第一篇：七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第4節(jié) 地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版1

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

■學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。2．對(duì)照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷坡度的陡緩。

3．對(duì)照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn)，并準(zhǔn)確地識(shí)別。

4．在地形圖上識(shí)別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．理解并讀出某點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地的相對(duì)高度。2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。3．根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。

4．根據(jù)地形剖面圖判斷地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。■教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

講授新課（小組合作，活動(dòng)探究，歸納提升）

一、等高線地形圖

老師利用下圖，點(diǎn)撥海拔和相對(duì)高度的含義，讓學(xué)生通過讀圖觀察感悟，學(xué)會(huì)如何讀出

某點(diǎn)的海拔、計(jì)算兩地的相對(duì)高度。

老師通過下圖，點(diǎn)撥提升海拔和相對(duì)高度的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

老師通過下圖，點(diǎn)撥提升坡度陡緩與等高線疏密程度的關(guān)系，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

坡陡的地方等高線密集，坡緩的地方等高線稀疏。D處為緩坡,E處為陡坡。山地的不同部位等高線形態(tài)也不一樣。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，老師再做點(diǎn)撥提升，跟學(xué)生一起探討等高線地形圖的含義和作用，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

在地圖上，把海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。用等高線表示地形的地圖，叫作等高線地形圖。

我們就是通過等高線地形圖將地表的高低起伏表達(dá)在平面圖紙上的。老師跟學(xué)生一起讀圖思考、畫圖探究，體會(huì)等高線地形圖的繪制原理。

讀圖思考：由于地表高低起伏不平，而地圖是平面的，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖表示出來呢？我們通過繪制等高線地形圖來解決。

畫圖探究：

展示感悟：

通過上面的探究發(fā)現(xiàn)，我們很好地完成了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對(duì)高度的含義，會(huì)在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地間的相對(duì)高度。

2．對(duì)照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．對(duì)照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷坡度的陡緩。

下面我們一起來做一個(gè)“圖畫圖話”的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)山地不同部位的地形。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)山地不同部位地形的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生一起，做基于下圖的探究發(fā)現(xiàn)，探討等高線地形圖上不同部位的地形，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

展示感悟：

歸納提升：

觀察記憶：

通過上面的探究發(fā)現(xiàn)，我們很好地完成了第4個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4．對(duì)照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn)，并準(zhǔn)確地識(shí)別。

承轉(zhuǎn)：在學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)接觸到另外一種形式的地形圖，就是分層設(shè)色地形圖，下面我們就一起來探索一下它與等高線地形圖的聯(lián)系與區(qū)別。

二、分層設(shè)色地形圖

繪圖體驗(yàn)：在等高線地形圖的基礎(chǔ)上，將圖中不同等高線之間涂上不同的顏色，體驗(yàn)分層設(shè)色地形圖的繪制原理。

老師跟學(xué)生一起探究發(fā)現(xiàn)。

展示感悟：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)分層設(shè)色地形圖的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生一起，做基于下圖的探究發(fā)現(xiàn)，探討五種基本地形類型的相關(guān)知識(shí)。

A．平原

B．高原

C．丘陵

D．盆地

E．山地

老師點(diǎn)撥五種基本地形類型的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)陸地基本地形類型知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

通過上面的探究，我們能在地形圖上識(shí)別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。

承轉(zhuǎn)：等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖均能反映地勢(shì)的高低起伏狀況，但最能直觀反映地面起伏狀況的還是地形剖面圖，下面我們就一起來探索一下地形剖面圖的繪制方法和作用。

三、地形剖面圖

老師出示下面兩幅地形剖面圖，讓學(xué)生體會(huì)地形剖面圖繪制的意義。

老師跟學(xué)生一起，探討地形剖面圖繪制的方法，讓學(xué)生在做中感悟地形剖面圖繪制的意義。

課堂小結(jié)，整合思路 ■

■教學(xué)反思

本節(jié)主要講述三種地形圖的繪制及其判讀知識(shí)。在上一節(jié)學(xué)會(huì)閱讀地圖的基礎(chǔ)上，本節(jié)教材需要落實(shí)的課標(biāo)內(nèi)容是：在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡度的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度；在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。我的設(shè)計(jì)思路主要是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和繪制地圖的過程中學(xué)習(xí)等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和感悟中學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏，學(xué)會(huì)閱讀等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖，學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖

第二篇：七年級(jí)地理《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

林泉中學(xué)黃梅

教學(xué)內(nèi)容： 湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)地形圖的判讀—--識(shí)別五 種不同的山體部位。

教學(xué)目標(biāo)： 熟練掌握識(shí)別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部 等山體部位的方法。

教學(xué)過程與方法 ： 通過讀圖、繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過觀察、比較、抽象、概括等過程，形成地理概念。

教學(xué)重點(diǎn) ：判讀等高線地形圖，識(shí)別五種不同山體部位；

教學(xué)難點(diǎn)、區(qū)別山谷、山脊。

教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：等高線地形圖的繪制原理。

（二）授課： 教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學(xué)通過觀察不同部位在等高線地 形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識(shí)別山頂、鞍部、山谷、山脊、陡崖。山頂：等高線是閉合的曲線，海拔由里向外逐漸降低 鞍部：兩個(gè)山頂之間的過度地帶。山谷：等高線由山麓向山頂凸出 山崖：等高線由山頂向山麓凸出 陡崖：等高線重合的地方

活動(dòng)：用大拇指放在掌心，用力握緊拳頭，手放平，往手背上倒水；學(xué)生觀察水聚集的地方，說明山谷易積水；強(qiáng)調(diào)河流的形成部位是山谷。

（三）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖的判讀方法和怎樣識(shí)別山體的五個(gè)部位，同學(xué)們要能根據(jù)等高線的疏密程度和彎曲狀態(tài)來判讀地形。

教學(xué)反思

教師自評(píng)： 《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多，但內(nèi)涵豐富，是七年級(jí)地理教學(xué)中 的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我以自制模型為載體，以海拔的認(rèn)識(shí)——等 高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學(xué)主線，較好地演示了等高線 的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識(shí)，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，較好地強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考獲取知識(shí)。但是在幫助學(xué)生辨析山谷和山脊時(shí)，我比較著急，留給學(xué)生觀察思考 的時(shí)間較少，這對(duì)部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說有些困惑；還有如果語言 的表達(dá)能更簡(jiǎn)短精確、風(fēng)趣幽默，我相信效果會(huì)更好，還要繼續(xù)努力。

學(xué)生反饋： 教師語言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學(xué)用的模型直觀、形象、生動(dòng)，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線地形圖也是依照 模型繪制的，讓人一看就明白。

第三篇：新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)-1.4《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

泰來四中 孟憲波

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部；會(huì)根據(jù)等高線判斷坡度陡緩。

2、了解地形剖面圖的畫法。

3、能夠在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別高原、山地、平原、丘陵、盆地等基本地形。

過程與方法

1．通過觀察、繪制、分析地形圖，判斷地形及地勢(shì)高低起伏，學(xué)會(huì)讀圖和分析地理問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，小組合作，增強(qiáng)交流、合作意識(shí)和能力。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．等高線地形圖判讀（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）?！窘虒W(xué)方法】

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法?！窘虒W(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

出示地球儀上的世界地形圖；

同學(xué)們，我們生活的土地上，有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上？地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

二、新課講解

（一）地形

1、什么是地形？

地形是指地表各種各樣的形態(tài)，具體指地表以上分布的固定物體所共同呈現(xiàn)出的高低起伏的各種狀態(tài)。

2、地形的類型？

高原、山地、丘陵、平原、盆地

（二）海拔與相對(duì)高度

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書中P24，回答問題：

1、什么是海拔、相對(duì)高度？

2、甲乙兩地的海拔分別是多少米？

3、甲乙兩地的相對(duì)高度是多少米？

（三）地形圖的判讀方法

1、等高線地形圖

（1）．明確等高線定義、特征和等高距，了解等深線。（2）．判斷坡度的陡緩

根據(jù)山地實(shí)體圖和等高線地形圖來判斷山體坡度的陡緩。等高線稀疏，坡度較緩； 等高線密集，坡度較陡。（3）．等高線地形圖上不同的山體部位

（導(dǎo)學(xué)）：展示等高線地形圖上不同的山體部位圖和對(duì)應(yīng)的實(shí)體圖，分析等高線分布特征。

山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。鞍部：兩座山峰之間。陡崖：等高線重疊。

（4）．活動(dòng)：學(xué)生通過自主思考及小組合作回答下列問題： ①連線題

②寫出地形部位名稱

③用等高線地形圖解決問題

2、地形剖面圖

（1）．地形剖面圖：以等高線地形圖為基礎(chǔ)繪制的，是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來的地形垂直剖面，直觀表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。

（2）．活動(dòng)：繪制地形剖面圖（小組合作完成下列問題P28活動(dòng)題）注：分析五種地形海拔和地面起伏狀況特征。

高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩。山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。盆地：四周高，中間低。

丘陵：海拔在500米以下，地勢(shì)起伏較大。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。

3、分層設(shè)色地形圖

1．分層設(shè)色地形圖：在繪有等高線和等深線地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色，可以看到地表的高低形態(tài)和海底起伏狀況。在分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，黃色表示低山丘陵，棕褐色表示高原和山地，白色表示雪山。

2．讀圖5P27的1.43分層設(shè)色地形圖找出山地、丘陵、高原、平原和盆地。

三、知識(shí)總結(jié)：三種地形圖的判讀特點(diǎn)與區(qū)別

四、課堂練習(xí)、在等高線地形圖上，等高線越密的地方表示 A、相對(duì)高度（值）B、海拔高度低 C、坡度較緩 D、坡度越陡

2、以下表示山谷的是

3、下面A、B、C、D四圖中，能反映“陡崖”的是

4、在分層設(shè)色地形圖上，綠顏色的地區(qū)表示的地形類型一般是（）A、山地 B、丘陵

C、平原

D、高原

5、世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844米，我國(guó)陸地最低點(diǎn)吐魯番盆地的平均海拔-155米，那么兩地的相對(duì)高度是_______米。

6、讀右圖，完成下列各題：

（1）、圖中A點(diǎn)的海拔高度范圍是（）A、大于260米 B、小于260米

C、240米—260米之間 D、260米—280米之間（2）、從圖中______（B、C）坡登山至山頂A比較容易，原因是_____________________________。

（3）、在陸地地形景觀中該圖表示的地形屬于（）A、山地 B、丘陵 C、高原 D、盆地

7、讀右圖，完成下列各題：（1）圖中F點(diǎn)的海拔是____米。（2）寫出字母代表的地形名稱： A________ B________ C________ D________ E_________

8、計(jì)劃修建一條甲村到乙村的公路應(yīng)選擇紅色方案，還是綠色方案，為什么？

五、作業(yè)布置

完成同步練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)習(xí)題

第四篇：七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版1

第四節(jié) 地形圖的判讀

第一課時(shí) 等高線地形圖

【知識(shí)與能力】

初步學(xué)會(huì)在等高線上識(shí)別地勢(shì)高低，起伏和坡度陡緩，并能識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖等地形部位?！具^程與方法】

1、通過親自參與制作模型，繪制地形圖等活動(dòng)，了解等高線地形圖的繪制原理。

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等高線地形圖的閱讀、分析，識(shí)別山地的地形部位 【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

通過動(dòng)手制作地形模型和參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。

2、在等高線地形圖上識(shí)別山體的各個(gè)部位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、等高線的繪制原理。

2、等高線地形圖上山脊與山谷的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件和橡皮泥?！菊n堂教學(xué)】 導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，地圖是我們學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具。請(qǐng)欣賞這一組圖片：我們地球表面既有巍峨挺拔的高山，也有平坦寬廣的原野，而地圖是平的。同學(xué)們想過沒有，高低起伏的地面怎樣表示在平的地圖上的呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。（板書）等高線地形圖

師：我們常用等高線地形圖表示地面的高低起伏。那么，什么叫等高線？什么叫等高線地形圖？

（展示投影片）——請(qǐng)看大屏幕，這就是一幅等高線地形圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖上有些什么？ 生：一些線條

閉合的曲線 上面有數(shù)字??

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。線條和數(shù)字表示什么意思呢？ 生：線條表示等高線，數(shù)字表示海拔??

師：對(duì)。它們是怎樣得來的呢？我們先來了解一個(gè)地方的高度是怎樣確定的，就知道這些數(shù)字的來歷了

（展示投影片）——海拔和相對(duì)高度示意圖 師：圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)字？ 生：1000米和1500米。師：它們的單位是什么？ 生：米。

這兩個(gè)數(shù)字有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們翻到書第24頁結(jié)合圖1.34自學(xué)第2 自然段，認(rèn)識(shí)海拔和相對(duì)高度，同桌討論再作回答。?? 師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)這位同學(xué)來回答甲點(diǎn)這兩個(gè)數(shù)據(jù)有什么區(qū)別？

生：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)量出的高度為1500米，叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)量出的高度為1000米，叫相對(duì)高度。

師：這位同學(xué)回答得非常正確，他對(duì)海拔和相對(duì)高度的概念掌握得非常好。我們以熱烈的掌聲鼓勵(lì)。海拔和相對(duì)高度就是我們地面上同一點(diǎn)的兩個(gè)高度的確定方法。（板書）

一、海拔與相對(duì)高度

1、海拔——地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面海平面的垂直距離。

2、相對(duì)高度——某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。

師：在我國(guó)，統(tǒng)一用青島的黃海海平面為起算點(diǎn)，這樣地面上任何一點(diǎn)的海拔都是不變的，所以海拔又叫絕對(duì)高度。乙的海拔是多少？ 生：500米。

師：甲點(diǎn)的1000米叫相對(duì)高度，實(shí)際上就是甲乙兩點(diǎn)的海拔差。參照點(diǎn)不同，相對(duì)高度就不同，是有變化的。我們看丙點(diǎn)，海拔是多少？ 生：1000米。

師：甲相對(duì)丙的高度又是多少？ 生：500米。

師：對(duì)。記?。何覀冇?jì)算高度時(shí)，必須用垂直距離，而且在地圖上用海拔表示地面高度，單位是米。

（展示投影片）——我們來做一次評(píng)判。請(qǐng)第一組的同學(xué)們讀第一段話，第二組的同學(xué)讀第二段話，評(píng)判一下爺爺和孫子誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么？

生：爺爺和孫子都說得對(duì)。因?yàn)闋敔斦f的4000米是珠穆朗瑪峰相對(duì)于青藏高原的高度，是相對(duì)高度；而孫子在地圖上看到的8844.43米是它相對(duì)于海平面的高度，是海拔。師：完全正確。（鼓掌）（展示投影片）——中國(guó)地形圖 師：（解說）

（展示投影片）——等高線示意圖

（過渡）等高線的“高”就是海拔，地面上各點(diǎn)的海拔我們都可以測(cè)量出來，等高線的“線”是怎樣繪制出來的？等高線地形圖又是怎樣繪制出來的呢？（板書）

二、等高線和等高線地形圖

我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)等高線和等高線地形圖的繪制方法。（展示投影片）——等高線地形圖繪制原理圖

（展示投影片）——等高線地形圖繪制示意圖（邊講邊演示）

師：這兒有座山，我們來詳細(xì)地了解怎樣把它的等高線地形圖繪制出來。師：我們用一個(gè)水平面去橫截這個(gè)山體，這個(gè)水平面與山體相交的線上的各點(diǎn)海拔是相等的，這條線就是一條等高線?？?，這座山的山腳海拔是多少米？ 生：100米。

師：對(duì)。我們又用不同海拔的水平面地橫截山體，就得到不同高度的等高線?？矗鼈兏髯缘暮０问嵌嗌倜?？

生：200米、300米、400米。

師：對(duì)。我們?cè)侔阉鼈兝L制到平面圖上，就得到了等高線地形圖。請(qǐng)同學(xué)們注意，每條等高線上都標(biāo)有海拔值100米、200米??，左上角的等高距是什么意思？ 生：（討論什么是等高距）師：請(qǐng)這位同學(xué)來回答。生：?? 師：這位同學(xué)了解了等高距的含義。簡(jiǎn)單的說就是：相鄰的兩條等高線的海拔差，叫等高距。2 它的特點(diǎn)是在同一個(gè)等高線地形圖中，等高距是相同的。屏幕上的地圖的等高距是多少？ 生：100米。師：書上呢？ 生：10米。

（展示投影片）——師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解了等高線和等高線地形圖的概念及它們的繪制原理。請(qǐng)同學(xué)們來說說什么是等高線？什么是等高線地形圖？

1、等高線——地圖上海拔高度相同的點(diǎn)連成的線。

2、等高線地形圖——用等高線表示地形的地圖。生：??

（過渡）我們現(xiàn)在了解了等高線和等高線地形圖的來歷。反過來，在等高線地形圖上怎樣判讀各地的高低呢？

（展示投影片）——練習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們先讀圖思考再作回答。生：（討論回答）??

師：在等高線地形圖上，每一條等高線上的海拔都是相同的，只要讀出地面上各點(diǎn)的海拔就可以比較各點(diǎn)的高低，數(shù)值越大地勢(shì)越高。比較M N的高低。

師：在等高線地形圖上，不僅可以判斷各點(diǎn)的高低，而且可以根據(jù)等高線的分布狀況判斷坡度的陡緩。

（展示投影片）——等高線示意圖和對(duì)應(yīng)的模型山照片。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察討論這個(gè)問題：等高線疏密分布狀況與山體坡度陡緩的關(guān)系。生：（討論回答）??

師：對(duì)。坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。這些都是等高線的特點(diǎn)。（展示投影片）——

3、等高線的特點(diǎn)（展示投影片）——練習(xí)

師：很好。我們可以根據(jù)等高線特點(diǎn)判斷坡度陡緩。從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：??

師：在山體的不同的部位，不僅等高線的疏密有所不同，而且等高線的彎曲程度大小和方向都不同，為什么？ 生：??

師：這樣，我們才能用等高線清楚地表現(xiàn)出山體不同部位的形態(tài)。

4、山體不同部位的等高線形態(tài)及其特征

（展示投影片）——山體不同部位圖片及對(duì)應(yīng)的示意圖 師：請(qǐng)看這幅圖是山體其中的一個(gè)部位，叫什么？ 生：山峰。

師：對(duì)。也叫山頂。這是它的等高線示意圖。它的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)第一排的同學(xué)來回答。生：等高線的高度值是從中間向四周逐漸降低的。師：對(duì)。我們常用三角形符號(hào)（▲）表示。

師：我們又看這張圖片，這紅線所在的山體的部位叫什么？ 生：山脊。

師：對(duì)。它就象牛馬的背脊一樣。山脊通常是一座山的分水嶺。而在等高線地形圖上，山脊部位的等高線特點(diǎn)是什么？第二排的同學(xué)說一說。生：等高線向數(shù)值小的地方凸出。

師：不錯(cuò)。或者說等高線向低處凸出的是山脊。它是等高線從山頂?shù)缴侥_彎曲最大的部位。師：繼續(xù)觀察，這張圖片兩側(cè)高，中部低，這個(gè)部位叫什么？

生：山谷。

師：對(duì)。山谷通常是集水的地方，往往形成小溪或河流。這是它的等高線地形圖，有什么特點(diǎn)？請(qǐng)第三排的同學(xué)來說說。生：等高線向高處凸出的是山谷。

師：對(duì)。它是等高線從山腳向山頂彎曲最大的部位。它和山脊正好相反，我們千萬別把這個(gè)“高處”理解成課本的上面。我們說的“高處”是海拔高的地方。（展示投影片）——山谷和山脊的比較

師：繼續(xù)看這張圖片，這個(gè)山體部位非常陡峭，我們叫它陡崖。它的等高線特點(diǎn)又是怎樣的呢？第四排的同學(xué)你們來說說。

生：等高線重疊的地方，符號(hào)是小鋸齒。

師：他們觀察得更仔細(xì)。不僅說出了地形圖陡崖的特點(diǎn)，還發(fā)現(xiàn)了它的符號(hào)（板圖）。不過，大家要注意，不管有沒有這個(gè)符號(hào)，只要等高線重疊，它就是陡崖。（展示投影片）——圖1.36 等高線地形圖上不同的山體部位 師：（小結(jié)）我們把剛才認(rèn)識(shí)的圖形綜合起來，就是這幅地形圖，從圖中我們同樣可以看出山體的不同部位，等高線的形態(tài)特征差別很大。同學(xué)們現(xiàn)在可以辨別嗎？試一試。①是 ②是 ③是 ④是（展示投影片）——練習(xí)

師：同學(xué)們對(duì)等高線地形圖不同部位名稱和特點(diǎn)有了一定的了解，我們來親自動(dòng)手做一做，我們四人一組?？茨囊唤M的同學(xué)做得又快又好。請(qǐng)看屏幕上的要求。（展示投影片）——?jiǎng)邮煮w驗(yàn)（教師指導(dǎo)）

師：請(qǐng)這一組的同學(xué)的代表向大家介紹你們做的模型的各部位的名稱。生：??

師：很好。掌聲鼓勵(lì)。同學(xué)們，大家對(duì)等高線地形圖有了比較深的了解了，相信只要掌握了這幾種部位的等高線特點(diǎn)，你在以后的登山及野外活動(dòng)中，都能自如地利用等高線地形圖為你開路。

師：老師請(qǐng)你們思考一個(gè)問題：在山區(qū)，惡劣的天氣有可能引發(fā)泥石流，當(dāng)發(fā)生泥石流時(shí)，如果你正好位于山谷之中，你怎么辦？如果你順著山谷往下跑，那樣可能會(huì)怎樣？ 生：泥石流可能會(huì)很快追上你并吞噬掉一切?? 師：圖上有幾條逃生路線 選擇哪一條最好呢？ 生：??

師：對(duì)。當(dāng)泥石流來了，我們應(yīng)當(dāng)沿著與泥石流運(yùn)動(dòng)方向大致垂直的方向跑，這樣生還的機(jī)會(huì)要大一些。同學(xué)們能學(xué)以致用了，真不錯(cuò)。（過渡）同學(xué)們了解了陸地上山地的等高線地形圖。同樣多姿多彩的海底形態(tài)也可以用等深線來表示。大家翻到書第26頁齊讀第一自然段。生：齊讀

（板書）

三、等深線

（展示投影片）——等深線示意圖

師：等深線的高度值為負(fù)值。利用等深線上的高度值和形態(tài)特征，我們也可以了解或深或淺或陡或緩的海底形態(tài)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同桌之間說說你這節(jié)課有哪些收獲。生：??

（展示投影片）——課堂總結(jié)（邊講邊演示）

【課堂總結(jié)】這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)判讀簡(jiǎn)要的等高線地形圖，特別要學(xué)會(huì)區(qū)分山脊和山谷。生活中處處有地理，我們要做一個(gè)有心人，才能學(xué)好地理。下面我們一塊來做幾道題檢查一 4 下學(xué)習(xí)效果。

（展示投影片）——能力展示

【課后作業(yè)】

1、將課堂上制作的山地模型的等高線地形圖繪制出來。簡(jiǎn)要過程見屏幕。

2、為了加深對(duì)等高線地形圖的理解，希望同學(xué)們能利用周末去爬爬北山，爬山時(shí)注意觀察山脊、山谷、陡崖等地形。【板書設(shè)計(jì)】

一、海拔與相對(duì)高度

二、等高線與等高線地形圖

三、等深線

第五篇：新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)-1.4《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地形圖的判讀》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．讀圖估算海拔與相對(duì)高度。

2．會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山體部位，判讀等高線地形圖山坡的陡緩。

3．閱讀分層設(shè)色地形圖，說明主要地形類型及特征。4．利用等高線地形圖繪制并判讀剖面圖。過程與方法

1．通過山體模型，分層轉(zhuǎn)換為等高線地形圖，學(xué)會(huì)閱讀等高線地形圖的方法。2．通過用彩筆涂色，認(rèn)識(shí)分層設(shè)色地形圖的原理。

3．通過繪制、分析地形剖面圖、判斷地勢(shì)高低起伏，學(xué)會(huì)讀圖和分析地理問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，小組合作，增強(qiáng)交流、合作意識(shí)和能力。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．等高線地形圖判讀（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。2．地形剖面圖的繪制。

【教學(xué)方法】

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。

（展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景觀圖片）

但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上？地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

二、新課講解

（一）等高線地形圖

1．讀圖1.35 地面高度的計(jì)算

（導(dǎo)學(xué)）：知道地面高度的計(jì)算，海拔和相對(duì)高度。（講解）：海拔：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。2．讀圖1.36 等高線示意

（導(dǎo)學(xué)）：明確等高線定義、特征和等高距，了解等深線。（講解）：等高線：海拔相同的各點(diǎn)連接成線。

等高線特征：等高線都是閉合曲線，同一條等高線上的各點(diǎn)海拔相等。等高距：每?jī)蓷l相鄰等高線的高差。等深線：海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線。動(dòng)畫頁：播放視頻《等高線地形圖原理》 3．判斷坡度的陡緩

（導(dǎo)學(xué)）：根據(jù)山地實(shí)體圖和等高線地形圖來判斷山體坡度的陡緩。（講解）：等高線稀疏，坡度較緩； 等高線密集，坡度較陡。4．等高線地形圖上不同的山體部位

（導(dǎo)學(xué)）：展示等高線地形圖上不同的山體部位圖和對(duì)應(yīng)的實(shí)體圖，分析等高線分布特征。（講解）：山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。鞍部：兩座山峰之間。陡崖：等高線重疊。

5．讀圖1.37 等高線地形圖上不同的山體部位（導(dǎo)學(xué)）：判讀不同山體部位的等高線分布

（講解）： 山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地。

6．活動(dòng)：認(rèn)識(shí)不同地形部位的等高線特征（小組合作完成下列問題）

（導(dǎo)學(xué)）：讀圖1.38 比較一下從B點(diǎn)爬到山頂A容易，還是從C點(diǎn)爬到山頂A容易？為什么？（講解）：從C點(diǎn)爬到山頂A容易，根據(jù)等高線的疏密判斷坡度的陡緩，C點(diǎn)到山頂A比B點(diǎn)到山頂A的等高線稀疏，坡度比較緩，爬山容易。

（二）分層設(shè)色地形圖

1．分層設(shè)色地形圖：在繪有等高線和等深線地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同 的顏色，可以看到地表的高低形態(tài)和海底起伏狀況。在分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，黃色表示低山丘陵，棕褐色表示高原和山地，白色表示雪山。

2．讀圖1.43分層設(shè)色地形圖

（導(dǎo)學(xué)）：陸地表面地形有山地、丘陵、高原、平原和盆地，分析五種地形海拔和地面起伏狀況。（講解）：高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩。山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。盆地：四周高，中間低。

丘陵：海拔在500米以下，地勢(shì)起伏較大。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。動(dòng)畫頁：播放視頻《陸地表面五種地形》

3．活動(dòng)：認(rèn)識(shí)地形類型（小組合作完成下列問題）（導(dǎo)學(xué)）：看圖1.40、圖1.41、圖1.42，比較它們的差異。

（講解）：山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。

（三）地形剖面圖

1．地形剖面圖：以等高線地形圖為基礎(chǔ)繪制的，是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來的地形垂直剖面，直觀表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。

2．活動(dòng)：繪制地形剖面圖（小組合作完成下列問題）

三、知識(shí)拓展：中國(guó)水準(zhǔn)零點(diǎn)

四、課堂練習(xí)

1．讀“海拔和相對(duì)高度示意圖”：（1）甲地的海拔為 1500 米 乙地的海拔為 500 米（2）甲、乙兩地的相對(duì)高度為 1000 米（3）地面的高低一般用 海拔 來表示，地面的起伏大小一般用 相對(duì)高度 來表示． 2．讀“等高線地形圖”：

（1）寫出數(shù)字代表的山體部位名稱：

①是 山峰 ；

③是 鞍部 ；

④是 山脊 ；

⑤是 山谷 ；

⑥是 陡崖 ．

（2）①與②是實(shí)地距離大約是 3 千米．

（3）沿著什么路線爬到山頂比較容易，解釋原因：

沿著④到②路線爬山容易，因?yàn)榈雀呔€稀疏，坡度緩。

五、課堂小結(jié)

1.等高線地形圖上不同山體部位的形態(tài)特征。2.陸地表面五種地形的比較。

六、作業(yè)布置

1.完成教材活動(dòng)P26和P28

2.記住等高線地形圖山體部位形態(tài)特征 3.了解五種地形的海拔及地勢(shì)的起伏

【板書設(shè)計(jì)】