第一篇：9.鯨+10.松鼠 第一課時學(xué)案

9.鯨+10.*松鼠

（閱讀策略：多角度介紹+說明方法+說明語言）

第一課時

學(xué)習目標：

1.我能在《鯨》里認識3個生字，會寫10個生字，在《松鼠》認識11個生字。理解重點詞語。

2.我能正確、流利的朗讀兩篇課文。

3.我能初步了解兩篇課文分別從哪些方面來介紹鯨和松鼠的。學(xué)習重點：

1.我能在《鯨》里認識3個生字，會寫10個生字，在《松鼠》認識11個生字。理解重點詞語。

2.我能正確、流利的朗讀兩篇課文。學(xué)習難點：

我能初步了解兩篇課文分別從哪些方面來介紹鯨和松鼠的。學(xué)習過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則有關(guān)動物名稱的謎語。課件出示：

（1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。（3）像魚不像魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。（4）尾巴大得像扇子，竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼，到了冬天洞里藏。

師：對，最后這兩種動物就是我們今天要認識的認識的新朋友——鯨和松鼠。2.介紹鯨和松鼠

鯨，世界上最大的哺乳動物，不是魚；鯨的體型很大，眼小，尾呈水平鰭狀；最大的體長可達30多米，最小12米。目前，已知最大的鯨約有190噸重，最小的2噸。鯨終生生活在水中，對水的依賴程度很大，以致它們一旦離開了水便無法生活；鯨形狀像魚，鼻孔在頭的上部，用肺呼吸。鯨一般生活在南極、北太平洋、北大西洋。松鼠，是動物，特征是長著毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。與其他親緣關(guān)系接近的動物又被合稱為松鼠形亞目。全世界近35屬212種，中國有11屬24種，其中巖松鼠和側(cè)紋巖松鼠2種是中國特有動物。

二、學(xué)習目標

1.我能在《鯨》里認識3個生字，會寫10個生字，在《松鼠》認識11個生字。理解重點詞語。

2.我能正確、流利的朗讀兩篇課文。

3.我能初步了解兩篇課文分別從哪些方面來介紹鯨和松鼠的。

三、自學(xué) 1.出示預(yù)習單（1）自由讀文，讀準字音，識記一類字。

（2）理解：借助工具書或聯(lián)系上下文的方法理解相關(guān)詞語：上腭、哺乳動物、胎生

（3）思考：兩篇課文分別從哪些角度來介紹鯨和松鼠的。（4）質(zhì)疑：提出不理解的問題。（至少一個）2.學(xué)生自學(xué)?！臼昼姟?四.組內(nèi)交流：【十分鐘】

（1）對學(xué)生字：互讀二類字，聽寫一類字，批改總結(jié)易錯字（2）幫助說詞語：組長負責（講清理解方法）

（3）代表說內(nèi)容： 1、3、5號說《鯨》介紹的角度，2、4、6號說《松鼠》介紹的角度。

（4）爭論說問題：每人提出問題，簡單的組內(nèi)解決，未解決的總結(jié)出來，全班交流。

五.全班交流【十五分鐘】（1）讀文：抽號或者抽組讀文

【探討：小組用不同形式展示讀文，如問答式、齊讀等等】（2）詞語：

①組長匯報聽寫錯誤情況，教師指導(dǎo)；組員匯報不理解的詞語，全班幫助。

②師指導(dǎo)書寫：腭、濾、矮

③師考查詞語理解：上顎、哺乳動物、胎生

（3）內(nèi)容：組員代表用不同形式匯報文章內(nèi)容，其他補充，教師梳理總結(jié)。預(yù)設(shè)：

《鯨》是從：形體特點、進化過程、種類和生活習性 《松鼠》是從：外形習性 行為

質(zhì)疑：匯報未解決問題，教師引導(dǎo)解決較簡單的，挑選有價值的問題，鼓勵學(xué)生會思考，會提問。下節(jié)課深入探究。

師：學(xué)了這篇課文，我們因該學(xué)到什么？寫法？（從多個角度介紹動物）

六、拓展讀

1.生默讀同步閱讀P82《仙人掌 》 2.說說作者從哪些角度來介紹仙人掌的。

七、板書

形體特點

鯨

進化過程

種類

生活習性：

進食

呼吸 睡覺 生長

外形 松鼠

性格

行動

第二篇：鯨第一課時

《鯨》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

小學(xué)語文五年級上冊第三單元《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物，最后介紹了鯨的生活習性。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課7個生字，能正確書寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、初讀課文，了解文章大意，理解文章脈絡(luò)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點、難點

重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物?！?/p>

四、教學(xué)過程：

基于以上的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，學(xué)生的特點，我將本課時的教學(xué)過程設(shè)計為六個環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學(xué)習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習課文作好鋪墊。

教學(xué)伊始，我用激趣法導(dǎo)入：“播放課件，展示鯨在大海中的幾張圖片，讓學(xué)生仔細觀察后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”教師相機鼓勵談話：“同學(xué)們真了不起，觀察得很仔細，關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習一篇寫鯨的文章（此時我板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩個主要問題：

1、鯨有什么特點？

2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。出示學(xué)：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？ 把不懂的做上記號。

二、學(xué)習生字詞，讀順課文。

要讀懂課文首先要掌握本課生字詞，首先我讓同學(xué)們自由讀課文，我提示自讀要求，不認識或不理解的詞語查字典解決。隨后課件出示本課要認的和要寫的生字，并找出部首相同的字，老師講解。重點講解本課的詞語，如哺乳動物、胎生、退化等詞語，然后出示在課件上。

再一次自由朗讀課文，朗讀要求：標出自然段的序號。并指名讀課文，老師指導(dǎo)朗讀。老師適時鼓勵。

三、初讀課文，整體感知。（研）

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi) 容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

本環(huán)節(jié)我安排了研，并在課件上出示了默讀要求：“邊讀邊思考，課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容可以分為幾個部分？”使學(xué)生帶著問題感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。在學(xué)生充分自讀后，隨后，讓學(xué)生分組討論，了解課文大意。先在小組內(nèi)檢查讀書情況，交流討論，再請各組派代表來匯報。先匯報第一個問題，課文介紹了鯨的哪些情況？（形態(tài)、種類、生活習性。）學(xué)生邊回答老師邊板書。匯報第二個問題，這些內(nèi)容可以分為幾個部分？學(xué)生匯報之后，課件出示分段情況。

四、精讀課文第一自然段，品味語言。（撥）

第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。

在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點句子進行品評理解：（出示課件）

句1：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。句3：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

句4：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

在本環(huán)節(jié)我還安排了讓學(xué)生用列舉數(shù)字的方法介紹一種事物。課件出示例子。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用扶放結(jié)合的方法進行，先教給學(xué)生學(xué)習品味的方法，再放手讓學(xué)生自學(xué)第一自然段。不僅各取所需、各展所長，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

五、用

1、判斷下面的句子屬于哪一種寫法，把序號填在括號里。①用比喻的方法說明②用比較的方法說明。③用具體數(shù)字說明。④舉例說明。

A、最大的鯨有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤。（）

B、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，唿氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）C、一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（）D、我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨。（）

六、觀看圖片，呼吁愛護動物 欣賞鯨不同形態(tài)的圖片，教師解說

你看，藍色天空，藍色大海印藍了我的身體，多像一只藍色妖姬；

兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾嗎？

很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你看這尾鰭像什么呢？

請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐！

哦，精彩的噴水表演現(xiàn)在開始！

結(jié)束語： 在我們的印象中,鯨的生活充滿自由和歡樂,其實,在實際生活中,還存在著我們最不愿看到的血腥和殺戮,同學(xué)們,就讓我們帶著對這可愛的海洋動物的愛,來共同呼吁:愛護動物,拒絕殺戮吧!

六、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫本課的生字詞

2、朗讀課文第一部分

七、說板書設(shè)計

鯨

作比較

說明方法

大

列數(shù)字

多種多樣

舉例子

這個板書設(shè)計，最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，及學(xué)習的過程來完善。充分的反映了學(xué)生的學(xué)習過程，及其學(xué)習的方法。

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

第三篇：原創(chuàng)鯨第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 １、出示鯨的圖片：

同學(xué)們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。2.今天，我們就來一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習，你對鯨會有什么更深的了解。

二、自由讀文 整體感知

1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準確，沒有拼音的可以和同桌商量。試著把課文讀通順。

2.檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

3、指名逐段朗讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？檢查是否正確、流利，隨機指導(dǎo)難讀的句子。

給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

三、精讀課文，體會寫法

１、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。2.出示句子：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。從這兩個數(shù)字我們體會到了什么？這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

3.課文是介紹鯨，為什么先介紹象？（這是在作比較。）

請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了作比較的說明方法，再說說這樣寫的好處。4.這段話還采用了舉例子的方法說明鯨很大，你能找出來嗎？請把它標注在書上。5.小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運用這些說明方法。

四、作業(yè)布置

把文中運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來，并標出相應(yīng)的說明方法。

第四篇：鯨第一課時

9、《鯨》第一課時 教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它形態(tài)龐大，比大象還要大許多呢！大家知道這是一種什么動物嗎？

（板書：鯨）、板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。

2、設(shè)問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。

3、師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。

4、看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，老師在課前也搜集了一些鯨的圖片，想給大家分享一下，想不想看啊，既然同學(xué)們對鯨這么感興趣，下面我們就一起走進鯨的世界，探索鯨的奧秘。

二、初讀課文，學(xué)習生字

1、放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯的生字。

2、檢查生字詞語。

出示詞語：魚鰭 上腭 胎生 肺部 判斷 過濾 哺乳動物（相機指導(dǎo)“魚鰭”的位置）

▲ 檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書）

3、指名讀四個生字，談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么? 討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。（1）指導(dǎo)書寫“肺”

（2）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關(guān)部位。

三、再讀課文、研讀“鯨”大

（一）、默讀課文，想課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小

演變

種類

吃食

呼吸

睡覺

胎生)引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

（二）、鯨的大小

1、大家剛才讀課文，看圖片，現(xiàn)在能不能用一個字來概括鯨給你最大的印象是什么？讓我們一起把它寫在自己的手掌心。

2、師巡視，一起伸出手掌心讀出這個字——大，讀書可以讀成一個字，真了不起。《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大?。∧亲髡呤沁@樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。

生：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這句話可以看出鯨很大。

師：這里面哪些詞可以看出來呢？ 生：十六萬公斤重，兩千公斤。

師：這是兩個什么？ 生：數(shù)字。

師：用列數(shù)字的方法把鯨寫大了。（板書：列數(shù)字）讀一讀。師：我來讀一讀。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀。

生：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

師：作者給我們舉了兩個親自見過的事例，讓我們感受到了鯨的大。（板書：舉例子）邊做動作邊讀一讀，看誰讀得更大一些。

生：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師：象大不大？ 生：大。

師：可是鯨卻比象?? 生：大得多。

師：作者這是把鯨和象進行什么？ 生：比較。（板書：作比較）

師：通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。謝謝細心的作者。

生：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：你再讀一讀，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：不錯，作者舉的這個例子中有數(shù)字，有比較，你也讀出來了。

大家再讀一讀。

4、讓我們再一次在朗讀中領(lǐng)略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。齊讀第一段。

5、小結(jié)說明方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

過渡：哎，別看鯨號稱“海中之王”，可在海里有個規(guī)矩還真把它難倒了，想不想知道這個事的前因后果??？那就請大家仔細聽老師娓娓道來。。

（二）鯨是哺乳動物

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。我們知道鯨雖然是海中之王，但它是有知識有文化的，它遇事不胡來，于是鯨和蝦將軍進行了討論，蝦將軍在鯨的耳邊說了一些我們不知道的一二三后，大聲的對鯨說現(xiàn)在你知道我攔你的原因了吧，鯨經(jīng)過思考覺得很有道理，于是就游回去了。那們同學(xué)們，你們知道為什么嗎？蝦將軍說出了哪些理由讓鯨覺得有道理呢？請大家到課文中找一找。

師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜耍泅L是如何演變的呢？、鯨的進化

（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學(xué)們說說“你”的進化過程。

2、課文中告訴我們了鯨是是哺乳動物，”可你們知道什么是哺乳動物嗎？

生：哺乳動物都是胎生的，靠吃奶長大，就像人一樣。

生：哺乳動物都用肺呼吸，并且身上都有毛。

師：那么作者是從哪幾方面介紹的呢？哪幾個自然段可以看出它是哺乳動物呢？自讀課文尋找答案

3、從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蝦將軍不讓鯨參加比賽呢。

四、總結(jié)

從這節(jié)課的學(xué)習中我們感覺到了鯨的大及明白了它是哺乳動物的原因，但鯨的知識遠不止這些，還有更多有趣的知道等著我們?nèi)ヅ?！下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。

五、小練筆：

模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。

附板書設(shè)計： 鯨

大

作比較

列數(shù)字 舉例子 作假設(shè)

教學(xué)反思：

五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文，讓學(xué)生認識說明文的結(jié)構(gòu)、說明方法，講課結(jié)束后，我有很多感慨，將自己的體會整理出來予以交流。

一、教學(xué)過程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓(xùn)練”來展開，效果很好。

教材在第五單元的“導(dǎo)讀”中，明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學(xué)生應(yīng)當具備的閱讀能力，在第六單元的“導(dǎo)讀”中，又提出“要繼續(xù)練習用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情”。《語文課程標準》在第三學(xué)段（5—6年級）中，對閱讀說明性文章提出了具體的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！?/p>

基于此種理念，我的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，便是設(shè)計了三道由淺入深的思考題，通過這三道題目的探究交流，既訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力，又使學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容，把握住了《鯨》這篇說明文的說明要點。

二、對“講練結(jié)合、及時反饋”這種教法做了積極的探索。

五年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，自我評價能力較差。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了適量的鞏固性訓(xùn)練題，然后讓學(xué)生互相評價，再轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法，是我在聽數(shù)學(xué)課之后經(jīng)常思考的問題，避免了講授課和訓(xùn)練課相分離的單調(diào)性。

三、注重營造良好的語文學(xué)習環(huán)境。

語文學(xué)科，有其獨特之處，如何營造語文學(xué)習軟環(huán)境，是我從事語文教學(xué)以來，一直注重探索的問題。我在語文教學(xué)時，一直重視語言表達能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學(xué)生語言表達的錯誤，還盡量給學(xué)生語言表達的機會。二是板書規(guī)范、書

寫工整。三是師生對話注意得體、注重禮儀。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。種種做法，都是為了給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習的軟環(huán)境。

我知道我這節(jié)課，還存在著一些不足之處，例如，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度不自然，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正而忽略了鼓勵性，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。

第五篇：《鯨 》 第一課時說課稿

人教版小學(xué)語文五年級（上）第九課

《鯨》第一課時說課稿

安順市鳳儀小學(xué) 丁花菊

尊敬的各位老師，大家好：

我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第9課《 鯨》第一課時，我將從教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程、課堂練習、課后作業(yè)五個方面說課。

一、說目標

本節(jié)課我確定了以下目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)習第一自然段，學(xué)習列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，并試著運用。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的學(xué)習精神。我確定此目標的依據(jù)有五點：

一是基于對課程標準學(xué)段目標的理解：

《課程標準》中指出：第三學(xué)段要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。這就告訴我們高段要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章表達順序和基本表達方法的了解領(lǐng)悟。

二是基于對教材的認識：

《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇文章表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

三是基于對單元訓(xùn)練重點的理解：

《鯨》是本冊教材第三組的一篇精讀課文，本組課文以“學(xué)習說明性文章”為主題編排。教學(xué)本組課文時，一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺性；另一方面要讓學(xué)生了解說明方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

四是基于對學(xué)情的認識：

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習說明性文章的經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，缺乏自覺探究的意識和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

五、基于對教學(xué)方法的改革：

我們以往的教學(xué)模式都是老師講學(xué)生聽，或老師提問學(xué)生回答，久而久之，學(xué)生學(xué)習的主動性就會慢慢消失，被動灌輸，被動學(xué)習已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)校教育的死結(jié)。我們總是抱怨學(xué)生學(xué)習不主動，其實是我們當老師的間接造成的。我也一直在反省我的教學(xué)方法，我們有時候為了能完成教學(xué)任務(wù)，往往采用灌輸式。就拿上公開課來說，如果放手，把課堂交給學(xué)生，我們的教學(xué)程序也許就被打亂，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容就沒有辦法完成，教學(xué)時間就沒有辦法控制，聽課的老師也會覺得課上得不圓滿。所以，很多老師都不敢放手，包括我。但這次我還是豁出去了，試著改變一下。

我把本課的教學(xué)重點定為：認識列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。難點：感受作者說明的通俗、生動、準確，體會文章中用多種方法說明事物特點的表達方法。

二、說教法、學(xué)法

把學(xué)生分成兩大組，用計分的方法進行提問和回答，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在學(xué)生的比賽中我因勢利導(dǎo)，完成教學(xué)目標。

教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本節(jié)課具體采用“讀文、畫關(guān)鍵詞句、質(zhì)疑、討論、動筆” 相結(jié)合的學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

三、說教學(xué)流程

為了有效落實教學(xué)目標，突破重難點，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示大象圖片。

2、欣賞鯨的圖片。

3、介紹鯨的基本知識。

（設(shè)計意圖：由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學(xué)習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習課文作好鋪墊。這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。）

（二）、小聲讀文，整體感知

1、小聲讀課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識？分別體現(xiàn)在那些自然段？

2、學(xué)生讀文，交流，師相機板書。

（設(shè)計意圖：通過讀課文，整體了解課文大意，理清文章脈絡(luò)，為后面的學(xué)習做好鋪墊。）

（三）、精讀課文，體會寫法

1、自由讀第l自然段，從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，并提出相應(yīng)的問題。

2、通過抓住關(guān)鍵語句，提問的方式，體會作者是怎樣把鯨的特點寫具體的，從而體會作者的寫作方法。

（設(shè)計意圖：課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的體現(xiàn)鯨“大”的有關(guān)詞句，用質(zhì)疑、換詞對比讀、邊讀邊感悟等方法，品味說明鯨大的方法，在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。）

四、課堂訓(xùn)練。

1、填空，并判斷說明方法及其好處。

2、描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。全班交流。（設(shè)計意圖：通過課堂練習加深學(xué)生對“列數(shù)字”等說明方法的認識，了解列數(shù)字、作比較、舉例子說明方法的好處；）

五、作業(yè)布置

默讀課文，把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過一節(jié)課到底學(xué)到了什么，就需要課堂檢測。本環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢測了學(xué)生學(xué)習情況，又做到了課內(nèi)知識向課外延伸。）

六、說板書設(shè)計

9、鯨

形體特點（1）-----大、重、長（列數(shù)字、作比較、舉例子）

說明語言：嚴謹 進化過程（2）種類（3）生活習性（4--7）

（設(shè)計意圖：這個板書設(shè)計，最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，及學(xué)習的過程來完善。充分地反映了學(xué)生的學(xué)習過程，及其學(xué)習的方法。）