第一篇：《母愛》教學設(shè)計

《母愛》教學設(shè)計（第一課時）石園教育集團港馨校區(qū) 王新

一、背景分析

本課為京版教材10冊5單元的略讀課文（1課時），主要內(nèi)容是：在我國西部的青海省的一個極度缺水的沙漠地區(qū)，一頭憨厚忠實的老牛，倔強攔路索水，甚至以死抗爭，可它并沒有喝以死抗爭得來的水，而是喚子喝水的故事。

二、學情分析

學生經(jīng)過中年級和五年級上學期的學習，已經(jīng)具備了一定閱讀能力：能夠通過自主閱讀大概了解課文內(nèi)容；也學會了聯(lián)系上下文理解重點詞、句、段的閱讀方法；并且養(yǎng)成了課前預(yù)讀課文、掃清字詞障礙的預(yù)習習慣。在此基礎(chǔ)上學習這篇略讀課文，對學生來說并不困難。因此，本節(jié)課將重點放在了學習歸納并寫出課文主要內(nèi)容的方法上（即六要素串聯(lián)法和抓場景概括法）?？墒菍W生雖從中年級就開始進行歸納文章內(nèi)容的訓練，但只是停留在“說一說”的層面上，即使是五年級上學期也未落實到“寫”的層面。所以本節(jié)課要讓學生寫出課文的主要內(nèi)容，并且要做到“全面、準確、簡潔”，這還是有一定難度的。

三、教學目標

知識與技能：認讀本課的6個字及詞語，有感情的朗讀課文。

過程與方法：了解課文主要內(nèi)容并能利用抓場景概括法和六要素串聯(lián)法寫出課文的主要內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀：能抓住最受感動的情節(jié)有感情地讀一讀，說說自己感動的原因，并寫下批注，從中感受動物的母愛。

四、教學重點、難點

重點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并寫出課文的主要內(nèi)容。難點：感受動物的母愛。

歸納概括文章主要內(nèi)容的方法，做到全面、準確、簡潔地寫出課文的主要內(nèi)容。

五、教學準備

《母愛》的教學課件以及關(guān)于母愛的名言名句和故事

六、教學過程

本課的教學流程是新課導(dǎo)入、整體感知、研讀課文等7個教學環(huán)節(jié)。

（一）課前預(yù)習：①熟讀課文，做到讀準字音，看準字形，斷句準確無誤，朗讀流利。

② 通過查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解課文中難懂或不懂的詞語。

③標自然段，思考每段寫了什么？文章的主要內(nèi)容是什么？

（二）新課導(dǎo)入：

在我國西部的青海省的一個極度缺水的沙漠地區(qū)，發(fā)生了一個真實的故事。這個故事是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進這個真實的故事。（生齊讀課題）

（三）檢查預(yù)習，整體感知：

1.指名分段朗讀：（其他同學認真聽，能否讀得正確、流利；讀后評。）

2.認讀課文詞語。出示詞語： 牲畜 呵斥 吆喝 仰天長哞

憨厚 瘦骨嶙峋 惱羞成怒

3.圍繞“母愛”你讀懂了什么：（了解學生預(yù)讀后認知，為概括文章主要內(nèi)容做鋪墊。）

預(yù)設(shè)：①學生可能簡說原因：一頭老牛攔住了運水的軍車，造成堵車。②可能說了解的主要內(nèi)容——講了一件什么事③了解到了老牛對小牛的母愛——文章主旨④故事發(fā)生在一個極度缺水的地方——故事背景⑤可能說感動的情節(jié)——老牛攔車索水或忍受主人抽打或?qū)⒁运揽範幍脕淼乃o孩子喝。）

依照學生說的順序逐漸引導(dǎo)，當學生說到文章的內(nèi)容和背景以及感動的情節(jié)時，順勢引導(dǎo)：這些內(nèi)容都出現(xiàn)在哪段？讓學生體會文章的表達順序，按照事情的發(fā)展順序總結(jié)課文的主要內(nèi)容。（即六要素串聯(lián)法）

【設(shè)計意圖：能較好地促進學生養(yǎng)成預(yù)習習慣，同時也能反饋學生對課文的掌握情況，便于教師靈活教學?！?/p>

過渡：剛才我們了解了文章的主要內(nèi)容，那文章中的哪部分內(nèi)容最令你感動呢？

（四）研讀課文：

⑴ 導(dǎo)學提示：默讀課文，找出自己最受感動的情節(jié)，用“（）”畫出相關(guān)語句，將自己的感受批注在旁邊，然后有感情地讀一讀。⑵共議交流，品讀感悟：（依據(jù)學生回答的順序而定，）明確要求：文章的第幾段令我感動，讀原句，談感受。

A:憨厚老牛倔強索水

相機出示：人缺水不行，牲畜出也一樣，渴呀！于是有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠中唯一的也是運水車必經(jīng)的公路。終于，運水軍車來了。老牛以不可思議的識別能力，迅速地頂了上去。司機一個緊急剎車，汽車停住了。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。5分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情景，但它們都不像老牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車。后面的司機一個勁兒鳴笛，性急的甚至試圖點火驅(qū)趕，可老牛不為所動。

1.結(jié)合語句交流感動：預(yù)計學生可能會圍繞“攔車索水”展開：“掙脫了韁繩，強行闖入”——不聽主人的指揮，舉動異常；“以不可思議的識別能力，迅速地頂了上去”——不顧一切，動作快、不怕撞讓人始料未及；“沉默地立在車前??不肯挪動半步”——懇求給水；“5分鐘過去，雙方依然僵持著”——不給水寸步不讓；“后面的司機一個勁兒鳴笛、試圖點火驅(qū)趕，老牛不為所動”——不達目的不罷休。（老牛不尋常的舉動，與它憨厚、忠實形成了鮮明的對比。）

2.3.出示填空：這真是一頭（）的牛。帶著這份感受與感動，有感情的朗讀課文。

【設(shè)計意圖：這是事件的起因。無論學生先交流哪里，還是應(yīng)該引導(dǎo)學生按“序”來學習的，所以老師可以預(yù)留板書內(nèi)容，引起學生的注意?！?/p>

B:以死索水終得成功

相機出示：后來，牛的主人尋來。惱羞成怒的主人揚起長鞭，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。老牛凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外的悲壯。

（1）結(jié)合語句，談出感動：預(yù)計學生能結(jié)合主人“揚起長鞭”、“狠狠地抽打”，以及老?！笆莨轻揍尽?、“哀哀叫喚”、“鮮血沁了出來，染紅了鞭子”、“凄厲的叫聲”等談。

①“瘦骨嶙峋”什么意思？如此“瘦骨嶙峋”的老牛忍受著主人“揚起長鞭”、“狠狠地抽打”“哀哀叫喚”“沁出鮮血，染紅鞭子”，這是為什么？（只是為了孩子能喝到那救命的水；媽媽愛孩子是無私的）。

②談自己的感動：“揚起長鞭”、“狠狠地抽打”——主人沒有辦法，急呀，已到惱羞成怒的程度；“哀哀叫喚”、“鮮血沁了出來，染紅了鞭子”、“凄厲的叫聲”——老牛以死抗爭，只是為了救命的水呀！多么悲壯的場面！帶著感受朗讀。

（2）范讀想象，體會心理。為了小牛能喝上水，老牛愿意忍受一切痛苦。大家閉上眼睛，聽老師的朗讀，想象當時的情景！老牛心中只想了什么呢？沒有想的是什么？

過渡：為了給自己的孩子喝上水，老牛是多么的倔強啊，它甚至愿意付出生命的代價，那它成功沒有啊？

相機出示：

運水的戰(zhàn)士哭了，有的司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——3斤左右，放在老牛面前。

預(yù)計學生可能會抓住戰(zhàn)士和司機“哭了”、戰(zhàn)士的語言、戰(zhàn)士“取出半盆水”的行動談?wù)勛约旱母袆?。帶著感受朗讀。

（1）當學生談戰(zhàn)士、司機哭了時，教師可引導(dǎo)學生聯(lián)系上文感受情感變化：呵斥驅(qū)趕、鳴笛點火驅(qū)趕、哭了。

（2）當學生談到戰(zhàn)士的語言時，教師可引導(dǎo)學生聯(lián)系故事發(fā)生的背景，感受3斤水的重要。

①“3斤左右”的水有多少？（3瓶礦泉水）

②當時在怎樣的環(huán)境下戰(zhàn)士將“3斤左右”的水給了老牛？3斤水能做什么？聯(lián)系第2自然段的故事背景描寫，感受3斤水的珍貴——極度缺水的沙漠；每人每天用水量嚴格地限定3斤；很遠的地方運來；飲用、洗漱??全依靠這3斤珍貴的水。

小結(jié)：這么珍貴的水，戰(zhàn)士寧可犯錯誤、挨處分給了老牛，這說明戰(zhàn)士完全被老牛的“倔強”深深地打動了。

過渡：還有沒有令你感動得情節(jié)了呢？

C:喚子喝水突顯母愛

相機出示： 出乎意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠處的沙堆后面跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。在靜默中，人們看到了母子倆眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走了。

1.回想老牛整個索水的經(jīng)過，當它得到水后，仰天長哞，似乎在呼喚著______________;也似乎在對戰(zhàn)士們說______________________________.從中我們感受到他是一頭_______________________的牛。（老牛呼喚什么？發(fā)揮自己的想象完成上面的填空）

【設(shè)計意圖：通過想象能力的訓練鍛煉學生品讀文章背后的深層次含義，進而品味情感的能力?！?/p>

2．當學生談到老牛“慈愛地看著小牛貪婪地喝完水”時，及時引導(dǎo)學生評價老牛：

這是一頭（）的老牛。（愛孩子、無私奉獻、慈愛等）3.當學生談到老牛“伸出舌頭舔舔小牛的眼睛”“小牛也舔舔老牛的眼睛”這母子情深的一幕，教師范讀后，引導(dǎo)學生體悟母子“眼淚”中的深情：有水喝了，本該高興?。∵@母子倆卻哭了！它們的眼淚中包含著什么情感呢？（小牛眼看媽媽身上沁著血的傷，淚水中包含著對媽媽的心疼、感激和感動??媽媽回顧索水過程，淚水中包含著的是艱辛、痛苦，更是欣喜。）

（五）總結(jié)全文 ：

小結(jié)：在這段中，老牛展現(xiàn)了它倔強的一面，這倔強的背后讓我們更加感受到是老牛對小牛的那份深深的母愛啊。

1.梳理情節(jié)，再說（寫）內(nèi)容?！椒ㄖ笇?dǎo)：抓住感動場景概括主要內(nèi)容 導(dǎo)語：在整體感知文章內(nèi)容時，我們運用了六要素串聯(lián)法來概括了文章的內(nèi)容，現(xiàn)在你能結(jié)合這些令你感動的情節(jié)，并加上故事發(fā)生的背景，再來說一說課文主要內(nèi)容嗎？

教師指導(dǎo)：抓住了三個令我們感動的場景（攔車——挨打——呼喚小牛），（或攔路索水——以死抗爭——叫子喝水）進行概括。

（1）說一說（這篇課文主要寫的是在極度缺水的青海沙漠地區(qū)，一頭憨厚、忠實的老牛，強行攔住運水的軍車，即使被主人打得哀哀叫喚也不肯離開，但它并沒有喝以死抗爭得來的水，而是給了自己的孩子。）

（2）寫一寫：將課文的主要內(nèi)容寫在筆記本上，注意要做到“全面、準確、簡潔”。并指名來匯報。

像這樣抓住文章的主要場景，將它們串連起來概括文章主要內(nèi)容的方法就叫“抓場景概括法”。

小結(jié)：其實方法不僅限于這幾種，根據(jù)不同的文體，不同的寫作風格，還會有不同的方法，有待于今后我們?nèi)タ偨Y(jié)、發(fā)現(xiàn)。但是，不管運用哪種方法，都必須認真閱讀理解課文，在此基礎(chǔ)上才能全面、準確、簡潔地概括文章的主要內(nèi)容。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起以尋找感動為線索，在交流中理解了老牛對小牛深深的、無私的母愛；還學會了抓“場景”概括文章的主要內(nèi)容的方法。但同學們要注意到這份母愛不僅僅是存在于動物之間，我們的媽媽對我們何嘗不是如此？

（六）提升情感，拓展閱讀

“母愛”這個話題總有說不完的故事，老師還為大家準備了一篇關(guān)于母愛的名言和文章在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，供大家課后閱讀。

【設(shè)計意圖：拓展了閱讀，又能實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。】

（七）布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，并將這個故事講給父母聽。

【板書設(shè)計】 15． 母愛

（極度缺水）

憨厚忠實 攔路索水 倔強 以死抗爭

慈愛 喚子飲水

（八）教學反思：上完這節(jié)課，讓我感受到如何上好略讀課文真的需要仔細斟酌。每一篇課文承載的信息量都非常的大，像《母愛》這篇文章完全可以當作一篇精讀課文來上。這就需要我們根據(jù)班里學生的實際情況來確定教學的重點和難點。對于本班的學生來說，字詞的積累早已不成問題，而且有良好的預(yù)習習慣，所以我本節(jié)課的重點確定在學習歸納課文的主要內(nèi)容的方法上以及體會老牛對小牛的那份母愛上。并且重點落實在寫上，因為教材第一次出現(xiàn)寫出課文主要內(nèi)容的要求，而學生們也存在“說”的能力比“寫”的能力好，所以做到“全面”、“準確”、“簡潔”這個標準有一定的難度。而我在課程實施過程中還是存在著不夠靈活，不能緊緊抓住課程上生成，對學生加以引導(dǎo)。比如有一個學生在說課文的主要內(nèi)容時說的很細致很全面，而我卻說他的不夠簡潔，沒有及時利用起這個機會，對學生加以引導(dǎo)。

第二篇：母愛教學設(shè)計

《母愛》教學設(shè)計

一、導(dǎo)入。

1、同學們，今天老師在課前給你們帶來了一首詩，相信你們都很熟悉

（出示,游子吟）

指名讀，說說這首詩表達了什么？ 生：母愛的偉大。

2、分析的很精彩，是啊《游子吟》傳遞的是一份母子之愛，這種感情也是人類共有的情感。下面讓我們帶著這種感情，再來齊讀一遍。(全班齊讀)

3、同學們讀的真好，很深情。這首詩中向我們道出了母愛是游子身上的一件衣，和衣服上的千針線?？吹浇裉焖鶎W課文的課題《母愛》，你知道文中所指的母愛又是什么嗎？（板書課題：母愛）（指名回答：老牛對小牛的愛）回答很到位，體現(xiàn)在什么地方？（體現(xiàn)在老牛為小牛攔路索水）師接著問：為什么要攔路索水，（因為這很缺水）

4、小結(jié)：同學們預(yù)習很到位。

二、初讀課文。

1、邊讀邊思考：自讀課文找出文中描寫缺水的一段話，自由讀讀，說說從哪些詞語中感受到了很缺水？并說說這段話在文中起什么作用？

（生回答：從“極度”“珍貴”等，這段話在文中的作用是為下文做鋪墊。）

2、你能想象著極度缺水的沙漠地區(qū)是怎樣的嗎？這兒的人又是怎樣的呢？

這個地區(qū)：黃沙滿天,到處都是黃沙。熱得讓人受不了。這里的人：嘴唇都是干干的,沒有那么多水可以飲用，等等。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、過渡：是啊，水是生命之源，人缺水不行，牲畜也一樣，文中那一向溫順的老牛也掙脫了韁繩，闖到了運水車必經(jīng)的公路旁。

2、同學們，你們知道它為什么這么做嗎？（因為它渴。）

3、在渴的情況下它還是那頭溫順的老牛嗎？（不是）

4、下面請同學們再讀課文，讀2-4自然段，從每段中找出一個能形容此時老牛情景的詞語。并找出相關(guān)句子，有感情地讀一讀。

板書（倔強、悲壯、慈愛）

四、反饋、學習“倔強”

1、理解“倔強”的意思：性格剛強不屈，堅持自己的想法，不受外力所改變。

2、指名反饋：出示，老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。

人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

哪些詞語體現(xiàn)它的倔強。（任憑、半步、仍然、反復(fù)）“五分鐘”該怎么讀？

3、師總結(jié)：這還正是一頭倔強的牛?。∠旅胬^續(xù)交流

五、學習“悲壯”

1、出示句子：

后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。

看到這個句子，那些詞語可以看出他的悲壯 ：瘦骨嶙峋的老牛、哀哀叫喚、凄厲的叫聲，陰冷的風

2、師：同學們，看到這幾個詞語，你仿佛還看到了什么？（說的真好，老師的眼前也仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面。）

出示畫面描寫：

師：同學們，老牛站在路上，任憑司機如何呵斥，如何驅(qū)趕，他都不走，為了什么呀？

生：喝水。師：它那瘦骨嶙峋的身軀忍受著皮鞭狠狠的抽打，為的是什么呀？

生：喝水。

師：皮開肉綻、鮮血直流又為的什么呀？ 生：喝一口水。

師：命都不要了為的是什么呀？ 生：喝水。

師：此時此刻，如果你是一名戰(zhàn)士，你會給他水嗎？ 生：（給）

師：寧愿受處分也給嗎？ 生：（給）

師：為什么這么堅定的要給？

生：老?？隙ㄊ欠浅Ｐ枰恕Ｔ俨唤o它水，它可能會被打死的。我很感動。

3、師小結(jié)：是啊老牛的悲壯觸動了人的心靈深處，不僅我們感動了，在場的戰(zhàn)士們也哭了，面對受處分的危險，依然取出了半盆水放在了老牛的面前。

六、學習“慈愛“感受母愛。

師過渡 ：這時的你肯定以為故事到此結(jié)束了，其實故事才真正開始，因為出任意料 的是面對用生命換來的水，老牛卻一滴也沒有喝，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么？

同學們，它在呼喚什么呢？ 呼喚他的孩子，小牛。（出示句子：老牛慈愛地。。眼中的淚水。）

師：時間在此時仿佛停止了，一切都定格在這樣的一個畫面中。

師：再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么？

（（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子?！熬髲姟北憩F(xiàn)的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。）

七、拓展說話、寫話。

1、此時的你，有沒有什么話想說？把他寫下來。（可以圍繞母愛等方面回答）

2、師：老師被你們的話深深地感動了，同學們,有一句話:“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之意”希望你們，能好好報答你們的母親。記住“感恩之心要天天有,慈母之愛要時時念”。

3、下面聽老師朗誦一首詩。

有一個人，她永遠占據(jù)在你心底最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；

有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……

這一個人，叫“母親”；

這一種愛，叫“母愛”！

這是人世間最圣潔的感情，沒有一絲雜質(zhì)。

這是人世間最無私的感情，沒有一點自利。

是奇跡，讓人驚嘆敬仰。

最平常，卻讓人無法報答。這一個人，叫“母親”；

這一種愛，叫“母愛

第三篇：《母愛》教學設(shè)計

《母愛》教學設(shè)計

教材介紹：

《母愛》是語文版四年級下冊的一篇課文。課文講述的是在一個極度缺水的沙漠地區(qū)，一頭老牛為了自己的孩子，奮不顧身攔路索水的故事。文章情節(jié)生動，描寫具體，感情充沛。

教學內(nèi)容：

課文第2——4自然段。

教學目標：

1．在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，默讀并畫出描寫老牛攔車索水的表現(xiàn)的詞語和句子，抓住關(guān)鍵詞，運用聯(lián)系上下文、想象畫面等方法，感受老牛攔車索水時表現(xiàn)出的奮不顧身以及堅定的信念。

2．通過有感情地朗讀課文、想象場景，感受母愛的無私與偉大。

教學過程：

教學過程;

一、導(dǎo)入：（3分）

1、讀詞卡

洗漱 包括 違背 韁繩 僵持 挪動 吆喝 極度 缺水

2、能用“極度缺水”說一句話。

3、（出示圖片）這是我國西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)，到處是干裂的土地、裸露的溝坡、枯竭的河汊，干涸的水井。這里每人每天的用水量只有幾斤，就這幾斤水，還要駐軍從56公里以外的地方運來。就在這運水車必經(jīng)的公路上，一頭老牛攔路索水，帶給我們一個感人的故事，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《母愛》。（板書課題）

二、學習第二自然段：（15分）

1．默讀第二自然段，看一看，為了得到水，老牛是怎樣做的？邊讀邊畫出相關(guān)的語句，再抓住其中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱捏w會。

2．把你劃出的語句，再出聲讀一讀，同桌之間互相說一說你感受到了什么？

3．指名匯報：

（1）終于有一天，一頭向來溫順的老牛，掙脫了韁繩，闖到運水車必經(jīng)的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。

學生抓住“掙脫”“闖”“沖”體會老牛為了得到水不顧一切。

A、理解什么是“向來溫順”（一向十分聽話）

B、一向溫順的老牛今天為什么有了這些一反常態(tài)的舉動呢？（體會老牛的一反常態(tài)，是為了給孩子爭水）

C、為了給孩子爭水，老牛不顧一切的沖上公路，想象一下當時是一幅怎樣的場面。如果司機沒能緊急剎住車，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？

生：牛會被壓死。

D、多么驚險的一幕啊，是什么讓他如此的大膽，甚至不惜犧牲自己的生命呢？

生：母愛！

E、連起來將老牛不顧一切的勁兒讀出來。（2~3人）

小結(jié)：剛才，我們抓住了“掙脫”“闖”“沖”這幾個詞，的確感受到老牛為了得到水不顧一切。除此之外，老牛還有那些做法，你又從中體會到什么呢？

（2）老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕，就是不肯挪動半步。（學生抓住“任憑”“不肯挪動半步”體會老牛要水的想法十分堅定）想象你的眼前是一幅怎樣的畫面？試著讀出來。（1人）你還從哪看出老牛爭水的決心。

（3）五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。

A、僵持什么意思？體會到什么？

生：匯報并讀。（你不讓我，我不讓你，相持不下的意思。師：你能把這句話讀一下嗎？）

師：你為什么讀得這么慢?。?生：感覺時間漫長，司機的著急。

師：僵持中時間也顯得格外漫長，誰還能讀讀這句話？ 生：（2）人讀

B、文中還有一個詞，和僵持的意思相近？（對峙）

師：此時，形勢一觸即發(fā)，空氣中似乎多了一股火藥味，這就是“對峙”。

（4）師：性急的司機終于受不住了，反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然 ——（生接）一動不動。

師：用文中的詞語填空：這是一頭（）的老牛。（倔強）

師：完整的讀一讀這一自然段。就請你把老牛的倔強讀出來吧?。ň氉x，指名讀1人）

（5）無論多長時間，老牛都可以等，無論戰(zhàn)士、司機怎么做，老牛都可以忍受，不會說話的老牛在用這無聲的倔強討要救命的水呀！就在這時牛的主人來了，老牛又是怎么做的？你又從中體會到什么呢？輕聲讀第三自然段

三、學習第三自然段：（15分）

1、學生輕聲讀文。

2、學生匯報。

（1）牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

A、什么是“哀哀地叫”，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銖闹畜w會到什么？

從“瘦骨嶙峋”“揚”“狠狠地”這幾個詞，體會老牛被毒打。（教師適時追問：老牛為什么“哀哀地叫”？還有哪兒也能看出老牛被毒打？）

B、誰能聯(lián)系上一句說說什么是“哀哀地叫”？為什么“哀哀地叫”？（A）“揚起”

什么叫“揚起”？你能做一個“揚起”的動作嗎？

別說抽打下來，光這個樣子，我們看看都害怕?？梢娭魅擞卸嗌俚纳鷼狻?/p>

(B)狠狠地（C）“瘦骨嶙峋” 師：瘦骨嶙峋什么意思？想象老牛什么樣子。生：一層皮包著骨頭，很瘦很瘦的。

師：鞭子抽打在這樣一頭老牛的身上會是什么樣呢？ 生：特別疼。

師：幾鞭子下去，牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚，老牛被主人狠狠地毒打了一頓。

這頭瘦骨嶙峋的老牛，跟隨主人那么長時間，主人是多么疼愛它呀，可一想到還有那么多人等水救命，他還是惱怒地——齊讀后面的語句 生：全班齊讀。

（2）誰能能聯(lián)系下一句說說什么是“哀哀地叫”？

出示句子：牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。

指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么？它如果能說話，會說什么？

老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個畫面：（配樂）

鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話：“?水-----、水呵??”

想象這一畫面，再讀這兩句。

（練讀，指名讀2~3人）

（3）此情此景讓一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了。運水的小戰(zhàn)士明知道要被處分，還是堅定的說：——

生：齊讀（就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分?。?）讓我們想象當時的場面，把這一段話讀一讀。（練讀，）（5）用文中的詞語填空：這是一頭（）的老牛。（悲壯）

老牛的悲壯感染了你我，更感染了運水的司機和戰(zhàn)士，終于，老牛得到了這救命的半盆水，可出人意料的情景出現(xiàn)了。

四、學習第四自然段：（5分）

自已讀第四自然段、邊讀邊想象這感人的一幕，把自己的感受讀出來。

師：老牛冒死爭來的這半盆水，卻讓給了小牛來喝。板書（小牛喝水）

用文中的詞語填空：這是一頭（）的老牛。（慈愛）

師導(dǎo)讀：這母子眼中的淚水，仿佛讓我們看到了，老牛不顧一切的攔下運水的軍車，仿佛聽到了老牛被鞭打時那凄厲的長哞，正是這悲壯的母愛，為小牛要到這救命的水呀?。ㄖ该x）

師導(dǎo)讀：是啊，母愛就在這半盆水中，就在這親切的呼喚，慈愛的眼神，溫柔的撫摸里，此時，老牛忘記了傷痛，忘記了屈辱，眼里只有自己的孩子呀?。ㄗ屛覀儙е@份愛再讀這一段）

五、總結(jié)

在老牛身上，我們看到了這刻骨銘心又永世難忘的母愛，難怪作者在寫完本文時曾留下了這樣一段話：（課件出示）二十世紀末的一個晚上，當我在電視機前看到這讓人揪心的一幕時，我不禁想起了幼時家里的貧窮困窘，想起我那至今仍在辛苦勞作的母親，我不禁流下了滾滾的淚水！

其實，這世間的母愛都是相同的，它存在于一個個的細節(jié)中，需要我們用一生去細細感受，去慢慢體味。

作業(yè)：寫一件生活中的小事，感受母愛的無私與偉大。

出示汪國真《母親的愛》（配樂朗讀）母親的愛（汪國真）我們也愛母親

卻和母親愛我們不一樣 我們的愛是溪流 母親的愛是海洋 芨芨草上的露珠 又圓又亮 那是太陽給予的光芒 四月的日子

半是爛漫

半是輝煌 那是春風走過的地方 我們的歡樂 是母親臉上的微笑 我們的痛苦

是母親眼里深深的憂傷 我們可以走得很遠很遠 卻總也走不出母親心靈的廣場

祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽！

第四篇：母愛教學設(shè)計

“母愛”作文教學設(shè)計——走近母親，抒寫母愛

一、教學目標：

1、能用生活中具體的一兩個事例表現(xiàn)母愛；

2、能夠抓住母親的外貌、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來體現(xiàn)母愛，豐富文章內(nèi)容； 3、能在寫作的同時升華情感，感受母愛，感恩母親，受到良好的思想教育。

二、教學重點：

能夠抓住母親的外貌、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來體現(xiàn)母愛，豐富文章內(nèi)容。

三、教學難點：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入

同學們，你們愛自己的媽媽嗎？（愛?。┩郏∏宕嘤猪懥恋穆曇?，可見，同學們對媽媽有著滿滿的愛。下面老師請同學們認真傾聽一段詩歌朗誦，猜一猜，這是一首贊美誰的詩歌呢？

（課件2）我們咿呀學語時，把最難懂的單詞獻給媽媽；我們蹣跚學步時，把最蹩腳的舞蹈獻給媽媽；可如今，我們漸漸長大，要把最動人的歌兒獻給媽媽，把最優(yōu)美的旋律獻給媽媽，用最豐富的色彩描寫媽媽??媽媽呀媽媽，您是帶露的山茶花，您是高雅的水仙花，您是火紅的鳳凰花??您像叮咚的山泉水，您像清清的小溪水，您像母親河的龍津水??啊，美麗的媽媽，我們?yōu)槟湴粒?/p>

師：同學們，這是一首贊美誰的詩歌呢？對，這是一首贊美母親的詩歌。母親愛你們嗎？愛！那你們愛你們的媽媽嗎？（愛?。┛谡f無憑，老師想考考大家，注意聽哦——母親可以稱為媽媽，還可以稱呼為什么？誰來？用閩南語，用英語也可以。

生：娘、阿姆、阿媽、mother、mom、媽咪等

師：同學們說得真多，看來同學們都是生活中的有心人哪！老師再考考大家，誰能大黑板上寫出媽媽的名字？誰最細心的，能把媽媽的名字和生日一起寫嗎？

師：老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學在寫媽媽名字的時候，特別用心，寫得也很工整也能夠正確書寫媽媽的生日。那么，母親對我們的愛，我們把它稱作（母愛）兩個字。對，母愛。（板書：母愛）（課件3）

（二）追尋母愛，感受母愛

師：有人說過，父愛如山，母愛如水。老師覺得很貼切。父親愛得深沉，而母親愛得瑣碎，讓我們打開記憶的閘門，從生活中舉個例子，說明媽媽是如何愛你的。

生（預(yù)設(shè)）：生病的時候無微不至的照顧我（無微不至的母愛）；考試考糟的時候心情比我還難受；下雨了，天冷了，總是提醒我要帶傘，要穿暖和（溫暖的母愛）；出去玩的時候總是不厭其煩的提醒我要注意安全（嘮叨的母愛）；為我做可口的飯菜等。（對學生的例子適當點評）

師：同學們都是生活中的有心人，從你們口中的一個個事例中老師體會到了母親那份濃濃的愛。這樣的母愛是——（無微不至的；溫暖的；嘮叨的??）（課件出示4后讓學生跟著老師說）我們要將這份母愛寫得詳細具體（指著母愛兩個字說），讓內(nèi)容不單調(diào)又有說服力，就要有具體的事例。（板書：具體事例）。那么，怎樣才能把這一個個具體事例寫得更形象些呢？我們一起來回憶一下第六單元的課文，在刻畫父母對子女特殊的愛時，文中尤其注意刻畫人物的哪些方面？比如說“外貌”（板書：外貌）誰來找找說說（17課12自然段）除了“外貌”還從哪些方面來刻畫呢？“動作”（板書：動作）（19課29自然段）“神態(tài)”（板書：神態(tài)）（19課16自然段“褐色的口罩??我的母親?！保┏恕巴饷病?、“動作”、“神態(tài)”還有??對了，“語言”。（板書：語言）生說完之后用課件5做一個呈現(xiàn)，一起讀一讀。

師：說得真好，為了讓同學們呆會兒在刻畫人物時做得更好，下面請同學們仔細觀察，認真傾聽一個情景劇。待會兒老師請同學們來說說里面人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等。（指著板書說）

情景劇內(nèi)容：（下班了，媽媽急匆匆地趕回家，放下包，挽起袖子，開始做飯。做完飯后擦了擦汗，看了看時間，都五點半了，這小東怎么還沒回家呢？）→旁白。媽媽急忙拿起電話，打給小東的班主任湯老師。她說:“湯老師，您好，我是小東的媽媽，請問小東還在學校嗎？哦，沒有。好，謝謝?！庇帜闷痣娫挻蚪o小東的好友小北，“小北啊，我是小東的媽媽，小東放學后有沒有跟你一起啊？哦，沒有。恩，再見?！眿寢屧倏匆幌聲r間，五點四十分了。媽媽著急地走來走去，這臭小子，究竟跑哪去了呀？媽媽一會兒到門口望望，一會又看看時間。當媽媽看時間時，小東躡手躡腳地走到門外，輕輕地打開門，頭探進來，迎面而來的是媽媽的巨吼：“你這臭小子，放學后跑哪玩了！”小東立即站直身子，吞吞吐吐:“就……和同學在校門口玩卡片……”“玩，玩，你整天就知道玩！”媽媽抓住小東，剛想打下去，手在半空中又停了下來語重心長地說：“孩子啊，以后不能這么貪玩??！你知道媽 多擔心?。　边呎f邊把小東的書包放下來，“吃飯吧，待會兒菜都涼了！”小東低著頭坐下來吃飯。（學生表演）

師：好，誰來說說里面人物的“外貌、語言、動作、神態(tài)”（手指著板書）挑你們喜歡的來說。

生（預(yù)設(shè)）：媽媽打電話給老師，給小北，詢問小東的去向。還生氣地想打小東等。師：如果你貪玩晚回家你媽媽是怎么做的？能否模仿一下。

師：媽媽的愛有溫柔的，有體貼，但其實很多時候媽媽的愛也是藏在不講理中，藏在打罵中的。正所謂打在兒身上，痛在娘心里啊。所以我們在描寫我們的母親的時候要注意刻畫語言外貌等細節(jié)。（板書：刻畫細節(jié)）

師：有人說過，媽媽的愛就像空氣，無處不在；媽媽的愛就像陽光，溫暖著我們；媽媽的愛也像雨露，滋潤著我們的心靈。因為有媽媽的愛，所以我們才這么健康這么幸福地成長。同學們，可以用一句話，或者一句詩，或者一首歌，表達你對母親的感恩之情嗎？

生：（預(yù)設(shè)三個學生① 媽媽，謝謝您，在我失敗的時候不厭其煩的鼓勵著我?、?有感情的背誦《游子吟》③ 深情演唱《世上只有媽媽好》）

師：說得太棒了！掌聲送給他們！是啊，我們寫作文時就應(yīng)該把自己真實的情感抒寫出來。（板書：抒寫真情）下面到了同學們大顯身手的時候，請同學們拿起作文紙，看習作要求，完成一小段作文。

（課件出示）習作要求：

1、題目自擬?？梢詤⒖家韵骂}目：A（）的母愛 B母愛如（）C母親的（）D母愛藏在（）

2、選擇生活中一個典型的事例，寫一個片段來體現(xiàn)母愛。

3、刻畫細節(jié)，關(guān)注媽媽的動作、語言、神態(tài)、心理活動。

4、注意表達自己的真情實感。片段可以參考以下幾個開頭：（1）語言開頭

A“你這孩子，怎么這么不小心?” B“小懶蟲，快起床??”（2）動作開頭

A媽媽生氣地舉起手來，又輕輕地放下?? B媽媽緩緩地把頭抬起來??（3）概述開頭

我的媽媽是一個大嗓門。常常?? 10分鐘的寫作時間。

（三）學生作品講評，投影儀展示。

我們一起來看看這位同學的文章，看看他是否對人物的“外貌、語言、動作、神態(tài)” 做了詳細地刻畫。（師邊念作文邊批改、提示、點評）

（四）滲透寫法，總結(jié)提高

同學們，媽媽對我們的愛很多時候是藏在？對，心中。板書一個大大的心。我們寫這篇作文要注意舉出（指著板書）具體的事例，刻畫細節(jié)，抒寫真情。其實，寫其他作文也應(yīng)該注意這些方面。我們要學會舉一反三，做個生活的有心人。生活中不是缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。好，這節(jié)課，上到這里。下課。

板書設(shè)計：

母愛

具體事例

刻畫細節(jié)

抒寫真情

外貌

動作

語言

??

第五篇：母愛的教學設(shè)計

《母愛》作文教案設(shè)計

水簾中心小學

鄭秋芳

教學目標：

1.能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛；

2.能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

3.能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學重點：

能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學難點：

能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

課時安排：一課時

教學設(shè)計：

一 導(dǎo)入

同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

二 學習從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

1.同學們這首歌使你們想起了什么？

學生自由交流。

2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧?。ò鍟n題：母愛）

3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？

先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細節(jié)，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

教師引導(dǎo)語： 同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？

4.讓學生小組交流，保證大多數(shù)學生有一個可以寫出作文的事例。

【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效?！?/p>

5.找一個表達能力好的學生發(fā)言，幫助他把母愛細化。

如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。

三、讀故事，品母愛一對夫婦是登山運動員，為慶祝他們兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上7000米的雪山。

然而，就在他們稍事休息準備向新的高度進發(fā)之時，一件意想不到的事發(fā)生了。風云突起，一時間狂風大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下三四十攝氏度。

氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最主要的是他要吃奶。要知道在如此低溫的環(huán)境之下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導(dǎo)致體溫迅速降低，時間一長就會有生命危險。怎么辦？時間在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個風雪狂舞的5000米高山上，妻子一次又一次地重復(fù)著平常極為簡單而現(xiàn)在卻無你拿什么回報你的母親？比艱難的喂奶動作。她的生命在一次又一次的喂奶中一點點地消逝。

四、善反思，言感激

當你1歲的時候，她喂你吃奶并給你洗澡；而作為報答，你整晚的哭著；

當你3歲的時候，她憐愛的為你做菜；而作為報答，你把一盤她做的菜扔在地上；

當你4歲的時候，她給你買下彩筆；而作為報答，你涂了滿墻的抽象畫；

當你5歲的時候，她給你買了漂亮的衣服；而作為報答，你穿著它到泥坑里玩耍；

當你7歲的時候，她給你買了球；而作為報答，你用球打破了鄰居的玻璃；

當你9歲的時候，她付了很多錢給你輔導(dǎo)鋼琴；而作為報答，你常常曠課并不去練習；

當你11歲的時候，她陪你還有你的朋友們?nèi)タ措娪埃欢鳛閳蟠?，你?她坐另一排去；

當你13歲的時候，她建議你去把頭發(fā)剪了，而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時髦發(fā)型。

五、互交流，共提高

1、匯報自己的搜集成果【好詞、好句、好開頭、好結(jié)尾】

2、老師收集到一些好的“鳳頭”和”豹尾” “鳳頭”：

（1）開門見山法:總有一個人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛.這個人就是母親,這種愛就是母愛。

（2）歌詞.名言總起式：“誰言寸草心,報得三春暉”.這千古流傳的贊美母親的佳句,給了我深深的啟示。

（3）比喻式開頭：、母愛是一把傘，為我遮風掃雨；母愛是一縷陽光，永遠照耀著我；母愛是一件毛衣，溫暖我的心；母愛是歌謠，帶我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)；母愛是一杯熱騰騰的牛奶，帶給我溫暖。

“豹尾”：

（1）篇末點題式：母愛，它猶如一盞燈，點燃了就永遠不會熄滅，照亮一個又一個孩子內(nèi)心的黑暗和前進的路途。

（2）直抒胸臆式：愛，世界上處處有，處處存在，可，又有哪種比得過母愛！母愛是純潔的，是偉大的，是無私的，是無與倫比的愛。

六、報春暉，頌?zāi)笎?/p>

品幸福：與同學交流分享母親對你的愛。

同學們講的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由交流。

結(jié)束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。

這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心 得，大家說好嗎？

七、作業(yè)：

以“母愛”為話題，寫一篇文章，要求:選取真實事例,抒發(fā)真摯而深刻的感情。