第一篇：月球與地球的故事

愛(ài)情童話故事----月亮地球太陽(yáng)

傳說(shuō)月亮，地球，太陽(yáng)是有靈性的可以變化星球。像人們一樣，月亮是一位漂亮的姑娘，內(nèi)心是冰冷的冰塊，冰是她的生命。地球是一個(gè)普通的男孩，內(nèi)心是平靜的水體，水是他的靈魂。太陽(yáng)是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的男孩，內(nèi)心擁有著濃濃的熱火，火是他的精神。地球和太陽(yáng)是好朋友。當(dāng)時(shí)的太空是沒(méi)有光亮的。

起初他們各自在太空中愉快的度過(guò)了像人們一樣擁有的童年，少年。他們紛紛在太空中自由的翱翔。

直到有一天月亮姑娘在漆黑的太空中，無(wú)意中碰觸了太陽(yáng)。也許是太陽(yáng)內(nèi)心的狂熱，溫暖了月亮姑娘。月亮喜歡上了這種暖暖的感覺(jué)。太陽(yáng)也被冰冷的月球激醒了頭鬧。他們開(kāi)始彼此習(xí)慣，彼此的交融，彼此相愛(ài)。他們相愛(ài)了很久很久。終于有一天，月亮想看看太陽(yáng)，并把這種想法告訴了太陽(yáng)。太陽(yáng)也想看看月亮。

太陽(yáng)為了滿足月亮，也為滿足自己。于是就不斷的尋找辦法。終于有一天，太陽(yáng)遇到了宇宙之神，宙斯。宙斯告訴了太陽(yáng)有一種辦法，可以讓太陽(yáng)看到月亮，但是需要太陽(yáng)去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，太陽(yáng)離那個(gè)地方越近，宇宙的光就越亮。但是去這個(gè)地方的路上，會(huì)使太陽(yáng)的體積越來(lái)越小，直到消失。并且那個(gè)地方是個(gè)射線軌道，去了永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)。但是太陽(yáng)決定要去那個(gè)地方，并把這件事情告訴了地球。于是便在月亮睡著的時(shí)候，變離開(kāi)了，并讓地球?yàn)樗睾蛩脑铝痢?/p>

最終，太陽(yáng)飛快的飛向那個(gè)地方。于是宇宙便有了微弱的光亮，這種光亮很朦朧。太陽(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著月亮但是由于光亮太微弱，看不清楚。于是太陽(yáng)又飛快的像那個(gè)方向飛去，直到看清楚月亮。這時(shí)太陽(yáng)露出了笑容。但是自己去消失的幾乎成為無(wú)形。月亮被太陽(yáng)發(fā)出的光芒照亮了眼睛。于是便醒來(lái)。她眼前呈現(xiàn)的卻是地球。但是他以為地球便是太陽(yáng)。便去親吻了一下地球，然后歡快地圍著地球旋轉(zhuǎn)，為了去看清楚地球。

也許這一吻，地球感觸到了月亮的柔情。陪了月亮許久的地球便睜開(kāi)眼睛。眼前呈現(xiàn)的月亮是那么的美麗。地球喜歡上了月亮。但是卻心里明白月亮喜歡的是太陽(yáng)。地球?yàn)榱藘?nèi)心那份喜歡，不想欺騙月亮。于是地球不停的圍繞著太陽(yáng)，并指向太陽(yáng)，給月亮解釋?zhuān)何也皇翘?yáng)，那才是太陽(yáng)。但是月亮，根本就看不到太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)幾乎化為無(wú)形。所以月亮以為是地球因?yàn)楹π卟辉敢鈸肀?。就不停的追尋著地球說(shuō)：你就是太陽(yáng)，你就是太陽(yáng)。于是便有了月亮圍著地球轉(zhuǎn)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的這種自然現(xiàn)象。

太陽(yáng)形體的消失就是核聚變反應(yīng)。太陽(yáng)光就是核聚變反應(yīng)發(fā)出的光芒。

至于太陽(yáng)為什么經(jīng)過(guò)了上億年的聚變?nèi)晕聪?，因?yàn)檎嬲膼?ài)情是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的。至于為什么太陽(yáng)公公每天都面帶笑容，因?yàn)樗闹杏袗?ài)。

至于某人問(wèn)的，地球?yàn)槭裁词菆A的，是因?yàn)榈厍蛳胱屇切閻?ài)情走失或迷路的人重新相遇。不要像太陽(yáng)和月亮永遠(yuǎn)不會(huì)再相見(jiàn)。這就是地球的故事，也是我的解釋。

本故事純屬虛構(gòu)，如有類(lèi)同純屬巧合。愿天下有情人，忠誠(chéng)眷屬，不離不棄。

婷：

為你編的愛(ài)情故事，希望你能喜歡。-----------------------肖

第二篇：太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系

，因此，和原教材相比，新的教材將月相這部分內(nèi)容作為了必講內(nèi)容。關(guān)于月相，重點(diǎn)有三個(gè)：

一、要說(shuō)明月相的成因。

月相的形成原因主要是太陽(yáng)、地球、月球三者相對(duì)位置在發(fā)生改變。地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，月球繞地球公轉(zhuǎn)，如果同時(shí)考慮兩者地球和月球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易被弄得摸不著頭腦。其實(shí)，由于空間兩點(diǎn)是決定一條直線，地球雖繞太陽(yáng)一周，而地球和太陽(yáng)總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽(yáng)的位置不動(dòng)，而僅僅考慮月球的公轉(zhuǎn)。

我們可以從地球、太陽(yáng)、月球成直線開(kāi)始考慮（注意，嚴(yán)格地講大部分時(shí)間它們不在一條直線上，否則，每個(gè)月都會(huì)發(fā)生月食和日食了），月球繞地球一周回到相對(duì)位置繼續(xù)成直線，所需要的時(shí)間是一個(gè)朔望月的時(shí)間（29.53天），而不時(shí)恒星月（月球真正的公轉(zhuǎn)周期27.32天）的時(shí)間。月相形狀變化的一個(gè)重要原因就是：月球是不發(fā)光的，只能反射太陽(yáng)光。月球總是半個(gè)球發(fā)光，半個(gè)球不發(fā)光。而觀測(cè)者的角度不同，發(fā)光的部分對(duì)于觀測(cè)者來(lái)說(shuō)就有了不同的形狀。

二、觀測(cè)不同月相的時(shí)間

對(duì)于幾個(gè)重要的位置（新月、上弦月、滿月、下限月）的月相，應(yīng)該是什么時(shí)候觀測(cè)呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)在于掌握地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于某一個(gè)月相而言，地球上總是只有半個(gè)地球的地方才能看到月相。當(dāng)然，也只有半個(gè)地球能看到太陽(yáng)。初一新月的時(shí)候，太陽(yáng)和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對(duì)于太陽(yáng)向東邊移動(dòng)12°，這樣，整個(gè)朔望月周期內(nèi)，每一天能看到月相的時(shí)間和日出日落的時(shí)間才有了變化。有一點(diǎn)必需強(qiáng)調(diào)，不論太陽(yáng)還是月亮，對(duì)于地球上的觀察者來(lái)說(shuō)，都是東升西落的（因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)），白天并不是沒(méi)有月亮，只不過(guò)由于太陽(yáng)光太強(qiáng)，月亮根本顯現(xiàn)不出來(lái)。

三、關(guān)于月相的方位

教材中提到了觀察者觀測(cè)不同月相的時(shí)間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時(shí)月球和太陽(yáng)是同升同落，那么隨著月球的東移，月相出現(xiàn)在天空的方位也是逐漸遠(yuǎn)離太陽(yáng)落下的方位。教師在介紹這部分內(nèi)容時(shí)，最好能借助多媒體軟件。如果條件不允許，也應(yīng)該盡量使用教具（如地球儀、三球儀）等。

太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系

【教學(xué)重點(diǎn)】①知道太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響；②知道太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響?！窘虒W(xué)手段】多媒體資料庫(kù) 【教學(xué)過(guò)程】

（引課）萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)對(duì)地球的影響有哪些方面？

（板書(shū)）

一、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

1．太陽(yáng)輻射的概念

3．太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

（多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p7圖1。5）通過(guò)資料、地圖及同學(xué)日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明太陽(yáng)輻射在哪些方面對(duì)地球產(chǎn)生影響？

（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材p7圖1。6）太陽(yáng)外部大氣結(jié)構(gòu)由幾部分組成？

（板書(shū)）

二、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

1．太陽(yáng)外部大氣結(jié)構(gòu)：由內(nèi)到外，光球?qū)印驅(qū)印彰?/p>

（提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料、閱讀教材p7—8相關(guān)圖像思考解答）太陽(yáng)大氣各層中，有哪些太陽(yáng)活動(dòng)？其表現(xiàn)形式？其活動(dòng)周期有多長(zhǎng)？這些太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響有什么？

（板書(shū)）2.太陽(yáng)活動(dòng)及主要類(lèi)型

①太陽(yáng)活動(dòng)

②主要類(lèi)型

黑子——發(fā)生在光球?qū)樱芷?1年，太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志

耀斑——發(fā)生在色球?qū)?，周?1年，太陽(yáng)活動(dòng)最激烈的顯示

3．對(duì)地球的影響：干擾電離層—使無(wú)線電短波通訊中斷；對(duì)地球磁場(chǎng)的影響—產(chǎn)生“磁暴”；對(duì)地球氣候的影響

三、月相及其變化

1．月相變化的周期規(guī)律

（引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資料庫(kù)和教材中相關(guān)圖像，思考討論）為什么有月相的變化？月相變化的周期有多長(zhǎng)？不同時(shí)間應(yīng)在天空的什么方位觀測(cè)到哪種月相？教材p9圖1.10和p10圖1.11兩副圖像應(yīng)該如何判讀?月相的變化對(duì)地球有什么意義?

（教師總結(jié)）月相變化是由于地球、太陽(yáng)、月球三者之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生的，教材p9圖1.10閱讀時(shí)應(yīng)注意觀測(cè)者是站在圖像中心，因此上弦月時(shí)，是觀測(cè)者右邊的月面明亮，下弦月時(shí)，是觀測(cè)者左邊的月面明亮。教材p10圖1.11閱讀時(shí),應(yīng)注意,觀測(cè)者位于北半球,月球在南部天空,觀測(cè)時(shí)間和方位:上圖是以太陽(yáng)落山時(shí),不同時(shí)間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的是上半個(gè)月的月相狀況；下圖是以太陽(yáng)升起時(shí)，不同時(shí)間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的時(shí)下半個(gè)月的月相狀況。

(板書(shū))2.月相變化對(duì)地球的意義

【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)教材主要由兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，一個(gè)是太陽(yáng)輻射及其對(duì)地球的影響；另一個(gè)是太陽(yáng)活動(dòng)類(lèi)型及其對(duì)地球的影響。對(duì)于太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響，注意從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)。難點(diǎn)知識(shí)是月相的變化，通過(guò)多媒體手段的輔助，創(chuàng)建學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，完成由形象思維想向抽象思維的過(guò)渡。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二節(jié) 太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系

一、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

1．太陽(yáng)輻射的概念

3．太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

二、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

1．太陽(yáng)外部大氣結(jié)構(gòu)

由內(nèi)到外：光球?qū)印驅(qū)印彰?/p>

2.太陽(yáng)活動(dòng)及其主要類(lèi)型

①太陽(yáng)活動(dòng)的概念

②主要類(lèi)型

黑子——發(fā)生在光球?qū)?，周?1年，太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志

耀斑——發(fā)生在色球?qū)樱芷?1年，太陽(yáng)活動(dòng)最激烈的顯示 3．對(duì)地球的影響

干擾電離層——使無(wú)線電短波通訊中斷

對(duì)地球磁場(chǎng)的影響——產(chǎn)生“磁暴”

對(duì)地球氣候的影響

三、月相及其變化

1．月相變化的周期規(guī)律

2.月相變化對(duì)地球的意義

探究日食和月食發(fā)生的規(guī)律 【活動(dòng)目的】

（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。本內(nèi)容要求有較高的空間想像能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。日食和月食的形成規(guī)律有嚴(yán)格的科學(xué)數(shù)據(jù)可參考。對(duì)高中學(xué)生而言，這種活動(dòng)有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己感興趣的研究活動(dòng)中來(lái)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)展示探究成果的能力。

【活動(dòng)步驟】

（1）布置資料搜集任務(wù)：通過(guò)因特網(wǎng)或《天文愛(ài)好者手冊(cè)》，查閱和日食月食相關(guān)的資料。

（2）課內(nèi)成果演示：要求學(xué)生掌握了基本原理后，將自己搜集的資料制作成可演示的多媒體課件（如ppt格式的文件）。注意，應(yīng)該將學(xué)生分組制作。比如日食月食發(fā)生的基本原理，日食月食的種類(lèi)，日食月食出現(xiàn)的規(guī)律和周期等。若沒(méi)有條件，可以讓各組派代表上講臺(tái)演說(shuō)。并安排一定時(shí)間讓聽(tīng)眾學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，讓演示者回答）。注意：所有這些問(wèn)題，都應(yīng)該有比較準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明。應(yīng)盡可能用相關(guān)的圖片（或者自己畫(huà)的示意圖）來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

（3）教師總結(jié)：總結(jié)各小組完成任務(wù)的情況，并將日食和月食發(fā)生的原理、規(guī)律等作個(gè)總結(jié)。

第三篇：地球故事

地球故事

從前，地球是動(dòng)物和植物的天堂，是人們的樂(lè)園，那里，水清澈見(jiàn)底，看，還有小金魚(yú)呢！山，高大翠綠；枝頭的小鳥(niǎo)放聲歌唱，花兒一早就向蝴蝶和蜜蜂綻放笑臉；人們依山而居，與水為鄰，與動(dòng)物為伴，日出而作日入而息??，一片生機(jī)勃勃的景象。

隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，他們傷害動(dòng)物，砍伐樹(shù)木，濫用水資源??破壞了生態(tài)平衡，造成一部分動(dòng)植物滅絕，水土流失等現(xiàn)象。

大樹(shù)伯伯有氣無(wú)力地說(shuō)：“以前我是那么強(qiáng)壯，枝葉繁茂，現(xiàn)在我的樹(shù)皮衣服也被人類(lèi)割破了，多脆弱，真懷念以前的日子呀！”“是呀，我也逃不過(guò)今天了，還有人用槍射擊我們。我以前住的大樹(shù)，被人們砍倒了，我的孩子都摔死了！”“嗚??”小鳥(niǎo)邊說(shuō)邊流淚。太陽(yáng)公公也講話了：“從前。天空蔚藍(lán)，我總是吃著雪糕悠閑的看世界，現(xiàn)在天灰蒙蒙的，充滿了二氧化碳，我只能掩住口鼻逃走了！”花朵說(shuō)：“我的祖先那么美，現(xiàn)在我喝臟水，一點(diǎn)也不美麗！”小螞蟻擠進(jìn)來(lái)：“現(xiàn)在人類(lèi)也在為地球媽媽的健康美麗而努力！幼兒園里小朋友們都知道不亂丟垃圾放進(jìn)垃圾桶，玩具、書(shū)籍二手的用起來(lái)依然開(kāi)心，學(xué)校里很多學(xué)生都在用手絹，減少用紙巾。一些爺爺奶奶不做電梯，爬樓梯。辦公室里的叔叔阿姨每張紙都雙面打印。有環(huán)保意識(shí)的人開(kāi)始不使用一次性物品，拒絕塑料袋，自備環(huán)保袋；放棄汽車(chē)，徒步旅行??。我剛剛從他們那里學(xué)會(huì)了用面膜紙擦皮帶，又亮還環(huán)保而且留下香氣！”一邊說(shuō)一邊很陶醉的樣子。

地球是我們共同的家園。讓我們一起來(lái)環(huán)保我們的地球媽媽吧！讓我們的地球媽媽重新給我們一個(gè)自由的樂(lè)園！

北京市朝陽(yáng)區(qū)酒仙橋第二小學(xué) 三一班 顧思哲

指導(dǎo)老師：劉老師 電話：***

第四篇：太陽(yáng)與地球的故事

清晨，太陽(yáng)穿上了他那件火紅火紅的衣裳，把地球照得亮堂堂的，顯得非常美麗。

太陽(yáng)很得意，向地球夸耀說(shuō)：“地球，我的衣裳是件寶衣，把你身上照得金光閃亮，沒(méi)有我，你就漆黑一片了。”

地球聽(tīng)了，不服氣地說(shuō)：“哼!你那叫什么寶衣呀，比起我的差遠(yuǎn)呢!你看我的衣裳上面有高高的大山，奔騰的江河，茂密的森林，廣闊的田野，還有望不到邊的海洋和勤勞的人們。我的衣裳才是真正的寶衣呢!”

太陽(yáng)說(shuō)：“我的衣裳火紅火紅的多美呀!”

地球打斷了他的話：“那有什么!我一年四季換衣裳。我的春衣上有剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草和粉紅色的桃花;我的夏衣上有美麗的荷花，茂盛的樹(shù)木，還有成熟了的麥田;我的秋衣上有鮮艷的菊花，香甜的水果，金色的稻谷;我的冬衣上有白白的雪，紅紅的梅花，還有滑冰打雪仗的小朋友。這些，你比得上嗎?”

太陽(yáng)氣極了，大聲嚷道：“就是我的好!”

“我的好!”他們就這樣你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)。

烏云聽(tīng)見(jiàn)了，從四面八方圍攏來(lái)給他們?cè)u(píng)理。

烏云說(shuō)：“太陽(yáng)，你不該看不起地球，如果沒(méi)有地球衣裳的，怎能顯示你的寶貴呢?你的光芒不也照到月球上去了嗎?月球怎么還是光禿禿的呢?”

太陽(yáng)不做聲了。

烏云又說(shuō)：“地球，你也不該小看太陽(yáng)，是太陽(yáng)的光芒給你送來(lái)溫暖和光明。沒(méi)有太陽(yáng)，你的草不綠，花不香，稻子也不黃!沒(méi)有太陽(yáng)，你的衣裳哪有這么漂亮?”

地球也不做聲了。

這時(shí)，烏云又鉆到他們中間，把他們分開(kāi)，大地頓時(shí)變得天昏地暗，失去了光彩，而太陽(yáng)也才知道，如果沒(méi)有地球上的萬(wàn)物，太陽(yáng)光再好也是沒(méi)有用的。

從此，他們誰(shuí)也不小看誰(shuí)了，成了一對(duì)好朋友。

第五篇：地球的衛(wèi)星月球

3-1

地球的衛(wèi)星——月球

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過(guò)程與方法：

1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。

2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。

3、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書(shū)籍等 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息 【教學(xué)過(guò)程】

一、人類(lèi)對(duì)月球的探索歷程

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）

2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽(tīng)?（請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī)：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！舵隙稹罚ɡ钌屉[）： 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《從軍行》（王昌齡）： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

3、談話：從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來(lái)研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書(shū)課題）

4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類(lèi)觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

（梳理板書(shū)：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察）

5、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？

6、師：對(duì)這些工具，你有沒(méi)有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

7、交流：在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？

（預(yù)設(shè)：人類(lèi)探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；人類(lèi)對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越精確；人類(lèi)對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類(lèi)對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類(lèi)整理，教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記下來(lái)，然后分類(lèi)整理。）

3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類(lèi)登月的故事。

5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫(xiě)在活動(dòng)記錄中。

（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）

6、小結(jié)：通過(guò)制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、地球的衛(wèi)星——月球

一、對(duì)月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類(lèi)登月故事等