第一篇：語文：備課資料【教案】人教版七年級上冊第25課《世說新語》

25.《世說新語》兩則導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識和能力：閱讀淺顯文言文，積累常見的文言詞語。（2）過程和方法：練習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

頌讀課文，積累文言詞語?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

2、背誦課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價(jià)？

2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

二、知識準(zhǔn)備：

1、走進(jìn)劉義慶，了解《世說新語》的特點(diǎn)。

①簡介劉義慶及《世說新語》。《世說新語》兩則選自 ,作者是?！妒勒f新語》的編寫者是（朝代）文學(xué)家。

《詠雪》《陳太丘與友期》這兩篇講述的都是 的故事，第一篇故事的主人公叫，第二篇故事的主人公叫。②給下列加點(diǎn)字注音。

謝太傅（）雪驟（）無奕女（）差可擬（）

尊君在不（）謝道韞（）俄而（）

三、學(xué)習(xí)過程：

1、解釋下列句中加點(diǎn)的字。與兒女講論文義： ．．公欣然曰： ．．未若柳絮因風(fēng)起： ．即公大兄無奕女： ．．

2、翻譯句子。

謝太傅寒雪日內(nèi)集 未若柳絮因風(fēng)起。撒鹽空中差可擬

3、整體感知：

①“ 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“ ”、地點(diǎn)“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。

②用“撒鹽空中”何“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么謝太傅大笑樂？你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎

四、知識梳理：

五、達(dá)標(biāo)檢測

（一）：

1、解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。

未若柳絮因風(fēng)起（）（）俄而雪驟（）（）撒鹽空中差可擬（）陳太丘與友期行（）

相委而去（）入門不顧（）下車引之（）公欣然曰（）太丘舍去（）

2、下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是

（）A.俄而雪驟（còu）B.公大兄無奕女(yì)C.尊君在否(bù)D.友人慚(chán)

3、下列加點(diǎn)的詞解有誤的一項(xiàng)是

（）A.與兒女講論文義（兒子女兒）B.撒鹽空中差可擬（相比）

C.太丘舍去，去后乃至（才）D.與人期行，相委而去（丟下，丟棄）

4、下列句子解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.俄而雪驟 B.即公大兄無奕女

譯：突然間，雪下得緊了。譯：就是謝安長兄的女兒無奕 C.待君久不至，已去。D.元方入門不顧

譯：等了很久也沒來，已經(jīng)離開了。譯：元方頭也不回地走了。達(dá)標(biāo)檢測

（二）：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡

兒曰：“?！毙峙唬骸啊！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

謝太傅（）雪驟（）差可擬（）柳絮（）無奕（）

2、對“公大笑樂”理解不正確的一項(xiàng)是

（）A、說明謝太傅對兩個(gè)答案都表示滿意。B、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。C、為“柳絮”一喻而“笑樂”。D、謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。

3、“兒女”一詞古今義有何差別。

古義： 今義：

4、翻譯下列句子。

⑴俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

⑵即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

5、文中兩個(gè)以雪為喻句子是

；

。你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

6、謝太傅一家可謂其樂融融，你的家庭生活中有過類似的片斷嗎？模仿課文，以簡潔的文字記錄下來。

教學(xué)反思：

25.《世說新語》兩則導(dǎo)學(xué)案

主備人：湯秋俠 時(shí)間：

使用者： 課型：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識和能力：閱讀淺顯文言文，積累常見的文言詞語。（2）過程和方法：練習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

頌讀課文，積累文言詞語?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

2、背誦課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價(jià)？

2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

二、知識準(zhǔn)備：

1、走進(jìn)劉義慶，了解《世說新語》的特點(diǎn)。

① 簡介劉義慶及《世說新語》

《世說新語》兩則選自 ,作者是。《世說新語》的編寫者是（朝代）文學(xué)家。

《詠雪》《陳太丘與友期》這兩篇講述的都是 的故事，第一篇故事的主人公叫，第二篇故事的主人公叫。

2、解釋下列句中加點(diǎn)的字。

期日中： 太丘舍去： ．． 相委而去： 則是無信： ．． 下車引之： 元方入門不顧： ．．

3、翻譯句子。與人期行，相委而去 太丘舍去，去后乃至。

三、學(xué)習(xí)過程：

1、閱讀課文，整體感知：

①“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)的指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

②《陳太丘與友期》中友人已下車向元方道歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮？說說你的看法。

③ 品味陳元方回答“友人”的話，說一說為什么能使“友人慚”？

四、知識梳理：

五、達(dá)標(biāo)檢測

（一）一、指出下列加點(diǎn)字的古今詞義變化。

A、陳太丘與友期行 古義： 今義： B、太丘舍去 古義： 今義： C、下車引之 古義： 今義： D、元方入門不顧 古義： 今義：

二、閱讀下列三篇文言，回答文后問題。

（一）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

1、解釋下列加點(diǎn)字的詞。

①期行（）②尊君在不（）③相委而去（）

④下車引之（）⑤尊君（）⑥家君（）

2、下列各句中加點(diǎn)的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A、君子之學(xué)必好問 B、子將安之 C、良愕然，欲毆之 D、投諸渤海之尾

3、這則故事告訴我們一個(gè)什么道理？

4、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

5、假如你獨(dú)自在家，你父親的同事有要事來找他，你會怎么回答呢？

達(dá)標(biāo)檢測

（二）（一）郢人有遺燕相國書者。夜書，火不明，因謂持燭者曰：“舉燭?！痹贫^書“舉燭”。“舉燭”，非書意也。燕相受書而說之，曰：“‘舉燭’者，尚明也；尚明也者，舉賢而任之?！毖嘞喟淄酰醮笳f，國以治。

治則治矣，非書意也。今世學(xué)者多似類此。

6、解釋加點(diǎn)的字。

遺（）夜書（）說（）尚明（）以治（）

7、翻譯下列句子。

①云而過書“舉燭”。②治則治矣，非書意也。

8、這個(gè)故事的寓意是：。從中可歸納出一個(gè)成語：。

（二）薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

[注釋] 秦青、薛譚：都是秦國著名的歌唱家。餞：設(shè)酒食送。衢（qú）：大路。

9、選出對下列加點(diǎn)字詞語的解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A、薛譚學(xué)謳于秦青：唱歌 B、未窮青之技：盡、全部 ．．C、撫節(jié)悲歌：把住 D、響遏行云：阻止 ．．

10、翻譯畫橫線的句子。

11、這則寓言告訴我們什么道理？

教學(xué)反思

《〈世說新語〉兩則》訓(xùn)練一

一、南朝宋 劉義慶 寒雪日 內(nèi)集 謝太傅與兒女 講論文義

二、不如 乘 不久、一會兒 急 差不多可以相比 約定同行 丟下 回頭看 拉 高興地 離開

三、B

四、A

五、C

六、B

七、（一）1.fù zhòu nì xǜ yì 2.D 3.古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。4.⑴不久，大雪下得急了，謝安十分高興地問：“紛飛的白雪就像什么？” ⑵（道韞）就是謝安大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

5.撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起 謝道韞的比喻比胡兒好。因?yàn)榱踅o人春天即將到來的感覺，有一種意境美，而“撒鹽”的比喻過于直接，缺乏令人遐想的美感。6.略

（二）、7.七言絕句 詠物詩 8.擬人、比喻 賦予白雪以人的感情，顯得生動(dòng)活潑。以“飛花”喻雪，不僅形似，而且生動(dòng)形象地寫出動(dòng)態(tài)美，與春天的景象吻合。9.略 《〈世說新語〉兩則》訓(xùn)練二

一、A.期 古義：約定 動(dòng)詞 今義：日期 名詞 B.去 古義：離去、距離 今義：前往 C.引 古義：拉 今義：引用 D.顧 古義：回頭 今義：照顧或顧客

二、（一）1.《世說新語箋疏》 劉義慶 南朝宋 2.①約定 ②通“否” ③丟下、丟棄 ④拉 ⑤對別人父親的一種尊稱 ⑥對人稱自己的父親 3.C 4.做人要重禮守信 5.略 6.略

（二）7.送 在晚上書寫 通“悅” 崇高 治理得好、太平8.①一邊說一邊將“舉燭”二字誤寫到了信上。②國家是治理好了，但“舉燭”二字卻不是郢人寫信的愿望。9.寓意：比喻穿鑿附會，曲解原意 郢書燕說 10.C 11.B 12.B 13.那歌聲慷慨悲壯，在樹林中縈繞，樹林也仿佛被震動(dòng)了；那歌聲優(yōu)美洪亮，響徹天空，連云彩也好像佇立靜聽。14.寓意 ：學(xué)無止境。滿足于一知半解，便不會有成就。

第二篇：七年級語文上冊教案——25世說新語

25、《世說新語》兩則

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)：詠雪

一、導(dǎo)入

說說你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

同學(xué)們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個(gè)朋友。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

1．一讀課文：

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了不俗之才。

7．想一想 議一議：

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：

①對兩個(gè)答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”

三、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請欣賞：

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

四、課后作業(yè)：

第二課時(shí)

陳太丘與友期

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容

2．情感目標(biāo)：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值

3．能力目標(biāo)：初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式

教學(xué)重點(diǎn)：知識目標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：能力目標(biāo)

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入:

大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實(shí)像司馬光這樣聰明機(jī)智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的?..孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文P129《陳太丘與友期》里的主要人物

板書: 《陳太丘與友期》

2、解題:首先看看標(biāo)題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,標(biāo)題意思是一個(gè)在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.二.整體把握

(一)朗讀感知

1教師范讀,要求聽準(zhǔn)字音,重要字詞在旁邊注上拼音。

強(qiáng)調(diào)不----通“否”

2.學(xué)生小聲跟著讀,注意節(jié)奏的把握

3.齊讀課文

(二).理清字句

1.快速默讀課文,對照注釋及翻譯資料理解文意,碰到疑難處做上記號 走近學(xué)生。指名2個(gè)學(xué)生質(zhì)疑字句,師生共同答疑

其實(shí)文中除了上述提到的這些字詞,還有需要理解并積累的字詞教師板書字詞意思。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一樣,離開乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行

委:丟下,舍去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉

顧:回頭看)

④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對自己父親的謙稱)有個(gè)學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),提出了“相”,在文中意為“我”.3.在理解字句之后,應(yīng)該學(xué)會翻譯重要句子,可以一個(gè)字一個(gè)字的翻譯出來,同時(shí)把文中省略的成分補(bǔ)充完整,比如: 日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過中不至”,指名翻譯, 引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。

(三)整體把握和合作探究

1.通過剛才對字句的學(xué)習(xí), 文章的大概意思也就出來了,現(xiàn)在我們回到課文,用原文回答以下問題,:①客人發(fā)怒的原因是“與人期行,相委而去”②客人不守信的表現(xiàn)是“過中不至-”

小結(jié):可見我們做人要講“信”講“禮”

補(bǔ)充板書: 信 禮

2.文中另一個(gè)重要人物元方,他又有什么性格特點(diǎn)?直接指名學(xué)生回答,補(bǔ)充板書:聰明 機(jī)智 可我們也發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動(dòng)道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌? 關(guān)于這個(gè)問題,我們可以同桌或者4人小組之間交流看法

小組討論并回答

三.延伸:古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信”“禮貌”對今天的我們還

有用嗎?請聯(lián)系實(shí)際談一談你自己的認(rèn)識.提示:可以從社會.家庭.學(xué)校等多角度思考, 如在日常生活中見到師長朋友應(yīng)該怎樣?在考試的時(shí)候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信”的體現(xiàn)呢? 學(xué)生思考并回答

四.總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子,同時(shí)我也深刻認(rèn)識到信與禮的重要性, 誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人.五.布置作業(yè):完成新學(xué)案

熟讀并背誦

第三篇：七年級語文 世說新語教案

安徽省蕪湖市第三十三中學(xué)七年級語文《世說新語2》教案

教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。○教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論 教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)?！鸾虒W(xué)課時(shí) ：二課時(shí)

第一課時(shí)

1.課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。2.導(dǎo)人

3.學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。4.誦讀課文 教師教讀

5.學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。6.疏通文意

教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來 7.教師導(dǎo)學(xué)

①

以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

②

要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)

第二課時(shí)

一、《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。[教師導(dǎo)學(xué)] 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

二、《陳太丘與友期》問題組：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。作業(yè)

① 完成課后練習(xí)② 有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

第四篇：世說新語兩則備課資料

《世說新語兩則》備課資料

梅河口市博文學(xué)校艾國華

《詠雪》

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”。兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。

一、文學(xué)常識。

《詠雪》選自《世說新語箋（jiān）疏》，《世說新語》六朝志（記）人小說代表作。全書8卷，共36門，36篇，分德行、言語、方正、政事、文學(xué)、雅量等。是南朝宋文學(xué)家劉義慶組織一批文人編寫的?！妒勒f新語》又稱《世說新書》，簡稱《世說》，記錄了漢末到晉宋時(shí)期許多上層人物的言談，劉義慶除《世說新語》外，還著有《幽明錄》?！对佈烦鲎浴把哉Z”一門，《陳太丘與友期》出自“方正”。

二、拼音與重點(diǎn)實(shí)詞

[內(nèi)集]家庭聚會。內(nèi)，指家人。集，聚集。[兒女]指子侄輩，這里指家中年輕一代人。[講論文義]講解詩文。義，道理，意義，文章表達(dá)的意思。[俄而]不久，一會兒。[欣然]高興的樣子。[似]相似，像。[差（chà）]大致、差不多。[擬]相比。[未若]不如，比不上。[因]由于。傅fù 俄é而雪驟zh?u 欣xīn 然 柳絮xù奕yì凝níng哉zāi

三、用原文回答：

（1）交代詠雪的背景的句子是：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義

（2）表現(xiàn)謝太傅贊賞謝道蘊(yùn)的才氣的句子是：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也

四、問答題。

1、層次結(jié)構(gòu)：

一層（第一句話）交代謝家詠雪的背景

詠 二層（2—4句）交代詠雪

雪 三層（最后兩句）對兒女們的回答

2、第一部分共有 2 道問答題：

（1）、交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件：寒雪日、內(nèi)集、謝太傅、講論文義

（2）、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛？

輕松、溫馨的家庭氣氛。

3、第二部分共有 5 道問答題：

（1）“雪驟”的作用是什么？為下文的詠雪作鋪墊

（2）從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？

文中“兒女”即子侄輩，指家中年輕一代人。今天的“兒女”專指子女。

（3）以“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

第一種意見：“撒鹽空中”好。它注重了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都與鹽比較接近；而柳絮是灰白色，風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，與雪的飄舞方式不同。寫物必須先求得形似，而后達(dá)于九年語文下學(xué)期文言文備課資料艾國華第1頁

神似。

第二種意見：“柳絮因風(fēng)起”一句好。好的詩句應(yīng)有深刻的意蘊(yùn)，“柳絮”句將物象與意蘊(yùn)統(tǒng)一起來，形成了詩句的意象，給人以春天即將來臨的感覺；而“撒鹽空中”僅有物象而無意蘊(yùn)。

（4）你還知道哪些以比喻描寫飛雪的古詩佳句？

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 ．．

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》 ．．

（5）試用簡潔的語言概括《詠雪》中主人公的性格。答：聰敏而有才情

4、第二部分共有 3 道問答題：

（1）“公大笑樂”你怎樣理解的？

有不同解釋：（1）對兩個(gè)答案都表示滿意（2）“笑”前喻，“樂”對后喻（3）為贊賞謝女的才氣。

（2）文章結(jié)尾交代謝道韞的身份有什么用意？

暗示作者贊賞她的才氣。

(3)學(xué)完本文后談一談你的感受。

人的聰明才智不是與生俱來的，是通過不斷地觀察，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累和實(shí)踐獲得的，我們在學(xué)習(xí)中也要學(xué)會觀察，抓住事物的本質(zhì)，不斷思考，不斷積累，才能獲得真知，才能有所成就。翻譯課文

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

《世說新語兩則》

《陳太丘與友期》

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之。元方入門不顧。

一、文學(xué)常識。

出自《世說新語箋疏》中“方正”一門。其他同上。

二、拼音與重點(diǎn)實(shí)詞

[期行]約定同行。期，約定。[期日中]約定的時(shí)間是中午。期，約定的時(shí)間。日中，正午時(shí)分。[舍（shě）去]不再等候就走了。舍，放棄。去，離開。[乃]才。[時(shí)年]當(dāng)時(shí)的年齡。[戲]嬉戲，玩耍。

[客]客人，指朋友。[尊君]對別人父親的一種尊稱。[委]丟下、舍棄。[君]有禮貌地稱呼對方。[家君]謙詞，對人稱自己的父親。[無信]不講信用。[引]拉。[顧]回頭看。哉（zāi）

三、通假字 ：尊君在不：（fǒu）同否，表疑問 ．

四、用原文回答：

（1）客人不守信約的句子是：期日中，日中不至。

（1）客人發(fā)怒的原因的句子是：太丘舍去，去后乃至。待君久不至，已去。

（2）寫客人認(rèn)錯(cuò)的句子是：下車引之。

五、問答題：

1、層次結(jié)構(gòu)：

第一層（第一自然段）交代事物的發(fā)生

陳太丘與友期 第二層（第二自然段）事件的發(fā)展，突出主要人物元方

第三層（第三自然段）事件的結(jié)束，友人慚而元方“入門不顧”

2、第一部分共有 1 道問答題：

（1）“陳太丘與友期行，期日中，過中不至”不再等候就走了，可以說陳太丘不守信用嗎？為什么？ 不可以。因?yàn)榧s好正午，過時(shí)間陳太丘就可以走了。

3、第二部分共有 7 道問答題：

（1）文中交代“元方時(shí)年七歲”的目的是什么？（或用意是什么？）

交代元方年齡幼小，為下文設(shè)下伏筆，從而突出其年幼機(jī)智、聰明、明禮、誠信。

（2）.陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人？ 不講信用，粗野無禮。

（3）元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個(gè)怎樣的人？

聰敏，機(jī)智，善辯，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。

（4）面對他人的無禮，你該如何處理？

[意見一]抓住對方失禮之處，針鋒相對，維護(hù)個(gè)人名譽(yù)不受侵害。

[意見二]針對對方失禮之處，擺事實(shí)，講道理，使對方明白自己的過錯(cuò)，既維護(hù)個(gè)人名譽(yù)，又不傷害對方。自己不能向?qū)Ψ揭粯邮ФY。

（5）文中“君”“家君““尊君”的稱謂有什么不同？

“君”有禮貌地稱呼對方?！凹揖敝t詞，對人稱自己的父親?！白鹁睂e人父親的一種尊稱

（6）元方從哪兩方面反駁他父親友人的？（元方義正言辭地指出父親的友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？）無信、無禮

（7）本文主人公陳元方，文中主要表現(xiàn)他什么？表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他的懂得為人的道理。

3、第三部分共有 7 道問答題：

（1）友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

元方的反駁有理有據(jù)。第一，從信用方面看，父親朋友失約在先，無信；從禮貌方面，父親的友人當(dāng)元方的面罵元方的父親，無禮。因此，友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。

(2)” 友人慚，下車引之”說明了什么？

說明友人有悔意，有意結(jié)交元方，是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。或是一個(gè)前倨后恭的人。

（3）有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎？

同意。面對元方的反駁，有人很慚愧，想與元方握手道歉，這說明他有知錯(cuò)能改的精神

（4）有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？

[第一種意見]不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。

[第二種意見]同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯(cuò)的機(jī)會。人沒有一生都不犯錯(cuò)誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。

（5）讀完本文后，你認(rèn)為本文闡述了一個(gè)什么道理？

誠信乃個(gè)人生存之本，自我批評乃處事之基

（6）學(xué)完本文后，你都得到了什么啟示？

做人要講文明，講誠信。人無信而不立，要繼承和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，時(shí)刻以“誠信”警醒自己。

（7）請猜測一下元方入門不顧，友人將有什么舉動(dòng)？

（1）惱羞成怒（2）善待其父（出于對元方的喜愛）（3）被元方的才情、明禮打動(dòng)而明禮守信，善待他人。

4、總結(jié)全文，共有5 道問答題：

（1）如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待？

在能確定對方身份的前提下，以禮相待；如果不明對方身份，要機(jī)智地探詢對方情況，提高安全意識。

（2）你還知道哪些《世說新語》中的故事？

如“王戎識李”。

（3）．有不少成語出自《世說新語》，請寫出幾個(gè)。

望梅止渴、難兄難弟、鶴立雞群、標(biāo)新立異、一往情深

（4）古代像謝道韞、陳元方這樣聰穎機(jī)智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個(gè)這樣的事例嗎？ ㈠ 王冕四歲作畫；

㈡ 曹植七歲作詩；

㈢ 甘羅十二歲做宰相；

㈣ 司馬光砸缸。

（5）家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。

請坐，上茶、水果，陪客人聊天。

翻譯課文

陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在正午時(shí)分，約定的時(shí)間過了朋友卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來到。

陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外玩耍。客人問他：“你的父親在家嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長時(shí)間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮闵鷼獾卣f道：“不是人??！和人家約好一起出行，卻拋棄人家自己離去?！标惣o(jì)說：“您與我父親約定在正午時(shí)分見面，到了正午您卻沒有到，這就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！?/p>

朋友感到十分慚愧，忙下車前來拉元方。元方徑直走入家門，根本不回頭看那人。

第五篇：七年級語文上冊《世說新語》教案 新人教版

河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué) 七年級語文上冊《世說新

語》教案 新人教版

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文方詞語 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰明機(jī)智少年的故事，上課交流，熟讀課文，復(fù)述課文 教師查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

《期行》

一、導(dǎo)入

中國古代少年有很多聰明的典范，如四歲作畫的王冕，七歲做詩的曹植，十二歲的宰相甘羅等，今天我們要來認(rèn)識一下這樣一位古代少年，他就是《期行》中的元方。

二、誦讀課文

1．教師范讀

2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求把握人物對話的語氣，表情，注意節(jié)奏。3．

分角色朗讀，教師加以指導(dǎo)。4．

復(fù)述課文

可由四人小組復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。三．疏通課文

1．對照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點(diǎn)撥。

五．練習(xí)與探究

1．“日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是怎么樣的人？如果說是陳太丘，你會怎么做？

2．元方“元方入門不顧”是否失禮，說說你的看法，你是如何評價(jià)元方的。

第二課時(shí)

一．誦讀

1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求把人物對話的語氣、表情、注意節(jié)奏、得利用工具書，掃除閱讀障礙。

2．教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。二．疏通課文

1．學(xué)生對照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。

2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點(diǎn)撥 3．

復(fù)述課文（1）學(xué)生表演性復(fù)述（2）教師復(fù)述 三．探究性學(xué)習(xí)

1．華歆與王朗的做法前后各有什么不同？你如何評價(jià)他們的“優(yōu)劣”？ 2．《乘船》與《期行》都涉及到守信這一問題，你是如何看待“守信”的？ 3．練習(xí)背誦，當(dāng)堂檢查 四．作業(yè)

完成思考與練習(xí)