第一篇：8和9的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

“8和9的組成”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第55頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在擺學(xué)具的過程中感受并掌握8和9的組成。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握8和9的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，1---9的數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、7以內(nèi)加減法口算練習(xí)開火車游戲：

師：我的火車就要開。生：幾點(diǎn)開? 老師出示算式卡片如：6+1=??

師：請(qǐng)你猜猜看？生：6+1=7你的火車7點(diǎn)開。（由慢到快）

2、導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師出個(gè)小謎語(yǔ)給大家猜一猜，看誰最聰明能很快猜出來。數(shù)字兩兄弟，是對(duì)好鄰居，哥哥比10小，弟弟比7大，請(qǐng)你猜一猜。上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8、9，而且還學(xué)會(huì)了8、9的寫法。這節(jié)課就讓我們一起來了解8、9是怎樣組成的，好嗎？

（板書課題：8和9的組成）

二、動(dòng)手操作，合作探究

1、創(chuàng)設(shè)情景：剛才咱們是玩開心了，可是小猴子貝貝卻在發(fā)愁呢。小朋友你們想知道是為什么嗎？貝貝可喜歡吃桃子了，媽媽帶回來了8個(gè)桃子準(zhǔn)備送給他，可是有個(gè)條件，她要貝貝把8個(gè)桃子用不同的分法分成兩部分，過關(guān)了才能吃，同學(xué)們能幫幫貝貝嗎？請(qǐng)同桌兩人合作，用小棒代替桃子分一分，說一說，并把結(jié)果填練習(xí)本上。

2、提問同學(xué)向全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示8的組成與分解圖

3、做練習(xí)，填一填，鞏固8的組成。

三、討論交流，鞏固新知

1、同學(xué)們剛才通過分桃子，知道了8的組成，我們?cè)鯓佑?的組成最簡(jiǎn)便？你有發(fā)現(xiàn)什么小竅門嗎？ ①按順序記。②看一個(gè)，記兩個(gè)。

2、游戲練習(xí)。

1、拍手游戲：

師：下面老師和大家來玩一個(gè)拍手游戲

游戲的規(guī)則是這樣的，我和大家拍手的次數(shù)合起來是8下，先由老師來拍。師拍7下，說：我拍7 生：我拍1（拍一下）師生：1和7組成8,8可以分成1和7。??

四、合作學(xué)習(xí)9的組成。

1、如果把桃子再增加一個(gè)，你又會(huì)分嗎？象剛才8的組成一樣，動(dòng)手?jǐn)[9的組成，邊擺邊說，并記錄在練習(xí)本上。

2、匯報(bào)9的組成，板書并找規(guī)律記憶。

3、卡片游戲：師生舉數(shù)字卡片合對(duì)9的組成。

五、指導(dǎo)看書P55頁(yè)并填寫完整

六、全堂總結(jié)：這個(gè)課我們學(xué)了什么？

七、作業(yè)：熟記8、9的組成

第二篇：《8和9的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《8和9的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：8和9的組成 教材版本：人教2011課標(biāo)版 學(xué)科年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè) 學(xué) 時(shí)：1課時(shí)

教材分析：

8、9的組成教材在編排上比6、7的要求略高一些，首先要求學(xué)生自己去擺出8和9的組成，其次8和9的組成都只給出了一部分，另一部分則要求學(xué)生通過聯(lián)想去推出，特別是9的組成要求學(xué)生看到一組，馬上想到另外一組組成，并且要求明顯高于6和7的組成。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是本單元的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)情分析：經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)越來越感興趣。有少部分孩子接收新知識(shí)較慢。因?yàn)閯偛饺胄W(xué)，孩子的注意力保持時(shí)間短。因此在課堂教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)機(jī)制有利于課堂活動(dòng)的開展。教學(xué)目標(biāo) ：1．讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解并掌握8、9的組成。2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，認(rèn)識(shí)并掌8和9的組成。

3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)掌握8和9的組成。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小正方體9個(gè) 教學(xué)方法：探究式 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：

男女生派一名代表比賽做題看誰做的又快又準(zhǔn)確。

（多媒體技術(shù)應(yīng)用：此處應(yīng)用鴻合白板的顯隱功能出示計(jì)算題，再應(yīng)用了書寫功能）

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：男生、女生各派一名代表上多媒體寫答案。

2、猜一猜：

①一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾? ②這節(jié)課老師給你們帶來了兩個(gè)朋友，看一看它們兩個(gè)是誰啊？（多媒體出示熊大熊二圖片）。今天熊大熊二給你們帶來了幾顆糖果做為禮物，想知道有幾顆嗎？那老師告訴你，它比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎? 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)老師的提問進(jìn)行回答。

3、揭示課題：

上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。(板書課題：

8、9的組成)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩又好奇的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

（一）探究8的組成

1、分糖果：

現(xiàn)在要把這8顆糖果分給熊大熊二，你們覺得可以怎么分？ 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：自由說答案。

2、猜糖果游戲：

老師把這8顆糖果分別藏在兩只手中，你們猜一猜老師是怎么分的？（多媒體技術(shù)應(yīng)用：此處用兩只拳頭的圖片把8顆糖果分別藏在下面。使用鴻合白板漫游功能一組一組呈現(xiàn)，一共3組。男女生比賽猜一猜，再應(yīng)用拖拽功能呈現(xiàn)答案）

同學(xué)們都這么積極，那么現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間玩猜一猜的游戲，多媒體出示游戲規(guī)則。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與猜測(cè)每一只熊能分得幾顆糖果，同桌之間互相猜一猜。匯報(bào)展示（教師鴻合白板板演），整理得出8的組成。師范讀。預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：先分別找同學(xué)讀，再齊讀。

3、探究記憶方法：

知道了8的組成這么多，可是要把這么多的組成都記下來可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌之間討論一下。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：同桌之間積極參與討論，說一說，再派代表說一說自己的想法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住四個(gè)即可。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。

（多媒體技術(shù)應(yīng)用：此處應(yīng)用物體遮蓋功能把8的組成下面三組遮住，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)用看一個(gè)記兩個(gè)的方法記憶8的組成）

（二）探究9的組成

1、動(dòng)手操作：

同學(xué)們現(xiàn)在有9顆糖果老師想要把它們分給熊大熊二，想一想能怎么分呢？用你們手中9個(gè)小正方體代替糖果同桌之間分一分，并記錄下你們小組分的結(jié)果。（教師巡視）

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：同桌之間動(dòng)手?jǐn)[一擺9的組成。

2、讀一讀：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8的組成的讀法讀9的組成。

3、找規(guī)律：

通過咱們學(xué)習(xí)8的組成，你覺得怎樣記9的組成容易？比一比看誰記得快。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：能根據(jù)8的組成的記憶方法記住9的組成。【設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜的游戲激發(fā)了學(xué)生們探索知識(shí)的欲望，通過擺一擺、說一說讓學(xué)生感知并掌握8 和9的組成。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、幫助小動(dòng)物回家。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己上白板上操作展示，幫助自己想要幫助的小動(dòng)物回家。

（多媒體技術(shù)應(yīng)用：此處應(yīng)用鴻合白板的拖拽功能把小動(dòng)物移到家）

2、連一連。

3、猜一猜，每一只小動(dòng)物下面藏著的是幾？

（多媒體技術(shù)應(yīng)用：此處運(yùn)用鴻合白板的顯隱功能呈現(xiàn)答案）

4、做游戲：

和同學(xué)們一起玩拍手游戲。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)老師說出的數(shù)快速說出另一個(gè)數(shù)，使兩個(gè)數(shù)合起來組成9或者8。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力，最后通過游戲加深對(duì)8和9的組成的記憶】

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：談自己本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)的是什么，學(xué)到了什么，進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識(shí)，使之內(nèi)化于學(xué)生的腦海?！?/p>

五、布置作業(yè)

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的知識(shí)能力得到進(jìn)一步提高】

六、板書設(shè)計(jì)

第三篇：8和9的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

袁東美

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過教學(xué)擺學(xué)具、分學(xué)具使學(xué)生掌握8、9的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)： 8和9的組成

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，有規(guī)律的歸納出8和9的組成 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生用小棒，教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)

1、比大小

同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)闖關(guān)游戲，請(qǐng)看，課件出示：7 ○ 8 8 ○ 9 7 ○ 6 9 ○ 5（指名回答）

2、猜數(shù)

同學(xué)們真了不起！請(qǐng)看下一關(guān)（課件出示）：一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)可能是幾？（先指名回答，全班在全部說出來），課件出示答案。

3、袁老師這里有一些桃子，想知道有幾個(gè)嗎？（想）課件出示：比9個(gè)少，又比7個(gè)多，你知道是幾個(gè)嗎？（學(xué)生回答）課件出示7個(gè)桃子，讓學(xué)生數(shù)，問：再添上一個(gè)就是幾個(gè)呀？今天我們就來學(xué)習(xí)8和9的組成。（揭題并板書：8和9的組成）

二、實(shí)踐操作，探究新知 1、8的組成

（1）怎樣把這些桃子分成兩堆呢？老師把這些桃子分成兩堆，同學(xué)們數(shù)一數(shù)每堆各有幾個(gè)桃子，（學(xué)生說左邊一堆有1個(gè)，右邊一堆有7個(gè)）如果左邊變成2個(gè)、3個(gè)?7個(gè)，右邊的桃子又各是多少個(gè)呢？小朋友們用小棒代替桃子，同桌一起在桌子上擺一擺，并把的擺法寫在本子上。（學(xué)生擺小棒，老師巡視指導(dǎo)）學(xué)生匯報(bào)擺法，教師相應(yīng)完成板書：

8 8 8 8 8 8 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 師：想一想：把8分成兩份，有多少種不同的分法？(7種)這些就是8的組成。板書課題：8 的組成

（2）引導(dǎo)觀察：8的組成有什么規(guī)律？（左邊的數(shù)從小到大，右邊的數(shù)從大到小）

問：看到 8 你會(huì)想到哪一組？（8）看到 8 呢？?

／＼ ／＼ ／＼ 1 7 7 1 2 6（完成上下一組的對(duì)應(yīng)的板書）生按上下一組齊讀一遍。師：我們可以像這樣上下一組一組地記8的組成，也可以按照左邊的數(shù)從小到大，每次多1,右邊的數(shù)從大到小,每次少1的規(guī)律記8的組成。

（3）師生對(duì)口令、生生對(duì)口令

師：我出1，生：我出7，師：1和7 生：組成8 分三個(gè)層次，a 有意識(shí)地訓(xùn)練幾道一組一組記憶的口令，b 打亂順序?qū)?，但還是完整地對(duì)組成 c 快速對(duì)，只說出幾。如，師：我出1，生：我出7，師：我出5，生：我出3，?? 2、9的組成（1）教師演示小棒

“現(xiàn)在同學(xué)們手上拿8根小棒，我再拿來一根放在一塊，現(xiàn)在有幾根小棒了呢”（9根）

想想：9又是由幾和幾組成的呢？（8和1）教師板書：9 ／＼ 8 1 如果繼續(xù)分9還可以分成7和幾？往下再分，還可以分成幾和幾？再往下又分成幾和幾呢？師板書：

／＼ 7 □

□ □

□ □

請(qǐng)你想一想，把你的想法說給同桌聽，現(xiàn)在，拿出小棒擺一擺，看誰的想法對(duì)。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：9 ／＼ 7 2 6 3 5 4 師：不用擺，你知道再往下是怎么分的嗎？

全班一起完成下面4組的板書。補(bǔ)充課題：9的組成。齊讀一遍9的所有組成。

（2）師：9的組成有什么規(guī)律呢？生匯報(bào)。

師生小結(jié)： 原來我們是發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律可以不擺就能寫出下面的組成的。

師：看到 9 你會(huì)想到哪一組？看到 9 你會(huì)想到哪一組？看到? ／＼ ／＼ 8 1 7 2 師帶讀一遍。

師：我們可以像這樣一組一組地記9的組成，也可以按照從大到小，從小到大的規(guī)律記住9的組成。

（3）師生對(duì)口令

先對(duì)9的，再8、9的一起對(duì)。

三、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化知識(shí)

今天咱們學(xué)習(xí)了8和9的知識(shí)，現(xiàn)在一起來用這些知識(shí)解決有關(guān)的知識(shí)。

1、完成做一做 生做書上后，全班訂正。

2、完成練習(xí)八中第3題“找朋友”連線。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呢？你有什么收獲？（學(xué)生看板書表達(dá)）

第四篇：一上《8和9的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

一上《8和9的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) 奉化裘小

王培佩

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在拼擺的過程中，自主探究8和9的組成。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握8和9的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（板書：8和9的組成）

師：今天我們要來學(xué)習(xí)“8和9的組成”，在這之前，我們先來回憶一下6和7的組成。好，小火車準(zhǔn)備好了嗎？哪邊的火車開起來？（學(xué)生依次回答）

二、合作探究新知

（一）教學(xué)8的組成

師：這輛小火車開得真不錯(cuò)!那么現(xiàn)在要把這8顆星星分成兩組，有哪些分法呢？我們沒有星星，可以用什么代替呢？ 生：小棒

師：好，那么現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，用小棒試試，并把結(jié)果記錄在白紙上。比比哪個(gè)組的分法最多？（學(xué)生同桌合作交流，用小棒擺擺，并記錄結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生搭檔帶記錄紙上臺(tái)匯報(bào)，用教具小蘋果代替星星，一個(gè)擺，一個(gè)說。）（板書8的組成）師：看著這些分法，你還能想到哪些分法？

師：分得正確小組有哪些？??老師發(fā)現(xiàn)大家都是仔細(xì)的觀察家，掌聲送給自己！師：剛才同學(xué)們找到了這么多8的分法，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀！8可以分成??

（二）教學(xué)9的組成

師：那么我們現(xiàn)在再來試著把9分一分，你有哪些分法？同桌合作，并記錄在紙上，準(zhǔn)備上臺(tái)分享匯報(bào)！

（學(xué)生小組自主探究，并匯報(bào)）（板書9的組成）

師：看著這些分法，你還能想到哪些分法？

師：分得正確小組有哪些？??你們真厲害！比老師想得還更全面，更有序！師：剛才同學(xué)們又找到了這么多9的分法，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀！9可以分成??

三、鞏固練習(xí)

第 1 頁(yè)

（讓學(xué)生到臺(tái)前來做游戲。下面的學(xué)生觀察搭檔得是否正確？）

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

8和9的組成

有序

第 2 頁(yè)

第五篇：8、9的組成教學(xué)反思

教學(xué)反思：

這節(jié)課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)等方面來設(shè)計(jì)，內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”如今，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去思考，去交流嘗試的結(jié)果。在這個(gè)自學(xué)、交流的過程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。

3、實(shí)踐應(yīng)用，在有趣的游戲、精彩的練習(xí)中感受樂趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生聽，老師說，機(jī)械重復(fù)，單調(diào)乏味，學(xué)生很難“活”起來，“動(dòng)”起來。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時(shí)，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習(xí)中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)、知情交融，教師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。