第一篇：八年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)《云形成了——形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教案

八年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)《云形成了——形

狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教案

教師播放“圓變方sf”動(dòng)畫。

、這個(gè)動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)了什么功能?

2、如果讓你來完成這個(gè)動(dòng)畫的話，你想怎樣做？

一、認(rèn)識(shí)形狀漸變動(dòng)畫

在一個(gè)關(guān)鍵幀中繪制一個(gè)形狀，然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀中更改形狀或繪制一個(gè)新的形狀，flash自動(dòng)生成形狀改變的動(dòng)畫被稱為“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。這種類型的動(dòng)畫除了可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)形狀之間的變化外，還可以實(shí)現(xiàn)該形狀的顏色、大小、位置和透明度的相互變化。學(xué)生根據(jù)獲得的形狀漸變動(dòng)畫的感性認(rèn)識(shí)，來理解什么是形狀漸變動(dòng)畫，形狀漸變動(dòng)畫能實(shí)現(xiàn)什么樣變化的動(dòng)畫的兩個(gè)問題。為制作形狀漸變動(dòng)畫做準(zhǔn)備

二、制作圓變方的形狀漸變動(dòng)畫

教師邊講解邊演示：、在起始關(guān)鍵幀里，用橢圓工具繪制一個(gè)圓。

2、在60幀處插入關(guān)鍵幀，用矩形工具繪制一個(gè)長(zhǎng)方形。作為結(jié)束關(guān)鍵幀。

3、選擇第1幀，屬性面板會(huì)切換到關(guān)鍵幀屬性，設(shè)置補(bǔ)間為“形狀”。見教材7頁(yè)圖66設(shè)置形狀補(bǔ)間。觀察教師的演示過程，理解每一步操作的作用。

上機(jī)實(shí)踐操作。任務(wù)是：制作圓變方的形狀漸變動(dòng)畫。

按回車觀察動(dòng)畫效果聽老師講解，看老師操作，上機(jī)實(shí)踐操作掌握形狀漸變動(dòng)畫的操作過程。

三、學(xué)以致用

任務(wù)布置：教材7頁(yè)學(xué)以致用的2制作一個(gè)鴨梨圖形變成一個(gè)文字梨的動(dòng)畫。

教師提示：形變補(bǔ)間動(dòng)畫只對(duì)分離圖形起作用，即對(duì)用繪圖工具直接繪制的線條或填充色塊等起作用。而文字作為一個(gè)整體出現(xiàn)在舞臺(tái)上，必須經(jīng)過分離，轉(zhuǎn)換為分離圖形后才能使用。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作。掌握制作形狀漸變動(dòng)畫。

區(qū)分動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的不同之處。動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫兩個(gè)關(guān)鍵幀的內(nèi)容必須是實(shí)例、文字、位圖或者組合后對(duì)象。

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫兩個(gè)關(guān)鍵幀的內(nèi)容必須是圖形。是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的變化。

第二篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫說課稿

各位老師：

上午好！今天我說課的題目是《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程，優(yōu)化反思等五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、教材分析

《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》是電子工業(yè)出版社《Flash CS5 二維動(dòng)畫制作案例教程》第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動(dòng)，通過本課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)補(bǔ)間動(dòng)畫的理解，為后面制作綜合案例奠定基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。本教材還是春季高考技能考試指定教材。

根據(jù)春季高考大綱的要求，結(jié)合教材編排及學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本操作，能夠使用形狀提示制作復(fù)雜動(dòng)畫。能力目標(biāo)：通過小組合作與自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。情感目標(biāo)：在動(dòng)畫的制作過程中獲得成功體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。本課教學(xué)重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本操作。教學(xué)難點(diǎn)：形狀提示的使用。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是中職高三計(jì)算機(jī)對(duì)口班的學(xué)生，明年4月分即將參加春季高考技能考試，而Flash是技能考試科目之一。這群學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是通過高一高二的學(xué)習(xí)，有一定的動(dòng)畫制作基礎(chǔ)，因?yàn)槊髂旮呖嫉膲毫Γ郧笾挠脖容^強(qiáng)。缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)上習(xí)慣于被動(dòng)接受，自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。

三、教學(xué)方法

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以制做牛變象動(dòng)畫為主線展開教學(xué)活動(dòng)，有效地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、分組合作：讓學(xué)生分小組協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，通過最后的小組PK賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3、演示、講授：對(duì)于象形狀提示點(diǎn)的使用這樣的難點(diǎn)內(nèi)容，采用教師演示、講授的方法更能提高效率，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)畫欣賞，導(dǎo)入新課”——“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層拔高”——“小組競(jìng)賽，激發(fā)興趣”——“歸納總結(jié)，深化理解”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我將一一闡述。

（一）動(dòng)畫欣賞，導(dǎo)入新課

首先讓學(xué)生欣賞一組形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，讓學(xué)生思考通過動(dòng)作補(bǔ)間能不能實(shí)現(xiàn)效果，告訴學(xué)生，這些動(dòng)畫屬于一種新的動(dòng)畫形式：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，從而引出本課主題，告訴學(xué)生形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)效果好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的興趣。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層拔高

欣賞完動(dòng)畫后，我提出本節(jié)課的任務(wù)就是制做其中的牛變象動(dòng)畫。

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，我把牛變象動(dòng)畫分解為兩個(gè)任務(wù)： 任務(wù)一：制做牛變象基本動(dòng)畫

這一步操作是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，與之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫非常相似，而且非常簡(jiǎn)單，因而，我把它留給學(xué)生自主完成。學(xué)生帶著我拋出的任務(wù)，自學(xué)課本，展開小組討論，嘗試動(dòng)手操作。我觀察學(xué)生的操作過程，對(duì)需要幫助的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，最后，演示學(xué)生作品，我對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的操作方法，并且讓學(xué)生再次進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步熟練操作，突出重點(diǎn)。

任務(wù)二：精確調(diào)整牛變象變化過程

通過剛才演示的學(xué)生作品與動(dòng)畫欣賞中的教師作品相比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫效果的不同，讓學(xué)生意識(shí)到原來變化過程是可以控制的，從而引出本課的難點(diǎn)：

形狀提示點(diǎn)的使用。由于形狀提示點(diǎn)操作比較復(fù)雜，為了提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用了演示、講授的方法，學(xué)生根據(jù)老師的操作演示自己嘗試添加提示點(diǎn)，在此過程中要發(fā)揮小組協(xié)作和小組長(zhǎng)的帶頭作用，幫助那些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，我要觀察學(xué)生的操作，找到比較典型的作品，一是存在典型問題的作品，二是要找出有創(chuàng)意的學(xué)生作品，學(xué)生做完后要演示這部分同學(xué)的作品，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出在操作中要注意的問題，并且鼓勵(lì)大家大膽嘗試，最后師生共同總結(jié)出形狀提示點(diǎn)的使用方法，并讓學(xué)生繼續(xù)完善作品，熟練操作，突破難點(diǎn)。

（三）小組競(jìng)賽，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生進(jìn)一步熟練本節(jié)課所學(xué)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，我特意安排了小組PK賽的環(huán)節(jié)，各小組通過所給素材制作動(dòng)畫，然后互相評(píng)分，評(píng)出冠軍組。在比賽的過程中，小組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)，小組成員協(xié)作完成本組作品。通過這樣的活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，取得了非常好的效果。

（四）歸納總結(jié)，深化理解

最后師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，本節(jié)課的板書在發(fā)給老師們的紙上。

五、優(yōu)化反思

本節(jié)課的反思主要有以下2點(diǎn)：

1、學(xué)生是課堂的主體，一定要把課堂的自主性還給學(xué)生，本課的任務(wù)1完全是學(xué)生自主完成，但任務(wù)2還是比較傳統(tǒng)，今后需更多地探究。

2、小組竟賽中，如何有效的組織學(xué)生，使比賽忙而不亂，使每個(gè)學(xué)生都能參與，這方面需要進(jìn)一步完善。

以上是我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹，我的說課到此結(jié)束。謝謝各位老師。

第三篇：信息技術(shù)八年級(jí)上人教新課標(biāo)1.3形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教案.

1.3 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是Flash中非常重要的表現(xiàn)手法之一，運(yùn)用它，你可以變幻出各種奇妙的、不可思議的變形效果。

本課從形狀補(bǔ)間動(dòng)畫基本概念入手，帶你認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫在時(shí)間幀上的表現(xiàn)，了解補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)建方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用“形狀提示”讓圖形的形變自然流暢。

學(xué)習(xí)目的： 創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫 將文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾螤?添加形狀提示

1．形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念

（1）形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念

在一個(gè)關(guān)鍵幀中繪制一個(gè)形狀，然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀中更改該形狀或繪制另一個(gè)形狀，F(xiàn)lash 根據(jù)二者之間的幀的值或形狀來創(chuàng)建的動(dòng)畫被稱為“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。

（2）構(gòu)成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的元素

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)圖形之間顏色、形狀、大小、位置的相互變化，其變形的靈活性介于逐幀動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫二者之間，使用的元素多為用鼠標(biāo)或壓感筆繪制出的形狀，如果使用圖形元件、按鈕、文字，則必先“打散”才能創(chuàng)建變形動(dòng)畫。

（3）形狀補(bǔ)間動(dòng)畫在時(shí)間幀面板上的表現(xiàn)

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫建好后，時(shí)間幀面板的背景色變?yōu)榈G色，在起始幀和結(jié)束幀之間有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭，（4）創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法

在時(shí)間軸面板上動(dòng)畫開始播放的地方創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置要開始變形的形狀，一般一幀中以一個(gè)對(duì)象為好，在動(dòng)畫結(jié)束處創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置要變成的形狀，再單擊開始幀，在【屬性】面板上單擊【補(bǔ)間】旁邊的小三角，在彈出的菜單中選擇【形狀】，此時(shí)，時(shí)間軸上的變化如圖3-3-1所示，一個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫就創(chuàng)建完畢。

2．認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的屬性面板

Flash的【屬性】面板隨鼠標(biāo)選定的對(duì)象不同而發(fā)生相應(yīng)的變化。當(dāng)我們建立了一個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫后，單擊幀，【屬性】面板

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的【屬性】面板上只有二個(gè)參數(shù)：

（1）“簡(jiǎn)易”選項(xiàng)

單擊其右邊的按鈕，會(huì)彈出滑動(dòng)桿，拖動(dòng)上面的滑塊可以調(diào)節(jié)參數(shù)值，當(dāng)然也可以在文本框中直接輸入具體的數(shù)值，設(shè)置后，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫會(huì)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。

u 在1到-100 的負(fù)值之間，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的速度從慢到快，朝運(yùn)動(dòng)結(jié)束的方向加速度補(bǔ)間。

u 在1 到 100 的正值之間，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的速度從快到慢，朝運(yùn)動(dòng)結(jié)束的方向減慢補(bǔ)間。

u 默認(rèn)情況下，補(bǔ)間幀之間的變化速率是不變的。

（2）“混合”選項(xiàng)

“混合”選項(xiàng)中有二項(xiàng)供選擇：

u 【角形】選項(xiàng)：創(chuàng)建的動(dòng)畫中間形狀會(huì)保留有明顯的角和直線，適合于具有銳化轉(zhuǎn)角和直線的混合形狀。

u 【分布式】選項(xiàng)：創(chuàng)建的動(dòng)畫中間形狀比較平滑和不規(guī)則。3．使用形狀提示

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，F(xiàn)lash在“計(jì)算”2個(gè)關(guān)鍵幀中圖形的差異時(shí)，遠(yuǎn)不如我們想象中的“聰明”，尤其前后圖形差異較大時(shí)，變形結(jié)果會(huì)顯得亂七八糟，這時(shí)，“形狀提示”功能會(huì)大大改善這一情況。

（1）形狀提示的作用

在“起始形狀”和“結(jié)束形狀”中添加相對(duì)應(yīng)的“參考點(diǎn)”，使Flash在計(jì)算變形過渡時(shí)依一定的規(guī)則進(jìn)行，從而較有效地控制變形過程。

（2）添加形狀提示的方法

先在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的開始幀上單擊一下，再執(zhí)行【修改】|【形狀】|【添加形狀提示】命令，該幀的形狀上就會(huì)增加一個(gè)帶字母的紅色圓圈，相應(yīng)地，在結(jié)束幀形狀中也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“提示圓圈”，用鼠標(biāo)左鍵單擊并分別按住這2個(gè)

“提示圓圈”，放置在適當(dāng)位置，安放成功后開始幀上的“提示圓圈”變?yōu)辄S色，結(jié)束幀上的“提示圓圈”變?yōu)榫G色，安放不成功或不在一條曲線上時(shí)，“提示圓圈”顏色不變，如圖3-3-3所示。

說明：在制作復(fù)雜的變形動(dòng)畫時(shí)，形狀提示的添加和拖放要多方位嘗試，每添加一個(gè)形狀提示，最好播放一下變形效果，然后再對(duì)變形提示的位置做進(jìn)一步的調(diào)整。

（3）添加形狀提示的技巧

u “形狀提示”可以連續(xù)添加，最多能添加26個(gè)。

u 將變形提示從形狀的左上角開始按逆時(shí)針順序擺放，將使變形提示工作得更有效。

u 形狀提示的擺放位置也要符合邏輯順序。例如，起點(diǎn)關(guān)鍵幀和終點(diǎn)關(guān)鍵幀上各有一個(gè)三角形，我們使用3個(gè)“形狀提示”，如果它們?cè)谄瘘c(diǎn)關(guān)鍵幀的三角形上的順序?yàn)閍bc，那么在重點(diǎn)關(guān)鍵幀的三角形上的順序就不能是acb，也要是abc。

u 形狀提示要在形狀的邊緣才能起作用，在調(diào)整形狀提示位置前，要打開工具欄上【選項(xiàng)】下面的【吸咐開關(guān)】，這樣，會(huì)自動(dòng)把“形狀提示”吸咐到邊緣上，如果你發(fā)覺“形狀提示”仍然無效，則可以用工具欄上的【縮放工具】單擊形狀，放大到足夠大，以確保“形狀提示”位于圖形邊緣上。

另外，要?jiǎng)h除所有的形狀提示，可執(zhí)行【修改】|【形狀】|【刪除所有提示】命令。刪除單個(gè)形狀提示，可用鼠標(biāo)右鍵單擊它，在彈出菜單中選擇【刪除提示】。實(shí)例——運(yùn)動(dòng)的球

制作步驟

步驟1 創(chuàng)建新文檔

執(zhí)行【文件】|【新建】命令，在彈出的對(duì)話框中選擇【常規(guī)】|【Flash文檔】選項(xiàng)后，單擊【確定】按鈕，新建一個(gè)影片文檔，在【屬性】面板上設(shè)置文件大小為400×330像素，【背景色】為白色，步驟2 創(chuàng)建背景圖層

【屬性】面板中選擇畫布的顏色 例如，將背景色換成黃色！

步驟3 創(chuàng)建球形狀

我們先來畫球，執(zhí)行【窗口】|【設(shè)計(jì)面板】|【混色器】命令，打開【混色器】面板，設(shè)置各項(xiàng)參數(shù)，漸變的顏色為白色到紅色，新建一個(gè)圖層，并將其重新命名為“球一”。選擇工具箱中的【橢圓工具】，設(shè)置【筆觸顏色】為無，在場(chǎng)景中繪制出一個(gè)圓 步驟4 插入關(guān)鍵幀

在40幀 處插入一個(gè)關(guān)鍵幀，動(dòng)畫兩頭關(guān)鍵幀 是打散的形狀。步驟5 形成動(dòng)畫

放在1 ~ 40 幀 任意一幀，在【屬性面板】中選擇 補(bǔ)間 【形狀】形成動(dòng)畫。

敲一下回車，能看到效果！

第四篇：高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案

“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)

靈臺(tái)一中

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是校本教材第三單元·“動(dòng)畫制作”中的“制作基本動(dòng)畫”第二課時(shí)－－“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”?！皠?dòng)畫制作”對(duì)高一的學(xué)生來說還是有一定難度的，但學(xué)生的興趣非常濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中掌握“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別”又是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析：

1、FLASH的認(rèn)知方面

高一絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了一定的了解，對(duì)該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識(shí)有一些初步認(rèn)識(shí)，但是對(duì)FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。

2、信息能力方面

我校高中生源復(fù)雜，水平參差不齊，部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)參加過了信息技術(shù)競(jìng)賽，而有的卻是剛接觸計(jì)算機(jī)；奧賽班和平行班的設(shè)置使得班級(jí)與班級(jí)之間的差異加大，就這些現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)也提出了很高的要求。

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，針對(duì)實(shí)際情況，具體將以3個(gè)任務(wù)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作FLASH動(dòng)畫卡片。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在教學(xué)過程中不斷加入新的知識(shí)點(diǎn)，用各種教學(xué)方式與手段將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，最后突破難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略

本課的教材中給了一副動(dòng)畫卡片“盛開的小花”的詳細(xì)制作過程。但實(shí)際教學(xué)中還是應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)，逐步提高”的思路，這就對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，本節(jié)課我個(gè)人的思考是：

設(shè)計(jì)思想 圍繞教材設(shè)計(jì)基本任務(wù)，并適當(dāng)加以延伸，而對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)；讓所有學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

教學(xué)策略

采用有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺，不怕學(xué)生出問題，遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(按照教師開學(xué)時(shí)設(shè)定的小組)，全組中無論是組長(zhǎng)還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)；若依舊無法解決的問題，在必要時(shí)教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識(shí)，同時(shí)獲得能力，通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作，了解“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”的區(qū)別；而且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時(shí)也可以減輕教師輔導(dǎo)的壓力。我想作為教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰壁，讓他們?cè)谂霰谥屑由顚?duì)問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；

2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫中為何要矢量化；

3、認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別

二、過程與方法：

通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。通過利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別； 掌握位圖矢量化方法

難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別； 了解圖片矢量化的原因 教學(xué)方法及教學(xué)手段分析

一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生互動(dòng)

二、教學(xué)手段

1、任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、投影、課件

2、學(xué)生通過http：//192.168.2.5遠(yuǎn)程服務(wù)或局域網(wǎng)提交作業(yè)

3、學(xué)生達(dá)標(biāo)自評(píng)結(jié)果的提交利用excel與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入

教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。

師：(過渡語(yǔ))同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，仙桃變成了悟空；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 講授新課，師生互動(dòng)

師：(過渡語(yǔ))那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”；(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏 色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有概念認(rèn)識(shí)

師：(過渡語(yǔ))了解了概念以后，我們一起來制作一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。（講解）以“橢圓—矩形”為例簡(jiǎn)單講授制作過程。

(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗l(fā)生形狀的變化。教師在講授 “橢圓—矩形”時(shí)，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時(shí)故意犯錯(cuò)； 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意犯錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤會(huì)記得很勞。

師：(過渡語(yǔ))下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。

生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實(shí)現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盤(形狀可以自選)。建議：制作矩形

——>五角星間的形狀補(bǔ)間 動(dòng)畫。(制作五角星提示)：點(diǎn)擊工具箱中選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，修改“工具設(shè)置”屬性對(duì)話框。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法。

生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)二： 實(shí)現(xiàn)圖片與文字間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并導(dǎo)出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盤。

(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”->“使用 Flash創(chuàng)建動(dòng)畫 ”->“關(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫”(導(dǎo)出影片提示)：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出影片 文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：

A、文字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí))B、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí))(導(dǎo)入圖片提示)：

1、打開“文件”菜單—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫(kù)”，選擇文件并打開；

2、打開：“窗口”菜單—“庫(kù)”面板，將需要的對(duì)象拖到舞臺(tái)。師： 請(qǐng)一位學(xué)生演示自己的作品：對(duì)該作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。排難解疑：

師：(過渡語(yǔ))在完成練習(xí)二時(shí)，很多同學(xué)都碰到了問題： 問題

1、文字、圖片的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫無法實(shí)現(xiàn)？

(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。圖片從庫(kù)中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，請(qǐng)將不需要的點(diǎn)狀刪除)。

問題2：位圖為何要矢量化？

(解難): 有的同學(xué)非常愛動(dòng)腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因?yàn)槲粓D用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

師：(過渡語(yǔ))那么此時(shí)同學(xué)們是否思考過制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作的關(guān)鍵點(diǎn)

1、插入的幀為空白關(guān)鍵幀

2、首幀與尾幀的對(duì)象必須為點(diǎn)狀的矢量圖

3、補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作不能放在尾幀上

設(shè)計(jì)意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問題上再次出錯(cuò)，而且能有一個(gè)系統(tǒng)的了解。學(xué)生自評(píng)

生： 學(xué)生完成練習(xí)二以后，打開桌面上的達(dá)標(biāo)自評(píng)文件，完成自評(píng)后保存、提交。師： 利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評(píng)結(jié)果自動(dòng)展示在大屏幕上，并隨著自評(píng)完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。

師：(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品 小結(jié)

師(提問)形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？

請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書)

銜接延續(xù)

(過渡語(yǔ))這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字、圖形、圖片之間相互變化的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，如果我們要想制作一個(gè)動(dòng)畫電子卡片，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動(dòng)畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)課 成功之處

本節(jié)課素材新穎；教學(xué)設(shè)計(jì)合理，引入及整個(gè)教學(xué)過程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)計(jì)以探究式教學(xué)模式進(jìn)行，在教師引導(dǎo)下，由淺入深，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；整節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，師生互動(dòng)效果好，且每個(gè)練習(xí)設(shè)有排難解疑，適合高中生學(xué)習(xí)思路，最后設(shè)置銜接延續(xù)，能很好地貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思路。教學(xué)評(píng)價(jià)利用EXCEL軟件與網(wǎng)絡(luò)提交相結(jié)合的方式進(jìn)行，比較新穎、實(shí)用、簡(jiǎn)單。

不足之處

素材類型較多，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。

第五篇：信息技術(shù)《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)反思

《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)反思

新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)必須探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著操作。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此，在這節(jié)課中，我采用了以下的教學(xué)方法：

一、動(dòng)畫案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣，渴望更深層次的去了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地創(chuàng)作出自己的一個(gè)動(dòng)畫短片。于是這節(jié)課我用一個(gè)有趣的、很有特點(diǎn)的動(dòng)畫案例導(dǎo)入，正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣一來，學(xué)生既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也通過觀看動(dòng)畫案例了解的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)和魅力，大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)過程中要堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。于是，這節(jié)課我把教學(xué)任務(wù)設(shè)置為基本任務(wù)（保證百分之八十的同學(xué)都能完成）和拓展任務(wù)（一半左右的學(xué)生能夠完成），所有任務(wù)都完成的同學(xué)我就讓他們擔(dān)任小老師“的角色，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使”小老師“們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)”特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

三、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。另外，利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的同學(xué)，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究?？傊瑢W(xué)生自主探究、教師示范講解與同伴互助等學(xué)習(xí)方式，很好地融合在本節(jié)課中，教師自如地課堂調(diào)控與師生互動(dòng)，使得本課取得了很好地教學(xué)效果。