第一篇：2《小足球賽》-教學(xué)教案

1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“回憶”“津津有味”造句。

4、有感情地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)觀察人物，練習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：幻燈

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示圖，導(dǎo)入新課。

1、圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、板書課題，概述課文大意。

二、初讀課文，理解圖意。

1、自由讀課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。

2、出示思考題，讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考。

（1）小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽？他們用什么做球門？

三、初步整體理解課文。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、討論課文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]

四、對(duì)照?qǐng)D，理解第一段。

1、指名朗讀第一段。

2、教師提問：

（1）這一段有幾句話？每句話說的是什么？

（2）你從圖上怎么看出是一塊空地的？

（3）第二句話中的“又”字說明什么？

3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊(duì)員、球門及觀眾。

4、齊讀第一段。

五、理解第二段。

1、指名讀，結(jié)合看圖，讓學(xué)生說說這一段描寫了圖上哪兩個(gè)人，重點(diǎn)寫的是誰(shuí)。

2、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子，找出描寫小守門員的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、用自己的話講述小守門員的動(dòng)作和神態(tài)。

4、指名讀后兩句，說說這兩句話講的是誰(shuí)？“候補(bǔ)”是什么意思？“好像是修補(bǔ)”說明什么？

5、齊讀第二段。

六、理解第三段。

1、默讀課文，觀察圖畫，思考：

（1）課文寫了哪幾個(gè)觀眾？

（3）從哪些具體描寫可以看出這場(chǎng)球賽很精彩？

2、指名朗讀第三段。

3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過觀眾的表情動(dòng)作，想象球賽的激烈場(chǎng)面。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞句的意思。

“索性”是什么意思？用哪個(gè)詞可以替換它？（干脆）

“局勢(shì)”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他為什么看得那么津津有味？

5、齊讀后三段課文。

七、聯(lián)系課文觀察圖畫，指名說圖意。

第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字，認(rèn)讀，練習(xí)組詞。

2、指名說說自己認(rèn)讀的方法。

3、指導(dǎo)書寫。

三、指導(dǎo)造句。

1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語(yǔ)搭配。

3、先指名用這兩個(gè)詞練習(xí)說話，再進(jìn)行書面造句。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、注意觀察同學(xué)或老師的動(dòng)作、神態(tài)，為練習(xí)寫片斷做準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)。描寫對(duì)象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。

二、學(xué)生讀練筆要注，提示注意的問題。

（1）明確描寫內(nèi)容。描寫一個(gè)人做一件事時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

（2）要按一定順序描寫事物。

（3）用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順連貫，把觀察到的動(dòng)作、神態(tài)寫清楚。

（4）不會(huì)寫的字可以查字典，也可以問老師，不要問同學(xué)，以免打斷別人的思路。

三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫的內(nèi)容，想想應(yīng)該先寫什么，后寫什么。想好之后再動(dòng)筆。

四、學(xué)生寫片斷，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題。

五、指名讀寫好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評(píng)議。

六、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

18小足球賽

小守門員

叔叔 憶 足球 看 小觀眾

精彩場(chǎng)面

第二篇：小足球賽-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、索性、摟著、全神貫注、局勢(shì)”等。能從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ)，并加以辨析和體會(huì)；積累有關(guān)“看”的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發(fā)熱愛生活的情感。

4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受比賽的激烈、精彩。難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。課前準(zhǔn)備：

1、在家收看足球賽。

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。教學(xué)媒體：

小黑板，生字卡片，實(shí)物投影儀、多媒體課件，教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、（觀看多媒體課件）談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學(xué)愛踢足球？誰(shuí)說說你們是怎么比賽的？

2、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《小足球賽》。（板書課題）

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1、出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？

（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

2、思考：

（1）圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

（2）從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場(chǎng)球賽怎樣？

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1、對(duì)照?qǐng)D畫自己讀讀課文。

2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎？

3、再讀課文，你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說說你的看法。

四、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡片，以“開火車”的方式輪讀生字詞。

2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ)：“這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒”。

3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。

4、全班匯報(bào)。注意辨析下列字的字形： “踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。

六、小結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫生字新詞，并家聽。

2、熟讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一自然段，邊看圖邊畫出描寫這是一場(chǎng)精彩的足球賽的詞句，體會(huì)后讀一讀。（2）學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解：“又來到、吸引、路過、欣賞”。

2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）讀課文，看看這個(gè)自然段都描寫了誰(shuí)？他們給你們留下了什么印象？從哪些地方看出來？畫出來，在小組內(nèi)體會(huì)后說一說，并讀出來。（2）匯報(bào)

小守門員的樣子：戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾。隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球。候補(bǔ)守門員的樣子：腆著肚子，急不可耐，躍躍欲試。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段（2）小組討論：

a、畫出表示動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞。

b、想想他們?yōu)槭裁催@樣做？此時(shí)他們的心情怎樣？ c、從他們的表現(xiàn)中推斷比賽的情況。（3）全班匯報(bào)

（4）讀出你最喜歡的句子。

4、學(xué)習(xí)第五自然段（1）“精彩”是什么意思？

（2）從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩？

五、總結(jié)全文

默讀全文，從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ)，讀讀帶有這樣詞語(yǔ)的句子，體會(huì)詞義有什么不同。

六、作業(yè)

1、抄寫帶有表示“看”的詞語(yǔ)的句子，并讀讀體會(huì)詞義。

2、有感情地朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

板書設(shè)計(jì)：

2、小足球賽 時(shí)間：放學(xué)以后 地點(diǎn)：一塊空地

人物：觀眾（包括守門員）賽前準(zhǔn)備：分兩撥書包帽子做球門 小守門員：注視磕破戴著分腿彎腰

觀眾：探著伸直站起來?yè)еχ蓖o張看

第三篇：小足球賽教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。教學(xué)過程：

一、檢查讀課文情況

1．要求音準(zhǔn)句通。

2．說說每個(gè)自然段分別寫什么意思？ 板書：守門員

觀眾

二、學(xué)習(xí)課文

1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象？

板書：激烈 精彩

2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩？

學(xué)習(xí)方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì)；然后在小組討論，解決獨(dú)立思考時(shí)弄不懂的問題；最后班上交流。第1自然段：

a小弟弟、小妹妹→被吸引

大個(gè)子叔叔→欣賞

b“欣賞”在這里是什么意思？

c指名有感情地讀課文。第2自然段：

第3、4、5自然段：

a戴紅帽的小女孩： 動(dòng)作：往外探著身于

神態(tài)：盯著遠(yuǎn)處

b紅領(lǐng)巾：動(dòng)作：伸直了脖子

c女孩：動(dòng)作：站了起來

d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾：神態(tài)：全神貫注地注視“局勢(shì)的發(fā)展”

e抱洋娃娃的小女孩： 動(dòng)作：挺

神態(tài)：不相干

f戴風(fēng)帽的小男孩：神態(tài)：挺緊張

g大個(gè)子叔叔：神態(tài)：面帶笑容 看得津津有味

有感情地朗讀3、4．5自然段。

3．圖文對(duì)照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時(shí)是按什么順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點(diǎn)寫了哪些方面？表現(xiàn)了什么？（填表）

三、課文小結(jié)

1．學(xué)習(xí)了課文，你覺得從中學(xué)到了哪些知識(shí)？從基礎(chǔ)和寫作兩方面來談。

2．朗讀課文。

四、布置作業(yè)

1．抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫出你喜歡的一場(chǎng)比賽，突出場(chǎng)上緊張、激烈的氣氛。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

第四篇：小足球賽教案

【實(shí)用】小足球賽教案4篇

小足球賽教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。

3．有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

2．了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

哪些同學(xué)愛踢足球？誰(shuí)說說你們是怎么比賽的？

2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、多音字讀音：

課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。

“空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

“不相干”的`“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

2、帶兒化的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。

3、應(yīng)該讀輕聲的字音。

如：“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。

4、一些字的讀音容易讀錯(cuò)，教師要注意糾正。

“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；

“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

5、注意辨析以下字形：

“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

6、理解詞語(yǔ)：

警惕（t@）：對(duì)可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。

候補(bǔ)：等著替補(bǔ)缺額。

閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。

回憶（y@）：回想。

精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

欣賞：認(rèn)為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看比賽。

小足球賽教案 篇2

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、索性、摟著、全神貫注、局勢(shì)等。能從課文中找出表示看的詞語(yǔ)，并加以辨析和體會(huì)；積累有關(guān)看的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發(fā)熱愛生活的情感。

4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受比賽的激烈、精彩。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

課前準(zhǔn)備：

1、在家收看足球賽。

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。

教學(xué)媒體：

小黑板，生字卡片，實(shí)物投影儀、多媒體課件，教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、揭示課題

1、（觀看多媒體課件）談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學(xué)愛踢足球？誰(shuí)說說你們是怎么比賽的？

2、今天，我們學(xué)習(xí)第二課。（板書課題）

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1、出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？

（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

2、思考：

（1）圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

（2）從小守門員和觀眾的'神態(tài)來看，這場(chǎng)球賽怎樣？

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1、對(duì)照?qǐng)D畫自己讀讀課文。

2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎？

3、再讀課文，你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說說你的看法。

四、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡片，以開火車的方式輪讀生字詞。

2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ)：這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒。

3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。

4、全班匯報(bào)。注意辨析下列字的字形：

踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。

五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。

六、小結(jié)

這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。

七、作業(yè)

1、抄寫生字新詞，并家聽。

2、熟讀課文。

小足球賽教案 篇3

一、教學(xué)要求

1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或幻燈

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？

2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來觀察。）

②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

4、指導(dǎo)觀察觀眾。

①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

6、小結(jié)。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和"套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

六、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文

第二課時(shí)

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活。）

3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

4、齊讀第一段。

三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀第二段。

2、對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰(shuí)？

3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來寫的，〕

②哪些詞語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜础！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，）

③小守門員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的稱贊。）

④看著圖用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的`兩句活。

對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）

5、齊讀第二段。

四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢(shì)”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

③從觀眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語(yǔ)，“不相干”是什么意思？（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。

4．學(xué)習(xí)第五自然段。

默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語(yǔ)，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）

5、齊讀三至五自然段。

第三課時(shí)

一、練習(xí)朗讀課文

二、學(xué)習(xí).寫作方法

1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？

2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？

3．小結(jié)，課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。

三、完成“思考·練習(xí)”3

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作，神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。

2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。

3、討論描述順序。

4、分步表演并描述。

5、已將描述內(nèi)容寫下來。

小足球賽教案 篇4

一、教學(xué)要求

1.通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

2.在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4.練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或幻燈

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你們進(jìn)行過比賽嗎？是誰(shuí)當(dāng)?shù)氖亻T員？

2.今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1.出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。

2.指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3.指導(dǎo)觀察小守門員和候補(bǔ)守門員。

①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)、動(dòng)作等方面來觀察。）

②請(qǐng)同學(xué)們從衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以待的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

4.指導(dǎo)觀察觀眾。

①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5.指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。

6.小結(jié)。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請(qǐng)同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

2.看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

3.指名分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點(diǎn)。

六、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)；朗讀課文。

第二課時(shí)

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）

3.第二句中的“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活動(dòng)。）

4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）

5.齊讀第一段。

三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀第二段。

2.對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人？他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰(shuí)？

3.學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來寫的。）

②哪些詞語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài)？對(duì)照?qǐng)D，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜?。“毫不在意”就是絲毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的'守門員。）

③小守門員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的稱贊。）

④看著圖用自己的話描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

4.學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句話。

對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）

5.齊讀第二段。

四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

1.指名朗讀三至五自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢(shì)”在這里指什么？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

③從觀眾的動(dòng)作、神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的詞語(yǔ)?！安幌喔伞笔鞘裁匆馑迹浚]關(guān)系）齊讀這一自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段。

默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的詞語(yǔ)?？磮D說說“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)子叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）

5.齊讀三至五自然段。

第三課時(shí)

一、練習(xí)朗讀課文

二、學(xué)習(xí)寫作方法

1.文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因?yàn)樽髡咦プ×嗣總€(gè)人的特點(diǎn)。）

2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？（將畫面上的人寫活了）

3.小結(jié)。課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。

三、完成“思考·練習(xí)”3

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

1.下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。

2.教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。

3.討論描述順序。

4.分步表演并描述。

5.將描述內(nèi)容寫下來。

板書設(shè)計(jì)

小足球賽

第五篇：《小足球賽》教學(xué)實(shí)錄

《小足球賽》教學(xué)實(shí)錄

授課者：遼寧

楊勇 整理者：四川

王能

（上課鈴響，師生互問好）

師：雖然我千里迢迢從遼寧而來，但我還是給龍興小學(xué)（音）五年級(jí)三班的同學(xué)們帶來了一個(gè)禮物，誰(shuí)想知道是什么？請(qǐng)你過來摸一摸、猜一猜

（抽生上前摸）沒關(guān)系，你大膽一些，拿給同學(xué)們看看是什么？ 生齊聲：足球！

師：沒錯(cuò)，就是那個(gè)足球。我知道很多同學(xué)都喜歡足球，你們了解足球嗎？關(guān)于足球，你知道些什么？

生：我知道足球運(yùn)動(dòng)被認(rèn)為是世界上的第一運(yùn)動(dòng)。師：真棒！世界第一運(yùn)動(dòng)。還知道什么呢？ 生：它起源于中國(guó)。

生：我還知道現(xiàn)代足球是在英國(guó)產(chǎn)生。

師：她說足球我發(fā)現(xiàn)五三班的同學(xué)都是專業(yè)畢業(yè)的。生：足球分英式足球和美式足球。

師：好。因?yàn)槲覀冎雷闱驇Ыo人很多快樂，它讓很多人陶醉其中，有一群人也在享受著足球的快樂。有一幅圖就記錄這樣的情形，這節(jié)課我們就通過觀察、想象，運(yùn)用自己生動(dòng)而流暢的語(yǔ)言來描述其中的情形，再現(xiàn)他們的快樂。那么，我們要想描述得清楚，首先我們得知道這幅圖的什么內(nèi)容？最基本的內(nèi)容？ 生：主要內(nèi)容

師：最基本的內(nèi)容，還應(yīng)該知道什么呢？ 生：還有時(shí)間和地點(diǎn)。師：對(duì)，還有非常具體的要素：時(shí)間和地點(diǎn)。好，那么這節(jié)課我們就一起注意：有哪些角色？什么時(shí)間和地點(diǎn)？咱們先解決第一個(gè)問題：他是誰(shuí)？一起說 生齊：守門員 師：他們是誰(shuí)？ 生齊：觀眾

師：這里呢，他是誰(shuí)？ 生：替補(bǔ)隊(duì)員。

師：??，那我得問：替補(bǔ)守門員在什么情況下才能上場(chǎng)？ 生：有隊(duì)員受傷或意外情況

師：換句話說，如果前面那個(gè)守門員發(fā)揮正常，沒有受傷或意外情況，那么后面那人替補(bǔ)守門員就沒機(jī)會(huì)上場(chǎng)?？墒悄憧此@個(gè)神情。你看到了嗎？多么地——，多么地—— 生：多么地生氣。師：生氣

生：多么地著急。師：著急

生：多么地嚴(yán)肅。

師：好呀。你有自己的理解。這幅圖有意思的地方，一會(huì)兒我們還要好好地研究。那么我們能不能比較連貫的話來說一說這幅圖的內(nèi)容？ 生：我認(rèn)為這幅圖是說踢足球，有觀眾、有隊(duì)員和替補(bǔ)隊(duì)員。師：我的意思是說時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件都說出來。

生：放學(xué)后，幾個(gè)小朋友在操場(chǎng)上踢足球，許多觀眾都圍了過來。師：好！表達(dá)得很清晰。把掌聲送給她。

師，剛才她代表我們從整體上感知了這幅圖。那么，還有沒有同學(xué)想一想光是這樣的從整體上感知，能不能把這幅圖描述得生動(dòng)具體呢？ 生：能

師：整體上感知外，我們還需要做些什么？ 生：觀察相關(guān)人物的情形。

師：觀察相關(guān)人物的情形，也就是說，我們要關(guān)注圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以我們這節(jié)課要關(guān)注圖中的細(xì)節(jié)。就這幅圖而言，你覺得最應(yīng)該關(guān)注誰(shuí)？ 生：我認(rèn)為最應(yīng)該關(guān)注守門員 師：理由？

生：因?yàn)樗纳袂榉浅庫(kù)o。師：還有什么？ 生：還非常專注。

師：非常好，說出了自己的理由。你們覺得應(yīng)該關(guān)注守門員嗎？ 生：我認(rèn)為還應(yīng)該關(guān)注后面的人。師：為什么？

生：因?yàn)楸荣惥实脑?，他們?nèi)菀孜^來。師：關(guān)注其中最特別的，對(duì)不對(duì)？我們往往把目光聚集在那樣最引人注目的人的身上。那么，我們一般情況下，先從主要的人物觀察起，然后再看那些不重要的，也就是次要的人物?，F(xiàn)在我們就把目光先聚集在這個(gè)守門員的身上。剛才我們說到關(guān)注細(xì)節(jié)，那么人物描寫的細(xì)節(jié)有哪些描寫？

生：我覺得應(yīng)該觀察神態(tài)和動(dòng)作。師：好，神態(tài)和動(dòng)作，還有沒有？ 生：觀察人物的心理活動(dòng)。師：還有沒有？ 生：還有語(yǔ)言描寫。

師：我們常見的描寫人物有神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。那么，現(xiàn)在你們把目光聚集在他的身上，你愿意跟他說什么？試試描寫一下你所看到的守門員。

生：我看到的守門員他屏著氣，彎著腰，只有專業(yè)的守門員才會(huì)有那樣的姿勢(shì)。

師：非常好，她描述得非常準(zhǔn)確，而且還加上了自己的分析——只有專業(yè)的守門員才會(huì)有那樣的姿勢(shì)。我覺得她還有很多地方?jīng)]描述出來，誰(shuí)來補(bǔ)充？ 生：他眼盯得緊緊的，心里很緊張。

生：他緊鎖著眉頭，心里想到了什么。心里十分緊張。師：好，再來——

生：他警惕地注視著前方。生：他前傾著身子。

師：在剛才的描述當(dāng)中，我覺得同學(xué)們已經(jīng)深入他的內(nèi)心了。但是，他還有哪些細(xì)節(jié)我們沒注意到呢？

生：他戴著手套。師：那說明什么呢？

生：他是一個(gè)專業(yè)的守門員。師：嗯，他是一個(gè)專業(yè)的守門員。還有嗎？ 生：他還穿了一雙專業(yè)的鞋子。

師：觀察就要仔細(xì)。黃宇珍（音）同學(xué)就有自己新的發(fā)現(xiàn)?？?，哪是什么？ 生：那是非常非常大的雨雪。

師：掌聲送給他。觀察就到這兒，觀察更好的是要體會(huì)人物的內(nèi)心。為了更清楚地觀察，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來幫忙，演一演這小守門員。誰(shuí)愿意來？面對(duì)這么多的老師、這樣的場(chǎng)合，誰(shuí)有勇氣上來表演？還有沒有？

師：你想演嘛呢？你想當(dāng)守門員，對(duì)吧？你當(dāng)了多長(zhǎng)時(shí)間的守門員了？ 生：嗯，沒當(dāng)過。

師：沒當(dāng)過？不像，你看你那個(gè)動(dòng)作那么專業(yè)、裝備也不錯(cuò)，你肯定不是沒當(dāng)過。你想想當(dāng)過沒？（眾生笑）真的沒當(dāng)過。我覺得有點(diǎn)兒不像。沒當(dāng)過也沒啥，現(xiàn)在你不是生活中人，而是畫中的守門員了。??我看到你的腿受傷了，怎么啦？是嗎？上來，孩子。生：是。師：大聲點(diǎn) 生：（響亮）是

師：你怎么受傷的？疼嗎？ 生：不疼。

師：堅(jiān)強(qiáng)！不過我想問問，什么時(shí)候受的傷？ 生：上一次。

師：上一次是什么時(shí)候？我想不起來了。生：我也想不起來了。（眾生笑）

師：你得記得。當(dāng)時(shí)受傷的情景你還記得嗎？ 生：踢足球的時(shí)候。

師：踢球的時(shí)候，我還是想知道具體的一些東西。當(dāng)時(shí)是什么樣的情況呢？ 生：當(dāng)時(shí)我在前面，球踢過來踢傷的。

師：他的記憶不太好，誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？誰(shuí)幫他回憶一下當(dāng)時(shí)的情景？ 生：在前一次踢球的時(shí)候??

師：再具體說說是對(duì)方的隊(duì)員采用了什么動(dòng)作讓我們的專業(yè)守門員受傷了？ 生：在防止對(duì)方過人的時(shí)候，不小心摔了一跤。師：那球在他的那邊呢？ 生：在他的左邊。

師：哦，比賽很激烈。球門守住沒有？人受傷了。????誰(shuí)能照著圖上的動(dòng)作來做一做。接下來，你對(duì)照著圖片，看一看他做的動(dòng)作是否規(guī)范？如果有問題，你可以及時(shí)的截止。生：膝蓋和髖關(guān)節(jié)彎曲不好。

師：那膝蓋和髖關(guān)節(jié)應(yīng)該怎樣地彎曲？是這樣嗎？ 生：是。

師：他應(yīng)該怎樣去做？他不希望怎么去做，所以希望你清楚地描述。生：他應(yīng)該稍稍向里邊再?gòu)澢稽c(diǎn)。師：那到底彎曲到什么樣的程度呢？ 生：像這樣。

師：我們看到這位同學(xué)想用語(yǔ)言表達(dá)清楚，可是她并沒告訴他怎么去做。生：還有我認(rèn)為提醒那個(gè)小男孩兩腳站著要與肩同寬。師：好，還有嗎？

生：還有，他沒有怎么彎。師：那應(yīng)該怎么彎曲？ 生：姿體要向前傾斜。師：接下來，還有怎么樣？

生：我認(rèn)為應(yīng)該再緊張一點(diǎn)，不要嬉皮笑臉的。

師：可他緊張不起來呀。你為什么要告訴他要緊張一些呢？ 生：因?yàn)槲铱吹綀D上那小男孩是非常緊張的。師：你知道他為什么那么緊張？ 生：因?yàn)樗螺斍颉?/p>

師：從他緊張的神情中，我們能想到什么呢？ 生：我們能想到這場(chǎng)比賽很激烈。

師：所以他的很凝重?，F(xiàn)在我們看看他的姿勢(shì)。你想想他下一個(gè)動(dòng)作會(huì)是什么？ 生：他的下一個(gè)動(dòng)作應(yīng)該是往外跳，師：然后？

生：把球撲出去。師：往哪個(gè)方向？ 生：往左。

師：我們看到圖中的人是靜止的，我們要讓靜止的畫面流動(dòng)起來。我們要想象他的下一個(gè)動(dòng)作。謝謝你，肖瑞鵬同學(xué)，表演得不錯(cuò)。剛才我讓一個(gè)同學(xué)到前面來表演，實(shí)際上就是把他變成了我們圖中的一個(gè)人物。我們就是要把圖中的一個(gè)人物置身于情境之中！

下面每一位同學(xué)都把自己置身在畫面當(dāng)中。想像你就是圖中的小守門員。此刻，你們正專注地看著場(chǎng)上的情況，你們看到了什么？ 生：我看到隊(duì)員們時(shí)刻關(guān)注著球。師：你看到了什么？

生：我看到守門員非常緊張的神情。

師：守門員沒有看到自己。你——沒在圖中。生：我看到守門員擔(dān)心地看著隊(duì)員們。??

師：你們一定看到很多很多。剛才我看到你們專注的眼睛，有好多詞語(yǔ)可以用來形容此刻你們表情？你們?cè)鯓拥乜粗?/p>

生：我們聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛地看著。師：好，聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛。生：我全神貫注地看著。

生：我瞪著眼，緊張地看著場(chǎng)上的球員帶著球向我們跑過來。師：好，我覺得你還想對(duì)誰(shuí)說話？你在對(duì)誰(shuí)說話？ 生：我想對(duì)我的隊(duì)員說話：“你一定要攔球，一定要攔球?！?師：語(yǔ)氣 生：“你一定要攔著球！一定要攔著球！” 師：好！還可能對(duì)誰(shuí)說話？ 生：想對(duì)對(duì)方的隊(duì)員說：“你別想把球帶進(jìn)我的球門?！?生：我想對(duì)自己說話 師：說什么呢？

生：說“我一定能把球攔到的。”

師：就像這樣，把自身帶入情境之中，把自己變成圖中的人物，我們自然就會(huì)體會(huì)到很多。然后用我們這樣的方式，也能體會(huì)其他人物的內(nèi)心世界。

下面把時(shí)間交給你們，每人選擇其中一個(gè)角色，來寫一個(gè)片段。明白了嗎？ 師：你對(duì)誰(shuí)最感興趣？告訴我。你想寫誰(shuí)？

生：我想寫那個(gè)緊鎖著眉頭、緊繃著臉的替補(bǔ)守門員。師：你沒選擇寫上場(chǎng)的，而選替補(bǔ)的。非常好！生：我想寫那個(gè)最靠邊的小弟弟，最小的那個(gè)。師：哦，我明白了。

生：他那么小就愛踢球，關(guān)注這樣精彩的比賽。

師：你們想到了寫守門員，我不意外。但要寫那么小的小孩子，這是我最開心的地方。我們沒有分析到的人物，你想寫誰(shuí)？

生：我想寫那個(gè)貓著腰的孩子。他看著激烈的踢球，把頭伸得很直。

師：嗯，好。你們每個(gè)人都有自己的選擇。每個(gè)角色都有他們的精彩?？梢詫懶∈亻T員，也可以寫替補(bǔ)守門員，也可以寫圖片中的每一個(gè)人物。還有一只小白狗呢。你想寫誰(shuí)就寫誰(shuí)。

誰(shuí)來讀一讀這次作文的要求。

生：請(qǐng)你認(rèn)真看圖，細(xì)致觀察人物的外表、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。再把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

師：好，拿起你的筆，在作文本上寫下你精心選擇的這個(gè)人物。

（學(xué)生作文、師巡視，約八分鐘）

師：好了，我們就寫到這兒。我看看有幾位同學(xué)寫完了，我們一起來欣賞一下他寫的片段。我請(qǐng)同學(xué)讀的時(shí)候，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看一看他的觀察是否認(rèn)真，他的想象是否合理，表達(dá)是否清晰準(zhǔn)確。好，現(xiàn)在開始——看誰(shuí)愿意讀自己的作品。

生：我寫的是那條小白狗。這場(chǎng)足球比賽這么精彩，大家都全神貫注地看，小白狗趴在觀眾席前面，好像在想：你們比賽想怎么樣就怎么樣，你們愛怎么踢就怎么踢，我繼續(xù)睡我的午覺。

師：你們喜歡他寫的嗎？ 生：喜歡。

師：你們誰(shuí)來評(píng)價(jià)他寫的片段？ 生：這位同學(xué)，（師提醒：肖玉剛同學(xué)）肖玉剛同學(xué)寫了狗的心理活動(dòng)。生：我認(rèn)為肖玉剛同學(xué)寫得非常有趣。師：哪兒非常最有趣？

生：他把狗與比賽活動(dòng)寫到了一塊兒。

師：我覺得他觀察得非常認(rèn)真，還走進(jìn)了狗的內(nèi)心世界。這是多么有意思啊！其實(shí)剛才我早就猜出了同學(xué)們的想法都很獨(dú)特。還有誰(shuí)來念念？

生：最引人注目的是那位大男孩，他手扶膝蓋，半彎腰，手上還戴著守門員的手套，腳上穿著運(yùn)動(dòng)鞋。他那專注的神情，他一直在為隊(duì)友加油，一直在為自己加油。他全神貫注的低著頭，仿佛要把球踢過來似的。

師：同學(xué)們，我們用這樣的方法，只寫了一個(gè)人。其實(shí)我們也可以描述圖中其他的人，這樣就能形成一個(gè)完整的故事?；厝ブ?，認(rèn)真地完成整篇的故事。完成之后，自己再選一個(gè)非常精彩而吸引人的題目。那么，就構(gòu)成了今天我們?cè)撏瓿傻淖魑牧?。你現(xiàn)在想出了什么題目了嗎？

生：我想的題目是《足球比賽》。師：我希望有更精彩的題目出現(xiàn)。生：《激烈的小小足球賽》 師：好。還有嗎？ 生：《精彩的比賽》

師：好。如果比賽體現(xiàn)在描述當(dāng)中，那才算是激烈的。寫好后，可以交給你們的張老師，也可以傳給我，在大屏幕上就是我的郵箱和QQ。我期待著你們的佳作。

同學(xué)們，四十分鐘的時(shí)間很快就要過去了。跟同學(xué)們一起上課呢，我非常地高興。下面呢，我就把這千里迢迢從遼寧帶來的足球送給五年級(jí)三班的同學(xué)們。希望你們熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛足球。祝你們永遠(yuǎn)健康快樂！