第一篇：第5課 中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)

第5課 《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 你們好！我叫。。，是……美術(shù)教師，我抽到的說(shuō)課題目是《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)》，下面是我的說(shuō)課內(nèi)容：主要從教材分析、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面加以闡述。今天，我說(shuō)課的題目是《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)》。

一、說(shuō)教材：

1、本課在教材體系中的地位：

我說(shuō)課的課題是：高中美術(shù)鑒賞”選修一冊(cè)中的第二單元“中西美術(shù)作品比較”中的第五課：《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)》。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，使學(xué)生會(huì)欣賞又能評(píng)述美術(shù)作品，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

教學(xué)指導(dǎo)思想：

一、本節(jié)課通過(guò)講述中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的各自的發(fā)展史及其各自的寫(xiě)生觀、構(gòu)圖、繪畫(huà)技巧等方面的知識(shí)，結(jié)合大量圖片，讓學(xué)生加深對(duì)繪畫(huà)的理解，加強(qiáng)對(duì)中外美術(shù)作品的感悟，對(duì)今后的獨(dú)立欣賞美術(shù)作品起到指導(dǎo)作用。

二、加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在積極情感體驗(yàn)中提高想象力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

三、在教學(xué)中，緊緊把握一個(gè)思想：讓學(xué)生自主地積極參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)中占主體地位。

3、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)講述中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的各自的發(fā)展史及其各自的寫(xiě)生觀、構(gòu)圖、繪畫(huà)技巧等方面的知識(shí)，結(jié)合大量圖片，讓學(xué)生加深對(duì)繪畫(huà)的理解，加強(qiáng)對(duì)中外美術(shù)作品的感悟。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生加深對(duì)繪畫(huà)的理解，加強(qiáng)對(duì)中外美術(shù)作品的感悟，對(duì)今后的獨(dú)立欣賞美術(shù)作品起到指導(dǎo)作用。

能力目標(biāo)：

1．使學(xué)生能獨(dú)立欣賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)作品，并把對(duì)作品的感悟用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2．在欣賞中提高學(xué)生對(duì)美的感受能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的歷史，各自的藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)有所認(rèn)識(shí)，了解中西源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化藝術(shù)傳統(tǒng)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、1引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

2、2中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物抒情，托物言志。

3、3中國(guó)繪畫(huà)的“書(shū)畫(huà)同源”。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生藝術(shù)審美欣賞能力。欣賞不同時(shí)期的繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。

5、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教科書(shū)。

二、說(shuō)教法：

總的來(lái)說(shuō)，我這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，我將采用分層推進(jìn)法教學(xué)，使學(xué)生的思維隨著教師的引導(dǎo)而步步深入。在授課過(guò)程中，讓學(xué)生欣賞圖片，分組討論，把個(gè)體思考與集體交流結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)形式。啟發(fā)學(xué)生的思維，將欣賞作品變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的智力和能力的手段。同時(shí)采用電教多媒體輔助教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法： 通過(guò)觀察、思考和聯(lián)想，親自對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，激起學(xué)習(xí)興趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高想象力和審美能力，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在興趣中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，我是這樣安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的：

（一）導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣（時(shí)間約為5分鐘）

多媒體展示兩幅作品：(請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件）組織教學(xué)并導(dǎo)入新課 板書(shū)：《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)》。

（二）講授新課（時(shí)間約為30分鐘）

1、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的發(fā)展史 欣賞課件《海豚圖》《鳩》《花》

《靜物》《向日葵》《人面魚(yú)尾紋畫(huà)》《雙鴉棲樹(shù)圖》《錦雞圖》

《竹子和蘭花》《墨竹》《墨葡萄圖》《荷花水鳥(niǎo)圖》《蝦》《墨蟹圖》

中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，都經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有，從初級(jí)到成熟的過(guò)程。下面我們就先了解一下他們各自的發(fā)展史。

A、西方靜物畫(huà)的發(fā)展史：(1)古希臘古典時(shí)期產(chǎn)生萌芽

(2)古羅馬時(shí)期，靜物畫(huà)比較普遍，技法成熟，是西方靜物畫(huà)的第一個(gè)發(fā)展期。(3)歐洲中世紀(jì)興起的基督教使其基本絕跡。

(4)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)使靜物畫(huà)重新興起，并在17世紀(jì)成為重要的繪畫(huà)形式。(5)18—19世紀(jì)持續(xù)發(fā)展，風(fēng)格日趨多樣。

(6)19世紀(jì)末進(jìn)入新的探索階段，開(kāi)啟了現(xiàn)代主義之門。

B、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展史：

(1)原始社會(huì)產(chǎn)生萌芽。(2)兩漢興起，粗具規(guī)模。(3)經(jīng)唐、五代、北宋發(fā)展成熟。(4)南宋、元代持續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)以水墨為主的寫(xiě)意花鳥(niǎo)，水墨花鳥(niǎo)畫(huà)相繼出現(xiàn)。(5)明末實(shí)現(xiàn)草書(shū)入畫(huà)，至清初達(dá)到史無(wú)前例的高水平。

(6)近現(xiàn)代名家輩出，繼承祖先優(yōu)秀傳統(tǒng)，形成了自立于世界民族之林的獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)

2、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的區(qū)別

展示作品：《兔子》《雙喜圖》 學(xué)生欣賞作品，并完成問(wèn)題

中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的發(fā)展都根源于自己的獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，形成了各自不同的風(fēng)格。下面我們就根據(jù)他們的幾點(diǎn)不同之處來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的風(fēng)格特點(diǎn)：

a 寫(xiě)生方法不同

談一談對(duì)兩幅畫(huà)的感受（學(xué)生分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論）：

西方靜物畫(huà)：以實(shí)物為對(duì)象的繪畫(huà)方式，畫(huà)家通過(guò)直接面對(duì)景物的深入觀察完成對(duì)形象的刻畫(huà)。

中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)：它指的不是繪畫(huà)方式和過(guò)程，而是畫(huà)面形象的生動(dòng)效果。追求“神似大于形似”。

A 西方靜物畫(huà)突出“靜”，是對(duì)靜止形象的深入觀察。

B 中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)突出“動(dòng)”，是對(duì)花鳥(niǎo)形象的生動(dòng)感覺(jué)和作者審美聯(lián)想的表達(dá)。

繼續(xù)欣賞一組作品，加深對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)“審美聯(lián)想的表達(dá)”的理解（例如：竹子謙恭、荷花雅正、牡丹富貴、松鶴長(zhǎng)壽等）

b 二者構(gòu)圖方法不同

欣賞作品：《墨竹》《出水芙蓉圖》《雙蝶圖》《松鶴延年圖》 《藍(lán)色花瓶里的花束》《果熟來(lái)禽圖》

西方靜物畫(huà)：追求寫(xiě)實(shí)的形象再現(xiàn)，用完整的惟妙惟肖的空間刻畫(huà)展現(xiàn)逼真的視覺(jué)效果。中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)：講究“折枝”構(gòu)圖法，突出主體，善于剪裁，不受具體觀察角度和環(huán)境的限制。

c、繪畫(huà)技法不同

欣賞作品：《水果籃》《花籃圖》《花鳥(niǎo)》《扇面》

西方靜物畫(huà)：使用明暗構(gòu)圖法，表現(xiàn)物體的體積感和質(zhì)感。中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)： 工筆——設(shè)色艷麗，帶有一定的裝飾性。

寫(xiě)意：大寫(xiě)意——筆墨簡(jiǎn)練

小寫(xiě)意——設(shè)色清麗

2、中國(guó)繪畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)——“書(shū)畫(huà)同源” 展示圖片：《篆書(shū)》《竹》《菊竹圖軸》《雨晴紀(jì)事圖》《潑墨仙人圖》

“書(shū)畫(huà)同源”講述的是中國(guó)繪畫(huà)的一個(gè)大問(wèn)題，它不只存在于花鳥(niǎo)畫(huà)中，在其它中國(guó)繪畫(huà)種類例如：人物畫(huà)，山水畫(huà)中同樣存在。它包含以下幾方面：

a、書(shū)法和繪畫(huà)的工具相同——毛筆墨汁

b、水墨畫(huà)的用筆和書(shū)法相同

c、畫(huà)上題詩(shī)或題字，使詩(shī)、書(shū)、畫(huà)匯合成一個(gè)整體，給人以更加豐富的美的享受

3、課堂練習(xí)（時(shí)間約為5分鐘）

多媒體出示本節(jié)課的相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生鞏固知識(shí)。

4、課堂小結(jié)：

回顧與總結(jié)：西方靜物畫(huà)通過(guò)什么表現(xiàn)手法對(duì)景物作深入的描繪？ 答：色彩 光影 質(zhì)感 空間等 中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)方法是什么？

答：不以模仿靜物的外在形象為目的，而是借花鳥(niǎo)形象和筆墨意趣表達(dá)自己的詩(shī)意情懷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)

一、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的發(fā)展史

1、西方靜物畫(huà)的發(fā)展史

2、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展史

二、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的區(qū)別

1、寫(xiě)生觀不同

2、構(gòu)圖方法不同

3、繪畫(huà)技法不同

三、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)——“書(shū)畫(huà)同源”

1、書(shū)法和繪畫(huà)的工具相同

2、水墨畫(huà)的用筆和書(shū)法相同

3、畫(huà)上題詩(shī)或題字，使詩(shī)、書(shū)、畫(huà)匯成一體，給人以更加豐富的美的享受。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

第二篇：第5課中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)

5《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)》

今天，我說(shuō)課的課題是《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)》。我將從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)加以闡述。

一、說(shuō)教材

《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)》是山東美術(shù)出版社版本教材第二單元第5課。本課主要講述了中西方靜物畫(huà)不同的審美追求和中西方靜物畫(huà)的差異。我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：；了解中西方靜物畫(huà)在表現(xiàn)大自然景物方面的獨(dú)特藝術(shù)思維特 點(diǎn)和審美追求。

（2）能力目標(biāo)：理解和認(rèn)識(shí)中西方繪畫(huà)的差異。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，尊 重世界多元文化，深入學(xué)習(xí)體會(huì)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)是：中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)

本課的難點(diǎn)是：中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)如何追求“寫(xiě)物之生意”。

二、說(shuō)教法

根據(jù)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用講授法以及教師設(shè)問(wèn)學(xué)生討論回答的方式進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用多媒體，展示相關(guān)作品，不斷地采用欣賞——設(shè)問(wèn)——討論——啟發(fā)——回答的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都在探討中感受到樂(lè)趣，既培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力又使學(xué)生在審美中獲得快樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，以幫助學(xué)生形成獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

1、自主探究法：通過(guò)欣賞圖片設(shè)問(wèn)、啟發(fā)學(xué)生探究分析作品；

2、對(duì)比法：通過(guò)中西方繪畫(huà)作品的對(duì)比展示啟發(fā)學(xué)生從中比較增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)幻燈片導(dǎo)入新課，教師提問(wèn)：你最喜歡哪一幅作品，說(shuō)說(shuō)你的理由？ 學(xué)生回答：（略）教師小結(jié)：根據(jù)課堂情況鼓勵(lì)同學(xué)們的不同觀點(diǎn)和理由同時(shí)提問(wèn)學(xué)生你所喜歡的這幅畫(huà)是幅工筆畫(huà)還是寫(xiě)意畫(huà)？由此引出第一個(gè)環(huán)節(jié)——古代花鳥(niǎo)畫(huà)的分類（1）古代花鳥(niǎo)畫(huà)的分類 古代花鳥(niǎo)畫(huà)在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。這些知識(shí)的掌握可以使學(xué)生更好地理解古代花鳥(niǎo)畫(huà)。

從傳統(tǒng)上分：花卉、蔬菜、翎毛、草蟲(chóng)、畜獸等； 從畫(huà)法上分：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)； 從色彩上分：設(shè)色、水墨、潑墨、白描、沒(méi)骨花鳥(niǎo)畫(huà)。

教師活動(dòng)：簡(jiǎn)單介紹以上各類的特點(diǎn)，同時(shí)出示不同種類的花鳥(niǎo)畫(huà)作品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行分類，老師作引導(dǎo)并提問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察，回答問(wèn)題。（讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分類練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，加強(qiáng)對(duì)概念的理解）由中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)的分類自然的引出下一環(huán)節(jié)——花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)（2）花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)

A、以寫(xiě)生為基礎(chǔ)：在描繪客觀對(duì)象的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)花卉禽鳥(niǎo)的生命力及不同特征。

B、借物抒情,托物言志:抓住動(dòng)植物與人們的生活遭遇、思想感情的某種聯(lián)系而給以藝術(shù)的夸張、強(qiáng)調(diào)。

在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中要展示4組中西美術(shù)作品的圖片。教師提問(wèn)：中西方繪畫(huà)的不同點(diǎn)？可以從不同的角度來(lái)分析 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：

首先肯定學(xué)生的不同觀點(diǎn)然后再作一概況總結(jié)：①在西方繪畫(huà)中，寫(xiě)生是指直接以實(shí)物為對(duì)象的繪畫(huà)方式，畫(huà)家通過(guò)直接面對(duì)景物的深入觀察，完成對(duì)形象的刻畫(huà)；在中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)論中，寫(xiě)生是畫(huà)面形象的生動(dòng)效果。即畫(huà)家不一定直接面對(duì)真實(shí)景物去描繪，不僅要描寫(xiě)景物的形，更要描繪景物的神，“寫(xiě)生即寫(xiě)物之生意”。②西方靜物畫(huà)突出“靜”，是對(duì)靜止形象的深入觀察、刻畫(huà)；中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)突出“動(dòng)”，是對(duì)花鳥(niǎo)形象的生動(dòng)感覺(jué)和審美聯(lián)想的表達(dá)。

③西方繪畫(huà)中，畫(huà)家通過(guò)直接面對(duì)景物的深入觀察，運(yùn)用色彩、光影、質(zhì)感、空間等表現(xiàn)手法作寫(xiě)實(shí)描繪,把客觀之真與理想之美結(jié)合起來(lái)；中國(guó)繪畫(huà)中,畫(huà)家則不以摹仿景物的外在形象為目的，而是借花鳥(niǎo)形象和筆墨意趣,表達(dá)自己內(nèi)心的詩(shī)意情懷。④構(gòu)圖上，中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)采用“折枝法”（折枝就是指所畫(huà)的花卉樹(shù)木只是畫(huà)了一部分而不是全貌）來(lái)構(gòu)圖，使畫(huà)家可以抓住花鳥(niǎo)最生動(dòng)的部分進(jìn)行刻畫(huà)，不受角度與環(huán)境的限制；西方傳統(tǒng)靜物畫(huà)則追求寫(xiě)實(shí)的形象再現(xiàn)，用完整的惟妙惟肖的空間刻畫(huà)，展現(xiàn)逼真的視覺(jué)效果。通過(guò)以上作品的比較和分析，使學(xué)生基本掌握了中西方繪畫(huà)的區(qū)別，肯定學(xué)生們所闡述的不同觀點(diǎn)和看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下一環(huán)節(jié)——作品賞析作好鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的展開(kāi)討論。（3）作品賞析

提供清代畫(huà)家朱耷的花鳥(niǎo)作品《荷花水鳥(niǎo)圖》以及畫(huà)家的生平，讓學(xué)生分組討論、分析這一幅作品。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，學(xué)生代表發(fā)言 教師總結(jié)：

肯定學(xué)生的見(jiàn)解和觀點(diǎn)并作簡(jiǎn)要總結(jié)：朱耷是明朝寧獻(xiàn)王朱權(quán)的后裔，年輕時(shí)遭國(guó)破家亡之痛，為了逃避政治迫害，同時(shí)也表示對(duì)清政府的仇視削發(fā)為僧，他的花鳥(niǎo)畫(huà)筆法自由奔放，強(qiáng)調(diào)抒情和藝術(shù)個(gè)性，自樹(shù)一幟，創(chuàng)造出超越前人的畫(huà)風(fēng)，具有相當(dāng)重要的歷史意義。其畫(huà)的落款“八大山人”也總是連綴成“哭之”、“笑之”字樣，以寄托其憤懣之情。最后肯定本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出，并采用文字與圖片相結(jié)合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的深刻記憶。

第三篇：中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教案

中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：

初步了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，以及花鳥(niǎo)畫(huà)發(fā)展的基本概況。2．過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)借物抒情、托物言志的表現(xiàn)手法，并進(jìn)一步理解寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)與工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的不同藝術(shù)特色。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)更全面的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)發(fā)展的基本概況及中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何有效地引導(dǎo)學(xué)生理解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)不同藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

四、教學(xué)策略：

1．講授法：花鳥(niǎo)畫(huà)發(fā)展的基本概況。

2．對(duì)比法：（1）不同歷史時(shí)期花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。

（2）黃家富貴與徐熙野逸。（3）院體花鳥(niǎo)畫(huà)與文人花鳥(niǎo)畫(huà)。（4）工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)。（5）中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方動(dòng)物畫(huà)、靜物畫(huà)。

五、教學(xué)用具：

六、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入課題：（以周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》導(dǎo)入）

提出問(wèn)題：周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中提到：“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”作者為什么這么說(shuō)？

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。2．提出問(wèn)題：什么是花鳥(niǎo)畫(huà)？

引導(dǎo)學(xué)生思考，并帶著問(wèn)題，結(jié)合圖片，了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展歷程。

3．結(jié)合圖片和問(wèn)題，講述花鳥(niǎo)畫(huà)的起源與發(fā)展： ⑴原始社會(huì)石器時(shí)代的彩陶?qǐng)D案。⑵先秦、漢代帛畫(huà)中的花鳥(niǎo)。

⑶結(jié)合韓滉《五牛圖》與韓干《照夜白》，介紹唐代花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展。

提出新問(wèn)題：韓滉《五牛圖》與韓干《照夜白》畫(huà)的是牛和馬，沒(méi)有花，也沒(méi)有鳥(niǎo)，為什么也把它們歸入花鳥(niǎo)畫(huà)呢？

（學(xué)生思考、發(fā)言，教師引導(dǎo)。）⑷結(jié)合圖片介紹五代、宋元花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展。①五代時(shí)期花鳥(niǎo)畫(huà)： 幻燈片展示黃荃與徐熙的作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。提出問(wèn)題：他們?cè)陲L(fēng)格上有什么不同？（學(xué)生思考、討論，教師引導(dǎo)。）黃家富貴與徐熙野逸。黃家富貴——院體花鳥(niǎo)畫(huà)形成。

②宋徽宗趙佶與兩宋院體花鳥(niǎo)畫(huà)的空前繁榮。結(jié)合圖片，簡(jiǎn)介宋徽宗趙佶及兩宋院體花鳥(niǎo)畫(huà)。③宋元文人花鳥(niǎo)畫(huà)的興起

展示宋元時(shí)期文人花鳥(niǎo)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生與院體花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比鑒賞。⑸明清潑墨大寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)興起和沒(méi)骨花鳥(niǎo)畫(huà)復(fù)興。

⑹現(xiàn)當(dāng)代潑墨寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)一步發(fā)展與工筆重彩花鳥(niǎo)畫(huà)復(fù)興。（多媒體展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，以加深理解。）4．重新回到前面的問(wèn)題：什么是花鳥(niǎo)畫(huà)？

結(jié)合對(duì)前面各個(gè)時(shí)期花鳥(niǎo)畫(huà)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考。（學(xué)生發(fā)言，教師歸納、總結(jié)。）

花鳥(niǎo)畫(huà)是中國(guó)畫(huà)三大科之一，以表現(xiàn)花鳥(niǎo)為主，實(shí)際上，花鳥(niǎo)畫(huà)的題材內(nèi)容非常廣泛，不局限于花和鳥(niǎo)，其它如蟲(chóng)、魚(yú)、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲(chóng)桑麻、牲畜等題材的中國(guó)畫(huà)都屬于花鳥(niǎo)畫(huà)的范疇?？v觀花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展,從技法上可分為工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)兩大類。

5．結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比鑒賞工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)，并思考其不同的藝術(shù)特色。⑴工筆花鳥(niǎo)畫(huà)造型工整，描繪細(xì)膩，設(shè)色精致典雅，濃淡相宜，抒情婉約，注重動(dòng)植物生命特征的表現(xiàn)。

⑵寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)筆墨恣意奔放，造型簡(jiǎn)約灑脫，以意傳神，托物言志。

6．布置作業(yè)，總結(jié)下課：

結(jié)合圖片，對(duì)比鑒賞，思考中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)種類

七、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．是否積極參與課堂討論與發(fā)言。2．對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)基本知識(shí)的理解與掌握。

學(xué)生展示資料

《花鳥(niǎo)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和研究畫(huà)家繪制的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，加深對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)和分析畫(huà)家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥(niǎo)畫(huà)。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化和藝術(shù)的情感，二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 用筆和用墨的表現(xiàn)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫(huà)氈或報(bào)紙、資料

五、教學(xué)過(guò)程：

1、引入：

（1）花鳥(niǎo)畫(huà)是我國(guó)民族繪畫(huà)的一個(gè)組成部分。（2）在眾多花鳥(niǎo)畫(huà)的題材中，梅蘭竹菊被認(rèn)為代表高雅品質(zhì)的“四君子”。

（3）出示課題——花鳥(niǎo)畫(huà)。

2、講授新課：

欣賞吳昌碩的作品《菊花》

面對(duì)自然界中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)驚醒創(chuàng)作時(shí)，中國(guó)的花鳥(niǎo)畫(huà)家的表現(xiàn)物象的同時(shí)更重視緣物寄情。

3、組研究：

（1）對(duì)比自然界中的花鳥(niǎo)，欣賞和研究一副花鳥(niǎo)畫(huà)，想一想畫(huà)家是怎么用筆和用墨的？

（2）游戲：請(qǐng)你對(duì)照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側(cè)鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法：

側(cè)鋒畫(huà)麻雀頭——點(diǎn)、抹 中鋒畫(huà)翅、尾——短線

4、分析：

麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，胸腹灰白，活潑可愛(ài)。在畫(huà)麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加蛋形組成，這樣畫(huà)麻雀就方便多了。

5、臨摹一副花鳥(niǎo)畫(huà)作品，可以大膽的對(duì)原作進(jìn)行添加和創(chuàng)造。

6、展示：選出你最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)哪里好。

7、小結(jié)，這樣畫(huà)麻雀就方便多了。

5、臨摹一副花鳥(niǎo)畫(huà)作品，可以大膽的對(duì)原作進(jìn)行添加和創(chuàng)造。

6、展示：選出你最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)哪里好。

7、小結(jié)

第四篇：《抒情與寫(xiě)意——中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》說(shuō)課稿

《抒情與寫(xiě)意——中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我是_ 號(hào)考生。今天很榮幸，也很高興，能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里，談一點(diǎn)我個(gè)人關(guān)于美術(shù)教學(xué)的觀點(diǎn)和理解。

今天,我說(shuō)課的題目是抒情與寫(xiě)意——中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材：

本部分包括五方面內(nèi)容，分別為：

1、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過(guò)程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本知識(shí)和技能外，還創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中既掌握知識(shí)技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想。

2、教材分析：

本節(jié)課出自江蘇鳳凰少年兒童出版社出版的《美術(shù)》中華博覽第一課。是一節(jié)欣賞評(píng)述課。本課分2課時(shí)，此為第1課時(shí)?；B(niǎo)畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的主要畫(huà)科。本課通過(guò)花鳥(niǎo)畫(huà)作品的賞析，學(xué)生感悟中國(guó)畫(huà)古代藝術(shù)的博大精深。

3、學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象為初中一年的學(xué)生，他們來(lái)自不同小學(xué)學(xué)校，接受美術(shù)教育參差不齊，很多的美術(shù)課只是臨摹課本圖片或自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，所以，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課接觸的較少，這節(jié)課是進(jìn)入初中的第一節(jié)欣賞課，主要教會(huì)學(xué)生怎樣欣賞美術(shù)作品。根據(jù)上面的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)初中新課標(biāo)的要求，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到三個(gè)層次的目標(biāo)。（1）．知識(shí)與技能：

初步了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，以及花鳥(niǎo)畫(huà)發(fā)展的基本概況。（2）．過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)借物抒情、托物言志的表現(xiàn)手法，并進(jìn)一步理解寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)與工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的不同藝術(shù)特色。

（3）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)更全面的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。

5、本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

本著初中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)發(fā)展的基本概況及中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色

教學(xué)難點(diǎn)：如何有效地引導(dǎo)學(xué)生理解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)不同藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法

6、教具準(zhǔn)備：多媒體教室一間、課件制作、掛圖等

以上是我對(duì)教材的分析，那么如何執(zhí)教呢？

二、說(shuō)教法： 本節(jié)課的教法是：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

2、直觀演示法：利用掛圖或是圖片等手段直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生懂得知識(shí)結(jié)構(gòu)并獲得正確的知識(shí)要點(diǎn)，有利于學(xué)生建立知識(shí)鏡像。

3、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

4、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，然后，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論、總結(jié)歸納，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

三、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)

會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后，我具體來(lái)談?wù)勥@一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程：

這部分也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我將本部分分為導(dǎo)入、探究 欣賞、拓展延伸3個(gè)部分進(jìn)行闡述，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、課題導(dǎo)入：教師通過(guò)課件或掛圖啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)們，教師提出問(wèn)題（這些畫(huà)屬于什么畫(huà)種？），學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論，最后教師提問(wèn)并做出總結(jié)與評(píng)價(jià)，根據(jù)課件或掛圖揭示課題（中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)）。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、新課教學(xué)：

①針對(duì)上面提出的問(wèn)題，展示圖片，仔細(xì)觀察畫(huà)面，作品中表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？ 總結(jié)什么是花鳥(niǎo)畫(huà)？

拓展：師問(wèn)：中國(guó)畫(huà)除了以植物、動(dòng)物、昆蟲(chóng)等生物為題材外還有那些表現(xiàn)題材？ 展示圖片。

中國(guó)畫(huà)的分類：花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、人物畫(huà)。教師把有關(guān)本次課的內(nèi)容利用多媒體展示到大屏幕上，明確本次課的目標(biāo)與方向，給學(xué)生以清晰地思路。

②學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)來(lái)探究課題，得出新知。展示圖片《芙蓉錦雞圖》宋朝皇帝 趙佶

（1）、你了解宋朝皇帝趙佶嗎？

（2）、整幅作品的色彩有何特點(diǎn)？（3）、畫(huà)面表現(xiàn)了那些內(nèi)容，有何寓意？（4）、構(gòu)圖有何特點(diǎn)？ 老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)與評(píng)價(jià)。最后，教師列出本次課的重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)，積極交流，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)欣賞作品應(yīng)從哪些方面入手。③老師展示麻雀、禪、蜜蜂等照片 老師適時(shí)說(shuō)出：你想看看古代畫(huà)家是怎樣描繪他們的嗎？ 展示《寫(xiě)生珍禽圖》五代

看到這幅作品，你有何感受？展示生物照片和畫(huà)家的作品比較，學(xué)生較直觀的感受畫(huà)家作品的特點(diǎn)

④拓展延伸。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生也試著描繪自己所喜歡的小鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)

3、板書(shū)設(shè)計(jì): 在教學(xué)中，我把黑板分成了三部分：把知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè)（課件）；中間是知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程；右邊是實(shí)例應(yīng)用（掛圖）。

4、預(yù)計(jì)效果：

學(xué)生分析作品往往有很多的變化，課就很生動(dòng)。當(dāng)然也有不盡人意或者不夠完善的地方。所以從教師角度來(lái)說(shuō)，往往比你自己講一堂還辛苦。因?yàn)槟闶剂喜患暗暮芏鄦?wèn)題會(huì)在這堂課出現(xiàn)。那么這種教學(xué)方式得到的最大體會(huì)和收獲是什么？ 第一個(gè)是這種教學(xué)體現(xiàn)了新課程的要求，就是如何在現(xiàn)代的環(huán)境當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探究知識(shí)的那種熱情，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)課程得到一些有效的提高。第二個(gè)我更加深刻的認(rèn)識(shí)到我教育的對(duì)象——學(xué)生，認(rèn)識(shí)了他們的想法，他們的能力以及他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)。點(diǎn)是創(chuàng)作了豐富多彩的課堂教學(xué)形式。

我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！

第三

第五篇：中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教案

中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教案

呂 少 卿

中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教案

[任課教師]：呂少卿 [職稱]：副教授

[教學(xué)對(duì)象]：美術(shù)教育專業(yè)普本班學(xué)生 [教學(xué)時(shí)數(shù)]：總學(xué)時(shí) : 100 課時(shí) [周學(xué)時(shí)]：20

[教學(xué)內(nèi)容]：中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)技法及中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)傳統(tǒng)與現(xiàn)代材料與技法

[教學(xué)目的]：通過(guò)中國(guó)畫(huà)概況的講授，使學(xué)生能系統(tǒng)的了解中國(guó)畫(huà)的發(fā)展歷史和基本概況。并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的造型特點(diǎn)、藝術(shù)特點(diǎn)和基本至畫(huà)法步驟，領(lǐng)會(huì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)特的審美特點(diǎn)，提高欣賞水平和表現(xiàn)水平，了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)特點(diǎn)和基本方法

[教學(xué)方法]：講授、觀摩、示范、個(gè)別輔導(dǎo)、集體講評(píng)。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析]：本課教學(xué)對(duì)象為四年制本科學(xué)生、教學(xué)重點(diǎn)在于工筆花鳥(niǎo)，特別是現(xiàn)代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的基本技法學(xué)習(xí)。教學(xué)方式采用臨摹、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。在學(xué)生掌握技法的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)領(lǐng)會(huì)能力，掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)特的審美表現(xiàn)特點(diǎn)。

一、中國(guó)畫(huà)概述及中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展流變

中國(guó)畫(huà)的歷史悠久，深深涵泳于中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)文化之間，形成了獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手段和藝術(shù)表現(xiàn)形式。中國(guó)畫(huà)歷史雖然悠久，發(fā)展也很成熟，但其“中國(guó)畫(huà)”之得名并不早，大致在清末民初“西學(xué)東漸”之時(shí)，國(guó)人面對(duì)西方藝術(shù)為了樹(shù)立中國(guó)藝術(shù)的獨(dú)立品格才提出了這個(gè)概念。

學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，首先要從總體上對(duì)中國(guó)畫(huà)有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)，諸如中國(guó)畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)、藝術(shù)規(guī)律、美學(xué)思想等，樹(shù)立一些基本的概念，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能逐步的掌握中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。而要在中國(guó)畫(huà)的傳承與創(chuàng)新方面取得相應(yīng)的成就，必須努力學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高自身的各種修養(yǎng)，包括吸收西方文化的精粹，融會(huì)貫通，才可能會(huì)有進(jìn)一步的

發(fā)展。

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，受著中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的深深涵養(yǎng)，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中，數(shù)經(jīng)千年的發(fā)展，形成了獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、思維方式、美學(xué)思想和哲學(xué)觀念等完整的藝術(shù)體系。中國(guó)畫(huà)的發(fā)展歷程就是中國(guó)畫(huà)的立意、意境、經(jīng)營(yíng)、筆墨、程式、風(fēng)格等一系列藝術(shù)創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)和理論不斷成熟的過(guò)程。這些經(jīng)驗(yàn)和理論，既符合藝術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律，又獨(dú)具鮮明的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣質(zhì)，有著明顯的中國(guó)文化的傳承與精神闡發(fā)，與世界各國(guó)的藝術(shù)相比較，更具有鮮明的民族風(fēng)格和民族特點(diǎn)，不僅為中國(guó)人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)，而且得到了全世界人民的高度欣賞和贊揚(yáng)。

發(fā)展至今，中國(guó)畫(huà)的門類一般分為山水、花鳥(niǎo)、人物三科，從技法表現(xiàn)手法來(lái)看，又有工筆、寫(xiě)意、重彩之別。此外，書(shū)法、篆刻、壁畫(huà)、民間繪畫(huà)都和中國(guó)畫(huà)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。中國(guó)畫(huà)的主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以“寫(xiě)意”為特點(diǎn)的中國(guó)畫(huà)藝術(shù)觀、以“筆墨”表現(xiàn)為主的中國(guó)畫(huà)筆墨觀和“聊以自?shī)省钡奈娜水?huà)功能觀以及高度程式化的創(chuàng)作觀，等等。為了講解簡(jiǎn)要，我們只能結(jié)合花鳥(niǎo)畫(huà)對(duì)中國(guó)畫(huà)的整體特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律做一些概括性的敘述。

（一）、唐以前“山水”“花鳥(niǎo)”只是“人物”畫(huà)的背景

唐以前“山水”、“花鳥(niǎo)”畫(huà)只是“人物”畫(huà)的背景，這可以從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫(huà)《人物夔鳳圖》、《人物馭龍圖》以及顧愷之的《洛神賦圖》等存世作品中明顯看出來(lái)。當(dāng)人物畫(huà)已經(jīng)在藝術(shù)本體上發(fā)展得很成熟時(shí)，山水、花鳥(niǎo)還顯得較為稚拙。畫(huà)史上有唐代邊鸞、薛稷等人擅長(zhǎng)花鳥(niǎo)畫(huà)，但由于實(shí)物已經(jīng)蕩然無(wú)存，那么他們的花鳥(niǎo)畫(huà)是作為襯景還是獨(dú)立的花鳥(niǎo)畫(huà)已經(jīng)無(wú)法考證，但在新疆阿斯塔拉唐代墓室壁畫(huà)中已經(jīng)出現(xiàn)了作為單獨(dú)畫(huà)面的花鳥(niǎo)屏條。

（二）、五代宋初“黃徐體異”

所謂“黃徐體異”指的是西蜀的黃筌及其子黃居采和南唐的徐熙。黃氏父子后來(lái)都?xì)w北宋畫(huà)院，多畫(huà)宮禁之中的珍禽、瑞鳥(niǎo)、奇花、怪石，畫(huà)法乃雙勾填色，畫(huà)風(fēng)富貴典雅。而江南處士徐熙則以墨、色沒(méi)骨作畫(huà)，畫(huà)風(fēng)野逸。從存世黃筌《寫(xiě)生珍禽圖》以及黃居采的《山鷓棘雀圖》可以看出黃氏父子的寫(xiě)實(shí)功夫和刻畫(huà)精細(xì)程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出唐代人物畫(huà)中的花鳥(niǎo)襯景和花鳥(niǎo)獨(dú)幅墓室壁畫(huà)。（當(dāng)然，和后來(lái)的崔白以及宣和畫(huà)院相比，此時(shí)黃氏父子花鳥(niǎo)畫(huà)在表現(xiàn)自然物態(tài)的“生動(dòng)”方面還有所欠缺，設(shè)色也未臻完善。

但“黃徐體異”所具有的重要美術(shù)史意義則是這兩種畫(huà)風(fēng)所代表的“富貴”和“野逸”的審美趣味的對(duì)峙是兩宋畫(huà)壇上最為獨(dú)特的人文景觀，而且，這種人文主義精神又將在兩宋時(shí)期乃至后世繪畫(huà)中得到更為深遠(yuǎn)和廣泛的擴(kuò)展。

（三）、北宋中期

北宋畫(huà)院崔白“變法”和宣和畫(huà)院

從某種角度說(shuō)，黃氏父子及其傳人如李符、李吉、夏侯延佑等人在五代、宋初的這種“富貴”畫(huà)風(fēng)雖然風(fēng)靡一時(shí)，是一個(gè)影響很大的風(fēng)格流派，且占據(jù)了北宋初期畫(huà)院的主流地位，但這一風(fēng)格實(shí)際上仍是五代遺響，并沒(méi)有什么新意。直到北宋中期（約仁宗嘉佑到神宗熙寧年間），崔白在畫(huà)院中變法，這才使得兩宋宮廷花鳥(niǎo)畫(huà)開(kāi)始具有了自己的時(shí)代特色和風(fēng)格特征。

崔白花鳥(niǎo)畫(huà)和其后的宣和畫(huà)院的花鳥(niǎo)畫(huà)相比，崔白對(duì)黃氏風(fēng)格的變化還不能稱為“大變”，就技法的精工濃麗而言，也遠(yuǎn)不能和宣和畫(huà)院相對(duì)照。但崔白等人的歷史功績(jī)應(yīng)當(dāng)在于他們改變了五代花鳥(niǎo)畫(huà)的程式化格局，那就是既繼承了刻畫(huà)精細(xì)的傳統(tǒng)，又增添了神態(tài)生動(dòng)的“寫(xiě)實(shí)性”，從而使兩宋花鳥(niǎo)畫(huà)開(kāi)始具有了鮮明的時(shí)代風(fēng)格。崔白的作品，現(xiàn)在仍然有數(shù)幅較為可信的傳世實(shí)物，如藏于臺(tái)北故宮博物院的《雙喜圖》以及《寒雀圖》。和黃氏父子相比較，崔白花鳥(niǎo)畫(huà)狀物更為真實(shí)生動(dòng)，其“寫(xiě)實(shí)”性達(dá)到了前所未有的境界。而且，他將人物畫(huà)中的“傳神寫(xiě)照”的審美要求挪到花鳥(niǎo)畫(huà)領(lǐng)域，是一個(gè)前所未有的貢獻(xiàn)。

宣和畫(huà)院是宋徽宗所主持的皇家畫(huà)院的別稱。畫(huà)史上一般把這一時(shí)期的畫(huà)風(fēng)稱為“宣和（院）體”。這種稱謂至少包涵了兩層含義：其一指此時(shí)的畫(huà)院已與前代不同，是畫(huà)院體制演變到了高級(jí)階段（這和宋徽宗的皇帝身份與畫(huà)院領(lǐng)導(dǎo)人身份有關(guān)）。其二是此時(shí)的宮廷畫(huà)風(fēng)已與前代不同，已經(jīng)具有了更成熟完美的形態(tài)，而且還構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)具時(shí)代熱色的繪畫(huà)藝術(shù)的風(fēng)格流派。宣和畫(huà)院對(duì)中國(guó)畫(huà)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)是把五代宋初確立的“富貴”體貌進(jìn)一步完善化，使得花鳥(niǎo)畫(huà)在寫(xiě)實(shí)性、生動(dòng)性、設(shè)色的完美性上高度成熟。（宣和畫(huà)院對(duì)繪畫(huà)寫(xiě)實(shí)性的要求達(dá)到了令人咋舌的地步，如“日中牡丹”和“孔雀登高”的故事）宣和畫(huà)院的另一個(gè)重要?dú)v史貢獻(xiàn)則是以詩(shī)意入畫(huà)和詩(shī)畫(huà)結(jié)合（這可以從宣和畫(huà)院以詩(shī)題考核畫(huà)家才藝）。使得獨(dú)特的“院體”畫(huà)風(fēng)得以形成。

（四）、宋代文人“墨戲” 與水墨花竹畫(huà)

兩宋間的“寫(xiě)意”文人畫(huà)，鄙棄宮廷畫(huà)師的“描”的制作性技巧，而提倡“寫(xiě)”的抒情性功能，從而終止了中國(guó)畫(huà)“寫(xiě)實(shí)”形式的進(jìn)一步發(fā)展，改變了中國(guó)繪畫(huà)進(jìn)化歷史的航向，其“推陳出新”的意義影響深遠(yuǎn)。

從另一個(gè)角度說(shuō)，這也是藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的必然，因?yàn)椤皩?xiě)實(shí)”性的形式在宣和畫(huà)院已經(jīng)走到了一個(gè)極至，就好比登山一樣，登上了一個(gè)顛峰，要想再有所進(jìn)展，只能下山再登一座高峰。

我們說(shuō)，以“野逸”的文人意趣入畫(huà)的企圖雖然早早于宋代，但真正付諸實(shí)施的是北宋后期的蘇軾、米芾、文同以及南宋的米友仁、楊補(bǔ)之、趙孟堅(jiān)、鄭思肖等人。他們把某些特殊的帶有“比德”意義的題材如“枯木竹石”、“梅蘭水仙”、“煙云山景”等獨(dú)立出來(lái)，并賦予一些新的含義和形式，形成了“墨戲”這種新的藝術(shù)形式，并形成了以仲仁、趙孟堅(jiān)、鄭思肖等為代表的“水墨花竹畫(huà)”。

（五）、元代水墨花竹雜畫(huà)的兩種風(fēng)格形態(tài)

宋元之際的文人畫(huà)運(yùn)動(dòng)，在繪畫(huà)史上一直是以山水畫(huà)為代表，但實(shí)際上山水畫(huà)只是后來(lái)者居上，最早的其實(shí)是從水墨花竹等題材的領(lǐng)域開(kāi)始。

元代的水墨花竹畫(huà)主要有良種風(fēng)格形態(tài)，一是寫(xiě)意水墨花竹，一種是工筆水墨花竹，擅長(zhǎng)的畫(huà)家很多，前一種如元四家中倪瓚、吳鎮(zhèn)兩家都擅長(zhǎng)畫(huà)竹，柯九思、李息齋、顧安、管道升、趙雍、王冕等等都擅長(zhǎng)竹及梅花。后一種的代表畫(huà)家有陳琳、張中、王淵等人，是吸取了宋代院畫(huà)風(fēng)格的一些長(zhǎng)處，加以改造后形成的較為工整的文人花竹畫(huà)的一種別體。

（六）、陳淳和徐渭——文人花鳥(niǎo)畫(huà)的演進(jìn)

陳淳和徐渭是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)發(fā)展歷程中的里程碑式人物。文人花鳥(niǎo)畫(huà)自宋代文人畫(huà)崛起之后直至明代，到他們之時(shí)，才基本上完成了一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)換過(guò)程。

徐渭較之陳淳，畫(huà)風(fēng)更顯得縱逸，他自稱“潑墨”，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“大寫(xiě)意”（徐渭的個(gè)人際遇與精神疾病故事）。

水墨花竹畫(huà)，最早應(yīng)當(dāng)是宋代文人的水墨竹石，爾后是元代畫(huà)家的工筆水墨，已初顯“變形”的先兆。至明代，吳門畫(huà)家如沈周、文征明等人又用水墨“寫(xiě)意”筆法畫(huà)牡丹，取代了元人的水墨工筆方法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，沈周等人筆下的牡丹雖然已經(jīng)略去了宋人的色彩，但牡丹的基本形態(tài)仍然保留著，再到陳淳、陸治等人，雖然筆法日益放縱，但“寫(xiě)實(shí)”的因素仍然沒(méi)

有徹底排除，直到徐渭，才真正走完了由“寫(xiě)實(shí)”到徹底“寫(xiě)意”的最終一步。這個(gè)時(shí)候，國(guó)畫(huà)中的“筆墨”形式才完完全全從忠實(shí)描摹自然物態(tài)的固有形貌的牢籠中解脫出來(lái)，具有了獨(dú)立的審美意義，從而獲得了藝術(shù)的“自律性”。明代繪畫(huà)在中國(guó)繪畫(huà)史的重要美學(xué)地位也正在于此。而在這個(gè)演變過(guò)程中，花鳥(niǎo)題材的繪畫(huà)一直是走在歷史的前列。

（七）、清代花鳥(niǎo)畫(huà)家——惲格、八大到揚(yáng)州八怪畫(huà)風(fēng)

清初的著名花鳥(niǎo)畫(huà)家惲南田風(fēng)格獨(dú)具個(gè)性，畫(huà)法承明代陳淳、陸治一路，但更為工穩(wěn)，“寫(xiě)實(shí)”的因素也更為特出，避開(kāi)了從徐渭到八大的那條“大寫(xiě)意”的路徑而另辟蹊徑，用筆秀潤(rùn)，設(shè)色清麗，善于描摹自然物態(tài)的形象，亦不作夸張和變形，故能取得雅俗共賞的效果，成為常州畫(huà)派的領(lǐng)袖。

清初文人花鳥(niǎo)畫(huà)的主流是“寫(xiě)意”一路。如八大山人、石濤。

二人皆是明代宗室，對(duì)于家仇國(guó)恨，兩人的表達(dá)并不一致。八大山人終身不與清室合作，他時(shí)僧時(shí)道，時(shí)隱時(shí)出，所作花鳥(niǎo)畫(huà)中鳥(niǎo)的形象大都白眼朝天，能抒發(fā)一腔郁悶之氣。而石濤初則逃生于佛門，但后來(lái)又在揚(yáng)州接駕，自稱“臣僧”，至北京又與達(dá)官貴人交游，希望能得到皇帝和貴族們的知遇。畫(huà)史上曾對(duì)此有過(guò)非議，但客觀地說(shuō)，明亡時(shí)石濤才四五歲，且其父靖江王朱亨嘉并未死于清人之手，而是為南明王朝內(nèi)訌被殺。所以我們也不能苛求石濤一味忠于明室。當(dāng)然，不論石濤是否具有民族氣節(jié)，是否是個(gè)明遺民，作為畫(huà)家，他的貢獻(xiàn)和八大一樣，是不受任何影響的。而且，石濤在繪畫(huà)理論上的成就較之八大更為特出。

八大的花鳥(niǎo)畫(huà)是繼承的徐渭一路，較之徐渭，他已經(jīng)達(dá)到了高度的簡(jiǎn)潔。往往以一條極為簡(jiǎn)單的輪廓線勾畫(huà)出物象的形象，但形態(tài)的變化卻又異常豐富，他的一些作品幾乎很難去找到一條可以取消的贅筆，也很難設(shè)想在什么地方能去加上一筆。在藝術(shù)表現(xiàn)上，能做到這一點(diǎn)是很困難的。因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)，國(guó)畫(huà)造境，難在簡(jiǎn)而不是難在繁。近世畫(huà)家之中大概只有齊白石的一些特別優(yōu)秀的作品才能做到這一點(diǎn)。

由于清中期鹽業(yè)的繁榮，揚(yáng)州成為東南一大商業(yè)流通與物質(zhì)消費(fèi)的繁華城市。揚(yáng)州鹽商們的附弄風(fēng)雅，使得揚(yáng)州繪畫(huà)大興，很多畫(huà)家流寓揚(yáng)州賣畫(huà)，從而形成揚(yáng)州畫(huà)派。商人的喜好直接導(dǎo)致了揚(yáng)州畫(huà)派有別于所謂“正統(tǒng)”觀念的審美價(jià)值取向——尚“雅”而不能免“俗”。（如鄭板橋）

從某一角度看，揚(yáng)州畫(huà)派的“大寫(xiě)意”畫(huà)風(fēng)對(duì)于后世的“涂鴉主義”畫(huà)風(fēng)有一定的消極影響，乃至在當(dāng)今畫(huà)壇，會(huì)拿大筆“刷”兩筆所謂“大寫(xiě)意”者動(dòng)輒稱“名畫(huà)家”，也是這種流風(fēng)所致。

（八）、趨向現(xiàn)代之路——海派（吳昌碩）到齊白石

自乾隆、嘉慶以后，盛極一時(shí)的揚(yáng)州畫(huà)派已呈衰退之勢(shì)，這和揚(yáng)州地區(qū)的鹽商衰敗有關(guān)，揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)也一落千丈。而進(jìn)入19世紀(jì)，由于海禁大開(kāi)，經(jīng)濟(jì)和文化中心逐漸移至長(zhǎng)江門戶——上海。清末，上海成為東亞最大的商阜之一。很多文人墨客又移居上海，僑居賣畫(huà)。遂有“海派”之說(shuō)。

嚴(yán)格來(lái)講，“海派”并不能稱之為畫(huà)派，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)模糊性很大的概念。是一個(gè)由多個(gè)畫(huà)家群體組成的具有許多個(gè)性風(fēng)格的以上海為中心的一種總體畫(huà)風(fēng)。這許多個(gè)性風(fēng)格之間包涵了一定時(shí)代特征的統(tǒng)一風(fēng)貌。而且，作為特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，“海派”繪畫(huà)成為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)走向現(xiàn)代的一座橋梁。

海派畫(huà)家中擅長(zhǎng)花鳥(niǎo)的有趙之謙、虛谷、蒲華、吳昌碩等人。其中對(duì)近代畫(huà)壇影響最大的當(dāng)屬吳昌碩。受吳昌碩影響而成就最大的又?jǐn)?shù)齊白石。

齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)五十歲后才逐漸成熟，他的用筆方法基本上是繼承的吳昌碩，但刪繁就簡(jiǎn)，這又受八大山人影響。在用色方面又將海派的鮮麗明快的特點(diǎn)發(fā)揮到極至。齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)，既具有傳統(tǒng)的文人畫(huà)的基本美學(xué)品格，又具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性。

二、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的工具與材料

[教學(xué)目的]：通過(guò)中國(guó)畫(huà)工具材料的講授，使學(xué)生了解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)工具的性能和使用方法。[教學(xué)方法]：講授、演示

由于工筆畫(huà)有著自身的表現(xiàn)要求，因而工筆花鳥(niǎo)畫(huà)有其著其特用的工具與材料要求。當(dāng)然，目前工筆畫(huà)家已不再僅僅局限于傳統(tǒng)的工具與材料,而是拓寬了使用范圍，許多畫(huà)家并對(duì)此做了一些有益的探索,尤其是顏料的使用上，大量礦物性顏色（巖彩）的使用，使工筆畫(huà)在走向現(xiàn)代化方面趨于成熟，并使工筆畫(huà)風(fēng)格出現(xiàn)多元化。

（一）、版面材料

傳統(tǒng)工筆畫(huà)的版面多使用絹或熟宣紙，現(xiàn)代工筆畫(huà)還使用其他版面材料，如水彩紙、高

麗紙、皮紙等。一幅工筆畫(huà)在立意、構(gòu)圖并完成底稿后,首先是要選擇好作畫(huà)的版面材料.版面材料是指所使用的各類紙、絹、布等材料。選擇何種版面材料主要由作者根據(jù)畫(huà)面效果的構(gòu)想而定。下面分別敘述各類版面材料的特點(diǎn)及用法。

1、絹

絹?zhàn)鳛橐环N傳統(tǒng)的繪畫(huà)版面材料，中國(guó)畫(huà)家已使用了兩千多年。因其質(zhì)地光澤細(xì)潤(rùn)，易于敷色，很適合畫(huà)工細(xì)嚴(yán)整的工筆畫(huà)表現(xiàn)特點(diǎn)，故至今仍在被廣泛地使用。

絹分生絹和熟絹兩種。生絹指末上膠礬水的絹（包括圓絲和扁絲），其滲化性能強(qiáng)，效果接近近皮紙類，可作寫(xiě)意花鳥(niǎo)。熟絹上色后不會(huì)滲開(kāi)，適合工筆畫(huà)的細(xì)線勾勒、多層渲染等技法的發(fā)揮，尤其適宜于表現(xiàn)虛幻和朦朧的效果。絹是適合畫(huà)淡彩法的，畫(huà)濃淡相間法的亦佳。既選用絹?zhàn)霭婷娌牧希鸵l(fā)揮絹的細(xì)潤(rùn)有光澤的特點(diǎn)，如覆蓋大面積厚重顏料，掩蓋住絹的光澤，就失去使用絹的意義了。用絹?zhàn)霭婷娌牧?，一定要將絹裱在?huà)板上，裱時(shí)注意伸平絹的橫豎紋，因絹絲極易歪斜，尤其是畫(huà)人物畫(huà)，如果絹絲歪斜，畫(huà)完后再正式拖裱時(shí)人物的面部身姿會(huì)受影響而無(wú)法補(bǔ)救。

2、熟宣紙

生宣紙經(jīng)過(guò)膠礬水刷制或浸泡就會(huì)成為熟宣紙。其性能是不滲水，俗話就說(shuō)是不洇，故適合于畫(huà)工整細(xì)膩的工筆花鳥(niǎo)和人物畫(huà)。熟宣紙目前有不少品種，如清水書(shū)畫(huà)宣、冰雪宣、書(shū)畫(huà)箋、蟬翼箋、云母箋等。以上熟宣紙中有薄有淡，一般說(shuō)來(lái)薄者適宜畫(huà)淡彩，厚者適宜畫(huà)重彩。以蟬翼箋最薄，冰雪箋最厚，清水書(shū)畫(huà)宣為不薄不厚型。云母箋的特點(diǎn)是紙上有微小的云母點(diǎn)，對(duì)光看有小亮點(diǎn)，一般用于畫(huà)花卉或山水，如畫(huà)神話傳說(shuō)可增加畫(huà)面的神秘感和豐富感。

其他熟宣紙還有泥金紙，目前已少見(jiàn)，系用真金粉涂制。清末任伯年的巨幅條屏作品《群仙祝壽圖》即用金紙繪制而成，其效果金碧輝煌，華貴而不失雅麗。

3、水彩紙

水彩紙的性能與熟宣紙近似，古亦可選用來(lái)畫(huà)工筆畫(huà)，但應(yīng)選用水彩紙中質(zhì)地較細(xì)密、比較薄的種類為好。

目前部分工筆畫(huà)家才剛剛開(kāi)始用布來(lái)做版面材料，如何進(jìn)一步發(fā)揮布類版面材料的作用，尚待進(jìn)一步實(shí)踐與研究。

4、生宣

就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)膠礬水刷制或浸泡的宣紙，其性能是滲水、滲墨性強(qiáng)，筆觸感強(qiáng)。適合協(xié)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)。安徽和四川夾江等地都生產(chǎn)宣紙，目前上好的生宣是安徽宣城所出的紅

星宣等。

（二）、筆硯顏料

1、勾線筆類

工筆畫(huà)基本上用中鋒勾勒細(xì)而勻的線條，故多選用狼毫這類細(xì)而尖的筆，常用的筆有衣紋筆、葉筋筆、大紅毛、小紅毛、蟹爪、拖線筆、勾線筆等。

2、染色筆

常用的染色筆為大中小白云和其他軟毛羊羔筆。純羊毛筆過(guò)于軟，一般不用。白云筆較好用，因?yàn)樗鈱邮茄蚝炼虚g部分是稍硬而挺的毛，屬于兼毫，因此既能含水分又有彈性。一般筆桿上會(huì)標(biāo)有“加健”或“兼毫”字樣。

3、寫(xiě)意畫(huà)根據(jù)畫(huà)家的喜好，自由選用各種毛筆，或長(zhǎng)鋒，或短毫；或軟毫，或加健，或硬毫。等等。

4、墨汁

一般常用一得閣、曹素功。也有其他各種書(shū)畫(huà)墨汁等，或者用硯臺(tái)和墨塊磨墨。一般而言，較好的墨磨出來(lái)的墨色有些偏青，而現(xiàn)成的墨汁大多墨色較為灰暗。

5、顏料

工筆畫(huà)是以色彩為主的畫(huà)種，目前美術(shù)用品店所售顏料大部分為錫管裝中國(guó)畫(huà)顏料，共12色，使用比較方便。也有單支大管的，但質(zhì)量皆一般，可以作為練習(xí)用，比較好的顏料為塊狀或膏狀，如蘇州姜思序堂所出的，最好的應(yīng)當(dāng)為日本產(chǎn)的膏狀顏料，色彩鮮明而純凈，不過(guò)價(jià)格昂貴。

根據(jù)工筆畫(huà)用色的特點(diǎn)，將目前經(jīng)常使用的顏料分為兩大類講述其特性。（1）礦物性顏料（不透明顏料類）

有礦物質(zhì)顏料和粉質(zhì)顏料之分。特點(diǎn)是覆蓋力強(qiáng)，特別是適合于畫(huà)重彩，如人物的衣服、個(gè)別花瓣、青綠山水等，表現(xiàn)效果比較厚重。

朱砂：朱砂為礦物色，色相是一種不十分明顯的美麗的紅色，這種紅色是很難調(diào)配出來(lái)的，無(wú)其他紅顏色可替代。

石青：色相呈鮮明的藍(lán)色。石青制好后分頭青、二青、三青、四青數(shù)種不同深淺的色相。石綠：色相呈冷綠色，亦產(chǎn)于赤銅色。石綠也分頭綠、二綠、三綠、四綠等不同深淺的色相。色質(zhì)穩(wěn)定不變色，但不能與油類溶劑合用。朱膘：色相呈紅色，比較鮮明。赭石：色相呈淺褐色，原料為赤鐵礦石。

（2）植物性顏料（不透明顏料類）

特點(diǎn)是透明，覆蓋力差，特別是適合于畫(huà)花瓣和人物的面部。曙紅：色相為冷紅色，但比胭脂色鮮艷。

胭脂：色相呈深紅色，系植物顏料，化學(xué)上稱為有機(jī)類顏料。藤黃：色相呈檸檬黃色，遠(yuǎn)產(chǎn)地為越南，故又名月黃?；ㄇ啵荷喑噬钐m色偏冷，為植物色。

鈦青藍(lán)：色相呈較鮮明的深蘭色，接近水彩普藍(lán)色，是一種化學(xué)合成顏料，色相較穩(wěn)定，如加入一些墨色與花青比較接近。

（三）、其它工具

調(diào)色用瓷盤：一般有大、小兩種型號(hào)，或者用各種小碟子，純白色瓷盤為好。筆洗：有專門用于畫(huà)畫(huà)用的筆洗，或用各種大口瓶子或小桶代替。毛氈：有專門用于畫(huà)畫(huà)的毛氈，或用各種綿織的布代替。

三、白描花卉勾線技法

[教學(xué)目的]：通過(guò)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)白描花卉勾線技法的講授，使學(xué)生了解和掌握工筆花鳥(niǎo)畫(huà)毛筆和宣紙的使用及勾線的技巧方法。

[教學(xué)方法]：講授、演示

（一）、工筆花鳥(niǎo)畫(huà)白描線條的要求

勾線在工筆花鳥(niǎo)畫(huà)中是很重要的一步。工筆畫(huà)色線分離，線為造型基礎(chǔ)、立形之本。運(yùn)用毛筆勾線，對(duì)線條有很嚴(yán)格的要求。線條要講究“線感”、“線型”、“線質(zhì)”等等。因而白描勾勒不是用細(xì)線沿著花葉輪廓去“描”，去“描”個(gè)外輪廓線，而是用書(shū)法中講究的用筆法“寫(xiě)”出形象。線的虛實(shí)結(jié)合，各有相生，對(duì)應(yīng)相補(bǔ)。表現(xiàn)在畫(huà)面上的線（實(shí)）和畫(huà)面上的空白（虛）相輔相成。畫(huà)面的空白虛中有物，是通過(guò)畫(huà)處的聯(lián)想而得之的一種心理暗示。線的虛實(shí)相生相變，體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)的一種哲理。虛處能給人留有想象活動(dòng)的余地，給人的含蓄、空靈之美。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的用線有著豐厚的歷史文化積淀，對(duì)線的形式規(guī)定體現(xiàn)了工筆花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)有的特征。中鋒用筆力透紙背是對(duì)線的質(zhì)量規(guī)定，用筆的起承運(yùn)轉(zhuǎn)和一波三折是對(duì)一根線條的運(yùn)行過(guò)程的規(guī)定，而古代人物畫(huà)十八描法就是對(duì)眾多線條的統(tǒng)一形式規(guī)定，借鑒于花鳥(niǎo)畫(huà)是一

脈相承。線條的變化與統(tǒng)一，線條的對(duì)比是線條形式變化的基本原則，根據(jù)表現(xiàn)對(duì)象的不同感覺(jué)，對(duì)線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、光型、方圓、輕重加以區(qū)分，可以使線條變得豐富、增強(qiáng)線的表現(xiàn)力。當(dāng)線與線組成線型組織的時(shí)候，其疏密、主次、虛實(shí)、強(qiáng)弱的對(duì)比變化又會(huì)體現(xiàn)形與形之間的組織關(guān)系的變化。統(tǒng)一則是對(duì)上述變化的整體約束。一組線都相互依存，相互制約、相互呼應(yīng)，形成線描的旋律交響、體現(xiàn)線描獨(dú)有的形式美感。線所具有的傳情達(dá)意，抒發(fā)情感的主觀表情功能。線既然作為藝術(shù)表現(xiàn)符號(hào)，就必須是感情的傳達(dá)者，畫(huà)面上線的形狀就直接表現(xiàn)著種種感覺(jué)；粗線顯剛，曲線現(xiàn)柔、折轉(zhuǎn)呈轉(zhuǎn)銳利，波彎則綿軟；不同的組合、疏密、方向會(huì)產(chǎn)生動(dòng)靜、悲喜等不會(huì)的感覺(jué)，線有極強(qiáng)的直覺(jué)暗示力。工筆人物畫(huà)中線條的應(yīng)用取決于作者對(duì)人物的感性認(rèn)識(shí)，在用筆描繪中應(yīng)與由感性認(rèn)識(shí)生發(fā)的意象情緒密切結(jié)合起來(lái)（用線的高境界）。

工筆白描不只是講究工細(xì)，更重要的是追求線條的力感、快感，所謂“工細(xì)兼力”反對(duì)纖細(xì)柔軟的線條。勾線之初，先練習(xí)使用中鋒，避免側(cè)鋒，走在線條一側(cè)的即為側(cè)鋒。中鋒線條圓潤(rùn)渾厚，飽滿而富于彈性，結(jié)實(shí)而有力感；側(cè)鋒勾劃出來(lái)的線條是扁平的易出飛白。花卉中的花瓣，葉片都是薄片狀的，宜用中鋒勾勒，側(cè)鋒只有在皺擦樹(shù)石時(shí)才宜運(yùn)用。開(kāi)始練習(xí)勾勒時(shí)，很容易出現(xiàn)側(cè)鋒，特別在線條轉(zhuǎn)彎的地方，因?yàn)槊P雖然是圓錐形的，但是當(dāng)拉開(kāi)線條以后，筆鋒即成為一刀鋒，轉(zhuǎn)彎時(shí)必須提筆，并輕轉(zhuǎn)筆管扭轉(zhuǎn)方向，象寫(xiě)篆書(shū)一樣，使筆鋒平行圓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，才能保持中鋒；如果轉(zhuǎn)彎時(shí)筆尖不提，發(fā)壓著紙面硬拐，這時(shí)筆毛便產(chǎn)生折疊，象寫(xiě)隸書(shū)一樣，出現(xiàn)折筆，在畫(huà)面上即表現(xiàn)為側(cè)鋒。

線條產(chǎn)生力感的關(guān)鍵在于筆鋒與紙面的摩擦。有的人勾線為了細(xì)，不敢用力，勾出的線條是浮滑在紙面上的，是不符合要求的。

勾線時(shí)要把筆按下去，使筆鋒對(duì)紙面有一個(gè)壓力，同時(shí)又要遮住毛筆，向上有一個(gè)提力，兩力平衡再用力一個(gè)拖的力量行筆。只壓不提就是“抹”，容易出現(xiàn)側(cè)鋒敗筆，只提不壓就是“飄”，線條滑而無(wú)力，用線切忌“撩”、“挑”、“滑”。

為了使筆鋒與紙面產(chǎn)生摩擦，勾每一條線都必須有起筆、行筆、收筆三個(gè)動(dòng)作：

1、起筆藏鋒：如起筆欲向右行，先向左藏鋒頓筆，然后再向右行，這叫與右先左，反之，則欲左先右。

2、行筆：行筆要穩(wěn)，速度要慢，對(duì)紙面壓力要均勻。

3、收筆回鋒：每逢收筆都須向來(lái)的方向收回，所謂“天往不回”、“天垂不縮”，使線的結(jié)尾含蓄有力。以上講的都是鍛煉勾線的力感和快感，同時(shí)還要注意練習(xí)各種筆墨變化：如中鋒與側(cè)鋒、順?shù)h與逆鋒，以及頓挫、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細(xì)、方圓、疾徐、光毛、虛實(shí)等用筆 的變化，再加上濃淡、干濕等墨色的變化，達(dá)到白描用線在形式美感方面的要求。

（二）、白描線條與花卉形象的結(jié)合

1、勾線起筆順序

為不蹭臟畫(huà)面，一般白描勾勒大致要從上到下，從左到右順序勾下來(lái)。

2、如何表現(xiàn)結(jié)構(gòu)之前后關(guān)系

當(dāng)兩條線相遇，一線在前壓住另一條線，即為前壓后。

3、邊緣線與折面線的處理

花葉的輪廓線大致可分為兩類不同的線條：一種是葉片和花瓣轉(zhuǎn)折時(shí)產(chǎn)生的折面線和花葉的主筋。另一種是葉片、花瓣的邊緣線要用頓挫、起伏、有粗細(xì)、連斷等多種變化的筆觸，以表現(xiàn)花葉曲折豐富的變化。這兩種線條既有對(duì)比，又要統(tǒng)一，既表現(xiàn)了花葉轉(zhuǎn)折變化的多姿，又要有線條本身的節(jié)奏和韻律

4、線條的濃密粗細(xì)

白描花卉不用色彩，只靠用筆墨的變化表現(xiàn)花卉的質(zhì)感。做畫(huà)時(shí)一般用淡墨和較細(xì)的線勾花瓣，以重墨和較粗的線，勾葉、莖、花萼等?；ńz用中或淡墨，花藥則用最焦?jié)獾哪?。色彩深及厚硬的地方用線粗重、方硬，色彩淺及薄嫩的地方用線輕細(xì)圓柔。

5、白描花頭的用筆及注意事項(xiàng)

（1）牡丹、梅花、山茶的花瓣一般從花瓣基部起筆。荷花、菊花、百合等花瓣可從尖端起筆。玉蘭、月季等花瓣厚硬，勾線應(yīng)挺拔有力；牡丹芍藥等花瓣勾線可用細(xì)線顫筆，用筆瀟灑些。

（2）花頭外輪廓要有參差、圓缺之變化。

（3）花筋的處理：花筋不明顯的不勾花筋，如梅花、海棠等。花筋明顯的必須勾好，如辛夷、牡丹、杜鵑等。

（4）花蕊是勾點(diǎn)：花蕊一般放到最后，并精心點(diǎn)好?；ńz要勾的細(xì)而有力；花藥一點(diǎn)成型。

6、白描勾葉的各種變化及注意事項(xiàng)

勾葉：勾葉多從葉柄起筆，由粗而細(xì)向尖端勾去。葉的尖端三線交界處要求錯(cuò)開(kāi)，這樣勾出來(lái)的線生動(dòng)有變化。

7、莖枝與樹(shù)本的勾勒與皴擦

（1）嫩枝的勾勒：出枝的節(jié)間略為膨大，中間注意兩條線平行。

（2）木本枝干的勾勒：一般木本枝干干裂粗糙，起伏不規(guī)則，除勾勒外主要是皴和擦，“皴”是有形象的筆觸，可以必須樹(shù)皮的紋裂和起伏；“擦”是用干筆側(cè)鋒擦抹沒(méi)有形象，可與皴擦結(jié)合。

四、花鳥(niǎo)畫(huà)白描勾線演示及講授

[教學(xué)目的]：通過(guò)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)白描花卉勾線技法的演示，使學(xué)生比較直觀的了解和觀摩工筆花鳥(niǎo)畫(huà)毛筆和宣紙的使用及勾線的技巧方法。

1、拷貝畫(huà)稿： 用拷貝桌把底稿拷貝在設(shè)色的熟宣紙上，最好使用硬性鉛筆進(jìn)行拷貝，以免把畫(huà)面弄臟?？截惖男误w一定要準(zhǔn)確到位。

2、勾勒：

勾勒即指用毛筆勾勒,這是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)作畫(huà)的第一步驟，要求先用細(xì)尖毛筆將畫(huà)面上的全部形象勾描出來(lái)。中鋒運(yùn)筆的基本方法握筆、運(yùn)腕、運(yùn)肘、運(yùn)肩的關(guān)系、達(dá)到力透紙背的質(zhì)量規(guī)定。線的起、行、收運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)力、運(yùn)筆的變化特點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)、注意提、按變化對(duì)線的影響。

注意此時(shí)的勾描不同于獨(dú)立的白描作品,白描一般全部用焦墨(即最濃的墨)勾勒,而上色的畫(huà)稿勾的線條變化就相對(duì)變化多了,還時(shí)還可以有皴擦筆法.勾線時(shí)要考慮到線條與色彩的配合,所以線條勾勒需分出深淺,墨色有濃有淡,有虛有實(shí).例如葉子可以用重墨，白花瓣用淡墨，紅花瓣用中墨等等。

勾勒時(shí)應(yīng)將毛筆垂直于畫(huà)面，中鋒用筆，這樣才會(huì)勾出細(xì)而勻的線條來(lái)。勾線時(shí)，手腕應(yīng)輕輕靠在畫(huà)面上，肘部稍懸起，這樣才能使運(yùn)筆的手能夠靈活移動(dòng)，畫(huà)出相當(dāng)長(zhǎng)的線條來(lái)；反之則不能。勾勒出的線條不是全無(wú)變化的，例如起筆、落筆時(shí)可有頓挫。行筆過(guò)程中有快慢、轉(zhuǎn)折、虛實(shí)等變化。勾勒時(shí)筆上的水分不易過(guò)多，水多容易使勾出的線條軟弱無(wú)力。相反，水分過(guò)少也不好，易形成極為干澀的線條，效果也不好看。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)中的背景如山石、樹(shù)木、花草等，也可以使用小寫(xiě)意的筆法，如寫(xiě)意畫(huà)中的沒(méi)骨法等。

演示內(nèi)容：白描牡丹花瓣和葉子的勾線技巧與步驟 使用工具：勾線筆和熟宣紙

演示過(guò)程：

1、如何拷貝

2、如何托裱畫(huà)面

3、如何持毛筆

4、勾線技巧與步驟

五、花鳥(niǎo)畫(huà)白描勾線實(shí)踐練習(xí)

[教學(xué)目的]：通過(guò)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)白描花卉勾線技法的實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生了解和掌握工筆花鳥(niǎo)畫(huà)毛筆和宣紙的使用及勾線的技巧方法。

[實(shí)踐內(nèi)容]：白描牡丹、山茶、荷花、水仙等花瓣和葉子的勾線技巧與步驟 [使用工具]：勾線筆和熟宣紙

實(shí)踐過(guò)程：

1、拷貝

2、托裱畫(huà)面

3、勾線技巧與步驟 重點(diǎn)解決的問(wèn)題：

1、毛筆的操作要領(lǐng)

2、注重線條勾勒中的起筆、運(yùn)筆、收筆等過(guò)程。

3、注重墨色的不同與變化，一般花頭用淡墨，葉子用濃墨。

作業(yè)：四張

六、花的結(jié)構(gòu)與形態(tài)教案

[教學(xué)目的]：通過(guò)花卉結(jié)構(gòu)與形態(tài)的講授，使學(xué)生了解和掌握工筆花卉的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、比例等特征，為學(xué)好工筆花鳥(niǎo)打下一個(gè)比較好的造型基礎(chǔ)。

[教學(xué)內(nèi)容]：花卉的結(jié)構(gòu)與形態(tài)

（一）：花的結(jié)構(gòu)

花是花鳥(niǎo)中描繪的主要對(duì)象，就象人物畫(huà)中的頭像一樣重要。自然界的花，千姿百態(tài)，類別眾多。典型的花朵由花柄、花托、花瓣、花萼、雌蕊和雄蕊組成。

1、花冠的形體

常見(jiàn)花有單瓣和復(fù)瓣兩種。單瓣花如梅、桃、海棠等，開(kāi)放后形成一個(gè)盤形；山茶、芍藥、荷花呈不同弧度的碗型。

2、花序

花軸上的排序叫花序。單獨(dú)生在徑枝上或枝頂端叫做單生花，如我們常畫(huà)的桃花、牡丹、荷花、玉蘭等。

3、花蕊

花蕊生在花心，有雌蕊與雄蕊兩部分，常見(jiàn)花蕊也有不同類型。梅、杏、桃、海棠等雌蕊為一枚，白色而不顯著，雄蕊多枚，花絲多為白色。還有玉蘭與辛夷、牡丹與芍藥、山茶、扶桑、荷花等。

（二）：葉片的形態(tài)和葉脈

1、花卉的葉子有如人物之四肢，起著襯托花頭的作用。葉子由葉片、葉柄和托葉組成。形狀、色彩美麗而富于變化，總的說(shuō)有單葉兩種。

（1）、單葉：有針形葉，如松樹(shù)；葉片的外緣并不同邊緣完整無(wú)缺的叫全緣葉。（2）、復(fù)葉：總?cè)~柄上生有多數(shù)小葉的叫復(fù)葉。葉脈：葉脈均勻分布在葉片上，有不同類型。通常分為網(wǎng)狀脈、平行脈及稀見(jiàn)的叉狀脈三種。

2、葉柄 葉柄是葉片與莖的連接部分，通常呈圓柱形，也有半圓形的，或有縱棱、具溝、平扁形等。

3、托葉

托葉在莖枝上的著生方式叫葉序。如互生葉序，桃花、山茶、菊花、向日葵等每節(jié)有一葉。

（三）：莖的形狀和變態(tài)

花卉的莖如人物的軀干，它下部連接著根，上面支撐著葉，花和果實(shí)。多數(shù)花卉的莖為直立莖，此外還有許多變態(tài)。如纏繞莖：莖柔軟呈螺旋狀纏繞它物向上生長(zhǎng)，如牽牛、紫藤、金銀藤等；攀緣莖：莖上生有卷須或吸盤，攀緣它物生長(zhǎng)，如豌豆用葉卷須攀登，葡萄、黃瓜用莖卷須攀附它物，爬山虎節(jié)間生出小吸盤吸附石璧，凌霄用莖枝上的氣根吸附它物生長(zhǎng)；還有葡萄莖、莖枝細(xì)軟，平貼地面蔓延生長(zhǎng)，如白薯、草莓等。

七、禽鳥(niǎo)的知識(shí)介紹

[教學(xué)目的]：通過(guò)本課題的講授，使學(xué)生基本掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)常用的禽鳥(niǎo)的基本畫(huà)法。[教學(xué)方法]：講授、演示

1、禽鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)解剖圖

2、禽鳥(niǎo)的翅膀的結(jié)構(gòu)圖

3、禽鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易畫(huà)法

4、禽鳥(niǎo)的作畫(huà)步驟

八、草蟲(chóng)的知識(shí)介紹

[教學(xué)目的]：通過(guò)本課題的講授，使學(xué)生基本掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)常用的草蟲(chóng)的基本畫(huà)法。[教學(xué)方法]：講授、演示

1、蝴蝶

2、蜻蜓

3、飛蝗

4、天牛

九、工筆花鳥(niǎo)的顏色調(diào)配

[教學(xué)目的]：通過(guò)本課題的講授，使學(xué)生基本掌握中國(guó)畫(huà)顏色基本規(guī)律和調(diào)配方法與技巧。[教學(xué)方法]：講授、演示

中國(guó)畫(huà)的顏色調(diào)配和西畫(huà)的顏色調(diào)配有明顯的區(qū)別。比如，工筆畫(huà)的上色雖然是多層次渲染，但仍是以水色薄畫(huà)法為主，個(gè)別部位和個(gè)別顏色用厚畫(huà)法，西畫(huà)則大多用的是厚畫(huà)法。中國(guó)畫(huà)用色基本表現(xiàn)的是固有色，而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境色，而西畫(huà)在強(qiáng)調(diào)固有色的同時(shí)，很注重環(huán)境色、光源色的變化和表現(xiàn)。所以說(shuō)西畫(huà)在很大程度上表現(xiàn)的是物象的真實(shí)，而中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的是感覺(jué)和寫(xiě)意。

下面重點(diǎn)介紹幾種主要顏色的調(diào)配方法：

（一）、偏重的綠色：花青+藤黃 以花青為主

（二）、嫩綠：藤黃+花青 以藤黃為主 或酞青藍(lán)+藤黃，個(gè)別綠色可直接用石綠（頭綠、二綠、三綠）

（三）、深紅花色：

1、一般用胭脂

2、比較重的深紅也可以用胭脂+少量花青

3、也可以用曙紅+花青調(diào)配

（四）、粉紅色：用水+淡曙紅+酞白調(diào)配

（五）、粉綠色：用水+淡石綠調(diào)配

十、工筆花鳥(niǎo)的著色步驟與技巧

[教學(xué)目的]：通過(guò)工筆花鳥(niǎo)著色步驟和相關(guān)技巧的講授及示范，使學(xué)生了解和掌握中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)著色的步驟和技巧。

[課題重點(diǎn)]：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)著色的步驟

（一）、渲染打底：

渲染打底的作用和目的是表現(xiàn)花瓣和葉子等陪襯物的立體結(jié)構(gòu)與特征。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的立體特征就是通過(guò)渲染的方法來(lái)體現(xiàn)的。

渲染很講究用筆，做到不露筆跡和水跡。初學(xué)者應(yīng)學(xué)會(huì)一手拿兩只筆，使兩只筆（一只染色筆，一只清水筆）呈十字狀，并且能使兩只筆隨時(shí)倒替以便渲染。應(yīng)當(dāng)注意的是色筆的水分要飽滿一些，清水筆的水分要少一些，不然的話水容易把色沖跑。一般深色的花瓣和葉子都必須進(jìn)行渲染。根據(jù)不同的感受和個(gè)人的愛(ài)好選擇渲染打底的顏色。比如：深色的花瓣和老葉子一般用墨進(jìn)行渲染打底，一般三——四次；比較淺的花瓣和葉子可用花青打底；個(gè)別的花瓣也可以用胭脂渲染打底，如大紅的花瓣。

（二）、分染

分染是在渲染打底的基礎(chǔ)上進(jìn)行的過(guò)渡或補(bǔ)充。

1、深紅花（紫色花），在用墨渲染打底的基礎(chǔ)上，再用胭脂進(jìn)行分染過(guò)渡。

2、偏中色的花瓣在用胭脂渲染打底的基礎(chǔ)上再用曙紅分染2——3次。

3、老葉子，在用墨渲染打底的基礎(chǔ)上，再用花青進(jìn)行分染過(guò)渡2——3次。

4、比較淺的葉子在用花青渲染的基礎(chǔ)上再用淡綠色進(jìn)行分染1——2次。

（三）、平涂和罩染

在渲染和分染完成后，有的花瓣和葉子用很淡的顏色進(jìn)行罩染或平涂。注意的是要掌握顏色的濃淡程度。罩染時(shí)一般以水色薄罩法為主。

（四）、整理完成

進(jìn)行局部的整理加工，保持畫(huà)面的統(tǒng)一。

十一、中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的作色

[教學(xué)目的]：通過(guò)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)上色的實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生基本掌握中國(guó)畫(huà)顏色基本規(guī)律、調(diào)配方法、上色的步驟過(guò)程等技巧。

[實(shí)踐練習(xí)的內(nèi)容]：

（一）、牡丹花的上色：

注意的問(wèn)題：

1、上色的步驟：打底、渲染、罩染，平涂

2、顏色的調(diào)配：水和色的比例

3、色和線條的處理

（二）、荷花的上色：

1、荷花瓣的淡色調(diào)配，顏色避免上的過(guò)重。

2、荷花葉子打底的渲染，要注意局部和整體的統(tǒng)一。

3、平罩顏色避免過(guò)厚。

[實(shí)踐輔導(dǎo)]：

1、上色示范

2、個(gè)別講解

3、講評(píng)

[實(shí)踐練習(xí)作業(yè)]：

牡丹花一張 荷花一張

十二、中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的構(gòu)圖

[教學(xué)目的]：通過(guò)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)構(gòu)圖基本原則的講授，使學(xué)生基本掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)構(gòu)圖的基本規(guī)則和一般原則，在此基礎(chǔ)上能舉一反三觸類旁通。

1、常見(jiàn)的構(gòu)圖形式

2、構(gòu)圖出枝禁忌

3、花卉位置禁忌

4、枝桿位置禁忌

十三、寫(xiě)意花鳥(niǎo)臨摹

[教學(xué)目的]：通過(guò)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)構(gòu)圖基本原則的講授，使學(xué)生基本掌握中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的基本表現(xiàn)方法和一般原則。

1、傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)畫(huà)臨摹

2、近現(xiàn)代寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)臨摹

十四、寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作

[教學(xué)目的]：通過(guò)上一個(gè)部分的講授和練習(xí)，使同學(xué)們能夠把握中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的基本表現(xiàn)方法，并在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行初步的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作，為同學(xué)們?cè)谥袊?guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的課題上取得進(jìn)一步的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。