第一篇：漂亮的花邊 教案

漂亮的花邊》教學設計 徐晨曦 教學目標：

1.明白花邊是圖形的重復延伸，并能用自己的話描述。2.能用繪畫、剪紙等方法設計、制作1——3條花邊。

3.培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感。教學重點：能否設計單元圖形，并運用學到的方法制作花邊。教學難點：能否感受花邊重復的美，設計出有創(chuàng)意的花邊。教學過程：

一、新課導入

1.認識花邊：教師用撕畫的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，并貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。

二、探究階段

2.欣賞花邊，了解花邊的形成：教師請學生欣賞各種圖案組成的花邊，并說一說花邊中的圖案有什么樣的特點？（都是由相同圖案組成的）教師通過兩個小動畫的形式展示花邊的形成，請學生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？” 師生共同學習教材“知識窗”——一個圖形（或一組圖形）向兩邊重復延伸，就形成了花邊。

3.走進生活，尋找花邊：了解了花邊的形成，師生共同走進大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。

欣賞教師帶來的圖片，看看老師在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些漂亮的花邊？ ①圖片展示石器時代的陶器作品。在遠古時期，我們的祖先就已經懂得用簡單的幾何紋花邊來裝飾生活器具，讓學生感受我國古代勞動人民的智慧。

②衣服上的花邊，小朋友穿上帶有漂亮花邊的衣服，更精神了。原來，花邊還可以用在服裝設計上。

③大家見過會動的花邊嗎？學校門口的電動門打開和關閉的時候就像移動的花邊，請學生下次仔細觀察一下。

你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的花邊？同桌互相說一說。

4.設計制作花邊的方法：教師演示繪畫、剪紙等兩種制作花邊的方法。著重探究剪紙的方法。共同總結出：

一、折，二、畫，三、剪，的基本方法。

①請大家回顧數(shù)學課上學習過“剪小人”的方法。在折好的紙上畫出一半的圖形，并在兩邊預留連接的部分，再進行剪紙，這樣就能剪出連續(xù)的圖案。②請大家思考：加入畫的圖案是一個完整的，能不能剪出連續(xù)的圖案組成花邊？

學生質疑。教師請一位小老師和自己一起驗證一下。剪完后同學們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續(xù)的花邊，不過兩邊必須有連接的部分。

③加入不小心剪了不連續(xù)的花邊。也不能浪費，可以用拼貼的方法組成一條花邊。

接下來再請學生想想還有哪些制作花邊的方法？學生大膽思考并回答。（撕畫、橡皮泥等）

二、學生創(chuàng)作

教師展示同齡人作品，請學生欣賞，并提出作業(yè)“我是小小設計師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設計制作出1~3條花邊，創(chuàng)意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。學生大膽進行創(chuàng)作，教師播放輕松的音樂，并巡視指導，及時展示有創(chuàng)意的作品和新的制作方法。遇到困難的學生請同桌或周圍同學幫助他。同時，制作過程中，隨時關注學生使用工具的安全情況和衛(wèi)生情況。

三、展示互評 師生按照大賽要求和標準共同評選出優(yōu)秀作品，請作者貼在老師帶來的物品上，進行裝飾，并對作者進行獎勵。

四、教師小結

這節(jié)課我們學習制作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡單，又能裝飾我們的生活！同學們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來美化我們的生活。

五、收拾整理

請學生把剪下來的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。

第二篇：漂亮的花邊剪紙教案

漂亮的花邊

【教學目標】

一、知識與技能

1.通過觀察、認識，能夠理解“花邊”是將一個圖形向兩邊延伸、重復后的圖形。2.了解設計與工藝的知識、意義特征與價值及“物以致用”的設計思想，認識、理解身邊的花邊圖形。

二、過程與方法

1.能夠已設計理念，用繪畫、剪紙、剪貼、電腦復制等方法，簡單制作的2——3條花邊，并感受不同媒材制作的不同效果。

2.發(fā)展學生的感知能力、造型表現(xiàn)能力、設計能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、情感與價值

1.學會發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，對身邊美的事物有一定的鑒賞力。

2.使學生認識到遠古時代我國聰慧的勞動人民就開始創(chuàng)造、運用美麗的花邊裝飾器皿，培養(yǎng)學生熱愛我國古代文化，增強學生民族自豪感。同時樹立“學以致用”的思想理念。

3.體驗設計、造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)造與表現(xiàn)，養(yǎng)成能細致、耐心、持久的做好一件事情的良好習慣。【學生分析】

從八歲左右的孩子一般特征來講，他們對美麗的花邊十分感興趣，愿學，樂學。他們更喜歡動畫圖像，所以，教師除了使用直觀的教學演示以外，多媒體技術進行教學，學生的學習興趣會更加高，特別是對學習缺乏興趣的學生效果會更好。有條件的學生用電腦復制的方法設計制作花邊，他們會覺得更有趣，更愿意學習，形成自覺學習的態(tài)度。

在能力方面：學生對花邊已經具備一定的感性基礎，需要進一步強化，將花邊知識提升到一定的高度。也具備簡單的繪畫、剪紙、電腦復制等方法設計制作花邊的能力和技巧。所以，學好這一課不會有太大的困難。由于學生的個性各異，學習條件、環(huán)境也不同，所以，可以選擇適合自己的學習風格。

繪畫法：學生基本上都具備了點、線、面的知識與能力，喜歡用繪畫的方式來畫花邊，工具簡單易操作，也最適合大多數(shù)學生的學習。剪紙、剪貼法：大多數(shù)學生喜歡用彩紙、畫片進行剪剪貼貼的活動。我本人特長剪紙，會給學生提供大量的剪紙作品環(huán)境，所以，能較好的激發(fā)大多數(shù)學生學習興趣的。剪紙也作為我校的特色納入美術教育之中，在我的教學活動中，隨時都滲透剪紙教學。

電腦復制：據(jù)調查，有一部分學生已經具備用電腦復制圖形的能力了，家里也有電腦，更出于對電腦的好奇，更愿意使用電腦來完成作業(yè)?！窘虒W重點】

培養(yǎng)學生的設計、制作花邊的理念，能夠用繪畫、剪紙、電腦等多種方法設計、制作2-3條花邊?！窘虒W難點】

能夠有創(chuàng)意的、巧妙的設計、制作花邊。【教學準備】

教師：電腦和多媒體課間、花邊作品、花邊實物，彩紙、剪刀等。學生：彩紙、圖片紙、剪刀、膠水、彩色水筆、塑料瓶、紙杯等物體。【教學過程】

一、導語引入：

1.認識花邊 ：在黑板上向同學們展示有花邊圖案的衣服、帽子、布給學生們欣賞，問問他們這是什么？你還在什么地方、什么物體上見過它們？這個圖案誰能給它起一個合適的名字？引出“漂亮的花邊”課題。教師再次展示剪紙花邊圖案，用電腦展示動畫的花邊圖案。

問：這些花邊漂亮不漂亮？想不想學習這一課？激發(fā)學生學習欲望。

2.了解花邊的特點，感受花邊重復的美 ：引導學生分析花邊的特點，進一步了解認識花邊，讓學生觀察花邊的形成。齊讀：把一個圖形重復排列，就形成了花邊。

強調：這里的“圖形”是指一組圖形，有的圖形是由一個物象組成的，有的是由好幾個物象組成的。例如：圖片中的水果花邊。

這里的每一個圖形本身就很美，通過重復排列就會更美。重復是圖案組合的一種非常美的方式。

再次欣賞課件，使學生從中感受重復的美。

3.找花邊：讓學生從自己衣服上、生活日用品上找類似這樣的圖案。老師提供一些實物（絲巾、毛衣、紙杯桌布等）給學生們看，展他們的視野和聯(lián)想。

給學生展示古代有花邊圖案的器皿，使他們了解、感受我國古代勞動人民的聰明才智，增加孩子們的自信心和自豪感。

4.花邊的用途：角色扮演，讓一個學生有情感的朗讀：“我不只是一個花邊，我能妝扮整個世界”。其他同學有情感的回答：“我是帶花邊的衣服”，“我是帶花邊的碗”,“我是帶花邊的床單”?? 由此激發(fā)學生積極參與，發(fā)揮情感，提高學習興趣。

大家想不想學習制作漂亮的花邊？

5.預先布置作業(yè)任務

教師展示用紙制作的各種沒有圖案的、盆、杯、花瓶、手絹、帽子等，告知同學們這節(jié)課的任務是：用畫花邊、剪花邊的方法，把這些衣物來打扮得漂漂亮亮的。希望同學們能認真學好這一課，否則，你的制作可不夠漂亮的。我們大家要比一比，看誰制作的最漂亮。

二、設計制作花邊

1.播

（1）設計單元圖形，展示多種單元圖形，可以是點、線、面。

可以用繪畫、剪紙的方法設計一個圖形。

（2）把一個圖形重復繪畫，就形成花邊。告訴學生，如果想要更精確的設計好花邊，可以用復印、拓印等方法進行圖案重復。

（3）涂顏色。

三、播放多媒體課間，展示剪紙花邊。教師演示：

放多媒體課件，展示畫花邊的方法。教師再次演示： 1.單元圖形的設計和剪的制方法。

2.連續(xù)圖案的剪、制方法。

四、用電腦復制花邊，教師演示。

這種方法不要求學生掌握，只用來提高學生興趣和個別學生的拓展。

五、學生交流學習

你打算用什么方法打扮你的物品呢？你們還有其他制作花邊的好辦法嗎？

學生會想出讓我們意想不到的方法的，教師要有靈敏的應變能力的。

六、布置學習任務

比一比，賽一賽，哪一組做得最漂亮，最有創(chuàng)意。

教師給每個小組發(fā)放提前準備好的紙衣物，鼓勵每個小組用自己最好的方法來設計制作漂亮的、新穎的、有創(chuàng)意的花邊。

七、學生分小組制作花邊，教師指導。

1.檢查小組分工是否明確，花邊的制作方法、程序是否有條理。2.組員之間是否和諧合作，可以獨立完成。

3.教師巡視，有問題及時解決，不要太干涉學生們畫什么，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。

4.對于方法好的小組及時表揚、評價，并向全班推廣。

八、小結、評價

1.表揚合作好的小組，鼓勵他們的合作精神。

2.對于作業(yè)出色的小組給于積極的表揚和鼓勵。并將他們的作品在黑板上展示。

九、收拾整理

有條理的收拾整理自己的桌面，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

十、課后拓展

1.教師展示用種子、紐扣、小石子、曲別針、樹葉、花瓣等制作的花瓣，鼓勵學生也用自己特有的方法制作幾種花邊。2.從日常生活中尋找漂亮的花邊，培養(yǎng)學生對美的鑒賞力。

3.鼓勵學生課后繼續(xù)進行花邊的創(chuàng)作活動，為自己的課程表、筆筒、照片邊框等設計漂亮地花邊。

4.家里有電腦的試一試用復制的方法制作花邊。

和老師一起讀：“我有一雙小巧手，我能妝扮整個世界” 【板書設計】

漂亮的花邊 什么是花邊

花邊的用途

花邊的制作方法 【教學反思】

1.學生設計制作剪紙花邊時，存在一個普遍的問題是:設計的花邊太寬大，無法應用在自己要準備裝飾的“器皿上”，這是我在設計時忽略的問題。盡管巡視時發(fā)現(xiàn)了這個問題，一再強調，也不太能挽回局面。這是由于我在前面講解設計花邊時，沒有細化到“設計時一定要按照事先要求的大小來設計花邊的寬窄以及單元圖形的大小”，造成學生沒有計劃的隨意剪花邊的大小。畫的花邊時，基本上能按照自己的理想來畫，這是由于他們直接在器皿上畫花邊。

2.剪花邊的技巧學生沒有掌握，剪的花邊不連貫，這一點一定要讓學生理解才行。

3.學生不會合作，基本上都是自己做自己的沒有起到合作的效果，以后繼續(xù)培養(yǎng)他們的合作意識。

第三篇：漂亮的花邊教學反思

1、魔術是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術的引導下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習慣。

2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，所以在第三個教學環(huán)節(jié)中，我設計了“小組探究、學生當老師，教師示范和學生練習”等小活動，反復鞏固學習花邊的制作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學生自主學習、主動發(fā)展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。

3、美術源于生活，服務于生活。為了加強美術學科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之后，我為學生創(chuàng)設了一種情境，讓學生能結合生活實際來設計花邊，體現(xiàn)了美術學科“體驗————創(chuàng)新”的教學風格，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。

總之，主題活動化課堂教學為孩子的終身發(fā)展奠定了基礎。

第四篇：《漂亮的花邊》教案4

《漂亮的花邊》教案

教學目標

了解花邊的排列規(guī)律和花邊的美麗。嘗試制作自己的花邊。小小花邊的美麗。

教學準備

課件、視頻、紙張、剪刀、花邊實物等。

教學過程

一、激發(fā)興趣

展示花邊。請同學討論花邊的美麗，最喜歡的花邊。

二、理解概念

老師：剛才同學們看到了那么多的花邊,那么，誰能用自己的話說說花邊有什么特點？ 生：一模一樣的圖形重復排列。師：他說的真好，鼓勵一下。（鼓掌）

對，一模一樣的圖形重復排列，就形成了花邊。（出示動畫：一個圖形向兩邊重復延伸，花邊）。

師：而花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案就叫“單獨紋樣”。

“單獨紋樣”包括很多，如人物，動物，植物及簡單的幾何圖形等等，你可以選擇自己喜歡的圖形。

師：（出示：上下延伸的花邊）

大家看這個與剛才的花邊在排列上有什么不同？ 生：剛才是左右延伸，現(xiàn)在是上下延伸。

師：用課件演示花邊的一個單獨紋樣和按兩個不同方向重復排列的過程（出示花邊），像這樣的將一個單獨紋樣向左右或上下兩個方面重復排列而成的紋樣叫做二方連續(xù)紋樣。（學生齊讀二方連續(xù)紋樣）

三、認識規(guī)律

1.師設問：二方連續(xù)紋樣中的“一個單獨紋樣”又是按照怎樣的規(guī)律重復排列呢？ 下面老師給大家介紹一下：

師：二方連續(xù)紋樣的“一個單獨紋樣”主要有這些規(guī)律：（師進行說明并板書）

（1）散點式：○○○○○ 像這種單獨紋樣完整、獨立，不連接地排列，具有散點特征。（2）直立式：↑↑↑↑↑ 單獨紋樣直立，直立式具有穩(wěn)定、莊重、和諧的藝術效果。（3）水平式：→→→→→ 單獨紋樣呈水平排列，可以是同向，也可以是反向排列。水平式具有平穩(wěn)、寧靜的藝術效果。

（4）斜線式：///// 單位紋樣可各種角度傾斜，向左右均可傾斜，斜線式向于活潑，變化富于動感。

（5）波浪線式：~~~~~是以波狀曲線為骨式，既可以在波線內配單獨紋樣，也可以利用波線作波狀紋樣，它具有優(yōu)美、柔和、流暢、歡快的運動美感。2.小結花邊的這些規(guī)律：

師：以一個單獨紋樣作上下或左右重復排列，就能組成千變萬化的花邊。3.檢測：

師出示活動花邊的一個單位紋樣散放在黑板上（可在投影儀上操作），分別讓學生擺出不同骨式規(guī)律的花邊，并說明采用了哪些骨式規(guī)律。

四、講授方法并演示——制作花邊的過程

1.師：從剛才學習當中我們知道花邊是一種向上下或左右重復延伸的圖形。首先，我們要設計一個單獨紋樣，你想設計一個什么樣的單獨紋樣呢？ 生1：小魚。生2：蜻蜓。生3：花朵?！?/p>

師：好，我們就用這個單獨紋樣。

師：有了單獨紋樣下一步就是確定用什么方法來制作。哪位同學來說一說你想用什么方法來制作花邊呢？

生：畫、剪、印、電腦粘貼 ……

五、學生實踐

第五篇：二年級《漂亮的花邊》教學設計

二年級《漂亮的花邊》教學設計

二年級《漂亮的花邊》教學設計

教學目標：

1、認識花邊，能用簡短的語言描述“什么是花邊”，了解花邊的裝飾性及在生活中的應用，并能用剪紙的方式設計制作花邊。

2、能夠聯(lián)系生活，回憶起日常見到過的一些花邊并學習制作出有裝飾效果、色彩美麗的花邊。

3、培養(yǎng)學生動手能力、造型設計能力以及在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力和民族自豪感，并學會觀察生活，留心身邊的美。

教學重點：認識花邊并制作出花邊。

教學難點：能夠通過理解設計制作出與眾不同的花邊。

課前準備：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色紙、多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：

今天，老師給同學們帶來了小伙伴，請大家唱著兒歌來迎接他們吧。（學生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊）

快看，小白兔來了！小白兔還會變魔術呢?。ɡ_花邊，兩只，四只??）你們想學一學嗎？那我們今天就來學習《漂亮的花邊》（板書課題）

二、欣賞花邊：

教師組織學生展示收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合）

1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎?（引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。）

2、這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

3、你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，有什么樣的規(guī)律？（引出圖形的不斷重復排列延伸知識點，教師可適時作簡單演示。）

師：它在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些，請大家趕快來欣賞吧。（課件出示生活中的花邊）

1、古代服飾上的花邊。

領口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。

2、古代建筑上的花邊。

好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。

3、陶器、瓷器上的花邊。

在一些陶器、瓷器上的花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花邊。

筷子上、盤子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。

4、大街上的欄桿和圍欄。

有各種單位的圍欄，綠化帶的圍欄，各種欄桿的樣式都很美。

5、民族服飾中的花邊：少數(shù)民族的民間手工藝制品以及服飾上隨處可見漂亮的花邊。

三、探索研究:

師：圖案從一開始就從屬于器物、建筑、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美，圖案的設計注重形式感，強調平面感，強調形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的環(huán)境，讓我們這節(jié)課探討一下美麗花邊的制作方法。

我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

（學生：畫的、剪貼的、蓋?。?/p>

教師示范：

1、連續(xù)圖案剪法：1）.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；2）.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

2、數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能做出漂亮的花邊。

五、設計制作:

1.學生練習，教師適時指導

2.選一件周圍的物品進行裝飾。

六、作業(yè)展評

全班學生進行作業(yè)展評，并可以加上自己對作品的看法和評語。表揚制作精美的花邊圖案，可做花邊展示秀。

七、拓展建議：

同學們雖然現(xiàn)在你們手中只是一些普通的花邊，但只要我們肯動腦，勤動手，這些花邊可以裝點整個世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。