第一篇：《護(hù)理教育學(xué)》試題

《護(hù)理教育學(xué)》試題

班級 學(xué)號

姓名 分?jǐn)?shù)

一、名詞解釋（每題4分，共24分）1.護(hù)理教育 2.教育目的 3.課程結(jié)構(gòu) 4.懲罰 5.教育評價 6.繼續(xù)護(hù)理教育

二、單項選擇題（請在每題的4個備選答案中，選擇一個最佳的答案，將題號寫入括號內(nèi)，每題1分，共10分）。

1.教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于()A、理想教育 B、慎獨(dú)品質(zhì)教育 C、敬業(yè)品質(zhì)教育 D、誠實(shí)守信教育

3.編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)時，確定教學(xué)目標(biāo)在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為()A、目標(biāo)定位 B、目標(biāo)分解

C、目標(biāo)反饋 D、目標(biāo)表述

4.認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過程，是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點(diǎn)()A、布魯納

B、斯金納

C、桑代克

Ｄ、羅杰斯

5.一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為（）

A、信度

C、區(qū)分度

B、效度 D、難度

6.以下哪一項不屬于護(hù)理專業(yè)教師的角色：（）． A、護(hù)理知識的傳遞者 B、學(xué)生心理保健者 C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者 D、學(xué)生生活的管理者

7.護(hù)理院校中每一個崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為：（）

A、系統(tǒng)化原則 B、動態(tài)性原則

C、整體效應(yīng)原則 D、最低崗位數(shù)原則 8.學(xué)校有目的、有計劃的傳授給學(xué)生的課程稱為()A、核心課程

C、隱性課程 B、顯性課程 D、必修課程

9.美國護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為：（）

A、經(jīng)驗教學(xué)法 B、帶教制學(xué)習(xí)法 C、學(xué)習(xí)過程階梯模式 D、“從生手到專家”模式 10.下列哪個記憶過程具有運(yùn)作性（）

A、感覺記憶 B、長期記憶 C、短期記憶 D、感覺登記

三、多項選擇題（請在每題的5個備選答案中，選擇2－5個正確答案，將題號寫入括號內(nèi)。每題2分，共12分）

1.教育的要素包括：()A、教育者

B、受教育者 C、教育方法 E、教育手段 D、教育內(nèi)容

2.下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：()A、應(yīng)答性行為 B、懲罰性行為 C、負(fù)性行為 D、消退性行為 E、操作性行為 3.良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)包括：（）

A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4.美育的原則包括：()A、寓教于樂 B、與實(shí)際生活相結(jié)合 C、因材施教 D、環(huán)境結(jié)合 E、內(nèi)環(huán)境熏陶 5.臨床護(hù)理教學(xué)的具體方法包括：()A、臨床帶教 B、生產(chǎn)實(shí)習(xí)C、護(hù)理查房 D、臨床見習(xí)E、專題報告 6.課程編制的程序包括：()A、指導(dǎo)階段 B、形成階段 C、反饋階段 D、評價階段 E、功能階段

二、單項選擇題（請在每題的4個備選答案中，選擇一個最佳的答案，將題號寫入括號內(nèi)，每題1分，共10分）。

1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.C 8.B 9.D 10.C

三、多項選擇題（請在每題的5個備選答案中，選擇2－5個正確答案，將題號寫入括號內(nèi)。每題2分，共12分）

1.ABDE

2..AE

3.ABCDE

4.ABC

5.ACE

6.ABDE

一、單選題（1分*40）

1.世界上最早以教育學(xué)命名的專著是：（1分）A.《論語》 B.《春秋》 C.《普通教育學(xué)》 D.《理想國》 E.《靈魂論》 恭喜您，您答對了！

2.對學(xué)校教育說法錯誤的是：（1分）A.是教育工作者對受教育者施加一定的影響 B.教育工作者必須依據(jù)社會的要求完成任務(wù) C.其目的是使受教育者接受新知識 D.過程是有目的、有計劃、有組織的 E.要求遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律施教 恭喜您，您答對了！

3.南丁格爾開辦的第一所護(hù)士學(xué)校是在：（1分）A.1879年，克里米亞 B.1840年，里昂 C.1888年，上海 D.1864年，巴黎 E.1860年，倫敦 恭喜您，您答對了！4.最早開設(shè)護(hù)理學(xué)學(xué)士和護(hù)理學(xué)碩士課程的是：（1分）A.美國耶魯大學(xué) B.英國牛津大學(xué) C.法國巴黎醫(yī)學(xué)院 D.瑞士蘇黎世大學(xué) E.中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué) 恭喜您，您答對了！

5.護(hù)理教育的主要特點(diǎn)不包括以下哪一項：（1分）A.強(qiáng)制性 B.實(shí)踐性 C.人道性 D.整體性 E.繼承性

恭喜您，您答對了！6.通過對他人行為受到獎懲而相應(yīng)地調(diào)整自己行為的過程是：

（1分）A.正性強(qiáng)化 B.負(fù)性強(qiáng)化 C.替代性強(qiáng)化 D.及時強(qiáng)化 E.延遲強(qiáng)化 恭喜您，您答對了！

7.操作技能學(xué)習(xí)必須經(jīng)過哪幾個階段：（1分）A.認(rèn)知-練習(xí)-反饋 B.聯(lián)系-示范-協(xié)調(diào) C.自如-知覺-協(xié)調(diào) D.認(rèn)知-聯(lián)系-自如 E.練習(xí)-掌握-熟練 恭喜您，您答對了！

8.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是以下哪一位提出的學(xué)習(xí)理論：（1分）A.布魯納 B.布盧姆 C.馬斯洛 D.加涅 E.華生

恭喜您，您答對了！

9.班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)來自于：（1分）A.練習(xí)與反饋 B.觀察與模仿 C.抽象與概括 D.認(rèn)知與協(xié)調(diào) E.分析與綜合 恭喜您，您答對了！10.根據(jù)Thorndike的學(xué)習(xí)理論，刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)受反應(yīng)結(jié)果的影響，此規(guī)律稱為：

（1分）A.效果律 B.應(yīng)用率 C.失用率 D.準(zhǔn)備率 E.反饋率

恭喜您，您答對了！

11.羅杰斯和馬斯洛主張的是以下哪一種學(xué)習(xí)理論：（1分）A.行為主義 B.人本主義 C.操作主義 D.科學(xué)主義 E.認(rèn)知主義 恭喜您，您答對了！

12.下列哪一項是影響操作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素：（1分）A.指導(dǎo) B.示范 C.練習(xí) D.成熟 E.反饋

恭喜您，您答對了！

13.護(hù)理教學(xué)過程的基本要素有：（1分）A.護(hù)理教師、護(hù)理機(jī)構(gòu)、護(hù)理課程、護(hù)理教學(xué)媒體

B.護(hù)理教學(xué)大綱、課堂護(hù)理教學(xué)、臨床教學(xué)方法、護(hù)理素質(zhì)教育 C.護(hù)理教育機(jī)構(gòu)、護(hù)理管理者、護(hù)理教學(xué)方法、護(hù)理教育計劃 D.護(hù)理教師、護(hù)理學(xué)生、護(hù)理教學(xué)內(nèi)容、護(hù)理教育手段 E.護(hù)理教學(xué)大綱、護(hù)理管理者、護(hù)理教學(xué)媒體、護(hù)理教育機(jī)構(gòu) 恭喜您，您答對了！

14.關(guān)于護(hù)理教學(xué)原則，以下說法錯誤的是：（1分）

A.是根據(jù)護(hù)理教學(xué)目的，反映護(hù)理教學(xué)過程的客觀規(guī)律而總結(jié)出來的 B.是學(xué)校組織教學(xué)，制定教學(xué)計劃和大綱的準(zhǔn)則 C.是教師合理組織教學(xué)的指南

D.具有多樣性、理論性、實(shí)踐性和繼承性等特點(diǎn) E.護(hù)理教學(xué)原則沒有自身的特殊規(guī)律 恭喜您，您答對了！

15.教學(xué)設(shè)計綜合了教學(xué)過程中的諸多要素，除外下列選項中的：（1分）A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)大綱 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)媒體 E.教學(xué)評價 恭喜您，您答對了！16.解釋是哪一層次的教學(xué)目標(biāo)：（1分）A.知識 B.領(lǐng)會 C.應(yīng)用 D.分析 E.綜合

恭喜您，您答對了！17.“學(xué)生能按規(guī)定的步驟在模型上進(jìn)行無菌換藥操作”屬于下列哪個層次的教學(xué)目標(biāo)：

（1分）A.模仿 B.使用 C.正確、精密 D.相互連貫 E.自然化

恭喜您，您答對了！

18.下列哪項屬于情感領(lǐng)域目標(biāo)：（1分）A.解釋 B.綜合 C.應(yīng)用 D.反應(yīng) E.自然化

恭喜您，您答對了！

19.“能正確復(fù)述護(hù)理教育的概念”要要求學(xué)習(xí)者達(dá)到：（1分）A.識記目標(biāo) B.理解目標(biāo) C.綜合目標(biāo) D.分析目標(biāo) E.評價目標(biāo) 恭喜您，您答對了！

20.下列教學(xué)目標(biāo)的陳述哪項不正確：（1分）A.不參照教材描述心臟的結(jié)構(gòu) B.能寫出肺循環(huán)的全過程 C.能說出心臟瓣膜的名稱 D.不參照教材敘述心臟的功能 E.讓學(xué)生說出心臟的血管分布 恭喜您，您答對了！

21.下列有關(guān)教學(xué)方法中的描述哪項正確：（1分）A.演示法是護(hù)理教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法 B.講述法主要解決“為什么”的問題 C.講解法主要解決“是什么”的問題 D.講演法兼有“述”和“解”的作用

E.實(shí)驗法是由教師進(jìn)行示范操作的一種教學(xué)方法 恭喜您，您答對了！

22.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考資料、培養(yǎng)自學(xué)能力、獲得知識的教學(xué)方法是： A.討論法 B.實(shí)驗法 C.練習(xí)法 D.讀書指導(dǎo)法 E.實(shí)習(xí)作業(yè)法 恭喜您，您答對了！

23.應(yīng)用討論法進(jìn)行教學(xué)時下列哪項做法不恰當(dāng)：（1分）A.討論前教師要確定討論的問題 B.討論以10人-15人一組比較合適 C.討論題應(yīng)是具有爭議或需要探索的問題 D.教師要注意觀察討論情況 E.討論結(jié)束，教師要總結(jié)闡明觀點(diǎn) 恭喜您，您答對了！

24.下列哪項除外均是教學(xué)媒體的選用原則：（1分）

1分）（A.目的性 B.動態(tài)性 C.同一性 D.功效性 E.趣味性

恭喜您，您答對了！25.以下關(guān)于實(shí)物和模型應(yīng)用的描述哪項不確切：

（1分）

A.借助實(shí)物與模型，教師可實(shí)施展示、演示等教學(xué)手段

B.實(shí)物能最直觀地呈現(xiàn)其本身的特性，幫助學(xué)習(xí)者弄清和加深印象 C.有時要獲得實(shí)物媒體需要花費(fèi)很大的代價 D.教師可以根據(jù)教學(xué)需要用模型突出實(shí)物的某些性質(zhì) E.上課時將實(shí)物或模型擺放在顯眼位置吸引學(xué)生的注意力 恭喜您，您答對了！

26.經(jīng)濟(jì)、簡單、實(shí)用、方便是以下哪項媒體的優(yōu)點(diǎn)：（1分）A.教科書 B.黑板 C.投影 D.幻燈 E.錄像

恭喜您，您答對了！27.以溫舊引新復(fù)習(xí)導(dǎo)入的教學(xué)方法稱之為：

（1分）A.演示導(dǎo)入法 B.情境導(dǎo)入法 C.設(shè)疑導(dǎo)入法 D.實(shí)例導(dǎo)入法 E.銜接導(dǎo)入法 恭喜您，您答對了！

28.以下有關(guān)教案的敘述哪項不準(zhǔn)確：（1分）A.教案是教師上課最直接的依據(jù) B.教案對教學(xué)活動具有引導(dǎo)作用 C.教案的設(shè)計和安排要詳盡具體 D.教案的設(shè)計直接關(guān)系到授課質(zhì)量 E.教案是教師實(shí)施教學(xué)活動的具體計劃 恭喜您，您答對了！

29.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過設(shè)計操作活動培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法是：（1分）A.演示法 B.練習(xí)法 C.參觀法 D.指導(dǎo)法 E.實(shí)習(xí)法

30.下列有關(guān)課堂提問技能的描述哪項不確切：（1分）A.課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生思考 B.教師可以用提問來維持課堂秩序 C.有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力 D.教師應(yīng)多提回憶水平的問題 E.一般先提問題，后叫學(xué)生名字 恭喜您，您答對了！

31.教學(xué)活動的諸要素如何表現(xiàn)、教學(xué)的時間及空間怎樣有效加以控制的問題是： A.教學(xué)的組織 B.教學(xué)的原則 C.教學(xué)的細(xì)節(jié) D.教學(xué)的藝術(shù) E.教學(xué)的評價 恭喜您，您答對了！

1分）

（32.以下不屬于護(hù)理教學(xué)過程基本階段的是：

（1分）A.激發(fā)動機(jī) B.領(lǐng)會知識 C.鞏固和運(yùn)用知識 D.自學(xué)階段 E.檢查學(xué)習(xí)效果 恭喜您，您答對了！

33.關(guān)于個別教學(xué)，以下說法錯誤的是：（1分）A.就是個別教師分別對個別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式 B.不利于因材施教

C.主要的、大量的是通過個別答疑的形式在課外進(jìn)行 D.與班級授課制互為補(bǔ)充

E.教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要選擇最方便的教學(xué)時間 恭喜您，您答對了！

34.關(guān)于臨床護(hù)理教學(xué)的組織，以下說法錯誤的是：（1分）A.是護(hù)理教學(xué)的重要組織形式 B.包括臨床見習(xí)與實(shí)習(xí) C.是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵階段 D.不直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的高低 E.對臨床帶教老師有一定的要求 恭喜您，您答對了！

35.素質(zhì)教育的核心是：（1分）A.審美教育 B.德育 C.職業(yè)技能教育 D.法制教育 E.義務(wù)教育 恭喜您，您答對了！

36.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開設(shè)人文知識講座，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，開展各種文藝活動，屬于素質(zhì)教育中常用的哪種方法：（1分）A.榜樣示范 B.科學(xué)評價 C.陶冶

D.融合于學(xué)科教學(xué) E.講授

恭喜您，您答對了！

37.為得到相對成績，將個體成績與同一團(tuán)體的平均成績進(jìn)行比較的教育評價方法是：（1分）

A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價 B.系統(tǒng)測驗評價 C.常模參照評價 D.模糊綜合評價 E.形成性評價

38.一次考試能實(shí)際測量出所要測量的特性或功能的程度，稱為：（1分）A.指標(biāo) B.常模 C.標(biāo)準(zhǔn) D.效度 E.信度

恭喜您，您答對了！

39.考核組指定病人，要求考生完成必須的護(hù)理操作后，主考教師按教學(xué)大綱提問，并根據(jù)考生的操作及回答問題情況打分的臨床評價方法是：（1分）A.觀察法 B.床邊考核法 C.模擬考試 D.綜合評定法 E.問卷調(diào)查法 恭喜您，您答對了！

40.考試與測驗成績的可靠性標(biāo)準(zhǔn)為：（1分）A.信度系數(shù)>0.9 B.信度系數(shù)<0.5 C.信度在0.7以上 D.效度<0.4 E.效度<0.7

二、多選題（2分*10）

1.以下對護(hù)理教育的主要特點(diǎn)概括正確的是：（2分）A.國際性 B.規(guī)范性 C.人道性 D.整體性 E.實(shí)踐性

您的這道題回答錯誤！本題答案：CDE 2.關(guān)于意義學(xué)習(xí)(meaningful learning)以下說法正確的是： A.是由奧蘇貝爾提出的

B.要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生前后的意義聯(lián)接 C.是由托爾曼倡導(dǎo)的

D.要學(xué)習(xí)對人生或人的成長有重要意義的內(nèi)容 E.前后學(xué)習(xí)的知識要有顯著的差異 您的這道題回答錯誤！本題答案：AB 3.信息處理學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在護(hù)理教育中應(yīng)當(dāng)注意：（2分）A.合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免相似和相近內(nèi)容的干擾 B.合理安排教學(xué)進(jìn)度，避免知識量過大 C.保證課間休息，創(chuàng)造有利于記憶保持的條件 D.以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能 E.重視人的價值和人格的發(fā)展

2分）（您的這道題回答錯誤！本題答案：ABC 4.以下屬于護(hù)理教學(xué)原則的是：（2分）A.科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一 B.理論和實(shí)踐相結(jié)合

C.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合 D.以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則 E.具體和抽象相統(tǒng)一的原則 您的這道題回答錯誤！本題答案：ABC 5.以下關(guān)于影視 媒體應(yīng)用的描述哪些是正確的：（2分）A.可以進(jìn)行形象、逼真、直觀的教學(xué)

B.影視媒體體積小、信息量大，便于保存于攜帶

C.影視媒體有助于彌補(bǔ)其他方式教學(xué)中護(hù)生直接經(jīng)驗的不足 D.通過多感官刺激展示護(hù)理過程、創(chuàng)設(shè)臨床護(hù)理情境 E.有助于提高教學(xué)效率 您的這道題回答錯誤！本題答案：ABCDE 6.教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)包括：（2分）A.備課 B.上課

C.作業(yè)布置與批改 D.課外輔導(dǎo) E.教學(xué)評價

您的這道題回答錯誤！本題答案：ABCDE 7.以下有關(guān)教師體態(tài)語言的描述哪些正確：（2分）A.教師面部表情的關(guān)鍵是把握眼神和微笑 B.教師的服飾要有特色給學(xué)生留下深刻印象 C.適宜的停頓可引起學(xué)生的注意 D.教師的站姿應(yīng)該莊重、自然、文雅、挺拔 E.上課時經(jīng)常走動可調(diào)節(jié)課堂氣氛 您的這道題回答錯誤！本題答案：ACD 8.下列哪些是教學(xué)板書的基本要求：（2分）A.布局合理 B.重點(diǎn)突出 C.書寫規(guī)范 D.條理清晰 E.板書與講解相結(jié)合 您的這道題回答錯誤！本題答案：ABCDE 9.關(guān)于班級授課制，以下說法正確的是：（2分）A.是目前最常用的一種教學(xué)組織形式 B.利于因材施教

C.主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一 D.最基本最重要的形式是課堂教學(xué) E.能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 您的這道題回答錯誤！本題答案：ACDE 10.科學(xué)地編制測驗或試卷的要求是：（2分）A.同一群體多次使用，所測得的成績保持穩(wěn)定 B.題目應(yīng)當(dāng)反映所測查的主要內(nèi)容 C.保證題目的高難度和高區(qū)分度 D.題目難度適中，要有一定的鑒別力 E.不同評分者對同一試卷的評分保持相對一致 您的這道題回答錯誤！本題答案：BDE

三、簡答題（25分）

1.請簡述認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。（6分）

這道題目您沒做！2.試談?wù)勀銓Α翱茖W(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一”這一護(hù)理教學(xué)原則的理解。

（6分）

這道題目您沒做！

3.簡述教學(xué)設(shè)計過程的步驟。（6分）

這道題目您沒做！

4.什么是備課？備課必須做好哪些工作？（7分）

這道題目您沒做！

四、論述題（15分）

1.談?wù)勀銓﹄娪啊洞猴L(fēng)化雨》中教師的看法；結(jié)合影片談?wù)勛鲆幻细竦慕處煈?yīng)具備哪些素質(zhì)。（15分）

這道題目您沒做！【客觀題得分：37分】--提交試卷--

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中山大學(xué)

西南師范大學(xué)

中華人民共和國

A.期末考試 B.入學(xué)考試 C.畢業(yè)考試 D.高考 E.大學(xué)英語四級統(tǒng)考 P150—151 第八章第一節(jié)

2.第一次正式提出教育評價的是（B）

A.斯通 B.泰勒 C.斯塔弗爾比姆 D.斯克里文 E.赫爾巴特 P152 第八章第一節(jié) 3.下列哪種模式的特點(diǎn)是以決策為向?qū)?，并?qiáng)調(diào)首先對目標(biāo)本身作評價，強(qiáng)調(diào)評價貫穿教育活動的全過程（B）

A.泰勒模式 B.CIPP模式 C.目標(biāo)游離模式 D.發(fā)展性目標(biāo)評價模式 E.全程評價模式

P152 第八章第一節(jié)

4．一般來說，學(xué)生成績評定的主要依據(jù)是（A）

A．教學(xué)目標(biāo) B.考核方式 C.試題類型 D.考試分?jǐn)?shù) E.綜合能力 P153 第八章第二節(jié) 5.測評學(xué)生成績最常用的方法是（A）

A筆試 B口試 C操作考核 D答辯 E考查法 P 154 第八章第二節(jié) 6.有利于促使被評價者自己主動去尋找問題、自我完善的測量方法是（B）

A.考核法 B.自陳法 C.觀察法 D.問卷法 F.訪談法 P154 第八章第二節(jié) 7.關(guān)于筆試的優(yōu)點(diǎn)，不正確的是（D）

A考核信度和效度較高 B.大批考生同時應(yīng)試，費(fèi)時少，效率高 C.教室便于掌握評分標(biāo)準(zhǔn) D.考生無法憑猜測得分 E.考生心理壓力小，較易發(fā)揮正常水平P154 第八章第二節(jié) 8.下面哪項不屬于護(hù)理教育常用的測量的方法（D）

A.觀察法 B.問卷法 C.訪談法 D.實(shí)踐法 E.自陳法 P154—155 第八章第二節(jié) 9.下列哪項不是觀察法的特點(diǎn)（D）

A直接感受性 B真實(shí)性 C客觀性 D系統(tǒng)化E易受主觀因素干擾 P 155 第八章第二節(jié) 10.下列不屬于主觀試題的為（C）

A.論述題 B.作文題 C.選擇題 D.簡答題 E.填空題 PPT(P155)第八章第二節(jié) 11.目前，在護(hù)理教學(xué)中的情感教學(xué)和人際溝通教學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)評價多采用以下哪種教學(xué)方法（C）

A.考核法 B.觀察法 C.問卷法 D.訪談法 E.自陳法 P155 第八章第二節(jié) 12.主觀題的特點(diǎn)是（E）

A.只是呈現(xiàn)方式為再認(rèn)型 B.題量大，對測量目標(biāo)覆蓋面大C.閱卷效率高 D.命題費(fèi)時費(fèi)力 E.文字表達(dá)影響測量結(jié)果 P156 第八章第二節(jié) 13.下列不符合客觀性試題的特點(diǎn)的是（A）

A.知識呈現(xiàn)方式再現(xiàn)型 B.題量大，不易測量綜合能力和思維能力 C.能排除文字能力表達(dá)偏差引起的差異 D.命題難度大 E.閱卷效率高 PPT(P156)第八章第二節(jié) 14.下列哪項不屬于命題的原則（B)

A根據(jù)細(xì)目表的要求命題 B 題型應(yīng)盡可能多樣化，最好在5種以上 C掌握好試題的難度和區(qū)分度 D試卷文字要準(zhǔn)確清楚，核對無誤

E事先訂好評分標(biāo)準(zhǔn) P159 第八章第二節(jié) 15.在考試質(zhì)量分析中，如果根據(jù)考分繪制出的頻數(shù)直方圖呈正偏態(tài)分布，表明（C）

A.考題偏易或?qū)W生基礎(chǔ)好 B.考題中等難度 C.考題偏難或?qū)W生基礎(chǔ)差 D.學(xué)生基礎(chǔ)較懸殊 E.學(xué)生基礎(chǔ)較整 P162 第八章第二節(jié) 16.試題質(zhì)量分析中試題難度適宜P值為（C）

A.0.2-0.7 B.0.2-0.8 C.0.3-0.7 D.0.3-0.8 E.0.2-0.6 P163 第八章第二節(jié) 17.下列對區(qū)分度的描述，正確的是（B）

A．區(qū)分指數(shù)越小，試題區(qū)分度越好B．區(qū)分度指數(shù)可以為負(fù)數(shù)

C．理想的難度會帶來理想的區(qū)分度D．區(qū)分指數(shù)為0.20，則該題的區(qū)分度過小

E．難度相近的試題，其區(qū)分度也會相近P163-164 第八章第二節(jié) 18.在試題質(zhì)量質(zhì)量分析中，試題區(qū)別度的意義是（B）

A.如果某題區(qū)別指數(shù)為正值，其數(shù)值越小，則該題的區(qū)別度越好 B.如果某題區(qū)別指數(shù)為正值，其數(shù)值越大，則該題的區(qū)別度越好 C.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值，其數(shù)值越大，則該題的區(qū)別度越好 D.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值，其數(shù)值越小，則該題的區(qū)別度越好

E.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值，其數(shù)值越大，則該題的區(qū)別度越差 P164 第八章第二節(jié) 多選：

1.教育評價的功能（ACDE）

A.導(dǎo)向功能 B.監(jiān)督功能 C.調(diào)控功能 D.鑒定功能 E.激勵功能 P151 第八章第一節(jié) 2.下列哪些屬于教學(xué)評價理論(ABCE)

A.泰勒模式 B.CIPP模式 C.目標(biāo)游離模式 D.行為目標(biāo)模式

E.發(fā)展性目標(biāo)模式 P152 第八章第一節(jié) 3.下列符合編制限制性題目的有（ACDE）A.對限制的要求盡力明確 B.不需讓考生了解命題者的要求C.填空題要留空得當(dāng)D.答案具有唯一性E.空格不宜再句首 PPT 第八章第二節(jié) 4.主觀題的特點(diǎn)有（ACD）

A易于編制 B知識覆蓋面大 C能夠反映解題過程

D評分易受主觀因素影響 E有明確的標(biāo)準(zhǔn)答案 P155 第八章第二節(jié) 5.編制主觀試題的原則（ABCDE）

A．加強(qiáng)試題的綜合性，以測量較高層次的學(xué)習(xí)水平B．要給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會 C．突出重點(diǎn)內(nèi)容D．要出活題E．編制試題的同時，要制定明確的評分準(zhǔn)則

PPT（P156）第八章第四節(jié) 6.影響臨床護(hù)理能力評價的要素主要包括（ABD）

A.評價人 B.學(xué)生 C.考題難度 D.考核方法的選擇 E.考核的信度

P167-168 第八章第三節(jié)

7.課堂教學(xué)評價的途徑有（ABCD）

A.專家組或領(lǐng)導(dǎo)評定B．同行評定C．學(xué)生評定D．自我評定E．綜合評價

P169-170 第八章第四節(jié)

名解：teaching evaluation 教學(xué)評價：是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集有關(guān)教學(xué)的信息，對教學(xué)活動的過程和結(jié)果做出價值判斷的過程，從而為被評價者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策提供依據(jù) P149 第八章第一節(jié) 簡答題：簡述選擇題的編制原則。答案見第156頁第八章第二節(jié)

一、單選題（27’）

1、下列哪一項不是護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)（Ｄ）P95 A．學(xué)生的認(rèn)知主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識的過程 B．學(xué)生的認(rèn)識活動是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的 C．學(xué)生的認(rèn)識過程是德智體全面發(fā)展的過程

D．學(xué)生的認(rèn)識是以教師為主體，學(xué)生為對象的過程 E．學(xué)生的認(rèn)識過程是個性全面培養(yǎng)的過程

2、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.運(yùn)用知識 B.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) C.感知教材 D.理解教材 E.評定學(xué)習(xí)結(jié)果

3、“無知必?zé)o能”論證了一下哪種觀點(diǎn)（A）

A.掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ) B.傳授知識最重要

C.發(fā)展能力是掌握知識的條件 D.知識和能力需同步發(fā)展 E.掌握知識和發(fā)展能力可以自然轉(zhuǎn)化

4、下列哪項不屬于護(hù)理教學(xué)原則（C）P.101

A．理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則 B.專業(yè)性和綜合性相結(jié)合的原則 C.創(chuàng)造性原則 D.啟發(fā)性原則 E.量力性原則

5、以下有關(guān)護(hù)理教學(xué)原則，哪項是正確的（E）P105-107 A 各條教學(xué)原則都有其自身的特點(diǎn)和作用，它們是相互獨(dú)立的。

B在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性是自發(fā)的，教師只是傳授知識。

C要貫徹系統(tǒng)性，教學(xué)要面面俱到，平均使用力量，可以沒有主次之分，但不能遺漏知識。D教學(xué)教得越深，越超過學(xué)生的實(shí)際能力，便越利于學(xué)生不斷進(jìn)取發(fā)展。

E教師要鼓勵學(xué)生將形象思維與抽象思維結(jié)合起來，同時讓學(xué)生以后能不需教具也能再現(xiàn)有關(guān)表現(xiàn)。

6、教學(xué)組織形式多以（B）的方式為基點(diǎn) P110

A．組織教師 B.組織學(xué)生 C.班級授課制 D.小組教學(xué) E.個別教學(xué) 7、19世紀(jì)中下葉，全世界范圍內(nèi)最重要最通行的教學(xué)組織形式是（C）P111 A個別教學(xué) B小組教學(xué) C 班級授課制 D 群體教學(xué) E 綜合教學(xué)

8、關(guān)于小組教學(xué)和個別教學(xué)兩種形式下列說法正確的是（D）P111 A 小組教學(xué)中教師容易控制教學(xué)進(jìn)度

B 個別教學(xué)有助于培養(yǎng)健全人格與合作學(xué)習(xí)

C 小組教學(xué)的所有成員都能積極地參與學(xué)習(xí)討論中 D 個別教學(xué)易讓缺乏自覺性的學(xué)生拖延學(xué)業(yè) E 小組教學(xué)以系統(tǒng)的傳授理論知識為主

9、下列不屬于小組教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的是（B）P111 A、有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) B、可保證小組所有成員積極的活動

C、有助于學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力 D、便于老師及時了解學(xué)習(xí)情況 E、有助于不同的經(jīng)驗和想法的交流

10、下列哪一項不是護(hù)理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)（E）P111-112 A．依據(jù)護(hù)理教學(xué)的目的和任務(wù)B．依據(jù)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容

C．依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) D．依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施 E．依據(jù)教師授課內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好

11、教師編寫教案的主要依據(jù)是（C）P11

3A課時 B授課對象 C教材 D授課方法 E教學(xué)目標(biāo)

12、下列哪一項是備課中最深入、具體、落實(shí)的一步（C）P113

A 學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計劃 B課題或單元計劃C課時計劃D周計劃E季度計劃

13、秧田式教學(xué)的特點(diǎn)下列說法正確的是（A）P114 A 適合于集體講授 B 有利于學(xué)生間的互動

C 有助于師生間的互動 D 教師位于U形開口處E 有助于實(shí)驗演示

14、、以下哪一項不屬于臨床護(hù)理教學(xué)的人文環(huán)境（D）P117 A病房護(hù)士長 B醫(yī)生 C營養(yǎng)師 D清潔員工 E學(xué)生

15、以下哪一項不屬于臨床討論中學(xué)生的角色行為（B）P12

2A為討論做準(zhǔn)備 B避免討論偏離主題 C積極參與討論

D審視不同觀點(diǎn) E與小組同伴協(xié)作制定解決問題的方案或作出決定

16、下列不屬于護(hù)理教學(xué)方法分類的是（C）P128

A、以語言傳遞為主的教學(xué)方法B、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

C、以言傳身教為主的教學(xué)方法D、以直接知覺為主的教學(xué)方法E、以陶冶為主的教學(xué)方法

17、有關(guān)講授法的特點(diǎn)，下列哪項是錯誤的：(C)P129 A、講授法是教師系統(tǒng)地傳授知識的一種方 B、講授法在傳授知識方面與其他方法一樣有效

C、講授法在促進(jìn)學(xué)生的思維能力方面是最有效的教學(xué)方法 D、講授法在改變學(xué)生態(tài)度方面不如其他教學(xué)方法

18、不屬于講授法的運(yùn)用要求的是（E）P130

A 目的性 B 教學(xué)性 C 系統(tǒng)性 D 啟迪性 E 創(chuàng)造性

19、蘇格拉底傳播自己思想所運(yùn)用的基本方法是（B）P130 A講授法B談話法C討論法D演示法E角色扮演法 20、護(hù)理教學(xué)討論法一般幾人為宜（C）P131 A.3-4 B.4-5 C.5-6 D.6-721、下列有關(guān)討論法的特點(diǎn)敘述過程中有誤的是（C）P131

A強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與 B有助于對學(xué)生感興趣的話題深入探討 C適合大班授課 D耗時多 E討論易偏離教學(xué)目標(biāo)

22、在演示法教學(xué)中做法不正確的是（E）P132-13

3A．做好演示教具的準(zhǔn)備 B.要讓學(xué)生明確觀察的目地和要求 C.演示時，保證全體學(xué)生都能看到 D.演示應(yīng)與講解提問密切結(jié)合 E.授課時提前拿出演示教具

23、護(hù)理教學(xué)中的演示法下列說法錯誤的是（C）P133 A 演示要有典型性、代表性 B應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合

C 正例反例應(yīng)相結(jié)合使用 D 可使用實(shí)物、標(biāo)本、幻燈、錄音等 E 要防止學(xué)生“走馬觀花”

24、以下哪項方法不屬于練習(xí)法（E）P135

A聽說練習(xí)B解答問題練習(xí)C繪圖、制圖練習(xí)D操作技能練習(xí)E溝通練習(xí)

25、以下關(guān)于PBL的說法錯誤的一項是（A）P136

A以學(xué)生為基礎(chǔ)、以病人為中心 B可提高學(xué)生解決問題的技能 C可提高學(xué)生組織利用時間的技能 D學(xué)生習(xí)得的知識不夠系統(tǒng) E可提高學(xué)生獲取和評價信息的能力

26、下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)方法的是（B）P136~138

A PBL B 角色扮演法 C 自學(xué)指導(dǎo)法 D 目標(biāo)教學(xué)法 E CAI

27、、選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是：(A)P139

A、教學(xué)目標(biāo) B、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型 C、教師的愛好 D、教師的能力 E、學(xué)生的喜好 多項選擇題（9’）

1、下列屬于護(hù)理教學(xué)原則的有（ABCDE）P102

A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B.量力性原則C.直觀性和抽象性相統(tǒng)一原則 D.啟發(fā)性原則E.鞏固性原則

2、在小組教學(xué)中存在的共同問題有(C DE)P111 A、每個小組成員都積極參加B、教師的講課進(jìn)度很容易控制

C、會出現(xiàn)個別特別好說的活躍成員，包攬全組課堂活動

D、組內(nèi)討論會很激烈，會有分歧E、有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力

3、下面屬于課堂教學(xué)的局限性的是（ACE）P111 A 難以適應(yīng)學(xué)生的個體差異B 不利于個性的健康發(fā)展

C過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D可能會導(dǎo)致缺少學(xué)生之間的相互作用 E對學(xué)生能力培養(yǎng)效果較差

4、要上好一節(jié)課，一般應(yīng)符合以下要求中的哪幾項（ABC）P114

A重點(diǎn)突出 B表達(dá)清晰 C師生互動 D了解學(xué)生 E設(shè)計教學(xué)方案

5、下列屬于講授法教學(xué)的特點(diǎn)的有（ABDE）P129

A、傳遞信息密度大，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)獲取較多的知識 B、有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識理論

C、講授法在促進(jìn)學(xué)生的思維能力方面是比較有效的教學(xué)方法

D、講授法在改變學(xué)生態(tài)度方面不如其他教學(xué)方法E、恰當(dāng)運(yùn)用，對學(xué)生有深刻的感染力

6、關(guān)于護(hù)理教學(xué)中討論法下列觀點(diǎn)正確的是（ACDE）P131

A 討論法有助于培養(yǎng)思維和表達(dá)能力B 適合于30人左右的班級授課 C討論很容易偏離教學(xué)目標(biāo)D 討論易被少數(shù)同學(xué)壟斷 E 討論完畢應(yīng)匯報本組討論情況和收獲

7、下來屬于現(xiàn)代教學(xué)方法的有（CD）P136

A、討論法 B、演示法 C、情景教學(xué)法D、計算機(jī)輔助教學(xué)法 E、談話法

8、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（PBL）的基本實(shí)施過程有（ABCDE）P136

A討論與提出假設(shè) B驗證與得出結(jié)論 C選擇與確定問題 D實(shí)踐與尋求結(jié)果 E創(chuàng)設(shè)問題的意境

9、美育的原則包括：(ABC)

A、寓教于樂 B、與實(shí)際生活相結(jié)合 C、因材施教 D、環(huán)境結(jié)合 E、內(nèi)環(huán)境熏陶

三、名詞解釋

1、臨床護(hù)理教學(xué)：幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識和技術(shù)運(yùn)用到臨床護(hù)理實(shí)踐中，使之獲得應(yīng)有的專業(yè)技能，態(tài)度和行為的教學(xué)組織形式。P.115

2、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（PBL）：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和領(lǐng)導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。P.136

四、簡答題

試簡述PBL基本應(yīng)用過程？ P136 答案：PBL的基本應(yīng)用過程如下：（1）.選取教材的全部會部分內(nèi)容，教師先講授總論及重點(diǎn)內(nèi)容、基本概念作為過渡；（2）.有關(guān)專家或教師設(shè)計一定難度能包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、有實(shí)用價值的PBL輔導(dǎo)材料預(yù)習(xí)；（3）.學(xué)生根據(jù)材料中的病案、理論思考題等提出一系列問題、分析歸納出解答這些問題所需的相關(guān)基礎(chǔ)知識、臨床知識，制定學(xué)習(xí)計劃；

（4）.小組成員分工合作，利用各種工具自學(xué)及解決問題；（5）.小組內(nèi)部討論，學(xué)生分享信息（6）.各小組將討論結(jié)果帶入課堂討論；（7）.教師精講和總結(jié)

第二篇：《護(hù)理教育學(xué)》試題

《護(hù)理教育學(xué)》試題

一、名詞解釋（每題4分，共24分）

1.護(hù)理教育 2.教育目的 3.課程結(jié)構(gòu) 4.懲罰 5.教育評價 6.繼續(xù)護(hù)理教育

二、單項選擇題（請在每題的4個備選答案中，選擇一個最佳的答案，將題號寫入括號內(nèi)，每題1分，共10分）。

1.教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于()A、理想教育

B、慎獨(dú)品質(zhì)教育 C、敬業(yè)品質(zhì)教育 D、誠實(shí)守信教育

2.構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和（）A、教學(xué)媒體 B、教學(xué)評價 C、教學(xué)環(huán)境 D、教學(xué)方法

3.編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)時，確定教學(xué)目標(biāo)在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為()A、目標(biāo)定位

B、目標(biāo)分解 C、目標(biāo)反饋

D、目標(biāo)表述

4.認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過程，是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點(diǎn)()A、布魯納

B、斯金納 C、桑代克

Ｄ、羅杰斯

5.一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為（）A、信度 B、效度 C、區(qū)分度 D、難度

6.以下哪一項不屬于護(hù)理專業(yè)教師的角色：（）

A、護(hù)理知識的傳遞者 B、學(xué)生心理保健者

C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者 D、學(xué)生生活的管理者

7.護(hù)理院校中每一個崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為：（）

A、系統(tǒng)化原則 B、動態(tài)性原則

C、整體效應(yīng)原則 D、最低崗位數(shù)原則

8.學(xué)校有目的、有計劃的傳授給學(xué)生的課程稱為()A、核心課程 B、顯性課程 C、隱性課程

D、必修課程

9.美國護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為：（）A、經(jīng)驗教學(xué)法 B、帶教制學(xué)習(xí)法 C、學(xué)習(xí)過程階梯模式 D、“從生手到專家”模式 10.下列哪個記憶過程具有運(yùn)作性（）A、感覺記憶

B、長期記憶 C、短期記憶 D、感覺登記

三、多項選擇題（請在每題的5個備選答案中，選擇2－5個正確答案，將題號寫入括號內(nèi)。每題2分，共12分）

1.教育的要素包括：()A、教育者 B、受教育者

C、教育方法

D、教育內(nèi)容

E、教育手段

2.下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：()A、應(yīng)答性行為 B、懲罰性行為 C、負(fù)性行為 D、消退性行為 E、操作性行為 3.良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)包括：（）

A、人道性 B、民主性 C、合作性

D、相容性 E、教育性 4.美育的原則包括：()A、寓教于樂 B、與實(shí)際生活相結(jié)合 C、因材施教 D、環(huán)境結(jié)合 E、內(nèi)環(huán)境熏陶

5.臨床護(hù)理教學(xué)的具體方法包括：()A、臨床帶教 B、生產(chǎn)實(shí)習(xí)C、護(hù)理查房 D、臨床見習(xí)E、專題報告 6.課程編制的程序包括：()A、指導(dǎo)階段 B、形成階段 C、反饋階段

D、評價階段 E、功能階段

四、簡答題（每題 6分，共30分）1.簡述護(hù)理課程的編制程序。2.簡述護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn) 3.簡述臨床護(hù)理教師的角色 4.簡述教學(xué)媒體的選用原則。5.簡述師生關(guān)系的基本類型。

五、論述分析題（每題12分，共24分）1.請說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

2.分析布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)?！蹲o(hù)理教育學(xué)》試題答案

一、名詞解釋（每題4分，共24分）

1.護(hù)理教育（P6）:是為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識，并能為人類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動。

2.教育目的（P49）：是社會對教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃。教育目的包含兩個方面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一是通過教育將受教育者培養(yǎng)成具有何種功能的社會成員，即培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才；二是教育要培養(yǎng)的人應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)，包括德、智、體、美等方面的發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)（P64）：指構(gòu)成課程的各個要素的組織形式，主要包括各類科目課程的數(shù)量、相互關(guān)系、順序、配合和比例。課程結(jié)構(gòu)的研究主要探討課程各組成部分是如何有機(jī)地聯(lián)系在一起，科學(xué)的符合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想及富有專業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

4.懲罰（P19）：指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個體為了避免這種后果會減少做出這種行為的

5.教育評價概率。（P160）：按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種定量及定性的手段對教育進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的測量、分析和判斷的過程，包括確定評價目的、對象和內(nèi)容，建立評價指標(biāo)體系，搜集、整理、分析資料，形成判斷、驗證和指導(dǎo)決策等。

6.繼續(xù)護(hù)理教育（P151）：是繼畢業(yè)后規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終身性護(hù)理教育。

二、單項選擇題（請在每題的4個備選答案中，選擇一個最佳的答案，將題號寫入括號內(nèi)，每題1分，共10分）。

1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.C 8.B 9.D 10.C

三、多項選擇題（請在每題的5個備選答案中，選擇2－5個正確答案，將題號寫入括號內(nèi)。每題2分，共12分）

1.ABDE 2..AE 3.ABCDE 4.ABC 5.ACE 6.ABDE

四、簡答題（每題 6分，共30分）1.護(hù)理課程的編制程序 課程編制的程序（見74頁）

（1）指導(dǎo)階段：明確護(hù)理教育理念；統(tǒng)一術(shù)語；確定培養(yǎng)目標(biāo)；選擇課程編制的框架。（2）形成階段：制定教學(xué)計劃；制定教學(xué)大綱；編寫教材。（3）功能階段：（4）評價階段： 2.簡述護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)p90 護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)：(1)教學(xué)過程實(shí)踐性強(qiáng)

(2)教學(xué)過程的直觀性強(qiáng)，對教學(xué)環(huán)境有特定的要求(3)護(hù)理教學(xué)過程的綜合性強(qiáng)

3、簡述臨床護(hù)理教師的角色p114 臨床護(hù)理教師的角色：評估者與計劃者，組織者與管理者，咨詢者與指導(dǎo)者，支持者與協(xié)調(diào)者，激勵者與榜樣者，研究者與改革者。

4.簡述教學(xué)媒體的選用原則。P111(1)根據(jù)媒體的教學(xué)功能進(jìn)行選擇。教學(xué)媒體的功能主要有呈現(xiàn)刺激、引起注意、行為示范、提供刺激、指導(dǎo)思維、產(chǎn)生遷移、評定成績和提供反饋。

(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇 教學(xué)目標(biāo)可分為：學(xué)習(xí)真實(shí)信息；學(xué)習(xí)直觀鑒別；學(xué)習(xí)原理、概念和規(guī)律；學(xué)習(xí)過程、程序；完成技能知覺運(yùn)動動作；發(fā)展期望的態(tài)度、觀點(diǎn)和動機(jī)

(3)根據(jù)教學(xué)媒體使用的成本進(jìn)行選擇 應(yīng)從教學(xué)單位的經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)； 5．簡述師生關(guān)系的基本類型。P46 師生關(guān)系的基本類型：根據(jù)師生關(guān)系的內(nèi)容不同，可以分為：人際關(guān)系，組織關(guān)系，心理。關(guān)系。根據(jù)師生關(guān)系的性質(zhì)不同，可以分為：專制性，管理性，民主性，摯愛性，放任性。

五、論述分析題（每題12分，共24分）1.請說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。P31(1)主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能：(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是對人有價值、有意義的知識(3)在壓力較小的情況下學(xué)習(xí)效果最佳

(4)學(xué)習(xí)是一種自覺的心理過程，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因為主動而自發(fā)地全身心投入學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生良好的效果。

(5)最有用的學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)方法及過程

(6)自己評價學(xué)習(xí)效果可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力及創(chuàng)造能力。(7)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)將來的社會生活。(8)教師在學(xué)習(xí)中主要起指導(dǎo)作用 2.分析布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng).布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)（見54頁）

（1）認(rèn)知領(lǐng)域：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合

（2）動作技能領(lǐng)域：領(lǐng)悟或知覺、心向或準(zhǔn)備、模仿、操作、熟練、創(chuàng)造（3）情感領(lǐng)域：接受、反應(yīng)、價值判斷、價值的組織、價

第三篇：護(hù)理教育學(xué)文檔

四 川 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院 模 擬 試 題(A卷)

一、單項選擇題1.C

2.C

3.B

4.C

5.C

1.世界上最早的一部教育學(xué)專著是

（）A．大教學(xué)論

B．普通教育學(xué)

C．史記

D．自由學(xué)習(xí)2.以下哪項是社會主義全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育

3.核心課程主張以什么為中心編排課程？

（）A．學(xué)科知識體系

B．社會問題 C．學(xué)生興趣和動機(jī)

D．教學(xué)活動

4.影響動作技能學(xué)習(xí)最重要的因素是

（）A．年齡與經(jīng)驗

B．學(xué)習(xí)動機(jī)

C．練習(xí)

D．個性

5.護(hù)理教學(xué)過程的構(gòu)成要素不包括

（）A．教師與學(xué)生

B．教學(xué)手段

C．教學(xué)大綱

D．教學(xué)內(nèi)容

6.教學(xué)組織形式選擇依據(jù)不包括6.A

7.B

8.B

9.B

10.D A．教學(xué)計劃

B．教學(xué)目的 C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)條件

7.教師通過實(shí)物或直觀教具的演示、組織教學(xué)性參觀等使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成正確認(rèn)識的方法是以什么為主的教學(xué)方法？

（）A.語言傳遞

B.直接知覺

C.實(shí)際訓(xùn)練

D.陶冶

8.為改進(jìn)教學(xué)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，宜采用

（）A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.準(zhǔn)備性評價 9.護(hù)理教育中學(xué)校的德育教育者是

（）A 護(hù)士

B 教師

C 病人

D 管理者

10.護(hù)理專業(yè)教師的勞動特點(diǎn)不包括

（）A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.個體性

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分，共15分。正確的在括號內(nèi)打“P”，錯誤的打“?”）： 1.錯過了發(fā)展的最佳時期，人就很難發(fā)展了。

（）2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述教師的教學(xué)行為和結(jié)果。

（）3.教學(xué)大綱是制定教學(xué)計劃的依據(jù)。

（）4.外部學(xué)習(xí)動機(jī)較內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)活動的影響更強(qiáng)烈和持久。

（）5.在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

（）6.經(jīng)驗學(xué)習(xí)法是一種通過臨床教師向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行護(hù)理經(jīng)驗傳授的教學(xué)方法。

（）7.教學(xué)方法是教師為完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的教學(xué)方式、途徑和手段。

（）8.好的效度是保證信度的前提。

9.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力是美育的基本任務(wù)。

（）10.教學(xué)操作能力是整個教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

（）1.×

2.√

3.×

4.√

5.√ 6.×

7.×

8.√

9.√

10.×

三、簡答題（本題共3小題，共25分）：

1.何謂教育目的？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）2.運(yùn)用講授法時的基本要求有哪些？（10分）3.激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）：

1.結(jié)合實(shí)際闡述如何做好護(hù)生臨床見習(xí)前的準(zhǔn)備和見習(xí)期間的組織工作。

2.影響護(hù)生臨床能力評價結(jié)果客觀性和公平性的因素有哪些？請談?wù)?，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響?！蹲o(hù)理教育學(xué)》(A卷)評分細(xì)則

三、簡答題（共25分）1.何謂教育目的？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）

教育目的：指一定社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定。

依據(jù)：客觀依據(jù)：社會發(fā)展的客觀需要（1分）人的身心發(fā)展規(guī)律（1分）

理論依據(jù)：個人本位論（1分

社會本位論（1分）

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

（1分）2.運(yùn)用講授法時的基本要求有哪些？（10分）（1）講授應(yīng)有目的性（1分）（2）講授應(yīng)有科學(xué)性（1分）（3）講授應(yīng)合理運(yùn)用語言（1分）（4）講授應(yīng)注意非語言行為（1分）（5）講授要理論聯(lián)系實(shí)際（1分）（6）講授應(yīng)有啟迪性：（1分）

1）講授要中肯，說到學(xué)生心坎上（1分）2）講授要含蓄，不道破“天機(jī)”（1分）3）講授要善于誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生追根究底（1分）（7）講授要有系統(tǒng)性（1分）

3.激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。（8分）（1）幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)材料的意義（1分）（2）提出明確、適度的期望和要求（1分）（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望（1分）（4）采用靈活多樣的教學(xué)方法（1分）（5）給予成功的滿足與失敗的威脅（1分）（6）給予明確、及時和恰當(dāng)?shù)姆答仯?分）（7）恰當(dāng)運(yùn)用評價（1分）（8）發(fā)揮教師自身言行的激勵作用（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）：

1.結(jié)合實(shí)際闡述如何做好護(hù)生臨床見習(xí)前的準(zhǔn)備和見習(xí)期間的組織工作。

見習(xí)前準(zhǔn)備：(1)

與教學(xué)醫(yī)院護(hù)理管理部門和有關(guān)科室溝通，使其了解教學(xué)進(jìn)程和見習(xí)內(nèi)容與要求，給予有效配合。（3分）

(2)

任課教師到見習(xí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，選擇有代表性的患者和病例作為見習(xí)對象，并向其做好解釋工作，取得理解和配合。（3分）(3)

做好學(xué)生的組織工作，使其了解見習(xí)目的、內(nèi)容、方式、要求和注意事項。（2分）見習(xí)期間的組織：（1）

根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組見習(xí)，每組6～8人為宜，每組配備帶教教師1名。（2）

以示教、講解、床邊提問、查對和指導(dǎo)等方法為主，各種方法交替應(yīng)用。初期示教、講解多些，后期示教和講解逐漸減少，相應(yīng)增加提問、查對和指導(dǎo)比重。（3）以床邊帶教為主，并以討論式為宜，逐漸增加學(xué)生直接接觸病人的機(jī)會。（2分）結(jié)合實(shí)際闡述（5分）

2.影響護(hù)生臨床能力評價結(jié)果客觀性和公平性的因素有哪些？請談?wù)劊鳛榕R床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。

（1）評價人（1分）

1）

自身業(yè)務(wù)水平2）

對評價工作的態(tài)度3）

是否公正、客觀

控制措施闡述（2分）（2）學(xué)生：（1分）

1）對考核內(nèi)容的準(zhǔn)備程度（1分）2）評估時的焦慮水平（1分）控制措施闡述

（2分）（3）考核方法的選擇：（1分）

不同考核方法其結(jié)果可靠性、有效性和客觀性不同（1分）

床邊考核存在選擇病例病情不同等機(jī)遇問題，影響考核結(jié)果（1分）間斷評價存在時段上的誤差，而連續(xù)性評價則可克服這一不足（1分）控制措施闡述（3分）

一、單項選擇題1.C

2.A

3.C

4.D

5.C

6.A

7.C

8.B

9.B

10.B 1.世界上第一所護(hù)士學(xué)校建于

（）A．1856年

B．1858年

C．1860年

D．1862年 2.以下哪項是社會主義全面發(fā)展教育的方向

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育 3.活動課程主張以什么為中心編排課程？

（）A．學(xué)科知識體系

B．社會問題 C．學(xué)生興趣和動機(jī)

D．教學(xué)活動

4.動作技能的學(xué)習(xí)過程不包括？

（）

A．認(rèn)知階段

B．聯(lián)系形成階段

C．自動化階段

D．動機(jī)階段

5.以下哪項是教學(xué)過程的核心？

（）

A．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

B．感知教材

C．理解教材

D．檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

6.教學(xué)組織形式選擇依據(jù)不包括

（）

A．教學(xué)計劃

B．教學(xué)內(nèi)容

C．教學(xué)設(shè)施

D．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 7.運(yùn)用陶冶的教學(xué)方法最重要的是

（）A.教師的教學(xué)風(fēng)格

B.教師的語言表達(dá)能力 C.創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的情境

D.教學(xué)的周密計劃

8.在一次考試中，高分組學(xué)生中對某客觀題的得分平均分為1.1分，答對人數(shù)比率為65%，低分組學(xué)生中對某客觀題的得分平均分為0.7分，答對人數(shù)比率為40%，該客觀題滿分為1.5分，則該題的區(qū)分度為

（）A.－0.25

B.0.25

C.－0.50

D.0.50 9.下列關(guān)于德育過程說法錯誤的是

（）

A 德育過程永無終結(jié)

B 思想品德由知、情、意三個部分構(gòu)成 C 道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量

D 思想品德的形成是受外部影響形成的 10.教師職業(yè)道德的核心是

（）A.熱愛教育事業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.尊重其他教師

D.以身作則 1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.×

7.√

8.√

9.×

10.√

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分

1.環(huán)境是影響個體發(fā)展的決定性因素。

（）2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果。

（）3.教學(xué)大綱和教材都是教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。

（）4.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)烈，其學(xué)習(xí)效果越好。

（）5.掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系是教學(xué)過程中最主要、最本質(zhì)的關(guān)系。

（）6.臨床見習(xí)帶教應(yīng)以床邊為主，教學(xué)方式以教師講解和示范為宜。

（）7.講授法是教學(xué)的一種最基本的方法。

（）8.當(dāng)信、效度不能兼顧時，應(yīng)首先保證信度。

（）9.自主性是個性化教育最顯著的特征。

（）10.教學(xué)能力和語言表達(dá)能力都是護(hù)理專業(yè)教師必備的基本能力。

（）

三、簡答題（本大題共3小題，共25分）：

1.什么是課程？課程在整個教育體系中具有什么功能？（9分）2.有助于護(hù)生臨床學(xué)習(xí)的良好的臨床護(hù)理人員特征有哪些？（8分）3.運(yùn)用演示法時的基本要求有哪些？（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）： 1.某護(hù)理學(xué)院將有50名本科護(hù)生到你所在的醫(yī)院進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，請闡述護(hù)理學(xué)院和醫(yī)院教學(xué)相關(guān)人員應(yīng)如何做好這批護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備和管理工作。2.請任選《護(hù)理教育學(xué)》中的一章，寫出該章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程考試模擬試題 《護(hù)理教育學(xué)》(B卷)評分細(xì)則

三、簡答題（共25分）

1.什么是課程？課程在整個教育體系中具有什么功能？（9分）

課程：廣義的課程是學(xué)校為使學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成就而采取得一切有程序的學(xué)習(xí)活動和經(jīng)驗，是學(xué)科教學(xué)與學(xué)生活動的集合體（1.5分）。狹義的課程是指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動和進(jìn)程等的總和，主要體現(xiàn)在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書中（2.5分）。

功能：課程是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)（1分）

課程是師生開展教學(xué)活動的基本依據(jù)（1分）

課程是學(xué)生汲取知識的主要來源（1分）

合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定作用（1分）

課程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)（1分）

2.有助于護(hù)生臨床學(xué)習(xí)的良好的臨床護(hù)理人員特征有哪些？（8分）

（1）以人道主義態(tài)度對待學(xué)生（1.5分）（2）小組團(tuán)隊精神（1.5分）（3）合格的護(hù)理實(shí)踐（1分）（4）利于教學(xué)的管理方式（1.5分）（5）教學(xué)意識（1.5分）（6）學(xué)習(xí)氣氛（1分）3.運(yùn)用演示法時的基本要求有哪些？（8分）（1）做好演示前的教具準(zhǔn)備（1.5分）（2）演示前，讓學(xué)生明確觀察的目的和要求（2分）（3）演示中，讓全體學(xué)生都能看到演示的對象（1.5分）（4）演示應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合（2分）（5）演示要適時（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）：

1.某護(hù)理學(xué)院將有50名本科護(hù)生到你所在的醫(yī)院進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，請闡述護(hù)理學(xué)院和醫(yī)院教學(xué)相關(guān)人員應(yīng)如何做好這批護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備和管理工作。(1)全面、正確認(rèn)識本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的目的。（1分）

(2)護(hù)理學(xué)院與醫(yī)院聯(lián)系并安排好實(shí)習(xí)科室，取得醫(yī)院和護(hù)理部的支持。（1分）(3)制定實(shí)習(xí)計劃和大綱：

i.根據(jù)教學(xué)計劃，編寫實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)講義，并制定實(shí)習(xí)管理制度。（1分）

ii.護(hù)理學(xué)院教師與醫(yī)院臨床教師共同制定完整、切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計劃，包括: 目的要求、起止日期、實(shí)習(xí)科目、輪轉(zhuǎn)安排、帶教師資、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)形式和方法、實(shí)習(xí)考核和評定方式等。（3分）(4)加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)和組織工作

i.醫(yī)院由負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長或護(hù)理部副主任直接領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)習(xí)工作。（1分）

ii.組織科室護(hù)士長，成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，具體督促和檢查教學(xué)計劃落實(shí)情況。（1分）

iii.各實(shí)習(xí)科室應(yīng)指定1名專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)帶教的臨床老師，負(fù)責(zé)制定和落實(shí)實(shí)習(xí)計劃、做出具體的實(shí)習(xí)安排，保證實(shí)習(xí)計劃的實(shí)施質(zhì)量和實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。（3分）

iv.學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，護(hù)理學(xué)院和班主任應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前思想動員和專業(yè)思想教育，醫(yī)院負(fù)責(zé)人作有關(guān)規(guī)章制度和工作要求等介紹。（2分）

v.院校教學(xué)管理部門、班主任應(yīng)經(jīng)常與醫(yī)院、科室經(jīng)常保持聯(lián)系，定期到各實(shí)習(xí)科室了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時與醫(yī)院各相關(guān)部門溝通，并協(xié)商解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題。（2分）

結(jié)合實(shí)際闡述，并有獨(dú)到觀點(diǎn)和做法

（5分）

2.請任選《護(hù)理教育學(xué)》中的一章，寫出該章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。（1）教學(xué)目標(biāo)涵蓋本章主要教學(xué)內(nèi)容

（3分）

（2）教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域

（2分）

（3）教學(xué)目標(biāo)表述明確、具體、沒有含糊的詞語

（2分）

（4）教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果

（2分）

（5）教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體條件

（2分）

（6）教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的合格標(biāo)準(zhǔn)

（2分）

（7）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)生習(xí)得知識的水平層次

（2分）

（8）教學(xué)目標(biāo)采用可觀察和測量的具體行為動詞表述（3分）（9）教學(xué)目標(biāo)具有可行性并與非目標(biāo)教學(xué)結(jié)合（2分）四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程考試模擬試題(C卷)

一、單項選擇題1.C

2.B

3.A

4.D

5.A

6.A

7.D

8.A

9.C

10.D 1.中國第一所護(hù)士學(xué)校建于

（）A．1880年

B．1884年

C．1888年

D．1892年 2.以下哪項是社會主義全面發(fā)展教育的核心

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育 3.學(xué)科課程主張以什么為中心編排課程？

（）

A．學(xué)科知識體系

B．社會問題

C．學(xué)生興趣和動機(jī)

D．教學(xué)活動 4.動作技能的學(xué)習(xí)過程不包括？

（）

A．認(rèn)知階段

B．聯(lián)系形成階段

C．自動化階段

D．鞏固階段

5.以下哪項是教學(xué)過程的前提條件？

（）A．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

B．感知教材

C．理解教材

D．鞏固知識

6.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中最重要的環(huán)境因素是

（）A．臨床護(hù)理人員

B．臨床護(hù)理教師

C．醫(yī)院內(nèi)其他醫(yī)務(wù)人員

D．學(xué)生 7.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育教學(xué)的方法是（）A.演示法

B.實(shí)驗法

C.陶冶法

D.講授法

E.讀書指導(dǎo)法

8.下列對區(qū)分度的描述，正確的是

（）A.區(qū)分指數(shù)越大，試題區(qū)分度越好

B.區(qū)分度指數(shù)不能為負(fù)數(shù)

C.理想的難度會帶來理想的區(qū)分度

D.區(qū)分指數(shù)為0.20，則該題區(qū)分度過小 9.關(guān)于個體化教育的概念，以下闡述錯誤的是

（）

A 個性是個體所具有的穩(wěn)定的心理特征

B 個性傾向是決定一個人態(tài)度積極性的誘因C 人的個性是天生的D 個性傾向是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素 10.護(hù)理專業(yè)教師職業(yè)的重要特征是

（）A.強(qiáng)烈的事業(yè)心

B.熱愛學(xué)生

C.努力進(jìn)取

D.為人師表

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分，共15分。正確的在括號內(nèi)打“P”，錯誤的打“?”）： 1.教育是自然人發(fā)展為社會人的根本條件。

2.教學(xué)目標(biāo)描述的應(yīng)是期望的學(xué)生行為的變化。

3.教學(xué)大綱既是編寫教科書的依據(jù)，也是師生教學(xué)的依據(jù)。

（）4.肯定性評價有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，而否定性評價對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)形成無促進(jìn)作用。5.掌握知識與發(fā)展能力是在同一認(rèn)識活動中實(shí)現(xiàn)的，兩者同步發(fā)展，且可自然轉(zhuǎn)化。

（）6.臨床見習(xí)帶教應(yīng)以床邊為主，教學(xué)方式以討論式為宜。

（）7.為提高教學(xué)效果，應(yīng)盡量多選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行授課。

（）8.難度指數(shù)越大，試題難度越小。

（）9.最好的品德評價方法是學(xué)生自我評價。

10.教學(xué)能力是護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本能力。

1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.√

7.×

8.√

9.×

10.√

三、簡答題（本大題共3小題，共25分）： 1.上好一堂課有哪些基本要求？（7分）

2.教案包括哪些內(nèi)容？書寫時應(yīng)注意哪些問題？（10分）3.德育的原則。（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）： 1.命題

（1）護(hù)理專業(yè)2005級本科學(xué)生即將進(jìn)行《護(hù)理教育學(xué)》課程的期末考試，請制定該門課程的試題設(shè)計藍(lán)圖（雙向細(xì)目表）：題型包括單選題、是非題、填空題、簡答題和論述題。全卷共100分，考試時間120分鐘。

（2）請選擇該教材中的一章內(nèi)容進(jìn)行命題，并給出正確答案，簡答題和論述題請給出評分要點(diǎn)。

2.結(jié)合實(shí)際闡述如何在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)鞏固性教學(xué)原則？

三、簡答題（共25分）

1.上好一堂課有哪些基本要求？（7分）（1）目標(biāo)明確（1分）（2）重點(diǎn)突出（1分）（3）內(nèi)容正確（1分）（4）方法恰當(dāng)（1分）（5）表達(dá)清晰（1分）（6）組織得當(dāng)（1分）（7）師生互動（1分）2.教案包括哪些內(nèi)容？書寫時應(yīng)注意哪些問題？（10分）

內(nèi)容：具體、可行、可測的教學(xué)目標(biāo)（1分）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)（1分）

課程類型和結(jié)構(gòu)（1分）

教學(xué)方法和教學(xué)媒體（1分）

教學(xué)的語言和非語言行為（0.5分）

提問、練習(xí)和課外作業(yè)（0.5分）

各教學(xué)進(jìn)程的步驟和時間分配（1分）注意事項：全面、透徹掌握教材

（1分）

思路清晰、層次分明

（1分）

材料充實(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)突出（1分）語言通順、精煉和準(zhǔn)確

（1分）3.德育的原則。(8分)（1）共產(chǎn)主義方向性與社會主義與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則；

（1分）（2）理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則；（1分）

（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（1分）（4）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則；（1分）（5）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；（1分）（6）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；（1分）（7）教育影響連貫性與一致性的原則；（1分）（8）教育與自我教育相結(jié)合的原則。（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）： 1.命題

（1）護(hù)理專業(yè)2005級本科學(xué)生即將進(jìn)行《護(hù)理教育學(xué)》課程的期末考試，請制定該門課程的試題設(shè)計藍(lán)圖（雙向細(xì)目表）：題型包括單選題、是非題、填空題、簡答題和論述題。全卷共100分，考試時間120分鐘。

（2）請選擇該教材中的一章內(nèi)容進(jìn)行命題，并給出正確答案，簡答題和論述題請給出評分要點(diǎn)。

命題題型和數(shù)量：單選題2題

是非題2 填空題2題 簡答題1題 論述題1題

（1）雙向細(xì)目表（總分6分）

? ? 目標(biāo)層次（如知識、理解、應(yīng)用等）或題型（如單選、是非題、簡答題等）各欄目名稱填寫完整（0.5分）

? ? 考試內(nèi)容（即章節(jié)）各欄目名稱填寫完整（0.5分）? ? 目標(biāo)層次或題型各欄目分值分布合理（2分）? ? 考試內(nèi)容各欄目分值分布合理（2分）? ? 合計欄填寫正確（1分）（2）命題（總分14分）

（1）單選題（每題2分，共2題，計4分）每題題干0.5分，選擇項1分，正確答案0.5分（2）是非題（每題1分，共2題，計2分）每題題目0.5分，正確答案0.5分

（3）填空題是非題（每題1分，共2題，計2分）每題題目0.5分，正確答案0.5分

（4）簡答題（每題2分，共1題，計2分）每題題目0.5分，答題要點(diǎn)1分，記分標(biāo)準(zhǔn)0.5分（5）論述題（共1題，計4分）

每題題目1分，答題要點(diǎn)2分，記分標(biāo)準(zhǔn)1分

結(jié)合實(shí)際闡述，有獨(dú)到觀點(diǎn)和措施（2分）

2.結(jié)合實(shí)際闡述如何在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)鞏固性教學(xué)原則？

(1)(1)鞏固性原則概念（2分）

(2)(2)教學(xué)中貫徹落實(shí)鞏固性原則的意義（3分）(3)(3)貫徹落實(shí)鞏固性原則的措施

a)a)在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識：教學(xué)過程中將理解與鞏固知識結(jié)合起來，貫穿于整個教學(xué)過程。（3分）

b)b)組織好復(fù)習(xí)：按照教學(xué)需要，組織各種形式的復(fù)習(xí)。提出記憶任務(wù)，安排復(fù)習(xí)時間，注意復(fù)習(xí)方法多樣化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶方法。（3分）c)c)在擴(kuò)充和綜合運(yùn)用知識中鞏固知識：引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)新知并積極應(yīng)用知識于實(shí)踐中來鞏固知識。（2分）d)d)重視對學(xué)生知識質(zhì)量的檢查：通過檢查學(xué)生知識的掌握情況、彌補(bǔ)缺漏。注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查和評價知識質(zhì)量的能力。（2分）

結(jié)合實(shí)際闡述，有獨(dú)到觀點(diǎn)和措施（5分）

第四篇：護(hù)理教育學(xué)

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《護(hù)理教育學(xué)》課程考核要求

說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學(xué)習(xí)的平臺提交，并檢查和確認(rèn)提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無誤即為提交成功）。

一． 作業(yè)要求

1.認(rèn)真聽課，完成基本理論知識的學(xué)習(xí)，為完成作業(yè)提供必要條件和基礎(chǔ)知識。

2.對于核心概念和理論，認(rèn)真思考和分析，需要進(jìn)一步分析其內(nèi)涵以及在實(shí)際工作中的應(yīng)用。二． 作業(yè)內(nèi)容

1.請寫出主要的護(hù)理課程類型有哪些。

2.請舉例說明，桑代克學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。3.學(xué)生掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯(lián)系？ 4.簡述上好一堂理論課有哪些基本要求？

5.以下是一位教師在教學(xué)《護(hù)理倫理——現(xiàn)代生殖技術(shù)》中的課堂結(jié)構(gòu)：

（1）教師設(shè)計一個案例，針對該案例提出10個問題。（2）學(xué)生每4人一組，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等查閱相關(guān)信息回答這10個問題。每小組要有一位組長，負(fù)責(zé)整組人員的協(xié)調(diào)分配工作。（3）學(xué)生分小組在不同教室討論，討論分主持人、記錄員、觀察員、匯報員，討論時有教師在一旁觀察，不要打斷小組討論。（4）討論結(jié)束時，由匯報員向老師匯報本組討論結(jié)果，師生對討論中存在的問題進(jìn)行交流、總結(jié)。請問：

（1）該教師使用什么教學(xué)方式，該方式主要包含幾個階段？（2）該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有何積極意義？ 答：主要課程：護(hù)理英語、計算機(jī)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科 護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心 理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理等課程。

2答：桑代克的學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)發(fā)展史上第一個較為系統(tǒng)的 理論。這理論以實(shí)驗研究為基礎(chǔ)，闡述了學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程及其規(guī) 律，對后來學(xué)習(xí)理論的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。這一理論雖然有不 科學(xué)的地方，如把所有的學(xué)習(xí)過程都?xì)w結(jié)為嘗試錯誤的過程，忽視了人類學(xué)習(xí)中認(rèn)知與理解的作用；把人類和動物的學(xué)習(xí)簡單地 等同起來，抹殺了人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的區(qū)別。但它也有有合理 的因素，其所強(qiáng)調(diào)的嘗試錯誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實(shí)，是 人類學(xué)習(xí)一種方式或途徑。答：學(xué)生掌握知識的基本階段：感知教材、理解教材（是教學(xué)過 程的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識、運(yùn) 用知識、檢查知識、技能和技 巧。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個階段到另一階段轉(zhuǎn)化得 極快，每個階段的功能都在整個教學(xué)過程中不可缺少。所以我們 在動用是要注意根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，注意階段之間的 內(nèi)在聯(lián)系不要割裂，每個階段的功能都是整個教學(xué)過程中不可缺少的 因素。答：基本要求(1)：有意義 在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是有意義的。初步的意義是他學(xué)到 了新的知識；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程 中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再 發(fā)展一步，是他越來越會主動投入到學(xué)習(xí)中去。基本要求(2)：有效率 有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這節(jié)課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們 有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如 果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課都不能算是 比較好的課。從這個意義上，這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個過程中，大家都有 事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的 能量很大。基本要求(3)：生成性 這節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計好的，而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí) 的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛 相當(dāng)活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課 可稱為豐實(shí)的課?；疽?4)：常態(tài)性 不少老師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的 毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就 拿著準(zhǔn)備好的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當(dāng)然，課前的 準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價值，這個價值就在 于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，最后在這 個過程中，師生相互生成許多新的知識。基本要求(5)：有待完善 課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實(shí) 的就會有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個指標(biāo)。公開課、觀摩課要上 成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后 的效果往往是出不了“彩”。1．教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生了解和接受這種教學(xué)方法 2.將本班學(xué)生按一定原則分組，并在各組中選定一位小組長 3.教師精心籌備要討論的內(nèi)容且策劃好討 論的時機(jī)（2）該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有何積極意義？ 分組討論教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生之間對所學(xué)知識的重難點(diǎn)展開討 論，發(fā)表自己的見解，展示自己的思維的過程，所以分組討論教 學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也體現(xiàn)了教師在課堂中 的主導(dǎo)作用，所以分組討論教學(xué)法以好帶差，讓好學(xué)生更加自信 更加有成就感，讓差生得到了最好的一對一的輔導(dǎo)，也給差生帶 來了足夠的危機(jī)感，從而促使他們努力奮發(fā)，在討論過程中，由 于該方法比較民主，差生也會努力發(fā)表自己的見解，再在討論過 程中專門給他們留有機(jī)會，這樣偶爾也會讓差生撿回自己學(xué)習(xí)的 自信。當(dāng)然讓好的思維方法，所有組內(nèi)學(xué)生會共享的，有助于共 同進(jìn)步共同提高；另外，在分組討論教學(xué)法的應(yīng)用過程中，有時 學(xué)生的思路會讓老師耳目一新，有時也讓老師將自己忽略了的問 題及時地補(bǔ)回來，所以這種方法給教師的成長也提供了學(xué)習(xí)的舞 臺，對教師提出了新的要求，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！

第五篇：教育學(xué)試題

一、單項選擇題(本大題共15個小題。每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應(yīng)的括號內(nèi))。

6．教育民主化的中心內(nèi)容是()A．實(shí)現(xiàn)教育平等 B．實(shí)現(xiàn)全民教育 C．提高教育效率 D．提高教育效益 7．德育過程從本質(zhì)上說就是()統(tǒng)一的過程。

A．個體與環(huán)境 B．個體與社會 C．個體與教育 D．個體社會化與社會規(guī)范個體化 8．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A．培根 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．贊科夫 9．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的()A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌爾》 D．《普通教育學(xué)》

10．教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威 11．被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()A．赫爾巴特 B．康德 C．培根 D．夸美紐斯 12．推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A．教育規(guī)律 B．教育價值 C．教育現(xiàn)象 D．教育問題 13．智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是()A．注意力 B．觀察力 C．想象力 D．思維力 14．現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運(yùn)動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有(A．未來性 B．滯后性 C．連續(xù)性 D．廣延性

15．中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是()A．新民主主義文化教育方針 B．1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針 C．《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出的教育方針 D．1995年《中華人民共和國教育法》中的教育方針

二、填空題(本大題共有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．教育學(xué)是一門以______、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

17．教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到______。

18．教育的根本屬性是教育的______。

因此，正確答案選D。13．【精析】D智力一般指人們認(rèn)識客觀事物的基本能力。思維力是其核心。14．【精析】B運(yùn)動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運(yùn)動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關(guān)的。說明教師的勞動具有滯后性。15．【精析】B 中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針。

二、填空題

16．教育現(xiàn)象 17．非制度化教育18．社會性 19．學(xué)校課程(校本課程)20．課程設(shè)計 21．教育目的 22．直接經(jīng)驗 23．科技24．皮亞杰 25．等級制26．教育立法 27．林哈德與葛篤德28．年齡分級

29．價值定向30．教育 31．環(huán)境決定論32．教育管理 33．人格感化34．自我教育 35．課程改革

三、簡答題

36．(1)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。(3)發(fā)展受教育者身體，增強(qiáng)體質(zhì)。使其健康發(fā)展。(4)增強(qiáng)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)。

37．學(xué)生在教育過程中的地位主要體現(xiàn)在兩個方面：

(1)學(xué)生是教育的對象，是教育的承受者，學(xué)校教育的成果表現(xiàn)在學(xué)生身上，這是由學(xué)校的使命和教育過程中教師與學(xué)生的關(guān)系所決定的。

(2)學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。教育過程的基本特點(diǎn)是從事精神生產(chǎn)，教育生產(chǎn)的產(chǎn)品是人才，是人在品德、智力、體質(zhì)方面的發(fā)展，這種精神生產(chǎn)的過程，也就是對人的培養(yǎng)過程，是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)下，經(jīng)過自身的努力才能實(shí)現(xiàn)的，也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。完整地認(rèn)識學(xué)生在教育過程中的地位，一方面要肯定學(xué)生是教育對象，要接受教育，學(xué)校和教師不可懈怠教育的職責(zé)，發(fā)揮其育人的主導(dǎo)作用；另一方面，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

38．(1)導(dǎo)向作用。教育目的規(guī)定教育的社會性質(zhì)和人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，依照教育目的，可使教育避免發(fā)展方向的失誤。

(2)激勵作用。教育目的具有激勵教育行為的作用，它激勵教育者和受教育者向著更高層次發(fā)展。

(3)評價作用。無論是過程性評價還是終結(jié)性評價，都是以教育目的為準(zhǔn)繩，衡量實(shí)際教育活動與預(yù)定目的的偏差的，從而采取針對性的措施及時做出調(diào)整，進(jìn)行有目的的控制。

(4)協(xié)調(diào)作用。教育目的協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會等各方面教育力量，促進(jìn)學(xué)生的成長。教育

目的由兩部分構(gòu)成：一是對教育所要培養(yǎng)的人的社會性質(zhì)和方向做出規(guī)定，以期培養(yǎng)出與一定社會需要相一致的人；二是對教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在知識、智力、品德、體質(zhì)、審美等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)。39．(1)遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性。人的發(fā)展必須以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提，缺乏這個前提。任何發(fā)展都是不可能的。人的遺傳素質(zhì)是人賴以發(fā)展的物 質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。

(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。人的遺傳素質(zhì)是逐步成熟的，經(jīng)歷了一個緩慢的過程。人的身心發(fā)展的階段性正是遺傳素質(zhì)成熟程度的表現(xiàn)。遺傳素質(zhì)的成熟程度為人的發(fā)展提供了條件和限制，超越遺傳素質(zhì)成熟程度的學(xué)習(xí)和教育是很難成功的。

(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點(diǎn)上具有一定的影響。在每個人身上表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的個性特征等，都在一定程度上受到遺傳素質(zhì)的影響。

(4)遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動的改變而改變。遺傳素質(zhì)具有從先天而來的穩(wěn)定性，同時，也具有隨環(huán)境影響而改變的可塑性。

40．(1)教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。

(2)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)