第一篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)教案

夜晚的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

(2)能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

(3)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。

板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)看了課題，你想知道什么? 有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2．檢查自學(xué)情況。

(1)指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。

喉嚨 蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開(kāi) 判斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。(板書：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等)能不能根據(jù)這幾個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。2．指導(dǎo)分段

第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

四、研讀課文第一自然段

1、同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）

2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇

3.蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（引領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思）4.找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來(lái)。

很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。5.為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？

（因?yàn)樗綍r(shí)注意觀察，凡事愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考）

6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？（觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）

7.指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問(wèn)。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們對(duì)課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢?我們下節(jié)課再來(lái)一起探討。

六、布置作業(yè)

1.正確書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì) 夜晚的實(shí)驗(yàn)

蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波

第二篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)教案

夜晚的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

一、導(dǎo)入：

魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。

板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)看了課題，你想知道什么? 有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2．檢查自學(xué)情況。(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨 蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開(kāi)： 判斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書：蝙蝠 斯帕拉捷)能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。4．指導(dǎo)分段

默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？

第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

5．三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？

三、指導(dǎo)書寫

本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；

添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？

2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：（出示）斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？ 斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

2、指名讀。

3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？

4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎?、?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？

二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

（一）整體把握，梳理線索。

1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。

實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思

2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？

3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書直接填寫出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。

4、指名回答。

5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說(shuō)明什么？

這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去）

7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？

8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行）

9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對(duì)你寫有幫助。

10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。

11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？

12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？

13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問(wèn)到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見(jiàn)立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧?！边@一句話把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著頭腦。他說(shuō)：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場(chǎng)的人見(jiàn)狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)述課文，完成練習(xí)。

一、復(fù)述課文。

1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

2、小組合作，練說(shuō)。

3、班級(jí)展示。

二、拓展資料：

1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？

三、完成練習(xí)

1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？

（出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。）（1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？

第三篇：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

孫老師

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

看了課題，你想知道什么?(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

堵住揭開(kāi)：判斷

(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：

敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。

敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

洞察：觀察得很清楚。

領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)

3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

4．指導(dǎo)分段

第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

5．質(zhì)疑問(wèn)難。

三、指導(dǎo)書寫

本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

判：左右相等；

添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

二、精讀指導(dǎo)

1．理解第一段：

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一

(2)交流。(板書：憑什么??)

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

(4)指導(dǎo)朗讀。

突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫?

2．理解第二段

實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

(1)默讀，思考：

斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回—龜翔

②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

③全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的—屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)

②提問(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?

交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)

①第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?

(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是??)

(6)指導(dǎo)朗讀。

注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

指名讀，齊讀。

(7)小結(jié)

這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)

三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1．分部分復(fù)述；

借助板書，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

2．完整復(fù)述。

指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?

要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

2．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)

3．過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

二、精讀指導(dǎo)(第三段)

1．自由讀第三段，概括回答。

2．指名讀第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?

說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體)

3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)

(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

(板書：超聲波)

4．齊瀆課文最后一句。

說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)

(板書：巨大恩惠)

又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。

第四篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿范文

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時(shí)發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過(guò)四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了秘密，以及人們對(duì)它的運(yùn)用。作者以通俗易懂的描寫，使學(xué)生易于接受而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。

2、教學(xué)目標(biāo)的制定（1）、有感情地朗讀課文。（2）、弄清斯帕拉捷揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)并能復(fù)述內(nèi)容。（3）、體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗的品質(zhì)，感悟人物精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）、斯帕拉捷做四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（2）、體會(huì)斯帕拉捷的精神。

二、說(shuō)教法 《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇優(yōu)美的記敘文，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生易于接受，因此，在教學(xué)中，我主要采用了“ 讀書指導(dǎo)法”、“分組討論法”等，其理由是：

1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》文章的詞句通俗易懂，過(guò)程描寫對(duì)學(xué)生很興趣，因此，采用讀書指導(dǎo)法，可讓學(xué)生在文中積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂(lè)趣。

2、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。因此，我運(yùn)用了“討論法” 進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，本著以說(shuō)為本，說(shuō)中理解，以讀促說(shuō)的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀---畫---思---說(shuō)”（其中讀貫穿始終）的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象（板書：蝙蝠能在夜間??）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

（二）、學(xué)習(xí)二至六自然段。

1、齊聲朗讀

①、讀后后提問(wèn)：二至六自然段主要寫（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）了什么內(nèi)容？

②、教師小結(jié)（板書：四次實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

③、教師提出問(wèn)題：那么接下來(lái)，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？

2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說(shuō)明了什么？③、同桌討論后，學(xué)生試答 ④、教師小結(jié)（板書： 序號(hào) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論2 3 4）⑤、老師提出問(wèn)題：第四次的實(shí)驗(yàn)是：“這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣??跌落到了地上”。“先前的神氣”指的是什么？而第四次呢？（無(wú)頭的蒼蠅東碰西撞、跌落）形成了鮮明的對(duì)比，也預(yù)示了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)取得成功了。）

（三）、全班齊讀第六自然段

①想想：你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？這句話連續(xù)運(yùn)用的兩個(gè)感嘆句意在什么呢？

②、同桌討論并回答。

③、老師小結(jié)（這兩個(gè)感嘆句表現(xiàn)了他在實(shí)驗(yàn)成功后激動(dòng)萬(wàn)分，欣喜若狂之情。

（四）、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。

（五）、感悟人物精神

①、課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）

（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗??）

②、小結(jié)：斯帕拉捷在前三次實(shí)驗(yàn)中，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到其中的奧秘，對(duì)此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實(shí)驗(yàn)中，他揭示了這個(gè)秘密。同學(xué)們，他這種精神正應(yīng)驗(yàn)了那些名言“功夫不負(fù)有心人”“鐵杵磨成針”等。

③、你能否說(shuō)說(shuō)幾句稱贊斯帕拉捷的話。

（六）：布置作業(yè)：（略）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文十冊(cè)教案《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

課 題：夜晚的實(shí)驗(yàn) 課 型：略讀 授課時(shí)間：

6、7 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：⒈認(rèn)讀2個(gè)字。

能力目標(biāo)：1.默讀課文，知道意大利科學(xué)家斯帕拉捷在一個(gè)晴朗的夜晚做了怎樣的實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論。了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么意義。

2.給課文劃分段落，寫出段落大意。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)：給課文劃分段落，寫出段落大意。查閱資料： 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)課時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題：（3’）

同學(xué)們知道超聲波嗎?人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

二、初讀指導(dǎo) ：(10’)⒈自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

⒉檢查自學(xué)情況。

①指瀆生字詞，相機(jī)字音。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域 堵住揭開(kāi)：判斷

②指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況： 敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)洞察：觀察得很清楚。

領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)⒊通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)⒋指導(dǎo)分段

第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

三、學(xué)習(xí)課文：(25’)師：默讀課文，說(shuō)一說(shuō)意大利科學(xué)家斯帕拉捷在一個(gè)晴朗的夜晚做了怎樣的實(shí)驗(yàn)，怎么做的實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論。想想這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么意義？

⒈他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？

⒉出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭?，都是“瞎子”呀?/p>

①為什么驚叫？會(huì)叫什么？ ②瞎子為什么加引號(hào)？

⒊ “然而事實(shí)完全出乎他的意料?！薄耙饬稀焙汀笆聦?shí)”具體指什么？ ⒋斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。

可書上為什么倒過(guò)來(lái)先說(shuō)實(shí)驗(yàn)后說(shuō)他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）照書上的順序復(fù)述二三自然段。

⒌不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問(wèn)題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前，斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)？

⒍既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用——然而——

⒎在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書上也省略了，誰(shuí)知道？

出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜戇^(guò)“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

⒏實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來(lái)了，出示：??！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！齊讀。

你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？

⒐復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。

⒑斯帕拉捷的這樣的實(shí)驗(yàn)，它的意義何在呢？ 生自由回答，師點(diǎn)撥。

四、本課小結(jié)：(2’)課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）

課后反思：

教師：能默讀課文，知道意大利科學(xué)家斯帕拉捷在一個(gè)晴朗的夜晚做了怎樣的實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論。

學(xué)生：給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

不足：給課文劃分段落，寫出段落大意不全。