第一篇：六上校本教案

第一課時(shí) 聞官軍收河南河北

教學(xué)目的：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人為收復(fù)失地而喜悅的心情，感受詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人喜悅之情愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)關(guān)鍵：

將時(shí)代背景和重點(diǎn)詞句相結(jié)合來(lái)理解體會(huì)。教具準(zhǔn)備：

讓學(xué)生課前收集安史之亂和杜甫生平材料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道“詩(shī)圣”是誰(shuí)嗎？（杜甫）誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下杜甫？（指名說(shuō)）那么，你們知道杜甫又被稱為什么？（詩(shī)史）為什么？（教師簡(jiǎn)單介紹杜甫生活年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和他詩(shī)歌的特點(diǎn)）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫生平的第一首快詩(shī)《聞官軍收河南河北》（板書課題）

二、初讀古詩(shī)

１、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。２、指幾名學(xué)生讀詩(shī)，教師正音，指導(dǎo)讀好節(jié)奏。

三、解題，介紹社會(huì)背景

讓學(xué)生解釋詩(shī)題。教師介紹杜甫寫這首詩(shī)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

四、組織小組討論

這首詩(shī)是詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)叛亂平定了，國(guó)家統(tǒng)一了，故鄉(xiāng)收復(fù)了而寫的，全詩(shī)洋溢著作者的喜悅之情。那么，從那些詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)的？

（學(xué)生分小組討論交流）

五、組織全班討論

小組討論完，進(jìn)行全班討論交流，理解詩(shī)意的同時(shí)側(cè)重幫助學(xué)生感受詩(shī)人的喜悅心情與愛(ài)國(guó)之情，并且適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。

討論中引導(dǎo)學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞句：

第一、二行：涕淚滿衣裳。（高興得淚水把衣裳都浸濕了）詩(shī)人為何而哭？（為自己，為家人，更是為國(guó)家。）

第三、四行：愁何在 喜欲狂（體會(huì)愁與喜鮮明對(duì)比）

第五、六行：放歌 縱酒（大口喝酒，大聲吟誦）（引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅，興高采烈，手舞足蹈的樣子，這就是為國(guó)而喝酒，為國(guó)而歌唱。）

第七、八行：即 穿 便 向（體會(huì)幾個(gè)字準(zhǔn)確刻畫出詩(shī)人還鄉(xiāng)的急迫心情。）

六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦古詩(shī)

教師范讀（體會(huì)“快詩(shī)”的特點(diǎn)）個(gè)人讀（適當(dāng)指導(dǎo)）齊讀，試背。

七、向?qū)W生推薦幾首杜甫的名作來(lái)欣賞（結(jié)課）

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》《月夜》《歸雁》

第二課時(shí)

示 兒

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)句大意。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀 教學(xué)重點(diǎn) :

弄懂陸游臨終前最牽掛的事的原因 教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣談話，導(dǎo)入新課。

1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著5000年的悠久歷史和燦爛的文化，其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠.人們都說(shuō)：胸有詩(shī)書氣志華，讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操，以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口的好詩(shī)——《示兒》。（板書課題）

2、簡(jiǎn)介作者：對(duì)于這首詩(shī)很多同學(xué)都很熟悉，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧（交流搜集到的資料）。

（陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他生在民族矛盾尖銳、國(guó)勢(shì)危迫的時(shí)代。當(dāng)時(shí)，淮河以北的廣大地區(qū)被金人占領(lǐng)，他一生渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，但始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。只能用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族的憂慮。）

3、揭示課題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景：〈示兒〉這首詩(shī)是在陸游86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的一首詩(shī)，現(xiàn)在你知道“示兒”是什么意思嗎？這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲地壓卷之作。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎？

（二）自由讀這首詩(shī)。

1、自由讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通。

2、指名朗讀。

（三）學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

1、回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。（了解詩(shī)人、理解詩(shī)題、明白詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情、想象意境、感情朗讀、背誦詩(shī)文）

2、自讀古詩(shī)。請(qǐng)你借助課后的注釋和工具書，自讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

3、全班交流：現(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多的收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了些什么？

4、過(guò)渡：一位86歲高齡的老人在臨終之際還念念不忘祖國(guó)的統(tǒng)一，此時(shí)此刻你能體會(huì)到詩(shī)人是懷著怎樣一份感情寫下這首詩(shī)的嗎？結(jié)合你所搜集到的資料請(qǐng)你大聲地再讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)中所蘊(yùn)涵的感情。然后在小組里交流一下。

5、學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)作者的感情。

6、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，他等啊，盼啊，這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十六歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下？

7、有感情齊讀。

（四）讀寫結(jié)合，體驗(yàn)情感

1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國(guó)不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他中原收復(fù)的消息。面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫下來(lái)！

2、全班交流，評(píng)價(jià)。

3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤！讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧！有能力的同學(xué)可以嘗試背誦。

第三課時(shí) 大風(fēng)歌

教學(xué)目標(biāo)

1、要粗知大意，把握思想感情。

2、理解并鑒賞詩(shī)的精練概括的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題《大風(fēng)歌》

1、朗讀古詩(shī)

2、簡(jiǎn)介作者及背景

劉邦（公元前256年～公元前195年），沛郡豐邑（現(xiàn)在中國(guó)東南部江蘇豐縣）人，字季，有的說(shuō)小名劉季。因?yàn)楸豁?xiàng)羽立為漢王，所以建國(guó)時(shí)定國(guó)號(hào)為“漢”。因?yàn)槎ǘ奸L(zhǎng)安，為了和后來(lái)劉秀建都洛陽(yáng)的“漢”區(qū)別，歷史上稱為“西漢”。

二、交流

1、第一句最好，幾乎就是氣概、氣魄本身的形象，經(jīng)典地表達(dá)了氣魄本身。“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，那就是氣魄的形象。大風(fēng)起，直入云端，吹動(dòng)云飛揚(yáng)，抬手起步，就已經(jīng)雄渾至極了。有激揚(yáng)之氣，卻又渾然雄闊，廓闊而又充實(shí)?！巴雍?nèi)兮歸故鄉(xiāng)”，威加海內(nèi)，在第一句騰空而起上了云霄之后，又呼嘯著向周圍四?；\罩。那種向四處飛散讓自己空虛化的勢(shì)頭被自己有意地進(jìn)一步強(qiáng)化。在感到榮耀、志得意滿并強(qiáng)化了氣魄的同時(shí)，其實(shí)也是進(jìn)一步地將自己拴在這個(gè)龐大的“海內(nèi)”之上了，捆綁在上面了。需要說(shuō)明的是，第一句還可以說(shuō)是客觀的，這句則明顯是自己主觀主動(dòng)，出自于心理的滿足與得意。

“安得猛士兮守四方”，想必是內(nèi)心真實(shí)的想法、真實(shí)的擔(dān)憂?？墒?，漢初人才濟(jì)濟(jì)，英雄輩出，又哪里缺少猛士？韓信，英布，彭越，都曾是帳下不二選的猛士，可都被劉邦消滅了。哪里還能再來(lái)勇士？你自己威加海內(nèi)了，自然再無(wú)猛士替你守四方。你占了天下，就只有你自己守，沒(méi)人替你，有人替你你也不放心?？傁胗忻褪刻婺闶厮姆剑辛擞植环判亩鴮⑺麄兡玫?。于是，就總在找，總也找不到。這也就是所謂必然的蒼涼吧。

2、指導(dǎo)朗讀

本詩(shī)可有兩種讀法，一種是輕讀，一種是重讀。輕讀就是只體會(huì)那形式，體會(huì)第一句的雄渾，第二句的得意，第三句則只看猛士與四方，隨著詩(shī)的獨(dú)特氣路去搖蕩性情；重讀就是體會(huì)內(nèi)心，體會(huì)那突然的失力，體會(huì)第三句的蒼涼以及回卷而來(lái)的宿命之感。輕讀重讀，一詩(shī)兩面；雄渾蒼涼，得意失意，萬(wàn)事也正是如此平衡。宿命的迷障，猶如蒼蠅碰壁，九死而不得回頭。

三、拓展活動(dòng)

1、這首詩(shī)氣勢(shì)很大，歷代以來(lái)人們都推崇備至。被譽(yù)為“氣概遠(yuǎn)大”，“千古氣概之祖”，“天縱英作”，“壯麗而奇?zhèn)ァ?，“大氣磅礴”等等。你還能寫出哪些這樣的名句？

2、背誦這首詩(shī)

第四課時(shí) 冬夜讀書示子聿

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

1、我們以前學(xué)過(guò)哪些 古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？

2、由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。

3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩(shī)文）

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》 1.簡(jiǎn)介陸游。（出示陸游簡(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。2 指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)

(1)、冬夜讀書示子聿

第一句是什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來(lái)理解）

（出示：示：指示、訓(xùn)示）子聿,陸游的小兒子，陸聿是陸游的最小的兒子，54歲時(shí)生。

陸游非常愛(ài)看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子教育他。

題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。那他教育兒子什么些什么？（2）（出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。）

遺：即保留?！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。始：才

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？

（3）首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。

這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）（4）指名讀前兩句，齊讀,指導(dǎo)讀。

讀這兩句，要注意突出“無(wú)遺力”，并讀出“少壯工夫”與“老始成”的對(duì)比的味道，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)必須日積月累，甚至不惜花費(fèi)畢生精力，付出異常艱辛的勞動(dòng)。過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”？（5）（出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。）

“紙上得來(lái)”，指的是書本知識(shí)。絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。

（6）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。

從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。

孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書）（7）指名讀后兩句，齊讀，指導(dǎo)讀。

讀這兩句時(shí)，要注意突出“要躬行”讀出“紙上得來(lái)”與“躬行”即“知”與“行”對(duì)比的味道，強(qiáng)調(diào)要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。（8）、評(píng)讀。（8）、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（9）、請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）

請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。（10）、提問(wèn)：讀懂了這首詩(shī)，你覺(jué)得感受最大、印象最深的是哪一句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)你的理由，和大家交流你的想法。（11）練說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生大膽、充分地發(fā)表自己的看法。

（四）鞏固古詩(shī)

今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了?。ǔ鍪荆?/p>

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人?！抖棺x書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。

（五）、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

（六）、拓展延伸

1、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？

2、贈(zèng)送古人的讀書詩(shī)來(lái)勸勉學(xué)生熱愛(ài)讀書。

陶淵明“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人?！?/p>

希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！

（七）、布置作業(yè)

課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！

第五課時(shí) 觀書有感

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)。會(huì)寫“鑒”“徘徊”。

2．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)”

的深刻道理。

3．激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)競(jìng)答，揭示課題

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們很愛(ài)看書，我想考考你們，請(qǐng)說(shuō)出這首詩(shī)的作者，好嗎？（出示幻燈片）

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

同學(xué)們說(shuō)的真好。我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái)，中華大地，文人輩出，宋朝的朱熹就是其中的一位偉大的思想家和教育家。

出示有關(guān)朱熹的資料。朱熹一生勤奮讀書，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩(shī)：（板書課題）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

1．自學(xué)古詩(shī)

自學(xué)要求：

（1）看看圖畫，讀讀全詩(shī)；

（2）理解詩(shī)中每個(gè)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；

（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象；

（4）記下不懂的問(wèn)題。

2．交流自學(xué)情況

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)？（出示全詩(shī)，指讀）

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中不理解的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？

（查字典，聯(lián)系上下文，組詞，借助圖畫）

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩(shī)意

“鑒”是個(gè)生字，遇到生字，不理解，我們要查查字典。

“徘徊”是什么意思？（來(lái)回地走。）

借助圖畫，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

這兩句詩(shī)，描寫了池塘優(yōu)美的景色（板書：景），老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗誦這兩句詩(shī)。（配樂(lè)讀）你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由描繪）

師：多美的景色呀！藍(lán)天和白云一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，為什么會(huì)不停地晃動(dòng)？（暗示了水不停地流動(dòng)，也就是——活水）

（4）那后面兩句詩(shī)你能理解嗎？我們先來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意.“渠”是什么意思？（出示幻燈片：渠在字典中的解釋）哪得，怎么會(huì)。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因?yàn)椤?．誰(shuí)能讀好這首詩(shī)？（配樂(lè)朗讀）5．背誦這首詩(shī)。

三、理解哲理

1．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。這首詩(shī)學(xué)完了嗎？還有什么問(wèn)題呢？

引出：這首詩(shī)寫的明明是池塘的水，可是詩(shī)的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？

只有源源不斷的活水流進(jìn)，池水才能＿＿＿＿ ＿＿＿＿

。只有不斷地讀書，不斷汲取新的知識(shí)，我們才能__________。2．交流，指答。

四、總結(jié)：

這首詩(shī)中的“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”這兩句詩(shī)更是膾炙人口，千年不衰，成為千古名句。（背一背這兩句）

第六課時(shí) 書湖陰先生壁

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字、詞，有感情地朗讀古詩(shī)。

2．能展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)詩(shī)句意境及詩(shī)人表達(dá)的情感。

3．賞析詩(shī)句，培養(yǎng)審美情趣。

4．背誦兩首古詩(shī)，吟詠積累相關(guān)優(yōu)美詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．能展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)詩(shī)句意境及詩(shī)人表達(dá)的情感。

2．賞析詩(shī)句，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)過(guò)程

1．回憶我們學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的步驟和方法，我們首先讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀明白大意；其次，我們悟：悟詩(shī)句意境，悟詩(shī)人表達(dá)的情感；最后我們欣賞妙詞佳句，欣賞相關(guān)詩(shī)文。那，你能試著用這種方法學(xué)習(xí)第二首詩(shī)嗎？

2．讀：

①讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；

②讀懂大意：看圖，結(jié)合注釋，你讀出了什么信息？本詩(shī)是（誰(shuí)）在（什么地方）寫的？前兩行主要寫了、；后兩行主要寫了、。

③聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得怎么樣？七言四頓，讀得準(zhǔn)確又有節(jié)奏。你是這樣讀的嗎？再試試吧。在反復(fù)的讀中你獲得了些什么信息呢？

3．悟：

①邊讀邊想象詩(shī)中描述的景象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

②一、二兩行可以看出胡陰先生 ；三四兩句用的是 的修辭手法，寫出山水對(duì)胡陰先生的 之情；整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)胡陰先生的 之情。

4、賞

讓我們一起來(lái)分享一下學(xué)習(xí)成果吧?。≒PT）從描述中，我們不難看出，第一、二兩行通過(guò)寫庭院的干凈整潔以及親自栽種，突出了胡陰先生樸實(shí)勤勞、十分富有生活情趣；而三四兩行寫山水前來(lái)送美，其實(shí)是用了擬人、對(duì)偶的修辭手法，引用了“護(hù)田”和“排闥”兩個(gè)典故，寫出了山水對(duì)胡陰先生的喜愛(ài)之情；但不管是庭院的美還是寫門前的美，詩(shī)人主要是為了表達(dá)什么情呢？是對(duì)胡陰先生的敬仰之情。所以才把這首詩(shī)題寫在了胡陰先生的屋壁上。

那你能試著讀出這種敬仰之情嗎？（范讀）

小結(jié)：這兩首詩(shī)分別描寫的什么季節(jié)的景色？能總結(jié)一下嗎？



第七課時(shí) 惠崇春江曉景

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。教學(xué)過(guò)程：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫面。

第八課時(shí) 題臨安邸

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)的意思及詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī)。

3、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程： 一談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了陸游的哪首詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？ 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《題臨安邸》 自學(xué)生字，熟讀詩(shī)文。

現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求去自學(xué)，學(xué)完后再跟同桌交流。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？（學(xué)生講解字結(jié)構(gòu)、意思、組詞、書寫時(shí)注意、形近字。）③ 全班齊讀。

三、品讀詩(shī)句，悟情悟境。

通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)理解了詩(shī)意?？墒且胱x出感情，這還不夠，我們還得了解這首詩(shī)的作者及它的寫作背景。我們先來(lái)看看它的作者。誰(shuí)來(lái)介紹一下這首詩(shī)的作者？

（一）了解作者。

同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料，介紹林升。教師相機(jī)補(bǔ)充。（你介紹了一個(gè)非常有價(jià)值的信息。）

（二）了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。我們?cè)賮?lái)看看這首詩(shī)的寫作背景。

１、學(xué)生介紹。（預(yù)習(xí)真充分，給我們介紹了南宋、北宋的相關(guān)資料；看得真深遠(yuǎn)。）

２、（課件出示遺民戰(zhàn)亂圖和權(quán)貴尋歡作樂(lè)圖）學(xué)生觀察，說(shuō)你看到了什么，想到了什么？

３、（課件出示北宋和南宋版圖）教師激情小結(jié)。北宋到南宋國(guó)土面積減少了一半，但南宋的統(tǒng)治者還在尋歡作樂(lè)。

（四）品讀詩(shī)句，悟情悟境。

看到此情此景，你們的心情怎樣？（憤怒、責(zé)問(wèn)）讓我們帶著這種語(yǔ)氣來(lái)朗讀這首詩(shī)吧?。?、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

當(dāng)時(shí)的南宋金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，那些王師、權(quán)貴、皇帝，他們干什么去了？

２、自主學(xué)習(xí)思考,小組交流自學(xué)情況。教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

①“暖風(fēng)熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態(tài)呀？（天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過(guò)來(lái)。）

（生：我仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。生：我仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲瑁W(xué)生想象說(shuō)話

②在這幫酒囊飯袋的眼中，杭州還是杭州嗎？（課件出示《清明上河圖》，教師解說(shuō)：汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過(guò)百萬(wàn)，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖》，生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)王朝的興盛和一座都城的繁華。大家看——街道縱橫，店鋪林立，人來(lái)車往，川流不息。好一派繁榮昌盛、國(guó)泰民安的氣象??！但是，這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個(gè)皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，金兵肆虐，遺民淚盡。錦繡河山就這樣無(wú)情地?cái)嗨驮谶@批酒囊飯袋的手中。是啊，無(wú)論是昔日的汴州還是今天的杭州，那些權(quán)貴們還不都是朝朝尋歡、夜夜作樂(lè)嗎？他們已經(jīng)斷送了一個(gè)繁華如織的汴州，難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫的杭州嗎？）

③想到這些，我們?cè)跄懿唤辜?？我們和?shī)人一起問(wèn)問(wèn)他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時(shí)休？”

五、拓展，升華詩(shī)情。

①北方的壯麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——學(xué)生齊讀《題臨安邸》。在“西湖歌舞幾時(shí)休”的質(zhì)問(wèn)聲中，在“直把杭州作汴”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？正因?yàn)樗麅?nèi)心無(wú)比憤慨，所以他將心中的憤慨融入到這首詩(shī)內(nèi)，題寫在旅店的墻壁上，所以這首詩(shī)題目為題臨安邸。

②面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，你想說(shuō)些什么？生：我想對(duì)他們說(shuō)，該醒醒了，不然金兵就打過(guò)來(lái)了。

（生：我想對(duì)他們說(shuō)，快去把失去的領(lǐng)土收回來(lái)吧！

生：我想對(duì)他們說(shuō)，你們不要再醉生夢(mèng)死了，也去看看老百姓在怎么過(guò)吧！

③師：強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè)；一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。（課件播放《滿江紅》）

師：讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳?lè)聲中結(jié)束今天的這一課吧！

第九課時(shí) 春望

教學(xué)目標(biāo)

1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。

2、讀出詩(shī)歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格

3、感受詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義及詩(shī)人憂國(guó)憂民悲己的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)難點(diǎn)：

讀出詩(shī)歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入: 今天，我們就穿過(guò)歷史的煙云，回到唐朝，去走進(jìn)這位詩(shī)人，去感知一種苦難，體驗(yàn)一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩(shī)。作者介紹:

1、幻燈片出示杜甫畫像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。(先請(qǐng)同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識(shí))然后老師簡(jiǎn)要補(bǔ)充杜甫生平、思想。

2、介紹《春望》寫作背景，揭示課題。“

二、初讀詩(shī)篇，整體感知:

1、老師先泛讀一遍，然后出示幻燈片，認(rèn)讀生詞

2、個(gè)別學(xué)生范讀，教師正音

3、齊讀

三、合作研讀，品味意境，交流感受。

（一）簡(jiǎn)單講一下律詩(shī)，律詩(shī)是詩(shī)歌中的一種體裁，分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三四句叫頷聯(lián)，五六句叫頸聯(lián)，七八句叫尾聯(lián)。（出示幻燈片，逐句翻譯詩(shī)句）

1、國(guó)破山河在，城春草木深。

譯文：故國(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。

引導(dǎo)學(xué)生想象：和平年代繁華的國(guó)都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧嘩，一派繁榮的景象。）

對(duì)比——而今，叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城只見(jiàn)草木不見(jiàn)人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速稍慢。

2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

譯文：感嘆時(shí)局，看到花開(kāi)也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。

提問(wèn)：花香鳥(niǎo)語(yǔ)是最美好的事物，能夠給人帶來(lái)愉快的心情，但詩(shī)人卻為何對(duì)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心呢？

3、烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

譯文：戰(zhàn)火連綿，久久不息，家書珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。質(zhì)疑：薄薄的家書怎值萬(wàn)兩黃金呢？

答：親人的平安，親人的健康比萬(wàn)兩黃金還珍貴。

4、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

明確：老師可以告訴大家，當(dāng)時(shí)杜甫年紀(jì)45歲，同學(xué)們認(rèn)為杜甫年紀(jì)大嗎？沒(méi)錯(cuò)，不大，45歲正直壯年，可是詩(shī)人已經(jīng)滿頭白發(fā)，這是為什么啊？沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槎鸥λ麑⒆约旱南才?lè)與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他憂國(guó)憂民，為祖國(guó)，為百姓白了頭發(fā)，那么我們來(lái)總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢？ 總結(jié)：愛(ài)國(guó)，眷戀親人。

同學(xué)們知道了杜甫是怎樣的詩(shī)人，那么接下來(lái)，同學(xué)們回顧全詩(shī)，帶著杜甫對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)與擔(dān)憂之情有感情重讀此時(shí)，配樂(lè)朗誦（男齊讀——女齊讀——一起讀）

主題探討: 全詩(shī)通過(guò)寫作者春天望見(jiàn)的長(zhǎng)安城的景象，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、眷戀親人的感情。

第10課時(shí) 送杜少府之任蜀州

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

2．了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。3．通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，人們?cè)谕约旱募胰?、朋友離別時(shí)，心情總是難過(guò)的，免不了要講些祝福的話語(yǔ)，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來(lái)。這當(dāng)然時(shí)人之常情，毫不足怪的。但是，詩(shī)作為藝術(shù)，如果把這些都寫進(jìn)去的話，就會(huì)讓人覺(jué)得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩(shī)到底給人以怎樣的意境呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)-----王勃《送杜少府之任蜀州》。

二、文學(xué)常識(shí)：

王勃，字子安，唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。

三、讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏

四、釋題

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。

五、賞析

首聯(lián)描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同? 現(xiàn)在大家可以想象一下，詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下，抬頭看看長(zhǎng)安城，再?gòu)埻幌率裰莸姆较?，舉目千里，無(wú)限依依，那送別的情意就自在其中了?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰?！保洌?/p>

——五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。

遠(yuǎn)離分不開(kāi)真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)（點(diǎn)撥：知己）表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華?！盁o(wú)為在歧路，兒女共沾巾。” ——合：尾聯(lián)，回應(yīng)題目，回應(yīng)標(biāo)題。

沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來(lái)代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語(yǔ)）9.小結(jié)

這首詩(shī)樂(lè)觀開(kāi)朗，沒(méi)有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛(ài)的一個(gè)重要原因

五、課后作業(yè)

1.課后搜集有關(guān)初唐的詩(shī)歌加以分析比較 2.背誦全詩(shī)

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

——《贈(zèng)汪倫》·李白 “勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”

——《送元二使安西》·王維 “莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”

——《別董大》·高適 “孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”

——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》·李白

第11課時(shí) 登幽州臺(tái)歌

前/不見(jiàn)/古人，后/不見(jiàn)/來(lái)者。念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下。詩(shī)人孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒提問(wèn)：

前代的賢君既不可復(fù)見(jiàn)，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，自己真是生不逢時(shí)；當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，（而自己卻報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來(lái)，愴然流淚了。

一、背景分析

1.有沒(méi)有同學(xué)對(duì)幽州臺(tái)了解的？（幽州臺(tái)：又稱燕臺(tái)，史傳燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺(tái)）

幽州：郡名，唐屬河北道，治薊，故城在今北京市西南。幽州臺(tái)：即薊丘、燕臺(tái)。因燕昭王置金于臺(tái)延天下士，又稱黃金臺(tái)。故址在今北京德勝門外。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充

2．看最后一句，作者在高處觀景，為何會(huì)“愴然”呢？

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)大意及注釋試著分析古詩(shī)中具體表現(xiàn)的作者情感，學(xué)生可以根據(jù)古詩(shī)中的詞或字來(lái)對(duì)應(yīng)作者的情緒

如：“獨(dú)”說(shuō)明了作者的孤單 “愴然”表現(xiàn)了作者的悲哀與苦悶 體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己思考作者當(dāng)時(shí)的思想感情。

二、通讀，劃分節(jié)奏

三、提問(wèn)：此詩(shī)的后兩句為什么會(huì)多了一個(gè)字？

“之”、“而”在這里表示音節(jié)的停頓，是虛字，它們的用處是使此詩(shī)的音節(jié)舒緩流暢，體現(xiàn)了作者無(wú)可奈何、長(zhǎng)嘆的情景

通過(guò)對(duì)后兩句的理解，讓學(xué)生根據(jù)停頓進(jìn)行朗讀，加深對(duì)古詩(shī)的印象。

四、作業(yè)：誦讀

一、“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者?！逼渲械摹叭恕薄罢摺笔侵甘裁慈?？ 任人唯賢的人。

二、“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，抒發(fā)了一種怎樣的情感？

--------不被賞識(shí)，無(wú)人能理解的孤獨(dú)和悲憤。

三、這首詩(shī)歌，哪兩句是直抒胸臆？ 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

四、《登幽州臺(tái)歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

作者孤獨(dú)地站在幽州臺(tái)上，仰首責(zé)問(wèn)蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒(méi)有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤。

五、這首詩(shī)歌，句式有何特點(diǎn)？這有什么作用？

前兩句，每句五字，三個(gè)停頓，音節(jié)比較短促，傳達(dá)了詩(shī)人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣。后兩句，各增加了一個(gè)虛詞，每句六字，四個(gè)停頓，音節(jié)比較舒徐流暢，表現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)可奈何、曼聲長(zhǎng)嘆的情景。全詩(shī)句法長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

六、探究性學(xué)習(xí)

《登幽州臺(tái)歌》是中國(guó)唐代詩(shī)人陳子昂所作的最為著名的唐詩(shī)，體裁屬樂(lè)府。這是一首吊古傷今的生命悲歌。“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”中的“古人”和“來(lái)者”，都是指像燕昭王和郭隗那樣禮賢下士、重用人才的明君和賢臣。這首詩(shī)通過(guò)抒發(fā)詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無(wú)限感慨，深刻地揭示了封建社會(huì)中正直，多才而遭遇困厄的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會(huì)意義。

陳子昂（661-702），字伯玉。梓州射洪人（今四川射洪）。年輕時(shí)性格豪爽（少任俠）。二十四歲中進(jìn)士，以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺(tái)正字，轉(zhuǎn)右拾遺。直言敢諫，所陳多切中時(shí)弊。

其詩(shī)風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力，有《陳伯玉集》傳世。

七、背默過(guò)關(guān)

第二篇：六上教案,整理后

第一課 芬芳茉莉

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，樂(lè)于進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國(guó)不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦小L(fēng)格上的差異。

4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽(tīng)不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來(lái)不同的感受。三：課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

課題：芬芳茉莉 課型：欣賞課

備課時(shí)間：2015年8月30日

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

欣賞《茉莉花》、《東邊升起月亮》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》，對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。

2、在欣賞歌曲《東邊升起月亮》中引發(fā)學(xué)生的自豪感，從而更加認(rèn)真地去感受歌曲的優(yōu)美。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)欣賞歌曲對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有更深入的了解，進(jìn)一步喜愛(ài)中國(guó)民歌。四：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、師生用歌聲互相問(wèn)好。

2、練聲：“嘿啦”

3、導(dǎo)入：今天，我要跟大家分享一個(gè)故事。

（二）、欣賞樂(lè)曲《東邊升起月亮》：

1、配樂(lè)故事：傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動(dòng)人，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件??此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭朵誠(chéng)服，從此，結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起。

2、《東邊升起月亮》的旋律響起：或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻的到了完美的體現(xiàn)。

3、聽(tīng)完這首歌曲，這首歌曲給你帶來(lái)了什么感受？這首歌曲的情緒是什么？

4、聆聽(tīng)第二次：說(shuō)說(shuō)音樂(lè)有什么不一樣的感受？

5、學(xué)唱《東邊升起月亮》：（1）、學(xué)唱曲譜；（2）、學(xué)唱歌詞。

（三）、欣賞《茉莉花》：

1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫，南北風(fēng)光更是別具一格，各有千秋。今天老師就帶來(lái)了一組美麗的風(fēng)景圖片和大家一起來(lái)欣賞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)領(lǐng)略一下北方的風(fēng)景建筑與南方的風(fēng)景建筑不同風(fēng)格特點(diǎn)？

2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》：邊播放音樂(lè)《茉莉花》邊播放課件。你們知道這首歌的曲名嗎？剛才我們聽(tīng)到的就是江蘇的民歌《茉莉花》。

3、再聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》 你覺(jué)得從它的歌詞內(nèi)容上來(lái)看，這首《茉莉花》主要表達(dá)了姑娘一種怎樣的情感？ 它的旋律又有何特點(diǎn)呢？

4、欣賞東北民歌《茉莉花》：聽(tīng)一聽(tīng)、想一想它與江蘇民 歌《茉莉花》有什么相同與不同之處。

5、江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌《茉莉花》的對(duì)比分析。

江蘇民歌《茉莉花》 五聲調(diào)式的級(jí)進(jìn)。曲調(diào)平穩(wěn)而婉轉(zhuǎn)流動(dòng) 表達(dá)了姑娘的惜花愛(ài)花之情。

東北民歌《茉莉花》 五聲調(diào)式的級(jí)進(jìn)。曲調(diào)直接豁達(dá)、爽朗熱情.表達(dá)了姑娘的惜華、愛(ài)花之情。

6、教師小結(jié)：

相同：都表現(xiàn)了姑娘惜花愛(ài)花的感情。

不同：雖都為民族的五聲調(diào)式，但江蘇的多為一字多音，在感情表達(dá)上顯得更為柔美含蓄，如水般流暢。而東北的多為一字一音，感情充沛而活力四射，在表達(dá)感情方面比較直接、豁達(dá)，表現(xiàn)了東北人的豪爽性格。

7、欣賞不同形式的《茉莉花》 播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。

六、小結(jié)： 純潔、優(yōu)雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛(ài)，應(yīng)該說(shuō)它寄托了我們向往幸福、追求美滿的浪漫主義情懷，??，讓我們?cè)谒_克斯獨(dú)奏《茉莉花》的音樂(lè)聲中再來(lái)品一品茉莉花那令人回味的香??

第二課時(shí)

課題：芬芳茉莉 課型：表演課 備課時(shí)間：8月30日

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 表演《茉莉花》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)《茉莉花》的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、知識(shí)目標(biāo):了解《茉莉花》音樂(lè)及相關(guān)知識(shí),能熟練唱讀四分附點(diǎn)音符。

3、技能目標(biāo):通過(guò)律動(dòng)、歌唱等方式準(zhǔn)確的表達(dá)對(duì)《茉莉花》的感悟與喜愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確識(shí)讀四分附點(diǎn)音符。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、師生用歌聲互相問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)：《歡樂(lè)頌》前兩句旋律，“嘿啦”跳音與連音的混合練習(xí)。

3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們聆聽(tīng)了幾首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的歌曲《茉莉花》，今天我們?cè)俾?tīng)一首《茉莉花》，聽(tīng)聽(tīng)這首茉莉花的風(fēng)格是什么樣的??

（二）、表演《茉莉花》：

1、聆聽(tīng)范唱《茉莉花》：邊觀賞江蘇風(fēng)情，邊欣賞《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。

2、再次聆聽(tīng)歌曲范唱：讓學(xué)生體會(huì)江南民族音樂(lè)清麗、柔婉的情緒,體會(huì)歌曲特點(diǎn)。

3、隨伴奏節(jié)奏，輕聲朗讀歌詞。

4、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，用對(duì)比的方法，結(jié)合動(dòng)作，體會(huì)附點(diǎn)在旋律中的表現(xiàn)。

5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個(gè)樂(lè)句，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：“重復(fù)”。

6、分句學(xué)唱歌曲，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情緒。

（三）、創(chuàng)編舞蹈,表現(xiàn)歌曲。

1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

2、指名學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈,全體同學(xué)一邊欣賞一邊有感情地演唱。

3、隨音樂(lè)視頻,用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

六、小結(jié)：

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

第三課

多彩的美洲

教學(xué)目標(biāo)：

一、樂(lè)于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂(lè)的民族風(fēng)格，喜愛(ài)美洲、拉丁美洲的民族音樂(lè)。

二、能夠演唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》和《紅河谷》，能表現(xiàn)兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

三、聆聽(tīng)《平原，我的心》和《化裝舞會(huì)》，能夠領(lǐng)會(huì)拉丁美洲音樂(lè)的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點(diǎn)。

四、結(jié)合歌唱、欣賞活動(dòng)，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、歌曲《拉庫(kù)卡拉查》后半拍開(kāi)始的節(jié)奏特點(diǎn)是這首歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)國(guó)標(biāo)舞蹈的風(fēng)格。

3、用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。教學(xué)安排：三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 表演《拉庫(kù)卡拉查》

二、教材分析：

《拉庫(kù)卡拉查》是人音版第十一冊(cè)第四單元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民間舞曲風(fēng)格的墨西哥民歌?！袄瓗?kù)卡拉查”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言中是“螳螂”的意思。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進(jìn)行和基金相結(jié)合為主，旋律進(jìn)行波浪起伏，錯(cuò)落有致；節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結(jié)合，緊密相間，性格鮮明，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結(jié)尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強(qiáng)了歌舞的熱烈歡樂(lè)氣氛。歌曲為F大調(diào)、3/4拍子，曲式為單二部曲式。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“拉庫(kù)卡拉查”這種墨西哥民間舞蹈形式的快樂(lè)意境，樹(shù)立熱愛(ài)生活和積極了解世界民族文化的思想品質(zhì)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫(kù)卡拉查》。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解墨西哥民間舞蹈——拉庫(kù)卡拉查，認(rèn)識(shí)“模進(jìn)”旋律走向形式。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫(kù)卡拉查》。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中弱起音的把握。

六、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：

1、師生用歌聲互相問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)

3、今天老師非常高興能跟大家一起上音樂(lè)課，所以呀，我要用歌聲來(lái)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。（走到學(xué)生中間握手唱歌）

（二）、學(xué)唱歌曲：

1、聆聽(tīng)歌曲范唱：我們今天這么高興地上音樂(lè)課了，所以老師先送給大家一首輕松、歡快的歌曲。

2、介紹歌曲：剛才聽(tīng)到的輕松、歡快的歌曲就是墨西哥民歌《拉庫(kù)卡拉查》，再聽(tīng)時(shí)你可以輕輕哼唱你覺(jué)得比較熟的地方。

3、再聽(tīng)范唱：你們剛才跟著唱的比較熟地方，就是歌曲《拉庫(kù)卡拉查》的第一部分，也是我們一起唱的問(wèn)好歌。下面咱們換成歌曲中的歌詞一起來(lái)唱一唱。

4、這一部分你唱了幾遍？這兩遍的結(jié)束一樣嗎？（跟老師的琴聲一起唱兩個(gè)結(jié)束句，強(qiáng)調(diào)一音多字的唱法）

5、第一部分還有沒(méi)有一音多字的地方？找一找?。ň毘诙?lè)句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此處加入耳朵和腳印圖譜，強(qiáng)調(diào)旋律的模進(jìn)與漸強(qiáng)處理）

（三）、學(xué)跳集體舞

1、聆聽(tīng)第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他們來(lái)到了廣場(chǎng)上跳起來(lái)了。

2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉庫(kù)卡拉查）

3、我們能讀得再流暢一點(diǎn)嗎？（教師快速范讀）你們?cè)囋嚳矗。◣熒黄鹱x）

4、你們知道“拉庫(kù)卡拉查”是什么意思嗎？ “拉庫(kù)卡拉查”在墨西哥語(yǔ)言中是“螳螂”的意思。那么，當(dāng)你遇到“螳螂的時(shí)候”你會(huì)怎么辦呢？（用手拍、用腳踩、用殺蟲劑??）

5、那么用手拍、用腳踩的這種動(dòng)作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把這種踩螳螂的動(dòng)作逐漸演變成一種舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉庫(kù)卡拉查”。

6、講解弱拍起唱部分：隨琴接唱，教師唱“急忙一起加入舞蹈”，學(xué)生接“拉庫(kù)卡拉查”，如接得不好再來(lái)一遍。

7、完整演唱歌曲，注意兩部分的連接。

八、集體舞表演、小結(jié)： 師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

第 二 課 時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《化妝舞會(huì)》、《平原，我的心》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、樂(lè)于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂(lè)的民族風(fēng)格，喜愛(ài)美洲、拉丁美洲的民族音樂(lè)。

2、聆聽(tīng)《平原，我的心》，能夠領(lǐng)會(huì)拉丁美洲音樂(lè)的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點(diǎn)，并能與聆聽(tīng)曲《化妝舞會(huì)》作對(duì)比分析。

3、敢于創(chuàng)新，通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)提高審美情趣。能自主發(fā)現(xiàn)和參與課題進(jìn)行研究，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、傾聽(tīng)、分享。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格

難點(diǎn)：了解拉丁美洲的歷史和文化背景

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：

1、師生用音樂(lè)互相問(wèn)好。

2、練聲曲：《歡樂(lè)頌》前兩句旋律。

3、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)慶祝節(jié)日方式的探討興趣。

（二）、聽(tīng)《化妝舞會(huì)》

1、師：同學(xué)們，你們參加過(guò)化妝舞會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)會(huì)是什么樣子的？

2、師：化妝舞會(huì)是歐美上流社會(huì)經(jīng)常聚會(huì)的一種模式，化妝舞會(huì)高雅，樂(lè)趣無(wú)窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會(huì)。

3、聆聽(tīng)全曲，說(shuō)說(shuō)你感受到的樂(lè)曲情緒是怎樣的？（歡快、愉快??）

4、師介紹樂(lè)曲背景：《化妝舞會(huì)》作者馬托斯·羅德里格斯，這是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶曉，被稱為阿根廷的第二國(guó)歌。

5、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一段：（1）聆聽(tīng)主題A，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲速度是怎樣的？（2）哼唱主題A，感受A中的兩個(gè)樂(lè)句；（3）畫畫主題A1和A2出現(xiàn)的順序

6、聆聽(tīng)樂(lè)曲第二段：（1）聆聽(tīng)主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺(jué)？（2）主題B也有兩個(gè)樂(lè)句，你能分辨嗎？主題B1好像是有2個(gè)對(duì)話，讓你感受到了什么情景？主題B2有個(gè)背景音樂(lè)不停在重復(fù)，你聽(tīng)到了嗎？

7、聆聽(tīng)第三段：（1）說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)主題音樂(lè)的重復(fù)和變化？（2）哼唱主題A。

8、第二次聆聽(tīng)全曲，全體律動(dòng)：（1）學(xué)習(xí)探戈經(jīng)典動(dòng)作；（2）學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

（三）、聆聽(tīng)《平原，我的心》

1、介紹樂(lè)曲：這是一首委內(nèi)瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委內(nèi)瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會(huì)唱。歌曲贊頌了委內(nèi)瑞拉的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)的感情，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲：感受音樂(lè)的意境。

3、再次完整聆聽(tīng)音樂(lè)：充分的展開(kāi)現(xiàn)象，分組討論音樂(lè)表現(xiàn)的情緒特點(diǎn)。

4、分段聆聽(tīng)：聽(tīng)出樂(lè)器的種類。

六、小結(jié)：

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，樂(lè)曲特點(diǎn)。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 表演《紅河谷》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過(guò)與齊唱曲的比較，啟發(fā)學(xué)生初步理解合唱的特點(diǎn)。

3、合唱曲《紅河谷》，讓學(xué)生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂(lè)與歐洲音樂(lè)的血緣關(guān)系及其音樂(lè)特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱、背唱《紅河谷》。

難點(diǎn)：唱好《紅河谷》弱起小節(jié)和切分音。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、組織課堂：

1、播放《紅河谷》音樂(lè)片段

2、導(dǎo)入新課 ：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這是哪個(gè)國(guó)家的景色?（加拿大：楓葉國(guó)旗、多倫多電視塔等。）

（設(shè)計(jì)意圖：從多媒體播放的音樂(lè)風(fēng)光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國(guó)旗以及多倫多電視塔，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出正確答案——加拿大，此時(shí)背景配樂(lè)為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學(xué)唱作鋪墊。采用情景教學(xué)法導(dǎo)入）

3、設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)加拿大還有哪些了解和認(rèn)識(shí)?(移民國(guó)家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。)

4、背景介紹：加拿大位于北美洲，是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬(wàn)。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來(lái)欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的加拿大民歌《紅河谷》。

（設(shè)計(jì)意圖：一系列問(wèn)答，使各學(xué)科間的知識(shí)融會(huì)貫通。）

（二）、表演《紅河谷》：

1、節(jié)奏練習(xí)：

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

1、觀察這兩條練習(xí)的第一行節(jié)奏和第二行節(jié)奏有什么特點(diǎn)?（相同）

2、讀節(jié)奏，找出難點(diǎn)（切分節(jié)奏），并講授。

3、根據(jù)拍號(hào)和第一小節(jié)，學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。

4、師范讀，集體練習(xí)（讀一讀，拍一拍）

（設(shè)計(jì)意圖：此條練習(xí)與歌曲<紅河谷)的節(jié)奏是相同的，為學(xué)好《紅河谷》打下基礎(chǔ)，以合作教學(xué)法為主。）

5、聆聽(tīng)范唱：我們欣賞的這首曲子，它的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的?

6、再次聆聽(tīng)：這首歌曲表現(xiàn)的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情?

7、用“啦”來(lái)模唱這首歌曲。

8、有感情的跟電子琴的旋律來(lái)朗誦歌詞。

9、學(xué)唱歌曲：老師彈琴，請(qǐng)大家隨琴聲分句演唱。

10、完整的演唱整首歌曲。

（三）、拓展延伸、小結(jié)：

1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，那請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們自己國(guó)家的民歌，好嗎?（江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》)等。

2、同學(xué)們的收獲很大，說(shuō)明在剛才的學(xué)習(xí)中都積極地開(kāi)動(dòng)了腦筋。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中學(xué)到了什么?

3、希望同學(xué)們通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報(bào)效祖國(guó)!今后加深對(duì)民族音樂(lè)的了解和認(rèn)識(shí)，把我們的民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!

第五課 神奇的童話

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、喜歡以音樂(lè)方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國(guó)作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識(shí)劃分樂(lè)句，標(biāo)記換氣記號(hào)。

3、聆聽(tīng)《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂(lè)器的音色與在音樂(lè)中的表情作用。

4、能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事，集體創(chuàng)編表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，能聽(tīng)辨主題音樂(lè)及音色。

3、創(chuàng)編音樂(lè)短劇。

三、學(xué)習(xí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

表演《洛列萊》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《洛列萊》，能以敘述的口吻、平靜的呼吸、用輕柔的聲音演唱《洛列萊》。

2、學(xué)習(xí)掌握弱起小節(jié)的知識(shí)。

3、在情境中以音樂(lè)的方式體驗(yàn)神話故事。喜歡以音樂(lè)方式所描述的神話故事。樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。

難點(diǎn)：能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識(shí)劃分樂(lè)句，標(biāo)記換氣記號(hào)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一)、談話導(dǎo)入：

1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的古希臘神話人物。

2、導(dǎo)入新課：古希臘是歐洲文明的發(fā)源地，關(guān)于古希臘的神話故事呢大家一定知道一些，我們今天要體驗(yàn)的是根據(jù)之神的兒子奧爾菲斯的一段故事而創(chuàng)作的一首歌曲。

(二)、表演《洛列萊》：

1、聆聽(tīng)范唱：歌曲給大家?guī)?lái)了什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？

2、教師有感情地彈唱：感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

3、簡(jiǎn)介歌曲背景資料：這首歌由德國(guó)作曲家西爾歇根據(jù)詩(shī)人海涅的同名詩(shī)譜成的一首敘事歌曲，從剛才老師的范唱中聽(tīng)出來(lái)歌中唱到哪幾個(gè)人物嗎？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列萊》。多少年來(lái)，這巖礁上的女海妖用迷人的歌聲誘惑來(lái)往船只上的海員，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

4、再次聆聽(tīng)范唱：邊看歌詞邊聽(tīng)歌曲。

5、讓學(xué)生跟著音樂(lè)默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪幾個(gè)樂(lè)句大致相同？哪個(gè)樂(lè)句完全不同？

6、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌曲旋律。

7、學(xué)習(xí)歌詞：（1）、跟著音樂(lè)旋律節(jié)奏念歌詞；（2）、跟著音樂(lè)輕聲哼唱歌曲，找出三段中難唱的句子；（3）、糾正學(xué)生出錯(cuò)的句子；（4）、完整地演唱歌曲。

8、處理歌曲：（1）、讓我們?cè)囅?，歌中唱到女海妖的歌聲悠揚(yáng)奇妙，那奧爾菲斯率領(lǐng)的船隊(duì)沒(méi)被女妖迷惑，他們是用怎樣的音色、情緒來(lái)演唱歌曲呢？（2）、分小組討論，匯報(bào)試唱自己的討論結(jié)果；（3）、不被女妖的歌聲所迷惑，堅(jiān)信自己的歌聲是最棒的，自信勇敢地闖過(guò)巖礁。大家一起唱《洛列萊》

四、課堂小結(jié)：

1、故事到這兒呢就結(jié)束了，那么，每個(gè)神話故事都有它的寓意，你覺(jué)得這個(gè)神話故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

2、討論后回答

3、師總結(jié)：要堅(jiān)定自己的信念，不要輕易受到誘惑。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、喜歡以音樂(lè)方式所描述的童話——《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國(guó)作曲家迪卡斯。

2、聆聽(tīng)《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂(lè)器的音色與在音樂(lè)中的表情作用。

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

聆聽(tīng)樂(lè)曲，能聽(tīng)辨主題音樂(lè)及音色。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)歌曲《洛列萊》

（二）、欣賞《魔法師的弟子》

1、簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景資料

2、初聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有大概的認(rèn)識(shí)。

3、分部分欣賞：

（1）第一部分，讓學(xué)生跟著音樂(lè)想像魔法師施法的情景。

（2）第二部分，學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂(lè)。

（3）第三部分，聽(tīng)出是用了哪些樂(lè)器演奏的。

4、讓學(xué)生講講聽(tīng)后的感想。

5、老師小結(jié)。

（三）、欣賞《黃鶴的故事》

1、初聽(tīng)，想像講了一個(gè)有關(guān)黃鶴的什么故事。

2、老師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景資料

3、學(xué)生自己自由交流聽(tīng)后感受

（四）、學(xué)習(xí)交響詩(shī)的知識(shí)：

1、講解交響詩(shī)的含義：按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂(lè)曲。她是標(biāo)題音樂(lè)的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂(lè)章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩(shī)也稱為音詩(shī)；以童話故事為題材的交響詩(shī)有時(shí)稱為交響童話。

2、結(jié)合《黃鶴的故事》進(jìn)一步解釋交響詩(shī)。

3、學(xué)生談?wù)劊和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)交響詩(shī)的理解。

（六）、課堂小結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容總結(jié)。

第六課 勞動(dòng)的歌

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠?qū)ξ覈?guó)勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽(tīng)教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽(tīng)《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。

3、知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。積極參與勞動(dòng)號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的興趣。

2、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表現(xiàn)勞動(dòng)歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)及樂(lè)觀情緒。

三、學(xué)習(xí)安排： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 表演《軍民大生產(chǎn)》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》，能夠?qū)ξ覈?guó)勞動(dòng)號(hào)子體裁的歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)歌曲一領(lǐng)眾和的獨(dú)特演唱形式。

2、能用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》并了解歌曲的創(chuàng)作與勞動(dòng)的關(guān)系。并積極參與歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)中。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、勞動(dòng)號(hào)子一領(lǐng)眾和的獨(dú)特演唱形式。

2、重音記號(hào)、上滑音、升記號(hào)、切分音。

3、根據(jù)歌曲曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、發(fā)聲練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分三個(gè)“嗬 咳”的不同。

2、節(jié)奏練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：掌握切分節(jié)奏。

（二）、新授

1、聆聽(tīng)欣賞導(dǎo)入

同學(xué)們，我們前面講過(guò)我國(guó)的民歌分為三種體裁。（山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子）

（請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)欣賞后回答歌曲屬于哪種體裁？演唱形式是什么？）

2、播放視頻：電影《橫空出世》插曲《為了挺直腰桿子》。

（勞動(dòng)號(hào)子 一領(lǐng)眾和）

（設(shè)計(jì)意圖：用同類體裁、旋律相似的歌曲做導(dǎo)入，使學(xué)生能很快感受歌曲特點(diǎn)。）

3、感受、學(xué)習(xí)歌曲：

（1）、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《勞動(dòng)的歌》中的歌曲《軍民大生產(chǎn)》。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)老師的范唱和觀察歌譜，體會(huì)一下紅色區(qū)域內(nèi)的音應(yīng)該用什么樣的力度來(lái)演唱。（有力度的、加重的聲音）

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)重音記號(hào)的效果。）

（2）、聆聽(tīng)錄音范唱《軍民大生產(chǎn)》。體會(huì)歌曲哪些地方是領(lǐng)唱，哪些地方是合唱。

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。）

（3）、按節(jié)奏讀歌詞，感受歌詞特點(diǎn)和歌曲節(jié)奏。

（設(shè)計(jì)意圖：解決復(fù)雜的襯詞部分的歌詞；解決節(jié)奏難點(diǎn)：十六分和切分節(jié)奏。）

（4）、教師彈琴，學(xué)生分段試唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：真正學(xué)會(huì)歌曲。）

4、合作學(xué)習(xí)：（1）、全體齊唱；（2）、一領(lǐng)眾和；（3）、分組輪唱（設(shè)計(jì)意圖：用不同的演唱形式表演歌曲，加深對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。）

（三）、創(chuàng)編歌詞

根據(jù)《軍民大生產(chǎn)》曲調(diào)創(chuàng)編歌詞

例：** 班那么（嗬 咳）真團(tuán) 結(jié)那么（嗬 咳）

全班 的 師 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)爭(zhēng)上 游那么(嗬 咳)

1、引導(dǎo)學(xué)生小組創(chuàng)編括號(hào)外的部分歌詞。

2、展示、演唱?jiǎng)?chuàng)編成果。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己身邊的事情創(chuàng)編歌曲，體會(huì)勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（四）、欣賞歌舞劇《軍民大生產(chǎn)》視頻

設(shè)計(jì)意圖：感受現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一首勞動(dòng)號(hào)子體裁的歌曲，這一類歌曲有著獨(dú)特的演唱形式——一領(lǐng)眾和。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《連連夯》、《船工號(hào)子》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞男聲獨(dú)唱《船工號(hào)子》使學(xué)生感受男聲獨(dú)唱的特色,其風(fēng)格瀟灑,充滿著青春的活力。

2、聆聽(tīng)《連連夯》，體會(huì)作品所表現(xiàn)的形象。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)

難點(diǎn)：知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、師生用歌聲互相問(wèn)好。

2、復(fù)習(xí)歌曲《軍民大生產(chǎn)》：歡迎同學(xué)們來(lái)到老師的音樂(lè)課堂，在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了歌曲《軍民大生產(chǎn)》，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（一領(lǐng)眾合??）

3、復(fù)習(xí)“勞動(dòng)號(hào)子”：什么是“勞動(dòng)號(hào)子”？

（二）、欣賞《連連夯》：

1、播放歌曲《連連夯》：現(xiàn)在，老師送給大家一首歌曲，請(qǐng)你們來(lái)辨別它屬于什么號(hào)子。

2、教師介紹《連連夯》。

3、再聽(tīng)歌曲：和老師一起在“喲嗬”的地方唱，同時(shí)模仿打夯的動(dòng)作。

4、提問(wèn)：同學(xué)們，你們注意了嗎，我們?cè)诔皢燕馈钡臅r(shí)候，我們的動(dòng)作是怎樣的？是向上的還是向下的？那旋律是怎樣的呢？是上行的還是下行的？（通過(guò)學(xué)生自己的親身體會(huì)，學(xué)生更好的理解了工程號(hào)子的特點(diǎn)，相信這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。）

5、總結(jié)：這就是打夯號(hào)子的特點(diǎn)，配合自己的勞動(dòng)動(dòng)作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯動(dòng)作的旋律。這樣勞動(dòng)者在演唱時(shí)才能做得更整齊，這在我們體驗(yàn)時(shí)已經(jīng)感受到了。

6、師生配合，再次感受打夯號(hào)子的旋律：讓我們?cè)俅胃惺芨枨攸c(diǎn)，老師領(lǐng)唱，同學(xué)們附和，我們一起加上打夯動(dòng)作。

（三）、欣賞《船工號(hào)子》：

1、老師簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景：它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂(lè)素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲。

2、初步聆聽(tīng)歌曲，感受旋律。

3、學(xué)生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。

4、跟著音樂(lè)，帶上拉纖的動(dòng)作來(lái)感受。

5、試著哼唱歌曲。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我國(guó)的民歌分為三種：勞動(dòng)號(hào)子、山歌和小調(diào)。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的一種，在今后的音樂(lè)課上，我們還會(huì)共同學(xué)習(xí)其他兩種形式。最后，我要送給大家一句話和同學(xué)們分享：“只有民族的才是世界的！”讓我們?cè)凇盾娒翊笊a(chǎn)》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

表演《翁黑呀》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能體會(huì)朝鮮民歌《翁嘿呀》的節(jié)奏特點(diǎn)，能用喜悅、跳躍的情緒演唱。

2、學(xué)生能理解、感受勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：勞動(dòng)創(chuàng)造美，勞動(dòng)使生活更美好。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏特點(diǎn)，用喜悅，跳躍的情緒演唱。

難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏（弱起）的把握。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課件、電子琴

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：

1、播放《大長(zhǎng)今》的歌曲。

2、發(fā)聲練習(xí)：a、開(kāi)口練習(xí)(咬蘋果的感覺(jué)).b、呼吸練習(xí)(自然的打哈欠的狀態(tài))，理解并運(yùn)用到唱歌中。C、跳音練聲曲5 3 1︱5 3 1︱(唱時(shí)注意輕快，跳躍)。

（二）、導(dǎo)入：

同學(xué)們，剛進(jìn)教室的時(shí)候，我們聽(tīng)到的那段音樂(lè)，你們知道是哪個(gè)民族的嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

學(xué)生討論回答(朝鮮的，歡快，跳躍，多為附點(diǎn)節(jié)奏)。

（三）、表演《翁嘿呀》：

1、初聽(tīng)，感受歌曲：今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌曲呢，也是一首朝鮮的民歌，下面就一起欣賞一下吧。聽(tīng)完以后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲演唱的內(nèi)容以及聽(tīng)了歌曲的感受。（歡快，豐收的喜悅的。）

2、在聽(tīng)的時(shí)候同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)到有人領(lǐng)唱，有人附和的感覺(jué)呢？這就是勞動(dòng)號(hào)子的一個(gè)特點(diǎn)“一領(lǐng)眾和”在下面的拓展學(xué)習(xí)中我們會(huì)更多的接觸到。

3、再次聆聽(tīng)：我們聽(tīng)了第一遍同學(xué)們感受了內(nèi)容以及情感，下面我們一起再來(lái)感受一下歌曲中的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中比較難的地方？（節(jié)奏有力的，跳躍的。提出難點(diǎn)。）

4、學(xué)習(xí)旋律：（1）、學(xué)習(xí)旋律之前老師提出難點(diǎn)節(jié)奏（開(kāi)始四小節(jié),后四小節(jié)）打節(jié)奏，節(jié)奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把節(jié)奏唱準(zhǔn)后就加入歌詞，提出了這八小節(jié)的難點(diǎn)，就開(kāi)始整體的學(xué)習(xí)歌曲。（2）、我們的難點(diǎn)已經(jīng)解決啦，同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)旋律吧。a、老師彈奏，并范唱，讓同學(xué)們體會(huì)旋律，輕聲跟唱； b、老師彈一段，學(xué)生唱一段；c、學(xué)生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老師再讓同學(xué)們提出旋律中的難點(diǎn)、進(jìn)行教唱。旋律唱錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正。

5、學(xué)習(xí)歌詞：a、下面請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏朗讀歌詞。不足的地方及時(shí)的糾正；b、把歌詞加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、學(xué)習(xí)第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

六、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)完了今天的勞動(dòng)歌曲，同學(xué)們是不是更應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)啊，用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造生活，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的明天！

第七課 黃河黃土是咱的根

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從音樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

2、了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。

3、選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

城市孩子對(duì)農(nóng)村生活的理解對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格上的把握。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《中原，我的家鄉(xiāng)》 聆聽(tīng)《黃河黃土是咱的根》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從音樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

2、了解舞蹈的組成常識(shí)。

3、學(xué)會(huì)用輕快的聲音演唱歌曲《中原，我的家鄉(xiāng)》并感受民族音調(diào)的風(fēng)格。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體驗(yàn)河南風(fēng)味的歌曲

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：

1、師生用音樂(lè)互相問(wèn)好！

2、練聲：《歡樂(lè)頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、表演《中原，我的家鄉(xiāng)》：

1、解題：“中原”，河南地區(qū)

2、聆聽(tīng)范唱感受民族音調(diào)的風(fēng)格：說(shuō)出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。

3、放慢速度學(xué)唱歌曲旋律。

4、加進(jìn)歌詞，用歌曲應(yīng)有的情緒演唱歌曲。

5、完整的表演歌曲。

（三）、聆聽(tīng)《黃河黃土是咱的根》

1、導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。

2、欣賞樂(lè)曲第一部分。設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面? 你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒?

3、欣賞樂(lè)曲第二部分。設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化?

4、聆聽(tīng)全曲。(1)看著書上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié) 合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音 樂(lè)中去。

5、師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽(tīng)一次)。

6、小結(jié)：場(chǎng)面是非常熱烈的。從中感受歡樂(lè)。

五、課堂小結(jié)，師生再見(jiàn)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

表演《黃河黃土是咱的根》、聆聽(tīng)《日頭紅，黃土黃》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、音樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。風(fēng)格。

2、學(xué)會(huì)用河南腔調(diào)演唱歌曲《黃河黃土是咱的根》。

3、通過(guò)聆聽(tīng)《日頭紅，黃土黃》，表演《黃河黃土是咱的根》，來(lái)感受中原的音樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受河南風(fēng)味的歌曲 難點(diǎn)：歌曲要唱出河南風(fēng)味

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、師生用歌聲互相問(wèn)好。

2、練聲：《歡樂(lè)頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、聆聽(tīng)《日頭紅，黃土黃》

1、初聽(tīng)歌曲：歌曲屬于什么曲風(fēng)?

2、教師介紹歌曲背景：是電視劇《九九艷陽(yáng)天》插曲，簡(jiǎn)介電視劇《九九艷陽(yáng)天》，河南民歌??

3、復(fù)聽(tīng)歌曲：歌曲給你帶來(lái)什么感受？歌曲講的是什么內(nèi)容?聽(tīng)完之后大家討論說(shuō)一說(shuō)。

4、再次復(fù)聽(tīng)歌曲：跟著旋律哼唱。

（三）、表演《黃河黃土是咱的根》：

1、聽(tīng)錄音范唱：歌曲的情緒如何？力度、速度怎樣？

2、聽(tīng)錄音范唱：歌曲給你帶來(lái)什么感受？

3、聽(tīng)教師范唱：歌曲唱的什么內(nèi)容？表達(dá)了山娃怎樣的心情？

4、學(xué)唱歌曲：（1）、跟老師跟電子琴伴奏說(shuō)一遍歌詞；（2）、學(xué)生自己跟電子琴伴奏說(shuō)一遍歌詞；（3）、分句跟電子琴學(xué)唱歌曲，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)的地方；（4）、完整的演唱歌曲。

5、怎么唱出河南風(fēng)味：下滑音、變化記號(hào)要唱準(zhǔn)，唱出河南腔調(diào)，找準(zhǔn)河南的音調(diào)。

六、課堂小結(jié)：

1、河南風(fēng)味的曲調(diào)；

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

第三篇：五(上)校本教案

第一課時(shí)

走進(jìn)衡水湖

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)衡水湖的地理位置，面積和發(fā)展歷程。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)衡水湖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)坐落在衡水湖畔，我們從小是聽(tīng)著衡水湖的名字長(zhǎng)大的?，F(xiàn)在衡水湖保護(hù)和利用得越來(lái)越好，我們應(yīng)該為此驕傲，那么，你對(duì)衡水湖又有多少了解呢？

二、教授新課

1、圖片展示衡水湖景色。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)衡水湖的了解。

2、欣賞紀(jì)錄片，衡水湖簡(jiǎn)介。

（1）衡水湖的地理位置：位于華北平原中南部的 衡水市境內(nèi)。東至106國(guó)道，西臨冀州市小寨鄉(xiāng)南尉遲—南良，南靠冀州市區(qū)，北接衡水湖區(qū)大趙常，與滏陽(yáng)河相連。

（2）衡水湖保護(hù)區(qū)面積：自然保護(hù)區(qū)管理面積268.34平方千米，保護(hù)區(qū)面積187.87平方千米。

（3）自然保護(hù)區(qū)：由草甸、水域、林地、灘涂等多種生態(tài)環(huán)境組成的天然濕地生態(tài)系統(tǒng)，是華北內(nèi)陸具有典型代表性的濕地環(huán)境。（4）衡水湖的發(fā)展歷程。（5）衡水湖的引水。

三、總結(jié)

了解了美麗的衡水湖，你對(duì)自己的家鄉(xiāng)是否有了更深的感情。請(qǐng)同學(xué)們想想，你為湖區(qū)做了哪些有利的事情？如果沒(méi)有，今后有什么打算呢？

第二課時(shí)

走進(jìn)衡水湖

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)了解衡水湖的名人傳記。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)衡水湖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)們，冀州市公元前201年建縣，距今已有2210多年，具有悠久的歷史。古詩(shī)云：“冀州霸氣未全收”，“萬(wàn)古風(fēng)流是此州”?！杜f志》載：“名卿士大夫出于是州”。冀州人杰地靈，人才濟(jì)濟(jì)，代有名人。你可知道有關(guān)家鄉(xiāng)的令我們驕傲的一些名人的傳說(shuō)嗎？

二、圖片展示衡水濱湖公園修建的名人圖像。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人的了解。

三、講名人故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)衡水湖，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

1、文化名人

成語(yǔ)“懸梁刺股”是形容刻苦讀書的。這句成語(yǔ)出于兩個(gè)歷史典故，其中“懸梁”說(shuō)的是冀州人孫敬。孫敬，字文寶，漢朝（公元前206---220年）人，距今近1800年。他少年好學(xué)，博聞強(qiáng)記，視書如命，晚上讀書常常通宵達(dá)旦，被稱為“閉戶先生”。孫敬夜間讀書，半夜之后，不免打瞌睡，甚至伏案而睡。他為了多讀書，消除困意，找來(lái)一根繩子，一頭栓在房梁上，一頭栓住自己的頭發(fā)。打瞌睡時(shí)，頭一低，繩子就會(huì)拽一下頭發(fā)，一疼就會(huì)驚醒趕走困意。他每天晚上用這個(gè)辦法刻苦讀書，年復(fù)一年，成為一位通曉古今的大學(xué)問(wèn)家，在江淮以北頗有名氣。后來(lái)，人們把孫敬“頭懸梁”與戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦“錐刺股”兩個(gè)故事合在一起，變成“懸梁刺股”成語(yǔ)，激勵(lì)人們刻苦讀書。

2、醫(yī)藥界名人

邳彤，西漢末東漢初（公元元年前后）人。被后人稱為“神醫(yī)”、“藥王”?，F(xiàn)全國(guó)藥都保定安國(guó)市有“藥王廟”、邳彤墓、邳彤塑像。他是今冀州市人。

四、總結(jié)

了解了美麗的衡水湖的名人，你對(duì)自己的家鄉(xiāng)是否有了更深的感情。下節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)衡水湖的名人傳說(shuō)。

五、作業(yè)：

給家長(zhǎng)講有關(guān)衡水湖名人的傳說(shuō)，去竹林寺觀看相關(guān)名人塑像。

第三課時(shí)

走進(jìn)衡水湖

（三）教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)了解衡水湖名人傳說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩個(gè)文化名人孫敬和醫(yī)藥界名人邳彤，他們都是我們衡水的驕傲，這節(jié)課我們?cè)僬J(rèn)識(shí)幾個(gè)名人。

二、課件展示，名人圖像，講名人故事

1、釋道安（312---385），今冀州市小寨鄉(xiāng)扶柳城村人。18歲出家。因形貌黑丑，不被剃度師重視，派他去田間干活。可他生性聰穎，5000字的《辯意經(jīng)》、1萬(wàn)字的《成具光明經(jīng)》一夜讀完，復(fù)述經(jīng)文，一字不差，得到師傅喜愛(ài)。24歲起在鄴都（今臨漳縣）鉆研佛學(xué)長(zhǎng)達(dá)十三四年。45歲后在鄴都當(dāng)了寺塔主持。后又去山西、河南，到襄陽(yáng)住了15年，從事佛學(xué)研究和著述。東晉孝武帝曾下詔表?yè)P(yáng)他，并要當(dāng)?shù)亟o他象王公一樣的俸祿。他后又去了長(zhǎng)安，直至逝世。他晚年在長(zhǎng)安主持譯經(jīng)187卷，100萬(wàn)余言，并注經(jīng)作序。他共有著述60多種，作序14篇，纂輯中國(guó)第一部佛經(jīng)目錄。趙樸初曾說(shuō)，佛教在中國(guó)的流行，“中國(guó)僧界道安法師是一位重要人物，是起了很大積極作用的佛教領(lǐng)袖”。

2、政界名人 冀州歷史上有多位皇后、皇太后，馮太后是第一位。馮太后（441---490），今冀州市冀州鎮(zhèn)岳良村人，北燕王馮弘的孫女。自幼聰明好學(xué)，精通文字。先是北魏文成帝的貴人，16歲時(shí)被封為皇后。北魏和平6年（公元465年）文成帝早逝，受封于皇太后。

3、餐飲界名人楊全仁(1822-1890)，本名壽山，字全仁,是馳名中外的全聚德烤鴨店的創(chuàng)始人，今冀州市徐家莊鄉(xiāng)楊家寨村人，一說(shuō)碼頭李鎮(zhèn)閻家寨村人?，F(xiàn)全聚德烤鴨店有1000多名職工，規(guī)模之大為全國(guó)之冠。

三、小組討論

四、總結(jié)

了解了美麗的衡水湖的名人，你對(duì)自己的家鄉(xiāng)是否有了更深的感情。下節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)衡水湖的名人傳說(shuō)。

五、作業(yè)：

給家長(zhǎng)講有關(guān)衡水湖名人的傳說(shuō)，去竹林寺觀看相關(guān)名人塑像。

第四課時(shí) 豐富的生物資源

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀資料，了解家鄉(xiāng)的濕地情況。

2、了解家鄉(xiāng)豐富的生物資源，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)都有哪些動(dòng)物、植物。教學(xué)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)生物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道嗎，豐富的生物資源是衡水湖的支柱。這里年產(chǎn)魚2000噸，有鯽魚、鯉魚、鰱魚、鯰魚等26個(gè)品種；這里有綠藻、藍(lán)綠藻和硅藻等在內(nèi)的429種浮游植物，浮游動(dòng)物的平均密度達(dá)到了4000個(gè)/升；這里有蘆葦?shù)韧λ参?，藕、睡蓮屬等漂浮有葉植物，眼子菜屬、黑藻屬等深水植物；這里有兩棲綱、爬行綱、哺乳綱野生動(dòng)物共30多種。所以，衡水湖被稱作“物種基因庫(kù)”。你能說(shuō)出衡水湖有多少生物嗎？

一、關(guān)于濕地

1、（展示濕地圖片）你們能說(shuō)說(shuō)什么是濕地嗎？濕地有什么功能？讓學(xué)生自由讀書，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

2、衡水湖濕地分區(qū)：核心區(qū)、緩沖區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)。讓同學(xué)們?cè)敿?xì)說(shuō)說(shuō)。

3、衡水湖濕地的價(jià)值。

4、關(guān)于濕地，你還有哪些了解？衡水湖對(duì)于我們生活的影響有哪些呢？

三、動(dòng)物資源

（圖片展示）讓同學(xué)們自由讀書，說(shuō)說(shuō)衡水湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)已鑒定的各種野生動(dòng)物有多少種？

1、鳥(niǎo)類：衡水湖以鳥(niǎo)多而著稱，清脆的鳥(niǎo)鳴是衡水湖濕地和鳥(niǎo)類自然保護(hù)區(qū)一道亮麗的音符。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)衡水湖棲息的鳥(niǎo)有哪些。到衡水湖邊走一走，完成下面的小調(diào)查。

2、魚類：衡水湖有哪些鳥(niǎo)類？你還知道哪些鳥(niǎo)類呢？

3、其它動(dòng)物：展示圖片，你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你還知道衡水湖有哪些動(dòng)物？

四、植物資源

教學(xué)方法同三。

五、總結(jié)

衡水湖是我們的家鄉(xiāng)，我們要像愛(ài)惜自己眼睛一樣愛(ài)惜衡水湖，像保護(hù)自己家園一樣保護(hù)衡水湖，像對(duì)待親人一樣呵護(hù)衡水湖一草一木。保護(hù)衡水湖就保護(hù)自己家園，綠化衡水湖就美化自己家園，建設(shè)衡水湖就提升自己家園，發(fā)展衡水湖就拓展生態(tài)家園。

第五課時(shí)

關(guān)于古代兒童的古詩(shī)詞

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《清平樂(lè) 村居》古詩(shī)詞。

2、想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。

二、初讀古詩(shī)，想象畫面

1、自由朗讀古詩(shī)。讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

2、再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)分別看到了怎樣的畫面？

三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意

１、借助古詩(shī)下面的詩(shī)情畫意和知識(shí)寶庫(kù)與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。

2、交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

3、練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。

四、再讀古詩(shī)，陶冶情趣

學(xué)了這三首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生美美誦讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的心里話，可對(duì)詩(shī)中的兒童說(shuō)，對(duì)家人說(shuō)，對(duì)老師說(shuō)??既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。）

五、布置作業(yè)，拓展延伸 １、有感情地背誦古詩(shī)。

２、讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

第六課時(shí)

關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，《秋思》、《泊船瓜洲》、《長(zhǎng)相思》、《浣溪沙》。2．通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。3．通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛(ài)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

課前互動(dòng)： 播放《思鄉(xiāng)曲》，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題

師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮?lái)讀三首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

（板書課題“古詩(shī)詞三首”，詩(shī)詞題目“長(zhǎng)相思”“秋思”“浣溪沙”。）

二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)

三、借助注釋自讀疏通詩(shī)詞大意

1．學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。畫出不懂的問(wèn)題。2．同學(xué)交流，解決不懂的字詞。3．老師質(zhì)疑檢測(cè)：“你從詩(shī)句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩(shī)的寫作背景，感知古詩(shī)大意。

四、朗讀品味詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。

1．（1）自讀批注，讀解語(yǔ)境。透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）還原詩(shī)境，感情朗讀。2．自讀體會(huì)《秋思》。

五、對(duì)比梳理，整體朗讀

1．總結(jié)：不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開(kāi)了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感──這就是思鄉(xiāng)。

2．朗誦詩(shī)詞。營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．背誦、默寫思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

第七課時(shí)

關(guān)于送別的古詩(shī)詞

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞《山中送別》、《賦得古原草送別》。2．感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

3、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，整體把握。

1、談話激趣，揭示課題

2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解詩(shī)人。

3、交流感受。（了解這是一首送別詩(shī)。）

二、通讀詩(shī)文，理解大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

2、全班交流詩(shī)的大意。

三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。

1、理解詩(shī)意。

2、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。

3、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。

四、階段總結(jié)，布置作業(yè)。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。

3、布置作業(yè)。第八課時(shí)

關(guān)于景物的古詩(shī)詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞《浪淘沙》、《四時(shí)田園雜興》、《游園不值》、《鄉(xiāng)村四月》、《絕句》。

2、想象詩(shī)所描繪的情景，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活。教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，叩詩(shī)門

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，我們從小就生活在詩(shī)的世界里。春天，“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，我們“忙趁東風(fēng)放紙鳶”。夏日，“樹(shù)頭花落未成蔭”，我們追逐黃蝶直到“飛入菜花無(wú)處尋”。中秋，想起異鄉(xiāng)的親友，便情不自禁地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。過(guò)年了，則是“爆竹聲中一歲除，東風(fēng)送暖入屠蘇。”

二、自讀交流，正詩(shī)音

1、指導(dǎo)朗讀

在讀詩(shī)的時(shí)候，不僅要字字響亮，還要讀出節(jié)奏來(lái)，你看前兩句這樣讀是不是更好？（師范讀）讀第一行時(shí)聲音要向上揚(yáng)，第二行要平一些，大家練習(xí)一下。

2、入情入境，悟詩(shī)情

同學(xué)們剛才有滋有味的朗讀，讀出了古詩(shī)所特有的節(jié)奏和韻律。你們知道嗎？古人有一句話：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！痹?shī)畫之中還蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。《鄉(xiāng)村四月》，讀著讀著，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

三、鞏固延伸，品詩(shī)味。

1、拓展練習(xí)： 多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心，想象一下，村莊兒女還要做哪些農(nóng)活？

2、同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，我國(guó)古代田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里??這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。

四、布置作業(yè)：

1、背誦默寫兩首詩(shī)。

2、搜集田園詩(shī)歌，配上文字或者圖畫，制成書簽。

第九課時(shí)、關(guān)于愛(ài)國(guó)的古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗誦詩(shī)《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《夏日絕句》。

2、抓住關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)歌的意思，品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者那份憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)品讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的情懷。難點(diǎn)：體會(huì)中原百姓所遭受的苦難和當(dāng)權(quán)者的昏庸無(wú)道。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，渲染氣氛。

師：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)時(shí)代，無(wú)數(shù)的詩(shī)人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走進(jìn)南宋這個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，一起走進(jìn)詩(shī)人陸游的心靈，去感受他的情懷。

二、初讀詩(shī)歌，感受音韻之美。

1、自由讀詩(shī)歌。說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的心。

詩(shī)歌不僅有音律美，更重要的是詩(shī)人還將自己的情懷寄托在一些景物中，面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了，李清照憂心如焚，陸游更是臨終遺囑??讓我們一起激情背誦這首《滿江紅》！師：就讓我們?cè)诩ぐ旱墓旁?shī)誦讀中結(jié)束今天的這一課吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢？

你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一處，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。（小練筆）

2、積累其它愛(ài)國(guó)古詩(shī)。

第四篇：二年級(jí)上校本教案

1.有趣的游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2.能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。3.養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì): 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

課前準(zhǔn)備

1.教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。2.回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。教學(xué)時(shí)間 ：一 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一.激趣導(dǎo)入，提問(wèn)：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎？

二、重放“貼鼻子”的鏡頭，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢？ 指名學(xué)生回答，可以說(shuō)自己剛才看到的，也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的。

三、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問(wèn)：

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

在這個(gè)游戲里，老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦！（規(guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢？目的是讓學(xué)生自己觀察，5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語(yǔ)。）

6、小結(jié)：今天我們玩得開(kāi)心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話)。

7、若時(shí)間充?？扇嘟涣鳌Ｔ诮涣髦锌梢岳^續(xù)詢問(wèn)，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。

2.我們的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫??）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員

小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見(jiàn)。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見(jiàn)

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

三、活動(dòng)：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

四、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？

2、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、評(píng)出班級(jí)最佳：（1）大大方方獎(jiǎng)（2）熱情獎(jiǎng)（3）微笑獎(jiǎng)

2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

3.這樣做不好

教學(xué)目標(biāo);1 學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。2 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表達(dá)自己的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程

一、課前談話: 同學(xué)們，老師特別喜歡鮮艷的花兒和碧綠的小草，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們自己喜歡什么花。愿意我給你們上課嗎？

二、導(dǎo)入

在茂密的大森林里，大樹(shù)長(zhǎng)得綠油油的，小草長(zhǎng)得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動(dòng)物們象愛(ài)惜眼睛一樣愛(ài)惜自己居住的地方，從不毀壞樹(shù)木,從不傷害小草，有一天???（課件）森林里的三個(gè)好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了。不知怎么大象和野豬就說(shuō)到了本領(lǐng)，大象說(shuō)說(shuō)自己鼻子最有力，野豬說(shuō)自己的嘴巴最堅(jiān)硬。他們的聲音越說(shuō)越大，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，誰(shuí)也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹(shù)就說(shuō)：誰(shuí)把樹(shù)最先弄倒，誰(shuí)就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說(shuō)：拔就拔，誰(shuí)怕誰(shuí)！小豬奴尼呢，早就習(xí)慣他們爭(zhēng)吵了，他才不愿意管這些事情，他看見(jiàn)看見(jiàn)了軟軟的草地，就在草地上躺下來(lái)，真像家里的床啊，又軟又舒服，沒(méi)一會(huì)兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過(guò)氣，兩棵樹(shù)也眼看就要遭殃了。

小朋友，你們說(shuō)說(shuō)，小豬和大象、野豬這樣做好不好？ 板書： 這 樣 做 不 好 各種方式讀（齊讀、加上動(dòng)作讀）三、表演

老師想到了一個(gè)問(wèn)題，森林里的樹(shù)可以互相說(shuō)說(shuō)話，小草可以點(diǎn)點(diǎn)頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什么辦法讓他們?cè)谝黄鹂炜鞓?lè)樂(lè)的呢？（貼花）多美的公園，多美的景色啊，好多人都來(lái)參觀呢，誰(shuí)想到最近的地方來(lái)欣賞。

我也想帶我的孩子一起去看看，誰(shuí)愿意做我的孩子。（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔住）

誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)我們的表演。（說(shuō) 大大方方 聽(tīng) 認(rèn)認(rèn)真真 看 仔仔細(xì)細(xì)）（評(píng)選表演小天才）四、課文講述

1.同學(xué)們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見(jiàn)了他們，你會(huì)不會(huì)叫他們停下來(lái)？真是一群有愛(ài)心的孩子，花兒和小草都會(huì)感謝你們的。那天，我在經(jīng)過(guò)咱們學(xué)校綠油油的草地邊的時(shí)候，看見(jiàn)了這樣一件事情，請(qǐng)看：（課件第一幅圖）

2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細(xì)看圖，想一想：圖上畫了什么？（表?yè)P(yáng)學(xué)生 聽(tīng) 看 說(shuō)，）

3.小組同學(xué)討論：為什么他們做得不對(duì)？

4.同學(xué)們猜一猜，那位姐姐會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生用足球表演）總結(jié)姐姐成功的理由。5.小草會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)什么？小草會(huì)又會(huì)對(duì)三位弟弟說(shuō)什么呢？小組討論，然后看看那個(gè)組的說(shuō)得最好。（評(píng)選說(shuō)話冠軍）誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)

6.同學(xué)們看這塊牌子上寫著什么？如果讓你們?cè)谂谱由蠈懸痪湓?，讓所有的人不要傷害小草，你?huì)寫什么呢？小組討論后寫下來(lái)，插在我們的花園里（評(píng)選最佳創(chuàng)意）

五、影片片段 好開(kāi)心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應(yīng)該帶上攝像機(jī)，把你們漂亮的樣子拍下來(lái)，不過(guò)那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對(duì)話，你們想看看嗎？再看一遍?。ㄔ谶m當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛?lái)，強(qiáng)調(diào)上課的幾個(gè)要求）聰明的同學(xué)們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見(jiàn)了什么？ 3（課件出示截獲的四個(gè)鏡頭）媽媽在干什么？ 小朋友為什么要關(guān)水？媽媽聽(tīng)了孩子的勸告嗎？小朋友對(duì)媽媽說(shuō)什么？ 你能給這位小朋友配音嗎？

根據(jù)具體回答教育孩子節(jié)約用水。讓孩子說(shuō)好說(shuō)如何節(jié)約用水。

總結(jié)：沒(méi)有飯吃，我們能活一個(gè)星期，沒(méi)有水喝，我們只能活兩天。沒(méi)有水，花兒會(huì)枯死，沒(méi)有水，小草會(huì)變黃，我們中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，今年有許多地方的的樹(shù)、草、莊稼都因?yàn)闆](méi)有水活活枯死了，很多人都沒(méi)有飯吃了，我們要愛(ài)護(hù)花兒和小草，我們也一定要節(jié)約用水，千萬(wàn)不要浪費(fèi)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

看見(jiàn)別人做得不好的事情去勸說(shuō)，是一個(gè)有正義感的孩子，來(lái)，小豬還在睡覺(jué)呢，野豬和大象還在拔樹(shù)呢？好在還沒(méi)拔出來(lái)，來(lái)我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）

七、擴(kuò)展活動(dòng)

平時(shí)我們也會(huì)遇到許多不對(duì)的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

以后，我們自己不能做不對(duì)的事情，遇到不對(duì)的事情，還要大聲對(duì)他們說(shuō)：（生回答）這樣做不好。如果你的理由充足，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌，我想別人一定會(huì)聽(tīng)你的勸告的。

4.我會(huì)拼圖

教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛(ài)的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

1.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？ 2.同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。

小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流。1.分組拼圖，想像創(chuàng)作。

教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

2.動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表。

學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。

3.小組互訪，代表介紹本組作品。

小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

1.各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2.同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。

教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

五、賞評(píng)佳作，拓展思路

1.選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。2.拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

5.該怎么辦

教學(xué)目標(biāo)：

1能借助圖畫讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。教學(xué)過(guò)程

1.揭示話題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。

2.看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

3.同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。4.交流評(píng)議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

5.表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6.課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

6.小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1.動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。設(shè)計(jì)意圖

營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說(shuō)：“好，好?！蓖脣寢屝α?，說(shuō)：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧。”兔媽媽走了，小兔來(lái)到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來(lái)幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？

學(xué)生自由想像，自言自語(yǔ)，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法

師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰(shuí)先來(lái)告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、課間游戲(請(qǐng)你跟我這樣做：一生做動(dòng)作其余學(xué)生模仿)

四、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見(jiàn)解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。

師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。

五、課后延伸

師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰(shuí)最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒(méi)有化，誰(shuí)就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？

課后作業(yè)：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰(shuí)想的辦法又多又好

7．學(xué)會(huì)作客

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作客的一些基本禮儀：來(lái)到主人家門口要做到敲門或按門鈴；見(jiàn)到主人時(shí)要主動(dòng)打招呼；受到主人的招待時(shí)要說(shuō)謝謝；跟主人告別時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生與別人交談時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并積極參與交際。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情境用的道具 教學(xué)過(guò)程：

一、在愉快的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課

1、小朋友，你喜歡交朋友嗎？在你的生活中一定有一個(gè)或多個(gè)好朋友吧？朋友給我們的生活帶來(lái)了很多的快樂(lè)，就讓我們一起找找好朋友吧！

（播放兒歌《找朋友》，師生隨著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。）

2、有了好朋友，我們就應(yīng)該經(jīng)常來(lái)往呀！到別人家去作客就是與人交往的一種方式。小朋友們，以前爸爸、媽媽帶你們到親戚、朋友家去作過(guò)客嗎？（板書：作客）

你們是怎么做、怎么說(shuō)的呢？（指名說(shuō)）

3、（出示女孩圖）看，這位小朋友叫小紅。今天，她到同學(xué)小華家去作客，她又該怎么做、怎么說(shuō)呢？

二、在情境中練習(xí)交際

1、小紅去小華家作客時(shí)，老師悄悄給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什么時(shí)候的情景呢？（指名說(shuō)）

（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：到主人家門口時(shí)，見(jiàn)到主人時(shí)，受到主人招待時(shí)，跟主人告別時(shí)）

2、如果你就是小紅，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？

3、交流。（相機(jī)板書一些禮貌用語(yǔ)：你好、謝謝、請(qǐng)、再見(jiàn)等）

4、練習(xí)表演：找一個(gè)合作伙伴，一個(gè)當(dāng)小紅，一個(gè)當(dāng)小華，選擇其中一幅圖表演。

5、指名表演，師生評(píng)議。

6、（播放錄像）看看錄像中的小朋友是怎么做的。

6、把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)演一演，和剛才錄像中的小朋友比一比誰(shuí)演得好。⑴師生對(duì)演。⑵指名表演。

⑶找合作伙伴換角色演。

三、在拓展延伸中形成能力

1、小結(jié)：通過(guò)剛才的表演，你知道到別人家去作客要注意些什么？

2、小朋友，我們學(xué)會(huì)了如何到同學(xué)家去作客。（板書：學(xué)會(huì)）平時(shí)，你們還會(huì)到誰(shuí)的家里作客呢？（外婆家、鄰居家、老師家??）

3、根據(jù)不同的作客情境，分小組練習(xí)表演。

4、推選代表表演，師生評(píng)議，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

四、在實(shí)際生活中提高能力

下次到別人家去作客時(shí)，用上你今天學(xué)到的本領(lǐng)吧！

8．自我介紹

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題。

2、用幾句連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人。

3、上臺(tái)介紹舉止大方，語(yǔ)音適中，話要清楚完整、通順，不重復(fù)、不結(jié)巴。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)清楚地介紹自己。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、教師自我介紹創(chuàng)境

同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師的介紹對(duì)老師有所了解，這就是自我介紹。

2、看小朋友也來(lái)了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

3、根據(jù)提示內(nèi)容回答問(wèn)題。（要求說(shuō)話大聲清楚）

二、交流體會(huì)

1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

2、你最想了解誰(shuí)？（同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué)）

3、同桌互相介紹自己。

4、小組同學(xué)互相介紹。（小組互評(píng)）

5、學(xué)習(xí)匯報(bào)：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。

三、情境聯(lián)系

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文里彩圖一樣的講臺(tái)。

2、教師語(yǔ)言創(chuàng)境：開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請(qǐng)你來(lái)向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）

3、上臺(tái)的同學(xué)先問(wèn)候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。

4、同學(xué)們上臺(tái)介紹后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時(shí)，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來(lái)）

5、小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說(shuō)得很好，在生活中你還可以向剛認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。

9．媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2．借助讀物中的圖畫閱讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4．閱讀故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

有個(gè)小朋友說(shuō)：“我每天放學(xué)回家，第一件事是找媽媽，看到了媽媽，才算是真正的回家??”

這個(gè)小朋友為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)讀一讀小詩(shī)《媽媽》 二 《媽媽》導(dǎo)讀。1誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

2都能這樣讀嗎？同桌互相讀一讀。3一人讀。

4重點(diǎn)讀好問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)媽媽的辛苦，對(duì)孩子的愛(ài)。5配樂(lè)讀詩(shī)，感受媽媽愛(ài)的溫馨。

6現(xiàn)在你是否明白了，為什么那個(gè)小朋友說(shuō)：“我每天放學(xué)回家，第一件事是找媽媽，看到了媽媽，才算是真正的回家??”

歌曲《心甘情愿》

7、我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。老師做兔媽媽 你來(lái)當(dāng)小兔子。四 結(jié)束

10．鞋子

教學(xué)目標(biāo):

1、在朗讀中了解詩(shī)意，感悟內(nèi)涵。

2、學(xué)生自主朗讀、自主思考后，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、概括、提升。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好以及親情的溫暖。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、聯(lián)想揭題

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜，比一比誰(shuí)最聰明好嗎？ 出示謎語(yǔ)：小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。猜到了嗎？是什么？（鞋）這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)——《鞋》。（板書帶拼音課題）

2、想像揭題。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的想法，但不占用過(guò)多時(shí)間。）

同學(xué)們由“鞋”想到這么事情，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。我們來(lái)讀《鞋》這首兒童詩(shī)，看看作者由鞋想到了什么。

二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順，試著讀出感情：聽(tīng)的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。

3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。

4、指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩(shī)為載體學(xué)生初步感受朗讀兒童詩(shī)的方法。）

小黑板出示：我/回家，把鞋/脫下。

爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。大大/小小的/鞋，依偎/在一起，就像/一家人??

三、再讀課文，讀中感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報(bào)）

2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩(shī)的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，并處理以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說(shuō)話?！?出示：擬人化的鞋。教師提問(wèn)：

a.為什么把大大小小的鞋說(shuō)成一家人呢？

b.“依偎在一起”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。

c.看著圖片，想像這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學(xué)生匯報(bào)。

這一設(shè)計(jì)旨在借助對(duì)“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對(duì)自己家人在一起親親熱熱說(shuō)話的樣子及內(nèi)容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對(duì)學(xué)生的想像，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。

d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？

指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎——讀得輕一些，語(yǔ)音稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開(kāi)。

大大小小、親親熱熱——在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作想反處理。

學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。

e.教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)一天的工作，每個(gè)人回家中享受新情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福??！

（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖?！?教師提問(wèn)：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說(shuō)師總結(jié)）教師提問(wèn)：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？ 小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請(qǐng)你讀這首詩(shī)，表現(xiàn)出家的溫暖，及你對(duì)家的熱愛(ài)。

11．年的傳說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看課件《過(guò)年的傳說(shuō)》讓學(xué)生知道過(guò)年的由來(lái)。

2.在愉快的環(huán)境與氣氛的下制作鞭炮、燈籠、春聯(lián)，體味即將過(guò)新年的快樂(lè)。.教學(xué)過(guò)程：

一、談話及觀看課件

1.教師放一段鞭炮的聲音讓學(xué)生聽(tīng)。2.問(wèn)學(xué)生：“鞭炮聲讓你想到了什么？” 3.教師：那你們知道我們?yōu)槭裁匆^(guò)年嗎？

4.教師：老師這里有一個(gè)過(guò)年的傳說(shuō)，我們大家一起來(lái)看一看吧！5.觀看課件《過(guò)年的傳說(shuō)》

第一幅：教師指著怪獸問(wèn)學(xué)生：這個(gè)怪獸的名字叫什么呢？（生回答）

教師：我門一起來(lái)看一看這個(gè)叫“年“的怪獸干了什么壞事呀?。ń處煼诺诙┑谌航處煟骸澳辍钡墓肢F這么兇猛，你們有什么好辦法來(lái)對(duì)付這個(gè)怪獸呢？ 教師：哦！小朋友想了那么多的好辦法，那我們來(lái)看看白發(fā)老人是怎么對(duì)付這個(gè)怪獸的?。ń處煼诺谒姆?/p>

第四幅：教師：“小朋友，動(dòng)畫片里的怪獸最怕哪三樣?xùn)|西??？

第六幅：教師：“看了動(dòng)畫片后，你們知道白發(fā)老人用哪三樣?xùn)|西來(lái)趕走年獸的嗎？ 教師：“新年快要到了，我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)做一做這三樣?xùn)|西好嗎？ 二．操作

教師放音樂(lè)，學(xué)生分組操作

你們想做燈籠的到燈籠區(qū)，想做鞭炮的到鞭炮區(qū)，想畫春聯(lián)的到春聯(lián)區(qū)。

第五篇：六上信息技術(shù)教案

信 息 技 術(shù) 教 案

第1、2課 走進(jìn)PowerPoint ［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出PowerPoint 2003的方法。2．初步認(rèn)識(shí)PowerPoint 2003的窗口及主要功能。

3．掌握在幻燈片上輸入文字、設(shè)置格式的方法，學(xué)會(huì)制作標(biāo)題幻燈片。4．掌握放映幻燈片的方法。

5．通過(guò)觀看、欣賞幻燈片的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上結(jié)合任務(wù)認(rèn)識(shí)PowerPoint的窗口，掌握標(biāo)題幻燈片的制作方法，在實(shí)踐操作的中促使學(xué)生和教師共同完成教學(xué)內(nèi)容。

6．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道PowerPoint是一種用于展示、匯報(bào)的工具軟件，使學(xué)生知道能用PowerPoint制作作品來(lái)展示自己的風(fēng)采、想法等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的魅力和價(jià)值。

7．能制作標(biāo)題幻燈片并能進(jìn)行保存。［課時(shí)安排］ 1課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：標(biāo)題幻燈片的制作及放映。2．難點(diǎn)：幻燈片的文本編輯。［教學(xué)過(guò)程］

1．教材的地位與作用

PowerPoint 2003是辦公自動(dòng)化軟件Office 2003中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生易于接受。由于本課是PowerPoint 2003的第一課時(shí)，在教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)PowerPoint 2003的方便和有趣之處，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

PowerPoint 2003的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握Word 2003的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于PowerPoint與Word的操作相似，所以在認(rèn)識(shí)PowerPoint窗口的時(shí)候應(yīng)該多用比較、遷移的方法組織教學(xué)。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

(1)引入新課時(shí)，教師可以先播放一個(gè)演示文稿，其中包括漂亮的背景、多變的動(dòng)畫、聲音效果和學(xué)生喜歡的卡通電影片斷，并介紹PowerPoint演示文稿的特點(diǎn)和作用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint 2003的興趣。

(2)啟動(dòng)PowerPoint 2003的方法，與前面學(xué)過(guò)的啟動(dòng)Word有些相似。啟動(dòng)PowerPoint 2003也有兩種方式，可以讓學(xué)生與先前學(xué)過(guò)的Word進(jìn)行比較，自行掌握另一種通過(guò)雙擊桌面快捷方式圖標(biāo)來(lái)啟動(dòng)PowerPoint 2003的方法。同樣，退出PowerPoint 2003的兩種方法也讓學(xué)生與Word進(jìn)行比較，并嘗試操作。在探究園中引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。(3)運(yùn)行PowerPoint2003，引導(dǎo)學(xué)生觀察界面，并與Word界面進(jìn)行比較，消除學(xué)生的陌生感，建議通過(guò)知識(shí)遷移來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)。

(4)選擇默認(rèn)的“標(biāo)題幻燈片”版式，目的是讓學(xué)生以熟悉的文本輸入方法完成第一張幻燈片的制作。字體、字型、字號(hào)和字的顏色設(shè)置等，讓學(xué)生自己嘗試操作，并與Word進(jìn)行比較。

(5)放映幻燈片，既可以通過(guò)執(zhí)行“幻燈片放映(D)→觀看放映(V)”命令，也可以通過(guò)單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看放映效果。建議用一種方法演示，另一種方法讓學(xué)生嘗試，并根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

(6)保存文件時(shí)簡(jiǎn)介文件的擴(kuò)展名“.ppt”，便于學(xué)生查找文件。建議保存到每個(gè)學(xué)生自己的文件夾中，既有利于形成一個(gè)完整的作品，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。

(7)整個(gè)PowerPoint 2003單元，教材共有“講”、“練”兩條線，以“我的興趣愛(ài)好”講解，以“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”實(shí)踐，建議以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、精講多練。另外“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿有很多留白的地方，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去操作，把握好“練”這條線，將整個(gè)幻燈片的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。

啟動(dòng)PowerPoint的幾種方法：

啟動(dòng)PowerPoint與啟動(dòng)其他應(yīng)用程序的方法一樣，一般有以下幾種： 1．從開(kāi)始菜單的程序組中啟動(dòng)。2．利用桌面的快捷方式啟動(dòng)。3．用開(kāi)始中的運(yùn)行命令啟動(dòng)。此外還有：

從安裝目錄中啟動(dòng)、從工具欄的快速啟動(dòng)中運(yùn)行PowerPoint(如果工具欄的快速啟動(dòng)中有PowerPoint快速啟動(dòng)方式)、設(shè)置成開(kāi)機(jī)自動(dòng)運(yùn)行等。

以上方式一般只需要掌握第1、2種方法即可。在桌面上啟動(dòng)幻燈片的放映

前面講述幻燈片的放映時(shí)，必須先啟動(dòng)PowerPoint，再利用其中的命令來(lái)放映。還有一種方法不用預(yù)先啟動(dòng)PowerPoint，在Windows桌面上就可以放映幻燈片，只需將演示文稿保存為“幻燈片放映”類型。

首先打開(kāi)要演示文稿，單擊“文件”菜單，選擇“另存為”命令，彈出“另存為”對(duì)話框，單擊該對(duì)話框的“保存類型”框右面的下拉箭頭，在列出的清單中選擇“PowerPoint 放映(*.pps)”類型，然后單擊“保存”按鈕。保存后演示文稿文件的擴(kuò)展名為pps。

該文稿可以從PowerPoint窗口或Windows的桌面上打開(kāi)，打開(kāi)后都會(huì)自動(dòng)放映。如果從Windows桌面上啟動(dòng)幻燈片的放映，只需在“我的電腦”或“資源管理器”中選中要放映的文件，然后右擊，在彈出的快捷菜單上單擊“放映”命令，即開(kāi)始放映。放映退出時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)關(guān)閉并回到Windows的桌面上。如果在PowerPoint中啟動(dòng)，放映完畢時(shí)，演示文稿仍然保持在打開(kāi)狀態(tài)，同時(shí)可以利用PowerPoint對(duì)文稿進(jìn)行再編輯。

利用PowerPoint播放器進(jìn)行放映

PowerPoint播放器是PowerPoint提供的一個(gè)獨(dú)立放映工具，名稱是Ppview32。它的功能就是在沒(méi)有安裝PowerPoint的計(jì)算機(jī)上，通過(guò)PowerPoint播放器放映幻燈片。使用“播放器”放映幻燈片之前，必須先在要運(yùn)行幻燈片放映的計(jì)算機(jī)上安裝“播放器”，“播放器”是與 PowerPoint一起提供的，位于 CD-ROM 的“PFilesMSOfficeOfficeXlators”文件夾中，也可以通過(guò)Internet免費(fèi)獲得。若在安裝PowerPoint時(shí)安裝“播放器”，則“播放器”會(huì)位于硬盤上的“Program FilesMicrosoft OfficeOfficeXlators”文件夾中。

在計(jì)算機(jī)中安裝PowerPoint 播放器就可以放映幻燈片。例如，要到外地展示一個(gè)幻燈文件，可以將制作完成的幻燈片文件和PowerPoint 播放器“Ppview32.exe”文件復(fù)制到U盤中，就可在Windows環(huán)境中展示了。安裝PowerPoint播放器后，選擇要放映的演示文稿，單擊“顯示”按鈕開(kāi)始放映幻燈片。

第3、4課 編輯演示文稿

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)會(huì)打開(kāi)演示文稿，并插入新幻燈片。2．掌握插入文本框、藝術(shù)字的方法。3．使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5．制作出內(nèi)容豐富的幻燈片。［課時(shí)安排］ 1課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字的方法。2．難點(diǎn)：插入文本框。［教學(xué)過(guò)程］

1．教材的地位與作用

該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初識(shí)PowerPoint 2003的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)于PowerPoint 2003已經(jīng)有了一定的了解，例如已經(jīng)認(rèn)識(shí)了PowerPoint 2003窗口、學(xué)會(huì)制作標(biāo)題幻燈片、保存PowerPoint文件、關(guān)閉PowerPoint2003等，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上力求使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

(1)課前通過(guò)談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)PowerPoint2003的興趣。

(2)打開(kāi)演示文稿前讓學(xué)生清楚文件存放的路徑及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打開(kāi)，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，通過(guò)雙擊演示文稿的文件名打開(kāi)文件。

(3)插入幻燈片是本課的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)插入一張新幻燈片并學(xué)會(huì)文字編輯后，再插入其它的幻燈片就不是難事了，由于方法相同，所以一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？梢圆扇W(xué)生獨(dú)立操作、個(gè)別演示、臨近學(xué)生互相觀看操作的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠熟練地進(jìn)行此項(xiàng)操作。

(4)插入文本框既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。出示任務(wù)后，分步驟進(jìn)行操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)完成后，請(qǐng)學(xué)生互相觀看，檢查學(xué)習(xí)效果，糾正錯(cuò)誤。該操作與插入新幻燈片的不同之處在于需要指定插入位置，單擊插入位置的上一張幻燈片，然后執(zhí)行“插入新幻燈片”命令，插入的新幻燈片緊鄰選中的幻燈片后，如果學(xué)生插入的位置不對(duì)，是對(duì)插入新幻燈片的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄清，教師可以要求學(xué)生撤消操作重新插入。新幻燈片插入后，再進(jìn)行文本框插入的操作，這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼠標(biāo)操作不熟練或者沒(méi)有認(rèn)真按照教材上要求去做的學(xué)生可能會(huì)完不成任務(wù)，教師要注意巡視。另外，文本框設(shè)定后如果沒(méi)有及時(shí)輸入文字內(nèi)容，同時(shí)鼠標(biāo)單擊了屏幕上其它地方，則會(huì)出現(xiàn)找不到文本框位置的情況，因此教師一定要提醒學(xué)生按照步驟操作。

(5)插入藝術(shù)字，這項(xiàng)操作在學(xué)習(xí)Word的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，因此在這里教師要注意分析、對(duì)比任務(wù)，使學(xué)生利用已經(jīng)掌握的技能來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，在分析任務(wù)時(shí)，教師稍作引導(dǎo)，等學(xué)生醒悟后讓學(xué)生自己看書并完成操作。教師在講解時(shí)，一定要指出“插入→圖片”命令還包括：剪貼畫、來(lái)自文件、自選圖形等，為下節(jié)課做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

(6)教材中插入藝術(shù)字的實(shí)踐，建議讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容插入合適的藝術(shù)字標(biāo)題，例如“精彩的瞬間”標(biāo)題，便于在后面的知識(shí)點(diǎn)中對(duì)幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生的思路更加清晰，有利于建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(7)演示文稿與幻燈片的區(qū)別：演示文稿是整體而言；而幻燈片是其中的每一張，正是由這每一張個(gè)體的幻燈片構(gòu)成了演示文稿這個(gè)整體。

(8)關(guān)于本課最后的“實(shí)踐園”，僅為學(xué)生提供了范本，教師可以創(chuàng)造性地使用，對(duì)于水平一般的學(xué)生可以，而對(duì)于水平較高的學(xué)生教師可以讓其確定一個(gè)主題，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)完成作品，從而讓每位學(xué)生都得到發(fā)展。

［參考資料］

運(yùn)行已保存的演示文稿的幾種方法

運(yùn)行已保存的演示文稿的方法與打開(kāi)Word文檔的方法一樣，一般有以下幾種：

1．找到文件存放位置，雙擊該文件直接打開(kāi)。

2．先運(yùn)行PowerPoint，然后用“文件”菜單中的“打開(kāi)”命令打開(kāi)。3．用開(kāi)始中的運(yùn)行命令啟動(dòng)。插入新幻燈片

1．若要插入一個(gè)新的空白幻燈片，請(qǐng)執(zhí)行下列操作之一：（1）在“格式”工具欄上，單擊“新幻燈片”按鈕。

（2）將插入點(diǎn)移到“大綱”或“幻燈片”選項(xiàng)卡上，然后按回車鍵。2．在“幻燈片版式”任務(wù)窗格(任務(wù)窗格：Office 應(yīng)用程序中提供常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時(shí)繼續(xù)處理文件。)中，單擊所需的版式。

第5、6課 在幻燈片中插入圖片

［教學(xué)目的與要求］ 1．知識(shí)與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過(guò)程與方法

使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4．創(chuàng)新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。［課時(shí)安排］ 1課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點(diǎn)：插入圖片文件。［教學(xué)方法與手段］

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對(duì)比，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、互助相結(jié)合。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1．制作好本課效果的幻燈片文件。

2．將學(xué)生要用到的圖片復(fù)制到服務(wù)器中并設(shè)置共享。［教學(xué)過(guò)程］

1．創(chuàng)設(shè)情境 引入任務(wù)

師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩個(gè)演示文稿，請(qǐng)你們來(lái)做個(gè)裁判，評(píng)一評(píng)，哪個(gè)演示文稿更漂亮，為什么？

（1）課件演示。（2）觀察討論。（3）教師歸納。

師：一個(gè)演示文稿只有文字，另一個(gè)演示文稿既有文字，又有圖片，這使得演示文稿圖文并茂、賞心悅目。這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（4）板書：第23課 在幻燈片中插入圖片。2．任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 任務(wù)一：插入剪貼畫

（1）打開(kāi)“我的愛(ài)好”演示稿。

（2）插入一張“標(biāo)題和文本”的幻燈片，插入文本。

（3）出示任務(wù)：小問(wèn)號(hào)在這張幻燈片上插入了一張與主題相符的圖片，你知道他是怎么操作的嗎？

（4）小組合作。①看書自學(xué)。②嘗試操作。③反饋質(zhì)疑。（5）匯報(bào)交流。（6）鞏固深化。

在“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿中插入剪貼畫圖片。任務(wù)二：插入圖片文件

師：同學(xué)們剛才在插入剪貼畫的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這張圖片？（1）出示任務(wù)：插入一張新幻燈片輸入古詩(shī)“西湖”，并配圖片文件 “Water lilies”配合。

（2）嘗試操作。（3）交流總結(jié)。（4）鞏固深化。

在“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”的演示文稿中添加圖片。（5）評(píng)價(jià)欣賞。

任務(wù)三：插入自選圖形

師：有時(shí)還需要自選圖形的點(diǎn)綴，怎么插入呢？

（1）出示任務(wù)：在“我喜歡的一門課”中插入“太陽(yáng)型”的自選圖形，并及調(diào)整到合適的大小。

（2）自主探究。（3）嘗試操作。（4）交流質(zhì)疑。（5）鞏固深化。

在“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”的演示文稿中添加自選圖形。3．自主練習(xí)、實(shí)踐內(nèi)化

完成實(shí)踐園中的內(nèi)容，并將其美化。4．交流成果、總結(jié)任務(wù)

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件和自選圖形，大家掌握得較好，在演示文稿中，用什么圖片，都要根據(jù)演示文稿的具體情況而定，要恰當(dāng)、合適才是最好的。

第7、8課 設(shè)置幻燈片背景

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)會(huì)使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。2．掌握設(shè)置彩色漸變背景的方法。

3．通過(guò)對(duì)比三種設(shè)置背景的方法，能夠根據(jù)需要做出相應(yīng)的選擇。

4．通過(guò)了解背景的設(shè)置方法，感受信息技術(shù)的特殊美感；讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受美、欣賞美、創(chuàng)作美，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

5．運(yùn)用所學(xué)的技能，設(shè)計(jì)制作富有個(gè)性的幻燈片。［課時(shí)安排］

建議安排1課時(shí)。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：使用背景、配色方案對(duì)話框和模板美化幻燈片。2．難點(diǎn)：掌握設(shè)置彩色漸變背景的方法。［教學(xué)過(guò)程］ 1．教學(xué)方法指導(dǎo)(1)教學(xué)時(shí)，可以先打開(kāi)上節(jié)課制作的演示文稿，再與本課要制作的演示文稿作對(duì)比，讓學(xué)生比較兩者哪個(gè)美觀，激發(fā)學(xué)生興趣后，再教學(xué)新內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行審美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(2)應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的操作比較簡(jiǎn)單，當(dāng)指針指向某一設(shè)計(jì)模板時(shí)，將會(huì)顯示該模板的名稱，教師只要指導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)垂直滾動(dòng)條，找到喜歡的設(shè)計(jì)模板，單擊模板右側(cè)的應(yīng)用按鈕，彈出快捷菜單，選擇“應(yīng)用于選定的幻燈片”，幻燈片的格式將會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

(3)配色方案的教學(xué)，教師只簡(jiǎn)單介紹“標(biāo)準(zhǔn)”方式的設(shè)置，“自定義”方式的設(shè)置可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自行調(diào)配。可以選兩個(gè)學(xué)生講一講各自作品的優(yōu)缺點(diǎn)，如顏色的搭配、主題字顏色的設(shè)置是否突出等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(4)“背景(K)...”命令在Word中已學(xué)習(xí)過(guò)，可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試合作完成設(shè)置。需要指出的是使用前面兩種方法后，還可以通過(guò)第三種方法來(lái)改變幻燈片的背景。設(shè)置彩色漸變背景是本課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，設(shè)置滿意的背景。

(5)第一個(gè)“討論坊”的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在操作中對(duì)比“應(yīng)用于所有幻燈片”和“應(yīng)用于所選幻燈片”的區(qū)別，這兩個(gè)命令在PowerPoint單元經(jīng)常會(huì)用到。要求學(xué)生在操作后體會(huì)到，用背景對(duì)話框設(shè)置背景，能設(shè)計(jì)出豐富多彩的效果。(6)關(guān)于最后一個(gè)“實(shí)踐園”，教師要引導(dǎo)學(xué)生，合適的背景才是最好的，并不是用的方法越多效果越好。

(7)教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試、多實(shí)踐，用各種方法來(lái)變化背景，而評(píng)價(jià)中沒(méi)有最好的和不好的，只有學(xué)生喜愛(ài)的。注意保護(hù)孩子的積極性和審美潛能。關(guān)于配色方案

配色方案由幻燈片設(shè)計(jì)中使用的八種顏色(用于背景、文本和線條、陰影、標(biāo)題文本、填充、強(qiáng)調(diào)和超鏈接)組成。演示文稿的配色方案由應(yīng)用的設(shè)計(jì)模板(設(shè)計(jì)模板：包含演示文稿樣式的文件，包括項(xiàng)目符號(hào)和字體的類型和大小、占位符大小和位置、背景設(shè)計(jì)和填充、配色方案以及幻燈片母版和可選的標(biāo)題母版。)確定。

①用于標(biāo)題文本和正文的顏色。②用于背景、填充和陰影的顏色。

③用于超鏈接、填充和強(qiáng)調(diào)(例如項(xiàng)目符號(hào))的顏色。

您可以通過(guò)選擇幻燈片并顯示“幻燈片設(shè)計(jì)－配色方案”任務(wù)窗格(任務(wù)窗格：Office應(yīng)用程序中提供常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時(shí)繼續(xù)處理文件。)來(lái)查看幻燈片的配色方案。所選幻燈片的配色方案在任務(wù)窗格中顯示為已選中。

設(shè)計(jì)模板包含默認(rèn)配色方案以及可選的其他配色方案，這些方案都是為該模板設(shè)計(jì)的。Microsoft PowerPoint 中的默認(rèn)或“空白”演示文稿也包含配色方案。

可以將配色方案應(yīng)用于一個(gè)幻燈片、選定幻燈片或所有幻燈片以及備注(備注頁(yè)：將作者備注顯示在幻燈片下方的打印出的頁(yè)面。)和講義(講義：演示文稿的打印版本，它可以在每頁(yè)中包含多個(gè)幻燈片并給聽(tīng)眾注釋留出空間。)。

更改幻燈片背景

1．如果只希望將更改應(yīng)用于選取的幻燈片，請(qǐng)?jiān)谄胀ㄒ晥D中選取幻燈片。否則，更改會(huì)應(yīng)用于所有其它設(shè)計(jì)模板與當(dāng)前選定幻燈片相同的幻燈片。

2．單擊“格式”菜單，選擇“背景”命令。

3．在“背景填充”下，單擊圖像下面的下拉箭頭，再執(zhí)行下列操作之一： ①?gòu)呐渖桨钢羞x擇一種顏色。②選擇配色方案以外的一種顏色。③選擇一種填充效果或圖片?！?使用幻燈片母版的背景填充。4．請(qǐng)執(zhí)行下列操作之一：

①若要將背景應(yīng)用于選定的幻燈片，請(qǐng)單擊“應(yīng)用”按鈕。②若要將背景應(yīng)用于所有幻燈片，請(qǐng)單擊“全部應(yīng)用”按鈕。

第9、10課 調(diào)整幻燈片

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)會(huì)選定幻燈片的方法。

2．掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片方法。

3．掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片方法。掌握幻燈片的移動(dòng)、復(fù)制及刪除等操作。

4．通過(guò)小組討論、獨(dú)立嘗試的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)選定幻燈片的操作方法，并能根據(jù)需要，調(diào)整幻燈片的位置。

5.通過(guò)幻燈片放映的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“先選定，再操作”的原則。

6.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算機(jī)世界的奇妙之處，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)演示文稿的制作，在學(xué)習(xí)中學(xué)到本領(lǐng)，在實(shí)踐中掌握技能，在展示中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

［課時(shí)安排］ 1課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：掌握幻燈片的移動(dòng)、復(fù)制及刪除等操作方法。2．難點(diǎn)：編輯幻燈片。［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用

本節(jié)課起到了承上啟下的重要作用，既是對(duì)前面課程的總結(jié)，又是對(duì)后面知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的引領(lǐng)課，起到拋磚引玉的作用。學(xué)生們通過(guò)對(duì)本課的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并從中了解信息處理的條件和方法。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

(1)可以采取提問(wèn)的方式（例如，如何方便地觀看自己制作的幻燈片？）來(lái)引入新課。

(2)瀏覽、放映是不同的視圖方式，對(duì)小學(xué)生可以描述為不同的觀看形式。(3)編輯幻燈片與編輯Word文檔一樣，遵循“先選定，再操作”的原則，在瀏覽時(shí)單擊某張幻燈片，即選定該張幻燈片，雙擊幻燈片，可以對(duì)這張幻燈片進(jìn)行編輯，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)中進(jìn)行體會(huì)。

(4)幻燈片瀏覽視圖，既可以通過(guò)單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕，也可以通過(guò)執(zhí)行“視圖→幻燈片瀏覽”命令實(shí)現(xiàn)。教材中介紹了一種方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著探討另一種方法。

(5)瀏覽視圖中，在兩張幻燈片中間單擊，會(huì)出現(xiàn)一條細(xì)長(zhǎng)的黑直線，這條細(xì)直線就是當(dāng)前插入點(diǎn)位置，就像Word文本編輯區(qū)中的文本插入點(diǎn)。

(6)教材中介紹了在瀏覽幻燈片時(shí)移動(dòng)幻燈片、復(fù)制幻燈片、刪除幻燈片的方法。瀏覽方式下復(fù)制幻燈片的方法是：選定幻燈片，單擊“復(fù)制”按鈕，再單擊空白處，單擊“粘貼”按鈕。如果復(fù)制另一個(gè)演示文稿(或新建文件)，圖文將作為一個(gè)對(duì)象被粘貼。第11、12課 插入影片和聲音

［教學(xué)目的與要求］ 1．知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)在演示文稿中插入影片的方法。(2)學(xué)習(xí)在演示文稿中插入聲音的方法。2．過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)篩選、甄別聲音及影片，學(xué)會(huì)通過(guò)聲音、影片來(lái)烘托主題，表現(xiàn)主旨。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在插入聲音及影片的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的品質(zhì)。

4．創(chuàng)新與行為

能根據(jù)主題選取合適的影片和聲音文件對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾、烘托。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

幻燈片中插入影片文件與聲音文件。［教學(xué)準(zhǔn)備］

與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的影片、動(dòng)畫、聲音。［教學(xué)過(guò)程］

1．激情引趣，導(dǎo)入新課（1）欣賞影片

今天老師在電腦里放了好多好看的電影，一起去欣賞一下吧!出示影片的文件位置“D:小問(wèn)號(hào)”。

幻燈片是一種媒體集成軟件，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在幻燈片中插入圖片，怎樣在幻燈片中插入影片呢？

板書課題：插入影片和聲音。2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

任務(wù)一：為“我的愛(ài)好”演示文稿插入一張“我喜歡的一段影片”的幻燈片

（1）打開(kāi)“我的愛(ài)好”演示文稿。

（2）插入一張空白幻燈片，輸入“我喜歡的一段影片”標(biāo)題。

（3）用插入圖片的方法為幻燈片插入“桃花扇”影片文件，并調(diào)整播放窗口的大小。

合作探究：

①)小組看書討論。②嘗試操作。③交流反饋。

（4）播放演示文稿，全班匯報(bào)交流。（5）鞏固深化。

在“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿中插入“運(yùn)動(dòng)會(huì)”影片文件。任務(wù)二：為“我的愛(ài)好”演示文稿中“我的興趣愛(ài)好”幻燈片插入“長(zhǎng)大以后”聲音文件

（1）出示任務(wù)及“長(zhǎng)大以后”聲音文件的位置。（2）學(xué)生嘗試操作。（3）交流總結(jié)。（4）鞏固深化

在“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿中插入“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”聲音文件。（5）評(píng)價(jià)欣賞。

3．拓展練習(xí)，內(nèi)化認(rèn)知

欣賞資源庫(kù)中的影片及聲音文件，為“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿添加合適的影片及聲音幻燈片，使演示文稿更加豐富多彩，突出主題。

4．評(píng)價(jià)交流，完善認(rèn)知

選擇不同學(xué)生的作品進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，完善學(xué)生的審美認(rèn)知。5．小結(jié)任務(wù)，結(jié)束新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入影片和聲音的方法，在演示文稿中插入什么樣的影片及聲音，要根據(jù)演示文稿的主題來(lái)確定，希望同學(xué)們能抓住這一點(diǎn)合理地完善我們的演示文稿。

第13、14課 幻燈片鏈接

［教學(xué)目的與要求］ 1．知識(shí)與技能

(1)讓學(xué)生了解演示文稿中超鏈接的制作方法。

(2)通過(guò)超鏈接的設(shè)置，讓學(xué)生初步掌握獲取交互式信息的方法。2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)插入超鏈接，制作實(shí)現(xiàn)自由跳轉(zhuǎn)的多媒體演示文稿。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解規(guī)劃演示文稿的基本方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)超鏈接的設(shè)置，讓學(xué)生感受到信息交互的便捷性。4．創(chuàng)新與行為

能根據(jù)演示文稿的主題要求建立合適的超鏈接，實(shí)現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的自由跳轉(zhuǎn)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

演示文稿中超鏈接的設(shè)置方法；動(dòng)作按鈕的設(shè)置方法。［教學(xué)準(zhǔn)備］

“我的興趣愛(ài)好”及“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿。［教學(xué)過(guò)程］

1．激情引趣，導(dǎo)入新課

（1）演示“我的興趣愛(ài)好”演示文稿，讓學(xué)生觀察超鏈接的作用。（2）學(xué)生討論：怎樣實(shí)現(xiàn)幻燈片間的自由跳轉(zhuǎn)？

（3）通過(guò)文字、圖片、文本框、藝術(shù)字、動(dòng)作按鈕等的超鏈接實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)。（4）師生小結(jié)，板書課題：第27課 幻燈片鏈接。2．范例講解，掌握方法

（1）為“自我介紹”幻燈片中“我喜歡的一門課”文字設(shè)置超鏈接。師：示范講解操作過(guò)程：

①打開(kāi)“我的愛(ài)好”演示文稿，單擊“自我介紹”幻燈片。②選定“我喜歡的一門課”文字，右擊,在快捷菜單中選擇 “超鏈接(H)...”命令，彈出“插入超鏈接”對(duì)話框。

③單擊左側(cè)“鏈接到：”中“本文檔中的位置(A)”項(xiàng),在“請(qǐng)選擇文檔中的位置(C)：”中選擇 “3.我喜歡的一門課”的幻燈片，單擊“確定”按鈕。

○4播放幻燈片，體驗(yàn)鏈接效果。

生：完成教師示范操作的任務(wù)，總結(jié)使用按鈕進(jìn)行鏈接的方法。

師：用這種方法，為“我喜歡的一門課”中的圖片設(shè)置超鏈接到“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)”(http://004km.cn)生：上機(jī)練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。

師生總結(jié)：鏈接到幻燈片與網(wǎng)站地址的異同點(diǎn)。上機(jī)練習(xí)：

為“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”幻燈片中的“100米沖刺”添加超鏈接。讀一讀：設(shè)置超鏈接還可以通過(guò)選定對(duì)象，單擊“插入(I)”菜單，選擇“超鏈接(I)...”命令，打開(kāi)對(duì)話框進(jìn)行設(shè)置。

（2）設(shè)置動(dòng)作按鈕

師：從“我喜歡的一本書”跳轉(zhuǎn)到“自我介紹”幻燈片，可以采用什么方法？

生：用文字、圖片等超鏈接跳轉(zhuǎn)。

師：我們除了用以上方法外，還可以通過(guò)動(dòng)作按鈕返回。師：為“我喜歡的一本書”插入“返回”動(dòng)作按鈕。示范講解操作過(guò)程：

①依次單擊“幻燈片放映”、“動(dòng)作按鈕”、“動(dòng)作按鈕：自定義”按鈕，將指針移動(dòng)到幻燈片合適位置，拖動(dòng)出一個(gè)大小適中的按鈕，彈出“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框。

②單擊“單擊鼠標(biāo)”選項(xiàng)卡，在“超鏈接到”單選框下的列表中，選擇“幻燈片”，在“超鏈接到幻燈片”中選擇“2.自我介紹”。

③單擊“確定”按鈕，在動(dòng)作按鈕上添加文字“返回”，并設(shè)置文字格式。生：完成教師示范操作的任務(wù)，總結(jié)使用按鈕進(jìn)行鏈接的方法。上機(jī)練習(xí)：

為“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿中“精彩的瞬間”幻燈片中的文字或圖片設(shè)置超鏈接。

評(píng)價(jià)反饋。

3．發(fā)散練習(xí)，內(nèi)化認(rèn)知

應(yīng)用本課所學(xué)的方法，為“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”設(shè)置適當(dāng)?shù)某溄印?．小結(jié)任務(wù)，結(jié)束新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入超鏈接的方法，在演示文稿中插入適當(dāng)?shù)某溄?，可以使我們的演示文稿更活躍、更有靈性，希望同學(xué)們能利用這一方法實(shí)現(xiàn)演示文稿的自由跳轉(zhuǎn)。

第15、16課 設(shè)置動(dòng)畫效果

［教學(xué)目的與要求］ 1．知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)幻燈片切換的設(shè)置方法。(2)學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫的方法。2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)幻燈片切換方式及自定義動(dòng)畫的設(shè)置，比較各種不同的動(dòng)態(tài)顯示效果，確定合適的動(dòng)畫方案。

(2)充分發(fā)揮兒童的好奇心，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及發(fā)散思維能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)不同動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置，使學(xué)生充分體會(huì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)展示效果對(duì)突出演示文稿主題的特殊作用。

(2)通過(guò)動(dòng)畫效果的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)小主人的自信心。

4創(chuàng)新與行為

能根據(jù)演示文稿的主題要求，設(shè)置不同的切換方式及自定義動(dòng)畫效果，實(shí)現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的動(dòng)態(tài)顯示。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

幻燈片的切換及自定義動(dòng)畫；合理地設(shè)置自定義動(dòng)畫效果。［教學(xué)準(zhǔn)備］

“我的興趣愛(ài)好”及“運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿。［教學(xué)過(guò)程］

1．激情引趣，導(dǎo)入新課（1）播放設(shè)置好切換方式及自定義動(dòng)畫效果的“我的興趣愛(ài)好”演示文稿，讓學(xué)生觀察演示文稿播放時(shí)的動(dòng)態(tài)顯示效果。

（2）學(xué)生討論：怎樣設(shè)置不同的動(dòng)畫效果？怎樣實(shí)現(xiàn)幻燈片間的自由切換？

（3）師生小結(jié),引入新課。板書課題：第28課 設(shè)置動(dòng)畫效果。2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

任務(wù)一：為“我的興趣愛(ài)好”幻燈片中的文字對(duì)象設(shè)置不同的動(dòng)畫顯示效果。

（1）明確任務(wù)。（2）自主學(xué)習(xí)。

①閱讀教材，學(xué)習(xí)操作過(guò)程。②小組討論交流。③練習(xí)操作。（3）匯報(bào)交流。（4）鞏固深化。

將“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿中各張幻燈片的內(nèi)容分別設(shè)置成自己喜歡的動(dòng)畫效果。

任務(wù)二：設(shè)置“我的愛(ài)好”演示文稿幻燈片的切換方式。（1）明確任務(wù)。（2）自主學(xué)習(xí)。

① 閱讀教材，學(xué)習(xí)操作過(guò)程。②小組討論交流。③練習(xí)操作。（3）匯報(bào)交流。

（4）修改切換效果：將“我的愛(ài)好”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并添加“聲音”。

（5）交流做法，完成設(shè)置。（6）鞏固深化。

為“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿中的幻燈片設(shè)置切換效果。任務(wù)三：自動(dòng)播放幻燈片。3．拓展練習(xí)，內(nèi)化認(rèn)知

為“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿添加不同的動(dòng)畫效果及切換方式。4．評(píng)價(jià)交流，完善認(rèn)知

選擇不同學(xué)生的作品進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，完善學(xué)生的審美認(rèn)知。5．小結(jié)任務(wù)，結(jié)束新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幻燈片的切換及自定義動(dòng)畫的方法，通過(guò)這些操作可以讓演示文稿動(dòng)感十足，增強(qiáng)演示效果。