善單位紋樣。

斜排錯(cuò)位開(kāi)刀法

斜排四方連續(xù)紋樣 l／2斜排四方連續(xù)

散點(diǎn)式四方連續(xù)紋樣（l／2斜排）

2、連綴式四方連續(xù)紋樣

連綴式四方連續(xù)是一種單位紋樣之間以可見(jiàn)或不可見(jiàn)的線條、塊面連接在一起，產(chǎn)生很強(qiáng)烈的連綿不斷、穿插排列的連續(xù)效果的四方連續(xù)紋樣。常見(jiàn)的有波線連綴、菱形連綴、階梯連綴、接圓連綴、幾

何連綴等。

(1)波線連綴

以波浪狀的曲線為基礎(chǔ)構(gòu)造的連續(xù)性骨架，使紋樣顯得流暢柔

和、典雅圓潤(rùn)。

波線連綴式四方連續(xù)紋樣

(2)幾何連綴

以幾何形(方形、圓形、梯形、菱形、三角形、多邊形等)為基礎(chǔ)構(gòu)成的連續(xù)性骨架，若單獨(dú)作裝飾，顯得簡(jiǎn)明有力、齊整端莊，再配以對(duì)比強(qiáng)烈的鮮明色彩，則更具現(xiàn)代感；若在骨架基礎(chǔ)上添加一些適合紋樣，會(huì)豐富裝飾效果，細(xì)膩含蓄、耐人尋味。

幾何連綴式四方連續(xù)紋樣

3、重疊式四方連續(xù)紋樣

重疊式四方連續(xù)紋樣是兩種不同的紋樣重疊應(yīng)用在單位紋樣中的一種形式。一般把這兩紋樣分別稱(chēng)為“浮紋”和“地紋”。應(yīng)用時(shí)要注意以表現(xiàn)浮紋為主，地紋盡量簡(jiǎn)潔以免層次不明、雜亂無(wú)章。

(1)同形重疊

又稱(chēng)影紋重疊，通常是散點(diǎn)與該散點(diǎn)的影子重疊排列，為了取得良好的影子變幻效果，浮紋與地紋的方向和大小可以不完全一致。

(2)不同形重疊

通常是散點(diǎn)與連綴紋的重疊排列。散點(diǎn)作浮紋，形象鮮明生動(dòng)連

綴紋作地紋，形象朦朧迷幻。

重疊式四方連續(xù)

裝飾構(gòu)圖

裝飾構(gòu)圖又稱(chēng)綜合構(gòu)圖，是指按照一定的工藝條件．功能要求和審美需要，把單獨(dú)構(gòu)成適合構(gòu)成、二方連續(xù)構(gòu)成及四方蓮續(xù)構(gòu)成等方法綜合運(yùn)用到一個(gè)完整的構(gòu)圖中，如地毯、臺(tái)布、窗簾、陶瓷、家具、建筑裝飾等。

裝飾構(gòu)圖形式多樣，常見(jiàn)的有格律體、平視體和立視體。

一、格律體構(gòu)圖

格律體構(gòu)圖是指以九宮格、米宇格或兩種格子相結(jié)合作骨式基礎(chǔ)的構(gòu)圖。既具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、和諧穩(wěn)定的程式化特征，又具有骨式變

化多樣、不拘一格的情趣。

格律體骨式

格律體構(gòu)圖 裝飾

布圖案

構(gòu)圖步驟：求中心，分面積，取骨式，配紋樣。

二、平視體構(gòu)圖

平視體構(gòu)圖是指畫(huà)面不受透視規(guī)律限制，所有形象都處于視平線上的一種平面化的構(gòu)圖。形象一般表現(xiàn)側(cè)面，簡(jiǎn)練單純，不刻意追求空間的縱深層次，有如剪紙效果。

平視體構(gòu)圖（水陸攻戰(zhàn)銅壺）

平視體構(gòu)圖（民間剪紙）

三、立視體構(gòu)圖

立視體構(gòu)圖是指運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)中散點(diǎn)透視的原理，以“前不擋后”“大觀小”和“蒙太奇”的手法自由組臺(tái)的構(gòu)圖?？僧a(chǎn)生穿墻透視、一覽無(wú)余的立體化畫(huà)面效果，在傳統(tǒng)壁畫(huà)風(fēng)景圖案中運(yùn)用較多。

立視體構(gòu)圖（漢庭院）

［小結(jié)］

1、二方連續(xù)紋樣是一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連

續(xù)循環(huán)排列的紋樣。

2、二方連續(xù)的基本排列骨式可分為散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折線式、旋轉(zhuǎn)式等八種基本骨式。

3、四方連續(xù)紋樣是一個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)

循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。

4、四方連續(xù)紋樣主要有以下三種骨式組織形式散點(diǎn)式、連綴式、重疊式。

5、裝飾構(gòu)圖形式常見(jiàn)的有格律體、平視體和立視體幾種。

［作業(yè)練習(xí)］

1、二方連續(xù)紋樣練習(xí)

⑴ 臨摹各種骨式二方連續(xù)紋樣各1幅。

⑵ 設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣2幅。

2、四方連續(xù)紋樣練習(xí)

⑴ 臨摹各種骨式四方連續(xù)紋樣各1幅。

⑵設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣2幅。

3、裝飾構(gòu)圖練習(xí)

⑴ 臨摹平視體、立視體構(gòu)圖的傳統(tǒng)圖案各一幅。⑵ 用格律體構(gòu)圖形式設(shè)計(jì)裝飾圖案1幅。

第四篇：電腦閱讀課教案設(shè)計(jì)

其他教案－電腦閱讀課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)閱讀《神話故事》，使學(xué)生初步了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。

2、通過(guò)模擬的網(wǎng)上查詢(xún)，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢(xún)的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)資料、收集信息的能力。

3、通過(guò)學(xué)生的操作參與，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)、合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 ：

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

今天的閱讀課有兩項(xiàng)內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫(kù)》――神話故事。2繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢(xún)，按要求查詢(xún)相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。

二、集體閱讀

集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過(guò)許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事，科普讀物等，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理，有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤(pán)《第四十間寶庫(kù)》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過(guò)今天的閱讀大家對(duì)神話故事有所了解。

1、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神話故事？

2、什么是神話故事？

神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來(lái)反映對(duì)大自然現(xiàn)象的天真解釋?zhuān)磉_(dá)對(duì)美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類(lèi)遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史，主要靠神話故事、傳說(shuō)時(shí)代流傳下來(lái)的。

4、播放光盤(pán)，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。

遠(yuǎn)古的故事，遠(yuǎn)古的時(shí)代，我們?cè)跒槿祟?lèi)祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點(diǎn)遺憾，人類(lèi)祖先在大自然面前感到了無(wú)奈。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過(guò)了幾千年，人類(lèi)進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。

想想遠(yuǎn)古的神話，再看看眼前的計(jì)算機(jī)，我們可以感到人類(lèi)力量偉大，是不是對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)增添了幾分親切感。

三、網(wǎng)上查詢(xún)資料

上網(wǎng)學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢(xún)資料。

1、說(shuō)說(shuō)校園網(wǎng)上怎樣查詢(xún)、瀏覽？(請(qǐng)一名同學(xué)在教師機(jī)上操作。)(1)敲擊ＩＥ 網(wǎng)絡(luò)瀏覽器(2)進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁(yè)(3)主頁(yè)提供了9個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)進(jìn)入。(4)進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽(5)資料庫(kù)中推薦了15個(gè)網(wǎng)站

方法：邊講解，邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱(chēng)。

2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。

閱讀分兩步（1）查詢(xún)資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）

如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。教師隨機(jī)指導(dǎo)：請(qǐng)第1、2名的學(xué)生把查詢(xún)的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)在黑板上供大家參考。（2）自由選擇查詢(xún)閱覽

記下你最感興趣的信息，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦

3、向同學(xué)推薦自己收集的信息 同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請(qǐng)把你最感興趣的 信息推薦給同學(xué)們。（利用網(wǎng)絡(luò)把推薦的信息向全班展示）

四、說(shuō)說(shuō)今天閱讀的收獲

可以說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些信息，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。

第五篇：電腦住宅教案設(shè)計(jì)

30《電腦住宅》教案

陳艷

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

3、體會(huì)作者一定順序說(shuō)明事物的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。

2、感受科學(xué)的神奇，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，并樂(lè)于探索科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，從古時(shí)候到現(xiàn)在，人類(lèi)都居住過(guò)什么樣的房子呢？你們看，從擇山洞而居、到結(jié)茅廬而??；從土坯房到今天的高樓大廈，我們?nèi)祟?lèi)的住宅發(fā)生了翻天覆地的變化。（隨機(jī)呈現(xiàn)“山洞”“草屋”“土房”“高樓大廈”等圖片）

2、那么在未來(lái)，我們的住宅又會(huì)是什么樣的呢？今天，老師帶大家去日本東京參觀一棟房子，這就是世界上第一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅，它是由東京大學(xué)的坂村健教授設(shè)計(jì)的。（板書(shū)課題）

3、請(qǐng)看——（呈現(xiàn)電腦住宅視頻介紹）

二、初讀課文，整體感知

1、如果想要深入了解這棟住宅，那就得先把課文讀通順。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況：學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪流讀課文。（隨機(jī)正音）

4、交流：這棟住宅最神奇的地方是什么？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出句子。（板書(shū)：一切由電腦指揮）

三、研讀課文，感悟神奇

4、交流：指名回答（隨機(jī)點(diǎn)擊呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片

1、這樣神奇的住宅，作者是怎么介紹清楚的呢？快速默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了電腦住宅的幾大組成部分？

2、交流：指名回答，引導(dǎo)學(xué)生按順序回答。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)：大門(mén)外、門(mén)口、會(huì)客廳、廚房、臥室、浴室）按一定的順序描寫(xiě)，這種順序就叫著空間轉(zhuǎn)移。

4默讀課文2-7自然段，看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？它們是怎樣工作的?邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡.5.小組交流，討論、填寫(xiě)表格理清課文結(jié)構(gòu)

具體設(shè)施

如何工作

有何功能）

6，以電腦住宅主人的身份向參觀者介紹電腦住宅的一項(xiàng)設(shè)施布局。出示相關(guān)片段

7.聽(tīng)了你們的介紹，老師有了疑問(wèn)：一棟房子連著這么多的電腦，那它們的連接線該不會(huì)是像蜘蛛網(wǎng)一樣布滿(mǎn)房間，它們之間會(huì)不會(huì)相互影響各自工作呢？課文哪個(gè)自然段能幫老師解決這些疑問(wèn)？

生齊讀第8自然段（板書(shū)：分工負(fù)責(zé) 綜合判斷）

四、課外拓展，想象創(chuàng)作

1、作者用了總分總的結(jié)構(gòu)，向大家介紹清楚了電腦住宅，讓我們感受到了高科技的神奇魅力。

2、同學(xué)們，我們欣賞了這么多別人的設(shè)計(jì)成果，你想自己也來(lái)試著設(shè)計(jì)未來(lái)的住宅嗎？你可以選擇課文介紹過(guò)的組成部分自己重新設(shè)計(jì)，也可以設(shè)計(jì)課文沒(méi)有介紹過(guò)的不同的功能房間，比如：花園、兒童房、書(shū)房等等?！境尸F(xiàn)小練筆：電腦住宅之（花園、兒童房、書(shū)房??）】

3、生想象創(chuàng)作

4、交流反饋：指名讀自己的小片段

五、總結(jié)提升，激發(fā)熱情

今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的未來(lái)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

電腦住宅

大門(mén)外

門(mén)口

一切由 會(huì)客室 分工負(fù)責(zé)

電腦指揮 廚房 綜合判斷

臥室

浴室