第一篇：小學(xué)四年級-尺有有短教案（寫寫幫整理）

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

教學(xué)課時：1課時

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？

（1）學(xué)生交流

（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

ｄ、??

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

3、注意書信的格式。

《28*尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。

教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。1．提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。（板書課題。）

3．簡介柯巖。

4．說說“尺有所短，寸有所長”的意思。

二、自讀自悟

1．出示導(dǎo)讀提示：

（1）張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？

（2）柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？

（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？

（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。

2．學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

三、交流討論。

1．交流上面提到的幾個問題：

2．這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？

有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點(diǎn)。

3．通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師作適當(dāng)歸納。）

（1）格式：

①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。

②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。

③結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。

④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。

（2）語言方面：

相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

四、質(zhì)疑拓展。

1．質(zhì)疑解惑：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

2．拓展延伸：

（1）出示冰心的《寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。

（2）練筆：

張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。

板書設(shè)計：

28*尺有所短 寸有所長

討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞 從自身找原因

回復(fù)：人上有人，天外有天

書信格式：１．稱呼

２．正文

３．結(jié)尾

４．署名和日期

當(dāng)前位置：主頁>語文教案>四年級語文>正文

28*尺有所短 寸有所長教學(xué)設(shè)計 教案

文章來源：南城區(qū)中心小學(xué) 文章作者：南城區(qū)中心小學(xué) 發(fā)布時間：2010-04-05 01:23 點(diǎn)擊次數(shù)：

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關(guān)鍵詞：28*尺有所短 寸有所長教學(xué)設(shè)計 教案， 內(nèi)容簡介：

28*尺有所短 寸有所長

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字。

2．正確 流利 有感情朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、樹立正確認(rèn)識自我的認(rèn)知觀。

2、了解書信的格式。一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封是一個叫張國 強(qiáng)的小同學(xué)寫給當(dāng)代女作家柯巖的。一封是柯巖寫給張國強(qiáng)的回信。我們看看信里寫1什么內(nèi)容，告訴了我們什么道理。

二、板書課題，質(zhì)疑、解題

1、板書課題：尺有所短 寸有所長

2、讀題，質(zhì)疑

3、解“尺有所短 寸有所長”是說由于應(yīng)用的地方能夠不同，一尺也有顯著短的時候，一寸也有顯著1的時候。比喻人或事物各有各的長處和短處。

三、學(xué)習(xí)課文，探究內(nèi)容

1．自由讀文，自學(xué)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：昧 寞 睦 析 患 愈

（2）讀詞：冒昧 疏遠(yuǎn)和睦相處 告誡 收益非淺 年逾古稀

2．默讀課文，想想信中主要講了什么問題？

（1）要求邊讀邊思考，不出聲、不指讀。

（2）學(xué)生匯報。

（3）師小結(jié)：張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信中說認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖討教。那么柯巖是怎樣解決這個問題的？

3．指導(dǎo)學(xué)生探究課文

（1）張國強(qiáng)在給柯巖的信中，說同學(xué)是出于嫉妒而不和他交朋友，你們有什么看法？

小組討論，學(xué)生匯報

（想法有偏見、獲獎后沾沾自喜，居功自傲。）

4、小組讀國強(qiáng)的信，指導(dǎo)讀出他的懊惱。

5、討論：如何解決這個問題？

（1）組長匯報。

（2）師小結(jié)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共，才能飛快進(jìn)步。

6、在柯巖的回信中，我們從中悟出些什么？結(jié)合自己的實(shí)際來談?wù)劇?/p>

學(xué)生；

1、要發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自身的缺點(diǎn)，不斷吸收好的東西，這樣一個人才會不斷地進(jìn)步。

2、“人上有人，天外有天”，不能由于一點(diǎn)小成績而自高自大，目空一切。

7、師小結(jié)；同學(xué)們的鉆研、探究很認(rèn)真，也很有實(shí)效，我向你們表示祝賀。同學(xué)們，一定要記住：尺有所短，寸有所長；人外有天，切不可驕傲自滿，目空一切！

四、書信的格式

(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。

(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭?，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”

如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。

五、信封的格式

（1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。

（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名?？梢愿鶕?jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。

（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。

（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。

六拓展閱讀

學(xué)會握手言和

馬老師：

您好！我是一名中學(xué)生，有個難題想請教您。

我有個好朋友，我們親如姐妹?？墒?，最近我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕……您說我該怎么辦？

敬祝

身體健康

李萍

9月10日

李萍：

你好！但愿這封信對你能有一些幫助。其實(shí)，人最需要也是最現(xiàn)實(shí)的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。

現(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時你還會增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼?，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。

你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請人搭個“橋”，找一個你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個溝通。

正因?yàn)槭翘焯焐钤谝黄鸬娜?，才會出現(xiàn)矛盾，才會鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時代交響曲中一個應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠，彼此還會是好朋友。

祝你

健康快樂

你的朋友：馬志國

9月16日

七、布置作業(yè)；

1、把你成長中的煩惱寫一封信給你的長輩或朋友。

板書設(shè)計：

28*尺有所短 寸有所長

發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn) 改正自己缺點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時間： 1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位 名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封 信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？ 附： 綜合資料

一、教材解讀 課文簡說。

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。詞語解析。

（1）對句子的理解。

尺有所短，寸有所長。

也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處?！冻o·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”

（2）對詞語的理解。

紅眼?。涸谡n文里指看到國強(qiáng)取得好成績非常羨慕而忌妒。

碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。

摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識7個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

三、教學(xué)建議

在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動。

教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解。課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

四、相關(guān)鏈接

柯巖 滿族人，當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團(tuán)委員、中國詩歌學(xué)會副會長。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。

她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)……我取它做我的筆名，因?yàn)槲抑缹懽魇且患茈y的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力?！?書信的格式

(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”

如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。信封的格式

（1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。

（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。可以根據(jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。

（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。

（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。

（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。

（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。拓展閱讀

學(xué)會握手言和

馬老師：

您好！我是一名中學(xué)生，有個難題想請教您。

我有個好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應(yīng)該向她道歉。可是，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕……您說我該怎么辦？

敬祝

身體健康

李萍 9月10日

李萍：

你好！但愿這封信對你能有一些幫助。其實(shí)，人最需要也是最現(xiàn)實(shí)的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。

現(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時你還會增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼?，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。

你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請人搭個“橋”，找一個你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個溝通。

正因?yàn)槭翘焯焐钤谝黄鸬娜?，才會出現(xiàn)矛盾，才會鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時代交響曲中一個應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠，彼此還會是好朋友。

祝你

健康快樂

你的朋友：馬志國 9月16日

四年級語文上冊：《 尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計

尺有所短寸有所長

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……）

2.從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3.今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短 寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

板書：尺有所短寸有所長

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1.自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2.學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1.師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2.師：柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？

生：有道理。

師：我們看到這句中，有兩個丈量單位進(jìn)行比較，誰跟誰比？

生：尺和寸比。

師：尺和寸有什么關(guān)系？

生：1尺=10寸。

師：一尺和一寸比，誰長？

生：尺長。

師：那又為什么這里說是尺有所短呢？

學(xué)生思考。

師：尺有所短，那是一尺在跟誰比?。?/p>

生：跟一米比。跟一丈比，就顯得短了。

師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。

生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

師：對極了。

師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強(qiáng)，她的目的又是什么？

生：柯巖想告訴張國強(qiáng)一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會……（找課文句子讀）

師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？

生：我的學(xué)習(xí)成績比××好，但是體育成績不如他。

其他學(xué)生聯(lián)系自己的生活回答。

師：你覺得你可以去學(xué)習(xí)班上那位同學(xué)的長處？

生：寫字、朗讀、跑步、……

師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”）

四、討論交流，了解書信好處

1.猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2.交流：寫信給好友有哪些好處呢？

（1）學(xué)生交流

（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

ｄ、……

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式

1.自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教師邊小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。

把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。

（2）正文。

正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。

（3）結(jié)尾。

正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

（4）署名。

結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。

（5）日期。

日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式。

1.出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

提示：

1.先確定要寫給誰。

2.考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

3.注意書信的格式 *《 尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時間： 1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位 名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封 信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

05—06小學(xué)語文第七冊第七單元測試題

班級_________姓名_________

一、讀拼音，寫詞語。tuī jiàn róng qià mó fàn zào rè wò shǒu()()()（）（）

二、比一比，再組詞。

蝸()貼()篇()徑()窩()粘()扁()經(jīng)()chó

三、寫同音字組詞。⒈ zhí()接()樹()日 ⒉ jìng 環(huán)()究()平()⒊ shì 教()()題 電（）⒋ yǔ()宙()言()毛

四、畫出下面不同類的詞語。

⒈ 爪子 眼睛 背心 耳朵 尾巴 ⒉ 深藍(lán) 淡青 碧綠 白云 桃紅 ⒊ 海馬 珊瑚 海龜 章魚 大龍蝦 ⒋ 山崖 峽谷 海島 遍地 沙漠

五、面的詞語補(bǔ)充完整并選擇其中的一個詞語造句。燈紅（）（）鬧（）（）（）武揚(yáng)（）

和（）相（）（）（）有力（）（）與共

受益（）（）年（）古（）（）單（）只

________________________________________________________________

六、選詞填空。

親切 親熱 親密

1、他們（）合作，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，終于奪取了女子雙打冠軍。

2、大伙兒就像久別重逢的親人一樣，（）極了。

3、老師的（），教導(dǎo)我永遠(yuǎn)不會忘記。

或者……或者……

既……又…… １、他今天沒來學(xué)校，（）病了，（）有些什么事。２、星期天，我（）上青山燒烤，（）去南湖公園看花。

七、請把下面的句子補(bǔ)充完整并回答問題。

1、有志者_(dá)____________。

2、業(yè)精于勤、荒于嬉；_________________________。

3、______________________莫以惡小而為之。

4、盛年不重來、______________。_________________，歲月不待人。我最喜歡，第 句話。因?yàn)開__________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________。

七、修改病句。

⒈老師多次反復(fù)教育我，上課要專心聽講。⒉廣場四周插滿了很多五顏六色的紅旗。⒊我懷著高興喜悅的心情走上了領(lǐng)獎臺。

⒋“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們得意洋洋地歡聚在一起。

八、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。

例：老師像（媽媽）一樣，關(guān)懷著我們成長。

1、我們是祖國的花朵，老師就像辛勤的（）。

2、一片片荷葉，像一個個（）大圓盤。

3、我從他的評改中感受到他的認(rèn)真、平和與溫暖，如()。九、一定的順序重新排列下面的句子，在括號里填上序號。

（）空地上還種著一棵高大的棗樹，樹蔭下常常是爺爺休息和待客的地方。（）我家屋后有一個小小的園子，那時我們家的花園和菜園。（）池子左邊種著許多花，還有數(shù)株果樹。

（）池子右邊是一片菜地，分成三小塊?？拷葑拥囊粔K種蘿卜和韭菜。

（）園子正中有一口小池子，池子里種著蓮藕。夏天賞花，冬天吃藕，一舉兩得。（）中間的一塊種的是茄子、辣椒；靠北的一塊種的是絲瓜和豆角。（）在屋子和池子之間，還有一片空地。

十、比較句子，回答問題。

1、剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷人的光點(diǎn)。

2、剛進(jìn)里院，我就看見一墻碧綠的爬山虎，覺得一下子涼快了許多。

我喜歡第 _____句，因?yàn)開_________________________________________ ____________________________________________________________________

十一、閱讀短文，回答問題。誠實(shí)和信任比金錢更重要

一天晚上，我驅(qū)車回家。霧很大，能見度很低。

我小心地開著車，在拐彎的時候，我聽到“啪”的一聲響，趕緊下車來檢查。我車右邊的反光鏡撞碎了。我走出二三十米遠(yuǎn)，一輛紅色的小汽車停在那里，車子左邊的反光鏡也碎了。不用說，準(zhǔn)是被我撞碎的。

我看著車?yán)餂]有人，再看四周，一個人也沒有。我在路燈下寫了一張紙條，壓在雨刷下面。紙條上寫了我的電話，并請他與我聯(lián)系。

幾天后，我接到一個電話，他就是紅色汽車的主人?！爸x謝你給我留下紙條，車子已經(jīng)修好了。”“真對不起!請把修車收據(jù)寄給我，我好把錢寄去?！薄安挥昧耍阍跓o人看見的情況下，給我留了條，我非常感動。誠實(shí)與信任比金錢更重要，再次向你表示感謝!”說完，就掛了電話。

我真后悔，竟然沒有問人家的姓名和電話，心里感到很過意不去。事情過去很多年了，他說的“誠實(shí)與信任比金錢更重要”這句話，一直深深留在我心里。

1、“我”在什么情況下給小汽車主人留的條？“我”這樣做的目的是什么？_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

2、這篇短文，請把你的感受寫下來。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

十二、下面信中的錯誤（格式，錯別字，用錯的詞語等）。我最親密的爸爸：

您好！近來身體是否健壯？工作是否取得成就？現(xiàn)在我正奮不顧身地學(xué)習(xí)知識，陳老師也經(jīng)常表揚(yáng)稱贊我，我感到很十分高興。

你不是批評我貪玩嗎？今后一定努力糾正錯誤。

祝您精神快樂！

８月１日

您的兒子 張納

第二篇：28 尺有所長 寸有所短(教案)

28*尺有所短 寸有所長

1.認(rèn)識本課的“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能對文中的人和事物進(jìn)行評價。

1.從課文的描寫和敘述中了解人物特點(diǎn)。

2.明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

與同學(xué)交流自己的見解。

1課時。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你寫過信或是收到過信嗎？（出示一個信封）

書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想知道這是怎樣的一封信嗎？那就趕緊打開書本去讀一讀吧。

二、資料簡介

柯巖，原名馮愷，滿族人，當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團(tuán)委員，中國詩歌學(xué)會副會長。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。主要作品有詩集《周總理，你在哪里？》《最美的畫冊》，長篇小說及同名電視劇《尋找回來的世界》，報告文學(xué)《船長》《奇異的書簡》等。

三、初步感知

1.請同學(xué)們自由地朗讀兩封信，邊讀邊想。2.老師檢查生字詞認(rèn)讀情況。

（1）重點(diǎn)講解會認(rèn)字：昧寞睦析患匪逾（2）重點(diǎn)理解下列詞語：

冒昧：言行不顧地位、能力、場合是否適宜（多用于謙辭）。碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。摔跟頭：比喻在生活中遇到各種困難。

患難與共：在不利環(huán)境中，共同承受困難或?yàn)?zāi)禍。年逾古稀：年齡將近七十歲了。形單影只：形容孤單，沒有伴侶。

四、整體感知

1.讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么問題了？

2.討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。提示：要回信，首先要讀懂來信的內(nèi)容。

3.默讀張國強(qiáng)同學(xué)的信，說說他為什么要給柯巖寫這封信。概括信的主要內(nèi)容。

4.張國強(qiáng)同學(xué)遇到的問題，同學(xué)們也曾遇到過嗎？

如果你也遇到這樣的情況，是否也會與張國強(qiáng)同學(xué)有同樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的思想，簡要談?wù)劊?/p>

5.默讀柯巖老師的回信，簡要說說柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)同學(xué)分析問題的？

引導(dǎo)學(xué)生討論，揭示要點(diǎn)：

（1）提出問題：獲獎應(yīng)該是件讓大家都高興的事，現(xiàn)在怎么竟會變得這樣令人煩惱呢？

（2）提出自己的觀點(diǎn)：??不會所有的人都這樣的。（3）啟發(fā)思考：會不會是我們自身出了毛病呢？

（4）舉例說明。以自己成長中的例子來說明“尺有所短，寸有所長”的道理。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況說一說。

五、句段解讀

1.你使我想起了自己。我小時候是個驕傲的孩子，聽到了一些夸獎，就覺得自己比誰都強(qiáng)。

明確：這一句是過渡句，由國強(qiáng)想到了自己小時候很驕傲。這樣講事實(shí)，擺道理更有說服力，更易被接受。

2.讓我們一起記住“尺有所短，寸有所長?！?/p>

明確：也作“尺短寸長”。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處?！冻o·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”

3.你愿意試一試嗎？

明確：作者用疑問句形式結(jié)尾，有一種商量的意味，顯得親切自然，更容易讓人接受。

六、質(zhì)疑探究

1.想想張國強(qiáng)同學(xué)和柯巖老師的語言特點(diǎn)各是怎樣的？（1）張國強(qiáng)同學(xué)信中的語言特點(diǎn)：

①開頭用了“冒昧”，這個詞原意含有“冒犯”的意思。一般在信里表示對對方的尊重。

②結(jié)尾，用上祝賀語：敬祝身體健康。③中間直接寫出自己的心境，如傷心、生氣等。

（2）柯巖老師的語言特點(diǎn)：語言婉轉(zhuǎn)，在關(guān)鍵的地方大都用商量的語氣?？沙鍪静煌磉_(dá)方式的句子，讓學(xué)生比較一下，談?wù)劯杏X。如：

是不是我們身上出了毛病呢？ 一定是你自身出了毛病。

2.啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你從柯巖老師的建議中獲得了什么啟示？

鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

3.學(xué)習(xí)了這兩封書信，同學(xué)們明白了書信的格式和寫法嗎？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，教師講解書信格式。

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

七、課堂小結(jié)

書信是一種很好的溝通方式。這篇課文中我們知道了張國強(qiáng)用書信向柯巖老師傾訴煩惱并獲得開導(dǎo)。你是不是也有一些心里話想對別人說呢？運(yùn)用所學(xué)的書信的寫法寫一封信說說你的心里話吧！

八、布置作業(yè)

看了柯巖老師的回信，張國強(qiáng)同學(xué)很感動，于是他決定給柯巖老師回一封信，他會寫什么呢？請同學(xué)們想一想，然后結(jié)合老師講解的書信格式動筆寫一寫。

這篇課文是由兩封信組成的，很貼近生活，在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會“尺有所短，寸有所長”的道理。讓他們思考引起張國強(qiáng)問題的其他原因及從柯巖老師的建議中獲得的啟示，有助于提高他們明辨是非的能力。同學(xué)們討論熱烈，課堂氣氛融洽，在這種輕松的氛圍中，我鼓勵同學(xué)們總結(jié)歸納書信的格式和寫法，讓他們踴躍發(fā)言，我來進(jìn)行糾正總結(jié)，這樣可以加深學(xué)生的記憶，避免了枯燥的識記。最后，在歡笑中，我建議學(xué)生給柯老師回一封信，可自由發(fā)揮，學(xué)生積極響應(yīng)。

第三篇：任教版語文四年級《尺有所長,寸有所短》教學(xué)設(shè)計

尺有所長，寸有所短教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位

名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封

信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

附：綜合資料

一、教材解讀

1?課文簡說。

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

2?詞語解析。

（1）對句子的理解。

尺有所短，寸有所長。

也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處?！冻o·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”

（2）對詞語的理解。

紅眼?。涸谡n文里指看到國強(qiáng)取得好成績非常羨慕而忌妒。

碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。

摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識7個生字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3?學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

三、教學(xué)建議

1?在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動。

教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

2?對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

3?本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解。

4?課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

四、相關(guān)鏈接

柯巖滿族人，當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團(tuán)委員、中國詩歌學(xué)會副會長。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。

她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)??我取它做我的筆名，因?yàn)槲抑缹懽魇且患茈y的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力。”

書信的格式

(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2)

正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。

(3)

結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)

署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭眨部梢圆粠眨ㄊ煜さ娜丝梢圆粚懶眨?。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”

如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。

信封的格式

（1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。

（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。可以根據(jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。

（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。

（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。

（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。

（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。

拓展閱讀

學(xué)會握手言和

馬老師：

您好！我是一名中學(xué)生，有個難題想請教您。

我有個好朋友，我們親如姐妹?？墒?，最近我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕??您說我該怎么辦？

敬祝

身體健康

李萍

9月10日

李萍：

你好！但愿這封信對你能有一些幫助。其實(shí)，人最需要也是最現(xiàn)實(shí)的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。

現(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時你還會增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼?，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。

你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請人搭個“橋”，找一個你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個溝通。

正因?yàn)槭翘焯焐钤谝黄鸬娜?，才會出現(xiàn)矛盾，才會鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時代交響曲中一個應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠，彼此還會是好朋友。

祝你

健康快樂

你的朋友：馬志國

2012-11-26 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．放大的書信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

三《烏塔》

教材分析

這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

教學(xué)難點(diǎn)：

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。

教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字

2、檢查詞語的理解。

3、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。

⑵課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

3、烏塔都到過哪些地方？

4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。

（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

1.打工掙錢

烏塔

周游歐洲 2.閱讀書籍，了解各國

3.懂得自保、自救

《尺有所長，寸有所短》 預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

教學(xué)課時：1課時

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？

（1）學(xué)生交流

（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

ｄ、……

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

3、注意書信的格式。

第四篇：我的教育故事尺有所長,寸有所短

夢想課堂征文 尺有所短，寸有所長

濰州外國語學(xué)校 王峰峰

【故事背景】孩子們上了二年級以后，好像長大了很多。課后閑暇，喜歡結(jié)伴玩兒。對于這一點(diǎn)，我很支持。我覺得同學(xué)間能友好的相處也是一種能力。但是一個偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)孩子們對玩伴的選擇很苛刻。

【我的故事】一天晚飯過后，幾個男孩子正在操場上玩丟沙包游戲。班上的孫華帥從遠(yuǎn)處跑過來，一邊跑一邊喊：“加我吧，我跟你們一塊玩?！焙⒆觽儧]有理他?！凹游野?，我也會玩兒。”還是沒人理他。于是他自個加入了進(jìn)去。這時孩子們停下了活動，你一言，我一語的指責(zé)起了這個孫華帥?！罢l讓你上來的?”“你會玩嗎？”“我會玩?！薄岸阄覀冞h(yuǎn)點(diǎn)？” 孫華帥不再說什么，尷尬的站在那兒。這時，我走上前去細(xì)細(xì)的詢問：“加上他人也不多啊，為什么不加他??？”我話音未落，孩子們七嘴八舌的說：“老師，你不知道，他有時候什么作業(yè)都不寫?！薄袄蠋?，你不知道他不光學(xué)習(xí)不好，上小科紀(jì)律也不好?！薄熬褪牵裉焐弦魳氛n還被老師批了呢?！薄笆菃?？但據(jù)我所知，他丟沙玩打得不錯。”孩子們瞪大眼睛用詫異的眼光看著他?！霸趺礃?，試試看？”我沒有跟孩子們爭辯?！薄澳蔷妥屗囋嚢??！焙⒆觽冇种匦禄氐搅瞬賵觯_始了活動。我的視線追隨著他們。發(fā)現(xiàn)孫華帥丟沙包的水平的確不比那幾個孩子差。他竟然能在短短的幾分鐘內(nèi)接住了好幾個球，盡管動作有些不是很協(xié)調(diào)。但那幾個孩子卻很傲氣，對他仍不屑一顧。

第二天我找到那幾個孩子問：“昨天玩得高興嗎？”“高興”“那你們認(rèn)為他丟的怎么樣？”“不就接住了幾次嗎？學(xué)習(xí)又不好.有什么好牛的？”“是嗎？可我發(fā)現(xiàn)你們四個只接了兩個球，他自己就接住了兩個啊？”孩子們不再說什么。“孩子們，你們聽說過尺有所短，寸有所長這句話嗎？那就是說個人有個人的特點(diǎn)和長處，你英語好，實(shí)踐活動不一定好；數(shù)學(xué)好，體育不一定好。那別的同學(xué)呢，他可能體育好、動手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績不如人，這是個人的能力和特點(diǎn)。如果你們能互相幫助、互相學(xué)習(xí)、不就能全面發(fā)展了嗎？”

見孩子們聽的用心，我就進(jìn)一步發(fā)揮：“古人說了這叫取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)同學(xué)的長處，補(bǔ)給自己的短處。也許孫華帥丟沙包有什么絕招呢?！薄澳囊馑际钦f孫華帥也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？”“不是孫華帥有值得你們學(xué)習(xí)的地方，而是每一個人都有值得你學(xué)習(xí)的地方，記住，不要因?yàn)閯e人有一點(diǎn)不如自己，就看不起人家。”孩子們?nèi)粲兴虻狞c(diǎn)點(diǎn)頭。

【 故事感悟】我不知道，我的話孩子們能聽懂多少，但是我希望孩子在搖搖晃晃開始人生之旅時，我們應(yīng)盡可以能多的給他們們一點(diǎn)幫助，雖然也許多少年后孩子們才會明白我們的用心。

第五篇：人生有尺，做事有度

人生有尺，做事有度

昨天我們物理上講了彈力，物理老師說了一句讓我若有所思的話，他說：“做任何事情都要有個限度，不能越界，做事是這樣，做人也是這樣。就像一個彈簧，在他的彈性限度內(nèi)，它會越拉越長，不用力時，它還會恢復(fù)原來的形狀，但是如果我們使了太大的力，它可能就會變成一根鐵絲，在也回不到原來的形狀。”是啊，做人有尺，做事有度，在任何時候，把握分寸是最重要的。

今天正好在朋友圈里看到了這樣一句話：“45度做人，90度做事，180度為人，360度處事?！蔽矣X得這句活的意思是：做人要謙遜有禮；做事要正直方正；為人要真誠坦率，待人一條直線；處事要圓潤周到。這些可能就是做事為人的度。

界限，在愛情里似乎顯得尤為重要。一個真正喜歡你的男生，是懂得和異性保持距離的。就像之前聽一個朋友說過，男孩和女孩出去玩，女孩帶著她閨蜜，回來的時候，卻是男孩開車，女孩的閨蜜坐副駕駛，女孩獨(dú)自坐在后面。女孩回家后向男孩說不應(yīng)該讓閨蜜坐在副駕駛，男孩卻說女孩太小氣了，這根本代表不了什么。男孩不是一個懂得和異性保持距離的人，女孩的'閨蜜在這件事上處理的也不太好。把握好愛情的度，應(yīng)該就是和異性保持距離。

老師管教學(xué)生要有度，否則物極必反，太松，就會失去權(quán)威，太嚴(yán)，可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以管教學(xué)生應(yīng)該寬嚴(yán)有度。父母愛孩子要有度，否則過分寵愛就是溺愛，他不但不會成才，還有可能對父母產(chǎn)生依賴心理，只會“啃老”，溺愛不是為他好，而是害了他，嬌兒如殺兒，我相信大部分人都明白這個道理。對別人付出要有度，否則就會被別人當(dāng)成理所當(dāng)然，不僅不會感恩于你，而是還會在你不再對他付出的時候，還會反咬一口。做事要有度，否則過猶不及。善良沒錯，過度善良便是錯誤，自信沒有錯，過度自信便是自負(fù)。其實(shí)在生活中，最難把握的就是于他人交往的度。我們在同別人的交往中，一定要在考慮再三后，想出最合適的辦法，我相信大家都會把握好其中的度。

法國還有一句俗語說：“過分的行為導(dǎo)致災(zāi)禍?！笔堑?，過分的行為很可怕，我們要根據(jù)自身身份約束自己，管好自己，別做過火的事。