第一篇：《虎口藏寶》教學(xué)反思

《虎口藏寶》教學(xué)反思

湯神廟中心小學(xué) 王陽麗

通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：

一、對教材把握不深入?！痘⒖诓貙殹肥且黄适滦院軓?qiáng)的課文，全文圍繞著納塔莉為保護(hù)膠卷而展開。計劃讓學(xué)生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達(dá)的情感。我的設(shè)計是：通過總問題（文章寫了怎樣一件事？）學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質(zhì)；再結(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句、、、、、、然而因為自己教學(xué)經(jīng)驗的缺乏未能使進(jìn)入真正意義上的理想課堂，沒有點睛之處。當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。

二、不能低估孩子的能力。通過這次課堂教學(xué)，在學(xué)生身上我學(xué)到了很多。指導(dǎo)朗讀部分我表現(xiàn)得并不是很好，如果學(xué)生不是課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文，單靠課堂上我的指導(dǎo)朗讀學(xué)生應(yīng)該不能達(dá)到朗讀要求。課后我仔細(xì)的回想，深深的為學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)喝彩！也讓我找到在以后的課堂教學(xué)中需彌補(bǔ)的方向。這樣才能掌握適宜，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動，從而達(dá)到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。

第二篇：《虎口藏寶》教學(xué)反思

《虎口藏寶》教學(xué)反思

《虎口藏寶》是一篇故事性很強(qiáng)的課文，全文圍繞著納塔莉為保護(hù)膠卷而展開。計劃讓學(xué)生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達(dá)的情感。我的設(shè)計是：通過總問題（文章寫了怎樣一件事？）學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質(zhì)；再結(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句，交流體會、指導(dǎo)朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學(xué)會了什么，并鼓勵同學(xué)起來贊揚(yáng)納塔莉；總結(jié)本文學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生思維。整個教學(xué)過程學(xué)生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對于學(xué)生的表現(xiàn)讓我很自豪。然而因為自己教學(xué)經(jīng)驗的缺乏未能使進(jìn)入真正意義上的理想課堂，沒有點睛之處。當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。

通過這次課堂教學(xué)，在學(xué)生身上我學(xué)到了很多。指導(dǎo)朗讀部分我表現(xiàn)得并不是很好，如果學(xué)生不是課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文，單靠課堂上我的指導(dǎo)朗讀學(xué)生應(yīng)該不能達(dá)到朗讀要求。課后我仔細(xì)的回想，深深的為學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)喝彩！也讓我找到在以后的課堂教學(xué)中需彌補(bǔ)的方向。教學(xué)過程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學(xué)生的自主探究和獨特體驗為基礎(chǔ)，但實際上這種活動又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系，這需要教師對文本、對學(xué)生的能力也要有深入的了解。這樣才能掌握適宜，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動，從而達(dá)到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。

第三篇：虎口藏寶教學(xué)設(shè)計

《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第18課（出示課題）大家一起讀題目，注意，中間斷開讀，再讀一遍。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、通過預(yù)習(xí)，本課的生字新詞認(rèn)識了嗎？請大家搶讀詞語。（出示讀讀寫寫中的詞語，閃視搶讀）

同時講解：“瞥”的寫法；“琢”的讀音和寫法；“眶”的寫法；“堪”的寫法。

三、學(xué)習(xí)概括

1、請同學(xué)們用最快的速度默讀課文一分鐘，想一想：課文主要講了什么？計時開始。

2、來說說課文的主要內(nèi)容。（指明兩名學(xué)生嘗試概括）

3、這篇文章，我們可以采用對題目提問法來概括主要內(nèi)容（出示：題目提問法），什么是題目提問法呢？看著這個題目你能提出什么問題呢？出示：誰虎口藏寶？為什么要虎口藏寶？是怎么藏寶的？藏寶的結(jié)果怎么樣？

4、誰試著用題目提問法來概括課文的主要內(nèi)容？大家分別試著用這個方法來概括一遍。

四、練習(xí)朗讀

1、你們在預(yù)習(xí)時把課文讀了幾遍？能做到正確、流利地朗讀嗎？請每人再練一遍，尤其是把讀不好的地方多讀幾遍。（到每名學(xué)生處去聽朗讀）

2、好的朗讀是聲情并茂的朗讀，好的朗讀能感動自己、感染聽眾。這篇文章最不好讀的地方是人物之間的對話，下面我們練練對話。故事中有幾個人物的對話？把這四個人物的語言分別用四種顏色的筆跡劃出來。

3、自己轉(zhuǎn)換四種角色練習(xí)朗讀對話。

五、指導(dǎo)朗讀

（出示后指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的實際情況，做適當(dāng)?shù)靥釂栆龑?dǎo)。共分三組練習(xí)）第一組：搜查前納塔莉與威廉叔叔、間諜的對話 第三組：搜查時間諜與納塔莉的對話 第四組：搜查后娜塔莉與威廉叔叔的對話 點撥提問參考：

1、威廉叔叔為什么神情會既疲憊不堪又憂心忡忡？怎樣讀出威廉叔叔此時的心情呢？讀好威廉叔叔的話要仔細(xì)揣摩他的心理活動。

2、納塔莉心情發(fā)生了怎樣的變化？（喜出望外——迷惑不解——著急大喊）

3、讀好高個子的話要注意提示語中的關(guān)鍵詞。（得意洋洋、吼道、命令道）

4、請看威廉叔叔說“你可真是個聰明的孩子”這句話，誰說說，從哪些表現(xiàn)看出娜塔莉聰明？因為，娜塔莉的表現(xiàn)太出威廉的意料了，所以，威廉叔叔驚呆了說——；因為娜塔莉用她的智慧保護(hù)了珍貴的膠卷，所以威廉叔叔高興地夸獎道——；但是，娜塔莉僅僅是聰明嗎？所以，威廉叔叔在高興地夸獎娜塔莉時還做了一個動作，什么動作？對，“連連搖頭”。來帶著動作，帶著驚喜，一起夸夸娜塔莉—— 練習(xí)形式：在指導(dǎo)后，用分角色朗讀的方式展開。

六、表演朗讀

1、用原文中的話——原文表演。

2、加入人物的自言自語的心理活動——創(chuàng)新表演。

七、拓展閱讀

1、快速閱讀《半截蠟燭》。（采用屏幕滾動上升式閱讀）

2、提問：這個故事與虎口藏寶有什么共同之處？

八、總結(jié)提升

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第四篇：《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)難點:

領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎?面對這個題目，你又想知道什么呢?

二、初讀預(yù)習(xí)

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事?

2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡單評議。

3.組織交流。

(1)課文講了一個什么故事?

(2)提出自己不懂的問題。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.讀詞

納塔利 威廉

(1)指名讀

(2)出示：疲憊不堪

(3)指名讀

(4)疲憊不堪什么樣?

(5)在疲憊不堪時說的話，該怎么讀?

(6)出示ppt(句子):

“納塔利，你父母呢?”

2.“虎口藏寶”的“寶”指什么?(膠卷)

3.誰藏的?為什么藏?怎么藏的?通過讀書初步解疑。

四、理清文章層次

1.全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的?

第一部分(從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢?”)寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。

第二部分(從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成!”)這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。

第三部分(從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束)寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。

五、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。

2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)難點:

領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事?

二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解

(一)抓人物言行、心理，體會文章主要內(nèi)容

1.瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象?(聰明、機(jī)智……)

2.從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼?、心理，仔?xì)讀讀，談?wù)勼w會。

3.小組分角色朗讀

(二)朗讀體會

1.分角色小組內(nèi)練習(xí)

2.小組匯報，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰讀得好，為什么?(評讀)

3.指導(dǎo)后練習(xí)朗讀

4.師生對讀

5.分角色朗讀全文

三、拓展活動

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演

四、鞏固練習(xí)

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。

2.讀句子，回答括號里的問題。(課后練習(xí)第3題)

3.讀讀寫寫。(課后練習(xí)第4題)

第五篇：《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計(陳瑜)

18.虎口藏寶

一、教材說明：

《虎口藏寶》是語文S版課標(biāo)實驗教科書《語文》五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文講的是納塔莉在十分危急的情況下，機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，表現(xiàn)了納塔莉的機(jī)智勇敢和聰明。

文章以寶物——膠卷為線索，寫了“納塔莉發(fā)現(xiàn)膠卷——陌生人搜查膠卷——納塔莉藏起膠卷——歹徒搶走調(diào)包膠卷——威廉叔叔夸獎納塔莉”等內(nèi)容。

作者通過描繪人物的心理活動和動作，來表現(xiàn)人物的性格特點，是本文在寫作上的一個特點。從而讓學(xué)生從閱讀中，領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的。

二、學(xué)情分析：

這篇課文故事性較強(qiáng)，吸引著學(xué)生的眼球。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生默讀、自由讀、賽讀課文，從中體會人物品質(zhì)特征。課堂上鼓勵學(xué)生在讀中感悟納塔莉的機(jī)智勇敢，引導(dǎo)學(xué)生感受作者運(yùn)用心理描寫和動作描寫對人物特征的展示，學(xué)會運(yùn)用在自己的文章中。

三、設(shè)計理念：

把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合一起是本課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。在教學(xué)中給予學(xué)生充分的時間閱讀，感悟作者筆下的人物特征，以此為學(xué)習(xí)本文的突破口，從而分析作者在描寫人物特征時的描寫方法，進(jìn)而品讀文章的語言，讀懂課文，感悟?qū)懛ā?/p>

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)；

2．領(lǐng)悟作者是怎么樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

五、教學(xué)重難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔利在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。（教學(xué)重點）

2．領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。（教學(xué)難點）

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、課時安排：2課時

八、教學(xué)過程：

第一課時

通讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。（略）

第二課時

一、導(dǎo)入：

師：（出示膠卷的圖片）請同學(xué)們看大屏幕，這是什么？（生齊：膠卷，師板書：膠卷）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)膠卷的故事，請大家齊讀課題。

復(fù)習(xí)：1．生詞的認(rèn)讀。課件出示生詞，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“疲憊不堪”的“堪”的意思，讓學(xué)生更好的理解詞語。

2．課文內(nèi)容回顧。根據(jù)課件的提示，說一說文章的內(nèi)容。

3．讀了課文,納塔莉給你留下了什么印象?（生各抒己見，師板書：納塔莉）

師小結(jié)：通過初讀課文，我們知道了納塔莉是一位機(jī)智勇敢、聰明的小女孩。平時在寫作時,可以通過什么描寫方法來表現(xiàn)人物的特點？（生：動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫??）

師：本文中，作者又是如何將納塔莉的機(jī)智、勇敢展現(xiàn)我們眼前的呢？這節(jié)課我們一起來探討這個問題。

二、新授：

（一）.細(xì)讀課文，品詞品句：

1．請同學(xué)們默讀課文4—35自然段，用“~~~~~~”劃出描寫納塔莉動作的句子，用“————”劃出納塔莉心理活動的句子，并在一旁寫上自己的感悟。（課件出示上述自學(xué)要求）

2．學(xué)生交流自學(xué)成果并反饋（課件展示重點句子）：

●心理描寫：

“膠卷是什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是同我開玩笑嗎？他為什么又讓我再把它藏起來呢？”

膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸?！霸瓉硭麄兪窃谡疫@玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”

還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應(yīng)該把膠卷放回那兒！

（1）通過心理描寫體會納塔莉得機(jī)敏、果斷。

（2）比較前兩處心理活動描寫，思考：這兩段文字中，在寫法上有什么不同？（提示學(xué)生一般在描寫心理活動的時候有明顯的字眼“想”，而第二段話沒有。）

哪種表達(dá)更好？

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀,學(xué)生個讀再小組讀?！駝幼髅鑼懀?/p>

納塔莉關(guān)上房門，眼睛拼命地四處搜索著。突然，她看見自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機(jī)里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進(jìn)去，然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。

納塔莉竭力把目光避開照相機(jī)，視線慢慢移到了寫字臺。

納塔莉背對著那個高個子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。

（1）通過納塔莉藏膠卷、取膠卷、放膠卷這些動作，體會她的機(jī)智勇敢、聰明。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫納塔莉動作的詞，提問：哪個詞用得好，好在哪里？（或者用換詞的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者用詞之精準(zhǔn)，比如 ：“手里攥著膠卷”的“攥”字能換成“拿”、“捏”、“握”嗎？為什么？）

（2）展示讀，從讀中感悟納塔莉的機(jī)智勇敢。

(二)體會威廉叔叔對納塔莉的夸獎，并試著夸夸納塔莉。

師：納塔莉是多么的機(jī)智勇敢啊，難怪威廉叔叔得知膠卷并沒有被奪走時，他驚呆了！連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子！”威廉叔叔高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？

生1：納塔莉的機(jī)智征服了她的叔叔??

生2：他叔叔覺得不可思議，太出乎意料了，納塔莉會如此的聰明?? 師：所以威廉叔叔才會發(fā)自肺腑地夸獎納塔莉：“你可真是個聰明的孩子！”學(xué)到這里，你們是否也想夸夸她，讓我們一起來夸夸納塔莉吧！（生各抒己見）

師：看來同學(xué)們都很喜歡納塔莉，讓我們再一次從文字中去感受她的機(jī)智勇敢。請同學(xué)們找出文中你最喜歡的句子、段落、對話自由地讀一讀，等會大家一起比一比。

（三）找出自己最喜歡的句子，比賽讀一讀。

三、總結(jié)全文

師：你們讀得太棒了，學(xué)完了這篇課文，你們知道納塔莉是一個怎樣的孩子嗎？

（生：機(jī)智勇敢、聰明；教師板書：機(jī)智勇敢、聰明）是因為她？生齊聲：保護(hù)了膠卷！（教師板書：保護(hù)）

師：是的，因為納塔莉的機(jī)智勇敢保護(hù)了威廉叔叔的膠卷，老師希望你們在遇到問題時，也能夠保持鎮(zhèn)定，運(yùn)用自己的聰明才智把問題好好地解決掉。

四、小練筆

學(xué)會習(xí)通過對人物心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物的特點的寫作方法，動手寫寫身邊的同學(xué)、老師等人，200字左右。（課外完成）

板書設(shè)計：

18.虎口藏寶

保護(hù)

納塔莉

————————

膠卷

聰明機(jī)智