第一篇：鄂三年級語文上冊備課教案

第七單元教材分析

它，既看不見，也摸不著，但我們卻如此真實(shí)地感受到它的存在。因?yàn)橛辛怂?，平凡的變得杰出；因?yàn)橛辛怂橙醯淖兊糜赂?；因?yàn)橛辛怂?，不幸的變得幸運(yùn)；因?yàn)橛辛怂覀冃闹杏砍隽藷o限嘚感動(dòng)。它是一種品質(zhì)——堅(jiān)韌，頑強(qiáng)。

本單元是以“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”為話題組織材料的。

三篇課文為我們講述了三個(gè)動(dòng)人的故事。《山茶花》的美麗源于花骨朵一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備?！段⑿χ鎸σ磺小返纳Ｌm，讓我們無比欽佩。通過《一次著名的沖刺》，我們認(rèn)識了雖敗猶榮的杜倫多.派特利。通過本組課文的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)嘚力量，激發(fā)學(xué)生熱愛生活嘚情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)嘚意志。

古詩《望天門山》通過對天門山景象的描繪，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。

語文樂園“我來試試”讓學(xué)生積累幾組同義詞，了解口頭語與書面語；了解與“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”有關(guān)的成語；積累有關(guān)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的名人名言；讀成語故事《精衛(wèi)填?！罚J(rèn)識精衛(wèi)鳥的堅(jiān)韌。

“探究與發(fā)現(xiàn)”讀桑蘭的話，體會(huì)語言的力量，并讓學(xué)生再自己尋找、發(fā)現(xiàn)課文中富有激情、給人力量、讓人感動(dòng)的語句。

口語交際的話題是“我很勇敢”，讓學(xué)生談一談自己面對困難時(shí)勇敢的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。

本單元的習(xí)作是寫“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，要求學(xué)生通過細(xì)致的觀察寫出運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)上各種人物的表現(xiàn)。

教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情和人生哲理，在語言訓(xùn)練方面，應(yīng)關(guān)注句式的訓(xùn)練，認(rèn)真讀懂每句話，利用典型段落加強(qiáng)段嘚訓(xùn)練，落實(shí)三年級嘚重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

課時(shí)安排：

總課時(shí)：14課時(shí)

19山茶花

2課時(shí)

20微笑著面對一切

2課時(shí)

21一次著名嘚沖刺

2課時(shí)

古詩誦讀

望天門山

1課時(shí)

語文樂園

（七）單元測試

主備人：張玉斌

5課時(shí)

2課時(shí)

145

19、山茶花

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能：

１、學(xué)會(huì)７個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識７個(gè)字。２、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。過程與方法：

以獨(dú)立探究為主，教師適時(shí)予以指導(dǎo)，在重點(diǎn)處組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)山茶花的美，學(xué)習(xí)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)方法：

146

第一課時(shí)（85）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學(xué)習(xí)１９課《山茶花》，一起領(lǐng)略山茶花的美麗吧！

板書課題：１９、信任 齊讀課題

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙 １、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。２、指名分段朗讀課文。３、師生共同正音、糾錯(cuò)。

三、寫字指導(dǎo)

１、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。２、小組內(nèi)交流。

３、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。

四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 １、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

147（１）指名分段朗讀課文。（２）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學(xué)生提出的問題。（較簡單的問題當(dāng)場解決）

五、課堂練習(xí)抄寫生字詞。

第二課時(shí)（86）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價(jià)值的問題，今天這節(jié)課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

１、自由讀課文。思考：山茶花美在哪里？

仔細(xì)閱讀課文，把你找到的詞語和句子劃下來，并多讀幾遍。２、教學(xué)課文２、３段。

（１）由學(xué)生回答導(dǎo)入。（教學(xué)第２段）從這一段中你都收集到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。

讀了這一段，你能用一個(gè)詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）

說得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美?。∧隳馨堰@種感受讀出來嗎？

（２）教學(xué)第３段。

在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？

小組交流，并把自己找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。① 引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。

② 出示三句話，這三句話有什么特點(diǎn)。（都是比喻句）你從哪里看出來的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？

③ 除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？

引導(dǎo)學(xué)生找到描寫山茶花花型的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并指?dǎo)學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

師：多美麗的山茶花??！讓我們再一次來感受它的美麗吧?。ǔ鍪緢D片２遍）

第２遍讓學(xué)生隨著畫面齊讀課文２、３段。３、教學(xué)課文４、５段。

多么美麗的山茶花啊！可它為什么會(huì)這么美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語劃下來，然后反復(fù)朗讀幾遍，仔細(xì)品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。板書：堅(jiān)忍、頑強(qiáng)

出示“果真特別！”強(qiáng)調(diào)感嘆號的用法。這里為什么要用感嘆號呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）

教師小結(jié)：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風(fēng)吹雨打，它總是那樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備著，多么可貴的精神?。∽屛覀冊僖淮文闷鹫n本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！

4、暢談感受。

你認(rèn)為山茶花最美的是什么？

師小結(jié)：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神才能開出如此神奇、美絕的花。我們?nèi)滩蛔∫潎@：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。

三、拓展練習(xí)

1、教學(xué)兩種不同的問句。

山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？ 引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的不同。

師小結(jié)：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設(shè)問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經(jīng)在問句中的句式叫做“反問句”。同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)中要注意兩者的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確地使用這兩種句式。

2、學(xué)了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來夸夸咱們的山茶花！

小組交流后指名回答。

四、教師總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績，讓我們的人生更加美麗吧！

151 板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

152 20 微笑著面對一切

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “康復(fù)”、“意外”造句。

3、理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)到桑蘭面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。過程與方法：讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑蘭如何面對困難。教學(xué)方法： 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（87）

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對一切》。

2、老師板書課題。

3、看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4、誰微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：

153 ⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查。

⑴學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊(duì)

訓(xùn)練

人選

技術(shù)

摔下來

固定套

詢問

治療

脊椎

配合 毅力

癱瘓

氣喘吁吁

⑵指名讀、“開火車”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。⑶去掉拼音讀。

３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。

⑵畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標(biāo)記。４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。

失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓

⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？ 154 她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)（88）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。

二、精讀課文第2--4自然段 出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。

3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽(yù)

4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？

三、精讀課文第4--7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來回答。

2、再讀第4--7自然段，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流。

3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，品味。

4、通過朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在

155 她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（2）討論交流。

2、出示第5自然段，想象、仿寫。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）

3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。

4、生交流、反饋。

三、作業(yè)練習(xí)

1、造句?？祻?fù) 意外

2、在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。

⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。⑵ 前來探望的隊(duì)友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。板書設(shè)計(jì)：

156 作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

157 21一次著名的沖刺

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能：

1、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。過程與方法：

1、抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。

2、通過有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語，感悟文章的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、緊扣第2自然段，體會(huì)派特利那種不屈不擾的運(yùn)動(dòng)精神。

2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與?！钡暮x。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學(xué)方法： 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

158 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（89）

一、導(dǎo)入新課。

出示圖片： 奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）

同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？

（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米競賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺上。（特殊的意義）

（教師出示語句練習(xí)“這是一次（）的沖刺！”）今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時(shí)間向前推移，來到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。（課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。

我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。

二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：

1、學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連貫，把句子讀通順。

2、用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。

3、檢查詞語的讀音：消耗 蹣跚 攙著 沖刺 霎時(shí) 掌聲雷動(dòng) 根據(jù) 成績冊 不脛而走 不屈不撓

159

4、游戲鞏固生字詞的讀音：

5、指名分自然段讀課文，正音。

三、整體感知：

1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、指名說。

3、師小結(jié)。

四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)（90）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)課文：

現(xiàn)在就請同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。）（學(xué)生自由閱讀課文）

（學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒獲得金牌??）通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。

提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？

160 提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）

（請同學(xué)們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）

（學(xué)生再讀二、三自然段）

（堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。）

（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著

五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）

通過這個(gè)歷史性的場面（出示“歷史性的場面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。

??（通過語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面??跑過終點(diǎn)?！保┙處熜〗Y(jié)

比賽結(jié)束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒有意義的呢？” 你就是場外的觀眾。

161（學(xué)生小組討論，自由說——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）

（教師出示例子王義夫??）

教師小結(jié)（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）

（出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要?！薄爸匾牟皇莿倮菂⑴c”

“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）

二、回歸整體，總結(jié)升華。

1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請你結(jié)合自己的理解說一說。

2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？ 板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

162 古詩誦讀 《望天門山》

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

１、能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。

教學(xué)方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩意和詩境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩文大意，體會(huì)詩中的意境。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)（91）教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

簡介作者，導(dǎo)入新課

李白（701——762），字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。

二、初讀詩文，掃清學(xué)習(xí)障礙 １、自由讀詩文。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。

163 ２、指名朗讀。３、師生共同評議。

３、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。４、學(xué)生質(zhì)疑。

（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

楚江：古代長江中下游地屬楚國，因此流經(jīng)這里的長江為楚江。）

５、對學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會(huì) １、小組交流。

借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。２、指名回答。

（兩岸清山相對出，孤帆一片日邊來。聯(lián)系學(xué)生游三峽來進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）３、教師小結(jié)。４、自由朗讀詩文

要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來。５、指名朗讀，教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

四、背誦詩文。

164 板書設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

165

語文樂園七

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：

1、積累6組同義詞。

2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。

3、積累格言并感悟。

4、學(xué)習(xí)一則成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語。

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)自信的品格。

7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。過程與方法：

1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。

2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)識字、學(xué)詞、讀句的興趣。

2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。

3、有樂于表達(dá)自己感受的勇氣。

166 教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí)（92）教學(xué)內(nèi)容：完成“我來試試” 教學(xué)步驟：

一、讀一讀。

1、自由讀詞語，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名詞語。

3、交流我的發(fā)現(xiàn)。

4、教師總結(jié)：它們的意思相近。

5、比較：誰能辨認(rèn)出這些雙胞胎？

6、游戲：找朋友。二 讀一讀。

1、自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點(diǎn)？

2、指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發(fā)現(xiàn)”。

3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語？

4、全班交流后齊讀。

167

三、寫一寫，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會(huì)。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號”。

第二課時(shí)（93）

一、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學(xué)生小組交流。全班評議交流：你還知道哪些類似的成語？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢來。

2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽一聽。

3、談聽后感。三 口語交際。

1、讀一讀對話，想一想：你喜歡誰？為什么？

2、小組交流：你覺得自己勇敢嗎？你認(rèn)為我們班上誰最勇敢？

168 3 全班交流后教師小結(jié)。

第三課時(shí)（94）

一、談話導(dǎo)入，導(dǎo)出勇敢

1、談話：老師認(rèn)識一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩，他喜歡踢球。一次在踢球。一次在踢球中，不小心摔了一跤，把膝蓋摔跤了，他沒有哭，回家后，讓媽媽給他上了點(diǎn)藥水。

（觀察插圖）

2、討論：你覺得強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)怎樣的孩子？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

3、小結(jié):你們都認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)在痛苦面前不害怕，不低頭，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是一個(gè)勇敢的孩子。

二、交流信息，理解勇敢。

1.傾聽：像強(qiáng)強(qiáng)這樣勇敢的孩子還有很多，文文和樂樂就是其中的兩個(gè)，聽聽他們怎么說的吧！

（學(xué)生讀對話，談自己聽到的內(nèi)容及理解。）

2.交流：你們從課內(nèi)課外認(rèn)識了哪些勇敢的人？誰愿意給大家介紹一下？

讓學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文中的桑蘭、杜倫多·派特利等人物以及其他熟悉的人物的事跡，理解勇敢的內(nèi)涵。

169 3.小結(jié)：像桑蘭、杜倫多·派特利他們那樣以無比的勇氣面對一切，是 勇敢的表現(xiàn)，像文文和樂樂那樣獨(dú)立面對黑暗，能夠忍受痛苦，也是勇敢的表現(xiàn)。

三、嘗試介紹，感受勇敢 1.說一說自己勇敢的表現(xiàn) 2.評議小結(jié)。

四、自主合作，多向互動(dòng)。1.你覺得自己勇敢嗎？找朋友說說。2.小組交流，評選“勇敢之星”。3.自我鼓勵(lì)。

五、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)勇敢。1.說說自己以前不敢面對的事情。2.討論遇到各種情況該怎么辦？ 3.交流,評價(jià)。

六、歸納總結(jié)，提升自我。

1.小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)很勇敢，相信大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么樣的困難都能勇敢面對，積極克服，真正成為強(qiáng)者。

2.齊讀課題：我很勇敢。

170 第四、五課時(shí)（95）（96）習(xí)作“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”

一 再現(xiàn)畫面，激情導(dǎo)入。1.引導(dǎo)學(xué)生回憶開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景。

2.我校開展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶？ 3.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你參加了哪些項(xiàng)目？

二、再現(xiàn)活動(dòng)，自由表達(dá)。

1.說一說。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們參加的項(xiàng)目比較多，班上誰跑得快？誰跳得高？誰跳繩跳得好···

2.演一演。請?zhí)K跳得好的同學(xué)上臺跳給大家看看行嗎？ 3.寫一寫。請寫一句話夸夸他跳繩跳得好。

三、例文引路，感悟?qū)懛ā?.讀例文，初步感悟內(nèi)容。

思考：小作者是從哪幾方面來寫運(yùn)動(dòng)會(huì)？寫了哪些比賽場景？寫了哪些人？聽了后有什么感受？ 2.再讀例文，探究表達(dá)方法。

3.指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)

四、該如何寫，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來呢？

171 1.向范文學(xué)：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。2.友情提示：

(1)要注意寫清楚比賽項(xiàng)目.(2)把最難忘的那一刻運(yùn)動(dòng)員和觀眾的表現(xiàn)寫清楚、寫具體.(3)用上自己平時(shí)積累的好詞佳句，把印象深的地方寫生動(dòng)些。好詞佳句：有的、、、有的、、、還有的、、、只見、、、我只聽見、、、3.指明口述，師生評議。

五、學(xué)生寫作。

教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

六、賞析交流，展示自我。

1.鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作。請同學(xué)朗讀自己的習(xí)作片段。讀好感受深的地方。認(rèn)真聽朗讀。2.課后繼續(xù)完成習(xí)作。作業(yè)設(shè)計(jì)：

172 第七單元測試2課時(shí)（97）（98）

單元小結(jié)：

173

第二篇：人教版2017三年級語文上冊第四單元備課教案

人教版XX三年級語文上冊第四單元備

教案

第四單元單元備

主備人：

一、單元教材分析

第四單元有三篇精讀文，一篇略讀文，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開放;有的講對動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組文，學(xué)生以文為載體，說說寫寫，增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫觀察日記。

三、重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。

通過前或后查收找資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，通過觀察、記錄寫好觀察日記，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

四、時(shí)安排

13《花鐘》

2時(shí)

14《蜜蜂》

3時(shí)

1《玩出了名堂》

3時(shí)

16《找駱駝》

2時(shí)

語文園地四

3時(shí)

總計(jì)

3時(shí)

第三篇：人教版2017三年級語文上冊第三單元備課教案

人教版XX三年級語文上冊第三單元備

教案

第三單元備

主備人：

一、教材簡析：

本單元包括兩首古詩，兩篇精讀文，一篇略讀文和一個(gè)語文園地。

秋天是美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)。文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。

語文園地中的“口語交際”的話題是“秋天的快樂”，不僅訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識和交流的習(xí)慣。

“習(xí)作”選一幅與秋天有關(guān)的圖畫，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活動(dòng)的場面，先按一定順序把畫面內(nèi)容說清楚，再寫清楚、寫通順。

二、學(xué)情分析：

秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。學(xué)生對秋天已有初步印象和了解。學(xué)習(xí)本組文，結(jié)合學(xué)生的生活積累，借用語言載體，通過感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進(jìn)一步認(rèn)識秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情，在讀秋天、畫秋天、寫秋天一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

、知識與技能：

A會(huì)認(rèn)20個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字，會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書寫。并能正確讀寫要求掌握的生詞。

B讀懂古詩、文內(nèi)容，體會(huì)詩歌、的意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語交際，語句完整、通順。

D在看懂圖意的基礎(chǔ)上，按一定的順序描述畫面內(nèi)容。

2、過程與方法：

A一邊讀一邊想象：體會(huì)古詩、文表達(dá)的意境、情感。

B利用生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的美。

寫一篇，畫一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來的快樂，熱愛大自然，保護(hù)大自然。

四、教法與學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文，在理解、朗讀、背誦中積累語言；圍繞秋天這個(gè)專題，整體把握教材（導(dǎo)語、文、口語交際、習(xí)作、日積月累）。各部分教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，緊密配合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的畫，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

五、時(shí)安排：

9．《古詩兩首》

3時(shí)

《風(fēng)箏》

3時(shí)

11．《秋天的雨》

3時(shí)

12．《聽聽，秋的聲音》

時(shí)

語文園地三

3時(shí)

共計(jì)：

3時(shí)

第四篇：人教版2017三年級語文上冊第七單元備課教案

人教版XX三年級語文上冊第七單元備

教案

第七單元單元備

主備人：

一、教材分析：

本組以思想方法為專題，安排了4篇文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；《科利亞的木匣》記敘了外國的一位小朋友，小時(shí)侯從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處。這4篇文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元的41個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、多種形式的朗讀和默讀相結(jié)合閱讀文，理解文內(nèi)容，體會(huì)文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生認(rèn)識到生活中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)本組文，引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)并牢固掌握本組文的生字新詞。

四、時(shí)分配：

矛和盾的集合 3時(shí)

科利亞的木匣

3時(shí)

陶罐和鐵罐

3時(shí)

獅子和鹿

時(shí)

語文園地七

3時(shí)

總計(jì)

3時(shí)

第五篇：人教版2017三年級語文上冊第五單元備課教案

人教版XX三年級語文上冊第五單元備

教案

第五單元單元備

主備人：

一、教材分析：

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇文組成。文體裁多樣，內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性。文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的，在余時(shí)間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通內(nèi)學(xué)習(xí)和外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過程中要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。

語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)40個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、請教、敬重、傳授、品行”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀每篇文，能背誦自己喜歡的段落。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、在有感情朗讀文的基礎(chǔ)上，能用自己的話復(fù)述文。

2、通過讀、議能理解文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

4、在學(xué)習(xí)中“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用規(guī)律”去學(xué)習(xí)；積累知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

四、時(shí)安排

7《孔子拜師》

3時(shí)

8《盤古開天地》

3時(shí)

9《趙州橋》

3時(shí)

20《一幅名揚(yáng)中外的畫》

時(shí)

語文園地五

3時(shí)

共計(jì)

3時(shí)