第一篇：《多變的天氣》名師教學設(shè)計(第1課時)

《多變的天氣》名師教學設(shè)計（第1課時）

【核心素養(yǎng)】 人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維 【教材分析】

“多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學習，是因為天氣與生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。教材通過大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理，讓學生初步認識到天氣、氣候復(fù)雜多樣。培養(yǎng)學生善于觀察地理現(xiàn)象和探究地理事物本質(zhì)的能力。

【學情分析】

初一學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。加之本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。

【課標要求】

區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用?！窘虒W目標】

1.正確描述某地區(qū)某時段的天氣狀況。

2.知道天氣與氣候的概念，能夠說出“天氣”和“氣候”的區(qū)別與聯(lián)系，并正確運用。

3.通過分析材料，認識天氣對人們生產(chǎn)、生活的影響?！窘虒W方法】

比較法、圖片分析法、探究討論法 【教學過程】

導(dǎo)入新課

你能描述一下今天的天氣情況嗎？

（學生討論，結(jié)合生活中的事例，談?wù)勛约旱母惺?，描述現(xiàn)在的天氣。）教師展示幾幅天氣的圖片，引入本節(jié)課。

任務(wù)1 結(jié)合鄭州市近期天氣狀況，學會正確描述某地區(qū)某時段的天氣狀

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況。

教師出示鄭州市5天的天氣預(yù)報，引導(dǎo)學生觀察天氣預(yù)報中包含那些信息？

（學生回答天氣的陰晴、溫度、風力、風向等）

教師播放段視頻，提問你了解天氣預(yù)報主持人口中的這些常用語嗎？歸納描述某地區(qū)某時段天氣狀況的用語。

出示天氣的概念，描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。

問題：我們這里常見的天氣現(xiàn)象有哪些?（學生發(fā)言）

教師出示一段材料，提問：從時間上、變化上歸納天氣的特點。

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根據(jù)這段材料包含信息，可歸納天氣的特點時間短，變化快。

教師再次展示兩段材料，追問：你能根據(jù)下面的話歸納出天氣的特點嗎？ 東邊日出，西邊雨——第一，同一地點不同時刻天氣有變化。

早晨霧，中午晴天，傍晚刮風下雨——第二，同一時刻不同地點天氣可能差別很大。

課堂練習，看書回答以下問題。

1、下列詞語中哪些是描述天氣的？

2、其余幾個描述的是什么呢？（氣候）

引出下一個討論問題：天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系。教師解釋氣候是一個地區(qū)多年的天氣平均狀況。區(qū)別

聯(lián)系

天氣是氣候在某段時間內(nèi)的具體表現(xiàn);氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的總結(jié)和概括。通過鞏固練習，讓學生能夠區(qū)別天氣和氣候。

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教師組織課堂活動：

討論1：你喜歡什么樣的天氣？為什么？ 討論2：哪些人最關(guān)心天氣？為什么？

（有人說天氣就像小娃娃的臉，說變就變。那我們?yōu)槭裁催€經(jīng)常談?wù)撎鞖饽兀磕鞘且驗樘鞖馐俏覀兩畹囊徊糠?。會對我們生活的方方面面產(chǎn)生影響。）

任務(wù)2 分析下列材料，說說天氣的影響。

教師：結(jié)合教材P43活動來引導(dǎo)學生認識天氣對人類生活的各方面影響。請學生談?wù)勛约耗芨惺艿降纳钍艿教鞖庥绊懙氖吕?/p>

A、天氣與交通 B、天氣與生活 C、天氣與農(nóng)業(yè) D、天氣與軍事

學以致用：假如你是一位營銷員，現(xiàn)在有下面幾種商品，你能選擇每件商品銷售的最佳天氣嗎？

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教師：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農(nóng)業(yè)、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產(chǎn)生活的變化，所以，我們才很關(guān)心天氣情況。如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利的天氣的危害。

討論：遇到下列天氣我們該怎么辦？

1、遇到濃霧天氣我們怎么辦？（減速慢行、汽車開車燈、帶口罩保護呼吸道。）

2、據(jù)統(tǒng)計，寒潮來襲時是慢性支氣管炎、腦溢血、心肌梗塞、過敏性鼻炎、胃腸病等慢性病高發(fā)期，人體難以承受這種氣溫驟降，因而寒潮也是對我們健康和生活影響較大的一種天氣現(xiàn)象。（我們要多收聽天氣預(yù)報，做好防寒保暖的準備工作，多進行體育鍛煉。）

3、雷電天氣（若在室內(nèi)窗戶緊閉的，避免使用用電設(shè)備且遠離電話；如在室外，遠離孤樹或高樹，遠離較高的金屬物體并且蹲在地上，使你的身體盡可能少的接觸地面。最后一種辦法就是藏身于樹叢中最矮的一棵樹下。）【課堂小結(jié)】

【課時檢測】

一、單項選擇題

1．下列詞語描述天氣的是（）A．綿陽未來24小時有間斷小雨

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B．江油大部分地區(qū)冬暖夏熱 C．極地地區(qū)全年嚴寒少雨 D．昆明四季如春

2．以下現(xiàn)象屬于氣候的是（）A．吐魯番晝夜氣溫變化劇烈

B．昨天一場暴雨襲擊了濟南市，造成了城市積水 C．清明下著小雨，給祭奠故人帶來了不便 D．一場寒潮讓所有樹木一夜之間落了葉子

3．2016年7月8日，福建省因“尼伯特”臺風影響，高速公路關(guān)閉路口，造成車輛不能上路，此事實說明了（）

A．天氣影響生產(chǎn) B．天氣影響交通 C．天氣影響學習D．天氣影響戰(zhàn)爭

4．“遛狗不見狗，狗繩提在手，見繩不見手，狗叫人才走”。這段話調(diào)侃的惡劣天氣不僅影響了交通運輸，也對人們的日常生活和健康不利。這段話反映的天氣是下圖中的（）

5．我國第19號臺風“天兔”于9月22日在廣東汕尾登陸，對我省造成嚴重影響，中小學生大范圍停課。當臺風來臨時，我們要做好相關(guān)的防御措施，下列做法不可行的是（）

A．繼續(xù)室內(nèi)外大型集會和高空等戶外危險作業(yè) B．加固港口設(shè)施，防止船舶走錨、擱淺和碰撞 C．加固或者拆除易被風吹動的搭建物和廣告牌 D．人員勿隨意外出，危房人員及時轉(zhuǎn)移

6．某地突降大雪，在高速公路上滯留了約4000輛機動車。這個現(xiàn)象說明了（）

A．天氣與工業(yè)的關(guān)系 B．天氣與軍事的關(guān)系 C．天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 D．天氣與交通的關(guān)系

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第二篇：第1課時《位置》名師教學設(shè)計

第一課時 位置 隨陽管理區(qū)中心小學 謝林

一、學習目標

（一）學習內(nèi)容

人教版一年級上冊第9頁情境圖，做一做及第11頁練習二的第1～3題?！段恢谩肥恰皥D形與幾何”這一部分的課程內(nèi)容?！墩n程標準》要求：會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

本節(jié)課是人教版數(shù)學一年級上冊第二單元的第一課時，學生在生活中對“上、下、前、后”空間方位已經(jīng)積累了一些感性的認識。在此基礎(chǔ)上，學生將進行“上、下、前、后”這些基本方位的判斷或表達。是學生學習“圖形與幾何”知識的起始課。同時也為第二學段有關(guān)幾何知識的學習打下基礎(chǔ)，更好地發(fā)展學生的空間觀念。

（二）核心能力

“位置” 這節(jié)課，通過經(jīng)歷物體之間位置相對性的確認過程，培養(yǎng)學生的空間觀念。

（三）學習目標

1．通過動手操作，認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性。

2．借助主題圖，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

（四）學習重點

正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

（五）教學難點

在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性和用語言正確的表達。

（六）配套資源

實施資源：《位置》PPT課件、《位置》隨堂小測、《位置》課時作業(yè)。

二、學習設(shè)計

（一）課前設(shè)計 1.預(yù)習任務(wù)

（1）說一說生活中什么時候用到“上、下、前、后”，并用“上、下、前、后”各說一句話。

（2）預(yù)習課本第9頁，說一說圖中有什么。思考：它們的位置關(guān)系是怎樣的呢？。

練習：

（1）說一說。請你用“上、下、前、后”說一說你們家里的人或物品。（）在（）的上面，（）在（）的下面。（）在（）的前面，（）在（）的后面。（2）看圖說一說。

觀察圖中，都有什么？說一說它們的位置關(guān)系。思考：輪船的上面有什么？客車的前面有什么？

（二）課堂設(shè)計 1.借助活動，初步感知（1）活動中初步感受上下

學生按要求做：把數(shù)學書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學書的上面。說一說：桌面上有什么？數(shù)學書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？（2）活動中初步感受前后

學生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學？后面有幾名同學？

剛剛我們用到的“上下”“前后”是我們描述物體之間位置關(guān)系的方位詞，今天讓我們進一步了解它們，感受它們的作用。（揭示課題。）

【設(shè)計意圖：結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗進行活動，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題?！?/p>

你認為什么是上、下、前、后呢？

小結(jié)：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面，背對的方向是后面，2.交流辨析，探究新知

（1）引導(dǎo)觀察，認識“上、下” 多媒體出示主題圖:江上大橋圖。

思考1：觀察這幅美麗的江上大橋圖，各種車輛、船只往來有序，能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置關(guān)系嗎？

活動1：學生觀察主題圖，說一說圖中的交通工具，小組交流互相說一說輪船、火車、汽車的位置。

思考2：大家一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？怎樣才能說清楚呢？

通過火車的位置，學生說出（）在（）的上面，（）在（）的下面。小結(jié)：有時我們需要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置關(guān)系。

思考3：輪船的上面有什么？

學生說出輪船的上面不僅有火車，還有汽車。誰能把話說得更完整一些？

【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，學生在對這幅情境圖的觀察和表述中，根據(jù)輪船、火車和汽車三者的位置關(guān)系，認識“上、下”方位，體會位置關(guān)系的相對性?！?/p>

（2）認識“前、后” 課件出示動畫：汽車圖

思考4：觀察圖中，你又看到了什么？你能用“前、后”說一說這些車的位置嗎？

活動2：小組交流互相說一說轎車、卡車、大客車的位置關(guān)系。

思考5：大家一會兒說卡車在后面，一會兒又說卡車在前面，這又是怎么回事??？怎樣才能說清楚呢？

通過卡車的位置，學生說出（）在（）的前面，（）在（）的后面。小結(jié)：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。

思考6：大客車的前面有什么？小轎車的后面有什么？

學生說出大客車的前面有卡車和轎車，小轎車的后面有卡車和大客車?！驹O(shè)計意圖：在對轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，認識“前、后”方位。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相對性。體會到對于兩個物體，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系是一定的；對于三個物體，由于選擇的比較對象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系也會不同?！?/p>

（3）鞏固練習①說一說

請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品的位置。說清（）在（）的上面，（）在（）的下面；（）在（）的前面；（）在（）的后面。

②練習二第1題

（1）說一說：小東的前面是（），小云在小華的（）面。（2）小組說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？（3）思考：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？ ③做一做

把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學書放在鉛筆盒的下面；請坐在***前面的同學起立；請坐在***后面的同學把手舉起來。

（1）老師提要求，學生做一做。

（2）學生當小老師提要求，其他學生做一做。④靈活應(yīng)用，拓展提升

把附頁中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

3.課堂總結(jié)

學生說一說自己的收獲。

本節(jié)課我們認識了上、下、前、后這兩組位置關(guān)系，對于兩個物體，它們之間的位置關(guān)系是一定的；對于三個物體，在說明位置時，需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。

（三）課時作業(yè) 1.說說信號燈。

（1）交通信號燈有（）種顏色，（）燈在最下面，（）燈在最上面。（2）紅燈在綠燈的（）面，綠燈在黃燈的（）面。答案：（1）3，綠，紅。（2）上，下。

解析：【考查目標1和2。進一步鞏固理解“上、下”的含義和它們的相對性。能用“上、下”描述物體的相對位置?！?/p>

2.小動物爬山。

（1）走在最前面的是（），走在最后面的是（）。

（2）小豬走在小松鼠的（）面，小老鼠走在小松鼠的（）面。（3）用“前后”還能說什么？

答案：（1）小老鼠，小狐貍。（2）后，前。（3）略。

解析：【考查目標1和2。進一步鞏固理解“前、后”的含義和它們的相對性。能用“前、后”描述物體的相對位置?！?/p>

3.分房子。

幫小動物分房子。小貓分在第2層，小豬在小貓的下面，小羊在小貓的上面。小豬在第（）層。小羊在第（）層。

答案： 3，1。

解析：【考查目標1。能運用“上、下”判斷出動物住房?！?/p>

第三篇：《自然環(huán)境》名師教學設(shè)計(第1課時)

《自然環(huán)境》名師教學設(shè)計（第1課時）

【核心素養(yǎng)】人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知、綜合思維 【教材分析】

我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級下冊第六章第二節(jié)的內(nèi)容，這一章在初中地理知識結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟等知識運用于具體的區(qū)域，通過對亞洲的學習，教會學生如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中，我注意培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導(dǎo)。讓學生通過本節(jié)的學習為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎(chǔ)。通過學習本節(jié)知識，使學生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。

【學情分析】

通過上學期的學習，大多數(shù)學生基本掌握本科目的學習方法，并且有較強的進取心，且對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優(yōu)勢。

【課程標準】

運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關(guān)系。

【教學目標】

1.運用亞洲地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料，歸納亞洲的地形特征與河流特征，簡要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

2.歸納認識大洲地形的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響?！窘虒W重難點】

亞洲的地形、河流之間的相互關(guān)系 【教學方法】

自主、合作、探究、討論法 【教學過程】

導(dǎo)入新課：復(fù)習上學期所學五種地形的特征 地形：指地球表面各種各樣高低起伏的形態(tài)。

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提問：世界五種基本地形、、、、。誰來說一說五種地形的特征？

展示五種地形的圖片，讓學生根據(jù)圖片說出不同地形的海拔高低、地形特征。

亞洲是世界第一大洲，今天我們就一起來了解亞洲的地形。

任務(wù)1 運用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料，歸納亞洲的地形特征與河流特征，簡要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

活動一：認識亞洲的地形特征（分兩步）步驟1──認識亞洲主要的地形區(qū)分布與海拔

教師布置任務(wù)：閱讀課本第7頁圖6.8亞洲的地形，完成下列要求。（1）找出青藏高原、帕米爾高原和內(nèi)蒙古高原，說出它們在亞洲的位置和大致的海拔。

（2）在亞洲地形圖上找到主要地形區(qū)，并用彩色筆勾畫出來。（3）說出亞洲的地形特征。

學生完成下列任務(wù)：（1）按照老師的要求，找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分別指出它們在亞洲的位置和大致的海拔。

（2）根據(jù)顏色判斷地勢：顏色是分層設(shè)色地形圖的重要特征，對照圖例認識陸高與海深，其中褐色代表海拔較高的，綠色代表海拔較低的。

（3）總結(jié)亞洲的地形特征：地勢起伏大，中部，四周，地形復(fù)雜多樣，以、為主。

設(shè)計意圖：通過讀圖和勾畫地形區(qū)，以及閱讀教師提供的資料，培養(yǎng)學生的讀圖能力、提取信息的能力和歸納總結(jié)的能力，體驗知識的形成過程。

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步驟2──沿北緯30度從東向西做一次亞洲之旅，進一步印證亞洲地勢特點

教師布置任務(wù)：快樂之旅：結(jié)合“圖6.8亞洲的地形”和“圖6.9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”，以小組為單位沿北緯30度，從東向西做一次亞洲之旅。說出你沿途經(jīng)過哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最？

學生完成下列任務(wù)：（1）旅行路線：沿北緯30度，從東向西做旅行。沿途記錄所經(jīng)地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。（要求：活動中各小組長總負責，并記錄好所經(jīng)地區(qū)的特征。）

（2）根據(jù)剖面圖判斷：亞洲海拔最高部分在亞洲的 部，平原主要分布在亞洲的（部位），總結(jié)亞洲地勢特點。

預(yù)設(shè)學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上，地勢表現(xiàn)出起伏大及中部高、兩側(cè)低的特點。

教師總結(jié)：根據(jù)以上的讀圖分析，可以看出亞洲地形以高原、山地為主，地面起伏大，地勢中部高，四周低。

設(shè)計意圖：用“快樂旅行”設(shè)置情景，通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發(fā)了學生學習地理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新意與樂趣。

過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素?；顒佣赫J識亞洲的河流特征（分兩步）步驟1──認識亞洲主要的河流及其注入的海洋 提供“知識拓展” ──水系

閱讀：流域一般指河流的集水區(qū)域。流域內(nèi)所有河流、湖泊等各種水體組成的水網(wǎng)系統(tǒng)，稱作水系。其中，水流最終流入海洋的稱作外流水系；水流最終流入內(nèi)陸湖泊或消失于荒漠之中的，稱作內(nèi)流水系。

教師布置任務(wù)：閱讀課本第7頁圖6.8亞洲的地形，完成下列要求。（1）用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經(jīng)的國家及流入的海洋。

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（2）在亞洲地形圖中找出亞洲主要大河，按注入的大洋把河流分類，看看亞洲河流是否都注入了海洋。（注意區(qū)分內(nèi)外流河）

（3）讀圖說出亞洲河流在數(shù)量、長度方面有什么特征？為什么有這些特征？ 學生完成下列任務(wù)：

（1）流入太平洋的有：。流入印度洋的有：。流入北冰洋的有：。最終不流入海洋的有：。

（2）亞洲河流數(shù)量多，并且源遠流長，原因是什么？

設(shè)計意圖：通過知識拓展，讓學生了解內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，對水系特征有一個全面的認識。通過讀圖了解亞洲河流的流向及注入的海洋，培養(yǎng)學生的讀圖能力。

步驟2──認識亞洲河流流向與地勢地形的關(guān)系 教師布置任務(wù)：（1）回想亞洲的地勢有何特征。（2）思考河流流向受什么因素影響。

（3）亞洲河流流向與地形分布之間的關(guān)系如何？

學生完成下列任務(wù)：亞洲地勢特點是，因此，受地形等因素的影響，亞洲的河流大都發(fā)源于中部的，呈 狀流向四周的海洋。

教師總結(jié)：地形決定河流的流向和流速，反過來，根據(jù)河流的流向也可以判斷地勢情況。受地形、面積廣大等因素影響，亞洲長河眾多，多發(fā)源于中部高原、山地，呈放射狀流向周邊的海洋。

設(shè)計意圖：讓學生獨立讀圖、分析、歸納、總結(jié)，認識地形對河流的影響 承轉(zhuǎn)：通過對亞洲地形和河流的學習，你認為應(yīng)該從哪些方面認識一個大洲的地形、河流特征？地形地勢對河流有何影響？以此方法完成第8頁活動──分析北美洲的地形及其對河流的影響。

教師布置任務(wù)：完成第8頁活動──分析北美洲的地形及其對河流的影響。學生完成下列任務(wù)：（1）歸納北美洲的地形特征。

①找出海岸山脈、內(nèi)華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。

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②按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分西部、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。

③讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。（2）以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。①在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。②分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)突出學生對認識一個大洲地形和水系特征的方法的實際應(yīng)用。通過分析北美洲的地形及其對河流的影響，訓(xùn)練學生獨立讀圖、分析、歸納、總結(jié)的學習能力，來實現(xiàn)學習目標。

【課堂小結(jié)】

【課時檢測】

提示：教師可根據(jù)班級學情選擇A/B卷進行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。

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第四篇：《俄羅斯》名師教學設(shè)計(第1課時)

《俄羅斯》名師教學設(shè)計

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀 【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容選自地理新教材人教版七年級上冊第七章第四節(jié)。因為俄羅斯為地跨亞歐兩的國家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國而且經(jīng)濟比較發(fā)達，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思方法上具有代表性和借鑒性。本節(jié)內(nèi)容共分三個標題，是按照由自然到人文，一步步深入的式引導(dǎo)學生了解俄羅斯的。首先在第一標題中介紹了俄羅斯的位置及范圍，以及由于緯度高致的氣候特點和復(fù)雜地形。由于面積廣闊，所以又引出了第二個標題，即自然資源豐富。而越的自然資源條件為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此俄羅斯的工業(yè)較為發(fā)達。在介紹俄羅經(jīng)濟的同時，課文中還特別提到了俄羅斯對科學技術(shù)的貢獻。安排這樣一段文字，主要是使生明確，俄羅斯的核工業(yè)和航空航天工業(yè)之所以在世界上占有重要的地位，決不是偶然的有著強大的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持。這么發(fā)達的工業(yè)，需要有交通運輸作支持，因此課文在第標題中介紹了俄羅斯的交通運輸線以及運輸網(wǎng)的特點。交通線是線狀的，連接彼此的點就是些重要的城市，于是課文又緊接著介紹了莫斯科和圣彼得堡等交通樞紐。由莫斯科還提到了俄羅斯的名勝和文化、藝術(shù)等方面的情況，這樣便于學生全面了解俄羅斯。

【學情分析】

世界區(qū)域地理的知識點繁多，但趣味性強。在學習《俄羅斯》一節(jié)時，可以依據(jù)課標要求和學生已有的地理知識與技能基礎(chǔ)，制定適合學生的教學目標，充分利用教材、地圖冊上的景觀圖片、多媒體視頻等教學資源，使學生從視覺、聽覺的感知入手，激發(fā)學生學習《俄羅斯》的興趣；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生閱讀并運用各類地圖的技能，理解地理環(huán)境各要素間的相互作用；利用講授引導(dǎo)、學生自主學習和小組合作學習等教學方式與方法，進一步加深學生對學習區(qū)域地理的一般方法的認知。初二學生具備了一定的地理概念、地理基本原理及地理思維能力，并且在前面章節(jié)的習中已經(jīng)掌握了學習一個大洲及了解一個國家的基本思維方法，所以我在設(shè)計過程中盡可能系學生已有的知識經(jīng)驗和已具備的地理思維方法設(shè)計問題，由淺入深、由感性認識上升到理認識，使學生輕松自然地接受

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新知。同時考慮到初二學生心理及年齡特點，即喜歡直觀形象事物，又思維活躍，樂于參與，所以我在設(shè)計時充分利用地圖，并設(shè)計學生感興趣的活動，教于樂，使學生主動參與，促進學生個性發(fā)展，使學生真正成為課堂教學的主體。

【課程標準】

1．在地圖上找出俄羅斯的位置、領(lǐng)土組成、首都和主要城市 2．運用地圖和資料，說出俄羅斯自然環(huán)境的特點?！窘虒W目標】

1．讀俄羅斯地形圖，說出俄羅斯的地理位置、主要鄰國、面積等地理概況，能在地形圖上指出俄羅斯的主要地形單元，并概括出俄羅斯的主要地勢特征。

2．運用地圖和其他資料說出俄羅斯主要氣候類型和特點，掌握緯度位置、海陸位置對俄羅斯氣候的影響。

【教學重難點】

俄羅斯的地理位置，領(lǐng)土組成以及地形和氣候．俄羅斯各地區(qū)的氣候差異及形成原因。

【教學方法】

自主學習法、合作探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等。【教學過程】

導(dǎo)入新課：教師講述小麗打電話的故事，在海參崴工作的小麗早上給家在莫斯科的外婆打電話問候，可是打了半天沒人接，你知道怎么回事嗎？由以前學習過的知識可以知道，當海參崴灑滿早晨金色陽光的時候，莫斯科還是漫天星斗的黑夜。

設(shè)計意圖：通過老師講述的小麗打電話的這個趣味的現(xiàn)象，讓學生初步了解疆域遼闊的俄羅斯，激發(fā)學生學習俄羅斯的興趣，同時教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課密切相

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關(guān)的情境，讓學生快速進入課堂，進入學習情境。

任務(wù)1

讀俄羅斯地形圖，說出俄羅斯的地理位置、主要鄰國、面積等地理概況，能在地形圖上指出俄羅斯的主要地形單元，并概括出俄羅斯的主要地勢特征。

教師把本課時的探究任務(wù)分為三步，即探究俄羅斯三步曲：一步曲：感知俄羅斯位置；二步曲：歸納俄羅斯地勢；三步曲：探知俄羅斯氣候。

首先，請同學們跟老師進入探究俄羅斯的一步曲：感知俄羅斯位置。感知俄羅斯位置，我們從半球位置、緯度位置和海陸位置三個方面緯度進行探究。首先，半球位置方面，俄羅斯位于北半球，地跨東西半球。

在海陸位置方面，讓學生在俄羅斯地形圖上標出北冰洋、波羅的海、太平洋?？偨Y(jié)出俄羅斯位于亞歐大陸北部，北鄰北冰洋、西面是波羅的海、東臨太平洋的海陸位置。

另外，在經(jīng)緯度位置方面，由教師引導(dǎo)，學生探討，在俄羅斯地形圖上標出東經(jīng)25°、西經(jīng)170°、北緯80°、北緯50°。讓學生知道俄羅斯緯度位置較高，地處北溫帶、北寒帶，東西跨度大。

接下來，讓學生在俄羅斯地形圖上標出俄羅斯的鄰國。

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俄羅斯橫跨亞歐大陸北部，面積超過1700萬平方千米，是世界上面積最大的國家。與芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮等國為鄰。

我們感知了俄羅斯的位置，分別在半球位置、緯度位置、海陸位置三個緯度探究了俄羅斯的位置，初步了解了俄羅斯的位置概況。接下來，進入集體辯論環(huán)節(jié)。請同學們辨別“俄羅斯是亞洲面積巨大的歐洲國家”這句話的真假？（教師引導(dǎo)學生從人口、城市等方面進行討論）

其次，我們跟隨老師進入探究俄羅斯的二步曲：歸納俄羅斯地勢。首先，我們來了解下俄羅斯的主要河流。請同學們讀俄羅斯地形圖，在圖中找出俄羅斯主要的河流。

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俄羅斯的主要河流有勒拿河、葉尼塞河、鄂畢河以及伏爾加河，其中伏爾加河全長3600千米，是歐洲最長的河流。另外，以勒拿河、葉尼塞河、烏拉爾山為界，分別找出俄羅斯東西部的主要地形并填入下列表格。并總結(jié)出俄羅斯西部以平原為主、東部以高原山地為主的地形特征。

任務(wù)2

運用地圖和其他資料說出俄羅斯主要氣候類型和特點，掌握緯度位置、海陸位置對俄羅斯氣候的影響。

探究了俄羅斯的地形、地勢特征，接下來我們一起探究俄羅斯的氣候類型與特點。這個環(huán)節(jié)我們通過看-說-比三個模塊進行探究。

首先，在看這一環(huán)節(jié)，教師分別讓學生觀看俄羅斯的氣候圖片及觀看：《北半球的寒極：奧伊米亞康》的視頻，通過觀看讓學生真實感受到俄羅斯寒冷的氣候特點。

接下來，跟隨老師進入說的環(huán)節(jié)，讓學生在俄羅斯氣候分布圖上描出俄羅斯都有哪些氣候類型。知道俄羅斯是以溫帶大陸性氣候占主導(dǎo)的氣候類型。

另外，讀俄羅斯氣候降水分布圖，通過教師引導(dǎo)，讓學生探討俄羅斯的氣候特征：

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氣溫從西向東、從南向北逐漸減少 降水從西向東、從南向北逐漸降低

最后，進入探知俄羅斯氣候的比環(huán)節(jié)。通過讀莫斯科、雅庫茨克多年平均各月氣溫和降水量圖，比較兩地的氣候差異。

莫斯科氣溫年較差小于雅庫茨克，年均值高于雅庫茨克 莫斯科年降水量多于雅庫茨克，降水的季節(jié)分配兩地比較相似 莫斯科受海洋的影響較大，雅庫茨克大陸性氣候更為顯著 【課堂小結(jié)】

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【課時檢測】

提示：教師可根據(jù)班級學情選擇A/B卷進行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。

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第五篇：《多變的天氣》教學設(shè)計

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《多變的天氣》教學設(shè)計

紙房頭鄉(xiāng)中學 趙敏

一、教材分析

“多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學習，是因為天氣與生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。教材通過大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理，讓學生初步認識到天氣、氣候復(fù)雜多樣。培養(yǎng)學生善于觀察地理現(xiàn)象和探究地理事物本質(zhì)的能力，二、教學目標

知識與技能：

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術(shù)語。

2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。3.了解空氣質(zhì)量對人類的影響。過程與方法：

借助多媒體設(shè)備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預(yù)報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。情感態(tài)度價值觀：

學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預(yù)報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

三

教學重點、難點：

重點：學會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預(yù)報 難點：識別衛(wèi)星云圖。

四 教法分析

1.教學方法

以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，使學生感到生活中處處地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態(tài)度。2.教學手段：

利用多媒體課件輔助教學，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性，同時引導(dǎo)學生進行活動，以達到更好的教學效果。

五

學法分析

1.學生特點分析

初一學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。加之本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。2.學習方法

觀察法 小組合作討論法 綜合分析法

六

教學程序設(shè)計：

新課導(dǎo)入——合作探究——生生互動——延伸拓展——課堂小結(jié)

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七

教學過程

【導(dǎo)入新課】猜謎游戲（激發(fā)學生學習的興趣.）師：同學們，老師請你們猜個謎語好嗎? 生齊聲答:好。

師：大哥天上叫;二哥把燈照;三哥來噴水;四哥把扇搖.生積極思考，自由發(fā)言。

教師總結(jié)：打雷,閃電,下雨,刮風

出示反映這幾種天氣現(xiàn)象的圖片。本節(jié)課，我們將一起談?wù)勁c天氣有關(guān)的話題。[板書]第三章

天氣與氣候

第一節(jié)

多變的天氣 【講授新課】

討論活動一：區(qū)分天氣和氣候

問題：在日常生活中的你是怎么談?wù)撎鞖獾哪兀?/p>

（學生討論，結(jié)合生活中的事例，談?wù)勛约旱母惺?，描述現(xiàn)在的天氣。例如：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣呢？）

師小結(jié)：描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內(nèi)的，可以時刻變化的。做一做：找出下列描述屬于天氣的？ 昆明四季如春 明天大風降溫（天氣）夜來風雨聲花落知多少(天氣)極地地區(qū)全年嚴寒

通過課堂練習，讓學生明白天氣和氣候的區(qū)別，最后教師總結(jié)歸納天氣和氣候的特點。（天氣是短時間的大氣狀況；氣候是長時間的大氣平均狀況。）

討論活動二：天氣的影響

（承轉(zhuǎn)）有人說天氣就像小娃娃的臉，說變就變。那我們?yōu)槭裁催€經(jīng)常談?wù)撎鞖饽?？那是因為天氣是我們生活的一部分。會對我們生活的方方面面產(chǎn)生影響。

教師：結(jié)合教材P43活動來引導(dǎo)學生認識天氣對人類生活的各方面影響。（由淺及深，比如可以結(jié)合“春游計劃因天氣原因改變”到“天氣原因影響了航班物流從而影響了經(jīng)濟的發(fā)展”這樣講解。）請學生談?wù)勛约耗芨惺艿降纳钍艿教鞖庥绊懙氖吕?/p>

學生：暢所欲言，積極發(fā)言。

師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農(nóng)業(yè)、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產(chǎn)生活的變化，所以，我們才很關(guān)心天氣情況。如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利的天氣的危害。討論活動三：天氣預(yù)報

那我們可以通過哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、網(wǎng)絡(luò)、電話、廣播、農(nóng)諺、報紙、看云識天氣。最常用的方法就是收看天氣預(yù)報）。

那你了解天氣預(yù)報的制作過程嗎？

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展示圖片，教師講解制作過程。

師生歸納：首先，同一時間世界各地氣象資料的收集。其次，通過地面衛(wèi)星站接受氣象衛(wèi)星發(fā)送的各種氣象數(shù)據(jù)。第三，輸入電腦，進行數(shù)據(jù)歸納總結(jié)。第四，氣象工作者對收集的各項資料進行歸納、整理。最后，制作成電視節(jié)目。

（承轉(zhuǎn)）雖然天氣預(yù)報的制作室一個很復(fù)雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預(yù)報一般都淺顯易懂。你會看電視臺、報紙上的天氣預(yù)報嗎？ 展示：報紙常見的天氣預(yù)報

教師引導(dǎo)學生閱讀：重點解釋劃線部分。

重點講陰天和晴天的區(qū)分、風向標。另外一種形式就是電視上天氣預(yù)報，這種是最明白易懂的。播放視頻：天氣預(yù)報。

（承轉(zhuǎn)）如果沒有這位預(yù)報員，電視上出現(xiàn)衛(wèi)星云圖和符號，你能看明白嗎？

教師講解：衛(wèi)星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區(qū)。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。綠色表示陸地。藍色表示海洋。課件展示常用的天氣符號圖 【學生活動】

1、找不同：將上述常用的天氣符號分成四組，找出每組內(nèi)各個天氣符號之間的不同點，以便于學生識記天氣符號的含義。

2、課堂活動一：挑戰(zhàn)一下自己的記憶力吧。

3、課堂活動二：嘗試做一名天氣預(yù)報員。

4、課堂練習：不同天氣選擇合適的活動方式。

（承轉(zhuǎn)）人們在日常生活中，除了每天關(guān)心天氣狀況外，對空氣質(zhì)量狀況也給予越來越多的關(guān)注。我國要求重點城市必須播報每天的空氣質(zhì)量狀況。

大家看看以前的藍天白云，在看看還適用于現(xiàn)在的天空嗎？ 圖片展示。我們需要潔凈的空氣?！咀灾魈骄渴綄W習】

學生閱讀課本51頁以及圖3.7全國主要城市空氣質(zhì)量圖 回答多媒體上的三個問題。

教師：為什么我們的大氣環(huán)境會發(fā)生這么大的變化？以后，我們應(yīng)該怎么做呢？也可以利用最近比較熱門的極端天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生和影響來說，人類活動應(yīng)該如何進行，是無所顧忌的開發(fā)和污染還是尋求綠色發(fā)展的道路，減少人類與自然的矛盾，二者該如何選擇？說說自己如何從身邊小事做起，采取低碳環(huán)保的生活方式

生：打開思路，回答各種環(huán)保做法，說說比較實際可操作的節(jié)能減排方法。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念和環(huán)保意識，讓學生認識到環(huán)境與人類活動關(guān)系也是地理學科所要探討的一部分，學習和了解地理環(huán)境的目的是為了更好的和諧相處。

小結(jié)：本節(jié)課主要包括三個知識點：

1、區(qū)分天氣和氣候

2、學會閱讀天氣預(yù)報

3、我們需要潔凈的空氣 板書：

第一節(jié) 多變的天氣

一、天氣

二、天氣預(yù)報

空氣質(zhì)量

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凡事發(fā)生，必有利我！因為凡事都是我賦予它意義，它才對我有意義。而我的思維模式已經(jīng)調(diào)整成“賦予所有事情對我有利的意義”了。

什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動，同時愿意按你說的做。這就是語言的魅力。

你對愛的定義是什么？通過你說話我就知道。

哭泣女：“給他做了20年飯，從來沒聽他夸我一句?！薄膼凼恰翱隙?、贊許”

委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的愛是“行動”

“紀念日、生日，買個包包就完了，從沒見他在家過！”——她的愛是“陪伴”，他的愛是“禮物”。

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