第一篇：四上第六單元略讀整合課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元略讀整合課教學(xué)設(shè)計(jì)

郯城縣第二小學(xué) 戴利華

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本單元是“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

這組教材編排了兩篇略讀課文:《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這兩篇充滿人間真情和愛意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。設(shè)計(jì)理念

首先導(dǎo)入單元的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是人間真情？人間真情包括哪些？這兩篇文章分別表現(xiàn)了哪些人間真情？然后圍繞單元主題“人間真情”，再引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書《愛的教育》。總體設(shè)想

本單元教學(xué)共分三個(gè)部分： 第一部分：教科書教學(xué)

模塊一 ：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自讀課文，疏通字句。

模塊二：熟讀課文，理解內(nèi)容，能從字里行間感受人與人之間美好的情誼。模塊三：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：

1、《卡羅納》學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

2、《給予是快樂的》憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂，無私奉獻(xiàn)的思想情操。

3、積累語言，背誦精彩段落。模塊四：口語交際和習(xí)作

回憶生活中幫助過你的人或需要安慰的人，向他們表示感謝和安慰

第二部分：整本書閱讀——《愛的教育》讀書交流會(huì) 第三部分：語文實(shí)踐活動(dòng)——講講身邊的真情故事

第一部分：教科書教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語言，動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。

2，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀，懂得”等詞語造句。

3.了解課文內(nèi)容，能從字里行間感受人與人之間美好的情誼，能獲得“人間真情”的體驗(yàn)。

4，能練習(xí)上下文理解課文中的重點(diǎn)句的意思，能聯(lián)系全文，掌握表現(xiàn)中心思想的句子。

5.學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。6.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，寫好真情小故事。模塊一 預(yù)習(xí)教學(xué)流程

導(dǎo)入——了解內(nèi)容——識(shí)字——檢查自學(xué) 板塊設(shè)計(jì) 板塊一：導(dǎo)入

愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。今天我們就一起走進(jìn)“人間真情”的課文，去感受人與人之間純真的感情。

板塊二：通讀兩篇文章，了解課文內(nèi)容。

１、認(rèn)真閱讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

師：看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這兩篇課文感動(dòng)了，讓我們先來看看這兩篇課文的生字詞吧。【出示生詞課件】

這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰來讀一讀？【學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)】 ２、小組合作交流共同完成：

A,師：讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁邊寫上批注。c,師生交流反饋

B,《給予是快樂的》 保羅是怎樣體會(huì)到給予是快樂的？ 自由讀課文，找出體會(huì)深刻的句段。

檢查自學(xué)情況，說一說課文的主要內(nèi)容，這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

板塊三：利用工具書，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、學(xué)生利用現(xiàn)代漢語詞典自學(xué)生字詞。

2、小組合作互相幫助共同認(rèn)識(shí)。

3、找出難理解的詞語，共同解決。

4、找出難讀難懂的句子，師生共同解決。板塊四：檢查學(xué)生自學(xué)情況。１、聽寫生字詞。

２、朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。３、交流讀書單。

【設(shè)計(jì)說明：對(duì)于語文學(xué)習(xí)而言,預(yù)習(xí)是求知過程中一個(gè)良好的開端，具有重要的作用。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來外，教師對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容也提出幾個(gè)為什么，提高學(xué)生以求甚解的自學(xué)能力。勤于思考，多多設(shè)問，是解決問題的有效方式。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，高質(zhì)量、高效率完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,提高其語文素養(yǎng)。】

模塊二 把握內(nèi)容，體會(huì)感情

教學(xué)流程

總結(jié)主要內(nèi)容──體會(huì)情感 板塊設(shè)計(jì)

板塊一：根據(jù)讀書報(bào)告單，說一說每一課的主要內(nèi)容?！犊_納》告訴我們?nèi)伺c人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

生交流感受：我體會(huì)到了一個(gè)【怎樣】的卡羅納，是從【文中句子】感受到的。【傷心，可憐，痛苦，悲哀------】

學(xué)習(xí)描寫卡羅納傷心的四句話。

課件出示：

“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，他自己大病了一場(chǎng)似的?！?“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。’

“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一篇母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭?！?/p>

a,指名讀感受深刻的句子。

b,說說你是從哪里感受到卡羅納的傷心的？【引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞理解：面容灰白，放聲大哭，號(hào)啕大哭，趴，抱等】

《卡羅納》 大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的？

學(xué)生默讀課文后先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。c,師生交流反饋

師：在卡羅納遭受不幸的時(shí)候，身邊的人寄語他熱情的安慰，默默的關(guān)愛，讓他心靈的悲傷早日消逝。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。請(qǐng)同學(xué)們打開主題學(xué)習(xí)課本123頁，讀一讀《一頂頂帽子，都是愛》，感受一下另外一種愛。

學(xué)生自讀課文，找出文中老師和同學(xué)們關(guān)心瑪莉的有關(guān)語句。

《給予是快樂的》講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深地體會(huì)到“給予是快樂的”。

a，故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

b，課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別在什么地方說的？ c，分角色朗讀男孩的表情的句子和說的話，體會(huì)小男孩“一心希望寄語別人快樂”的高尚思想。

d，小男孩除了想給予弟弟一輛新車外，還想給予弟弟什么？

學(xué)生思考，教師啟發(fā)：同學(xué)們，小男孩的弟弟腳有殘疾，不能像正常人一樣行走，難免會(huì)自卑，小男孩還想給予弟弟------【生活的勇氣，生活的希望，信心】現(xiàn)在，你對(duì)小男孩有了新的認(rèn)識(shí)嗎？

能把你的感動(dòng)，敬佩之情讀出來嗎？自己練習(xí)，指明讀。板塊二：細(xì)讀文本，畫一畫，哪些地方讓你感受到了人間真情？ 1.學(xué)生默讀在書中批注。2.學(xué)生匯報(bào)交流。

板塊三：總結(jié)閱讀的意義。

【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，暢談閱讀的意義，深化個(gè)人對(duì)閱讀主題的理解。】

第二篇：四上第六單元教學(xué)初探

第六單元教學(xué)初探

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章的《牛和鵝》，感受一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的《一只窩囊的大老虎》。通過小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生感受到童年的樂趣。通過學(xué)習(xí)對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

第三篇：二單元略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

二單元略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文章按一定順序來敘述的方法。2.體會(huì)文章具體生動(dòng)的寫法。

3.理解課文內(nèi)容，感受作者仔細(xì)長期的觀察精神。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀文章精彩語段，感受作者長期觀察的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》?；仡櫼幌挛覀冇檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)的？

1.默讀批注，掌握文章內(nèi)容 2.抓典型句子，感受具體生動(dòng)的描寫 3.關(guān)注文章段落，了解觀察順序

二、依法略讀 《古詩兩首》、《蟋蟀的住宅》、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。默讀要求：

（1）、學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生感受到觀察的角度不同，看到的景象和結(jié)果就會(huì)不同。

（2）、默讀《蟋蟀的住宅》2-6段，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（提示：從選址，外部、內(nèi)部來回答）

（3）、默讀第七段思考蟋蟀是怎樣建造住宅的用曲線畫出阿萊，并用三角號(hào)標(biāo)出動(dòng)詞。

（4）、討論：在介紹蟋蟀的住宅的時(shí)候，按照選址、外部、內(nèi)部順序來介紹的，可以換一下位置嗎，為什么？為什么說他的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”？

（5）、文中吧蟋蟀的巢穴說成是“住宅’這是用了擬人的手法，文中還有許多類似的句子，請(qǐng)勾畫出來，大聲的讀一讀。

2.匯報(bào)交流 師小結(jié)：讀了文章，這篇文章按照選址、外部?jī)?nèi)部的順序介紹了蟋蟀的住宅，和建造住宅的過程，無論是觀察順序還是內(nèi)容的安排都很合理，并且用了擬人的手法，把蟋蟀寫的像活生生的人這都源于作者對(duì)蟋蟀進(jìn)行仔細(xì)的長期的觀察準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫。希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察，并按照一定的順序?qū)⒛挠^察記錄下來。

3.依法略讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 帶下列問題默讀課文

魏格納的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他又做了什么？他提出了什么假說？從課文中你明白什么？

4.總結(jié)寫法。

三、拓展閱讀

《語文主題叢書》----《昆蟲之謎》（158---176），關(guān)注作者的觀察方法.想象作者是怎樣寫出來的?

第四篇：四上第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第六單元

19誠實(shí)與信任

1．《誠實(shí)與信任》記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

2．“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！蹦銓?duì)這句話是如何理解的？（誠實(shí)比什么都重要；誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶；擁有誠實(shí)的人也講擁有別人的尊重。）

20．珍珠鳥

1．《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任，友好共處的境界。

2．珍珠鳥是怎樣逐步“依賴”我的？（在課文的描寫中，小鳥與“我”越來越親近的過程中，表面都是小鳥主動(dòng)來親近“我”的，而實(shí)際上，小鳥與“我”每靠近一步都是以“我”的照料與呵護(hù)為前提的。起先，是“我”把鳥籠掛在生著長長垂蔓的吊蘭中間，為珍珠鳥營造了安全、舒適、溫暖的生存環(huán)境；小鳥出生后，因?yàn)椤拔摇辈粋λ鸥乙稽c(diǎn)點(diǎn)挨近“我”；因?yàn)椤拔摇睕]有用手抓它，而只是“撫一撫”，所以它才會(huì)“友好地啄兩下我的手指”，直到最后最放心地在“我”的肩上熟睡。）

課文第四自然段中有不少表示時(shí)間順序的詞語，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來）等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個(gè)（逐步信賴）的過程。

3．《珍珠鳥》中細(xì)致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：（我把這對(duì)鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的家。）

你看，珍珠鳥多可愛啊！用幾句話寫寫它的樣子或是活動(dòng)吧?。á贅幼樱赫渲轼B紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。②活動(dòng)：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。）

4．白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便（一點(diǎn)點(diǎn)挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下頭來喝茶），再（偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)）。

5．看著這可愛的家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問句的意思是（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）。

6．信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

人類愛護(hù)、保護(hù)鳥類，鳥類會(huì)給人們帶來一個(gè)美好的生活環(huán)境，給人們的生活增添請(qǐng)趣；鳥類不再感到危險(xiǎn)，與人類親密相處。這樣就能創(chuàng)造出人鳥和睦相處、無比親密的美好境界。

21．九色鹿

1．《九色鹿》一文是一個(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文告訴我們做人要守信用的道理。文中的九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)、沉著機(jī)智，調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人，國王是一個(gè)知錯(cuò)能改、伸張正義的人，王妃是個(gè)愛慕虛榮的人。

2．在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。

3．我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》

4．造句。

……只好……今天爸爸媽媽都加班了，只有我一個(gè)人在家，我只好自己做飯吃?！谷弧瓌偛胚€是艷陽高照，可現(xiàn)在竟然下起雨來，這個(gè)天氣可真怪！

練習(xí)6

1．我喜愛的卡通人物有：齊天大圣孫悟空，腳踏風(fēng)火輪的哪吒，勇敢、團(tuán)結(jié)的葫蘆娃，機(jī)靈、調(diào)皮的米老鼠，聰明、勇敢而又帥氣的名偵探柯南，還有可愛、頑強(qiáng)的“神奇寶貝”們——皮卡丘、妙蛙種子、小火龍……這些卡通人物為我們帶來了許許多多的故事：有的驚險(xiǎn)刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們?cè)鲩L了不少知識(shí)，還有的讓我們懂得了許多道理。

2．關(guān)于誠信的短語、名言、成語。

短語：

人無信不立：人不講信用就難以在世上立足，難以生存和發(fā)展。

言必信，行必果：說話一定要守信用，做事一定要堅(jiān)決果斷。

駟馬難追：駟馬，指四匹馬拉的車。比喻既成事實(shí)，不可挽回，常與“君子一言”或“一言既出”連用。

火心要空，人心要實(shí)。黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

名言:

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林 一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要。——（法）莫里哀

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！Ｄ?/p>

成語：言行一致君子一言，駟馬難追

3．講人與人相互間應(yīng)該信任互助親密合作：肝膽相照、開誠相見、同舟共濟(jì)、心照不宣、志同道合、親密無間、榮辱與共、唇亡齒寒。

造句：

……親密無間……我的小紅是親密無間的好朋友。

……心照不宣……此時(shí)此刻，他倆心照不宣地相互對(duì)視了一下。

……同舟共濟(jì)……人民解放軍和群眾同舟共濟(jì)，榮辱與共。

……唇亡齒寒……我們兩廠關(guān)系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關(guān)呢？

……開誠相見……小紅車主人與我因?yàn)槟鼙舜碎_誠相見，所以建立了真摯的友誼。……同舟共濟(jì)……在目前危難的情形下，我們要同舟共濟(jì)，齊心協(xié)力，克服難關(guān)。

4．在寫“廟”“磨”“府”等字時(shí)，“廣”的橫要寫得短些，撇要寫得長些。

5．現(xiàn)代兵器：現(xiàn)代戰(zhàn)車、現(xiàn)代戰(zhàn)斗機(jī)、新型槍械、現(xiàn)代導(dǎo)彈

第五篇：第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元分析

一、教材分析：

《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長的故事?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)會(huì)本單元的39個(gè)生字和詞語盤點(diǎn)中的生詞。

2：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。3：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文把握主要內(nèi)容。

三、重難點(diǎn)：

緊緊扣住“父母之愛”這一專題引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌.語言.動(dòng)作和心理描寫，品讀文本。

四、課時(shí)安排：

精讀課文4---5課時(shí)。略讀課文2---3課時(shí)。口語交際1課時(shí)。習(xí)作2課時(shí)。

詞語盤點(diǎn)、交流平臺(tái)1課時(shí)。日積月累課外書屋1課時(shí)。地震中的父與子

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞意，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、我們先來看一組圖片

師：能說說圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個(gè)詞語或一句話來形容一下你的感受。

師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。有一年，一場(chǎng)里氏6.6級(jí)的地震侵襲了美國洛杉磯，在地震中，有一對(duì)父子用他們的真情，演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。

3、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。課件出示詞語，讀一讀，聯(lián)系上下文理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。聯(lián)系生活實(shí)際說說話。

4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

2、匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。教學(xué)重點(diǎn)：

從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 回顧課文內(nèi)容： 地震之后，繁華的城市瞬間變成一片荒原。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。（板書課題）

二、文本細(xì)讀

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一對(duì)怎樣的父與子？

2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。細(xì)讀：

“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒有人再來阻擋他。①從“再”字你知道了什么？（曾經(jīng)有人阻擋過他）②哪些人阻擋過“父親”，為什么？

這么多人阻擋父親為什么父親還是繼續(xù)挖呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)。

③為什么作者要依次寫8、12、24、36小時(shí)，而不直接寫呢，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過程的艱辛與漫長以及父子的了不起。）出示小練筆： 小練筆：想象父親可能經(jīng)歷了什么？注意描寫人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)以及心理。8小時(shí)過去了，天已經(jīng)黑了，越來越冷，人們都住進(jìn)了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時(shí)父親，他心里想：。

12小時(shí)過去了，已經(jīng)是深夜了，寒氣逼人。在昏暗的燈光下，父親還站在堅(jiān)硬冰冷的瓦礫堆上，他的手。他在想：。

24小時(shí)過去了，沒有人再來勸這位精神失常的父親了，他一天一夜沒有睡覺，沒有吃一點(diǎn)東西。此時(shí)父親

。他無數(shù)遍的對(duì)自己說：。

36小時(shí)過去了，父親沒有休息，這時(shí)他。他只想著：。

如果直接寫他挖到36小時(shí)好不好，為什么？體會(huì)原文寫法的好處。

三、體驗(yàn)情感 師：經(jīng)歷了這樣漫長而又艱辛的38小時(shí)，經(jīng)歷了這命懸一線生死離別的38小時(shí)，這對(duì)了不起的父與子終于相見了，此時(shí)此刻他們是怎樣的心情？ 指導(dǎo)朗讀父子的對(duì)話，體驗(yàn)人物的情感，入情入境的讀。四．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合

引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動(dòng)作的具體句子感悟。課文主要寫的是誰的了不起？詳寫和略寫。布置作業(yè)：

想象兒子在廢墟里是如何度過著38小時(shí)的，他與其他的孩子有什么不一樣的表現(xiàn)，寫一寫，注意描寫人物的語言，心理，神態(tài)、動(dòng)作。板書：

教學(xué)后記：

18慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

２、有感情地朗讀課文，通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)難點(diǎn)

如何通過多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，PPT課件 教學(xué)過程

一、揭示課題，感悟解題

1、同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章──《慈母情深》。齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個(gè)詞語，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。）把這種感覺讀進(jìn)去。

3、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來。

２、課件，體會(huì)詞語，了解故事的內(nèi)容。

３、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子：

４、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對(duì)嗎？這樣平常、普通的事怎沒就能體會(huì)到慈母的情深哪？

５、帶著這個(gè)問題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來。（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，品味語句

１、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的？（匯報(bào)）

２、用如此多的筆墨來描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細(xì)的來體會(huì)一下。

課件: 鏡頭一：初見母親（環(huán)境，背影）。

我一直想買一本長篇小說，書價(jià)一元多錢，我來到母親工作的地方要錢。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

鏡頭二：母親轉(zhuǎn)身的一刻。

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長？

鏡頭三：母親匆忙的背影。

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”從這一句中你讀懂了什么？

鏡頭四：慈母塞錢給我的瞬間

女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的”塞到我手里的是怎樣的錢？為何用塞字？

鏡頭五：慈母情深伴我成長。

“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長大了？

四、拓展延伸，升華情感

寫上幾句暖心的話語，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們?！景鍟O(shè)計(jì)】

掙錢

辛勞 慈母情深

塞錢

辛苦

湊錢

心疼

教學(xué)后記：

19.“精彩極了“和“糟糕透了” 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分畫下來.3.了解課文主要內(nèi)容,課前準(zhǔn)備 教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

二、初步感知.理清層次

1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么? 2.全班交流：

A.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分； B．指名說說課文主要講什么?

三、品讀文章，體會(huì)情感

出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.a．“母親一念完那首詩??再次擁抱了我.”（你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?）

b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”（這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?）父親還說了什么?找出來讀一讀.父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包

含著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛? d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了??詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”

四、布置作業(yè)，體會(huì)情感

有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛.2.背誦課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)兩種不同的愛。教學(xué)重點(diǎn)：

理解父親的批評(píng)也是一種愛。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、披文入情

1.過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法? 2.于母親評(píng)價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感.3.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)4.分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

1.我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎? 2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由.3.看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.4.找出巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.三、反思文本，內(nèi)化情感

過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中 遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).四、互相交流所寫短文，相互評(píng)議.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.板書：

20、學(xué)會(huì)看病

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力.教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力 課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞.教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入.揭示課題

1.復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情.2.談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.二、交流成果，初步感知

1.檢查交流預(yù)習(xí)成果.a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.b．讀讀課文中生字所組的詞語.c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么.2.自讀課文，整體把握，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)

3.再讀課文，體會(huì)母愛

學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什

么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.4.小組合作，交流各自閱讀所得.全班討論.a．你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)

三、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化

1.同桌分角色朗讀課文.2.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.3.從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化.四、總結(jié)升華，拓展延伸

1.總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)

2.拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?

3.延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服?

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極

了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。

（通過對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和老師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛。）

二、引出話題

1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)？說說自己的理由。

3、組織全班交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。媽媽應(yīng)該像《學(xué)會(huì)看病》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

三、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕?。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。（通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言地說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事，給學(xué)生以自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩。）

四、拓展延伸

回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

《習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上 最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：

1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛。

2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。

3、你想和父母說的其他心里話。

誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

三、自主選擇，小組合作。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3、小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

四、全班交流，打開思路。

1、代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．

否有具體事例，或事例是否具體。

3、明確要求，學(xué)生寫作。

4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽 說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。

五、各自習(xí)作。

1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。

2、謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。

4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

5、小組交流，互評(píng)互議。

6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

回顧拓展六

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。

教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法，并能運(yùn)用自己的習(xí)作中地去。教學(xué)過程： 一．交流平臺(tái)

1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你積累了哪些語句？（學(xué)生自由說一說）

2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習(xí)。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習(xí)。在自己讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。二． 日積月累

1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

2．小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思，全班交流。（大體理解即可）

3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三．課外書屋

1．看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

2．說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。可以用上自己積累的有關(guān)語句。

3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會(huì)到什么？，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。

4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫?？梢哉浺恍┯嘘P(guān)描寫人物外貌，動(dòng)作，語言和心理活動(dòng)的語句。