第一篇：第二階段研究計(jì)劃

第二階段研究計(jì)劃

課題：《構(gòu)建初中語(yǔ)文生成性課堂的教學(xué)策略研究》

課題：《構(gòu)建初中語(yǔ)文生成性課堂的教學(xué)策略研究》

第二階段研究計(jì)劃

一．時(shí)間安排

實(shí)施階段：（2012年6月至2013年7月）

二．研究方法

本階段主要應(yīng)用觀(guān)察法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法。

二．研究?jī)?nèi)容

1.2012.6 各參研人制訂具體的研究計(jì)劃

2.確定主要研究項(xiàng)目

（一）目標(biāo)制定——預(yù)設(shè)中的生成。

（二）情境營(yíng)造——意料之外的生成。

（1）學(xué)生的興趣點(diǎn)（興奮點(diǎn)）生成教學(xué)的環(huán)節(jié)

（2）學(xué)生的疑點(diǎn)生成教學(xué)的亮點(diǎn)

（3）學(xué)生的異點(diǎn)生成教學(xué)的焦點(diǎn)

3.2012.7-2013.6 各參研人依據(jù)自己的研究計(jì)劃，具體實(shí)施研究，開(kāi)展課題實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)（課題實(shí)驗(yàn)課等），在研究過(guò)程中注意研究資料與信息的積累與搜集，為課題的研究積累比較豐富的研究素材和資源，以促進(jìn)課題研究，修正研究方向。

在研究中，注意把本課題的各種策略應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。不斷進(jìn)行階段交流，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善各種策略，使其達(dá)到最理想的實(shí)效。

4.2012.7 各參研人對(duì)課題研究進(jìn)程和研究成果進(jìn)行反思、階段總結(jié)、交流。

第二篇：課題研究第二階段計(jì)劃

課題研究第二階段計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫(xiě)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫(xiě)好是終身受益的好事。為了弘揚(yáng)民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展。關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)，探討寫(xiě)字課教學(xué)模式，改進(jìn)寫(xiě)字課教學(xué)方法，讓孩子們?cè)趯?xiě)字起步階段扎扎實(shí)實(shí)地練好字，不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

二、課題研究目標(biāo)

1、遵循教育規(guī)律，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到“捏筆松、寫(xiě)好橫平豎直、寫(xiě)橫運(yùn)腕、寫(xiě)豎屈直”五項(xiàng)基本功，“強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練”作為寫(xiě)字基本功訓(xùn)練的突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的寫(xiě)字方法。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆用筆方法、正確的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、正確的間架結(jié)構(gòu)，每次練習(xí)的數(shù)量等。力爭(zhēng)學(xué)生寫(xiě)字興趣90%以上、坐姿正確率80%以上、寫(xiě)字合格率70%以上、執(zhí)筆正確率60%以上。

2、開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)課型研究，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、利用寫(xiě)字的特性開(kāi)啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及意志品格。

三、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、寫(xiě)字課教學(xué)的課型研究。

2、小學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的長(zhǎng)期養(yǎng)成。

3、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握。

4、對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的掌握。

5、對(duì)漢字美的感受。

四、課題研究方法

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字練習(xí)的主動(dòng)性研究。

2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字練習(xí)興趣的研究。

3、豐富學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)研究。

五、主要措施

（一）加強(qiáng)教師書(shū)寫(xiě)基本功的練習(xí)，增強(qiáng)教師書(shū)寫(xiě)的示范性。

1、練好寫(xiě)字基本功。打鐵還需自身硬。為提高教師書(shū)寫(xiě)水平，學(xué)校將請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)校指導(dǎo)教師、學(xué)生寫(xiě)字、發(fā)揮本校教師優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。要求教師理解“寫(xiě)字教學(xué)”的真正含義，學(xué)習(xí)執(zhí)筆、正楷字要領(lǐng)，學(xué)習(xí)實(shí)用行書(shū)，在此基礎(chǔ)上老師加強(qiáng)訓(xùn)練，每周練習(xí)粉筆字作品，每學(xué)期學(xué)校還將開(kāi)展教師寫(xiě)字比賽。

2、練好指導(dǎo)功。自身練好寫(xiě)字基本功，只是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的前提，還必須深 入鉆研學(xué)生寫(xiě)字特點(diǎn)、途徑，開(kāi)展教研活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極探索寫(xiě)字課堂教 學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高指導(dǎo)水平。每位老師在作業(yè)批改、評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、教 學(xué)板書(shū)等方面應(yīng)做出示范，要求教師板書(shū)必須是規(guī)范的正楷字。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣

要寫(xiě)出漂亮的漢字，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是非常必要的。小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我們從以下方面努力：

1、練好寫(xiě)字姿勢(shì)。要求學(xué)生要寫(xiě)字，先練姿。寫(xiě)字前做好五個(gè)細(xì)節(jié)：

A、移紙，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完一、二個(gè)字或一、二行字后要移紙不移手，這樣可以提高寫(xiě)字速度和預(yù)防移手造成隨手移頭歪眼斜。

B、移肘，要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)手臂對(duì)稱(chēng)45度擺放在桌面上，三分之二移在桌邊線(xiàn)以?xún)?nèi)，三分之一移在桌邊線(xiàn)以外。

C、移筆，要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)不要將筆正對(duì)自己的眼，不然會(huì)擋住自己的視線(xiàn)，影響寫(xiě)字的速度。

D、移臀，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)不滿(mǎn)坐要虛坐，臀部向凳前移三分之一或二分之一有利于挺胸收腹，保護(hù)好視力。

E、移身，調(diào)整好學(xué)生的凳高、桌高，與身子相匹配，以坐在凳子上時(shí)，桌面高度不超過(guò)手肘為宜。

2、掌握握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。學(xué)生練好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，因?yàn)閳?zhí)筆是書(shū)寫(xiě)技能基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，凡學(xué)書(shū)字，先學(xué)執(zhí)筆，正確的執(zhí)筆是寫(xiě)好字的前提和保證。教師指導(dǎo)學(xué)生正確握筆，糾正“大拇指”抱“食指”的錯(cuò)誤執(zhí)筆方法，幫助學(xué)生改掉“大拇指”抱“食指”的毛病采用兒歌：拇指食指面對(duì)面，三個(gè)指頭藏后面。幫助學(xué)生確定執(zhí)筆方位以解決執(zhí)筆太下的問(wèn)題，采用非常傳統(tǒng)的口訣：手離筆尖一寸遠(yuǎn)來(lái)解決的。同時(shí)告訴學(xué)生一寸大約就是中指的一個(gè)指節(jié)那么長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣的執(zhí)筆方法，我們采用橡皮筋改筆法來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法，選擇松緊適度的皮筋，該方法與改筆后的手姿相互交替使用，爭(zhēng)取3周丟掉橡皮筋改筆成功。

3、練習(xí)正確運(yùn)筆，練好寫(xiě)字基本功。

第一步：“懸腕”，讓學(xué)生腕部離開(kāi)桌面一公分，用手臂擺動(dòng)帶動(dòng)手腕手掌從左到右平直書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)，領(lǐng)悟“握筆松”可以幫助我們把字寫(xiě)好，以避免緊張、僵硬的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)不出大氣、有力度的字來(lái)。

第二歩：練習(xí)“寫(xiě)橫運(yùn)腕”基本功，寫(xiě)好“一字”?！皩?xiě)橫運(yùn)腕”是寫(xiě)好字的第一功夫，使字體美觀(guān)、工整第一要素，筆畫(huà)要寫(xiě)筆直，字才好看，而“寫(xiě)橫運(yùn)腕”是把橫寫(xiě)筆直筆挺之必功，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)。

第三步：寫(xiě)豎練習(xí)“屈伸手指”的基本功，要求學(xué)生正確的握筆后，寫(xiě)豎，筆尖所對(duì)的點(diǎn)是筆尖運(yùn)動(dòng)的中心點(diǎn)，超過(guò)中心點(diǎn)位置的筆畫(huà)，要用屈伸手指來(lái)完成，用食指力量向下按壓，“屈伸手指”增大運(yùn)筆空間書(shū)寫(xiě)流暢不堵筆，是快速把豎畫(huà)寫(xiě)直寫(xiě)挺的一項(xiàng)技能。第四歩：為學(xué)生準(zhǔn)備稍大的田字格，從最簡(jiǎn)單的字開(kāi)始練習(xí)。先練筆畫(huà)：著重練二、十、木、大、還、口、古、世、字、六、小、下、怎、田、址、我。

再練結(jié)構(gòu)：

橫筆等距：

三、目

豎筆等距：山、曲

點(diǎn)豎直對(duì)：主、市 橫撇對(duì)稱(chēng)：

八、永

首點(diǎn)居正：文、言 中直對(duì)正：常、塵 中宮收緊：森、湖

4、查病果，治根本。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的病果，方能治根本。學(xué)生練字與寫(xiě)字合二為一不脫節(jié)，以形成書(shū)寫(xiě)快捷的好習(xí)慣，先看、再記、后寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)看一字寫(xiě)一字，一個(gè)字要連貫書(shū)寫(xiě)，不要看一筆寫(xiě)一筆，做到‘字形在胸，眼看、心悟，憑記憶書(shū)寫(xiě)，自由書(shū)寫(xiě)速度快效率高，練字就練基本功，寫(xiě)字就練自由書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字速度要求每分鐘20---30個(gè)字。

5、樹(shù)立榜樣，多鼓勵(lì)。結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）立足課堂，面向全體

為實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)整體優(yōu)化的目標(biāo)，要求教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學(xué)要上好寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。字課要合理安排練字進(jìn)度，給學(xué)生留足練字的時(shí)間。強(qiáng)調(diào)從起始年級(jí)抓起，從薄弱班級(jí)抓起。“練字必先練姿”，要加強(qiáng)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。為了讓每個(gè)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)都能做到正確、規(guī)范、工整，學(xué)校要按照“起點(diǎn)低、步子小、要求嚴(yán)、訓(xùn)練實(shí)”的要求規(guī)范日常寫(xiě)字教學(xué)。

落實(shí)“全方位實(shí)施”：

1、語(yǔ)文課上識(shí)寫(xiě)結(jié)合。語(yǔ)文課上識(shí)字教學(xué)時(shí)，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫(xiě)法。原則上語(yǔ)文課上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間要不少于5分鐘。

2、專(zhuān)課專(zhuān)用，加強(qiáng)指導(dǎo)。我們把寫(xiě)字列為校本課程，每周一、三中午為全校午練時(shí)間，周四下午第三節(jié)課為全校寫(xiě)字課，做到時(shí)間上有保證。寫(xiě)字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字方法，切實(shí)提高練字實(shí)效。

3、齊抓共管，養(yǎng)成習(xí)慣。練字目的是用字，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到練用結(jié)合，以用促練。同時(shí)要摒棄“練字只是語(yǔ)文教師的事”的片面認(rèn)識(shí)，全校教師要齊抓共管，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持，（三）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣。寫(xiě)字指導(dǎo)課首要一環(huán)就是讓學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，包括觀(guān)察筆畫(huà)，觀(guān)察部件，觀(guān)察字形等。老師在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)有的放矢，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)就能心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀(guān)察范字的習(xí)慣，做到成字在胸、意在筆先，這就為提高寫(xiě)字質(zhì)量邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

其次還要讓學(xué)生做到寫(xiě)字時(shí)要專(zhuān)心，老師要對(duì)一些重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行了詳細(xì)的講解、示范，每一筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的過(guò)程看似是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字技巧的指導(dǎo)，實(shí)則是在潛移默化的影響學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程是“筆隨心動(dòng)”，只有專(zhuān)心才能寫(xiě)好字。寫(xiě)字后要檢查正誤，辨別優(yōu)劣。在學(xué)生寫(xiě)字之后展示學(xué)生作品，然后師生評(píng)議。

另外，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣也尤為重要。

我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書(shū)寫(xiě)。因此要要求學(xué)生不管在什么時(shí)候?qū)懽?，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣。

（五）、班級(jí)文化影響學(xué)生

班級(jí)文化建設(shè)是潛移默化地教育學(xué)生最好的陣地，因此，為了讓學(xué)生更好地感受班級(jí)濃厚的寫(xiě)字氛圍，我們要求課題組老師在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上開(kāi)辟一塊寫(xiě)字作品展示欄。我們每周的寫(xiě)字課，都要有目的，有計(jì)劃進(jìn)行。每次的寫(xiě)字作業(yè)，抽出好的展示，分析寫(xiě)得好的原因，然后張貼在學(xué)習(xí)園地上，并給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感。

（六）開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字評(píng)比活動(dòng)。

1、“寫(xiě)字考級(jí)”活動(dòng)

每月開(kāi)展一次“寫(xiě)字考級(jí)”的活動(dòng)，從執(zhí)筆和坐姿以及平時(shí)的書(shū)寫(xiě)情況綜合考評(píng)。及時(shí)肯定孩子們這段時(shí)間的寫(xiě)字學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又是激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶?xiě)字學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待。

2、學(xué)校定期進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)字驗(yàn)收，評(píng)選“寫(xiě)字優(yōu)秀班級(jí)”和“寫(xiě)字小能手”。學(xué)生作業(yè)、考卷等實(shí)施書(shū)寫(xiě)評(píng)分：優(yōu)秀加2分、合格加1分、不合格負(fù)1分。

六、寫(xiě)字課教學(xué)模式研究假設(shè)：

1、集中寫(xiě)字教學(xué)模式：欣賞激趣---觀(guān)察交流---示范指導(dǎo)---動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)---回饋修改---展覽評(píng)議

2、隨文寫(xiě)字教學(xué)模式：討論擇字---觀(guān)察交流---示范指導(dǎo)---動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)---回饋修改---展覽評(píng)議

3、“三位一體”教學(xué)模式：讓寫(xiě)字課成為審美、技能、情感融為一體的立體的課堂。

七、成果匯報(bào)形式：

1、學(xué)生的部分寫(xiě)字作品和相關(guān)的寫(xiě)字教育活動(dòng)的圖片資料及影像資料。

2、匯報(bào)課展示。

3、整理出有一定質(zhì)量的可操作性較強(qiáng)的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)案例。

4、考查-學(xué)生的寫(xiě)字水平的提高情況，做好分析報(bào)告。

5、本課題階段性研究報(bào)告。

八、具體措施及進(jìn)度安排

三月

召開(kāi)課題組會(huì)議，研討制定課題階段性研究計(jì)劃。

四月、五月

圍繞課題目標(biāo)開(kāi)展一系列教學(xué)、教研、展覽、競(jìng)賽等活動(dòng)。組織實(shí)施課題階段性研究，積累過(guò)程性材料。

六月

根據(jù)課題實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷調(diào)整探索策略和方法。教師及時(shí)總結(jié)和反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2014年3月

李梓小學(xué)

寫(xiě)字課題第二階段總結(jié)

寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，小學(xué)寫(xiě)字教育主要包括寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫(xiě)字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。抓好小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字品質(zhì)和寫(xiě)字技能。半年來(lái)，我校根據(jù)實(shí)際情況確定了以專(zhuān)長(zhǎng)教師帶動(dòng)全體教師，以軟、硬筆字帶動(dòng)全校學(xué)生發(fā)展的特色道路，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)字教學(xué)普及率100%，學(xué)生寫(xiě)字合格率90%以上，寫(xiě)字特長(zhǎng)生30%以上的目標(biāo)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視寫(xiě)字教育，全面提高教師的認(rèn)識(shí)

寫(xiě)字教育是學(xué)校教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，它與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系，而且是其他學(xué)科不可代替的。把字寫(xiě)好是一件不容易的事，需要長(zhǎng)期不懈的努力。面對(duì)新的教育改革形勢(shì)的需要，我校全面貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，認(rèn)真培養(yǎng)具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，傳承祖國(guó)的文化藝術(shù)，讓熱愛(ài)書(shū)法、習(xí)練書(shū)法的風(fēng)氣在我校開(kāi)展起來(lái)。

半年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)實(shí)施方案，從校長(zhǎng)到教師都充分認(rèn)識(shí)到把字寫(xiě)好的重要性，制訂了切實(shí)可行的寫(xiě)字教學(xué)工作計(jì)劃，明確了寫(xiě)字教學(xué)的工作重點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，配備教師。學(xué)校規(guī)定在所有開(kāi)設(shè)的學(xué)科上，都嚴(yán)格要求任課教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字，還要努力教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好看的漢字。在作業(yè)批改上，每一位教師都不能在只停留在作業(yè)內(nèi)容正確就可以，還要要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。學(xué)校還規(guī)定每天下午放學(xué)前20分鐘為每天的練字時(shí)間，由語(yǔ)文老師監(jiān)督執(zhí)行。同時(shí)為每位教師配備了字帖、練字本等，保證了寫(xiě)字經(jīng)費(fèi)的投入。

二、重視寫(xiě)字教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保質(zhì)量。

加強(qiáng)寫(xiě)字教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高寫(xiě)字教學(xué)效率的關(guān)鍵。沒(méi)有一支高素質(zhì)的寫(xiě)字教師隊(duì)伍，就不可能正常、有效地開(kāi)展各項(xiàng)寫(xiě)字教育活動(dòng)。為此，我校專(zhuān)門(mén)請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)法的老師為全體教師舉辦講座，進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師每周練習(xí)毛筆字15個(gè)、鋼筆字200個(gè)、粉筆字每天20個(gè)，每?jī)芍芙灰淮?，由?xiě)字領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查評(píng)比，督促教師自覺(jué)練習(xí)三筆字，樹(shù)立“提筆就是練字”的思想。同時(shí)，還采取了一系列方法，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1、借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與校本研究相結(jié)合，穩(wěn)步提高學(xué)校教師和學(xué)生的寫(xiě)字水平。指導(dǎo)全體教師在互聯(lián)網(wǎng)上收看寫(xiě)字課堂的教學(xué)課件。并有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)筆記和持續(xù)的學(xué)練作業(yè)。

2、鼓勵(lì)全校教師積極參加各級(jí)組織舉辦的書(shū)法大賽。對(duì)獲獎(jiǎng)的教師重點(diǎn)表彰。對(duì)于一部分優(yōu)秀教師和學(xué)生，定期收集他們的書(shū)法作品，在校園中長(zhǎng)期展示，用校園文化的形式來(lái)影響更多的師生去熱愛(ài)寫(xiě)字。

3、每周定期組織教師進(jìn)行鋼筆字、毛筆字、粉筆字及教學(xué)板書(shū)和教案的學(xué)練展，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行充分討論與分析，再重新去指導(dǎo)努力。

三、深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。

寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫(xiě)字美的感受、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程中，產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實(shí)際和各班的特點(diǎn)，傳授寫(xiě)字的基本知識(shí)和基本技能，有機(jī)結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)滲透德育、美育教育。寫(xiě)字教師切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫(xiě)好字，更要重視學(xué)生如何做人，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“規(guī)規(guī)距距寫(xiě)字，堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想，因材施教，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)主動(dòng)參與，大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

教師要潛心研究，把“三度四適”法真正掌握在每個(gè)師生心中?！叭人倪m”法為廣大師生提供了嶄新的學(xué)習(xí)資料，它的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的關(guān)鍵性難題。師生們?cè)趯?shí)練中很快因?yàn)樗膽?yīng)用解決了學(xué)生握筆姿勢(shì)和因?qū)W生姿勢(shì)不正確而產(chǎn)生的負(fù)面問(wèn)題。“三度法”中的筆勢(shì)角度有利于學(xué)生的手不阻擋眼睛的觀(guān)察視線(xiàn)，行筆的力度和速度則是書(shū)寫(xiě)筆法中的基本輕重筆鋒的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)進(jìn)度程度明顯，極大地促動(dòng)了師生們的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的漢字結(jié)構(gòu)筆畫(huà)變化規(guī)律多且復(fù)雜，師生們一直不能夠掌握的全面?！叭人倪m”法則給我們提供了一定的幫助。根據(jù)它的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，師生們?cè)诹?xí)練中很快就能根據(jù)比例的大小，距離的遠(yuǎn)近，筆畫(huà)的大、孝粗、細(xì)而觀(guān)察的準(zhǔn)，分析的正確，書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)。由于方法正確，改正及時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效率高，很多教師與學(xué)生在不斷地努力學(xué)練中收獲頗豐，而且互相之間在指導(dǎo)中進(jìn)步，在進(jìn)步中提高，形成了良好的教學(xué)效果。可能說(shuō)，此法的學(xué)習(xí)與推廣應(yīng)用為我校的全體師生人人掌握一手快速、規(guī)范、美觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗

四、大膽實(shí)踐，確立機(jī)制，尋求更美好的未來(lái)

今年，我校將小學(xué)在一、二、三學(xué)年將寫(xiě)字課列為校本課程。由專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)，固定教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。在一、二年級(jí)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了鉛筆字教學(xué)，三、四、五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)了硬、軟筆字教學(xué)、，分別由專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)。主要教學(xué)規(guī)范的楷書(shū)鉛筆字和鋼硬、軟筆字，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，學(xué)習(xí)正確的硬筆字和軟筆字知識(shí)與技能，從小養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，奠定堅(jiān)實(shí)的書(shū)法基礎(chǔ)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作也高度重視，親自抓管理，全力支持。在一定時(shí)期內(nèi)，通過(guò)作品的學(xué)習(xí)、作品的創(chuàng)作、作品的收集整理和現(xiàn)場(chǎng)展示與參加各級(jí)的書(shū)法大賽來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果。并以活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽、書(shū)法展覽等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書(shū)法苗子。先后舉辦了教師和學(xué)生的書(shū)法比賽，班級(jí)書(shū)法寫(xiě)字展，并按不同年段進(jìn)行了評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熱情和寫(xiě)字的興趣。

總之，我校的寫(xiě)字教學(xué)工作在上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，一步一個(gè)腳印地做好寫(xiě)字教學(xué)工作，雖然還存在著一定的不足，如：部分師生認(rèn)識(shí)不太到位，“20分鐘天天練”有些班級(jí)落實(shí)不夠等。學(xué)生對(duì)字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)掌握不扎實(shí)。但在今后的工作中，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以寫(xiě)字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

2014年6月

李梓小學(xué)

第三篇：課題研究第二階段計(jì)劃

課題第二階段研究階段計(jì)劃

“閱讀積累與寫(xiě)作三位一體化校園文化建設(shè)策略的研究”是我們參加省級(jí)課題。本學(xué)期作為實(shí)驗(yàn)教師，我們很榮幸地參與課題研究。根據(jù)課題研究的目標(biāo)，主要內(nèi)容和方式，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，特制定本學(xué)期的課題階段性計(jì)劃。

一、更新自身的教育思想和教育觀(guān)念，確立嶄新的師生關(guān)系 1.通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，用新課程的理念和思想武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己的教育觀(guān)念。在課題研究過(guò)程中，更新自身的教育思想和教育觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，以人為本，確立嶄新的師生關(guān)系。

2.在課題研究過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。采用多樣的教學(xué)手段積極探索如何科學(xué)高效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段加大教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官積極參與，發(fā)揮最大潛能，使學(xué)生成為課堂的主人，確立嶄新的師生關(guān)系。

二．課題研究的具體措施

（一）以興趣為基點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于知書(shū)，愿意寫(xiě)作。

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣是取得良好寫(xiě)作效果的重要因素。按照研究計(jì)劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書(shū)的興趣有所提高，在思想上也要充分的認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，為寫(xiě)作鋪路。組織學(xué)生參觀(guān)圖書(shū)室、了解圖書(shū)分類(lèi)、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。讓學(xué)生既樂(lè)于知書(shū)，又愿意寫(xiě)作。

（二）以品讀為支柱，讓學(xué)生勤于閱書(shū)，積極寫(xiě)作。

授之以漁，指導(dǎo)閱讀。特別是中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對(duì)書(shū)的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句還不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類(lèi)的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對(duì)圖畫(huà)十分喜愛(ài)。因此，應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。

巧借繪本，快樂(lè)閱讀。如三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察插圖，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，通過(guò)看圖，讓學(xué)生寫(xiě)一些看圖作文。逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，積極寫(xiě)作。

（三）以筆記為翅膀，讓學(xué)生閱有所得，想有所寫(xiě)。

筆記，是每一位閱讀者的必備品。要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到更多讀書(shū)知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書(shū)習(xí)慣的自覺(jué)形成。此外，將閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生撰寫(xiě)閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。

三．閱讀與寫(xiě)作做到有效結(jié)合

學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。這兩種能力之間是一衣帶水的關(guān)系，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)；寫(xiě)作是閱讀的延伸，是知識(shí)積累程度的反映。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系?！庇纱丝煽闯鲩喿x能力與寫(xiě)作能力是相輔相成的，因此，在“閱讀與寫(xiě)作”課題研究中，可以把對(duì)二者的訓(xùn)練、培養(yǎng)結(jié)合在一起，融匯在一起，達(dá)到共同提高。

（一）以教學(xué)“大綱”為綱，進(jìn)一步提高對(duì)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師必須熟知“教學(xué)大綱”，各年級(jí)閱讀和寫(xiě)作方面的不同的要求，對(duì)課題研究的語(yǔ)文教師必須做到胸中有數(shù)。教學(xué)大綱和教材要求規(guī)劃出小學(xué)階段閱讀寫(xiě)作能力應(yīng)具備的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，然后以單元教學(xué)形式分成若干訓(xùn)練點(diǎn)，組成閱讀知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)與閱讀能力訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)體系。

（二）通覽教材，制定課內(nèi)外閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)。在制定閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)前，教師先熟悉教材，哪些是課內(nèi)講讀課文，哪些是自讀課文，應(yīng)讀什么，要達(dá)到什么目標(biāo)，必須心中有數(shù)，制定出具有可操作性的閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練的計(jì)劃。

（三）切實(shí)做好每一篇文章的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是在閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的，是一項(xiàng)周期性較強(qiáng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，師生雙方長(zhǎng)期共同合作，積極參與。把學(xué)校閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)——使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，作為重要研究對(duì)象。怎樣的語(yǔ)文課才是有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為切入點(diǎn)。教學(xué)中，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞力入手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點(diǎn)篇章，背誦精彩的語(yǔ)段；依據(jù)各類(lèi)文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，提出閱讀重點(diǎn)，點(diǎn)化閱讀難點(diǎn)，教給閱讀方法，用好教材這本范本。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀想象力。想象力是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中不可少的智能因素，也是達(dá)到閱讀目的的必要手段和有效方法。

（五）延伸閱讀，豐富積累。

課外閱讀從另外一方面彌補(bǔ)課堂閱讀的不足，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，是課內(nèi)閱讀的延伸，對(duì)提學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有重要意義。課題研究教師要有目的有計(jì)劃地組織好課外閱讀，要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級(jí)不同適當(dāng)提出要求，可做知識(shí)卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記等。教師要經(jīng)常檢查，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)，不要批評(píng)，要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高了自身的語(yǔ)文能力。學(xué)生由于感到閱讀卓有成效，意識(shí)到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用，從而逐漸增強(qiáng)求知欲，使閱讀技能得到發(fā)展。

教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)應(yīng)對(duì)課外閱讀讀物進(jìn)行指導(dǎo)：一是選擇符合社會(huì)需要的課外讀物，二是選擇符合學(xué)生自身閱讀興趣的課外讀物，三是選擇符合學(xué)生閱讀能力的課外閱讀。

（六）在閱讀訓(xùn)練中滲透寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

課前三分鐘的運(yùn)用對(duì)閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是一段寶貴的時(shí)間。課前三分鐘講話(huà)可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，將它與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，取得事半功倍的效果。在課前三分鐘開(kāi)展每天一首古詩(shī)背誦活動(dòng)，還可以是演講，向同學(xué)推薦一本最喜歡的書(shū)，對(duì)學(xué)生影響最大的一本書(shū)等等。課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重閱讀與寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上多設(shè)計(jì)一些閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練課，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一篇課文，既收獲了閱讀方法，又收獲了寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

“閱讀積累與寫(xiě)作”課題研究，是在現(xiàn)代課程理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，本著提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力及綜合素質(zhì)為宗旨，我們將在課堂教學(xué)實(shí)踐中，大膽研究，勇于探索，努力尋求促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，構(gòu)建適合小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展及寫(xiě)作能力的具有特色的學(xué)科教學(xué)模式體系，關(guān)注學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。

第四篇：科研課題第二階段研究計(jì)劃

《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》第二階段研究計(jì)劃

大安鎮(zhèn)大安小學(xué)課題組

《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)課題開(kāi)題以來(lái)，我們進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，已順利完成了第一階段的研究工作，結(jié)合第一階段研究中存在的問(wèn)題，我對(duì)課題研究第二階段工作計(jì)劃如下：

一、課題研究第二階段的時(shí)間：2013年1月—2013年9月

二、課題研究的指導(dǎo)思想

強(qiáng)化“科研興教，科研興?！钡囊庾R(shí)，發(fā)揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”精神，堅(jiān)持以教科研服務(wù)教育教學(xué)，以教科研促進(jìn)教育教學(xué)，以教科研優(yōu)化教育教學(xué)的工作原則，踏實(shí)開(kāi)展教育科研工作，努力提高教科研質(zhì)量，從而整體提高學(xué)校的辦學(xué)水平。我們將在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大教育科研的力度，規(guī)范教育科研過(guò)程的管理，將教育科研工作落到實(shí)處，為提高學(xué)校教師素質(zhì)，提高機(jī)器人教學(xué)的質(zhì)量而努力工作。

三、課題研究的措施：

（1）把課題研究與各類(lèi)研究課相結(jié)合。

在階段實(shí)施計(jì)劃中列出每月重點(diǎn)研究的問(wèn)題，每個(gè)課題組成員根據(jù)組內(nèi)計(jì)劃制定出個(gè)人課題研究計(jì)劃。無(wú)論是骨干教師的示范研究課還是青年教師的站穩(wěn)講臺(tái)課，每一節(jié)研究課，教師們都帶著自己在個(gè)人課題研究計(jì)劃中的重點(diǎn)研究問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓每一節(jié)研究課都成為了教師們課題實(shí)驗(yàn)展示的舞臺(tái)，給課題組的老師提供深層次思考的空間。

（2）把課題研究與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)相結(jié)合。

每個(gè)教師根據(jù)自己的個(gè)人教科研計(jì)劃，建立個(gè)人課題研究檔案，圍繞課題撰寫(xiě)研究論文、教案，讓課題研究成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。（3）、注重調(diào)查，讓教科研深入學(xué)生。

科研的最終目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是課堂的主人，對(duì)教師、對(duì)教學(xué)、對(duì)教材，他們才是最有發(fā)言權(quán)的，來(lái)自于學(xué)生的心聲，是我們科研的出發(fā)點(diǎn)，是科研的生命力所在。結(jié)合課題的內(nèi)容，定期做好問(wèn)卷調(diào)查，取得第一手資料，使我們的課題研究有實(shí)效、有創(chuàng)意、有推廣價(jià)值。

四、具體工作：

1、把第一階段所得出的理論應(yīng)用到教學(xué)中去，放開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

2、積極參加課題組的活動(dòng)。一月一次的教研活動(dòng)全程參與，聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)和建議。

3、把課堂教學(xué)和研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在平時(shí)的教育教學(xué)中進(jìn)行課題研究?jī)?nèi)容的實(shí)踐與探索，針對(duì)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行思考，并提出相關(guān)策略，與校研活動(dòng)相結(jié)合。

4、研究策略：

理論指導(dǎo)——實(shí)際試驗(yàn)——階段分析——反思改進(jìn)——總結(jié)推廣

五、具體工作安排： 2013年1—2月

1、召開(kāi)課題組研討會(huì)，討論第二階段工作重點(diǎn)

2、參加課題組一些活動(dòng)。

2013年3—8月

1、對(duì)第一階段的初步成果進(jìn)行進(jìn)一步的檢測(cè)與再實(shí)踐，與日常教學(xué)相結(jié)合。

2、召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，請(qǐng)教資深教師指導(dǎo)課題的研究。

3、參加課題組的交流探討活動(dòng)。

2013年9月

1、收集資料，歸檔；

2、小結(jié)，分析得失；

第五篇：語(yǔ)文課題研究第二階段計(jì)劃

綠小“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”

課題組第二階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了我校課題——“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”能夠正常順利地開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施研究，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升，使各學(xué)科全面均衡發(fā)展，不斷提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，提高教師處理教材、運(yùn)用教材、活用教材并有駕馭課堂教學(xué)的能力。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)課題的管理和考核，使我校課題研究工作走向深入。

二、本階段目標(biāo)任務(wù)：

1、完成學(xué)校課題組和實(shí)驗(yàn)教師該階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、課程表、研究論文及階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、開(kāi)展“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”教學(xué)環(huán)節(jié)的研究活動(dòng)，主要研究以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）關(guān)于恰當(dāng)提問(wèn)有效追問(wèn)方法研究。

（2）關(guān)于評(píng)價(jià)與目標(biāo)達(dá)成的切合度方法研究。

3、實(shí)驗(yàn)教師在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)基本達(dá)標(biāo)。

4、開(kāi)展研究課活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究全面進(jìn)入課堂，各實(shí)驗(yàn)班能按要求順利進(jìn)行。

三、研究時(shí)間安排：

（一）“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”專(zhuān)題研究（2013年9月----11月）

開(kāi)展“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”中“評(píng)價(jià)與目標(biāo)達(dá)成的切合度”教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。主要研究目標(biāo)中提出的問(wèn)題，并針對(duì)以上問(wèn)題和在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的其他問(wèn)題，開(kāi)展集體備課活動(dòng)和第一輪專(zhuān)題研究課活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師輪流上研究課，全體實(shí)驗(yàn)教師參加備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)全體實(shí)驗(yàn)教師提出第二輪課堂教學(xué)的具體要求。（12月---2014年元月）

開(kāi)展第二輪專(zhuān)題研究課活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)教師參加備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)第一輪研究中存在的問(wèn)題開(kāi)展矯治教學(xué)研究。對(duì)全體實(shí)驗(yàn)教師提出第二輪課堂教學(xué)的具體要求。

3、（2月----4月）

開(kāi)展專(zhuān)題研究課活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)教師參加備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)以前研究中存在的問(wèn)題開(kāi)展矯治教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，提出今后課堂教學(xué)的具體要求。

4、（5月---7月）

各實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)研究論文，研究探討“評(píng)價(jià)與目標(biāo)達(dá)成的切合度”教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題。

5、（9月---10月）

（1）召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，開(kāi)展關(guān)于“評(píng)價(jià)與目標(biāo)達(dá)成的切合度”教學(xué)環(huán)節(jié)的專(zhuān)題問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，修改完善教學(xué)模式，寫(xiě)出相關(guān)研究材料。

（2）進(jìn)入“評(píng)價(jià)與目標(biāo)達(dá)成的切合度”教學(xué)環(huán)節(jié)的深化研究階段。

（二）“評(píng)價(jià)與目標(biāo)達(dá)成的切合度”研究課

開(kāi)展“層極目標(biāo)課”的集體備課活動(dòng)和研究課活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師輪流上研究課，全體實(shí)驗(yàn)教師參加備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)全體實(shí)驗(yàn)教師提出第二輪課堂教學(xué)的具體要求。

2、（11月）

開(kāi)展第二輪“評(píng)價(jià)與目標(biāo)達(dá)成的切合度”研究課活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)教師參加備課、聽(tīng)課、評(píng)課活，對(duì)照第一輪模式研究課各實(shí)驗(yàn)教師存在問(wèn)題的，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

（1）開(kāi)展?！霸u(píng)價(jià)與目標(biāo)達(dá)成的切合度”研究課示范教學(xué)課及語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式課研討活動(dòng)。

（2）各實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)研究論文，研究探討層極目標(biāo)課的相關(guān)問(wèn)題。

四、第二實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)（12月）

1、實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)和上交第二階段主研板塊論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、課題組撰寫(xiě)第二實(shí)驗(yàn)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。