第一篇：四(上)四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)及

人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元作文范文

一．明確要求

親愛的同學(xué)們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？ 螞蟻的個(gè)頭雖然不大，但是竟然能把比自己大很多的食物運(yùn)走，這靠的是什么呢？是團(tuán)結(jié)的力量。

范文二：黃狗

我家養(yǎng)著一條黃狗。

它全身長(zhǎng)著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。

請(qǐng)同學(xué)們注意啦，本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：

1.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。

2.具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。

二．小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)是多方面的————描寫要全面

（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）

1.寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。2.從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。（靜態(tài)）

3.寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。（動(dòng)態(tài)）4.也可以記錄自己和小動(dòng)物之間發(fā)生過哪些趣事。

三.描寫時(shí)必須做到“三要”。

1.要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)； 2.要按一定的順序?qū)?，條理清楚；

3.要注意把靜態(tài)寫活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動(dòng)物才能在紙上“活”起來。

4.要在寫動(dòng)物時(shí)融入自己的感情————表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，使讀者受到感染。

范文一：小螞蟻

今天，陽光明媚，我準(zhǔn)備來觀察螞蟻。我首先看見了院墻邊上有幾只小螞蟻，它們的身體就像三個(gè)小球連在一起，他的頭比較大，頂著兩只觸角，嘴好像兩把彎鉗，胸部有點(diǎn)小，六條又長(zhǎng)又細(xì)的腿就長(zhǎng)在這兒；它的肚子圓鼓鼓的，就拖在后邊了。它們?nèi)砗谏拖衽患谝路?。我還發(fā)現(xiàn)一種頭是黑的，身體是棕黃色的螞蟻，它的頭很大，比普通螞蟻大3倍呢！

我覺得它們很好玩，就在墻邊先放了一些糖，但是它們一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。隨后我又放了些米飯，可它們還是不領(lǐng)情，一只也不過來。我想了想，就去拿了些甘蔗，這下終于起了作用，一只螞蟻爬了過來，它在甘蔗上爬了一下，馬上就爬走了，接著我看它遇到了另外一只螞蟻，碰了碰觸角，就繼續(xù)往前走去，但很快那另一只螞蟻就爬到了甘蔗上??五分鐘以后，那段甘蔗已經(jīng)穿了件黑色的衣服——螞蟻服，還在不停地動(dòng)，而且越來越快；其他的糖、米飯也被螞蟻占領(lǐng)，他們一只頭上一個(gè)白點(diǎn)，浩浩蕩蕩的排了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，往洞口前進(jìn)。他們把糖、米都看成了黃金，不費(fèi)力氣，就把他們搬到了洞口?？墒嵌纯谔≡趺崔k？他們還挺聰明，把甘蔗一塊一塊的咬下來，送到洞口里。我吃好飯，又去看他們的時(shí)候，甘蔗已經(jīng)無影無蹤了。

我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當(dāng)我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你?！?/p>

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門外進(jìn)來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了?！蔽艺娓吲d啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會(huì)兒，它上岸了，像個(gè)落湯雞。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢?。『?jiǎn)直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。

點(diǎn)評(píng)：

本文的小作者在開頭交代了外形特點(diǎn)之后，就抓住了狗的活動(dòng)進(jìn)行描寫?！暗艿艿囊恢恍鲂瑏G失了……將涼鞋放在我的面前?！卑压返墓郧?、懂事寫得栩栩如生。寫小狗的過河，“把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來”，突出了狗的勇敢。語言樸實(shí)，敘事清楚。文中的兩個(gè)過渡句子的妙用——“我家的黃狗很懂事、很機(jī)警?！薄包S狗不但懂事，還很勇敢?！笔刮恼碌臈l理清楚，層次分明。

范文三：小鴨子

我到鄉(xiāng)下外婆家過暑假，看見外婆家養(yǎng)了一群小鴨子，它們真惹人喜愛。

小鴨子渾身上下都長(zhǎng)著淺黃色的羽毛。圓圓的頭上長(zhǎng)著一對(duì)又圓又大的眼睛。它們那桔黃色的嘴巴扁扁的，嘴上還長(zhǎng)著兩個(gè)小孔，這就是它們的小鼻子。小鴨子背上長(zhǎng)春一對(duì)翅膀。尾巴向上微微蹺起，就像小木船的船尾。它們的腳掌是紅色的，上面還有紋路兒，腳趾之間還有一層蹼。

它們走路時(shí)，總是挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著；嘴里還不停地嘎嘎地叫著，在夸耀自己。雖然自己雙腳上滿是泥漿，卻也滿不在乎，你看它還洋洋得意呢。游泳的時(shí)候，它們一刻不停地?fù)軇?dòng)著有蹼的雙腳。這雙有蹼的腳就好像木船上的漿，使它們能在水里自由自在地劃動(dòng)。小鴨子還常常撅起尾巴，把頭鉆入水中，敏捷地用嘴捕捉小魚和小蝦，并迅速地把小魚和小蝦吞進(jìn)肚里，讓自己美餐一頓。小鴨子最喜歡吃蚯蚓了，有幾次，我捉了許多蚯蚓丟給小鴨子吃。小鴨子看見了，連忙一搖一擺地走過來，用它們那又扁又大的嘴，狼吞虎咽地吃。不一會(huì)兒，就把許多蚯蚓吃得精光。

小鴨常常結(jié)伴而行，一起下河戲水，一起覓食，不像公雞那樣好斗。它們從不爭(zhēng)吵，友好相處，就像好朋友一樣。

暑假快結(jié)束了，我要回家去了，望著這群可愛的小鴨子，真有點(diǎn)依依不舍。

點(diǎn)評(píng)：

小作者對(duì)小鴨子的形象特征描寫得十分逼真有趣——小鴨子“總是挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著”，“還常常巴，把頭鉆入水中，敏捷地用嘴捕捉小魚和小蝦”等。通過形、聲、色等描寫，把小鴨子與其他動(dòng)物不同的地方生動(dòng)現(xiàn)出來了。個(gè)性鮮明，寫出感情，文章就與眾不同了。

范文四：大白鵝

我家有只可愛的大白鵝。

大白鵝的羽毛潔白如雪。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，扁扁的嘴巴，圓溜溜的金黃冠子，腳趾間腳蹼連著，很像劃船的槳片。

大白鵝睡覺的時(shí)候，總是把頭一偏，藏到翅膀底下，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一堆白色的絨團(tuán)。

有一次，我端著一盤食料、一盤水準(zhǔn)備給大白鵝吃午飯。這時(shí)，大白鵝正在遠(yuǎn)處玩耍，我放開喉嚨“鵝鵝鵝”地一喊，它聽見我的喊聲，就搖搖擺擺地向我走來。見它走起路來一顫一跛的樣子，我隨口唱起自己編的兒歌：“大白鵝，鵝鵝叫，走起路來逗人笑。搖搖搖，搖搖搖，快來喝水吃食料。我把食料放下來給它吃，心里卻想著另外一個(gè)問題。咦，大白鵝有沒有耳朵？我急于尋找答案，就趁大白鵝吃食的時(shí)候，抓住它的頭，細(xì)細(xì)地找起來。哈哈，我終于在大白鵝的頭邊的絨毛里找到了它的耳朵，真沒想到，鵝還有跟雞一樣的小耳朵呢！

還有一次，我看見大白鵝帶著院子里一群鵝向池塘邊跑去，我就到池塘邊看。原來它們?cè)谧鱿滤暗臏?zhǔn)備工作：把尾巴分沁出來的油脂，用嘴呷了涂在身上，防止羽毛被水浸濕。我正看得入神，只聽見“撲嗵撲嗵”幾聲，一只只鵝跳下了水。它們?cè)诔靥晾镒杂勺栽诘赜沃?。因?yàn)槌靥了宄阂姷祝铱匆娝鼈兊哪_掌在水里有節(jié)奏地前后劃著。突然，大白鵝游了幾步，猛地把頭一扎，水面只留下一個(gè)毛茸茸的大尾巴。我嚇了一跳，真想去把大白鵝拉上來。不一會(huì)兒，大白鵝把頭往上一冒，吞下了什么東西。原來大白鵝在捕食呢！過了一會(huì)兒，大白鵝神氣地游到岸邊，抖了抖身上的水，大搖大擺地領(lǐng)著鵝群回家了??

啊！我愛我家的大白鵝！

點(diǎn)評(píng)： 本文的小作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，寫外形——“大白鵝，羽毛潔白如雪。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，扁扁的嘴巴，圓溜溜的金黃冠子，腳趾間腳蹼連著，很像劃船的槳片”。生動(dòng)逼真地描繪出了大白鵝的特點(diǎn)。寫睡覺——“大白鵝睡覺的時(shí)候，總頭一偏，藏到翅膀下面，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一堆白色的絨團(tuán)。”這里，小作者細(xì)致地觀察了大白鵝睡覺的狀態(tài)，用了“偏”、“藏”、“收”、“伏”四個(gè)動(dòng)詞，把睡著的大白鵝寫得惟妙惟肖。真實(shí)個(gè)性鮮明，與眾不同啊！

范文五：我有一只可愛的小花貓

小花貓長(zhǎng)得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對(duì)黃色的耳朵豎在上面，時(shí)時(shí)刻刻地傾聽周圍的動(dòng)靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時(shí)候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當(dāng)我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢(mèng)中驚醒，趕緊把它抱進(jìn)窩，它又爬出來了。我給它吃了一點(diǎn)東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團(tuán)玩，把線團(tuán)弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢(mèng)中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時(shí)，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會(huì)兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復(fù)了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領(lǐng)可真大?。∥业狞S黃太棒了。

點(diǎn)評(píng)：

本文的小作者在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，抓住腦袋、耳朵、眼睛、毛色等等特點(diǎn)，具體地描寫了小花貓的外形的可愛——“圓圓的小腦袋……黃色的耳朵豎……發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上，一圈黑，一圈黃?！倍嗝幢普?zhèn)魃癜?！寫它吃東西的有趣，睡覺的可笑，捉老鼠的勇敢等等，有力表現(xiàn)了“可愛”這一中心。結(jié)尾的抒情之筆，畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文，真是太棒了！

范文六：金絲雀

我家有一只活潑可愛的金絲雀。它也叫芙蓉鳥，是人們喜愛的觀賞鳥。

它一身橘黃色羽毛，身長(zhǎng)約有12至14厘米，身體比麻雀瘦一點(diǎn)，有一雙又黑又圓的大眼睛，非常美。

它非常愛清潔。媽媽在鳥籠里放了一只小“浴缸”，它常在“浴缸”里滾動(dòng)著身子，用它那尖尖的小嘴，梳理著羽毛，把全身上下洗得干干凈凈。它最喜歡吃青菜，我常常塞一根青菜給它吃。它叼起青菜，不一會(huì)兒工夫就把它吃完了。平時(shí)媽媽給我吃雞蛋，我總是省下半個(gè)蛋黃給它吃。聽說吃了蛋黃，它的羽毛會(huì)更有光澤。

它很乖，早上6點(diǎn)醒來，開始在籠里跳躍，非?；顫?。它還十分聰明，學(xué)會(huì)了唱歌，它的那副金嗓子唱出的歌聲，有時(shí)響，有時(shí)輕；有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那優(yōu)美的歌聲常常使過路的人停下來，聽上一曲。天一黑，它就停在樹枝上睡了。

金絲雀真是既聰明又美麗的小鳥，我們把它當(dāng)作家庭的一個(gè)成員，全家人都非常愛它。

點(diǎn)評(píng)：

這篇作文童趣十足，耐人尋味。本文小作者在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，在文章的一開頭，就先描寫了鳥兒的外形特點(diǎn)，從羽毛、身長(zhǎng)到“一雙又黑又圓的大眼睛”，給讀者一個(gè)整體印象。在描述金絲雀生活習(xí)性的過程中，選取了金絲雀愛清潔、喜吃青菜、好唱歌這三大特點(diǎn)，對(duì)金絲雀進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。小作者寫到為了使“它”的羽毛更有光澤，總省下蛋黃給“它”吃，自然而巧妙地滲透進(jìn)了作者的“愛雀之情”。

第二篇：2018學(xué)年四上一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀潮

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

.2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

一、導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．同桌對(duì)讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法：（課件出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞 ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè) 1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3．師生共同評(píng)價(jià)

七、全課小結(jié)

八、板書設(shè)計(jì)

課后反思：

2、雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo): 1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。4．學(xué)習(xí)收集資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。課文重點(diǎn)：2、3、4自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2、3、4自然段

讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：談?wù)剬W(xué)完課文之后的感受 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2．師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1．文章給我們展示了雅魯藏布大峽谷怎樣的畫面？ 2．理解課文內(nèi)容，了解文章寫了雅魯藏布大峽谷的那些奇異景象？ 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？ 2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知

三、細(xì)讀課文，感悟理解 1.教師出示閱讀提示

（1）師指名讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？作者是用什么方法來說明的？ ②雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？

③對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

（3）學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào)

2.交流自讀疑難: 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

3.讀說結(jié)合: 教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

四、學(xué)法運(yùn)用，創(chuàng)新練習(xí)：

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

五、拓展總結(jié): 同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

六、限時(shí)作業(yè)： 1.讀熟課文。

2.仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫。課后反思：

3、鳥的天堂

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點(diǎn): 1．通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？ 3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)難點(diǎn): 1．大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

一、談話

1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利。

2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。

3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。教學(xué)過程：

一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1．自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2．小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3．班級(jí)交流。（樹大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過。）

2．出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。

五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

六、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。小結(jié)課文。

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

4、火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。課文重點(diǎn)：全文 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文

讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：火燒云給你留下了怎樣的印象？火燒云還會(huì)有哪些顏色？還有其他什么形狀？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集關(guān)于火燒云的圖片 2.多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 預(yù)習(xí)要求：

1.在文中劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的句子，并試著背一背。2.文章按怎樣的順序描寫火燒云的。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

二、檢查預(yù)習(xí)，展示成果 1.檢查讀課文。

2.思考文章寫了火燒云哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？ 3.自由把課文認(rèn)真地讀一遍，看看有哪些收獲？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？

小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？

（2）知道了火燒云的顏色……（根據(jù)學(xué)生的回答板書：顏色、形狀）

三、精讀感悟，讀說結(jié)合

（一）顏色

1.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云顏色的這一部分讀讀。（指名讀）

2.課件出示文字，自由讀讀這一段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（顏色多，變化快，板書：多，快）

3.火燒云有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會(huì)到的？

4.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）

這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

（二）形狀 1.我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。（形狀多變）

2.作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

3.火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。

（三）讀說結(jié)合

說一說火燒云還有什么顏色？還會(huì)像些什么？

四、學(xué)法應(yīng)用，創(chuàng)新練習(xí)

運(yùn)用作者的觀察方法，去觀察自己喜愛的其他自然景象，并充分展開想象，然后記錄下來。

五、質(zhì)疑,釋疑

誰還有什么不明白的地方？這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

六、總結(jié)：

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！

板書設(shè)計(jì)：

火燒云

顏色 多

變

形狀 快 課后反思：

語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2.舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。3.尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。4.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準(zhǔn)備：

1.通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

二、匯報(bào)交流

1.靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，運(yùn)用課文中學(xué)過的方法對(duì)讓自己感到驚奇的景觀進(jìn)行描述。2.小組內(nèi)互相說一說。3.班內(nèi)匯報(bào)

三、聽眾反饋

聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

四、教師總結(jié)，學(xué)生再次相互交流。

1.介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

2.根據(jù)教師的總結(jié)對(duì)自己的描述進(jìn)行調(diào)整。3.再次指名交流。

a.聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b.介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

五、“選美大賽”

1.四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。要求所描述的景觀要美，運(yùn)用的語言要美，描述的形態(tài)要美。

2.聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

六、拓展延伸

用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣

學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

二、充分交流，開拓思路

搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？

1.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。2.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。3.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

三、自主習(xí)作

你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹和老師的總結(jié)，對(duì)你都會(huì)有很大的幫助。

1.可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。2.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3.要運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句，用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描繪。4.學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

四、修改習(xí)作

1.學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

2.讀別人的習(xí)作，大家共同修改。3.學(xué)生相互交流，相互評(píng)議

五、再次修改自己的習(xí)作。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語文

一、我的發(fā)現(xiàn)

我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)，你有何發(fā)現(xiàn)？

指生讀小林和小東的對(duì)話，其他同學(xué)思考從他們的話中發(fā)現(xiàn)了什么？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

二、日積月累

1.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這些句子是對(duì)聯(lián)，每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）3.你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ 4.你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。5.練習(xí)背誦對(duì)聯(lián)。

6、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

（一）辨析“好”字的讀法

1.板書“好”字，請(qǐng)學(xué)生說出它不同的讀音和不同的意思。2.學(xué)生試著自己讀一讀，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思。3.指生讀，說說自己的體會(huì)。

（二）讀回文句

1.學(xué)生自己試著連讀被蓋上的字，想一想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上？ 2.再讀，說說自己對(duì)每一句話的體會(huì)。3.師點(diǎn)明回文句的含義和漢語的奇妙。

4.課下搜集其它類似的回文句，并試著讀一讀，體會(huì)一下其中的意思和漢語的奇妙。

四、限時(shí)作業(yè)：

1.背會(huì)“日積月累”，并抄寫在采集本上。2.搜集其它對(duì)聯(lián)和回文句。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文講評(píng)

第三篇：四上語文第七單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)(四小)

“成長(zhǎng)的故事”單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元 【教材分析】

本組教材圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長(zhǎng)》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。

這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處??

【《語文主題學(xué)習(xí)叢書》內(nèi)容】

《一生永遠(yuǎn)的珍藏》“成長(zhǎng)之路”部分（6篇），“深植心底的感動(dòng)”部分（6篇），“一生永遠(yuǎn)的珍藏”部分（7篇），“彈響異域的風(fēng)琴”部分（10篇）；《慧眼觀天下》“走近葉圣陶”部分（2篇：《父親長(zhǎng)長(zhǎng)的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》）。所選文章主要體現(xiàn)了中外名人、凡人成長(zhǎng)過程中的喜怒哀樂，通過讓學(xué)生讀來細(xì)細(xì)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語。

2、以4篇課文和相關(guān)主題閱讀內(nèi)容為研究材料，尋找寫成長(zhǎng)故事的一般方法和規(guī)律。

3、通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。

5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)過程中的問題。

6、在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)中的問題，留下成長(zhǎng)的足跡。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、以“成長(zhǎng)的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

2、學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(zhǎng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)過程中的問題。

4、在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。

5、通過自主閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中的相關(guān)篇目，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，激起學(xué)生熱愛生活的情趣，積累好詞、好句，學(xué)習(xí)寫文章的方式、方法?！菊n時(shí)安排】

按傳統(tǒng)教學(xué)，教參要求用11～13課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文的觀念，現(xiàn)計(jì)劃用10課時(shí)完成。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 單元導(dǎo)讀課

【教學(xué)內(nèi)容】

語文教材4篇課文的單元導(dǎo)讀 【教學(xué)目標(biāo)】

1、將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)的知識(shí)形成聯(lián)結(jié)。

2、能正確、流利地朗讀本單元課文。

3、在朗讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

4、初步感知本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確單元主題，激發(fā)深度閱讀期待?！窘虒W(xué)思路】

1、結(jié)合已有知識(shí)導(dǎo)入本單元新課。

2、自學(xué)本單元生字新詞。

3、熟讀4篇課文，說說每篇課文的主要內(nèi)容是什么，提出自己不懂的問題。

第二課時(shí) 整體識(shí)字學(xué)詞課

【教學(xué)內(nèi)容】 本單元的生字新詞 【教學(xué)目標(biāo)】

正確讀寫本單元的生字新詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用?！窘虒W(xué)思路】

1、自學(xué)生字詞。

2、小組解決疑難問題。

3、分正音、識(shí)記、理解、運(yùn)用、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)，由小老師設(shè)計(jì)形式多樣的闖關(guān)游戲。

4、聽寫檢測(cè)。

第三課時(shí) 感受名人成長(zhǎng)之路

【教學(xué)內(nèi)容】

《為中華之崛起而讀書》，《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》 “成長(zhǎng)之路”模塊的《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界。

2、深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4、通過閱讀《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》感受中外名人的成長(zhǎng)之路?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

通過預(yù)習(xí)，我們了解到了周恩來剛到沈陽時(shí)，伯父就告訴他沒事不要到租界去玩，可周恩來打破沙鍋問到底想知道為什么，于是伯父告訴他——打開書，自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是為什么啊？（板書：中華不振）

二、精講點(diǎn)撥，隨文得法(一)研讀“中華不振”

1、為了解開這個(gè)疑惑，周恩來闖進(jìn)租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請(qǐng)你用心讀課文7、8自然段，作上記號(hào)。

2、交流反饋。

（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

● 通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振、體會(huì)得意洋洋。這位洋人在什么情況下得意洋洋？

句式練習(xí)：這位軋死了中國(guó)人的洋人不但不（）反而（）。用表情來演示一下這位洋人當(dāng)時(shí)的神態(tài)。你看到的是一個(gè)怎樣的洋人？為什么敢得意洋洋？

● 從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

周恩來看到后當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？朗讀體會(huì)（板書：哭訴 得意洋洋）

（2）一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

● 通過“不但不?反而?”這組詞語體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

巡警局本該怎樣做？你為什么認(rèn)為要這樣做？ 換詞體會(huì)：“訓(xùn)斥”能改成“批評(píng)”嗎？

想像：巡警局是怎樣訓(xùn)斥的？注意語氣和神態(tài)。那這些巡警又是怎樣對(duì)待這位洋人的呢？

聽了這幾位巡警的訓(xùn)斥，你現(xiàn)在最想說什么？能把這種心情融入到朗讀之中嗎？朗讀體會(huì)

小結(jié)：本該為民服務(wù)的中國(guó)巡警卻成了洋人的走狗，真是中華不振??！

（3）圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

● 從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。

這些圍觀的中國(guó)人應(yīng)該怎樣做？為什么不這樣做？朗讀：讀出無奈。

3、導(dǎo)讀：

這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還——生讀（得意洋洋）

可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，可這些中國(guó)巡警不但不安慰，還要她對(duì)她進(jìn)行——生讀（訓(xùn)斥）

可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍觀的中國(guó)人卻只能——生讀（敢怒不敢言）

4、補(bǔ)充資料。

（1）是的！中華不振?。。∩頌橹袊?guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺？其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)落后的舊中國(guó)，哪里只是這一件，兩件啊——學(xué)生看資料。（2）交流感受。(二)研讀立志

1、周恩來看了內(nèi)心也很不平靜，從租界回來后一直在沉思。你知道他究竟在想什么嗎？默讀課文11—17自然段。

2、提筆寫話。周恩來在沉思些什么？

3、交流。

4、引讀周恩來的話。

引：（他決心拯救這個(gè)貧窮的舊中國(guó)，立志要：）“為中華之崛起而讀書”！生齊讀

引：（這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí)他清晰而堅(jiān)定地回答：）“為中華之崛起而讀書”！女生讀：.引：（這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此當(dāng)校長(zhǎng)再次詢問時(shí)他鏗鏘有力地回答：）“為中華之崛起而讀書”！男生讀：

3、看圖感受。

（這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊?。┏鍪疽唤M圖片：教師講述。圖一：這是青年時(shí)期的周恩來，在法國(guó)勤工儉學(xué)，之后加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

圖二：這是紅軍二萬五千里長(zhǎng)征時(shí)期的周恩來。

圖三：這是新中國(guó)成立后的周恩來，他在視察煤礦，一心建設(shè)國(guó)家，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平。

圖四：這是身患癌癥晚期的周恩來，他在第四屆全國(guó)人大第一次會(huì)議上抱病作《政府工作報(bào)告》，重申我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。

正因如此，他得到了全國(guó)人民的愛戴，他離去時(shí)十里長(zhǎng)街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)為之降半旗。

三、拓展閱讀，學(xué)法遷移

1、正因?yàn)橛辛讼裰芏鱽磉@樣的一代領(lǐng)導(dǎo)人的努力，如今的中國(guó)已屹立于世界民族之林，帝國(guó)主義再也不敢欺凌我們，那我們又是為什么而讀書呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》中“成長(zhǎng)之路”模塊的《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》中的一篇，感受一下孫中山如何嗜書如命的，居里夫人是怎樣專心讀書的。（抓人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫）

四、鞏固延伸，學(xué)以致用

1、運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)一個(gè)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

2、課下繼續(xù)讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》中“成長(zhǎng)之路”模塊的其它文章，感受名人少年風(fēng)采。【板書】 婦女 哭訴

洋人 得意洋洋 中華不振

巡警 訓(xùn)斥

中國(guó)人 敢怒不敢言

周恩來 為中華之崛起而讀書

第四課時(shí) 浸潤(rùn)名家成長(zhǎng)智慧

【教學(xué)內(nèi)容】

《那片綠綠的爬山虎》，《語文主題學(xué)習(xí)叢書*慧眼觀天下》“走近葉圣陶”模塊的《父親長(zhǎng)長(zhǎng)的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內(nèi)容。

2、在語言實(shí)踐過程中感受葉老先生真誠(chéng)、質(zhì)樸、平易近人的人品，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。

3、通過閱讀《父親長(zhǎng)長(zhǎng)的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》進(jìn)一步感受葉老先生的名家風(fēng)采帶給人的成長(zhǎng)啟迪?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們知道課文主要寫了哪兩件事？（根據(jù)匯報(bào)，板書：修改、做客）

通過這兩件事，作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的作家，誰能用課文中的句子回答。（根據(jù)匯報(bào)，板書：人品作品 楷模）

2、出示句子，讀讀。

3、激疑：

同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家，一生寫了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，他的作品堪稱楷模。既然是寫這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

二、精講點(diǎn)撥，隨文得法

１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）?？吹竭@滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機(jī)和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？

（學(xué)生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）２、學(xué)生匯報(bào)交流：

（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對(duì)爬山虎的描寫。）

哪兩處呢？分別請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀。出示課件：

⑴ 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

⑵ 我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

３、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時(shí)候的爬山虎？

指名說：第一處是下午剛進(jìn)院時(shí)見到陽光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。

課件出示：夏日、黃昏。

４、從作者對(duì)爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？

首先，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意比較其中寫爬山虎的重點(diǎn)詞語。

⑴ 你認(rèn)為這里描寫爬山虎的重點(diǎn)詞語有哪些？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本，在書上圈劃出重點(diǎn)詞句。（學(xué)生自由讀書。）

匯報(bào)交流：第一處描寫中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等，第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；

⑵ 接下來，請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點(diǎn)有什么不同？（課件：兩種場(chǎng)景比較錄像。）

第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力； ⑶ 從作者對(duì)爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對(duì)葉老的敬佩??）

５、誰能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力？

首先請(qǐng)同學(xué)們自由練讀（生讀）；誰來試試？（指名讀。）

我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。）

我們一起來讀一讀，好嗎？（齊讀。）６、這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？（葉老人格的美）對(duì)！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃出直接寫葉老人格之美的重點(diǎn)句子：

⑴ 學(xué)生自己讀書，劃記。

⑵ 你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行交流、展開討論。

⑶ 匯報(bào)：

① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請(qǐng)我到他家做客并與我親切交談兩件事。

② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點(diǎn)句子呢？請(qǐng)有感情地讀出其中的一句，再重點(diǎn)談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？

根據(jù)學(xué)生交流出示課件：

Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

“春風(fēng)拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認(rèn)真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。

從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評(píng)后齊讀。

Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時(shí)候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。

從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機(jī)板書：交談──親切、質(zhì)樸）“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會(huì)到的呢？──我們的交談；

７、美的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。（生齊讀。）

⑴ 問：小作者對(duì)于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？學(xué)生談理解。齊讀這一句。

⑵ 誰來讀讀最后一句？

（指名讀，指導(dǎo)讀──突出“綠”。）

“綠”說明了什么？（爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄈ~老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠(chéng)寬厚地待人。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。）

８、讓我們有感情地朗讀第11自然段，再次體會(huì)作者的感受！

三、拓展閱讀，學(xué)法遷移

１、學(xué)到這兒，我想同學(xué)們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復(fù)興帶來了無窮的動(dòng)力，在他日后的成長(zhǎng)中，他始終牢記葉老先生的鼓勵(lì)，不斷努力，取得了很大的成就。請(qǐng)看他的主要成就：

肖復(fù)興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說《中學(xué)生三部曲》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話》、《和當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。（課件出示）

２、葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過書信，通過娓娓的言談，以及他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。

在葉老先生誕辰100周年會(huì)上，一位作家這樣說：“談起葉老，我覺得與他相對(duì)，永遠(yuǎn)如沐春風(fēng)！他那謙和慈祥的言談、態(tài)度和容顏，永遠(yuǎn)懸掛在我的面前。他的‘愛護(hù)后代就是愛護(hù)祖國(guó)未來’之類的發(fā)言，永遠(yuǎn)在我心中震顫?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自由選擇閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書*慧眼觀天下》中“走近葉圣陶”模塊的《父親長(zhǎng)長(zhǎng)的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》中的一篇，進(jìn)一步感受葉老先生的名家魅力。

四、鞏固延伸，學(xué)以致用

1、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫法完成小練筆《我心中的葉圣陶》。

2、課下繼續(xù)閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書*慧眼觀天下》中“走近葉圣陶”模塊的其它文章，感受葉老先生的名家魅力。

【板書】

那片綠綠的爬山虎 批改──認(rèn)真、平和 交談──親切、質(zhì)樸

第五課時(shí) 中外兒童成長(zhǎng)對(duì)比

【教學(xué)內(nèi)容】

《烏塔》，《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》，《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》中“彈響異域的風(fēng)琴”模塊的《不要為卑微的東西祈禱》，《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》中“深植心底的感動(dòng)”模塊的《眼前要有一盞燈》。【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

2、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

3、明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

4、通過閱讀《不要為卑微的東西祈禱》《眼前要有一盞燈》進(jìn)一步感受中外兒童不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

有這么一位小姑娘一人游歷了這些美麗的地方，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這位了不起的德國(guó)小姑娘———烏塔（齊讀課題）

二、精講點(diǎn)撥，隨文得法

（一）走近烏塔，贊美烏塔

1、一個(gè)14歲小姑娘獨(dú)自瀏覽了這么多地方，你認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的孩子 ？

預(yù)設(shè)A: 她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,再給家里撥個(gè)電話或記張名片。（烏塔多么膽大細(xì)心!）

預(yù)設(shè)B: 自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書籍。（烏塔多么堅(jiān)定智慧!）預(yù)設(shè)C: 烏塔了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。（烏塔多么獨(dú)立自主!）

2、烏塔是一個(gè)多么讓人佩服的孩子，當(dāng)然由烏塔一人獨(dú)游歐洲這么多國(guó)家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？（小組合作討論并交流。）

預(yù)設(shè)A:愛孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門 提煉出:我們中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。預(yù)設(shè)B:光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動(dòng)了我。

提煉出:我們中國(guó)的孩子缺少烏塔思想。

師：這篇課文給我們留下了深刻的印象，一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。但是每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)情，我想如果大家有了本領(lǐng)，等到羽毛豐滿的那一天，一定會(huì)像烏塔一樣實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。

（二）我看中國(guó)小學(xué)生

1、自讀感悟

一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，下面讓我們走進(jìn)《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》，感受一下中外孩子不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這篇課文是由兩封信組成的，一封問一封回，請(qǐng)按導(dǎo)讀提示自讀課文：（1）張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？（2）柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？

（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”來作題目的原因了嗎？

（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在書中的空白處）。

2、交流討論。

1．交流上面提到的幾個(gè)問題。

2．這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？

3．通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師作適當(dāng)歸納。）（1）格式：

①稱呼（頂格寫，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。

②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。

③結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。（2）語言方面：

相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

三、拓展閱讀，學(xué)法遷移

請(qǐng)選擇《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》“彈響異域的風(fēng)琴”模塊的《不要為卑微的東西祈禱》或《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》“深植心底的感動(dòng)”模塊的《眼前要有一盞燈》自由閱讀，看能否從中受到成長(zhǎng)啟迪。

四、鞏固延伸，學(xué)以致用

1、完成小練筆《我從烏塔想到的》。

2、課下繼續(xù)閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》“彈響異域的風(fēng)琴”模塊的其它文章?！景鍟?/p>

27*烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)

自立自強(qiáng)

正確認(rèn)識(shí)

28*尺有所短 寸有所長(zhǎng) 討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

從自身找原因 回復(fù)：人上有人，天外有天 書信格式：１．稱呼 ２．正文

３．結(jié)尾 ４．署名和日期

第六課時(shí) 群文閱讀課

【教學(xué)內(nèi)容】

《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》“成長(zhǎng)之路”模塊的《傷仲永》《書法界的泰斗——王羲之》《我長(zhǎng)大了要造橋》《巴爾扎克的童年故事》，“一生永遠(yuǎn)的珍藏”模塊(7篇)【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、感受名人成長(zhǎng)之路，受到成長(zhǎng)啟迪。【教學(xué)思路】

“成長(zhǎng)之路”模塊的文章，描述了古今中外名人的成長(zhǎng)之路，閱讀這些文章，會(huì)讓我們少走彎路，會(huì)給我們以教訓(xùn)與啟迪；“一生永遠(yuǎn)的珍藏”模塊的7篇文章，描述了一些平凡的人們心靈成長(zhǎng)的痕跡。讓我們細(xì)細(xì)品讀，走好自己的人生每一步。

第七課時(shí) 群文閱讀課

【教學(xué)內(nèi)容】

《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》“彈響異域的風(fēng)琴”模塊的 《鼓勵(lì)》《小豆豆趕廟會(huì)》《奇跡》《少年偵探》《為警犬穿上防彈衣》《小石匠》《小淘糞工》《尊重》《還記得那只鴨子嗎》，“深植心底的感動(dòng)”模塊的《愛你至深》《有一條繩子不宜放得太長(zhǎng)》《德國(guó)父親的教子術(shù)》《掌心向下》《父親的三句箴言》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、走近異國(guó)兒童生活，感受成長(zhǎng)過程中父母帶給自己的愛的鼓勵(lì)。

【教學(xué)思路】

“彈響異域的風(fēng)琴”模塊的文章，描述了異國(guó)兒童的生活，閱讀這些文章，會(huì)給我們留下別樣的感動(dòng)，讓我們感受到同樣的人間真情；“深植心底的感動(dòng)”模塊的7篇文章，描述了成長(zhǎng)過程中父母帶給自己的愛的鼓勵(lì)。讓我們細(xì)細(xì)品讀，走好自己的人生每一步。

第八、九、十課時(shí) 綜合實(shí)踐課

【教學(xué)內(nèi)容】

語文園地七“口語交際·習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累” “展示臺(tái)”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

5、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果?！窘虒W(xué)思路】

一、口語交際

1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想到的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流。

6、共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。

二、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

（一）認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？ A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

（二）學(xué)生起草，教師巡視。

（三）放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

（四）學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

（五）謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

三、作文講評(píng) 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。A、內(nèi)容充實(shí)具體。B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料，語句通暢。D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

4、擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。C、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

五、日積月累

1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

2、小組交流各自對(duì)名言的理解。

3、全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

6、把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

六、展示臺(tái)

1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

2、小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。3、4、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

第四篇：四上四單元母雞教案

母雞

一、導(dǎo)入新課

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貓》，誰說一說老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？（古怪、可愛）貓既古怪，又可愛，老舍喜歡它嗎？

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)他的另外一篇文章《母雞》。跟著老師一起書空課題。２、出示課題，齊讀。

二、整體感知

1、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，讓我們先讀讀這些詞語，看看你們是否已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

出示詞語1：一撮兒毛

這點(diǎn)兒

挺著脖兒

挺著身兒

湯圓兒

師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他語言的風(fēng)格。

出示詞語2： 可惡

欺侮

狠狠

下毒手

如怨如訴

出示詞語3：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦

讀第二、第三組，這些詞都是和母雞有關(guān)的，對(duì)這樣的母雞，作者對(duì)它的態(tài)度是怎樣的？（討厭喜歡）看來詞語也是能讀出情感的，把情感帶入詞語中再讀一遍。板書：討厭 喜歡

2、課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分連接在一起（第4自然段），這種段落叫做過渡段，起承上啟下的作用。是什么原因讓一向喜愛小動(dòng)物的老舍先生那么討厭母雞呢？

三、品母雞之短，體會(huì)討厭

快速讀一至三自然段，找找母雞讓人討厭的原因。

1、沒有什么理由的總愛亂叫，用一個(gè)詞來形容就是——無病呻吟（到處亂叫）

2、不反抗兇猛的公雞，卻欺侮忠厚的鴨子，這就叫——欺軟怕硬。

3、母雞下了蛋后愛狂叫，恨不得讓全世界的人知道它的這點(diǎn)成績(jī)。愛炫耀

四、品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。它________，_________，_________，_________。

1、課件出示中心句：

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（1）課文里哪些詞句寫出了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？讓我們用自己喜愛的閱讀方式用心地讀讀課文第二大段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。

2、交流反饋出示：

句一： 一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

是呀，母雞的高度警惕，目的就是要保護(hù)好自己的兒女，此時(shí)哪怕是一只鳥兒，或是什么東西響了一聲，它都會(huì)——

母雞的叫聲和人類的語言一樣，能向我們傳達(dá)信息。請(qǐng)你聯(lián)系上下文，想象一下，母雞會(huì)說些什么？

出示：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說： “

”（你關(guān)注了上下文，做了合理的想象）

（它是個(gè)多么負(fù)責(zé)的母親啊，為了保護(hù)孩子，它真勇敢?。?/p>

句2：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。每個(gè)雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

多么慈愛，多么偉大的母親??！還有哪個(gè)句子也讓你有這種體會(huì)的？ 句3：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

可是，在它還不是雞母親的時(shí)候卻——永遠(yuǎn)不反抗公雞。是什么力量讓它變得如此勇敢呢？

句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

小結(jié)：母雞的這些行為深深地感動(dòng)了我們，這一切的一切，都證明了：

出示：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（4）同學(xué)們讀到這里，你覺得老舍先生僅僅是在寫母雞，贊美母雞嗎？（母愛）師：是的，他還在贊美你們的媽媽，天下所有的母親。因?yàn)樘煜碌哪赣H為了自己的孩子，任勞任怨。當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候，她們會(huì)毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，所以如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——一個(gè)母親必定就是一位英雄。

作業(yè)：所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能寫一寫自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生筆下的母雞身上具有負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦這些美好的品質(zhì)。這不僅讓我們看到了一個(gè)偉大的雞母親形象，更讓我們感受到了偉大的母愛。

第五篇：四上數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第 三 單元

教學(xué)內(nèi)容: 教科書32-39頁 教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作、比較，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面；會(huì)從前面、右面、上面觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的組合體，能根據(jù)觀察到的形狀正確選擇相應(yīng)的視圖，或根據(jù)指定 的視圖正確擺出相應(yīng)的組合體，體會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)系。

2、經(jīng)歷觀察物體的全過程，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直接思考，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值，發(fā)展初步的形象思維能力與空間觀念，提高推理能力和解決實(shí)際問題的能力。

3、在參與觀察物體活動(dòng)的過程中，感受幾何空間和日常生活的聯(lián)系；能克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察物體的興趣，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn): 通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。課時(shí)安排：

觀察物體（1）1課時(shí) 觀察物體（2）1課時(shí) 觀察物體（3）1課時(shí) 練習(xí)六 1課時(shí) 第一課時(shí) 觀察物體(1)

從前面、右面和上面觀察物體

教學(xué)內(nèi)容: 書32-33頁例題，練一練和第36頁練習(xí)六1-4題。教學(xué)目標(biāo): 1．通過實(shí)際觀察和比較，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面，感受從不同方位觀察物體所看到的形狀可能不同；能根據(jù)觀察位置判別物體的前面、右面和上面，能辨認(rèn)從不同方向看到的簡(jiǎn)單物體相應(yīng)面的形狀。

2．經(jīng)歷觀察物體的過程，了解觀察物體的基本方法，體會(huì)一些物體的相關(guān)基本幾何特征，培養(yǎng)觀察、比較、辨認(rèn)物體的能力;體會(huì)觀察物體的位置關(guān)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

3．了解實(shí)際物體不同面的幾何形狀，培養(yǎng)觀察、辨別物體的興趣，形成探究學(xué)習(xí)的良好情感和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)物體前面、右面和上面。教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同方向觀察的物體形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：

投票箱、書包、文具盒、長(zhǎng)方體紙盒，兩個(gè)正方體和3個(gè)正方體。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體

二、學(xué)習(xí)例1。

1.觀察投票箱。

（1）同學(xué)們知道這是什么？（投票箱）我們一起來觀察這個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）

（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀。板書：前面、右面、上面。

出示三個(gè)面的形狀圖片：這三幅圖各是從投票箱哪個(gè)面看到的？（2）指導(dǎo)觀察方法。

提問：你覺得各要在哪個(gè)位置上、怎樣觀察，才能分別看到每個(gè)面這樣的形狀？

哪位能到前面做給大家看看？ 能說說觀察物體時(shí)要注意什么嗎？

指出：通過觀察我們認(rèn)識(shí)了投票箱的前面、右面和上面，并且知道了這三個(gè)面不同的形狀。在觀察物體時(shí)，要對(duì)準(zhǔn)要觀察的一面，視線要在水平位置上，才能準(zhǔn)確地觀察這個(gè)面的形狀。

板書：觀察：對(duì)準(zhǔn)面 水平觀察 2.加深認(rèn)識(shí)。（1）觀察書包。

出示書包，要求學(xué)生說說書包的前面、右面和上面。

出示書包的三個(gè)面的形狀圖片，讓學(xué)生說說各是哪個(gè)面的形狀。(2)觀察長(zhǎng)方體紙盒。

先讓學(xué)生思考長(zhǎng)方體的前面、右面和上面各是哪一面，接著教師指不同的三個(gè)面，學(xué)生集體說出各是什么面。

把長(zhǎng)方形紙盒按90度變換位置，讓學(xué)生想想現(xiàn)在各個(gè)面在哪里。教師指不同的三個(gè)面，學(xué)生集體說出各是什么面。

提問：為什么現(xiàn)在說的三個(gè)面，不是剛才說的長(zhǎng)方體上的同一個(gè)面呢？ 你知道每次都怎樣確定長(zhǎng)方體的前面、右面和上面嗎？說說你的認(rèn)識(shí)。指出：觀察物體時(shí)，一般把正對(duì)著我們的面叫前面，朝我們右面的面叫右面，朝上的面叫上面。（補(bǔ)充前面的板書：前面——正對(duì)的 右面——朝右的 上面——朝上的）

三、觀察判斷，加深認(rèn)識(shí)。

1．完成練一練第1題。

觀察文具盒，同桌互相指一指、說一說前面、右面和上面。要求依次觀察前面、右面和上面，看看各是怎樣的形狀。

2.做練一練第2題。

同桌先說一說正方體三個(gè)面各是什么顏色，再說一說長(zhǎng)方體三個(gè)面各是什么顏色。

交流：正方體的前面、右面、上面各是什么顏色？長(zhǎng)方體呢？ 追問：觀察正方體和長(zhǎng)方體，一般哪一面是前面？右面和上面呢？ 3.完成練習(xí)六第1題。

讓學(xué)生在課本上先注明各是哪一面。交流

說明：如果有三個(gè)不同方向的面的形狀，就很容易知道是什么物體了。4.做練習(xí)六第2題。

5.讓學(xué)生拿出正方體擺在課桌上，從前面觀察室什么形狀。

交流：觀察正方體的前面是什么圖形？

看一看右面和上面，是什么形狀？

追問：你發(fā)現(xiàn)三個(gè)面的正方形的大小有什么關(guān)系？ 它還有哪三個(gè)面，這三個(gè)面各是什么圖形？ 你發(fā)現(xiàn)正方體的每個(gè)面都是什么圖形，大小怎樣？

說明：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是完全一樣的正方形。

（2）讓學(xué)生擺出長(zhǎng)方體，觀察前面、右面和上面各是什么圖形。

交流：你看到長(zhǎng)方體的每個(gè)面是什么形狀的？

比較一下，長(zhǎng)方體每個(gè)面上的長(zhǎng)方形完全相同嗎？

指出：長(zhǎng)方體的面是長(zhǎng)方形的，每個(gè)面大小不完全相同。

6、做練習(xí)六第3題。

小結(jié)：在不同位置觀察物體的面，看到的形狀可能不完全相同，這里從前面和上面看到的都是由兩個(gè)正方形橫排成的長(zhǎng)方形，從右面看到的是正方形。

五、作業(yè)：練習(xí)六第4題。

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

前面 —正對(duì)的 右面 —朝右的 上面—朝上的

同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀

第二課時(shí)：觀察物體（2）

觀察由幾個(gè)正方體擺成的長(zhǎng)方體或正方體

教學(xué)內(nèi)容：

書第33-34頁例

2、“試一試”和“練一練”，第36-37頁練習(xí)六第5-7題。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察，感受由幾個(gè)正方體擺成的長(zhǎng)方體或正方體前面、右面和上面的圖形，能辨認(rèn)和判斷從前面、右面、上面觀察到的長(zhǎng)方體或正方體。

2.進(jìn)一步了解觀察物體的基本方法，能感受和分辨長(zhǎng)方體和正方體不同面的相應(yīng)形狀，體會(huì)觀察物體時(shí)的位置關(guān)系，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)面的形狀分析和擺出簡(jiǎn)單的物體，培養(yǎng)初步的空間感知能力，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。

3.主動(dòng)參觀與觀察、思考和操作活動(dòng)，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察、確定長(zhǎng)方體和正方體不同的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)不同的形狀擺出相應(yīng)的長(zhǎng)方體和正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：

一個(gè)長(zhǎng)方體、若干小正方體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)方位、觀察方法。

（1）出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。（2）提問：弄清了不同的面，那具體觀察時(shí)又要注意什么？

2、引入新課。

板書課題

二、觀察物體。

1、觀察長(zhǎng)方體。

出示例2，讓學(xué)生照樣子擺一擺。說說是什么形狀的物體。（1）觀察前面。

提問，前面看到的圖形用小正方形怎樣擺的？這個(gè)圖形中每個(gè)小正方形分別是哪個(gè)小正方體的面？和同桌一起指一指。（2）觀察右面和上面。

學(xué)生先觀察右面，再觀察上面，每次把觀察到的圖形用小正方形擺一擺。（指一名人上臺(tái)擺一擺）

提問：右面和上面看到的是由幾個(gè)小正方形拼成的什么圖形？為什么都只有2個(gè)小正方形？看到的這兩個(gè)圖形有什么不同？（3）連線。

先獨(dú)立完成，然后交流。

提問：請(qǐng)?jiān)儆^察一下，擺成的長(zhǎng)方體三個(gè)面看到的各是什么圖形？ 指出：觀察由小正方體擺成的長(zhǎng)方體，看到的三個(gè)不同面的圖形都是由小正方形拼成的，這些圖形是正方形或長(zhǎng)方形。（板書：長(zhǎng)方體的三個(gè)面可能是正方形或者長(zhǎng)方形）

2、完成“試一試”。

讓學(xué)生了解題意，弄清要求。

學(xué)生按條件擺出長(zhǎng)方體，再指名學(xué)生示范擺一擺，同桌互相檢查、校正。

要求學(xué)生從前面、右面和上面分別觀察，在方格里畫出前面、右面看到的圖形。交流從前面、右面、上面看到的都是怎樣的圖形？

指出：這兩個(gè)面看到的都是兩個(gè)小正方形橫排成的長(zhǎng)方形，所以有時(shí)觀察同一物體的不同面，看到的形狀可能是相同的。（板書：不同的面的形狀可能相同）

3、小結(jié)。

提問：上面觀察的是小正方體擺成的什么形狀的物體？三個(gè)不同面看到的可能是怎樣的圖形？

指出：由小正方體擺成的長(zhǎng)方體，每個(gè)面都是由相應(yīng)的小正方形組成的。長(zhǎng)方體的面或者是正方形，或者是長(zhǎng)方形。

三、鞏固內(nèi)化。

1、做“練一練”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立擺一擺，再觀察連線。

交流：你是怎樣連的？3個(gè)正方體拼成的長(zhǎng)方體，為什么前面看到的只是1個(gè)正方形？上面和右面看到的圖形不同在哪里？

2、做“練一練”第2題。

要求學(xué)生先擺一擺，再?gòu)娜齻€(gè)面看一看，在方格里面畫出看到的圖形。全班交流。

3、做練習(xí)六第5題。

學(xué)生操作擺物體，觀察以后畫出不同面看到的圖形。交流畫出的圖形，說說為什么這樣畫。

提問：哪幾個(gè)面看到圖形相同，那個(gè)面圖形不同？

4、做練習(xí)六第6題。

讓學(xué)生了解條件，試著擺一擺。

提問：應(yīng)該怎樣擺？前面和右面看到的圖形相同嗎？是怎樣的圖形？

5、做練習(xí)題第7題。

（1）讓學(xué)生按第一題要求擺出長(zhǎng)方體。

交流：怎樣擺的？你能說說其余兩面各是怎樣的形狀嗎？（2）讓學(xué)生按第（2）題要求擺一擺。

交流：你是怎樣擺的？這8個(gè)同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體三面，是什么形狀？你有什么體會(huì)想說的？

小結(jié)：8個(gè)同樣大的正方體可以擺成一個(gè)較大的正方體，正方體的三個(gè)面看到的是完全一樣的正方體。

四、課堂小結(jié)。第三課時(shí)：觀察物體（3）

觀察由幾個(gè)正方體擺成的物體

教學(xué)內(nèi)容：

書第34-35頁。例

3、練一練和第37頁練習(xí)六第8-11題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察，感受由幾個(gè)正方體擺成的簡(jiǎn)單物體前面、右面和上面的圖形，能辨認(rèn)和判斷從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形;能根據(jù)其中一個(gè)或兩個(gè)面的形狀，擺出相應(yīng)的簡(jiǎn)單物體。

2．能感受和分辨觀察簡(jiǎn)單物體時(shí)不同面的相應(yīng)圖形，體會(huì)觀察物體時(shí)的位置關(guān)系，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)面的圖形分析和擺出簡(jiǎn)單物體，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。

3．主動(dòng)參與觀察、思考和操作活動(dòng)，逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察、確定物體不同面的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)已知的形狀擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教具，小正方體若干。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

出示例3視圖。

提問：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

1.出示學(xué)習(xí)提示：

（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ 2.連一連。

（1）學(xué)生在課本的34頁上完成。（2）完成練一練第1題。3.擺一擺，畫一畫，比一比。

（1）學(xué)生按例3第2幅視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。

（2）比一比：上面兩個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）完成練一練第2題。

要求學(xué)生先擺一擺，再?gòu)娜齻€(gè)面看一看，在方格里畫出看到的圖形。交流學(xué)生畫出的圖形，有錯(cuò)的訂正。

三、鞏固練習(xí)。1.擺一擺，畫一畫。（練習(xí)六第5題）注意：學(xué)生可以橫著擺，也可豎著擺。

哪幾個(gè)面看到的圖形相同，哪個(gè)面圖形不同？ 2.擺一擺，比一比。（練習(xí)六第6題）

學(xué)生擺完后提問：從哪些面看到的圖形是相同的？ 3.按要求擺一擺。（練習(xí)六第7題）

（1）讓學(xué)生按第（1）題要求擺出長(zhǎng)方體。

交流：怎樣擺的：你能說說其余兩面是什么形狀嗎？

（2）讓學(xué)生按第（2）題要求擺一擺。

交流：你是怎樣擺的？這8個(gè)同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體的三個(gè)面，是什么形狀？

指出：8個(gè)同樣的正方體可以擺成一個(gè)較大的正方體，正方體的三個(gè)面看到的是完全一樣的正方形。

四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題。

第四課時(shí)：練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：

第37-39練習(xí)六部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握觀察物體的方法，能觀察、判別從簡(jiǎn)單物體前面、右面和上面觀察到的圖形，并能在方格紙上畫出看到的相應(yīng)圖形，能根據(jù)從某個(gè)面看到的圖形擺出相應(yīng)的物體。

2、在觀察、辨認(rèn)不同圖形及按要求操作的過程中，進(jìn)一步感受空間與平面間的轉(zhuǎn)換，體會(huì)空間位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維。

3、能積極、主動(dòng)地參與與觀察、操作、思考等活動(dòng)，進(jìn)一步感受觀察對(duì)于了解事物的作用，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步感受空間與平面間的轉(zhuǎn)換，體會(huì)空間位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維。教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體紙盒，一個(gè)長(zhǎng)方體，若干正方體、正方形。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、口算。

讓學(xué)生口算練習(xí)六第12題，寫出得數(shù)。交流得數(shù)，選擇2-3題說說怎樣算的。

2、引入練習(xí)。

提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了觀察物體，你認(rèn)識(shí)了觀察物體的哪些知識(shí)？

二、觀察物體。

1、回顧不同的面。（1）演示觀察。

出示長(zhǎng)方體紙盒，讓學(xué)生說出它的前面、右面和上面。

再把紙盒變換90度擺放，提問：現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方體前面、右面和上面各在哪里？

提問：觀察物體時(shí)，哪里的面分別是前面、右面和上面？（2）觀察交流。

同桌用長(zhǎng)方體擺一擺，互相說說前面、右面和上面，再像老師這樣把長(zhǎng)方體換個(gè)方向，互相說說前面、右面和上面。觀察交流看到的各是什么圖形。（3）觀察思考。

提問：長(zhǎng)方體除了前面、右面和上面，能想到它還有哪幾個(gè)面嗎？ 想一想，我們觀察長(zhǎng)方體，最少能看到幾個(gè)面，最多能看到幾個(gè)面？ 板書：一個(gè)物體，在同一個(gè)位置最多可以看到它的三個(gè)面

2、觀察正方體。（1）操作實(shí)踐。

引導(dǎo)：用小正方體的前面、右面和上面，看到的各是什么圖形？還有哪幾個(gè)面，看到的是什么圖形？

3、做練習(xí)六第13題。

（1）讓學(xué)生觀察第13題的物體，思考從前面、右面和上面看到的各是什么圖形，在右邊連線。

交流:你是怎樣連線的？為什么右面看是只有兩個(gè)正方形拼成的圖形？上面看到的圖形是物體上的哪三個(gè)正方形？

（2）出示圖形，擺一擺，交流：現(xiàn)在這個(gè)物體從前面、右面和上面看，各是什么圖形？和原來物體比，從前面看到的圖形為什么不同？從右面和上面看到的圖形變化各在哪里？

板書：觀察面的圖形：幾個(gè)正方形怎樣排列的圖形。

4、做練習(xí)六第14題。

擺一擺，再?gòu)那懊?、右面和上面觀察，在方格紙上面畫出看到的圖形。交流：你看到的是什么圖形？

前面看到的圖形是物體上哪三個(gè)正方形？右面的圖形是怎樣看到的？

5、練習(xí)六第15題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。（2）指名回答，集體訂正。

教師注意指導(dǎo)：從前面能看到幾個(gè)正方體？是什么形狀？從右面能看到幾個(gè)正方體？是什么形狀？

6、練習(xí)六第16題。

（1）學(xué)生獨(dú)立審題，小組合作，擺一擺。（2）討論：你有不同的擺法嗎？

7、練習(xí)六第17題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答，集體訂正。

三、拓展練習(xí)。

第39頁“動(dòng)手做”。

四、全課小結(jié)。

通過練習(xí)，你有什么收獲？