第一篇：【北師大版】(新版)2018年秋小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：一只小鳥(niǎo)（本站推薦）
一只小鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)字7個(gè),會(huì)寫(xiě)字6個(gè)。
2、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),理解親情的偉大。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀邊想象。教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)字7個(gè),會(huì)寫(xiě)字6個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),體會(huì)親情的偉大。教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:小鳥(niǎo)和老鳥(niǎo)頭飾、課件、課文錄音等。教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)（課件出示文中受傷的小鳥(niǎo)）,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
2、在這只小鳥(niǎo)身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件不幸的事,你們想知道嗎？
3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
4、課題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么？
二、自讀課文,整體感知。
1、教師播放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)生分組討論交流讀書(shū)好方法。
4、同桌互讀課文,檢查課文朗讀情況。
5、讀文思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、分組合作,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀,用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。
小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況,給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。
3、小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、全班檢查字音。
⑴教師以“開(kāi)火車(chē)”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。
⑵生字挑戰(zhàn)游戲:挑戰(zhàn)其他同學(xué),隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況,如:組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。
⑶游戲檢測(cè):請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音,老師舉起圖片,學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的學(xué)生全部找對(duì),圖片歸哪組所有,動(dòng)物圖片最多的組為勝者）
四、研讀課文,加深理解。
1、學(xué)生默讀課文1—2自然段,畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子。
2、討論交流:這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是怎么知道的？
學(xué)生交流,教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥:⑴一只幼小的鳥(niǎo)；⑵一只快樂(lè)的,有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)；⑶可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（用課件展示小鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)之情。
4、表演展示:讓學(xué)生帶上小鳥(niǎo)頭飾,展示自己的美麗與可愛(ài)。
5、師:有一天,小鳥(niǎo)像往常一樣飛到樹(shù)枝上,放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉,可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥(niǎo)被打中,老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)的情景）
6、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí),教師及時(shí)提示點(diǎn)撥:①“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌,小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”,你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái),接住了它,銜上巢去?！敝畜w會(huì)到了什么？ ⑵匯報(bào)交流。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。
7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。
⑴學(xué)生讀后想象:小鳥(niǎo)的歌聲消失后,孩子們會(huì)是什么樣的心情？他們會(huì)怎樣想？ ⑵匯報(bào)交流。
⑶全班集體討論:什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥(niǎo)？
五、發(fā)散思維,拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維想象:過(guò)了十年,一切有了什么變化？那只小鳥(niǎo)怎么樣了？
2、學(xué)習(xí)了課文后,你有什么收獲？你打算怎樣做？
六、小結(jié)課文,布置作業(yè)。
小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,它們很想與我們?nèi)祟?lèi)和平相處,請(qǐng)你以小鳥(niǎo)的身份給人類(lèi)寫(xiě)一封信,讓人類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的家園吧！拓展習(xí)題
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,打“√”。彈琴（tán dàn）盡管（jǐn jìn）．．似（sì shì）的 更（gēng gèng）加 ．．
二、選詞填空。
注視 張望 仰望 眺望
1、風(fēng)箏掛在樹(shù)梢上,小明（）著樹(shù)梢很著急。
2、籠子里的小鳥(niǎo)聽(tīng)到響聲,連忙向四處（）。
3、水兵站在軍艦的甲板上,（）遠(yuǎn)方的海面。
三、按要求填表。
查帶點(diǎn)的字
應(yīng)查部首
再查幾畫(huà)
字典中的意思 在詞語(yǔ)中的解釋
豐滿(mǎn)
⑴充滿(mǎn),布滿(mǎn)； ．
⑵達(dá)到一定的極限。
覓食
⑴找,尋； ．
⑵求人。
仰望
⑴抬頭看；⑵敬．慕；
⑶依靠。
四、讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
這只小鳥(niǎo)天天出來(lái)歌唱,小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。
這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的 ,又說(shuō)明孩子。
第二篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一只小鳥(niǎo)》教案
《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、理解小鳥(niǎo)命運(yùn)的變化。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備一張小鳥(niǎo)圖畫(huà)，從字詞入手，初步理解課文，再到小組合作，理解愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，珍愛(ài)生命這個(gè)主題。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，樹(shù)立保護(hù)大自然的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小鳥(niǎo)命運(yùn)的變化
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們這一單元的主題是什么？ 生：鳥(niǎo)兒。師：因?yàn)轼B(niǎo)兒的美麗歌唱和動(dòng)人身影，我們這個(gè)世界充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)。鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第六單元第二課（齊讀課題）。介紹作者
二、學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng) 課文，給不認(rèn)識(shí)的字詞注音，思考這篇課文講了什么故事？
1.根據(jù)提示，全班學(xué)生概括文章內(nèi)容。2.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)游戲”。3.檢查生字掌握情況。
讓學(xué)生捂住眼睛回憶生字。
三、課文學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？ 生：幸福、快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用橫線(xiàn)畫(huà)出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)幸福、快樂(lè)的語(yǔ)句。畫(huà)好后自己練習(xí)有感情地朗讀。
誰(shuí)找到了？說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。
“它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話(huà)兒。”
（1）“ 啁啾”什么意思？請(qǐng)聽(tīng)老師播放的鳥(niǎo)叫聲
（2）小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？
師：誰(shuí)把這句話(huà)讀一讀。注意帶上輕松快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)。
老師也感受到了快樂(lè)；多么快樂(lè)呀！你還從哪些地方可以看出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？
“它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。”
（1）你能為“景致”換一個(gè)詞嗎？（2）除了，看見(jiàn)了燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，展開(kāi)想象，這時(shí)鳥(niǎo)寶寶還看到了什么好景色呢？
多美的風(fēng)景啊！女生們一起美美地讀一讀這句話(huà)。
如果你是小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，心情會(huì)怎樣？你想干什么？這只小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)的？
在這美好的早晨，在這燦爛的晨光中，小鳥(niǎo)太快樂(lè)了，它不由得抖刷抖刷還不豐滿(mǎn)的翎毛想用歌聲讓大家分享自己無(wú)比的快樂(lè)。它放聲唱出了贊美自然的歌聲來(lái)。
大家來(lái)當(dāng)回快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起來(lái)放聲贊美大自然吧。小朋友們讀得真好，不僅大自然含笑著傾聽(tīng)，連老師也都含笑傾聽(tīng)著呢！
大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那還有誰(shuí)喜歡呢？你怎么知道的？
同學(xué)們，正是這只小鳥(niǎo)，給父母帶來(lái)了快樂(lè)；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這只小鳥(niǎo)一直這樣快樂(lè)地生活嗎？
那后來(lái)它變成了一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-8自然段，畫(huà)出讓你感受到了小鳥(niǎo)可憐的句子。
多可憐的小鳥(niǎo)！老師看得出你在為這只小鳥(niǎo)傷心，是嗎？ 你是從什么地方感受到它的傷勢(shì)很重？
你把“一滴一滴”讀得很沉重，你這樣讀想表達(dá)什么？
聽(tīng)到這一句，老師心里的血也在一滴一滴往下流。相信同學(xué)們也一定非常難過(guò)。我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)小鳥(niǎo)的同情，好嗎？
小鳥(niǎo)傷得這么重，血都落到地上來(lái)了，小鳥(niǎo)也落到地上了嗎？ 一起讀讀這句話(huà)。
請(qǐng)拿起筆，用△畫(huà)出老鳥(niǎo)的動(dòng)作誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，從這些表示動(dòng)作的詞，你體會(huì)到什么？ 像箭一樣快，老鳥(niǎo)很著急。老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接著怎么做？
看圖，老鳥(niǎo)用什么銜？ 原來(lái)嘴巴是銜什么的？
老鳥(niǎo)小小、尖尖的嘴巴，卻把小鳥(niǎo)銜上巢去，為什么呢？ 是啊，老鳥(niǎo)為了救孩子，不顧一切。這種親情是多么偉大。
孩子的無(wú)知，傷害了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的歌聲從此便消失了。
此時(shí)的孩子們想仰望它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。
四、拓展深化。
1.讀了《一只小鳥(niǎo)》的故事，你有什么話(huà)想對(duì)小鳥(niǎo)或者孩子說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己畫(huà)的小鳥(niǎo)，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，寫(xiě)完之后要仔細(xì)檢查。全班交流。
2.師：你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有生命的好孩子！老師讀這一課時(shí)，不由得想起白居易的《鳥(niǎo)》這首詩(shī)：（課件出示）“勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。”豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“父母在巢中盼兒歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀兩句，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥(niǎo)”的呼聲吧。
五、總結(jié)。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
六、作業(yè)：每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿(mǎn)了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。
第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在字里行間感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)與不幸，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，同時(shí)也感受親情的偉大。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、談話(huà)引入齊讀課題。
2、字詞檢測(cè)（課件出示）
3、過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)本課生詞掌握得很好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能讀通課文，也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
2、指名回答上面的問(wèn)題，師相應(yīng)板書(shū)學(xué)生的不同感受。
三、品讀課文，感受內(nèi)涵
1、過(guò)渡導(dǎo)入：同學(xué)們真棒！能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進(jìn)課文，去深入地體會(huì)一下小鳥(niǎo)的經(jīng)歷。
2、導(dǎo)學(xué)提示（課件出示）：自由默讀課文，找出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)幸?？鞓?lè)的語(yǔ)句在句子末尾用“?”標(biāo)出，找出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)不幸可憐的語(yǔ)句在句子末尾用“ ”標(biāo)出。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)法提示：
第一步：請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好你的組員，對(duì)照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“?”下面打“√”，不同的就在“ ”下面畫(huà)一個(gè)“？”。
第二步：小組長(zhǎng)組織組員先讀讀畫(huà)“？”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“？”改成“√”，解決不了的一會(huì)兒我們?cè)偌薪鉀Q。
4、集體討論：
① 匯報(bào)小組內(nèi)沒(méi)解決的地方。
② 讓學(xué)生再讀。
③ 引導(dǎo)學(xué)生討論，達(dá)成共識(shí)。
5、展示朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、板書(shū)。
四、領(lǐng)悟主旨，升華情感
1、過(guò)渡：從一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)變成了一只不幸的小鳥(niǎo)，這是誰(shuí)造成的？
2、你想對(duì)文中的孩子們說(shuō)點(diǎn)什么？
3、師小結(jié)明理。
五、拓展延伸，寫(xiě)作練筆
1、過(guò)渡導(dǎo)入：孩子們這種不考慮后果的愛(ài)給小鳥(niǎo)帶來(lái)了巨大的不幸，小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，那事情后來(lái)又怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們插上你想象的翅膀，為課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾吧。
2、學(xué)生先在小組里討論，相互啟發(fā)。
3、把自己的想象寫(xiě)下來(lái)。
4、選讀。
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
第四篇：北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
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北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教設(shè)計(jì)
教師：黃治豪 2010 年 8 月 31 日 1 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃進(jìn)度安排表
周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 起止日期 8.30-9.3 9.6-9.10 9.13-9.17 9.20-9.24 9.27-10.1 10.4-10.8 10.11-10.15 10.18-10.22 10.25-10.29 11.1-11.5 11.8-11.12 11.15-5.19 11.22-11.26 11.29-12.3 12.6-12.10 12.13-12.17 12.20-12.24 12.27-12.31 1.3-1.7 1.10-1.14 1.17-1.21 2 進(jìn)度內(nèi)容
一、乘除法
1、小 樹(shù) 有 多 少 棵
3、練習(xí)一
5、植 樹(shù) 練習(xí)三 練習(xí)二
課時(shí) 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
2、需 要 多 少 錢(qián)
4、參 觀(guān) 科 技 館 員
二、觀(guān)察物體
三、千 克、克、噸
1、有 多 重
2、一 噸 有 多 重 國(guó)慶節(jié) 練習(xí)四 搭配中的學(xué)問(wèn)
四、乘 法
1、購(gòu) 物
2、去 游 樂(lè) 場(chǎng) 3、乘 火 車(chē) 4、0 ×5=？
5、買(mǎi) 礦 泉 水 整理與復(fù)習(xí)一 練習(xí)五
五、周 長(zhǎng)
1、什 么 是 周 長(zhǎng)
3、花 邊 有 多 長(zhǎng) 練習(xí)六 交通與數(shù)學(xué)
2、游 園
4、地 磚 的 周 長(zhǎng)
六 除 法
1、分 桃 子
2、淘 氣 的 猴 子
3、節(jié) 約
4、練習(xí)七
5、送 溫 暖
6、買(mǎi) 新 書(shū) 練習(xí)八 七年、月、日 時(shí)間與數(shù)學(xué)
2、看 日 歷
3、一 天 的 時(shí) 間 整理與復(fù)習(xí)二
八、可 能 性
1、投 球 游 戲 總復(fù)習(xí)
生活中的推理 總復(fù)習(xí)期末檢測(cè)
教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù) 的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除 兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合 具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大??；掌握千克、克 和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算； 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感 受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合 具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算 法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的過(guò)程。
4、第六單元“除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三 位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，結(jié)合具體的計(jì) 算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入 24 時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“觀(guān)察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個(gè)方向觀(guān) 察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會(huì)從不同方向觀(guān)察同一物體看到的圖形可能不一樣；能 辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀(guān)念，培養(yǎng)觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能 力。
2、第五單元“周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形 的周長(zhǎng)。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；結(jié)合具體 情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
（三）統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可 能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實(shí)際操作中 體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。
（四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn) 題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)” “交通與數(shù)學(xué)” “時(shí)間與數(shù)學(xué)
（一）“時(shí)間與 ” 數(shù)學(xué)
（二）”四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。在從事這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生 將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活 3 動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交 流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程，通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。通過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義。通過(guò)“撥一撥” 活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)結(jié)合起來(lái)。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線(xiàn)。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米。通過(guò)實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。
4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，作 出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)措施： 教學(xué)措施：
1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。
2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。
3、積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
五、班級(jí)情況分析 本班有名學(xué)生，男生有人，女生有人，本班部分學(xué)生上課專(zhuān)心、善于思考，舉手比較積極，而 且基礎(chǔ)較好，思維活躍，善于表達(dá)，課后能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)及課外練習(xí)冊(cè)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；但是 一大部分學(xué)生的情況就不理想，學(xué)習(xí)積極性不高，發(fā)言不積極，而且基礎(chǔ)不好，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用 題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常的關(guān)注這部分學(xué)生，盡量激發(fā)他們的積 極性，盡量關(guān)注到中、下學(xué)生，力爭(zhēng)使他們多學(xué)一些。（六、課時(shí)安排： 見(jiàn)課時(shí)安排表）課時(shí)安排： 見(jiàn)課時(shí)安排表）
一 乘除法
單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在 實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
2、探索整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以?xún)?nèi)）的口算方法和一位數(shù) 整除整
十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單 問(wèn)題的能力。
4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100 以?xún)?nèi)）的口算；一位數(shù)除 整
十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。
2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。單元課時(shí)安排：10 課時(shí) 單元課時(shí)安排
小樹(shù)有多少棵（）小樹(shù)有多少棵（1）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能 教學(xué)難點(diǎn) 力。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境引入： 同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著 我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。
二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀(guān)察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著解決所提問(wèn)題。引出：20×3=
4、討論算法。20+20+20=60
三、拓展應(yīng)用： 5 × 4 50×4 500×4 6×7 6×70 6×700 2×3=6，20×3=60··· ··
1、3×2 30×2 300×2 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？
四、小結(jié)
在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思： 課后反思： 需要多少錢(qián)（）需要多少錢(qián)（2）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入： 暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的 說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、探索新知： 5
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。
2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。
3、引出：買(mǎi) 3 個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？（1）（2）列式計(jì)算，小組交流。全班交流算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12 × 3 = 組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。
4、解決問(wèn)題：買(mǎi) 3 個(gè)球需要多少錢(qián)？ 每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
三、鞏固練習(xí)： 課后試一試題目
四、小結(jié) 在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。課后反思： 課后反思： 練習(xí)課（）練習(xí)課（3）練習(xí)目標(biāo)：
1、熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
2、能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)過(guò)程： 1、13×3 31×3 70×5 34×2 24×2 24×4 15×3 13×5
2、香蕉每堆 200 根 小象每天吃 60 根。大象每天要吃 90 根。⑴、3 頭小象吃一堆香蕉，夠 1 天吃嗎？ ⑵、1 頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、⑴、一共有多少塊餅干？ ⑵、每個(gè)小朋友 15 塊，分給 6 個(gè)小朋友，夠分嗎？ 練習(xí)一（練習(xí)一（4）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整
十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算 整
十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。6
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整
十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練 口算整
十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、開(kāi)火車(chē)練口算。教師用口算卡在全班開(kāi)火車(chē)做整
十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算 練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。
2、教材第 6 頁(yè)第 1 題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 的口算方法。
3、教材第 6 頁(yè)第 3 題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)“ “〉 〈” ”或“=”，組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么 想的。
二、合作交流，解讀探究
1、教材第 6 頁(yè)第 2 題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問(wèn)，組織交流后再開(kāi)始第二個(gè)環(huán) 節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體 會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、教材第 6 頁(yè)第 4 題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生 對(duì)前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么信息來(lái)解決問(wèn)題的。第四題是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以 分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購(gòu)買(mǎi)方案。
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)一（）練習(xí)一（5）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第 7 頁(yè)第 7、8 兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程
一、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、教材第 7 頁(yè)第 6 題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“3 倍” 倍”的含義，學(xué)生 “2 列式解答。
2、教材第 7 頁(yè)第 7 題。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。（2）小組討論交流：怎樣檢查交來(lái)的錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì)？（3）列式解答。
二、總結(jié)反思，拓展升華 學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來(lái)幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問(wèn) 題。
1、教材第 7 頁(yè)第 8 題。（1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共 80 人去參觀(guān)科技館，怎樣租車(chē)合算？（2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。（3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。7（4）組織學(xué)生從“省錢(qián)”的角度討論“哪一種租車(chē)方案最合算？”
2、教材第 7 頁(yè)第 5 題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。教學(xué)反思： 教學(xué)反思： 參觀(guān)科技館（）參觀(guān)科技館（6）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握一位數(shù)除整
十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多 樣化。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整
十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：數(shù)字卡片、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到 底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技 館去參觀(guān)。
二、探索新知
1、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）
三、拓展應(yīng)用 200÷5 900÷3 240÷8 180÷6 120÷4 270÷91、60÷3 560÷7
四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。植 樹(shù)（7））教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。
2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿(mǎn)綠色，今天我們就要去 進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。
二、探索新知 8
1、出示掛圖，觀(guān)察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、解決“每組 3 人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）
三、拓展應(yīng)用 84÷4 100÷5 里填上“>” “<”或“=”。84÷4 24 × 2 720÷8 26÷2 720÷9 26 × 2 630÷9 720÷81、46÷2 66÷3
2、在 48÷4 24 × 3
四、總結(jié)：
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
練習(xí)課（）練習(xí)課（8）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固上兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練程度，并提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程： 1、96÷3
2、一包糖共 80 塊。分給 2 人，平均每人?? 人 2 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、這本書(shū)共 170 頁(yè)，我已經(jīng)看了 90 頁(yè)。⑴、還剩多少頁(yè)每看？ ⑵、剩下的書(shū)，要在 4 天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？
4、⑴、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
5、小結(jié)
6、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上內(nèi)容。練習(xí)二（9）練習(xí)二（教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整
十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。
2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。9 48÷2 180÷6 270÷9 數(shù)
平均每人分到的塊數(shù) 80÷2 = 7元
元
教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整
十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整
十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品。（出示媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢(qián)數(shù)）
1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢(qián)數(shù)。
2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、合作交流，解讀探究
1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問(wèn)題。
2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問(wèn)題？是怎樣解決的？
3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算 48÷2=24 和 90÷6=15 兩道算式。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整
十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾 題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計(jì)算的？”
2、教材第 12 頁(yè)第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
3、教材第 12 頁(yè)第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成。
4、教材第 12 頁(yè)第 3 題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題，然后再交流、反饋。
四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整
十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識(shí)解決 了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。復(fù)習(xí)（）復(fù)習(xí)（10）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn) 一步理解乘除法之間的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中理解乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀(guān)（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）
1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門(mén)票 8 元，一共花了 80 元。
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答：一共有多少名同學(xué)？80÷8=10（人）
3、變幻信息及問(wèn)題：每張門(mén)票 8 元，10 人一共花了多少錢(qián)？
4、學(xué)生獨(dú)立解答：8×10=80（元）
5、觀(guān)察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個(gè)算式，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù) 8、10、80，用 8 和 10 相乘得 80，用 80 除以 8 得 10，用 80 除以 10 就得 8，乘除法運(yùn)算剛好相反。10
2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫(xiě)出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。
3、教材第 12 頁(yè)第 4 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、教材第 13 頁(yè)第 7 題：填表 學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
2、教材第 13 頁(yè)第 6 題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想： “自己有什么收獲？”
2、教材第 13 頁(yè)第 5 題。獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？
五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。
第一單元練習(xí)（課時(shí)）11—— ——12 第一單元練習(xí)（2 課時(shí)）11——12
一、填空
1.把 35+35+35+35 改成乘法算式是（2.0 和任何數(shù)相乘都得（3.3 除 90，被除數(shù)是（）。），除數(shù)是（），商是（））。）除以 4 是 600。）。）。4.□+□＝□×□（□表示同一個(gè)數(shù)）□＝（5.最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是（6.7 的 6 倍是（）（，）個(gè) 15 是 30，（7.（）里最大能填幾？ 5×（）＜36（）×6＜73）倍。）×（）＝120）。））。）。8.60 是 5 的（）倍，是 6 的（9.（）×（）＝（10.13×4 改成加法算式是（11.把 100+25＝125 與 125×8 合并成一個(gè)混合算式是（12.210 是由哪 4 個(gè)一位數(shù)相乘得來(lái)的？（13.最小的三位數(shù)比最大的兩位數(shù)大（14.小紅衣柜里有 2 件上衣、一條裙子和一條褲子，配成一套衣服有＿＿＿種不同的配法。
二、選擇。選擇。
（1）求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用（A.加法計(jì)算 B.乘法計(jì)算）。C.除法計(jì)算）
（2）小明家在 7 樓，他每上一層樓用了 10 秒，在 1 分鐘內(nèi)小明能從一樓走到家嗎？（A.能 B.不能 C.不能確定
11（3）一根繩子長(zhǎng) 12 米，不對(duì)折，剪 3 次，剪成一樣長(zhǎng)的若干段，每段長(zhǎng)（A.3 米 B.4 米 C.不能確定））
（4）5 個(gè)最小的三位數(shù)的和是（A.50 B.500 C.5000（5）不用計(jì)算，估算下面（A.300×4 C.400×2 B.251×4 D.95×9）的結(jié)果最接近1000。
（9）2006 年世界杯，四強(qiáng)球隊(duì)名單如下：意大利、德國(guó)、法國(guó)、葡萄牙，每?jī)申?duì)踢一場(chǎng)，一共要 踢多少場(chǎng)？（A.2 場(chǎng) B.6 場(chǎng)）C.4 場(chǎng) D.3 場(chǎng)
三、應(yīng)用題
1.46 人去劃船，每船限乘 4 人，租 11 條船夠嗎？ 2.三年級(jí) 325 個(gè)同學(xué)乘 8 輛車(chē)去郊游。前 7 輛各坐 40 個(gè)同學(xué)，第 8 輛車(chē)要坐多少人？ 3.學(xué)校買(mǎi)來(lái) 160 盆花，要把這些花放在 4 個(gè)花壇里，平均每個(gè)花壇放多少盆花？ 4.在 36 米長(zhǎng)的走廊的一邊從頭到尾每隔 3 米擺一盆花，可以擺多少盆花？ 5.一雙皮鞋 88 元，一雙襪子 8 元。（1）一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一雙襪子的幾倍？（2）一雙襪子比一雙鞋子便宜多少錢(qián)？（3）媽媽帶 100 元錢(qián)買(mǎi)一雙鞋子和一雙襪子夠嗎？會(huì)不會(huì)剩錢(qián)？如果剩，剩多少？（4）請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。二 觀(guān)察物體
單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)
1、在搭立體圖形和從多角度觀(guān)察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能 力和動(dòng)手操作能力。
2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀(guān)察立體圖形，看到的形 狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀(guān)察到的立體形狀。
3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位 置。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生 的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀(guān)察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)搭出和別人同 樣的立體。單元課時(shí)安排：2 課時(shí) 單元課時(shí)安排 搭一搭（）搭一搭（13）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 12
1、在拼搭和觀(guān)察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作和空間想象能力。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體 的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正 教學(xué)重點(diǎn) 方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀(guān)察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作和空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？
二、探索新知
（一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。
1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的 方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。
2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。
2、學(xué)生同桌間游戲。
3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。
（二）操作活動(dòng)二——提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。
1、師生活動(dòng)師范。
2、學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。
三、拓展應(yīng)用
1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫(huà)“√”，上面畫(huà)“○”，側(cè)面畫(huà) “△”）（）（）（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。
① 從側(cè)面看到的形狀是
3、搭一搭，填一填。
②
③）。
④
的圖形有（）個(gè)，分別是（13 A B 填圖號(hào)。⑴、從側(cè)面看是圖 A 的有（⑵、從正面看是圖 B 的有（搭。
① ③）。）。
② ④
⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖 A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖 B？想一想，搭一
4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
三、總結(jié)反思，拓展升華
1、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 課后反思： 練習(xí)三（）練習(xí)三（14）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)：從不同的位置觀(guān)察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正 確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀。
2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。
3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫(huà)出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫(huà)。
二、合作交流，解讀探究
1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。
2、教師發(fā)出指令：用 4 個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有 3 個(gè)正方形。14
3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。
4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。
5、教師發(fā)出指令：從上面看有 4 個(gè)正方形。
6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有 2 個(gè)正方形。
7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀(guān)察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀(guān)察立體圖形，看到的形狀可能不同。）
8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、第 1 題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀(guān)察后，再做判斷和 選擇；組織交流。
2、第 2 題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。
3、第 3 題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、總結(jié)：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀(guān)察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可 能不同，也可能相同。
2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫(huà)在方格紙上嗎？ 教學(xué)反思： 教學(xué)反思：
三
單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)：
千克、千克、克、噸
1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1 克、1 千克、1 噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。
2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱(chēng)物體的輕重。
4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生 活的密切聯(lián)系。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn) 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1 克、1 千克、1 噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位 的感念。
2、難點(diǎn) 噸的質(zhì)量概念的建立。有多重（）有多重（15）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，初步建 立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握“1 千克 = 1000 克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，初 教學(xué)重點(diǎn) 15 步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1 千克 = 1000 克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：各種秤、小黑板、1 千克的鹽。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：
1、游戲?qū)搿Ｕ?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同 學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。
1、認(rèn)識(shí)秤。
2、建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。⑴、稱(chēng)一稱(chēng)。⑵、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、說(shuō)一說(shuō)。⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。
3、建立克的質(zhì)量觀(guān)念。
4、單位換算。⑴、讓學(xué)生通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、算一算等活動(dòng)，理解 1 千克 = 1000 克。如可以通過(guò)稱(chēng) 2 袋 500 克的鹽，也可以稱(chēng) 5 袋 200 克的米等活動(dòng)。⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。
三、拓展應(yīng)用
1、一個(gè)雞蛋重（2、2kg =(7kg =（3、想一想：)g)g）4000g =(8000g =()kg)kg 一個(gè)西瓜重（）
千克的棉花和 1 千克的鹽比較，哪個(gè)重些？
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？
2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱(chēng)出 1 千克、2 千克的物品并掂一掂。課后反思： 課后反思： 有多重（有多重（16）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。16 教學(xué)難點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重 1 千克？ 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié) 果準(zhǔn)確一些呢？
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？ 學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng)，再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱(chēng)好了 1 千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤 稱(chēng)等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出 1 千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重 1 千克。
2、第 2 題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。教學(xué)反思 1 噸有多重（17）噸有多重（）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握“1 噸 = 1000 千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量 教學(xué)重點(diǎn) 觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1 噸 = 1000 千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。
3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖 的意思是這座橋最多能承受“50 噸”的質(zhì)量。
4、練一練。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。
三、課堂練習(xí)： 課本試一試題目
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？
2、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 課后反思： 練習(xí)課(18)練習(xí)課 練習(xí)目標(biāo)：習(xí)目標(biāo)： 鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練的程度，并能靈活運(yùn)用。練習(xí)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課： 教師安排本節(jié)課主要內(nèi)容。
二、練習(xí)1、4 千克 =（50000 克 =（18 t =（）kg）克）千克 3 噸 =（（（）千克）t = 2000 kg）kg = 6 t
2、填上合適的單位（克、千克、噸）。500
3、連一連。50 250 5 2克 500 kg ○ 3 kg 800 g ○ 10 kg 3 t ○ 3600 kg
三、小結(jié)
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
千克 1 kg ○ 300 g 3 kg ○ 3 t 200 千克 9 kg ○ 9000g 4000 g ○ 4 t 400 克
4、在○里填上“>” “<”或“=” 8000 千克 ○ 8 噸
4500 克 ○ 4 千克 5 t ○ 5000 g 練習(xí)四（練習(xí)四（19）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們 18 才學(xué)過(guò)了這方面的知識(shí)，大家有沒(méi)有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱(chēng)物品，認(rèn)秤。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱(chēng)出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生 參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
3、補(bǔ)標(biāo)簽。教師創(chuàng)設(shè)情境： “下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補(bǔ)完整 嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第 3 題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生 參與。復(fù)試
1、第 5、6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第 7 題。學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第 8 題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。
4、第 9 題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小 組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法 最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第 10 題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這 個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10 克 10 克地稱(chēng) 5 次；先稱(chēng) 30 克，再稱(chēng) 20 克；先稱(chēng) 2 個(gè) 20 克，再稱(chēng) 10 克 等。6000 克=（）千克 3 kg=（）g 4 噸=（）千克 6000 t =（）kg 4 千克 500 克=（）克 3 噸 70 千克=（）千克
四、總結(jié)反思，拓展升華第 11 題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一 擺，增強(qiáng)直觀(guān)性。解題思路是：3 個(gè)蘋(píng)果和 3 個(gè)梨合起來(lái)剛好和 9 個(gè)桃子一樣重，所以 1 個(gè)梨和 1 個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和 3 個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。搭配中的學(xué)問(wèn)（20）搭配中的學(xué)問(wèn)（20）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。
3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較，明確有序搭 配的科學(xué)性。
4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分 4 人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。19 學(xué)生的方法可能有“畫(huà)表格”“畫(huà)搭配路線(xiàn)圖”“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想、、法去解決問(wèn)題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。
2、全班交流。教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書(shū)到黑板上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明 確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫(huà)“搭配路線(xiàn)圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。
4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1 出示教材“練一練”第 1 題情境圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立解決。（3）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽 象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。
2、出示“練一練”第 2 題情境： “幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？” 學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過(guò)程。
四、總結(jié)反思，拓展升華 生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問(wèn)題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣 的問(wèn)題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿瘢匆豢从袔准庖?、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種 不同的方法？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思
第三單元測(cè)試卷（21——22）第三單元測(cè)試卷（21——22）——22
一、判斷題(每道小題 3 分 共 12 分)1.量物體的長(zhǎng)度用噸作單位。(2.1 小瓶洗發(fā)液重 250 克。(3.1 厘米有 10 毫米。(4.10 個(gè) 100 千克是 1 噸。（二、單選題(每道小題 3 分 共 12 分)1.蠟筆長(zhǎng)約[ 2.課桌高約[ 3.汽車(chē)重約[ 4.跳繩長(zhǎng)約[ ] A.6 分米 ] A.7 厘米 ] A.3 克 ]A.2 厘米 B.6 厘米 B.7 分米 B.3 千克 B.2 分米 C.6 千克 C.7 米 C.3 噸 C.2 米))))
三、填空題(1-6 每題 2 分, 7-10 每題 3 分, 第 11 小題 4 分, 第 12 小題 12 分, 共 40 分)1.1 噸=(2.1 米=(3.1 米=()千。11 噸=()千克)分米)毫米 20)分米。5 米=()毫米。9 米=(4.1 千米＝(5.1 米=(6.1 分米=()米。4 千米＝()厘米。10 米=()毫米 8 分米=()千克)分米)毫米=()厘米=()米)厘米)毫米
7.1 噸+500 千克=(8.1 米-3 分米=(9.21 毫米+29 毫米=(10.47 厘米-17 厘米=(11.1 分米=(1 厘米=()厘米)分米)厘米)毫米)厘米。6 分米=()毫米。7 厘米=(12.在○里填上<、>或=.(1)4 米○1400 毫米(2)3 噸○4500 千克
四、口算題(10 分)(1)80÷4＝(4)96÷3＝(7)420÷6＝(10)15÷5×6＝
五、文字?jǐn)⑹鲱}(每道小題 5 分 共 10 分)1.多少?lài)嵉?3 倍是 150 噸? 2.120 分米是 6 分米的多少倍?
六、應(yīng)用題(每道小題 8 分 共 16 分)1.在 3 千米長(zhǎng)的公路一邊，每隔 5 米種一棵樹(shù)，一共要分多少段？ 2.小明從家到學(xué)校要走 200 米長(zhǎng)的路，如果他來(lái)回走 2 趟共行多少 米？ 四
單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
21(3)910 克○1 千克(4)5 時(shí)○300 分(3)4000÷8＝(6)300÷5＝(9)630÷7÷3＝(2)12÷6＝(5)150÷3＝(8)21÷7＝
乘法
2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。課時(shí)安排：10 課時(shí) 課時(shí)安排
購(gòu)物（）購(gòu)物（23）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖！
二、探索新知：
213 元 42 元 12 元
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；
2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！
3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？
4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？
5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：買(mǎi) 4 把椅子需要多少錢(qián)？ 12 × 4 = 48（元）
6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。（1）12+12+12+12=48（2）1 2（3）1 2 1 2 × 4 1 2 × 1 2 4 8 4 8
三、拓展應(yīng)用 完成課本試一試
四、作業(yè)
練習(xí)課（24）練習(xí)課（24）
教學(xué)目標(biāo)： 鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí) 22
1、試一試： 買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜需要多少錢(qián)？ 213×2=（）（元）213 × 2
2、× 1 4 2 3 1 3 答： 123 × 3 214 × 2 × 3、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×7
4、一件大衣的價(jià)錢(qián)是一件羊毛衫的 3 倍。一件大衣多少錢(qián)？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢(qián)？
羊毛衫 132 元
5、填表。2輛 大車(chē)乘客數(shù) 小車(chē)乘客數(shù) 60 24 3輛 4輛 5輛 6輛 7輛 8輛
二、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué) 們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、作業(yè)
去游樂(lè)場(chǎng)（）去游樂(lè)場(chǎng)（25）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？
二、探索新知：
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；
2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！
3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？
4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？
5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：16 人坐太空船，需要多少錢(qián)？ 16 × 4 = 48（元）
6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。
三、拓展應(yīng)用
1、連一連。2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 23 5 × 12 3 × 16 17 × 5
2、× 2 3 2 19 × 5 24 × 2 4 × 16 1 × 6 5 60 × 7 52 × 4 3 × 40 4 × 8 2 4 × 30 15 × 6 84 × 5 7 2 × 4
3、一件上衣的價(jià)錢(qián)是一條褲子的 2 倍。買(mǎi)這樣一套衣服，需要多少錢(qián)？
4、光明小學(xué) 3 名教師帶 45 名同學(xué)去海洋館參觀(guān)，用 400 元錢(qián)買(mǎi)門(mén)票夠嗎？
四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。乘火車(chē)（）乘火車(chē)（26）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究 火車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探索新知：
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；
2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！
3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？
4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？
5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：5 節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？ 72 × 5 =（元）
6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。（1）70 × 5 = 350，（2）1 2 2 × 5 = 10，× 4 350 + 10 = 360。4 8 答：
三、拓展應(yīng)用 4 × 6+3 7 × 5+4 8 × 6+3 9 × 7+5 3 × 6+6 9 × 2+7
2、三年級(jí)有 4 個(gè)班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同學(xué)有 91 人，女同學(xué)有多少人？
3、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘 5 時(shí)的火車(chē)，又乘 2 時(shí)的 汽車(chē)。（1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后 3 時(shí)火車(chē)的大概位置。（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？
四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？
0 × 5 ＝ ？（）？（27）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握“0 和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。
2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能 力。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0 和任何數(shù)相乘都等于 0” 教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 和能力。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0 加任何數(shù)都得幾？任何數(shù)減 0 都得幾？那么你們知 道“？”嗎？
二、探索新知：
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。
2、小組內(nèi)交流各自的算法。
3、誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？如：結(jié)合“5 個(gè)盤(pán)子中有幾個(gè)蘋(píng)果”這樣的實(shí)際情境去理解 為什么“0×5 = 0”
4、匯報(bào)算法：（1）5 個(gè) 0 相加得 0。（2）3 × 5 = 15，2 × 5 = 10，1 × 5 = 5，0 × 5 = 0，5、算一算 0 × 5= 7 × 0= 0 × 26 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、讓學(xué)生任意出幾道 0 和任何數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）
7、試一試：（1）130 × 5 = 1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0 × 1 5 130 × 5 = 650 × 1 5 5 0 5 0（2）402 × 3 = ①、400 × 3 = 1200，2 × 3 = 6，1200 + 6 = 1206。
三、拓展應(yīng)用 課本試一試題目。
四、作業(yè)
② × 4 0 2 3 25 練習(xí)課（）練習(xí)課（28）
教學(xué)目標(biāo)： 鞏固乘法的計(jì)算方法，并能熟練掌握。教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)
1、連一連。240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4
2、小狗送信。（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。
3、在○里填上“>”“<”或“=”.、105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4（34 + 56）× 7（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3
5、三年級(jí)有 4 個(gè)班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同學(xué)有 91 人，女同學(xué)有多少人？
6、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘 5 時(shí)的火車(chē)，又乘 2 時(shí)的 汽車(chē)。（1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后 3 時(shí)火車(chē)的大概位置。（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？
二、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？
買(mǎi) 礦 泉 水（29））
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買(mǎi)一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>
二、探索新知：
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買(mǎi)飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。
2、小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。
3、匯報(bào)算法：（1）一箱飲料大約 70 元，兩箱飲料大約 140 元。（2）一箱飲料超過(guò) 60 元，兩箱飲料就超過(guò) 100 元，但不到 200 元。
4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢(qián)？”。
5、小組內(nèi)交流各自算法。26 還可以怎樣
6、匯報(bào)算法：（1）24 × 3 = 72（元）（2）24 × 3 × 2 = × 2 =（元）
三、拓展應(yīng)用
1、完成課本試一試。
2、集體訂正。
四、作業(yè) 72 × 2 = 144（元）
練習(xí)課（）練習(xí)課（30）
教學(xué)目標(biāo)： 鞏固乘法結(jié)合律的算法，并能使學(xué)生達(dá)到熟練的程度。教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？
3、哪道題的得數(shù)大？畫(huà)“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）
4、15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12 32 + 17 × 3（15 + 35）× 6 5 × 18 × 7 105 × 2 × 5
5、我每分大約打 41 個(gè)字（1）小明 5 分能打多少個(gè)字？（2）一篇稿件共 325 個(gè)字，5 分后還剩多少個(gè)字每打完？（3）再打 3 分，能打完這篇稿件嗎？
6、楊樹(shù) 168 棵，今年種的松樹(shù)是楊樹(shù)的 5 倍。（1）今年鐘松樹(shù)多少棵？（2）楊樹(shù)和松樹(shù)共有多少棵？
二、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？
三、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng)（31）實(shí)踐活動(dòng)（31）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)和推理活動(dòng)中得到一堆黃豆大約有多少粒。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容 今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個(gè)活動(dòng)小組準(zhǔn)備了 1 堆的黃豆，請(qǐng)你們運(yùn)用自己掌握的數(shù) 27 學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。
二、猜一猜 想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)數(shù)呢？
1、學(xué)生猜測(cè)黃豆的數(shù)目。
2、獨(dú)立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、宣布實(shí)踐活動(dòng)要求：（1）以 4 人學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)黃豆（2）紀(jì)錄本小組的實(shí)踐方法，每小組至少有兩種方法。（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽(tīng)見(jiàn)就行。
2、學(xué)生以 4 人為單位開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)。
四、交流與匯報(bào)
1、以小組為單位匯報(bào)本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)對(duì)每一小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——一種方法一顆 五星，對(duì)于能清晰敘述本組活動(dòng)過(guò)程并說(shuō)明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來(lái)解決碰到的問(wèn)題的小組給予特別 獎(jiǎng)勵(lì)——多加一顆星。
2、交流與比較。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有方法進(jìn)行比較交流，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡其中的哪些 方法，為什么。1 學(xué)生的方法除了書(shū)上的分、抓、量、稱(chēng)集中外，還可能會(huì)有○先數(shù)出 50 ?；?100 粒堆成一小堆，再 把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)； 2 將 ○ 3 全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；○一粒一粒地 數(shù)，不管學(xué)生的方法是簡(jiǎn)是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神，在此基礎(chǔ)上 再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步完善自己的方法。
五、活動(dòng)總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與回顧：
1、通過(guò)今天的活動(dòng)自己有哪些收獲？
2、通過(guò)今天的活動(dòng)想到了什么？
六、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
練習(xí)五（32）練習(xí)五（32）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確熟練地用豎式或其他方法計(jì)算多位乘 一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。
3、將練習(xí)五中的習(xí)題分類(lèi)為 4 個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中鞏固深化知識(shí)。
4、在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受并欣賞數(shù)學(xué)的形勢(shì)美。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能理解熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：正確估算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能靈活運(yùn)用估算知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們的數(shù)學(xué)課有這幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，你們對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)最感興趣？
二、摘蘋(píng)果
1、第 1 題，全班一起摘蘋(píng)果。
2、第 2 題和第 10 題分男女兩隊(duì)做摘蘋(píng)果比賽的游戲，看哪一隊(duì)摘得又快又好。
三、估一估
1、第 4 題，學(xué)生先獨(dú)立思考，改正錯(cuò)題，然后全班交流說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估算發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。282、8 題，第 先讓學(xué)生用估計(jì)的方法解決哪兩個(gè)數(shù)相乘的積，接近圓中的數(shù)，然后小組合作進(jìn)行驗(yàn)證。
3、第 11 題，學(xué)生用估算或計(jì)算的方法比較出得數(shù)大小后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)的和 不變，那么兩個(gè)大小比較接近的因數(shù)的積要大。學(xué)生在用自己的語(yǔ)言表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時(shí)，教師 給予充分的肯定和鼓勵(lì)。
四、森林醫(yī)生 創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)學(xué)森林里有幾棵樹(shù)生病了，請(qǐng)同學(xué)們做一回森林醫(yī)生來(lái)幫他們?cè)\斷病情、治療疾病。
1、學(xué)生分同桌二人醫(yī)療小組共同診斷交流病因、制定診療方案。
2、全班交流：說(shuō)一說(shuō)病在哪里，應(yīng)該如何治療？
五、有趣的算式
1、第 5 題（1）引導(dǎo)學(xué)生“看一看這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”（2）根絕算式的特點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立繼續(xù)往下寫(xiě) 3 道題。（3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算得數(shù)進(jìn)一步驗(yàn)證所寫(xiě)的算式是否正確。（4）引導(dǎo)學(xué)生明白像這樣有趣的算式組還有很多。
2、第 9 題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算結(jié)果。（2）全班交流算法，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。（3）組織學(xué)生觀(guān)察次數(shù)的特征，并根據(jù)其中的規(guī)律接著往下寫(xiě)幾道算式。
六、總結(jié)：今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算和估算，還欣賞了兩組有趣的算式，生活中還有很多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
七、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
整理與復(fù)習(xí)（33）整理與復(fù)習(xí)（33）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決相關(guān)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問(wèn)題的能力，以及回顧與反思的能力。
3、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活 中的問(wèn)題。
4、進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？
3、從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？你能根據(jù)這幅圖給我們的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、合作交流，解讀探究
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生 的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)板書(shū)，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行 強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、第 1 題。（1）學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成；（2）抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、第 3 題。29（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？（2）獨(dú)立完成第（1）（4）個(gè)問(wèn)題。（3）全班訂正。
3、第 3 題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（2~3 分鐘），讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué) 生的計(jì)算正確率。
四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們對(duì)開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程 中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡 并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。
3、課外作業(yè)：第 2 題。
第四單元測(cè)試題（34-35）第四單元測(cè)試題（34-35）
一、口算題(10 分)口算題 48＋36＝ 60＋70＝ 75－29＝ 150－90＝ 21×3＝ 52÷6＝ 88÷4＝ 60×8×0＝
4000÷5＝ 3000＋140＝
二、計(jì)算題(每道小題 5 分 共 30 分)計(jì)算題 280÷4＋360÷9 90×4＋70×3 180×2－50×6 588÷7－29×2 96÷6＋45×9 450÷3－420÷7
三、文字?jǐn)⑹鲱}(每道小題 5 分 共 20 分)文字?jǐn)⑹鲱} 1.180 的 9 倍是多少？ 2.180 是 9 的多少倍? 3.一個(gè)數(shù)的 5 倍是 450，這個(gè)數(shù)是多少？ 4.一個(gè)數(shù)除以 25 商 4 余 3,這個(gè)數(shù)是多少? 30
四、應(yīng)用題(1-2 每題 6 分, 3-6 每題 7 分, 共 40 分)應(yīng)用題 1.商店有黃氣球 19 個(gè)，紅氣球比黃氣球少 7 個(gè)，花氣球的個(gè)數(shù)是紅氣球的 2 倍，花氣球有多 少個(gè)？
2.同學(xué)們做習(xí)題，小華做了 75 道，小明做了 85 道，小青比小華和小明的總數(shù)少 30 道，小青 做了多少道？ 3.學(xué)校有 14 棵楊樹(shù)，楊樹(shù)的棵數(shù)是松樹(shù)的 2 倍，柳樹(shù)比松樹(shù)多 4 棵，有多少棵柳樹(shù)？ 4.三年級(jí)(1)班有 46 人，其中 21 人是女生，男生比女生多多少人？
5.公園有 7 只大猴，小猴的只數(shù)比大猴多 9 只，公園一共養(yǎng)了多少只猴？ 6.甲有 140 元，甲的錢(qián)數(shù)是乙的 2 倍，甲乙共有多少元？
五
周長(zhǎng)
單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的 計(jì)算方法。
3、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
4、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中 的應(yīng)用。
5、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：1 探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2 能測(cè)量和計(jì)算具體事物和三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。3 能用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。課時(shí)安排：6 課時(shí) 課時(shí)安排 什么是周長(zhǎng)（）什么是周長(zhǎng)（36）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。31 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：線(xiàn)、直尺、皮尺。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都式什么形狀的？你們能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)。
二、探索新知：
1、請(qǐng)同學(xué)們用一筆畫(huà)出一片你所熟悉的樹(shù)葉的外形。
2、小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫(huà)的樹(shù)葉。
3、你們有辦法量出畫(huà)的那片樹(shù)葉邊線(xiàn)的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
4、學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量一片樹(shù)葉。
5、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。（2）先用線(xiàn)來(lái)測(cè)量這條曲線(xiàn)，再用尺來(lái)量線(xiàn)的長(zhǎng)度。（3）用皮尺沿著所畫(huà)的邊線(xiàn)直接測(cè)量。
6、同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，也就式樹(shù)葉的周長(zhǎng)。我們把一個(gè)圖形 一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
三、拓展應(yīng)用
1、摸一摸。（1）課桌面的邊線(xiàn)。（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。
2、實(shí)踐活動(dòng)（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。（2）量一量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的方法。
3、連一連 連一連（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線(xiàn)。
游
園(37)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形 知識(shí)的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。
3、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。
4、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn) 了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、合作交流，解讀探究
1、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2、在同學(xué)提出的許多問(wèn)題中，今天我們就一起來(lái)重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知 32 識(shí)——周長(zhǎng)有關(guān)的問(wèn)題。
3、你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來(lái)計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需要知道哪些信息？你有辦 法獲得這些信息嗎？
4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。
5、讓學(xué)生展示不同解法。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、你們能用一句話(huà)總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎？
2、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形 的周長(zhǎng)，你們能幫老師想想辦法嗎？
2、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思
花邊有多長(zhǎng)(38)花邊有多長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活 中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常 生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們班級(jí)要開(kāi)班會(huì)，讓我們來(lái)一起布置班級(jí)吧！現(xiàn)在我們先來(lái)布置黑板，裝上漂 亮的花邊。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？
二、探索新知：
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；
2、學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”
3、再小組中交流自己的想法。
4、匯報(bào)各自的算法：（1）我把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把 2 個(gè)長(zhǎng)和 2 個(gè)寬加起來(lái)。34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米）（3）先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘 2。（34 + 12）× 2 = 92（分米）
三、拓展應(yīng)用
1、做一做 做一做 求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。27cm 44cm 15cm 22cm 33
2、討論 如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？
四、小結(jié)： 同學(xué)們總結(jié)出了長(zhǎng)方形的計(jì)算方法，用計(jì)算方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什 么問(wèn)題呢？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思： 課后反思：
地磚的周長(zhǎng)(39)地磚的周長(zhǎng)(39)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、采用身邊的實(shí)物來(lái)探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。
2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)正方形嗎？
3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來(lái)研究地磚的周長(zhǎng)。提示課題： 地磚的周長(zhǎng)
二、合作交流，解讀探究
1、測(cè)量地磚的邊長(zhǎng)。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長(zhǎng)，怎樣才能算出來(lái)呢？必須先 測(cè)量它的邊長(zhǎng)。要測(cè)量幾條邊呢？ 請(qǐng)你用測(cè)量工具測(cè)量出你需要的數(shù)據(jù)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長(zhǎng)，可以多測(cè)量幾次。
2、計(jì)算地磚的周長(zhǎng)。我們已經(jīng)測(cè)量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長(zhǎng)嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不 能完成這個(gè)任務(wù)。方法 1：把四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。60+60+60+60=240（厘米）方法 2：用邊長(zhǎng)乘以 4。方法 3：先把兩條邊長(zhǎng)加起來(lái)，再乘以 2。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、獨(dú)立完成教材第 48 頁(yè)做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。
2、討論計(jì)算正方形的周長(zhǎng)的方法有幾種？哪一種最簡(jiǎn)單？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形的周長(zhǎng)的計(jì) 算方法嗎？
3、用你剛才選擇的最簡(jiǎn)單方法完成教材第 48 頁(yè)做一做。第 2 題求籬笆的長(zhǎng)度就是求正方形的周長(zhǎng)。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、說(shuō)一說(shuō)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
2、在生活中哪些地方會(huì)用上你學(xué)會(huì)的知識(shí)？舉例說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。34 練習(xí)六（40）練習(xí)六（40）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
2、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活 中的應(yīng)用。
3、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
4、讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識(shí)并能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生 教學(xué)難點(diǎn) 活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、第 1 題。求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法?？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周 長(zhǎng)為什么可以這樣算？而求梯形的周長(zhǎng)卻不可以這樣算？
2、第 2 題 可以讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3、第 3 題、第 4 題 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求花邊長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。
4、第 5 題 啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場(chǎng)跑了 2 圈，跑了多少米”就是求“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)×2”。
5、第 6 題 可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方 形的周長(zhǎng)?？梢宰寣W(xué)生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法求小正方形周長(zhǎng)。學(xué)生可能有以下方法： 18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）
6、第 7 題 可以讓學(xué)生操作：“用 48 厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形”，體會(huì)到將周長(zhǎng)平均分成 4 份，每份 的長(zhǎng)度就是正方形的邊長(zhǎng)。
7、第 8 題 用 16 根小棒擺長(zhǎng)方形，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組中的同學(xué)邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結(jié)規(guī)律。共可以擺 4 種，即 16÷2=7（長(zhǎng)）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。
8、數(shù)學(xué)故事 可以讓學(xué)生通過(guò)“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形桌面的周長(zhǎng)；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問(wèn)題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可能有以下幾種解決問(wèn)題的策略：（1）先求出正方形桌子邊長(zhǎng)，再乘拼成的長(zhǎng)方形中擁有的邊長(zhǎng)數(shù)。（2）先求出正方形桌子的邊長(zhǎng)，再算出拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，最后根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法求出周長(zhǎng)。（3）先將正方形的周 長(zhǎng)乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每?jī)蓮堊雷悠匆淮尉蜏p少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長(zhǎng)度。
9、第 9 題 可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組交流及班級(jí)集中發(fā)言時(shí)，教師可 以結(jié)合學(xué)生的想法，用媒體直觀(guān)展示圖形之間的變化關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周 長(zhǎng)相等。
10、總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問(wèn)題?
11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
交通與數(shù)學(xué)（）交通與數(shù)學(xué)（41）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在 交通問(wèn)題中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天我們就一起來(lái)探討一下。
二、探索新知：
（一）1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問(wèn)： “這兩幅圖有什么變化” 以發(fā)現(xiàn)小東每分走 65 米，他從家里到學(xué)校用了 10 分。
2、學(xué)生獨(dú)立解答第（1）~（3）個(gè)問(wèn)題，并組織小組交流。
3、第（4）個(gè)問(wèn)題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)示意圖的方法理解題意后再解答。
（二）教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，然后讓學(xué) 生獨(dú)立解決問(wèn)題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
（三）先讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題，然后組織交流。其中的第（2）個(gè)問(wèn)題可將計(jì)算各條路的長(zhǎng)短 與觀(guān)察路的長(zhǎng)短這兩方面結(jié)合起來(lái)，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）?！?/p>
三、實(shí)踐應(yīng)用： 請(qǐng)同學(xué)們看書(shū) 53 頁(yè)第 4 題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課 下作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
第五單元周長(zhǎng)測(cè)試題（42——43）單元周長(zhǎng)測(cè)試題（42——43）——43 一．口算 120÷3 = 69÷3 = 二．填空 1． 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝(正方形周長(zhǎng)＝())。36 50×4 = 210 ÷ 7 = 480 ÷ 6 = 25×4 =)2．一個(gè)正方形周長(zhǎng) 80 厘米，它的邊長(zhǎng)是(3．一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng) 9 厘米，寬比長(zhǎng)少 3 厘米，它的周長(zhǎng)是()）4．一個(gè)正方形的游泳池，圍著這個(gè)游泳池走一圈要走 120 米，這個(gè)游泳池的邊長(zhǎng)是（米。5．下圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬如圖所示。在這個(gè)長(zhǎng)方形中剪出一個(gè)正方形，能剪出的最大的正方形的周長(zhǎng)是（剩下的圖形是一個(gè)（形。6．填表：）18cm）厘米，12 cm 圖形
長(zhǎng)
寬周長(zhǎng) 6cm 長(zhǎng)方形 4cm 2dm 10cm 圖形
邊長(zhǎng)
周長(zhǎng) 28cm 正方形 12dm
二、判斷，在()內(nèi)對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×” 1． 正方形是特殊的長(zhǎng)方形。2．一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng) 5 厘米，寬 2 厘米，周長(zhǎng)是 7 厘米． 3．正方形的邊長(zhǎng)是 6 厘米，周長(zhǎng)是 24 厘米． 4．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是 60 厘米，長(zhǎng) 18 厘米，寬是 42 厘米．
三、選擇(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，共 12 分)1．一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 8 米，寬是 4 米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是(A、12 B、24 C、32)米．)米．(((())))2．一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是 64 米，它的邊長(zhǎng)是(37 A、16 B、128 C、256)3．邊長(zhǎng)是 15 厘米的正方形周長(zhǎng)比長(zhǎng) 25 厘米，寬 10 厘米的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)(A、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大于正方形的周長(zhǎng) B、正方形的周長(zhǎng)大于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) C、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于正方形的周長(zhǎng)
4、一個(gè)正方形剪成 2 個(gè)長(zhǎng)方形后，兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和（A、相等
四、解決問(wèn)題 B、大于 C、小于）原來(lái)正方形的周長(zhǎng)。
1．一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng) 18 米，寬 9 米，一面靠墻（如下圖），其它三面墻圍上竹籬笆。竹籬 笆長(zhǎng)多少米？ 2．一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)是 100 米，寬 40 米，圍著這個(gè)操場(chǎng)跑兩圈，要跑多少米？ 3．一段長(zhǎng) 60 厘米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？ 4．一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等．長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為 12 米，寬為 8 米，那么正方形的邊長(zhǎng) 為多少米？ 5．長(zhǎng)方形的長(zhǎng) 16 分米，長(zhǎng)是寬的 2 倍，周長(zhǎng)是多少分米？ 6．把兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼在一起，原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 4 厘米，寬是 2 厘米。請(qǐng)你算一算，拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是多少？（畫(huà)圖）
六
除法
單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的 除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。
3、結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
4、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生 活中的應(yīng)用。
5、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。課時(shí)安排：6 課時(shí) 課時(shí)安排
分 桃 子（44））
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，在開(kāi)學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計(jì)算 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。
二、探索新知：
（一）1、利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出出發(fā)算式。
3、重點(diǎn)解決“有 48 個(gè)桃子，平均分給 2 只猴子，每只猴子分多少個(gè)？” □ ○ □ = □
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“48 ÷ 2”。
5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。
6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。（1）10 個(gè) 10 個(gè) 10 個(gè) 10 個(gè) 每只猴子可以分 2 籃零 4 個(gè)，一共 24 個(gè)。（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。（3）、2 4 8 √4 8 4 8 8 0 答：。
7、解決“有 48 個(gè)桃子，平均分給 3 個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？”（1）、讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，邊實(shí)踐操作，邊思考“把 48平均分成 3 份，應(yīng)該先怎樣分、再怎 樣辦”這兩個(gè)問(wèn)題。（2）、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）、組織交流。
三、拓展應(yīng)用：
1、小猴回家。先估算再計(jì)算。3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 6
2、用豎式計(jì)算。84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 39 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 淘氣的猴子（）淘氣的猴子（45）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”。
2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有 0 的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)重點(diǎn)：理解“0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0” 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有 0 的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì) 算。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：掛圖、小黑板 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，看誰(shuí)來(lái)了？（4 只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎？
二、探索新知：
1、出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”
2、樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有。
3、試著幫他們分桃子。
4、匯報(bào)做法。0÷4=0
5、繼續(xù)觀(guān)察，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。
6、學(xué)生試做。0÷5=0 說(shuō)一說(shuō)：0÷7 0÷8 引出：
0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0。
三、拓展應(yīng)用 408÷4 612÷3
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 課后反思： 840÷6 練習(xí)七（46）練習(xí)七（46）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的 除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。
2、結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
4、組合學(xué)生解答練習(xí)七中的習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
5、讓每個(gè)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，大膽表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 際生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、第 2 題 “先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算”可以使學(xué)生在計(jì)算時(shí)逐步養(yǎng)成“先估算，再計(jì)算”的良好習(xí)慣，提 高計(jì)算的正確率。
2、第 4 題 解決問(wèn)題以后，可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：（1）兩個(gè)倍數(shù)為什么不一樣？（2）再過(guò)一年（即小孩 7 歲時(shí)），老人的年齡是小孩的幾倍？小孩 8 歲時(shí)呢？（3）有什么規(guī)律嗎？
3、第 5 題 解決問(wèn)題以后，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢(qián)數(shù)越多，存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。
4、第 7 題 數(shù)學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，知道比較“誰(shuí)打字打得快”，是要在相同的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)打的字?jǐn)?shù)多。學(xué)生可能用以下的方法解答： 看 1 分誰(shuí)打字多。126÷3=42（個(gè)），90÷2=45，45〉42（個(gè)），所以笑笑打得快： 看 6 分誰(shuí)打字多。126×2=252，90×3=270，270〉252（個(gè)），所以笑笑打得快。
5、第 8 題 數(shù)學(xué)中要結(jié)合這個(gè)具體的情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的 簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)可以：（1）理解題意，說(shuō)說(shuō)從弄臟的購(gòu)貨發(fā)票中能獲得哪些信息。（2）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。
6、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？
7、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。47）送 溫 暖（47）
知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確 知識(shí)目標(biāo) 計(jì)算。能力目標(biāo)： 能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) 具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈。教具準(zhǔn)備 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng)，為他們 獻(xiàn)“愛(ài)心”。
二、探索新知：
1、出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出 576 本故事書(shū)，送給 6 所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？
2、試著列式解決。
3、估計(jì)商是多少，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的過(guò)程。
4、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程。
6、全班交流，講清算理。
7、進(jìn)行驗(yàn)算。
三、拓展應(yīng)用：
1、試一試： 41（1）如果把這些書(shū)送給 4 所希望小學(xué)，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。（2）王老師有 100 元，最多可以買(mǎi)幾盒拼圖，還剩多少元？
三、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）
買(mǎi)新書(shū)（）買(mǎi)新書(shū)（48）
知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。識(shí)目標(biāo)： 能力目標(biāo)： 能力目標(biāo)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校圖書(shū)室新進(jìn) 200 本書(shū)，需要擺放到 2 個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有 4 層，大家?guī)蛶兔?好嗎？
二、探索新知：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題。
3、試著列式解決。
4、估計(jì)商是多少。
5、在小組中說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。
6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。
三、拓展應(yīng)用： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4
2、按要求連一連。48 × 2 32 × 5 前一題的得數(shù)是后一題 160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個(gè)數(shù)！96 ÷ 3 80 × 3
3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了 2 個(gè)來(lái)回，共游了 100 米，這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)？
四、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
練習(xí)課（）練習(xí)課（49）
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固除法計(jì)算該方法，使學(xué)生能熟練正確的計(jì)算。
2、掌握連除、乘除混合運(yùn)算，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)教程：
一、練習(xí)
1、口算： 16÷2= 36÷9= 217÷7= 305÷5= 56÷7= 68÷2= 48÷4= 56÷2=
2、用豎式計(jì)算。84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 42
3、脫式計(jì)算 756 ÷ 7 × 6 624 × 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4
4、小華家離學(xué)校有 344 米，他去學(xué)校用了 4 分鐘，平均小華每分鐘走多少米？
5、一篇稿件共有 2 頁(yè)，每頁(yè) 240 個(gè)字，一張黑板只能中寫(xiě) 8 行，平均每行寫(xiě)多少個(gè)字？
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
練習(xí)八（50）練習(xí)八（50）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3、以比賽的形式，組織學(xué)生獨(dú)立解答練習(xí)八種的習(xí)題。
4、在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)開(kāi)始了，同學(xué)們，你敢迎接挑戰(zhàn)嗎？
二、合作交流，解讀探究 第 2 題，通過(guò)“猜一猜，填一填”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。第 3 題，可以先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的過(guò)程，再進(jìn)行計(jì)算。這樣的練習(xí)一方面可以 提高計(jì)算的正確率，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。第 5 題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。部分學(xué)生在計(jì)算最后一題 “100--70 ÷5”時(shí)，容易受數(shù)的特點(diǎn)的影響，犯“先算 100—70”的錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)中要及時(shí)糾正。第 6 題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。解決問(wèn)題（1），如有學(xué)生在求總?cè)藬?shù)時(shí)用“100×6—5—2+5—3--1”之類(lèi)的簡(jiǎn)便算法，教師應(yīng)予充分的鼓勵(lì)；解決 問(wèn)題（2）時(shí)，學(xué)生可能有多種方法，如：（1）三輛車(chē)中的學(xué)生為一批（2）將一年級(jí)和四年級(jí)合并，其余任意兩個(gè)年級(jí)合并（3）
一、二年級(jí)，三、四年級(jí)，五、六年級(jí)分別合并，三、四年級(jí)中多出的 3 人，可以到一、二年級(jí)或五、六年級(jí)。第 7 題，教師先要引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生 活中的應(yīng)用。第 8 題，“果籃一樣大，價(jià)錢(qián)卻不同”。這是一個(gè)開(kāi)放性較大的實(shí)際問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立給果籃配 上合適的水果，再組織交流。配水果的方案各種各樣，只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予肯定和鼓 勵(lì)。第 10 題，可以先讓學(xué)生猜一猜“ ”是多少，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步理 解加、減、乘、除法算式中各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第 9 題，要算平均每行寫(xiě)多少字，先要算出這篇稿件共有多少字。第 11 題，這是一個(gè)綜合性的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，提出購(gòu)買(mǎi) 獎(jiǎng)品的方案，并組織全班交流，注意展示各種不同的購(gòu)物方案，相互質(zhì)疑，不斷完善購(gòu)買(mǎi)方案。逐 步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、總結(jié)反思，拓展升華 在今天的挑戰(zhàn)中，你有什么收獲？和你的同伴分享成功的喜悅吧。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。43 教學(xué)反思： 教學(xué)反思
第六單元《除數(shù)》單元測(cè)驗(yàn)卷（—— ——52）第六單元《除數(shù)》單元測(cè)驗(yàn)卷（51——）
一、直接寫(xiě)出得數(shù)。20% 69÷3＝ 75÷5＝ 460÷2＝ 540÷3＝ 84÷6＝ 91÷7＝ ＝ 65÷5＝ 96÷6＝ 32×6= 94-25= 22×4=
二、填數(shù)：
1、括號(hào)里最大能填幾？8%（）×5< 46 9×（）< 64（2、算算填填：8% 3600÷6＝ 4000÷2＝ 240÷6＝ 600÷2＝
三、在□里填數(shù)，并計(jì)算。12% 4□×6＝282 3□×5＝195 84÷4＝ 860÷4＝ 96÷8＝ 86+27= 57÷3＝ 100÷4＝ 45÷3＝ 68÷4= 72÷3）×6< 38 8×（）< 55 800÷2＝ 1200÷2＝ 2400÷3= 480÷4= 5□×7＝371 4□×9＝414
四、筆算帶★要驗(yàn)算：20% 936÷3= ★1827÷4= 1234÷4= 436÷4= ★984÷8= 1021÷6=
五、看圖列式計(jì)算：9%（1）男同學(xué)： ？人 女同學(xué)： 112 人（2）男同學(xué)： 女同學(xué)： 44 ？人 263 人
432 人 ？箱（3）蘋(píng)果： 梨： 36 箱
六、列式計(jì)算。9% 1、322 里有幾個(gè) 7？ 2、936 是 8 的幾倍？ 3、477 連續(xù)減去幾個(gè) 9 得 0？
六、應(yīng)用題：（3+3+8）%
1、光明小學(xué)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行廣播操比賽，共有 376 人，每 8 人站一行，要站幾行？
2、陳大伯要給 540 棵蘋(píng)果樹(shù)噴藥水，準(zhǔn)備 5 天噴完，平均每天要噴多少棵？
3、某車(chē)間 7 天加工 315 個(gè)零件，平均每天加工多少個(gè)零件？照這樣計(jì)算，3 天，5 天，9 天各要加工多少個(gè)零件？計(jì)算后填表： 時(shí)間(天)零件總數(shù) 1 3 5 7 315 9 七
年、月、日
單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。
2、會(huì)看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的信息。
3、體會(huì)引入 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí) 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和交流，感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念。
5、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：知道年、月、日是時(shí)間單位，能說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系；能判斷平年和閏年；會(huì) 看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的一些信息。
2、難點(diǎn)：了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，判斷平年和閏年。課時(shí)安排：5 課時(shí) 課時(shí)安排
年、月、日（53）53）
教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生利用課本、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行 45 交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的交流、使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教重、難點(diǎn): 教重、難點(diǎn): 1.重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識(shí) 2.難點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)材料的整理、分析、概括。并能夠提取對(duì)學(xué)習(xí)有用的資料。教具準(zhǔn)備: 教具準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的資料。
2、年歷、計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們都喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年的時(shí)候，你都干些什么？（穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮?）師：同學(xué)們都喜歡過(guò)年，那你知道年是什么嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）〖引入年的傳說(shuō)〗 師：你還知道哪些時(shí)間單位？ 板書(shū)：年 月 日
2、探究新知。
（一）探討有關(guān)年月日的知識(shí)。
1、感受年月日的形成。
2、有關(guān)日的知識(shí)。
3、有關(guān)月的知識(shí)。（把有 31 天的月叫做大月，有 30 天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月 是小月？）學(xué)生匯報(bào)記憶方式：如拳法，口訣等?；ハ嘟涣?。
4、有關(guān)”年”的知識(shí)（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論解決，派代表匯報(bào))（2）用萬(wàn)年歷驗(yàn)證平閏年。（3）常識(shí)介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷。
二、總結(jié)。
1、關(guān)于時(shí)間單位，你還有哪些問(wèn)題？
2、同學(xué)們收集的資料特別詳細(xì)，得想個(gè)辦法把這些資料保存下來(lái)，并有個(gè)好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？
三、板書(shū)設(shè)計(jì)： 年 月 日 大月：1、3、5、7、8、10、12 月 小月：4、6、9、11 月 2 月：平年 28 天 閏年 29 天 四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
看日歷、猜生日（）看日歷、猜生日（54）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。
2、結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。
3、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、今年的日歷。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們會(huì)看日歷嗎？今天我們共同研究日歷上面的知識(shí)。
二、探索新知：
1、學(xué)生獨(dú)自觀(guān)察今年的日歷，學(xué)會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。
2、組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。
3、在今年的日歷中找一找：教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)。
4、你還知道哪些我國(guó)的重要節(jié)日？
5、與同伴說(shuō)說(shuō)各個(gè)重要節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。
三、拓展應(yīng)用： 獨(dú)立思考： 中華人民共和國(guó)是 年 月 日成立的，到今年的 10 月 1 日經(jīng)過(guò)了 年，我已經(jīng) 中華人民共和國(guó)成立一百周年時(shí)是 歲了。
四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思： 課后反思：
周年。
一天的時(shí)間（）一天的時(shí)間（55）
教學(xué)目標(biāo)： ：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?24 時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示 教學(xué)目標(biāo)： ： 的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。
2、結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?24 時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 刻進(jìn)行相互換算。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們會(huì)看時(shí)間嗎？知道一天的時(shí)間到底由多長(zhǎng)嗎？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探索新知：
1、學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：一天有幾時(shí)？在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走幾圈？
2、出示掛圖讓學(xué)生觀(guān)察，圖上有什么。
3、組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō) 18：30，19：00，19：33 等表示晚上什么時(shí)刻。
4、以小組為單位，通過(guò)操作學(xué)具研究 24 時(shí)記時(shí)法與 12 時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間關(guān)系。
5、全班交流，得出 12 時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻和 24 時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的方法。
三、拓展應(yīng)用：
一、填一填 47 第二次取信時(shí)間是下午 14:00~16:30 也就是下午 時(shí)。第二次取信到第三次 時(shí)到下午 時(shí) 分，取信間隔 全天共開(kāi)放 時(shí) 分。
二、畫(huà)一畫(huà)
時(shí)
分。
2、小明從家到火車(chē)站要 20 分，他最晚要在下午 時(shí) 分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車(chē)。開(kāi)車(chē)前 5 分停止檢票
三、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
時(shí)間與數(shù)學(xué)（時(shí)間與數(shù)學(xué)
（一）(56)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì)做一定的事情。在這樣 的作息時(shí)間里就存在這很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們有興趣研究嗎？
二、探索新知：
1、飛飛的父親是一名火車(chē)司機(jī)，每工作 3 天后休息 1 天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作 1 天后休息 1 天。從 9 月 1 日開(kāi)始算起，請(qǐng)用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日。9 月份 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 1 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 48 星期五 2 9 16 23 星期六 3 10 17 24 8 15 22 25 26 27 28 29 30
2、圍繞下列問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息？哪一天飛飛 能和父親同時(shí)休息？
3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對(duì)應(yīng)的圖中。
4、學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日” “母親休息日” “飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息 日” “父母共同的休息日” “母子共同的休息日” “全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。
三、拓展應(yīng)用： 觀(guān)察日歷找規(guī)律： 9 月份 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 1 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 星期五 2 9 16 23 30 星期六 3 10 17 24 個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 觀(guān)察日歷中的加框的 4 個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 12 比 11 多 1，??，18 比 11 多 7，??，嘿！我發(fā)現(xiàn)了： 我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，??，換另一組再試一試。換另一組再試一試。
時(shí)間與數(shù)學(xué)（時(shí)間與數(shù)學(xué)
（二）(57)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。
2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過(guò)程。
4、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問(wèn)題：你知道這個(gè)人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？
二、合作探究 解決問(wèn)題
1、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察、交流從身份證上獲得的信息。
2、全班交流根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
三、實(shí)踐練習(xí)拓展延伸
1、獨(dú)立完成第 78 頁(yè)的 2、3 兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來(lái)的。
2、(回家)做水的小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，然后交流實(shí)驗(yàn)后的想法。
四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？ 49
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思
整理與復(fù)習(xí)(58)整理與復(fù)習(xí)(58)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己整理這一階段（三個(gè)單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。
3、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)
1、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？
3、從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？你能根據(jù)這幅圖給我們的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、你能解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
二、合作交流，解讀探究
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生 的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)板書(shū)，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行 強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、第 1 題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、第２題。（1）齊讀題目，提問(wèn)：書(shū)上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）獨(dú)立完成。（3）全班交流，訂正。
3、第 3 題。讀題后，獨(dú)立完成。交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒 自行讀數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的？ 師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們對(duì)開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程 中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡 并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。
3、課外作業(yè)：第 2 題。50 第七單元測(cè)試卷(59—— 第七單元測(cè)試卷 ——60)——
一、判斷（對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”）
1、下午 5 時(shí)，用 24 計(jì)時(shí)法記作 17：00 2、1962 年是閏年。（））（）
3、一年有 12 個(gè)月，其中 7 個(gè)大月，是 30 天的有 5 個(gè)月。（二、填空。
1、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。60 個(gè)月=（3 時(shí)=（）年 2 日=（）時(shí) 35 日=（）個(gè)星期 36 個(gè)月=（）年）小時(shí)。）分
480 秒=（）分
2、分針在鐘面走 4 圈走了（3、今年是（）分，是經(jīng)過(guò)（）天，共有（）年，全年有（）個(gè)星期零（）天。）4、1949 年 10 月 1 日中華人民共和國(guó)成立，今年 10 月 1 日是中華人民共和國(guó)成立（周年的紀(jì)念日。
5、一列火車(chē)從上海開(kāi)往某地，上午 7 時(shí) 30 分開(kāi)車(chē)，下午 4 年 20 分到達(dá)，路上用（小時(shí)（）分。）
三、選擇題
1、今年第一季度有（A 89 B 90 C 91）天
2、電影 11：40 開(kāi)始播放，經(jīng)過(guò) 1 時(shí) 40 分結(jié)束，結(jié)束時(shí)刻是（）A 13：20 B 12：20 C 13：00）3、2004 年 3 月 1 日是星期一，3 月 10 日是星期（A 四 B 二 C 三）
4、下午 4 時(shí) 50 分，用 24 時(shí)記時(shí)法表示（A 4：50 B 16：50 C 14：50
四、用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面時(shí)刻，上午 7 時(shí) 30 分 中午 12 時(shí) 下午 1 時(shí) 30 分 下午 5 時(shí)
五、解決問(wèn)題。
1、一只燕子，一天吃害蟲(chóng) 60 只，這只燕子一個(gè)星期吃多少只？ 51 用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法：（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法：（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法：（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法：（））））
2、一輛汽車(chē)以每小時(shí) 50 千米速度行駛，上午 8 時(shí)從甲地開(kāi)往乙地，下午 3 時(shí)到達(dá)乙地，甲乙兩地相距多少米？
3、某工廠(chǎng) 2004 年上半年生產(chǎn)化肥 480 噸，上半年平均每月生產(chǎn)化肥多少?lài)崳?/p>
4、思考題 2000 年元旦是星期六，那么 2004 年元旦是星期幾？
八
可能性
單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀(guān)感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時(shí)不確定的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、對(duì)一些簡(jiǎn)單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交換想法。
5、結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
6、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：（1）會(huì)借助操作活動(dòng)，說(shuō)出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。（2）能夠?qū)⒛骋缓?jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來(lái)。（3）能用“可能” “一定” “很少” “不可能” “偶爾” “經(jīng)?！钡仍~描述事件可能性的大小。（4）結(jié)合具體情境，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行推理。
2、難點(diǎn)：將簡(jiǎn)單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來(lái)。課時(shí)安排：3 課時(shí) 課時(shí)安排
摸球游戲（）摸球游戲（61）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： ：
1、通過(guò)“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證” ：，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受 某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證” 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題： 52
1、建立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組一個(gè)布袋、9 個(gè)白球、1 個(gè)黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。
2、將 9 個(gè)球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個(gè)人依次輪流摸球，請(qǐng)想一想：摸到的球可 能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？
二、探索研究，得出結(jié)論：
1、學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。
2、實(shí)踐探索。（1）以小組為單位開(kāi)展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。第幾次 顏色 第幾次 顏色（2）統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？（3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來(lái)的猜測(cè) 是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大 有小的。
三、解釋和應(yīng)用： 課本相關(guān)習(xí)題。課后反思： 課后反思： 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 生活中的推理（）生活中的推理（62）
教學(xué)目標(biāo)： ：
1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)： ：
2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi) 始吧！
二、探索新知：
1、請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中 的一項(xiàng)。扮演絳子的同學(xué)說(shuō)： “我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說(shuō)： “我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯?同學(xué)說(shuō)： “我不是電腦興趣小組的?！弊屍渌瑢W(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說(shuō)一說(shuō)理由。
2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過(guò)程。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。足球 淘氣 笑笑 小明
4、讓學(xué)生把推理的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展應(yīng)用： 課本試一試。課后反思： 課后反思： 航模 電腦
練習(xí)課（）練習(xí)課（63）53 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握可能性的相關(guān)知識(shí)。
2、能使學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、練習(xí)。
1、下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定” “很少” “不可能”說(shuō)一說(shuō)。海 南
哈 爾 濱 武 漢
2、從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。8白2紅 5白5紅 8白2紅 可能是白球 一定是白球 一定不是白球 很可能是白球 白球的可能性很小
紅 10 白
3、學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)、音樂(lè)和體育三門(mén)課，王、李、張三位老師分別教其中一門(mén)課。王老師不是美術(shù) 老師，李老師從不再操場(chǎng)上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科？ 美術(shù) 王老師 李老師 張老師 王老師教： 李老師： 張老師：
4、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出她們的名字。
三、小結(jié)。音樂(lè) 體育
總復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)（64）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整
十、整百、整千及兩 位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合 實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、談話(huà)激趣： 同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開(kāi)始，我們將對(duì)本學(xué)期所 學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏 固?？凑l(shuí)最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：、（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開(kāi)火車(chē)形式快速計(jì)算。（2）強(qiáng)化口算方法：指名說(shuō)出 204×3 和 408÷4 的口算方法。（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開(kāi)始一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看總復(fù)習(xí)的第 1 題，準(zhǔn) 備好，“開(kāi)始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書(shū)上的第 5 題的算式。（2）交流，評(píng)價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？（2）試著做一做第 9 題。（3）全班訂正。（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、課堂小結(jié)。
總復(fù)習(xí)（）總復(fù)習(xí)（65）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。同學(xué)們計(jì)算題掌握的都非常好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會(huì)了口算、筆算、兩步計(jì)算式題的一些計(jì)算 方法，而且我們還學(xué)會(huì)了好多的計(jì)量單位。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位？
二、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。（1）指名回答，師板書(shū)： 時(shí)間單位：年、月、日 質(zhì)量單位：克、千克、噸（1）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第 2 題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。（3）全班訂正。（4）做第 3 題。學(xué)生完成后全班訂正。
三、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒(méi)有疑難問(wèn)題，可以詢(xún)問(wèn)老師或其 他同學(xué)。板書(shū)：常用計(jì)量單位： 板書(shū)：常用計(jì)量單位：1 年=12 個(gè)月 1 噸=1000 千克 1 千克 千克=1000 克 55 教學(xué)反思： 教學(xué)反思
總復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)（66）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)
1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境創(chuàng)設(shè) 激趣談話(huà)： 同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)科技館？門(mén)票是多少錢(qián)呢？ 春游的時(shí)候我們打算去參觀(guān)科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門(mén)票的問(wèn)題，行不行？
二、鞏固探究
1、第 6 題：誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買(mǎi)門(mén)票的問(wèn)題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什 么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。出示第 10 題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？ 自己解答，全班交流訂正，說(shuō)出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購(gòu)物好不好？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖第 15 頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？ 根據(jù)題中所提的“能買(mǎi)幾個(gè)杯子”這個(gè)問(wèn)題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？ 先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100 元錢(qián)想買(mǎi)什么東西？能買(mǎi)什么？ 交流，糾正。
5、剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題都是和“錢(qián)”有關(guān)的，同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來(lái)解決關(guān)于交 通工具的實(shí)際問(wèn)題，能做得更好嗎？ 交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車(chē)的問(wèn)題，我們來(lái)看火車(chē)的問(wèn)題。出示第 8 題，這道題你知道了什么已知條件？所求問(wèn)題時(shí)什么？ 要求火車(chē)平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？要注意什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思： 教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（67）總復(fù)習(xí)（67）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀(guān)念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。
3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀(guān)察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？
2、除了學(xué)習(xí)觀(guān)察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？ 今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
二、鞏固探究
1、復(fù)習(xí)觀(guān)察立體圖形 每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀(guān)察到什么樣的形狀？ 交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？ 自由完成第 12 題，匯報(bào)訂正。
3、完成第 13 題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的 20 厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多 少？ 還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？ 通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是 我們將要去的足球場(chǎng)。出示第 14 題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？ 這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？ 做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐 我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng) 120 米，寬 95 米。李林繞著足球場(chǎng)跑了 3 圈，跑了多少米？
2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是 30 米，寬是 20 米，如果四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？ 如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
總復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)（68）
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有 小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境 在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？ 本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？ 我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究 57
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？ 出示第 16 題：一年 365 天，合幾個(gè)星期零幾天？ 請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問(wèn)題： 出示 92 頁(yè)第 18 題的圖片及文字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？ 你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)” 出示第 20 題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？ 這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？ 如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性” 出示第 19 題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧： 在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？ 你還有什么想知道的問(wèn)題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)卷（69—— 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)卷（69—— 70）70）
一、知識(shí)宮里竅門(mén)多。28 分（每空 1 分）知識(shí)宮里竅門(mén)多。
1、在（）里填上合適的單位。里填上合適的單位。；）；）1000（小紅到食雜店買(mǎi)回白糖 1000（50（小華每天回家做作業(yè)要用 50（）kɡ）分 10kɡ＝（10kɡ 半年＝（半年＝（；）。））ɡ）個(gè)季度 汽車(chē)每次運(yùn)貨重 4（29（小麗的體重是 29（2、3 噸＝（2 年＝（3、在 3999 克 24× 24×5）千克）個(gè)月
7000ɡ＝（7000ɡ 3 小時(shí) 10 分＝（里填上“＞、＜”。里填上“＞、＜”或“＝” 4000 克 25× 25×4 5t 75＋ 75＋5 倍是（）倍； 8 的 7 倍是（5000kɡ 5000kɡ 75× 75×5 10t 30× 30×1 ； 20 的（）10000ɡ 10000ɡ 30÷ 30÷1 80。）倍是 80。）4、35 是 7 的（8cm，3cm，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（5、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng) 8cm，寬比長(zhǎng)少 3cm，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（分米，它的邊長(zhǎng)是（一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是 20 分米，它的邊長(zhǎng)是（6、從 14 時(shí)[是（時(shí)（）分。）午（。））時(shí)（）時(shí)]到晚上 9 時(shí) 40 分[是（）分]，經(jīng)過(guò)（經(jīng)過(guò)（）
“不可能 “經(jīng)常 “偶爾
7、選用“一定” 不可能” 經(jīng)?！?偶爾”等詞填空。選用“一定” 不可能” 經(jīng)常” 偶爾”等詞填空。“ “ “ 58 我國(guó)南方冬天（我國(guó)南方冬天（天是（一個(gè)月 29 天是（）是晴天； 是晴天；）出現(xiàn)的。出現(xiàn)的。
一袋面粉重（一袋面粉重（魚(yú)（）是 40 噸；）生活在水里。生活在水里。
（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里
二、快樂(lè) A、B、C。把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）5 分（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）年二月份有（1、2008 年二月份有（）天。[①28 ②29 ③30] 側(cè)面]
2、從（）看到的形狀是。[①上面 ②正面 ③側(cè)面] 小華有三條裙子、兩件上衣，共有（種不同穿法。
3、小華有三條裙子、兩件上衣，共有（）種不同穿法。[①5 ②6 ③7] 下列事件中不可能發(fā)生的是（4、下列事件中不可能發(fā)生的是（）。雞在打架] [①地球上每天有人出生 ②人沒(méi)喝過(guò)水 ③雞在打架] 下面圖形中（的周長(zhǎng)最長(zhǎng)。
5、下面圖形中（）的周長(zhǎng)最長(zhǎng)。[① ② ③ ] 當(dāng)回裁判員。正確的在括號(hào)里打“√” 錯(cuò)的打“×”（正確的在括號(hào)里打
三、當(dāng)回裁判員。正確的在括號(hào)里打“√” 錯(cuò)的打“×” 4 分（，）
1、每年的第一季度是 90 天。（）洗 粉 衣 噸棉花重。2、1 噸的鐵板比 1 噸棉花重。（）
3、一盒餅干重 400 克。（）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)（右圖）停下后指針可能指向自行車(chē)。，停下后指針可能指向自行車(chē)（4、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)（右圖）停下后指針可能指向自行車(chē)。，）電風(fēng)扇
行 自 車(chē)
四、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。6 分 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。下面的立體圖形從上面、正面、側(cè)面看到的形狀是什么，畫(huà)在方格紙上。下面的立體圖形從上面、正面、側(cè)面看到的形狀是什么，畫(huà)在方格紙上。上面 正面 側(cè)面
五、想一想，推一推。6 分 想一想，推一推。張老師、黃老師和林老師分別教音樂(lè)、美術(shù)和體育中的一門(mén)功課，張老師、黃老師和林老師分別教音樂(lè)、美術(shù)和體育中的一門(mén)功課，張老師經(jīng)常與音樂(lè)老師在一，林老師上課經(jīng)常在室外 起，林老師上課經(jīng)常在室外。這三位老師分別教哪一門(mén)課。，林老師上課經(jīng)常在室外。這三位老師分別教哪一門(mén)課。
12＋12）
六、神機(jī)妙算顯身手。24 分（12＋12）神機(jī)妙算顯身手。豎式計(jì)算。
1、豎式計(jì)算。246× 504× 246×7 504×9 824÷ 824÷4 493÷ 493÷8
2、脫式計(jì)算。脫式計(jì)算。540－370）（540－370）×6 33× 33×8÷6 745＋625÷ 745＋625÷5 59
七、解決問(wèn)題辦法多。27 分（4＋4＋4＋4＋5＋6）解決問(wèn)題辦法多。元到商店買(mǎi)一個(gè)籃球，千米。
1、李老師帶 100 元到商店買(mǎi)一個(gè)籃球，2、汽車(chē)每小時(shí)行 60 千米。AB 兩城相距 剩下的錢(qián)買(mǎi)羽毛球。剩下的錢(qián)買(mǎi)羽毛球。A城 B城 多少千米？ 多少千米？ 可以買(mǎi)幾個(gè) 發(fā)車(chē)： 發(fā)車(chē)：上午 10 時(shí) 羽毛球？ 到達(dá)： 到達(dá)：下午 3 時(shí) 76 元 2元
下面是一塊菜地，3、下面是一塊菜地，要在這塊菜地的四 周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？ 周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？
4、學(xué)校開(kāi)展“學(xué)雷鋒做好事 4 人小組活 學(xué)校開(kāi)展“ 報(bào)名參加人數(shù)是： 動(dòng)”。報(bào)名參加人數(shù)是： 男生 21 人 女生 27 人 6m 11m 11m 要上班，起床后每項(xiàng)家務(wù)所需時(shí)間如下： 3+2）（3+2
5、小華媽媽每天 7：30 要上班，起床后每項(xiàng)家務(wù)所需時(shí)間如下： 3+2）分（項(xiàng)目 時(shí)間（時(shí)間（分）穿衣 2 洗刷 4 煮飯菜 20 搞衛(wèi)生 5 吃飯 6 ⑴小華媽媽至少要用幾分鐘完成這些事？ 小華媽媽至少要用幾分鐘完成這些事？
⑵小華媽媽必須在幾時(shí)幾分之前起床？ 小華媽媽必須在幾時(shí)幾分之前起床？
6、小明家到學(xué)校的路線(xiàn)示意圖。小明家到學(xué)校的路線(xiàn)示意圖。小明家 50m 商場(chǎng) 110m 100m 180m 影院 學(xué)校 60 140m 醫(yī)院 80m 市場(chǎng) 70m 90m ⑴小明家到學(xué)校有幾種不同路可走？ 小明家到學(xué)校有幾種不同路可走？
⑵小明每天上學(xué)沿最近的路走兩個(gè)來(lái)回，一共要走多少米？ 明每天上學(xué)沿最近的路走兩個(gè)來(lái)回，一共要走多少米？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末試題 71——72）北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末試題（71——72）期末試 ——72 湖北省仙桃市教科院 秦和平
一、開(kāi)動(dòng)腦筋填一填。（20 分）
1、小淘氣 17 時(shí)放學(xué)，也就是下午（時(shí)睡覺(jué)。
2、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行仙桃市支行的營(yíng)業(yè)時(shí)間是 8： 00——18： 這家銀行每天營(yíng)業(yè) 00，（時(shí)。
3、588 除以 7，商是（4、90000kg =（）位數(shù)；816 除以 4，商的最高位是（）t，5 年=（）個(gè)月。）位。））時(shí)放學(xué)； 他晚上 9 時(shí)睡覺(jué)，也就是（）
5、在○里填上“＞”“＜”“＝”、、。18×4 ○ 14×8 180÷3 ○ 420÷7
6、有兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是 4 厘米，寬都是 2 厘米，如果把它們拼成一個(gè)正方形，這個(gè) 正方形的邊長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。）種不同的搭配方法。
7、要將下圖中的 1 件上衣和 1 件下衣搭配成 1 套衣服，有（8、一座橋旁有一個(gè)殘缺的標(biāo)示牌（如下左圖所示），50 后面的單位名稱(chēng)是（）。
9、上面右圖的轉(zhuǎn)盤(pán)，指針最有可能指向（向雙號(hào)區(qū)域的可能性相比，指向（）號(hào)區(qū)域；指向單號(hào)區(qū)域的可能性和指）區(qū)域的可能性大。
10、南非世界杯的比賽用球和觀(guān)眾使用的嗚嗚組啦都是中國(guó)制造的。請(qǐng)?zhí)畛霰碇械目崭?。物品名稱(chēng) 單價(jià) 61 數(shù)量
總價(jià) 足
球
（
）元 8元 3個(gè) 300 個(gè) 375 元（）元
嗚嗚組啦
二、是否正確判一判。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”，錯(cuò)的在括號(hào)里畫(huà)“×”）分）。（5
1、今年有 52 個(gè)星期零 1 天。2、1 千克棉花比 1 千克鐵輕。3、從上面和側(cè)面看到的形狀都是。（（（）））
4、最大的三位數(shù)乘最大的一位數(shù)，積是三位數(shù)。
（
）
5、要檢查兩個(gè)數(shù)相除的商（沒(méi)有余數(shù)）是否正確，不能用除數(shù)÷商來(lái)驗(yàn)算。（三、答案是誰(shuí)選一選。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）分）（5 1、6 個(gè)蘋(píng)果大約重（① 100 千克
2、下面年份是閏年的有（① 1949 年）。② 1 千克）。② 2008 年）。③ 880÷5 ③ 2011 年 ③ 50 克）
3、下面各題商最接近140 的算式是（① 841÷6 ② 480÷4
4、學(xué)校組織了體育、美術(shù)和舞蹈三個(gè)興趣小組，小亮、明明和小青每人只參加了一個(gè) 小組，但不相同。小亮不喜歡跳舞，小青得了跳遠(yuǎn)第一名，明明參加了（①美術(shù)組 ②體育組 ③舞蹈組）。）。
5、將下圖中 A、B 兩個(gè)部分圖形的周長(zhǎng)相比較的結(jié)果是（①A 短 B 長(zhǎng)
四、按照要求算一算。（35 分）
1、直接寫(xiě)出得數(shù)（10 分）700×4 = 300×5 = 103×3 = 840÷4 = ② A長(zhǎng)B短
③一樣長(zhǎng)
500÷5 = 420×1 = 62 800÷4 = 567－120 = 88÷2 = 240÷6 = 96÷3 = 5600÷7 = 18×3 = 17 + 18 = 480÷6 = 300 + 400 = 66÷6 = 999×0= 808÷4 = 301×5 =
2、用豎式計(jì)算下面各題（帶“*”的題要驗(yàn)算）（10 分）56×7＝ 832÷4＝ 408×5＝ *906÷6＝
3、脫式計(jì)算。分）（9（60+80）÷7 894－60×3 6×29×5 905—150×4 168×5÷6 735÷7÷3
4、計(jì)算下圖的周長(zhǎng)（單位：cm）分）（6
五、仔細(xì)想想畫(huà)一畫(huà)。（10 分）
1、下面的立體圖形從上面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。分）（2 63
2、連一連（4 分）20：30 13：20 8：30 22：15
3、下圖中的每個(gè)小格都是邊長(zhǎng)為 1 厘米的正方形。請(qǐng)你在上面畫(huà)出周長(zhǎng)為 16 厘米的正 方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)。分）（4
六、生活問(wèn)題解一解。（25 分）
1、小兔子和兔媽媽能一次把 8 堆蘿卜運(yùn)回家嗎？（4 分）64
2、每瓶牛奶多少錢(qián)？（4 分）
3、仙桃市亞太食品廠(chǎng)生產(chǎn)的仙桃牌味精 5 包剛好重 1000 克，包這樣的味精重多少克？ 8（4 分）
4、仙桃市是荊楚文化名城，有許多集郵愛(ài)好者。（13 分）
張老師收藏的郵票集有 32 冊(cè)。
李老師收藏的郵票集比 張老師的 2 倍少 18 冊(cè)。
我有郵票集 25 冊(cè)。
（1）李老師收藏的郵票集有多少冊(cè)？
（2）兩位老師共收藏郵票集多少冊(cè)？
（3）你還能提出一個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 問(wèn)題： 解答： ？
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)期末復(fù)習(xí)題（—— ——74）北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)期末復(fù)習(xí)題（73——）
學(xué)號(hào)： 得分：
計(jì)算題：。
一、計(jì)算題：1?？谒悖?4×12= 600÷3= 32×3= 4×16= 2×40= × ÷ × × × 60+8= 150÷5= 240÷8= 25×4= 630÷7= ÷ ÷ × ÷ 302×3= 300÷6= 48÷4= 17×5= 16×5= × ÷ ÷ × × × 26÷2= ÷ 26×2= × 48÷4= ÷ 57+8= 4×50= 9+6×3= 5+4×7= 8÷2+9= 8+5×6= × × ÷ × 2．豎式計(jì)算。（帶*的要驗(yàn)算）420×7= 235×4= 605×8= × 850×2= × × × 902÷6= ÷ * 918÷9= ÷ 447÷3= ÷ * 817÷4= ÷ 3．脫式計(jì)算 35+95÷5 ÷ = = 68×6－356 × － = =（345+15）÷9）= = 798÷7÷6 ÷ ÷ = = 624÷6×5 ÷ × = = 819÷（3×3）÷ ×）= =
二、選擇正確的答案填空： 選擇正確的答案填空：
1、甲的周長(zhǎng)與乙的周長(zhǎng)（、）A.甲長(zhǎng) B.乙長(zhǎng) C.同樣長(zhǎng) 1 題圖
2、下面圖形周長(zhǎng)比較（）A.A 長(zhǎng) B.B 長(zhǎng) C.一樣長(zhǎng)
3、用 5 個(gè)邊長(zhǎng)為 1 厘米的正方形拼成下面的圖形．
周長(zhǎng)較長(zhǎng)的是(2 題圖)
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是 24 厘米, 如果把它平均剪成兩個(gè)正方形, 每個(gè)正方形的周長(zhǎng)是、（）厘米。66 A、12 B、14 C、16 完成下面的題。
三、完成下面的題。
1、描出右面圖形的周長(zhǎng)。
2、小朋友用一根 3 米的繩子，正好圈了 一個(gè)象上面的蝴蝶，那個(gè)蝴蝶的周長(zhǎng)是（）米。
3、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是 124 厘米，它的邊長(zhǎng)是（）。
4、我們可以用： “商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”來(lái)（）除法計(jì)算算得對(duì)不對(duì)。5、35×4=（×（）÷5=（（）×9=（（）+125=（（）
6、不計(jì)算判斷下面的商是幾位。
582÷4（）位
7、填空： 長(zhǎng)方形的長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的寬 周長(zhǎng) 587÷8（）位 16m 4m 9dm 7dm 431÷6（）位 6cm 32cm 935÷3（）位
正方形的邊長(zhǎng) 正方形的周長(zhǎng) 36m 42dm（單位
四、求下面圖形的周長(zhǎng)： 單位：厘米）求下面圖形的周長(zhǎng)： 單位：厘米）（1、2、4、3、問(wèn)題解決：
五、問(wèn)題解決：
1、學(xué)校在教室進(jìn)行一個(gè)少先隊(duì)的講座，每排只能坐 8 名少先隊(duì)員，來(lái)的同學(xué)必需從第 一排開(kāi)始坐，而且每排坐滿(mǎn)才可以坐后面的位置，小紅是第 23 個(gè)進(jìn)入教室的，她應(yīng)該 坐在第幾排？
2、學(xué)校進(jìn)行圣誕晚會(huì)，對(duì)教室進(jìn)行布置，在四周都掛上氣球，有 5 種氣球，剛好按照 圖的順序排列了 42 個(gè)氣球，最后一個(gè)是什么顏色？還要買(mǎi)哪幾種色彩的氣球？多少個(gè)？ 才使每種顏色的氣球同樣多？
3、姜老師要在下面的菜地種菜（每塊都是長(zhǎng)方形），但是有小雞來(lái)吃菜，所以打算在周 圍圍上柵欄，你知道柵欄最少要多長(zhǎng)嗎？
4、把右圖的大正方形分成為 4 個(gè)小正方形，求每個(gè) 67 小正方形的周長(zhǎng)。
1、下面圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？
5、學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng) 400 米, 寬 120 米, 小方繞操場(chǎng)四周跑 3 圈, 他跑了多少米? 6、45 名學(xué)生去游園，要買(mǎi)礦泉水，商店買(mǎi) 4 瓶送 1 瓶，那么他們只需要付錢(qián)的有多少 瓶？
7、小明每周可以存 6 元零花錢(qián)，他要去買(mǎi)自己喜歡的書(shū)《人生不能沒(méi)有奇跡》，這套書(shū) 80 元，他至少需要多少周才能買(mǎi)到？
8、請(qǐng)按照價(jià)格配 3 個(gè)果藍(lán)。要求每個(gè)果籃都至少有三種水果。、個(gè)果藍(lán)。要求每個(gè)果籃都至少有三種水果。
每千克 8 元
每千克 6 元
蘋(píng)果每千克 2 元 梨子每千克 4 元
元 30 元 40 元
北師大版）三年級(jí)上冊(cè)期末試卷（75——76）——76 小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)期末試卷（75——76）（完卷時(shí)間：60 分鐘）
題次 得分 68 一（19）
二（4）
三（5）
四（35）
五（11）
六（26）
總分
等級(jí)
一、填空。19 分（4+2+6+2+2+3）
1、一年有（共有（2、一天有（）個(gè)月，今年 2 月份有（）天。）小時(shí)，在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走（）圈。）天，第三季度的月份是（），3、在○里填上“＞”“＜”“＝”、、。
○20×3 600÷9○360÷6 30×3 ○900g 800+2○800×2 1kg 600kg ○6t 90+0○90－0 2 1 3
4、右面的轉(zhuǎn)盤(pán)，指針最有可能指向（）號(hào)區(qū)域。指向單號(hào)）
區(qū)域的可能性和指向雙號(hào)區(qū)域的可能性相比，指向（區(qū)域的可能性大。
5、估一估這張?jiān)嚲淼拈L(zhǎng)約是（6、請(qǐng)你填出每筒乒乓球多少元。物品名稱(chēng) 足 球 單價(jià) 75 元 數(shù)量 2個(gè) 3筒 總價(jià) 213 元），寬約是（4 5）。
乒乓球
二、判斷。4 分（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）1、17 個(gè)百是 170。
2、最大的三位數(shù)乘最大一位數(shù)，積是三位數(shù)。4、40×5 的積末尾有一個(gè)零。
5、要檢查兩個(gè)數(shù)相除的商（沒(méi)有余數(shù)）是否正確，不可以用除數(shù)÷商來(lái)驗(yàn)算。
三、選擇。5 分（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）1、6 個(gè)蘋(píng)果大約重（① 1 千克 ① 1949 年 ① 846÷6
1、直接寫(xiě)得數(shù)。16 分 700×4 = 300×5 = 103×3 = 840÷4 = 500÷5 = 420×1 = 69（（（）））
（））。② 1克）。③ 2003 年）。③ 417÷3 ④ 580÷5 ④ 2008 年 ② 1996 年 ② 480÷4 ③ 50 克 ④ 100 千克
2、下面年份是閏年的有（3、下面各題商最接近140 的算式是（四、按要求計(jì)算。35 分（16+19）17 + 18 = 96÷3 = 88÷2 = 240÷6 = 5600÷7 = 18×3 = 480÷6 = 300 + 400 = 380×0×25= 100－60÷6 =
2、計(jì)算。19 分（5×3+4）306×5= 576÷8= 814÷4= 驗(yàn) 算
（60+80）÷7 894－60×3 6×29×5
五、按要求作答。11 分（3+5+3）1．配菜。右邊的菜譜有 2 個(gè)葷菜，如果想讓菜譜的葷、素菜 一共有 6 種不同的搭配方法(一葷二素)，應(yīng)該準(zhǔn)備（）樣素菜，請(qǐng)將素菜的名稱(chēng)填寫(xiě)在菜譜上。
星期一 菜譜 葷菜： 魚(yú) 牛排 素菜： 2．連一連 20：30 13：20）小時(shí)（8：30）分。22：15 從 8：30 到 13：20 經(jīng)過(guò)（3．下面的立體圖形從上面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
六、用數(shù)學(xué)。26 分（4+4+13+5）70
1、過(guò)冬。
天越來(lái)越冷，我們螞蟻王國(guó) 現(xiàn)存糧食 196 袋。
每天至少吃 5 袋。
才夠吃幾天呀？冬天 快點(diǎn)過(guò)去吧！2、5 包味精重 1 千克，45 包味精重多少克？
3、黃老師收藏的郵票集是 32 冊(cè)。
陳老師收藏的郵票集比 黃老師的 3 倍還少 18 冊(cè)。
我有郵票集 25 冊(cè)。
（1）陳老師收藏的郵票集有多少冊(cè)？ 5 分
（2）兩位老師共收藏多少郵票冊(cè)？ 4分
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 4 分 問(wèn)題： 解答： 71
4、一個(gè)
長(zhǎng) 80cm，寬 60 cm，把它剪成一個(gè)最大的和一個(gè) 它們的周長(zhǎng)分別是多少厘米？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）期末試卷（77——78）
（70 分鐘完成）
一、動(dòng)動(dòng)腦筋，我會(huì)填。（總分 29 分，1～6 題各 1 分，7～10 題各 2 分）
1、下午 3 時(shí) 30 分是（）時(shí)（）分，晚上 9 時(shí)也就是（）時(shí)。
2、某銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間是 8：00——18：00，這家銀行每天營(yíng)業(yè)（）時(shí)。
3、一年有（）個(gè)季度，“教師節(jié)”在第（）個(gè)季度，2007 年是香港回歸（）周年。
4、581 除以 7，商是（）位數(shù)。812 除以 4，商的最高位在（）位。
5、8 噸=（）千克
（
）克=3 千克 40000kg =（）t 3 年=（）個(gè)月
6、在“ ○ ”里填上“ 〈 18×4 ○ 14×8 70×5 ○ 50×7 ”、“
〉 ”或“ = ”。86×2 ○171 4 噸 ○ 4 千克 180÷3 ○ 420÷7 69÷3 ○ 96÷3
7、淘氣 5 分打 220 個(gè)字，笑笑 3 分打 135 個(gè)字，（）打字快一點(diǎn)。
8、有兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是 4 厘米，寬都是 2 厘米，如果把它們拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是（周長(zhǎng)是（）厘米。）厘米，9、找規(guī)律，畫(huà)一畫(huà)。
10、要配成一套衣服，有（）種不同的搭配方法。72
二、連一連，我真棒。（總分 12 分，每空 1 分。）
1、選擇合適的質(zhì)量單位連線(xiàn)。
一個(gè)西紅柿重 200（）
一輛卡車(chē)的載重量是 2（）
一桶豆油重 5（）一枝鉛筆約重 6（）
2、小剛從正面、側(cè)面、上面看到的積木是什么形狀。（用連線(xiàn)形式）
3、小熊從下面盒子里分別摸出一顆彈珠，結(jié)果是哪個(gè)？ 73
2、列式計(jì)算。（*要驗(yàn)算）（10 分）（1）87×5（2）708×4（3）654÷6 *（4）581÷7
3、脫式計(jì)算。905—150×4 168×5÷6（71+37）÷9 735÷7÷3
四、解決問(wèn)題，我能行。（總分 25 分，每個(gè)問(wèn)題 5 分。）
1、小兔子和兔媽媽能一次把 8 堆蘿卜運(yùn)回家嗎？ 74
2、每瓶牛奶多少錢(qián)？
3、淘氣的小明不小心將購(gòu)物發(fā)票弄臟了，你能幫他算出排球的單價(jià)嗎？
物品名稱(chēng) 足球 排球
4、圖書(shū)館新購(gòu)進(jìn)一批書(shū)
單價(jià) 57 元 ========= 數(shù)量 1個(gè) 5個(gè)
總價(jià) 297 元
文藝書(shū)：25 本
百科全書(shū)：9 本
故事書(shū)：?本
（1）故事書(shū)的本數(shù)比文藝書(shū)的 2 倍還多 10 本，故事書(shū)有多少本？
（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷（79——80）
數(shù)學(xué)快樂(lè)出擊（時(shí)間：90 分鐘 滿(mǎn)分 100 分）
一、聰明的偵探主意多，所有的問(wèn)題都怕我?。ㄌ羁眨靠?0.5 分共 10 分）（1）你是在 2004 年 6 月 21 日當(dāng)上小警察的，這一年是（）年，這一天是在第（）季度，再過(guò)（）天就過(guò)建黨節(jié)了。（2）一名罪犯 14：50 到商場(chǎng)作案，也就是下午（）時(shí)（）分，15：20 離開(kāi)商場(chǎng)，作案 時(shí)間經(jīng)過(guò)了（）分。（3）5 噸=（）千克 3 年=（）月 2000 千克=（）噸 6 千克=（）克（4）在 O 里添上“＜、＞、＝”號(hào) 90÷5 O 80÷5 25×4 O 24×5 140×7 O 980 65+0 O 65-0 9kg O 9000g 36×2 O 36÷2（5）290÷6 的商是（），余數(shù)是（）。（6）240 是 3 的（）倍。（7）天津到濟(jì)南有 360 千米，你坐的火車(chē) 13：30 從天津開(kāi)車(chē)，16：30 到達(dá)濟(jì)南，路上用了（）小時(shí)，這列火車(chē)平均每小時(shí)行（）千米。
二、聰明的偵探眼睛亮，真假能分我真棒?。ㄏ旅媸亲锓刚f(shuō)的真假五句話(huà)，你認(rèn)為正確的打 v，錯(cuò)誤 的打×，每題 1 分，共 5 分）（1）庫(kù)房有 5 輛紅色自行車(chē)，1 輛黑色自行車(chē)，我在漆黑的夜里隨便推出一輛，則推出紅色自行車(chē) 的可能性最大。（）（2）2003 年 2 月 29 日這天，我坐火車(chē)去了北京。（）（3）每頭水牛 350 千克，三頭這樣的水牛大約 1 噸重。（）（4）今天早上我燒開(kāi)水花了 4 分鐘，洗臉花了 2 分鐘，刷牙花了 3 分鐘，干完這些事我至少花了 9 分鐘。（）（5）我有 3 件上衣和 4 條褲子，配成一套衣服，一共有 7 種搭配方法。（）
三、聰明的偵探會(huì)選擇，ABCD 挑不錯(cuò)！（將下面正確答案的字母填在括號(hào)內(nèi)。每題 1 分，共 5 分）（1）有一輛敵人的小汽車(chē)，你從飛機(jī)上往下看，這輛汽車(chē)的形狀是（）。A B C D（2）594÷5 商是 118，余數(shù)（）。A 一定是 5 B 很可能大于 5 C 一定小于 5 D 可能是 0（3）下面得數(shù)最大的算式是（）。A 0÷5 B 0×5 C 5+0 D 5-5（4）下面節(jié)日在大月的是（）。A 勞動(dòng)節(jié) B 兒童節(jié) C 教師節(jié) D 清明節(jié)（5）一枚 2 分硬幣約重（）A 1克 B 1 千克 C 10 千克 D 10 克
四、細(xì)心的偵探會(huì)計(jì)算，+、—、×、÷不出亂?。ü?30 分）1、直 接 寫(xiě) 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) http://004km.cn http://004km.cn/showtopic-41000.aspx 得數(shù)。（每題 0.5 分共 6 分）76 原 文 地 址 60×3= 12× 4= 102×3= 15×5= 450÷9= 300×6= 100-13×7= 64÷4= 816÷8= 80÷5= 408÷4= 600÷5=
2、用豎式計(jì)算下列各題。（每題 1 分，共 6 分）205×4= 62×4= 942÷ 3= 7028÷7= 304÷5= 215—198=
3、脫式計(jì)算下列各題。（每題 2 分，共 12 分）（628—124）÷4 37× 2 + 47 105×2×5 198÷ 9÷ 2 642÷ 6× 3 3015÷ 5 —2170÷ 7
4、在
中填上合適的數(shù)。（每空 2 分，共 6 分）
+ ÷ 5 = 44 ÷ 6 = 28?? 5 × 5 9 0
五、勇敢的偵探膽子大，什么難題都不怕?。款} 5 分，共 30 分）
1、先在括號(hào)里填上合適的數(shù)，再計(jì)算周長(zhǎng)。分）（5 23 厘米（）厘米 17 厘米（）厘米
2、一個(gè)正方形草坪，邊長(zhǎng)是 24 米，這塊草坪的周長(zhǎng)是多少米？
3、把 525 張照片平均存放在 5 本檔案相冊(cè)里，每本相冊(cè)存放多少?gòu)堈掌?/p>
4、偵察員小王扣押了 5 包盜版影碟，每包有 4 捆，每捆有 20 張，共扣押了多少?gòu)埞獾?/p>
5、我今年 8 歲，民警王叔叔今年 44 歲，明年民警王叔叔的年齡是我年齡的幾倍？
6、我借了一本偵探小說(shuō) 256 頁(yè)，已經(jīng)看了 164 頁(yè)，剩下的頁(yè)數(shù)要在 4 天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？ 教師 醫(yī)生 司機(jī) 小王 小李 小張
六、機(jī)靈的偵探會(huì)動(dòng)腦，聯(lián)系實(shí)際少不 了。（共 20 分）
1、推理判斷（3 分）小王、小李、小張分別是醫(yī)生、教師、司機(jī)，小王不會(huì)開(kāi)車(chē)，小張從不給人看病，小李在學(xué)校上班，這三位分別是干什么的？ 小王是（），小李是（），小張是（）。
2、春節(jié)是警察叔叔最忙的時(shí)候，2005 年 2 月 9 日過(guò)春節(jié)，這一天正好是星期三，請(qǐng)你自己制一張 77 2005 年 2 月份的日歷表。（制表 2 分，填空每空 1 分，共 5 分）
日 一 二 三 四 五 六 9
3、解決購(gòu)物問(wèn)題（第 1、2、小題每題 1 分，其余各題每小題 2 分）元旦快到了，班里要搞游戲活動(dòng)，派你去購(gòu)買(mǎi)游戲用品，如圖：
（1）買(mǎi) 15 盒乒乓球用多少元？
（2）買(mǎi) 14 根條繩多少元？
（3）買(mǎi) 8 盒乒乓球和一副乒乓球拍一共花多少元？（4）100 元錢(qián)買(mǎi) 15 個(gè)皮球，應(yīng)找回多少元？（5）拿 100 元錢(qián)買(mǎi) 30 個(gè)毽子，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)皮球？（6）你還能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？自己解答出來(lái) 78 1
第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)28.一只梅花鹿教案
28、一只梅花鹿
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)課后生子并正確書(shū)寫(xiě)。
2、初讀課文，了解課文大意。能有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂的認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，能復(fù)述課文故事。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)故事寓意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的教學(xué)掛圖、幻燈片或是課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）提綱導(dǎo)學(xué)：
1、激趣談話(huà)，順勢(shì)導(dǎo)入
（1）你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿(mǎn)意？為什么？
看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對(duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履兀浚▽?duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處）（2）有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿(mǎn)意的地方，也有不滿(mǎn)意的地方，我們一起去書(shū)中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧?。ò鍟?shū)課題）
2、出示導(dǎo)綱：（1）、自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。（2）、用開(kāi)火車(chē)、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。（3）、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。（4）、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、自學(xué)設(shè)疑：（1）、梅花鹿遇到了什么危險(xiǎn)？為什么？（2）、“無(wú)精打采”是什么意思？
（二）、合作互動(dòng)：
1、小組交流：
學(xué)生以小組為單位，將自學(xué)的成果在小組中交流，小組長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)綱中的問(wèn)題及自學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題向組員進(jìn)行分配，使小組成員之間相互合作，相互協(xié)作，共同交流，并對(duì)交流成果進(jìn)行記錄。
2、展示評(píng)價(jià)：
小組內(nèi)分別或是組長(zhǎng)匯報(bào)交流情況，并板書(shū)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。嘆 斑 勻 禿 泛 演 怨 兇 甩 掙
教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“斑、演、怨、掙”的寫(xiě)法。
教師指導(dǎo)，糾正“勻、掙”的讀音，并寫(xiě)出“掙”多音字的讀音。
交流：一開(kāi)始，梅花鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲過(guò)來(lái)的時(shí)候，梅花鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻使它險(xiǎn)些喪了命。
3、質(zhì)疑解難：（1）、在獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的角被樹(shù)枝掛住了。（2）、沒(méi)精打采：近義詞是“無(wú)精打采”，意思是形容情緒低落。
（三）、導(dǎo)學(xué)歸納：
1、學(xué)生歸納：
一開(kāi)始，梅花鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲過(guò)來(lái)的時(shí)候，梅花鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻使它險(xiǎn)些喪了命。
2、教師指導(dǎo)：
梅花鹿最開(kāi)始非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲過(guò)來(lái)的時(shí)候，美麗的角被樹(shù)枝掛住了。當(dāng)梅花鹿使盡全力掙脫樹(shù)枝羈絆之后，卻是外表難看而十分有力的長(zhǎng)腿幫助它獅口逃生。
（四）拓展訓(xùn)練：
1、拓展運(yùn)用：
2、編題自練：（給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在掌握這節(jié)課的重點(diǎn)的情況下，編寫(xiě)出適合的練習(xí)題。）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
28、一只梅花鹿
嘆
斑
勻
禿
泛
演
怨
兇
甩
掙
難看的腿———救命 美麗的角———險(xiǎn)些喪命
28、一只梅花鹿
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能復(fù)述寓言故事。
2、體會(huì)文章的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，能復(fù)述課文故事。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)故事寓意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)的教學(xué)掛圖、幻燈片或是課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）提綱導(dǎo)學(xué)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞，導(dǎo)入第二課時(shí)。
贊嘆 斑點(diǎn) 勻稱(chēng) 禿瓢 泛起 演員 抱怨 兇猛 甩開(kāi) 掙扎
2、出示導(dǎo)綱：（1）、找出與梅花鹿美麗形象相關(guān)的句子，讀一讀，劃一劃，品一品，體會(huì)梅花鹿此時(shí)的心情。（2）、梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里可以看出來(lái)？（3）、品讀最后一句話(huà)“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)有什么新的理解和體會(huì)？
3、自學(xué)設(shè)疑：（1）、梅花鹿在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，心里在想些什么呢？（2）這則寓言故事，告訴我們一個(gè)什么道理呢？
（二）、合作互動(dòng)：
1、小組交流： 學(xué)生以小組為單位，將自學(xué)的成果在小組中交流，小組長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)綱中的問(wèn)題及自學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題向組員進(jìn)行分配，使小組成員之間相互合作，相互協(xié)作，共同交流，并對(duì)交流成果進(jìn)行記錄。
2、展示評(píng)價(jià)：
小組內(nèi)分別或是組長(zhǎng)匯報(bào)交流情況，并板書(shū)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。??栗紅色??油亮油亮??，??斑點(diǎn)雪白雪白的??，??一定??最好看??！??勻稱(chēng)，??模特兒啦！
心情：高興，自豪，自我欣賞，自我陶醉，驕傲。
3、質(zhì)疑解難：
（三）、導(dǎo)學(xué)歸納：
1、學(xué)生歸納：
美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。梅花鹿最開(kāi)始非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲過(guò)來(lái)的時(shí)候，美麗的角被樹(shù)枝掛住了。當(dāng)梅花鹿使盡全力掙脫樹(shù)枝羈絆之后，卻是外表難看而十分有力的長(zhǎng)腿幫助它獅口逃生。
2、教師指導(dǎo)：
美麗的外表不一定是有用的，有時(shí)也會(huì)惹來(lái)麻煩，外表不漂亮的東西，它的實(shí)用價(jià)值也不要忽視。
不能一味的欣賞外表美，而忽略了實(shí)用的美。
（四）、拓展訓(xùn)練：
1、拓展運(yùn)用： 按課文內(nèi)容填空：（1）、梅花鹿起初認(rèn)為它的角，而它的四條腿卻。（2）、死里逃生的梅花鹿說(shuō)：“美麗的角，可難看的腿卻。（3）、這個(gè)故事告訴我們。
2、編題自練：（給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在掌握這節(jié)課的重點(diǎn)的情況下，編寫(xiě)出適合的練習(xí)題。）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的角———險(xiǎn)些喪命 不能一味的欣賞外表的美 難看的腿———救命 而忽略了實(shí)用的美
28、一只梅花鹿
第三課時(shí)
一、組詞
歌()()遠(yuǎn)()族()頭()役
()泊()涂 珊()()蝶()須
二、找近義詞朋友。
贊嘆——（）勻稱(chēng)——()精美一一()陶醉——()機(jī)靈——()抱怨——()果然——（）兇猛——（）猶豫——（）
三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)競(jìng)技臺(tái)。
梅花鹿美滋滋地想著 又看看頭上的角 更是贊不絕口 嘿 我的角精芙別致好像美麗的珊瑚 如果像猴子那樣頂一個(gè)禿瓢幾 真該羞死人了
四、填一填。
一（）清風(fēng) 一（）獅子 一（）小鹿 一（）樹(shù)林 一（）桌子 一（）小河
五、選詞填空：
發(fā)生 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 發(fā)展
1.果園中（）了害蟲(chóng)，我們請(qǐng)來(lái)了農(nóng)業(yè)科技站的專(zhuān)家?guī)椭麥绾οx(chóng)。2.今年世界上有很多的地區(qū)都（）了大地震。3.這幾年，全世界的信息技術(shù)（）非常迅速。4.指南針是我國(guó)古代的四大（）之一。
堅(jiān)持 堅(jiān)定
1.劉胡蘭抬起頭，（）地說(shuō)：“怕死不是共產(chǎn)黨！”
2.蓋叫天一直（）著，直到舞臺(tái)的幕布落下來(lái)，他才倒在地上。
竟然 仍然
1.小鳥(niǎo)（）從這么牢固的籠子里逃走了。2.夜深了，老師（）再燈下批改作業(yè)。
六、按照課文內(nèi)容填空。
（1）、梅花鹿起初認(rèn)為它的角，而它的四條腿卻。（2）、死里逃生的梅花鹿說(shuō)：“美麗的角，可難看的腿卻。（3）、這個(gè)故事告訴我們。
七、按要求改寫(xiě)句子。
1.上課時(shí)，全班同學(xué)積極地，認(rèn)真地，聚聚精會(huì)神地思考問(wèn)題。（修改病句）2.天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒(méi)了。（改成“被”字句）
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