第一篇：六上新思維教案

分?jǐn)?shù)運算技巧

對于分?jǐn)?shù)的混合運算，除了掌握常規(guī)的四則運算法則外，還應(yīng)該掌握一些特殊的運算技巧，才能提高運算速度，解答較難的問題。

1.湊整法

與整數(shù)運算中的“湊整法”相同，在分?jǐn)?shù)運算中，充分利用四則運算法則和運算律（如交換律、結(jié)合律、分配律），使部分的和、差、積、商成為整數(shù)、整十?dāng)?shù)??從而使運算得到簡化。

2.約分法

3.裂項法

若能將每個分?jǐn)?shù)都分解成兩個分?jǐn)?shù)之差，并且使中間的分?jǐn)?shù)相互抵消，則能大大簡化運算。

例7 在自然數(shù)1～100中找出10個不同的數(shù)，使這10個數(shù)的倒數(shù)的和等于1。

分析與解：這道題看上去比較復(fù)雜，要求10個分子為1，而分母不同的就非常簡單了。

括號。此題要求的是10個數(shù)的倒數(shù)和為1，于是做成：

所求的10個數(shù)是2，6，12，20，30，42，56，72，90，10。的10和30，仍是符合題意的解。

4.代數(shù)法

5.分組法

分析與解：利用加法交換律和結(jié)合律，先將同分母的分?jǐn)?shù)相加。分母為n的分?jǐn)?shù)之和為

原式中分母為2～20的分?jǐn)?shù)之和依次為

工程問題一

顧名思義，工程問題指的是與工程建造有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。其實，這類題目的內(nèi)容已不僅僅是工程方面的問題，也括行路、水管注水等許多內(nèi)容。

在分析解答工程問題時，一般常用的數(shù)量關(guān)系式是：

工作量=工作效率×工作時間，工作時間=工作量÷工作效率，工作效率=工作量÷工作時間。

工作量指的是工作的多少，它可以是全部工作量，一般用數(shù)1表示，也可

工作效率指的是干工作的快慢，其意義是單位時間里所干的工作量。單位時間的選取，根據(jù)題目需要，可以是天，也可以是時、分、秒等。

工作效率的單位是一個復(fù)合單位，表示成“工作量/天”，或“工作量/時”等。但在不引起誤會的情況下，一般不寫工作效率的單位。

例1 單獨干某項工程，甲隊需100天完成，乙隊需150天完成。甲、乙兩隊合干50天后，剩下的工程乙隊干還需多少天？

分析與解：以全部工程量為單位1。甲隊單獨干需100天，甲的工作效

例2 某項工程，甲單獨做需36天完成，乙單獨做需45天完成。如果開工時甲、乙兩隊合做，中途甲隊退出轉(zhuǎn)做新的工程，那么乙隊又做了18天才完成任務(wù)。問：甲隊干了多少天？

分析：將題目的條件倒過來想，變?yōu)椤耙谊犗雀?8天，后面的工作甲、乙兩隊合干需多少天？”這樣一來，問題就簡單多了。

答：甲隊干了12天。

例3 單獨完成某工程，甲隊需10天，乙隊需15天，丙隊需20天。開始三個隊一起干，因工作需要甲隊中途撤走了，結(jié)果一共用了6天完成這一工程。問：甲隊實際工作了幾天？

分析與解：乙、丙兩隊自始至終工作了6天，去掉乙、丙兩隊6天的工作量，剩下的是甲隊干的，所以甲隊實際工作了

例4 一批零件，張師傅獨做20時完成，王師傅獨做30時完成。如果兩人同時做，那么完成任務(wù)時張師傅比王師傅多做60個零件。這批零件共有多少個？

分析與解：這道題可以分三步。首先求出兩人合作完成需要的時間，例5 一水池裝有一個放水管和一個排水管，單開放水管5時可將空池灌滿，單開排水管7時可將滿池水排完。如果一開始是空池，打開放水管1時后又打開排水管，那么再過多長時間池內(nèi)將積有半池水？

例6 甲、乙二人同時從兩地出發(fā)，相向而行。走完全程甲需60分鐘，乙需40分鐘。出發(fā)后5分鐘，甲因忘帶東西而返回出發(fā)點，取東西又耽誤了5分鐘。甲再出發(fā)后多長時間兩人相遇？

分析：這道題看起來像行程問題，但是既沒有路程又沒有速度，所以不能用時間、路程、速度三者的關(guān)系來解答。甲出發(fā)5分鐘后返回，路上耽誤10分鐘，再加上取東西的5分鐘，等于比乙晚出發(fā)15分鐘。我們將題目改述一下：完成一件工作，甲需60分鐘，乙需40分鐘，乙先干15分鐘后，甲、乙合干還需多少時間？由此看出，這道題應(yīng)該用工程問題的解法來解答。

答：甲再出發(fā)后15分鐘兩人相遇。

工程問題二

上一講我們講述的是已知工作效率的較簡單的工程問題。在較復(fù)雜的工程問題中，工作效率往往隱藏在題目條件里，這時，只要我們靈活運用基本的分析方法，問題也不難解決。

例1 一項工程，如果甲先做5天，那么乙接著做20天可完成；如果甲先做20天，那么乙接著做8天可完成。如果甲、乙合做，那么多少天可以完成？

分析與解：本題沒有直接給出工作效率，為了求出甲、乙的工作效率，我們先畫出示意圖：

從上圖可直觀地看出：甲15天的工作量和乙12天的工作量相等，即甲5天的工作量等于乙4天的工作量。于是可用“乙工作4天”等量替換題中“甲工作5天”這一條件，通過此替換可知乙單獨做這一工程需用20+4=24（天）

甲、乙合做這一工程，需用的時間為

例2 一項工程，甲、乙兩隊合作需6天完成，現(xiàn)在乙隊先做7天，然后

么還要幾天才能完成？

分析與解：題中沒有告訴甲、乙兩隊單獨的工作效率，只知道他們合作

們把“乙先做7天，甲再做4天”的過程轉(zhuǎn)化為“甲、乙合做4天，乙再單獨

例3 單獨完成一件工作，甲按規(guī)定時間可提前2天完成，乙則要超過規(guī)定時間3天才能完成。如果甲、乙二人合做2天后，剩下的繼續(xù)由乙單獨做，那么剛好在規(guī)定時間完成。問：甲、乙二人合做需多少天完成？

分析與解：乙單獨做要超過3天，甲、乙合做2天后乙繼續(xù)做，剛好按時完成，說明甲做2天等于乙做3天，即完成這件工作，乙需要的時間是甲的，乙需要10+5=15（天）。甲、乙合作需要

例4 放滿一個水池的水，若同時打開1，2，3號閥門，則20分鐘可以完成；若同時打開2，3，4號閥門，則21分鐘可以完成；若同時打開1，3，4號閥門，則28分鐘可以完成；若同時打開1，2，4號閥門，則30分鐘可以完成。問：如果同時打開1，2，3，4號閥門，那么多少分鐘可以完成？

分析與解：同時打開1，2，3號閥門1分鐘，再同時打開2，3，4號閥門1分鐘，再同時打開1，3，4號閥門1分鐘，再同時打開1，2，4號閥門1分鐘，這時，1，2，3，4號閥門各打開了3分鐘，放水量等于一

例5 某工程由一、二、三小隊合干，需要8天完成；由二、三、四小隊合干，需要10天完成；由一、四小隊合干，需15天完成。如果按一、二、三、四、一、二、三、四、??的順序，每個小隊干一天地輪流干，那么工程由哪個隊最后完成？

分析與解：與例4類似，可求出一、二、三、四小隊的工作效率之和是

例6 甲、乙、丙三人做一件工作，原計劃按甲、乙、丙的順序每人一天輪流去做，恰好整天做完，并且結(jié)束工作的是乙。若按乙、丙、甲的順序輪流

件工作，要用多少天才能完成？

分析與解：把甲、乙、丙三人每人做一天稱為一輪。在一輪中，無論誰先誰后，完成的總工作量都相同。所以三種順序前面若干輪完成的工作量及用的天數(shù)都相同（見下圖虛線左邊），相差的就是最后一輪（見下圖虛線右邊）。

由最后一輪完成的工作量相同，得到

巧用單位“1”

在工程問題中，我們往往設(shè)工作總量為單位“1”。在許多分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，都會遇到單位“1”的問題，根據(jù)題目條件正確使用單位“1”，能使解答的思路更清晰，方法更簡捷。

分析：因為第一天、第二天都是與全書比較，所以應(yīng)以全書的頁數(shù)為單位

答：這本故事書共有240頁。

分析與解：本題條件中單位“1”的量在變化，依次是“全書的頁數(shù)”、“第一天看后余下的頁數(shù)”、“第二天看后余下的頁數(shù)”，出現(xiàn)了3個不同的單位“1”。按照常規(guī)思路，需要統(tǒng)一單位“1”，轉(zhuǎn)化分率。但在本題中，不統(tǒng)一單位“1”反而更方便。我們先把全書看成“1”，看成“1”，就可以求出第三天看后余下的部分占全書的

共有多少本圖書？

分析與解：故事書增加了，圖書的總數(shù)隨之增加。題中出現(xiàn)兩個分率，這給計算帶來很多不便，需要統(tǒng)一單位“1”。統(tǒng)一單位“1”的一個竅門就是抓“不變量”為單位“1”。

本題中故事書、圖書總數(shù)都發(fā)生了變化，而其它書的本數(shù)沒有變，可以以

圖書室原來共有圖書

分析與解：與例3類似，甲、乙組人數(shù)都發(fā)生了變化，不變量是甲、乙組的總?cè)藬?shù)，所以以甲、乙組的總?cè)藬?shù)為單位“1”。

例5 公路上同向行駛著三輛汽車，客車在前，貨車在中，小轎車在后。在某一時刻，貨車與客車、小轎車的距離相等；走了10分鐘，小轎車追上了貨車；又過了5分鐘，小轎車追上了客車，再過多少分鐘，貨車追上客車？

分析與解：根據(jù)“在某一時刻，貨車與客車、小轎車的距離相等”，設(shè)這段距離為單位“1”。由“走了10分鐘，小轎車追上了貨車”，可知小轎

可知小轎車(10+5)分鐘比客車多行了兩個這樣的距離，每分鐘多行這段距離的兩班各有多少人？

乙班有84-48=36（人）。

比和比例

比的概念是借助于除法的概念建立的。

兩個數(shù)相除叫做兩個數(shù)的比。例如，5÷6可記作5∶6。

比值。

表示兩個比相等的式子叫做比例（式）。如，3∶7=9∶21。判斷兩個比是否成比例，就要看它們的比值是否相等。兩個比的比值相等，這兩個比能組成比例，否則不能組成比例。

在任意一個比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。即：如果a∶b=c∶d，那么a×d=b×c。

兩個數(shù)的比叫做單比，兩個以上的數(shù)的比叫做連比。例如a∶b∶c。連比中的“∶”不能用“÷”代替，不能把連比看成連除。把兩個比化為連比，關(guān)鍵是使第一個比的后項等于第二個比的前項，方法是把這兩項化成它們的最小公倍數(shù)。例如，甲∶乙=5∶6，乙∶丙=4∶3，因為[6，4]=12，所以

5∶ 6=10∶ 12，4∶3=12∶9，得到甲∶乙∶丙=10∶12∶9。

例1 已知3∶(x-1)=7∶9，求x。

解： 7×(x-1)=3×9，x-1=3×9÷7，例2 六年級一班的男、女生比例為3∶2，又來了4名女生后，全班共有44人。求現(xiàn)在的男、女生人數(shù)之比。

分析與解：原來共有學(xué)生44-4=40（人），由男、女生人數(shù)之比為3∶2知，如果將人數(shù)分為5份，那么男生占3份，女生占2份。由此求出

女生增加4人變?yōu)?6+4=20（人），男生人數(shù)不變，現(xiàn)在男、女生人數(shù)之比為 24∶20=6∶5。

在例2中，我們用到了按比例分配的方法。

將一個總量按照一定的比分成若干個分量叫做按比例分配。按比例分配的方法是將按已知比分配變?yōu)榘捶輸?shù)分配，把比的各項相加得到總份數(shù)，各項與總份數(shù)之比就是各個分量在總量中所占的分率，由此可求得各個分量。

例3 配制一種農(nóng)藥，其中生石灰、硫磺粉和水的重量比是1∶2∶12，現(xiàn)在要配制這種農(nóng)藥2700千克，求各種原料分別需要多少千克。

分析：總量是2700千克，各分量的比是1∶2∶12，總份數(shù)是1+2+12=15，11

答：生石灰、硫磺粉、水分別需要180，360和2160千克。

在按比例分配的問題中，也可以先求出每份的量，再求出各個分量。如例3中，總份數(shù)是1+2+12=15，每份的量是2700÷15=180（千克），然后用每份的量分別乘以各分量的份數(shù)，即用180千克分別乘以1，2，12，就可以求出各個分量。

例4 師徒二人共加工零件400個，師傅加工一個零件用9分鐘，徒弟加工一個零件用15分鐘。完成任務(wù)時，師傅比徒弟多加工多少個零件？

分析與解：解法很多，這里只用按比例分配做。師傅與徒弟的工作效率

有多少學(xué)生？

按比例分配得到

例6 某高速公路收費站對于過往車輛收費標(biāo)準(zhǔn)是：大客車30元，小客車15元，小轎車10元。某日通過該收費站的大客車和小客車數(shù)量之比是5∶6，小客車與小轎車之比是4∶11，收取小轎車的通行費比大客車多210元。求這天這三種車輛通過的數(shù)量。

分析與解：大客車、小轎車通過的數(shù)量都是與小客車相比，如果能將5∶6中的6與4∶11中的4統(tǒng)一成[4，6]=12，就可以得到大客車∶小客車∶小轎車的連比。

由5∶6=10∶12和4∶11=12∶33，得到

大客車∶小客車∶小轎車=10∶12∶33。

以10輛大客車、12輛小客車、33輛小轎車為一組。因為每組中收取小轎車的通行費比大客車多10×33-30×10=30（元），所以這天通過的車輛共有210÷30=7（組）。這天通過

大客車=10×7=70（輛），小客車=12×7=84（輛），小轎車=33×7=231（輛）。

百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)有兩種不同的定義。

（1）分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。這種定義著眼于形式，把百分?jǐn)?shù)作為分?jǐn)?shù)的一種特殊形式。

（2）表示一個數(shù)（比較數(shù)）是另一個數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)數(shù)）的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。這種定義著眼于應(yīng)用，用來表示兩個數(shù)的比。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用符號“％”來表示，叫做百分號。

在第二種定義中，出現(xiàn)了比較數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)、分率（百分?jǐn)?shù)），這三者的關(guān)系如下：

比較數(shù)÷標(biāo)準(zhǔn)數(shù)=分率（百分?jǐn)?shù)），標(biāo)準(zhǔn)數(shù)×分率=比較數(shù)，比較數(shù)÷分率=標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。

根據(jù)比較數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)、分率三者的關(guān)系，就可以解答許多與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的應(yīng)用題。

例1 紡織廠的女工占全廠人數(shù)的80％，一車間的男工占全廠男工的25％。問：一車間的男工占全廠人數(shù)的百分之幾？

分析與解：因為“女工占全廠人數(shù)的80％”，所以男工占全廠人數(shù)的1-80％=20％。

又因為“一車間的男工占全廠男工的25％”，所以一車間的男工占全廠人數(shù)的20％×25％=5％。

例2 學(xué)校去年春季植樹500棵，成活率為85％，去年秋季植樹的成活率為90％。已知去年春季比秋季多死了20棵樹，那么去年學(xué)校共種活了多少棵樹？

分析與解：去年春季種的樹活了500×85％=425（棵），死了500-425=75（棵）。去年秋季種的樹，死了75-20=55（棵），活了 55÷（1-90％）×90％=495（棵）。所以，去年學(xué)校共種活425+495=920（棵）。

例3 一次考試共有5道試題。做對第1，2，3，4，5題的人數(shù)分別占參加考試人數(shù)的85％，95％，90％，75％，80％。如果做對三道或三道以上為及格，那么這次考試的及格率至少是多少？

分析與解：因為百分?jǐn)?shù)的含義是部分量占總量的百分之幾，所以不妨設(shè)總量即參加考試的人數(shù)為100。

由此得到做錯第1題的有100×（1-85％）=15（人）；

同理可得，做錯第2，3，4，5題的分別有5，10，25，20人。

總共做錯15+5+10+25+20=75（題）。

一人做錯3道或3道以上為不及格，由75÷3=25（人），推知至多有25人不及格，也就是說至少有75人及格，及格率至少是75％。

例4 育紅小學(xué)四年級學(xué)生比三年級學(xué)生多25％，五年級學(xué)生比四年級學(xué)生少10％，六年級學(xué)生比五年級學(xué)生多10％。如果六年級學(xué)生比三年級學(xué)生多38人，那么三至六年級共有多少名學(xué)生？

分析：以三年級學(xué)生人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量，則四年級是三年級的125％，五年級是三年級的125％×（1-10％），六年級是三年級的125％×（1-10％）×（1+10％）。因為已知六年級比三年級多38人，所以可根據(jù)六年級的人數(shù)列方程。

解：設(shè)三年級有x名學(xué)生，根據(jù)六年級的人數(shù)可列方程：

x×125％×（1-10％）×（1+10％）=x+38，x×125％×90％×110％=x+38，1.2375x=x+38，0.2375x=38，x=160。

三年級有160名學(xué)生。

四年級有學(xué)生 160×125％=200（名）。

五年級有學(xué)生200×（1-10％）＝180（名）。

六年級有學(xué)生 160+38=198（名）。

160+200+180+198=738（名）。

答：三至六年級共有學(xué)生738名。

在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有一類叫溶液配比問題。我們都知道，將糖溶于水就得到了糖水，其中糖叫溶質(zhì)，水叫溶劑，糖水叫溶液。如果水的量不變，那么糖加得越多，糖水就越甜，也就是說，糖水甜的程度是由糖（溶質(zhì)）與糖水（溶液=糖+水）二者重量的比值決定的，這個比值就叫糖水的含糖量或糖含量。類似地，酒精溶于水中，純酒精與酒精溶液二者重量的比值就叫酒精含量。溶質(zhì)、溶劑、溶液及溶質(zhì)含量有如下基本關(guān)系：

溶液重量=溶質(zhì)重量+溶劑重量，溶質(zhì)含量=溶質(zhì)重量÷溶液重量，溶液重量=溶質(zhì)重量÷溶質(zhì)含量，溶質(zhì)重量=溶液重量×溶質(zhì)含量。

溶質(zhì)含量通常用百分?jǐn)?shù)表示。例如，10克白糖溶于90克水中，含糖量（溶

例5 有含糖量為7％的糖水600克，要使其含糖量加大到10％，需要再加入多少克糖？

分析與解：在600克含糖量為7％的糖水中，有糖（溶質(zhì)）600×7％=42（克）。

設(shè)再加x克糖，可使其含糖量加大到10％。此時溶質(zhì)有（42+x）克，溶液有（600+x）克，根據(jù)溶質(zhì)含量可得方程

需要再加入20克糖。

例6 倉庫運來含水量為90％的一種水果100千克，一星期后再測，發(fā)現(xiàn)含水量降低到80％?，F(xiàn)在這批水果的總重量是多少千克？

分析與解：可將水果分成“水”和“果”兩部分。一開始，果重

100×（1-90％）=10（千克）。

一星期后含水量變?yōu)?0％，“果”與“水”的比值為

因為“果”始終是10千克，可求出此時“水”的重量為

所以總重量是10+40=50（千克）。

圓與扇形

五年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過三角形、矩形、平行四邊形、梯形以及由它們形成的組合圖形的相關(guān)問題，這一講學(xué)習(xí)與圓有關(guān)的周長、面積等問題。

圓的面積=πr2，圓的周長=2πr，本書中如無特殊說明，圓周率都取π=3.14。

例1 如下圖所示，200米賽跑的起點和終點都在直跑道上，中間的彎道是一個半圓。已知每條跑道寬1.22米，那么外道的起點在內(nèi)道起點前面多少米？（精確到0.01米）

分析與解：半徑越大，周長越長，所以外道的彎道比內(nèi)道的彎道長，要保證內(nèi)、外道的人跑的距離相等，外道的起點就要向前移，移的距離等于外道彎道與內(nèi)道彎道的長度差。雖然彎道的各個半徑都不知道，然而兩條彎道的中心線的半徑之差等于一條跑道之寬。

設(shè)外彎道中心線的半徑為R，內(nèi)彎道中心線的半徑為r，則兩個彎道的長度之差為

πR-πr＝π（R-r）

＝3.14×1.22≈3.83（米）。

即外道的起點在內(nèi)道起點前面3.83米。

例2 有七根直徑5厘米的塑料管，用一根橡皮筋把它們勒緊成一捆（如左下圖），此時橡皮筋的長度是多少厘米？

分析與解：由右上圖知，繩長等于6個線段AB與6個BC弧長之和。將圖中與BC弧類似的6個弧所對的圓心角平移拼補(bǔ)，得到6個角的和是360°，所以BC弧所對的圓心角是60°，6個BC弧等于直徑5厘米的圓的周長。而線段AB等于塑料管的直徑，由此知繩長=5×6＋5×3.14＝45.7（厘米）。

例3 左下圖中四個圓的半徑都是5厘米，求陰影部分的面積。

分析與解：直接套用公式，正方形中間的陰影部分的面積不太好計算。容易看出，正方形中的空白部分是4個四分之一圓，利用五年級學(xué)過的割補(bǔ)法，可以得到右上圖。右上圖 的陰影部分的面積與原圖相同，等于一個正方形與4個半圓（即2個圓）的面積之和，為（2r）2222＋πr×2=10＋3.14×50≈257（厘米）。

例4 草場上有一個長20米、寬10米的關(guān)閉著的羊圈，在羊圈的一角用長30米的繩子拴著一只羊（見左下圖）。問：這只羊能夠活動的范圍有多大？

分析與解：如右上圖所示，羊活動的范圍可以分為A，B，C三部分，所以羊活動的范圍是

例5 右圖中陰影部分的面積是2.28厘米2，求扇形的半徑。

分析與解：陰影部分是扇形與等腰直角三角形相差的部分。

所以，扇形的半徑是4厘米。

例6 右圖中的圓是以O(shè)為圓心、徑是10厘米的圓，求陰影部分的面積。

分析與解：解此題的基本思路是：

從這個基本思路可以看出：要想得到陰影部分S1 的面積，就必須想辦法求出S2和S3的面積。

S3的面積又要用下圖的基本思路求：

現(xiàn)在就可以求出S3的面積，進(jìn)而求出陰影部分的面積了。

S3=S4-S5=50π-100（厘米2），S1=S2-S3=50π-（50π-100）=100（厘米2）。

第二篇：六上教案,整理后

第一課 芬芳茉莉

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風(fēng)格上的差異。

4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)重、難點：

1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來不同的感受。三：課時安排：

二課時

第一課時

課題：芬芳茉莉 課型：欣賞課

備課時間：2015年8月30日

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

欣賞《茉莉花》、《東邊升起月亮》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過欣賞不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》，對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解。

2、在欣賞歌曲《東邊升起月亮》中引發(fā)學(xué)生的自豪感，從而更加認(rèn)真地去感受歌曲的優(yōu)美。

三、學(xué)習(xí)重難點：

通過欣賞歌曲對我國的民族音樂有更深入的了解，進(jìn)一步喜愛中國民歌。四：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、師生用歌聲互相問好。

2、練聲：“嘿啦”

3、導(dǎo)入：今天，我要跟大家分享一個故事。

（二）、欣賞樂曲《東邊升起月亮》：

1、配樂故事：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動人，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件??此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭朵誠服，從此，結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。

2、《東邊升起月亮》的旋律響起：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻的到了完美的體現(xiàn)。

3、聽完這首歌曲，這首歌曲給你帶來了什么感受？這首歌曲的情緒是什么？

4、聆聽第二次：說說音樂有什么不一樣的感受？

5、學(xué)唱《東邊升起月亮》：（1）、學(xué)唱曲譜；（2）、學(xué)唱歌詞。

（三）、欣賞《茉莉花》：

1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，南北風(fēng)光更是別具一格，各有千秋。今天老師就帶來了一組美麗的風(fēng)景圖片和大家一起來欣賞。請同學(xué)們在欣賞的同時領(lǐng)略一下北方的風(fēng)景建筑與南方的風(fēng)景建筑不同風(fēng)格特點？

2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》：邊播放音樂《茉莉花》邊播放課件。你們知道這首歌的曲名嗎？剛才我們聽到的就是江蘇的民歌《茉莉花》。

3、再聽江蘇民歌《茉莉花》 你覺得從它的歌詞內(nèi)容上來看，這首《茉莉花》主要表達(dá)了姑娘一種怎樣的情感？ 它的旋律又有何特點呢？

4、欣賞東北民歌《茉莉花》：聽一聽、想一想它與江蘇民 歌《茉莉花》有什么相同與不同之處。

5、江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌《茉莉花》的對比分析。

江蘇民歌《茉莉花》 五聲調(diào)式的級進(jìn)。曲調(diào)平穩(wěn)而婉轉(zhuǎn)流動 表達(dá)了姑娘的惜花愛花之情。

東北民歌《茉莉花》 五聲調(diào)式的級進(jìn)。曲調(diào)直接豁達(dá)、爽朗熱情.表達(dá)了姑娘的惜華、愛花之情。

6、教師小結(jié)：

相同：都表現(xiàn)了姑娘惜花愛花的感情。

不同：雖都為民族的五聲調(diào)式，但江蘇的多為一字多音，在感情表達(dá)上顯得更為柔美含蓄，如水般流暢。而東北的多為一字一音，感情充沛而活力四射，在表達(dá)感情方面比較直接、豁達(dá)，表現(xiàn)了東北人的豪爽性格。

7、欣賞不同形式的《茉莉花》 播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。

六、小結(jié)： 純潔、優(yōu)雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛，應(yīng)該說它寄托了我們向往幸福、追求美滿的浪漫主義情懷，??，讓我們在薩克斯獨奏《茉莉花》的音樂聲中再來品一品茉莉花那令人回味的香??

第二課時

課題：芬芳茉莉 課型：表演課 備課時間：8月30日

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 表演《茉莉花》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo):通過對《茉莉花》的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標(biāo):了解《茉莉花》音樂及相關(guān)知識,能熟練唱讀四分附點音符。

3、技能目標(biāo):通過律動、歌唱等方式準(zhǔn)確的表達(dá)對《茉莉花》的感悟與喜愛。

三、學(xué)習(xí)重難點：

重點：準(zhǔn)確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》

難點：能準(zhǔn)確識讀四分附點音符。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、師生用歌聲互相問好。

2、發(fā)聲練習(xí)：《歡樂頌》前兩句旋律，“嘿啦”跳音與連音的混合練習(xí)。

3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們聆聽了幾首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的歌曲《茉莉花》，今天我們再聽一首《茉莉花》，聽聽這首茉莉花的風(fēng)格是什么樣的??

（二）、表演《茉莉花》：

1、聆聽范唱《茉莉花》：邊觀賞江蘇風(fēng)情，邊欣賞《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。

2、再次聆聽歌曲范唱：讓學(xué)生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒,體會歌曲特點。

3、隨伴奏節(jié)奏，輕聲朗讀歌詞。

4、認(rèn)識附點四分音符，用對比的方法，結(jié)合動作，體會附點在旋律中的表現(xiàn)。

5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學(xué)習(xí)音樂知識：“重復(fù)”。

6、分句學(xué)唱歌曲，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。

7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情緒。

（三）、創(chuàng)編舞蹈,表現(xiàn)歌曲。

1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。

2、指名學(xué)生隨音樂舞蹈,全體同學(xué)一邊欣賞一邊有感情地演唱。

3、隨音樂視頻,用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲。

六、小結(jié)：

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

第三課

多彩的美洲

教學(xué)目標(biāo)：

一、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現(xiàn)兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領(lǐng)會拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點。

四、結(jié)合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。教學(xué)重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節(jié)奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學(xué)生領(lǐng)會、體驗國標(biāo)舞蹈的風(fēng)格。

3、用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。教學(xué)安排：三課時

第 一 課 時

一、教學(xué)內(nèi)容： 表演《拉庫卡拉查》

二、教材分析：

《拉庫卡拉查》是人音版第十一冊第四單元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民間舞曲風(fēng)格的墨西哥民歌?！袄瓗炜ɡ椤痹诋?dāng)?shù)卣Z言中是“螳螂”的意思。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進(jìn)行和基金相結(jié)合為主，旋律進(jìn)行波浪起伏，錯落有致；節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結(jié)合，緊密相間，性格鮮明，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結(jié)尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強(qiáng)了歌舞的熱烈歡樂氣氛。歌曲為F大調(diào)、3/4拍子，曲式為單二部曲式。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會“拉庫卡拉查”這種墨西哥民間舞蹈形式的快樂意境，樹立熱愛生活和積極了解世界民族文化的思想品質(zhì)。

2、過程與方法目標(biāo)：能夠用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫卡拉查》。

3、知識與技能目標(biāo)：了解墨西哥民間舞蹈——拉庫卡拉查，認(rèn)識“模進(jìn)”旋律走向形式。

四、教學(xué)重點：

用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫卡拉查》。

五、教學(xué)難點：

歌曲中弱起音的把握。

六、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴

七、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

1、師生用歌聲互相問好。

2、發(fā)聲練習(xí)

3、今天老師非常高興能跟大家一起上音樂課，所以呀，我要用歌聲來表達(dá)我現(xiàn)在的心情。（走到學(xué)生中間握手唱歌）

（二）、學(xué)唱歌曲：

1、聆聽歌曲范唱：我們今天這么高興地上音樂課了，所以老師先送給大家一首輕松、歡快的歌曲。

2、介紹歌曲：剛才聽到的輕松、歡快的歌曲就是墨西哥民歌《拉庫卡拉查》，再聽時你可以輕輕哼唱你覺得比較熟的地方。

3、再聽范唱：你們剛才跟著唱的比較熟地方，就是歌曲《拉庫卡拉查》的第一部分，也是我們一起唱的問好歌。下面咱們換成歌曲中的歌詞一起來唱一唱。

4、這一部分你唱了幾遍？這兩遍的結(jié)束一樣嗎？（跟老師的琴聲一起唱兩個結(jié)束句，強(qiáng)調(diào)一音多字的唱法）

5、第一部分還有沒有一音多字的地方？找一找?。ň毘诙肪洌偻暾莩谝徊糠?，可以在此處加入耳朵和腳印圖譜，強(qiáng)調(diào)旋律的模進(jìn)與漸強(qiáng)處理）

（三）、學(xué)跳集體舞

1、聆聽第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他們來到了廣場上跳起來了。

2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉庫卡拉查）

3、我們能讀得再流暢一點嗎？（教師快速范讀）你們試試看！（師生一起讀）

4、你們知道“拉庫卡拉查”是什么意思嗎？ “拉庫卡拉查”在墨西哥語言中是“螳螂”的意思。那么，當(dāng)你遇到“螳螂的時候”你會怎么辦呢？（用手拍、用腳踩、用殺蟲劑??）

5、那么用手拍、用腳踩的這種動作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把這種踩螳螂的動作逐漸演變成一種舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉庫卡拉查”。

6、講解弱拍起唱部分：隨琴接唱，教師唱“急忙一起加入舞蹈”，學(xué)生接“拉庫卡拉查”，如接得不好再來一遍。

7、完整演唱歌曲，注意兩部分的連接。

八、集體舞表演、小結(jié)： 師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

第 二 課 時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

聆聽《化妝舞會》、《平原，我的心》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

2、聆聽《平原，我的心》，能夠領(lǐng)會拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點，并能與聆聽曲《化妝舞會》作對比分析。

3、敢于創(chuàng)新，通過獲取直接經(jīng)驗提高審美情趣。能自主發(fā)現(xiàn)和參與課題進(jìn)行研究，在活動中學(xué)會合作、傾聽、分享。

三、教學(xué)重難點：

重點：了解樂曲的音樂風(fēng)格

難點：了解拉丁美洲的歷史和文化背景

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

1、師生用音樂互相問好。

2、練聲曲：《歡樂頌》前兩句旋律。

3、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對慶祝節(jié)日方式的探討興趣。

（二）、聽《化妝舞會》

1、師：同學(xué)們，你們參加過化妝舞會嗎？說說會是什么樣子的？

2、師：化妝舞會是歐美上流社會經(jīng)常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會。

3、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？（歡快、愉快??）

4、師介紹樂曲背景：《化妝舞會》作者馬托斯·羅德里格斯，這是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶曉，被稱為阿根廷的第二國歌。

5、聆聽樂曲第一段：（1）聆聽主題A，說說樂曲速度是怎樣的？（2）哼唱主題A，感受A中的兩個樂句；（3）畫畫主題A1和A2出現(xiàn)的順序

6、聆聽樂曲第二段：（1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？主題B2有個背景音樂不停在重復(fù)，你聽到了嗎？

7、聆聽第三段：（1）說說是哪個主題音樂的重復(fù)和變化？（2）哼唱主題A。

8、第二次聆聽全曲，全體律動：（1）學(xué)習(xí)探戈經(jīng)典動作；（2）學(xué)生隨音樂律動。

（三）、聆聽《平原，我的心》

1、介紹樂曲：這是一首委內(nèi)瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委內(nèi)瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會唱。歌曲贊頌了委內(nèi)瑞拉的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了熱愛祖國家鄉(xiāng)的感情，表達(dá)了人民對祖國的熱愛。

2、完整聆聽樂曲：感受音樂的意境。

3、再次完整聆聽音樂：充分的展開現(xiàn)象，分組討論音樂表現(xiàn)的情緒特點。

4、分段聆聽：聽出樂器的種類。

六、小結(jié)：

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，樂曲特點。

第三課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 表演《紅河谷》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發(fā)學(xué)生初步理解合唱的特點。

3、合唱曲《紅河谷》，讓學(xué)生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關(guān)系及其音樂特點。

三、重點、難點：

重點：學(xué)唱、背唱《紅河谷》。

難點：唱好《紅河谷》弱起小節(jié)和切分音。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）、組織課堂：

1、播放《紅河谷》音樂片段

2、導(dǎo)入新課 ：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這是哪個國家的景色?（加拿大：楓葉國旗、多倫多電視塔等。）

（設(shè)計意圖：從多媒體播放的音樂風(fēng)光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學(xué)唱作鋪墊。采用情景教學(xué)法導(dǎo)入）

3、設(shè)問：同學(xué)們對加拿大還有哪些了解和認(rèn)識?(移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。)

4、背景介紹：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（設(shè)計意圖：一系列問答，使各學(xué)科間的知識融會貫通。）

（二）、表演《紅河谷》：

1、節(jié)奏練習(xí)：

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

1、觀察這兩條練習(xí)的第一行節(jié)奏和第二行節(jié)奏有什么特點?（相同）

2、讀節(jié)奏，找出難點（切分節(jié)奏），并講授。

3、根據(jù)拍號和第一小節(jié)，學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。

4、師范讀，集體練習(xí)（讀一讀，拍一拍）

（設(shè)計意圖：此條練習(xí)與歌曲<紅河谷)的節(jié)奏是相同的，為學(xué)好《紅河谷》打下基礎(chǔ)，以合作教學(xué)法為主。）

5、聆聽范唱：我們欣賞的這首曲子，它的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的?

6、再次聆聽：這首歌曲表現(xiàn)的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情?

7、用“啦”來模唱這首歌曲。

8、有感情的跟電子琴的旋律來朗誦歌詞。

9、學(xué)唱歌曲：老師彈琴，請大家隨琴聲分句演唱。

10、完整的演唱整首歌曲。

（三）、拓展延伸、小結(jié)：

1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，那請同學(xué)們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎?（江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》)等。

2、同學(xué)們的收獲很大，說明在剛才的學(xué)習(xí)中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中學(xué)到了什么?

3、希望同學(xué)們通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認(rèn)識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!

第五課 神奇的童話

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編表演，每個學(xué)生都能在活動中承擔(dān)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)重、難點：

1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。

2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

3、創(chuàng)編音樂短劇。

三、學(xué)習(xí)安排：

兩課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

表演《洛列萊》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《洛列萊》，能以敘述的口吻、平靜的呼吸、用輕柔的聲音演唱《洛列萊》。

2、學(xué)習(xí)掌握弱起小節(jié)的知識。

3、在情境中以音樂的方式體驗神話故事。喜歡以音樂方式所描述的神話故事。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。

三、學(xué)習(xí)重難點 ：

重點：能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。

難點：能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過程：

(一)、談話導(dǎo)入：

1、學(xué)生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。

2、導(dǎo)入新課：古希臘是歐洲文明的發(fā)源地，關(guān)于古希臘的神話故事呢大家一定知道一些，我們今天要體驗的是根據(jù)之神的兒子奧爾菲斯的一段故事而創(chuàng)作的一首歌曲。

(二)、表演《洛列萊》：

1、聆聽范唱：歌曲給大家?guī)砹耸裁礃拥母惺?？歌曲的情緒是怎樣的？

2、教師有感情地彈唱：感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

3、簡介歌曲背景資料：這首歌由德國作曲家西爾歇根據(jù)詩人海涅的同名詩譜成的一首敘事歌曲，從剛才老師的范唱中聽出來歌中唱到哪幾個人物嗎？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列萊》。多少年來，這巖礁上的女海妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的海員，結(jié)果會怎樣呢？

4、再次聆聽范唱：邊看歌詞邊聽歌曲。

5、讓學(xué)生跟著音樂默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪幾個樂句大致相同？哪個樂句完全不同？

6、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌曲旋律。

7、學(xué)習(xí)歌詞：（1）、跟著音樂旋律節(jié)奏念歌詞；（2）、跟著音樂輕聲哼唱歌曲，找出三段中難唱的句子；（3）、糾正學(xué)生出錯的句子；（4）、完整地演唱歌曲。

8、處理歌曲：（1）、讓我們試想，歌中唱到女海妖的歌聲悠揚奇妙，那奧爾菲斯率領(lǐng)的船隊沒被女妖迷惑，他們是用怎樣的音色、情緒來演唱歌曲呢？（2）、分小組討論，匯報試唱自己的討論結(jié)果；（3）、不被女妖的歌聲所迷惑，堅信自己的歌聲是最棒的，自信勇敢地闖過巖礁。大家一起唱《洛列萊》

四、課堂小結(jié)：

1、故事到這兒呢就結(jié)束了，那么，每個神話故事都有它的寓意，你覺得這個神話故事告訴了我們一個什么道理呢？

2、討論后回答

3、師總結(jié)：要堅定自己的信念，不要輕易受到誘惑。

第二課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

三、學(xué)習(xí)重、難點：

聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）、復(fù)習(xí)歌曲《洛列萊》

（二）、欣賞《魔法師的弟子》

1、簡介樂曲背景資料

2、初聽音樂，讓學(xué)生對樂曲有大概的認(rèn)識。

3、分部分欣賞：

（1）第一部分，讓學(xué)生跟著音樂想像魔法師施法的情景。

（2）第二部分，學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。

（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。

4、讓學(xué)生講講聽后的感想。

5、老師小結(jié)。

（三）、欣賞《黃鶴的故事》

1、初聽，想像講了一個有關(guān)黃鶴的什么故事。

2、老師簡介樂曲背景資料

3、學(xué)生自己自由交流聽后感受

（四）、學(xué)習(xí)交響詩的知識：

1、講解交響詩的含義：按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。她是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。

2、結(jié)合《黃鶴的故事》進(jìn)一步解釋交響詩。

3、學(xué)生談?wù)劊和ㄟ^學(xué)習(xí)，自己對交響詩的理解。

（六）、課堂小結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容總結(jié)。

第六課 勞動的歌

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠?qū)ξ覈鴦趧犹栕雍蛣趧痈枨信d趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、通過學(xué)習(xí)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風(fēng)格與特點。

3、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。積極參與勞動號子的創(chuàng)編活動。

二、學(xué)習(xí)重、難點：

1、激發(fā)學(xué)生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

2、學(xué)習(xí)、體驗、表現(xiàn)勞動歌曲中的節(jié)奏特點及樂觀情緒。

三、學(xué)習(xí)安排： 三課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 表演《軍民大生產(chǎn)》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聆聽、欣賞、學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》，能夠?qū)ξ覈鴦趧犹栕芋w裁的歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗歌曲一領(lǐng)眾和的獨特演唱形式。

2、能用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》并了解歌曲的創(chuàng)作與勞動的關(guān)系。并積極參與歌詞的創(chuàng)編活動中。

三、學(xué)習(xí)重難點：

1、勞動號子一領(lǐng)眾和的獨特演唱形式。

2、重音記號、上滑音、升記號、切分音。

3、根據(jù)歌曲曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、發(fā)聲練習(xí)

設(shè)計意圖：區(qū)分三個“嗬 咳”的不同。

2、節(jié)奏練習(xí)

設(shè)計意圖：掌握切分節(jié)奏。

（二）、新授

1、聆聽欣賞導(dǎo)入

同學(xué)們，我們前面講過我國的民歌分為三種體裁。（山歌、小調(diào)、勞動號子）

（請同學(xué)們聆聽欣賞后回答歌曲屬于哪種體裁？演唱形式是什么？）

2、播放視頻：電影《橫空出世》插曲《為了挺直腰桿子》。

（勞動號子 一領(lǐng)眾和）

（設(shè)計意圖：用同類體裁、旋律相似的歌曲做導(dǎo)入，使學(xué)生能很快感受歌曲特點。）

3、感受、學(xué)習(xí)歌曲：

（1）、今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《勞動的歌》中的歌曲《軍民大生產(chǎn)》。請同學(xué)們通過聆聽老師的范唱和觀察歌譜，體會一下紅色區(qū)域內(nèi)的音應(yīng)該用什么樣的力度來演唱。（有力度的、加重的聲音）

（設(shè)計意圖：體會重音記號的效果。）

（2）、聆聽錄音范唱《軍民大生產(chǎn)》。體會歌曲哪些地方是領(lǐng)唱，哪些地方是合唱。

（設(shè)計意圖：體會“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。）

（3）、按節(jié)奏讀歌詞，感受歌詞特點和歌曲節(jié)奏。

（設(shè)計意圖：解決復(fù)雜的襯詞部分的歌詞；解決節(jié)奏難點：十六分和切分節(jié)奏。）

（4）、教師彈琴，學(xué)生分段試唱歌曲。

（設(shè)計意圖：真正學(xué)會歌曲。）

4、合作學(xué)習(xí)：（1）、全體齊唱；（2）、一領(lǐng)眾和；（3）、分組輪唱（設(shè)計意圖：用不同的演唱形式表演歌曲，加深對歌曲的學(xué)習(xí)。）

（三）、創(chuàng)編歌詞

根據(jù)《軍民大生產(chǎn)》曲調(diào)創(chuàng)編歌詞

例：** 班那么（嗬 咳）真團(tuán) 結(jié)那么（嗬 咳）

全班 的 師 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)爭上 游那么(嗬 咳)

1、引導(dǎo)學(xué)生小組創(chuàng)編括號外的部分歌詞。

2、展示、演唱創(chuàng)編成果。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己身邊的事情創(chuàng)編歌曲，體會勞動歌曲的風(fēng)格特點。

（四）、欣賞歌舞劇《軍民大生產(chǎn)》視頻

設(shè)計意圖：感受現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一首勞動號子體裁的歌曲，這一類歌曲有著獨特的演唱形式——一領(lǐng)眾和。

第二課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

聆聽《連連夯》、《船工號子》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞男聲獨唱《船工號子》使學(xué)生感受男聲獨唱的特色,其風(fēng)格瀟灑,充滿著青春的活力。

2、聆聽《連連夯》，體會作品所表現(xiàn)的形象。

三、學(xué)習(xí)重難點：

重點：體驗號子和勞動歌曲的風(fēng)格與特點

難點：知道勞動號子的音樂特點

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、師生用歌聲互相問好。

2、復(fù)習(xí)歌曲《軍民大生產(chǎn)》：歡迎同學(xué)們來到老師的音樂課堂，在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了歌曲《軍民大生產(chǎn)》，現(xiàn)在就讓我們一起來復(fù)習(xí)一下。（一領(lǐng)眾合??）

3、復(fù)習(xí)“勞動號子”：什么是“勞動號子”？

（二）、欣賞《連連夯》：

1、播放歌曲《連連夯》：現(xiàn)在，老師送給大家一首歌曲，請你們來辨別它屬于什么號子。

2、教師介紹《連連夯》。

3、再聽歌曲：和老師一起在“喲嗬”的地方唱，同時模仿打夯的動作。

4、提問：同學(xué)們，你們注意了嗎，我們在唱“喲嗬”的時候，我們的動作是怎樣的？是向上的還是向下的？那旋律是怎樣的呢？是上行的還是下行的？（通過學(xué)生自己的親身體會，學(xué)生更好的理解了工程號子的特點，相信這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的記憶會更加深刻。）

5、總結(jié)：這就是打夯號子的特點，配合自己的勞動動作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯動作的旋律。這樣勞動者在演唱時才能做得更整齊，這在我們體驗時已經(jīng)感受到了。

6、師生配合，再次感受打夯號子的旋律：讓我們再次感受歌曲特點，老師領(lǐng)唱，同學(xué)們附和，我們一起加上打夯動作。

（三）、欣賞《船工號子》：

1、老師簡介歌曲的創(chuàng)作背景：它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動的男聲獨唱曲。

2、初步聆聽歌曲，感受旋律。

3、學(xué)生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。

4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。

5、試著哼唱歌曲。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我國的民歌分為三種：勞動號子、山歌和小調(diào)。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的一種，在今后的音樂課上，我們還會共同學(xué)習(xí)其他兩種形式。最后，我要送給大家一句話和同學(xué)們分享：“只有民族的才是世界的！”讓我們在《軍民大生產(chǎn)》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

第三課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

表演《翁黑呀》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能體會朝鮮民歌《翁嘿呀》的節(jié)奏特點，能用喜悅、跳躍的情緒演唱。

2、學(xué)生能理解、感受勞動號子的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：勞動創(chuàng)造美，勞動使生活更美好。

三、學(xué)習(xí)重點、難點：

重點：理解勞動號子的節(jié)奏特點，用喜悅，跳躍的情緒演唱。

難點：歌曲節(jié)奏（弱起）的把握。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課件、電子琴

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）、組織教學(xué)：

1、播放《大長今》的歌曲。

2、發(fā)聲練習(xí)：a、開口練習(xí)(咬蘋果的感覺).b、呼吸練習(xí)(自然的打哈欠的狀態(tài))，理解并運用到唱歌中。C、跳音練聲曲5 3 1︱5 3 1︱(唱時注意輕快，跳躍)。

（二）、導(dǎo)入：

同學(xué)們，剛進(jìn)教室的時候，我們聽到的那段音樂，你們知道是哪個民族的嗎？能說說你的感受嗎？

學(xué)生討論回答(朝鮮的，歡快，跳躍，多為附點節(jié)奏)。

（三）、表演《翁嘿呀》：

1、初聽，感受歌曲：今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌曲呢，也是一首朝鮮的民歌，下面就一起欣賞一下吧。聽完以后請同學(xué)們說一說歌曲演唱的內(nèi)容以及聽了歌曲的感受。（歡快，豐收的喜悅的。）

2、在聽的時候同學(xué)們有沒有聽到有人領(lǐng)唱，有人附和的感覺呢？這就是勞動號子的一個特點“一領(lǐng)眾和”在下面的拓展學(xué)習(xí)中我們會更多的接觸到。

3、再次聆聽：我們聽了第一遍同學(xué)們感受了內(nèi)容以及情感，下面我們一起再來感受一下歌曲中的節(jié)奏，請同學(xué)們找出歌曲中比較難的地方？（節(jié)奏有力的，跳躍的。提出難點。）

4、學(xué)習(xí)旋律：（1）、學(xué)習(xí)旋律之前老師提出難點節(jié)奏（開始四小節(jié),后四小節(jié)）打節(jié)奏，節(jié)奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把節(jié)奏唱準(zhǔn)后就加入歌詞，提出了這八小節(jié)的難點，就開始整體的學(xué)習(xí)歌曲。（2）、我們的難點已經(jīng)解決啦，同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)旋律吧。a、老師彈奏，并范唱，讓同學(xué)們體會旋律，輕聲跟唱； b、老師彈一段，學(xué)生唱一段；c、學(xué)生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老師再讓同學(xué)們提出旋律中的難點、進(jìn)行教唱。旋律唱錯的地方進(jìn)行糾正。

5、學(xué)習(xí)歌詞：a、下面請同學(xué)們按節(jié)奏朗讀歌詞。不足的地方及時的糾正；b、把歌詞加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、學(xué)習(xí)第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

六、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)完了今天的勞動歌曲，同學(xué)們是不是更應(yīng)該熱愛勞動啊，用勞動來創(chuàng)造生活，用勞動創(chuàng)造美好的明天！

第七課 黃河黃土是咱的根

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從音樂中體驗音樂帶來快樂樂，從而促進(jìn)社會的發(fā)展。

2、了解民族管弦樂隊的組成常識。

3、選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)重、難點：

城市孩子對農(nóng)村生活的理解對樂曲風(fēng)格上的把握。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

聆聽《中原，我的家鄉(xiāng)》 聆聽《黃河黃土是咱的根》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從音樂中體驗音樂帶來快樂樂，從而促進(jìn)社會的發(fā)展。

2、了解舞蹈的組成常識。

3、學(xué)會用輕快的聲音演唱歌曲《中原，我的家鄉(xiāng)》并感受民族音調(diào)的風(fēng)格。

三、學(xué)習(xí)重點：

體驗河南風(fēng)味的歌曲

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）、組織教學(xué)：

1、師生用音樂互相問好！

2、練聲：《歡樂頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、表演《中原，我的家鄉(xiāng)》：

1、解題：“中原”，河南地區(qū)

2、聆聽范唱感受民族音調(diào)的風(fēng)格：說出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。

3、放慢速度學(xué)唱歌曲旋律。

4、加進(jìn)歌詞，用歌曲應(yīng)有的情緒演唱歌曲。

5、完整的表演歌曲。

（三）、聆聽《黃河黃土是咱的根》

1、導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2、欣賞樂曲第一部分。設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面? 你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3、欣賞樂曲第二部分。設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4、聆聽全曲。(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié) 合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音 樂中去。

5、師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。

6、小結(jié)：場面是非常熱烈的。從中感受歡樂。

五、課堂小結(jié)，師生再見

第二課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

表演《黃河黃土是咱的根》、聆聽《日頭紅，黃土黃》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、音樂中體驗音樂帶來快樂，從而促進(jìn)社會的發(fā)展。風(fēng)格。

2、學(xué)會用河南腔調(diào)演唱歌曲《黃河黃土是咱的根》。

3、通過聆聽《日頭紅，黃土黃》，表演《黃河黃土是咱的根》，來感受中原的音樂。

三、學(xué)習(xí)重難點：

重點：感受河南風(fēng)味的歌曲 難點：歌曲要唱出河南風(fēng)味

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子琴、課件

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）、組織學(xué)習(xí)：

1、師生用歌聲互相問好。

2、練聲：《歡樂頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、聆聽《日頭紅，黃土黃》

1、初聽歌曲：歌曲屬于什么曲風(fēng)?

2、教師介紹歌曲背景：是電視劇《九九艷陽天》插曲，簡介電視劇《九九艷陽天》，河南民歌??

3、復(fù)聽歌曲：歌曲給你帶來什么感受？歌曲講的是什么內(nèi)容?聽完之后大家討論說一說。

4、再次復(fù)聽歌曲：跟著旋律哼唱。

（三）、表演《黃河黃土是咱的根》：

1、聽錄音范唱：歌曲的情緒如何？力度、速度怎樣？

2、聽錄音范唱：歌曲給你帶來什么感受？

3、聽教師范唱：歌曲唱的什么內(nèi)容？表達(dá)了山娃怎樣的心情？

4、學(xué)唱歌曲：（1）、跟老師跟電子琴伴奏說一遍歌詞；（2）、學(xué)生自己跟電子琴伴奏說一遍歌詞；（3）、分句跟電子琴學(xué)唱歌曲，教師隨時糾正唱錯的地方；（4）、完整的演唱歌曲。

5、怎么唱出河南風(fēng)味：下滑音、變化記號要唱準(zhǔn)，唱出河南腔調(diào)，找準(zhǔn)河南的音調(diào)。

六、課堂小結(jié)：

1、河南風(fēng)味的曲調(diào)；

2、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

第三篇：六上信息技術(shù)教案

信 息 技 術(shù) 教 案

第1、2課 走進(jìn)PowerPoint ［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)會啟動、退出PowerPoint 2003的方法。2．初步認(rèn)識PowerPoint 2003的窗口及主要功能。

3．掌握在幻燈片上輸入文字、設(shè)置格式的方法，學(xué)會制作標(biāo)題幻燈片。4．掌握放映幻燈片的方法。

5．通過觀看、欣賞幻燈片的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上結(jié)合任務(wù)認(rèn)識PowerPoint的窗口，掌握標(biāo)題幻燈片的制作方法，在實踐操作的中促使學(xué)生和教師共同完成教學(xué)內(nèi)容。

6．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道PowerPoint是一種用于展示、匯報的工具軟件，使學(xué)生知道能用PowerPoint制作作品來展示自己的風(fēng)采、想法等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的魅力和價值。

7．能制作標(biāo)題幻燈片并能進(jìn)行保存。［課時安排］ 1課時。

［教學(xué)重點與難點］

1．重點：標(biāo)題幻燈片的制作及放映。2．難點：幻燈片的文本編輯。［教學(xué)過程］

1．教材的地位與作用

PowerPoint 2003是辦公自動化軟件Office 2003中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學(xué)生易于接受。由于本課是PowerPoint 2003的第一課時，在教學(xué)時可以先讓學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識，體會PowerPoint 2003的方便和有趣之處，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

PowerPoint 2003的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握Word 2003的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于PowerPoint與Word的操作相似，所以在認(rèn)識PowerPoint窗口的時候應(yīng)該多用比較、遷移的方法組織教學(xué)。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

(1)引入新課時，教師可以先播放一個演示文稿，其中包括漂亮的背景、多變的動畫、聲音效果和學(xué)生喜歡的卡通電影片斷，并介紹PowerPoint演示文稿的特點和作用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint 2003的興趣。

(2)啟動PowerPoint 2003的方法，與前面學(xué)過的啟動Word有些相似。啟動PowerPoint 2003也有兩種方式，可以讓學(xué)生與先前學(xué)過的Word進(jìn)行比較，自行掌握另一種通過雙擊桌面快捷方式圖標(biāo)來啟動PowerPoint 2003的方法。同樣，退出PowerPoint 2003的兩種方法也讓學(xué)生與Word進(jìn)行比較，并嘗試操作。在探究園中引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。(3)運行PowerPoint2003，引導(dǎo)學(xué)生觀察界面，并與Word界面進(jìn)行比較，消除學(xué)生的陌生感，建議通過知識遷移來進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有意義的建構(gòu)。

(4)選擇默認(rèn)的“標(biāo)題幻燈片”版式，目的是讓學(xué)生以熟悉的文本輸入方法完成第一張幻燈片的制作。字體、字型、字號和字的顏色設(shè)置等，讓學(xué)生自己嘗試操作，并與Word進(jìn)行比較。

(5)放映幻燈片，既可以通過執(zhí)行“幻燈片放映(D)→觀看放映(V)”命令，也可以通過單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看放映效果。建議用一種方法演示，另一種方法讓學(xué)生嘗試，并根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

(6)保存文件時簡介文件的擴(kuò)展名“.ppt”，便于學(xué)生查找文件。建議保存到每個學(xué)生自己的文件夾中，既有利于形成一個完整的作品，又有利于對學(xué)生進(jìn)行過程性評價。

(7)整個PowerPoint 2003單元，教材共有“講”、“練”兩條線，以“我的興趣愛好”講解，以“我們的運動會”實踐，建議以任務(wù)為驅(qū)動、精講多練。另外“我們的運動會”演示文稿有很多留白的地方，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去操作，把握好“練”這條線，將整個幻燈片的知識點串起來。

啟動PowerPoint的幾種方法：

啟動PowerPoint與啟動其他應(yīng)用程序的方法一樣，一般有以下幾種： 1．從開始菜單的程序組中啟動。2．利用桌面的快捷方式啟動。3．用開始中的運行命令啟動。此外還有：

從安裝目錄中啟動、從工具欄的快速啟動中運行PowerPoint(如果工具欄的快速啟動中有PowerPoint快速啟動方式)、設(shè)置成開機(jī)自動運行等。

以上方式一般只需要掌握第1、2種方法即可。在桌面上啟動幻燈片的放映

前面講述幻燈片的放映時，必須先啟動PowerPoint，再利用其中的命令來放映。還有一種方法不用預(yù)先啟動PowerPoint，在Windows桌面上就可以放映幻燈片，只需將演示文稿保存為“幻燈片放映”類型。

首先打開要演示文稿，單擊“文件”菜單，選擇“另存為”命令，彈出“另存為”對話框，單擊該對話框的“保存類型”框右面的下拉箭頭，在列出的清單中選擇“PowerPoint 放映(*.pps)”類型，然后單擊“保存”按鈕。保存后演示文稿文件的擴(kuò)展名為pps。

該文稿可以從PowerPoint窗口或Windows的桌面上打開，打開后都會自動放映。如果從Windows桌面上啟動幻燈片的放映，只需在“我的電腦”或“資源管理器”中選中要放映的文件，然后右擊，在彈出的快捷菜單上單擊“放映”命令，即開始放映。放映退出時，PowerPoint會自動關(guān)閉并回到Windows的桌面上。如果在PowerPoint中啟動，放映完畢時，演示文稿仍然保持在打開狀態(tài)，同時可以利用PowerPoint對文稿進(jìn)行再編輯。

利用PowerPoint播放器進(jìn)行放映

PowerPoint播放器是PowerPoint提供的一個獨立放映工具，名稱是Ppview32。它的功能就是在沒有安裝PowerPoint的計算機(jī)上，通過PowerPoint播放器放映幻燈片。使用“播放器”放映幻燈片之前，必須先在要運行幻燈片放映的計算機(jī)上安裝“播放器”，“播放器”是與 PowerPoint一起提供的，位于 CD-ROM 的“PFilesMSOfficeOfficeXlators”文件夾中，也可以通過Internet免費獲得。若在安裝PowerPoint時安裝“播放器”，則“播放器”會位于硬盤上的“Program FilesMicrosoft OfficeOfficeXlators”文件夾中。

在計算機(jī)中安裝PowerPoint 播放器就可以放映幻燈片。例如，要到外地展示一個幻燈文件，可以將制作完成的幻燈片文件和PowerPoint 播放器“Ppview32.exe”文件復(fù)制到U盤中，就可在Windows環(huán)境中展示了。安裝PowerPoint播放器后，選擇要放映的演示文稿，單擊“顯示”按鈕開始放映幻燈片。

第3、4課 編輯演示文稿

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)會打開演示文稿，并插入新幻燈片。2．掌握插入文本框、藝術(shù)字的方法。3．使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識的方法。使學(xué)生領(lǐng)會將新舊知識進(jìn)行對比的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4．通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。

5．制作出內(nèi)容豐富的幻燈片。［課時安排］ 1課時。

［教學(xué)重點與難點］

1．重點：插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字的方法。2．難點：插入文本框。［教學(xué)過程］

1．教材的地位與作用

該項內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初識PowerPoint 2003的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對于PowerPoint 2003已經(jīng)有了一定的了解，例如已經(jīng)認(rèn)識了PowerPoint 2003窗口、學(xué)會制作標(biāo)題幻燈片、保存PowerPoint文件、關(guān)閉PowerPoint2003等，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上力求使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

(1)課前通過談話導(dǎo)入，鼓勵、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)PowerPoint2003的興趣。

(2)打開演示文稿前讓學(xué)生清楚文件存放的路徑及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打開，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，通過雙擊演示文稿的文件名打開文件。

(3)插入幻燈片是本課的重點，學(xué)生學(xué)會插入一張新幻燈片并學(xué)會文字編輯后，再插入其它的幻燈片就不是難事了，由于方法相同，所以一定要讓學(xué)生學(xué)會操作，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。可以采取學(xué)生獨立操作、個別演示、臨近學(xué)生互相觀看操作的方法使學(xué)生學(xué)會并能夠熟練地進(jìn)行此項操作。

(4)插入文本框既是本課重點，又是本課的難點。出示任務(wù)后，分步驟進(jìn)行操作，每一個環(huán)節(jié)完成后，請學(xué)生互相觀看，檢查學(xué)習(xí)效果，糾正錯誤。該操作與插入新幻燈片的不同之處在于需要指定插入位置，單擊插入位置的上一張幻燈片，然后執(zhí)行“插入新幻燈片”命令，插入的新幻燈片緊鄰選中的幻燈片后，如果學(xué)生插入的位置不對，是對插入新幻燈片的知識點沒弄清，教師可以要求學(xué)生撤消操作重新插入。新幻燈片插入后，再進(jìn)行文本框插入的操作，這個環(huán)節(jié)中，鼠標(biāo)操作不熟練或者沒有認(rèn)真按照教材上要求去做的學(xué)生可能會完不成任務(wù)，教師要注意巡視。另外，文本框設(shè)定后如果沒有及時輸入文字內(nèi)容，同時鼠標(biāo)單擊了屏幕上其它地方，則會出現(xiàn)找不到文本框位置的情況，因此教師一定要提醒學(xué)生按照步驟操作。

(5)插入藝術(shù)字，這項操作在學(xué)習(xí)Word的時候?qū)W生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此在這里教師要注意分析、對比任務(wù)，使學(xué)生利用已經(jīng)掌握的技能來解決這個問題，在分析任務(wù)時，教師稍作引導(dǎo)，等學(xué)生醒悟后讓學(xué)生自己看書并完成操作。教師在講解時，一定要指出“插入→圖片”命令還包括：剪貼畫、來自文件、自選圖形等，為下節(jié)課做好鋪墊，實現(xiàn)知識的遷移。

(6)教材中插入藝術(shù)字的實踐，建議讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容插入合適的藝術(shù)字標(biāo)題，例如“精彩的瞬間”標(biāo)題，便于在后面的知識點中對幻燈片進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生的思路更加清晰，有利于建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(7)演示文稿與幻燈片的區(qū)別：演示文稿是整體而言；而幻燈片是其中的每一張，正是由這每一張個體的幻燈片構(gòu)成了演示文稿這個整體。

(8)關(guān)于本課最后的“實踐園”，僅為學(xué)生提供了范本，教師可以創(chuàng)造性地使用，對于水平一般的學(xué)生可以，而對于水平較高的學(xué)生教師可以讓其確定一個主題，運用相關(guān)知識完成作品，從而讓每位學(xué)生都得到發(fā)展。

［參考資料］

運行已保存的演示文稿的幾種方法

運行已保存的演示文稿的方法與打開Word文檔的方法一樣，一般有以下幾種：

1．找到文件存放位置，雙擊該文件直接打開。

2．先運行PowerPoint，然后用“文件”菜單中的“打開”命令打開。3．用開始中的運行命令啟動。插入新幻燈片

1．若要插入一個新的空白幻燈片，請執(zhí)行下列操作之一：（1）在“格式”工具欄上，單擊“新幻燈片”按鈕。

（2）將插入點移到“大綱”或“幻燈片”選項卡上，然后按回車鍵。2．在“幻燈片版式”任務(wù)窗格(任務(wù)窗格：Office 應(yīng)用程序中提供常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續(xù)處理文件。)中，單擊所需的版式。

第5、6課 在幻燈片中插入圖片

［教學(xué)目的與要求］ 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識的方法，使學(xué)生領(lǐng)會將新舊知識進(jìn)行對比的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4．創(chuàng)新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。［課時安排］ 1課時。

［教學(xué)重點與難點］

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。［教學(xué)方法與手段］

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對比，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、互助相結(jié)合。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1．制作好本課效果的幻燈片文件。

2．將學(xué)生要用到的圖片復(fù)制到服務(wù)器中并設(shè)置共享。［教學(xué)過程］

1．創(chuàng)設(shè)情境 引入任務(wù)

師：同學(xué)們，老師帶來了兩個演示文稿，請你們來做個裁判，評一評，哪個演示文稿更漂亮，為什么？

（1）課件演示。（2）觀察討論。（3）教師歸納。

師：一個演示文稿只有文字，另一個演示文稿既有文字，又有圖片，這使得演示文稿圖文并茂、賞心悅目。這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（4）板書：第23課 在幻燈片中插入圖片。2．任務(wù)驅(qū)動 自主探究 任務(wù)一：插入剪貼畫

（1）打開“我的愛好”演示稿。

（2）插入一張“標(biāo)題和文本”的幻燈片，插入文本。

（3）出示任務(wù)：小問號在這張幻燈片上插入了一張與主題相符的圖片，你知道他是怎么操作的嗎？

（4）小組合作。①看書自學(xué)。②嘗試操作。③反饋質(zhì)疑。（5）匯報交流。（6）鞏固深化。

在“我們的運動會”演示文稿中插入剪貼畫圖片。任務(wù)二：插入圖片文件

師：同學(xué)們剛才在插入剪貼畫的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這張圖片？（1）出示任務(wù)：插入一張新幻燈片輸入古詩“西湖”，并配圖片文件 “Water lilies”配合。

（2）嘗試操作。（3）交流總結(jié)。（4）鞏固深化。

在“我們的運動會”的演示文稿中添加圖片。（5）評價欣賞。

任務(wù)三：插入自選圖形

師：有時還需要自選圖形的點綴，怎么插入呢？

（1）出示任務(wù)：在“我喜歡的一門課”中插入“太陽型”的自選圖形，并及調(diào)整到合適的大小。

（2）自主探究。（3）嘗試操作。（4）交流質(zhì)疑。（5）鞏固深化。

在“我們的運動會”的演示文稿中添加自選圖形。3．自主練習(xí)、實踐內(nèi)化

完成實踐園中的內(nèi)容，并將其美化。4．交流成果、總結(jié)任務(wù)

今天這節(jié)課我們學(xué)會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件和自選圖形，大家掌握得較好，在演示文稿中，用什么圖片，都要根據(jù)演示文稿的具體情況而定，要恰當(dāng)、合適才是最好的。

第7、8課 設(shè)置幻燈片背景

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)會使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。2．掌握設(shè)置彩色漸變背景的方法。

3．通過對比三種設(shè)置背景的方法，能夠根據(jù)需要做出相應(yīng)的選擇。

4．通過了解背景的設(shè)置方法，感受信息技術(shù)的特殊美感；讓學(xué)生在實際操作中感受美、欣賞美、創(chuàng)作美，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

5．運用所學(xué)的技能，設(shè)計制作富有個性的幻燈片。［課時安排］

建議安排1課時。［教學(xué)重點與難點］

1．重點：使用背景、配色方案對話框和模板美化幻燈片。2．難點：掌握設(shè)置彩色漸變背景的方法。［教學(xué)過程］ 1．教學(xué)方法指導(dǎo)(1)教學(xué)時，可以先打開上節(jié)課制作的演示文稿，再與本課要制作的演示文稿作對比，讓學(xué)生比較兩者哪個美觀，激發(fā)學(xué)生興趣后，再教學(xué)新內(nèi)容，同時進(jìn)行審美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(2)應(yīng)用設(shè)計模板的操作比較簡單，當(dāng)指針指向某一設(shè)計模板時，將會顯示該模板的名稱，教師只要指導(dǎo)學(xué)生移動垂直滾動條，找到喜歡的設(shè)計模板，單擊模板右側(cè)的應(yīng)用按鈕，彈出快捷菜單，選擇“應(yīng)用于選定的幻燈片”，幻燈片的格式將會發(fā)生相應(yīng)的變化。

(3)配色方案的教學(xué)，教師只簡單介紹“標(biāo)準(zhǔn)”方式的設(shè)置，“自定義”方式的設(shè)置可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自行調(diào)配?？梢赃x兩個學(xué)生講一講各自作品的優(yōu)缺點，如顏色的搭配、主題字顏色的設(shè)置是否突出等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(4)“背景(K)...”命令在Word中已學(xué)習(xí)過，可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試合作完成設(shè)置。需要指出的是使用前面兩種方法后，還可以通過第三種方法來改變幻燈片的背景。設(shè)置彩色漸變背景是本課的難點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，設(shè)置滿意的背景。

(5)第一個“討論坊”的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在操作中對比“應(yīng)用于所有幻燈片”和“應(yīng)用于所選幻燈片”的區(qū)別，這兩個命令在PowerPoint單元經(jīng)常會用到。要求學(xué)生在操作后體會到，用背景對話框設(shè)置背景，能設(shè)計出豐富多彩的效果。(6)關(guān)于最后一個“實踐園”，教師要引導(dǎo)學(xué)生，合適的背景才是最好的，并不是用的方法越多效果越好。

(7)教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生多嘗試、多實踐，用各種方法來變化背景，而評價中沒有最好的和不好的，只有學(xué)生喜愛的。注意保護(hù)孩子的積極性和審美潛能。關(guān)于配色方案

配色方案由幻燈片設(shè)計中使用的八種顏色(用于背景、文本和線條、陰影、標(biāo)題文本、填充、強(qiáng)調(diào)和超鏈接)組成。演示文稿的配色方案由應(yīng)用的設(shè)計模板(設(shè)計模板：包含演示文稿樣式的文件，包括項目符號和字體的類型和大小、占位符大小和位置、背景設(shè)計和填充、配色方案以及幻燈片母版和可選的標(biāo)題母版。)確定。

①用于標(biāo)題文本和正文的顏色。②用于背景、填充和陰影的顏色。

③用于超鏈接、填充和強(qiáng)調(diào)(例如項目符號)的顏色。

您可以通過選擇幻燈片并顯示“幻燈片設(shè)計－配色方案”任務(wù)窗格(任務(wù)窗格：Office應(yīng)用程序中提供常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續(xù)處理文件。)來查看幻燈片的配色方案。所選幻燈片的配色方案在任務(wù)窗格中顯示為已選中。

設(shè)計模板包含默認(rèn)配色方案以及可選的其他配色方案，這些方案都是為該模板設(shè)計的。Microsoft PowerPoint 中的默認(rèn)或“空白”演示文稿也包含配色方案。

可以將配色方案應(yīng)用于一個幻燈片、選定幻燈片或所有幻燈片以及備注(備注頁：將作者備注顯示在幻燈片下方的打印出的頁面。)和講義(講義：演示文稿的打印版本，它可以在每頁中包含多個幻燈片并給聽眾注釋留出空間。)。

更改幻燈片背景

1．如果只希望將更改應(yīng)用于選取的幻燈片，請在普通視圖中選取幻燈片。否則，更改會應(yīng)用于所有其它設(shè)計模板與當(dāng)前選定幻燈片相同的幻燈片。

2．單擊“格式”菜單，選擇“背景”命令。

3．在“背景填充”下，單擊圖像下面的下拉箭頭，再執(zhí)行下列操作之一： ①從配色方案中選擇一種顏色。②選擇配色方案以外的一種顏色。③選擇一種填充效果或圖片?！?使用幻燈片母版的背景填充。4．請執(zhí)行下列操作之一：

①若要將背景應(yīng)用于選定的幻燈片，請單擊“應(yīng)用”按鈕。②若要將背景應(yīng)用于所有幻燈片，請單擊“全部應(yīng)用”按鈕。

第9、10課 調(diào)整幻燈片

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)會選定幻燈片的方法。

2．掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片方法。

3．掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片方法。掌握幻燈片的移動、復(fù)制及刪除等操作。

4．通過小組討論、獨立嘗試的方法，使學(xué)生學(xué)會選定幻燈片的操作方法，并能根據(jù)需要，調(diào)整幻燈片的位置。

5.通過幻燈片放映的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“先選定，再操作”的原則。

6.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會到計算機(jī)世界的奇妙之處，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)演示文稿的制作，在學(xué)習(xí)中學(xué)到本領(lǐng)，在實踐中掌握技能，在展示中體驗成功的快樂。

［課時安排］ 1課時。

［教學(xué)重點與難點］

1．重點：掌握幻燈片的移動、復(fù)制及刪除等操作方法。2．難點：編輯幻燈片。［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用

本節(jié)課起到了承上啟下的重要作用，既是對前面課程的總結(jié)，又是對后面知識進(jìn)行綜合運用的引領(lǐng)課，起到拋磚引玉的作用。學(xué)生們通過對本課的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并從中了解信息處理的條件和方法。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

(1)可以采取提問的方式（例如，如何方便地觀看自己制作的幻燈片？）來引入新課。

(2)瀏覽、放映是不同的視圖方式，對小學(xué)生可以描述為不同的觀看形式。(3)編輯幻燈片與編輯Word文檔一樣，遵循“先選定，再操作”的原則，在瀏覽時單擊某張幻燈片，即選定該張幻燈片，雙擊幻燈片，可以對這張幻燈片進(jìn)行編輯，讓學(xué)生在對比練習(xí)中進(jìn)行體會。

(4)幻燈片瀏覽視圖，既可以通過單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕，也可以通過執(zhí)行“視圖→幻燈片瀏覽”命令實現(xiàn)。教材中介紹了一種方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著探討另一種方法。

(5)瀏覽視圖中，在兩張幻燈片中間單擊，會出現(xiàn)一條細(xì)長的黑直線，這條細(xì)直線就是當(dāng)前插入點位置，就像Word文本編輯區(qū)中的文本插入點。

(6)教材中介紹了在瀏覽幻燈片時移動幻燈片、復(fù)制幻燈片、刪除幻燈片的方法。瀏覽方式下復(fù)制幻燈片的方法是：選定幻燈片，單擊“復(fù)制”按鈕，再單擊空白處，單擊“粘貼”按鈕。如果復(fù)制另一個演示文稿(或新建文件)，圖文將作為一個對象被粘貼。第11、12課 插入影片和聲音

［教學(xué)目的與要求］ 1．知識與技能

(1)學(xué)習(xí)在演示文稿中插入影片的方法。(2)學(xué)習(xí)在演示文稿中插入聲音的方法。2．過程與方法

學(xué)會篩選、甄別聲音及影片，學(xué)會通過聲音、影片來烘托主題，表現(xiàn)主旨。3．情感態(tài)度與價值觀

在插入聲音及影片的過程中學(xué)會欣賞，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的品質(zhì)。

4．創(chuàng)新與行為

能根據(jù)主題選取合適的影片和聲音文件對演示文稿進(jìn)行修飾、烘托。［教學(xué)重點與難點］

幻燈片中插入影片文件與聲音文件。［教學(xué)準(zhǔn)備］

與學(xué)生成長有關(guān)的影片、動畫、聲音。［教學(xué)過程］

1．激情引趣，導(dǎo)入新課（1）欣賞影片

今天老師在電腦里放了好多好看的電影，一起去欣賞一下吧!出示影片的文件位置“D:小問號”。

幻燈片是一種媒體集成軟件，我們已經(jīng)學(xué)會了在幻燈片中插入圖片，怎樣在幻燈片中插入影片呢？

板書課題：插入影片和聲音。2．任務(wù)驅(qū)動，自主探究

任務(wù)一：為“我的愛好”演示文稿插入一張“我喜歡的一段影片”的幻燈片

（1）打開“我的愛好”演示文稿。

（2）插入一張空白幻燈片，輸入“我喜歡的一段影片”標(biāo)題。

（3）用插入圖片的方法為幻燈片插入“桃花扇”影片文件，并調(diào)整播放窗口的大小。

合作探究：

①)小組看書討論。②嘗試操作。③交流反饋。

（4）播放演示文稿，全班匯報交流。（5）鞏固深化。

在“我們的運動會”演示文稿中插入“運動會”影片文件。任務(wù)二：為“我的愛好”演示文稿中“我的興趣愛好”幻燈片插入“長大以后”聲音文件

（1）出示任務(wù)及“長大以后”聲音文件的位置。（2）學(xué)生嘗試操作。（3）交流總結(jié)。（4）鞏固深化

在“我們的運動會”演示文稿中插入“運動員進(jìn)行曲”聲音文件。（5）評價欣賞。

3．拓展練習(xí)，內(nèi)化認(rèn)知

欣賞資源庫中的影片及聲音文件，為“我們的運動會”演示文稿添加合適的影片及聲音幻燈片，使演示文稿更加豐富多彩，突出主題。

4．評價交流，完善認(rèn)知

選擇不同學(xué)生的作品進(jìn)行交流點評，完善學(xué)生的審美認(rèn)知。5．小結(jié)任務(wù)，結(jié)束新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入影片和聲音的方法，在演示文稿中插入什么樣的影片及聲音，要根據(jù)演示文稿的主題來確定，希望同學(xué)們能抓住這一點合理地完善我們的演示文稿。

第13、14課 幻燈片鏈接

［教學(xué)目的與要求］ 1．知識與技能

(1)讓學(xué)生了解演示文稿中超鏈接的制作方法。

(2)通過超鏈接的設(shè)置，讓學(xué)生初步掌握獲取交互式信息的方法。2．過程與方法

(1)通過插入超鏈接，制作實現(xiàn)自由跳轉(zhuǎn)的多媒體演示文稿。(2)通過學(xué)習(xí)，初步了解規(guī)劃演示文稿的基本方法。3．情感態(tài)度與價值觀

通過超鏈接的設(shè)置，讓學(xué)生感受到信息交互的便捷性。4．創(chuàng)新與行為

能根據(jù)演示文稿的主題要求建立合適的超鏈接，實現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的自由跳轉(zhuǎn)。

［教學(xué)重點與難點］

演示文稿中超鏈接的設(shè)置方法；動作按鈕的設(shè)置方法。［教學(xué)準(zhǔn)備］

“我的興趣愛好”及“我們的運動會”演示文稿。［教學(xué)過程］

1．激情引趣，導(dǎo)入新課

（1）演示“我的興趣愛好”演示文稿，讓學(xué)生觀察超鏈接的作用。（2）學(xué)生討論：怎樣實現(xiàn)幻燈片間的自由跳轉(zhuǎn)？

（3）通過文字、圖片、文本框、藝術(shù)字、動作按鈕等的超鏈接實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)。（4）師生小結(jié)，板書課題：第27課 幻燈片鏈接。2．范例講解，掌握方法

（1）為“自我介紹”幻燈片中“我喜歡的一門課”文字設(shè)置超鏈接。師：示范講解操作過程：

①打開“我的愛好”演示文稿，單擊“自我介紹”幻燈片。②選定“我喜歡的一門課”文字，右擊,在快捷菜單中選擇 “超鏈接(H)...”命令，彈出“插入超鏈接”對話框。

③單擊左側(cè)“鏈接到：”中“本文檔中的位置(A)”項,在“請選擇文檔中的位置(C)：”中選擇 “3.我喜歡的一門課”的幻燈片，單擊“確定”按鈕。

○4播放幻燈片，體驗鏈接效果。

生：完成教師示范操作的任務(wù)，總結(jié)使用按鈕進(jìn)行鏈接的方法。

師：用這種方法，為“我喜歡的一門課”中的圖片設(shè)置超鏈接到“中國少年雛鷹網(wǎng)”(http://004km.cn)生：上機(jī)練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。

師生總結(jié)：鏈接到幻燈片與網(wǎng)站地址的異同點。上機(jī)練習(xí)：

為“我們的運動會”幻燈片中的“100米沖刺”添加超鏈接。讀一讀：設(shè)置超鏈接還可以通過選定對象，單擊“插入(I)”菜單，選擇“超鏈接(I)...”命令，打開對話框進(jìn)行設(shè)置。

（2）設(shè)置動作按鈕

師：從“我喜歡的一本書”跳轉(zhuǎn)到“自我介紹”幻燈片，可以采用什么方法？

生：用文字、圖片等超鏈接跳轉(zhuǎn)。

師：我們除了用以上方法外，還可以通過動作按鈕返回。師：為“我喜歡的一本書”插入“返回”動作按鈕。示范講解操作過程：

①依次單擊“幻燈片放映”、“動作按鈕”、“動作按鈕：自定義”按鈕，將指針移動到幻燈片合適位置，拖動出一個大小適中的按鈕，彈出“動作設(shè)置”對話框。

②單擊“單擊鼠標(biāo)”選項卡，在“超鏈接到”單選框下的列表中，選擇“幻燈片”，在“超鏈接到幻燈片”中選擇“2.自我介紹”。

③單擊“確定”按鈕，在動作按鈕上添加文字“返回”，并設(shè)置文字格式。生：完成教師示范操作的任務(wù)，總結(jié)使用按鈕進(jìn)行鏈接的方法。上機(jī)練習(xí)：

為“我們的運動會”演示文稿中“精彩的瞬間”幻燈片中的文字或圖片設(shè)置超鏈接。

評價反饋。

3．發(fā)散練習(xí)，內(nèi)化認(rèn)知

應(yīng)用本課所學(xué)的方法，為“我們的運動會”設(shè)置適當(dāng)?shù)某溄印?．小結(jié)任務(wù)，結(jié)束新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入超鏈接的方法，在演示文稿中插入適當(dāng)?shù)某溄樱梢允刮覀兊难菔疚母甯钴S、更有靈性，希望同學(xué)們能利用這一方法實現(xiàn)演示文稿的自由跳轉(zhuǎn)。

第15、16課 設(shè)置動畫效果

［教學(xué)目的與要求］ 1．知識與技能

(1)學(xué)習(xí)幻燈片切換的設(shè)置方法。(2)學(xué)習(xí)自定義動畫的方法。2．過程與方法

(1)通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設(shè)置，比較各種不同的動態(tài)顯示效果，確定合適的動畫方案。

(2)充分發(fā)揮兒童的好奇心，精心設(shè)計學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及發(fā)散思維能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)通過不同動態(tài)效果的設(shè)置，使學(xué)生充分體會適當(dāng)?shù)膭討B(tài)展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。

(2)通過動畫效果的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)小主人的自信心。

4創(chuàng)新與行為

能根據(jù)演示文稿的主題要求，設(shè)置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的動態(tài)顯示。

［教學(xué)重點與難點］

幻燈片的切換及自定義動畫；合理地設(shè)置自定義動畫效果。［教學(xué)準(zhǔn)備］

“我的興趣愛好”及“運動會”演示文稿。［教學(xué)過程］

1．激情引趣，導(dǎo)入新課（1）播放設(shè)置好切換方式及自定義動畫效果的“我的興趣愛好”演示文稿，讓學(xué)生觀察演示文稿播放時的動態(tài)顯示效果。

（2）學(xué)生討論：怎樣設(shè)置不同的動畫效果？怎樣實現(xiàn)幻燈片間的自由切換？

（3）師生小結(jié),引入新課。板書課題：第28課 設(shè)置動畫效果。2．任務(wù)驅(qū)動，自主探究

任務(wù)一：為“我的興趣愛好”幻燈片中的文字對象設(shè)置不同的動畫顯示效果。

（1）明確任務(wù)。（2）自主學(xué)習(xí)。

①閱讀教材，學(xué)習(xí)操作過程。②小組討論交流。③練習(xí)操作。（3）匯報交流。（4）鞏固深化。

將“我們的運動會”演示文稿中各張幻燈片的內(nèi)容分別設(shè)置成自己喜歡的動畫效果。

任務(wù)二：設(shè)置“我的愛好”演示文稿幻燈片的切換方式。（1）明確任務(wù)。（2）自主學(xué)習(xí)。

① 閱讀教材，學(xué)習(xí)操作過程。②小組討論交流。③練習(xí)操作。（3）匯報交流。

（4）修改切換效果：將“我的愛好”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并添加“聲音”。

（5）交流做法，完成設(shè)置。（6）鞏固深化。

為“我們的運動會”演示文稿中的幻燈片設(shè)置切換效果。任務(wù)三：自動播放幻燈片。3．拓展練習(xí)，內(nèi)化認(rèn)知

為“我們的運動會”演示文稿添加不同的動畫效果及切換方式。4．評價交流，完善認(rèn)知

選擇不同學(xué)生的作品進(jìn)行交流點評，完善學(xué)生的審美認(rèn)知。5．小結(jié)任務(wù)，結(jié)束新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幻燈片的切換及自定義動畫的方法，通過這些操作可以讓演示文稿動感十足，增強(qiáng)演示效果。

第四篇：美術(shù)六上教案

六 年 級 上 冊 美 術(shù) 教 案

第一課 我們?nèi)ヂ眯?/p>

一）情境導(dǎo)入，引入新課

上課伊始，老師將準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片做成課件向同學(xué)們展示，并問，這些地方美不美？那你去過那些美麗的地方呀？

讓省將自己的圖片展示給大家看。這么多美麗又好玩的地方，老師也想去了。那假期同學(xué)們準(zhǔn)備去哪里玩呢？準(zhǔn)備選擇怎樣的交通工具呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課也許會給你一些新的發(fā)現(xiàn)，今天我們要學(xué)習(xí)的是《我們?nèi)ヂ眯小?美麗的圖片，可以陶冶學(xué)生的情操在這里更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而后面老師貼近生活的談話，更能喚起學(xué)生的共鳴。二）探究學(xué)習(xí)，明晰導(dǎo)行

在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備了三個活動。一）模擬活動，快樂小導(dǎo)游

老師說，今天我們首先要乘坐火車來一次快樂的模擬旅行，開展我是快樂的小導(dǎo)游的活動。并引導(dǎo)學(xué)生說出導(dǎo)游的幫手是中國交通圖。此處，課件展示《中國交通圖》 活動一：小導(dǎo)游培訓(xùn)

作為一個小導(dǎo)游，請你結(jié)合交通地圖說出小紅外出旅游所要經(jīng)過的城市。

1．北京的紅紅要乘火車到武漢的爺爺家玩，請你給她選擇交通路線，有幾種選擇，請說出她沿途經(jīng)過的城市名稱。

2．請你告訴紅紅所選的鐵路線名稱，并說出這條鐵路的起始點。

3．考慮到經(jīng)濟(jì)問題，請給她選擇便宜一點的交通線，并說出沿途經(jīng)過的城市。設(shè)置模擬情景，并以競賽的形式鼓勵學(xué)生們積極動腦，會收到較好的成果?；顒佣簶I(yè)務(wù)碰頭會 剛才同學(xué)們都做得很棒。但是小導(dǎo)游也要經(jīng)常學(xué)習(xí)。小導(dǎo)游們要經(jīng)常在一起開會，只有這樣才能更好的滿足旅客的要求。今天小導(dǎo)游的研究問題是：怎樣能說出沿途經(jīng)過的城市，又能讓旅客記住自己所走的鐵路線呢？那么今天的會議主題就定為：中國鐵路是怎樣命名的？ 研究對象：京九線 京滬線 京哈線---京廣線 隴海---蘭新線 滬杭線---浙贛線---貴昆線。2．組織形式：全班分為三個小組，明確每組研究的對象，小組內(nèi)成員合作探究，發(fā)現(xiàn)中國鐵路是怎樣命名的。

投影：全國主要城市的簡稱。3．小組匯報交流、老師總結(jié)①都是以鐵路的起點和終點來命名鐵路線②兩條鐵路如果是相連的用一條短橫線將他們連接來。③鐵路線的第一個字和最后一個字是起點和終點城市所在省的簡稱或這座城市的第一個字來命名的。

引導(dǎo)學(xué)生參與生活引導(dǎo)學(xué)生參與社會是品德與社會課程的核心之一。我這樣設(shè)計，可以通過組織學(xué)生討論交流并進(jìn)行匯報等活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，變被動的知識學(xué)習(xí)為主動的體驗感知，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，為突破教學(xué)的重難點創(chuàng)造了條件?；顒尤簩?dǎo)游我最優(yōu)秀

小紅在爺爺家玩了幾天，爺爺打算利用暑假帶著小紅到上海玩幾天，爺爺年紀(jì)大了。誰來幫幫他，做小紅的小導(dǎo)游呢？接著再問，小導(dǎo)游需要什么呢？引導(dǎo)他們自己說出交通圖。并讓學(xué)生自己找到合適的路線。最快找出、設(shè)計最合理的同學(xué)為金牌導(dǎo)游。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，對這樣的活動非常感興趣，我抓住了他們的心理設(shè)計了著一個環(huán)節(jié)，意在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的良好品質(zhì)。

三、課外延伸：，深化認(rèn)識

教師和學(xué)生一起準(zhǔn)備一套導(dǎo)游過關(guān)考試題，對班里的“小導(dǎo)游“進(jìn)行交通旅游知識大考核。讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。通過評價，對自己的學(xué)習(xí)有一定的自我認(rèn)識。提高了學(xué)習(xí)的效率。在這節(jié)課的設(shè)計中。我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，讓學(xué)生通過模擬、討論，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，老師只是課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生成了真正的主人。這也是新課標(biāo)一直要求我們做到的。

第二課

光影變幻

一、情景激趣導(dǎo)入課題

1、看教材23頁到25頁色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》、《沙漠之鴿》。

2、揭示課題。

二、嘗試表現(xiàn)探究方法

1、提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎 樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。（師出示一幅素描靜物畫，讓學(xué)生明確可用鉛筆線來表現(xiàn)明暗效果）

2、學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3、交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡，重則濃；線條疏則弱，密則強(qiáng)。

4、教師用紙在黑板上演示。

5、學(xué)生嘗試用鉛筆畫出濃淡強(qiáng)弱的線組合。

三、畫一畫

1、教師出示一個石膏立方體，讓學(xué)生看一看，想一想，在你的位

置最多能畫出幾個面。怎樣用鉛筆皴線的方法來表現(xiàn)這幾個面。

2、教師出示兩幅石膏幾何體在光影中的塑造方法。提示學(xué)生注意 觀察靜物上的光影變化。

3、學(xué)生動手畫，可參看教材，教師指導(dǎo)。

四、作品展示

五、總結(jié)評價

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至黑板上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說、評一評。

六、想一想

提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的？物體的形體會不會發(fā)生變化？ 同學(xué)們：

繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的明暗對比，展現(xiàn)物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。

第四課 編花籃 1.說起這編花籃呀，這話就多了，在很久很久以前，我們的祖先就開始用柳條、藤蔓來編織器物了，而手工的筐藍(lán)最受人們喜愛。你要是不信呀，我們就一起來見證下吧?。ㄐ蕾p）

.怎么樣這手工沒得說吧！有的同學(xué)可能就要問了，老師這花籃這么難我們怎么

編呢？別急別急告訴你們老師有簡便方法，保證你在最短的時間里學(xué)會編花籃，只是···老師有個條件（學(xué)生回答，什么條件）3.那就是大家得仔細(xì)觀察，好不好？（好）請看這里?。ㄐ蕾p不同材料的編花籃步驟）

三、學(xué)生作業(yè)

1.編花籃的秘訣大家可記住了？（記住了）那好，讓老師來考考大家。

我們都可以用哪些材料來編花籃呢？（彩紙、塑料瓶等等）哎呀看來大家都把這秘訣記熟了啊，那還等什么，趕緊用你們桌子上的材料動手做做屬于你們自己的花籃吧！（注：以小組為單位，每小組配合做一個花籃）2.學(xué)生做花籃，師巡視并從旁指揮。（同學(xué)們要注意小組合作，抓緊時間哦！有的小組他們的花籃快完成了）

3.有的小組他們的花籃快完成了，就請你們讓老師送給你們的花也有個漂亮的家吧?。▽W(xué)生試著插花，是巡視指導(dǎo)）

四、作品展示

1.給自己這組的作品取個好聽的名字，并請以為同學(xué)帶著它上臺展示。2.學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課中自己的感受或?qū)W到了什么？

五、小結(jié)

第6課 秦陵兵馬俑

1.導(dǎo)入新課：（1）欣賞《神話》片段，你知道影片中，守衛(wèi)的是什么陵墓嗎？ 秦始皇陵園是一座古代文化的藝術(shù)寶庫。高大的陵墓和神秘的寢殿，凝聚著中華民族的智慧。你了解到了哪些關(guān)于秦始皇陵兵馬俑的知識? 陶俑是什么呢？陵墓中為什么有這么多的陶俑？

陶 俑 ：俑 是 用 于 陵 墓 中 陪 葬 的 明 器，以 陶、木 質(zhì) 最 為 常 見。在 奴 隸 社 會時，奴 隸 主 死 后，所 有 的 奴 隸 都 得 殉 葬，非 常 的 殘 忍。春 秋 戰(zhàn) 國 時 期，喪 葬 制 度 發(fā) 生 重大變化，用“俑”代替活人殉隨葬。2.欣賞秦始皇陵陶俑：（課件圖片展示）

（1）中國古代最著名的陶俑是我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年，歷時39年，是目前已知的中國封建社會規(guī)模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統(tǒng)一六國后，又從全國各地征調(diào)70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時，陵園尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。秦始皇陵墓是一座結(jié)構(gòu)宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。其中秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”，堪稱“世界第八大奇跡”。課件：秦始皇陵兵馬俑總體分布圖。

（2）兵馬俑是秦始皇陵東側(cè)的一組大型陪葬坑。1974年3月29日，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民挖井時，偶然發(fā)現(xiàn)了一號兵馬坑。以后相繼發(fā)現(xiàn)了二號坑和三號坑。整個俑群 寓 靜 于 動，給 人 千 軍 競 發(fā) 的 感 覺。這 些 數(shù) 量 眾 多、與真 人 真 馬 大 小 相 似、并 圍 繞同一主題展現(xiàn)的藝術(shù)群雕，向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。他的恢弘氣勢、安詳?shù)淖藨B(tài)、肅穆的表情向后人訴說秦王朝的強(qiáng)大，表現(xiàn)了秦朝人的聰明才智。讓我們一睹它們的風(fēng)采：

播 放《 古 今 大 戰(zhàn) 秦 俑 情 》片 斷，領(lǐng) 略 秦 始 皇 陵 兵 馬 俑 氣 勢 磅 礴、威武 雄 壯 的 軍 陣 場面。（3）欣賞不同姿態(tài)的陶俑。

秦俑的藝術(shù)特色：崇尚寫實、手法嚴(yán)謹(jǐn)，性格鮮明、形象生動。在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成排山倒海的氣勢，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象。

這些兵馬俑大體上都是經(jīng)過精雕細(xì)刻的，從已出土的1000多個陶俑陶馬來看，無 一 雷 同。陶 工 匠 施 展 塑、堆、捏、貼、刻、畫 等 雕 塑 技

法，從 體、量、形、神、色、質(zhì) 等 方 面 追 求 藝 術(shù) 效 果，造 型 逼 真，維 妙 維 肖，栩 栩 如 生，看 上 去 非 常 精美，給人明快、深沉、博大、壯觀、精美的印象。仔細(xì)觀察，不同的武士俑在神態(tài)、動態(tài)、衣著上有什么異同？選擇喜歡的陶俑分組討論：跪射俑、將軍俑、武士俑、騎兵俑、立射俑。每組學(xué)生推選代表發(fā)言，小組成員補(bǔ)充。老師小結(jié)補(bǔ)充：課件。

跪射俑造型的特征：跪射俑大多數(shù)出土于二號坑，這種俑在秦俑坑中顯得很獨特，因為是跪姿，故其高度在1.20米左右。在跪射俑的塑造上，可謂匠心獨具。把跪射俑的形體塑造得非常精美，惟妙惟肖，力求使靜態(tài)的雕塑給人以動的感覺，其姿態(tài)優(yōu)美，英 俊 瀟 灑，神 態(tài) 莊 嚴(yán)，目光 炯 炯 有 神，身 穿 戰(zhàn) 袍，外 披 鎧 甲，頭 頂 左 側(cè) 挽 一 個 發(fā) 髻，髻 根 用 朱紅 色 帶 束 扎。足 登 方 口 翹 尖 齊 頭 履。從 一 鞋 底 外 露 處 可 以 看 到，鞋 底的針腳因為人著地后摩擦的輕重而疏密不同，其繩結(jié)痕跡清晰可見，其寫實性表現(xiàn)得淋漓盡致。甲片隨著身體的扭轉(zhuǎn)而流動，衣紋伴著體態(tài)的變化而曲轉(zhuǎn)。腳上的鞋子隨著腳掌的著地而折曲，衣服的紋理也伴隨體態(tài)的變化而曲折飄浮。種種富有韻律感的線條，烘托著人物的動態(tài)，使人物形象更有真實感。上身挺直，臀 部 緊 貼 左 足 跟，從 而 使身 體 的 體 重 落 在 右 膝、右 足 和 右 足 尖 上。當(dāng) 射 擊 時，則 重 心 穩(wěn)，用 力省，容 易 射 中 目 標(biāo)。跪 射 俑 是 兵 馬 俑 中 的 精 華，中 國古代雕塑藝術(shù)的杰作。神態(tài)威嚴(yán)的將軍俑。

將軍俑是目前俑坑中級別最高者，在戰(zhàn)爭中起舉足輕重的作用，因而秦俑坑中將軍俑非常少。將軍俑和軍吏俑、一般士兵的最大區(qū)別是：將軍俑頭戴雕冠，軍吏俑頭戴版冠和云長冠，一般士卒則沒有以上兩種帽子，只是戴介幟或束發(fā)挽髻。將軍俑除以上特點外，還身材魁偉、高大，上身戴有領(lǐng)花、肩花。將軍俑穿的鎧甲的主要特征是甲片小。制作精致，色彩艷麗。褐黑色的甲朱紅色的聯(lián)甲帶；甲衣周圍的花邊在白色的底上繪著絢麗的幾何形圖案花紋。前胸及后背、雙肩，有幾朵彩色花結(jié)，華麗色彩，顯示了等級的尊貴。??（4）賞析銅車馬。請學(xué)生簡單介紹自己了解到的有關(guān)銅車馬的知識。老師補(bǔ)充小結(jié)：

銅車馬1980年出土于秦始皇陵封土西側(cè)約20米，約7米多深的地方。車共兩乘，經(jīng)復(fù)原大小約為真車、真馬的二分之一。二號銅車馬是四馬鞍車(即坐乘的車)，車馬全長 317 厘米，高106.2 厘米，為凸字形，分前、后二室，其間以車相隔,車輿上有穹窿形的橢圓形蓋子，車廂分前后兩部分，左、右、前三面各有一窗，后有門，門窗可靈活啟閉,前室為御手所居，內(nèi)跽坐一御官俑，后室為主人所居。車輿內(nèi)外繪有變形夔龍、夔鳳紋、流云紋及各種幾何形圖案花紋。二車皆雙輪、單轅，由四馬駕車，車上各有一名御手, 銅御官俑戴冠佩劍坐于前室,挽 具 齊 全，有 的 用 金、銀 裝 飾。車 通 體 彩 繪 有 卷 云 紋、云 氣 紋 和 幾 何 紋 圖 案。車、馬、俑 部 件 均 由 鑄 造 成 型，再 經(jīng) 多 種 工 藝 加工 和 組 合，其 飾 件 的 金 銀 細(xì) 作 工 藝 十 分 精 湛。該 銅 車 馬 結(jié) 構(gòu) 完 整，裝飾 華 麗，是 研 究 秦 代 輿 服 制 度、單 轅 車 系 駕 方法和冶金鑄造技術(shù)的重要實物。被譽為“青銅之冠”的銅車馬讓人們一睹始皇帝鑾駕的非凡風(fēng)采。根據(jù)出土地點和車輛造型分析，這可能是秦始皇后妃所乘之車。專 家 們 認(rèn) 為，這 是 我 國 考 古 世 上 發(fā) 現(xiàn) 的 最 早、體 形 最 大、保 存 最 完 整的 銅 制 車馬，對研究我國秦代冶煉與機(jī)械制造技術(shù)、車輛結(jié)構(gòu)等具有級重要的歷史價值。3.學(xué)生練習(xí)。

（1）作業(yè)要求：嘗試用浮雕的方法臨摹一個自己喜歡的武士俑的面部或防止一件喜歡的兵器。（2）巡視輔導(dǎo)。（3）作業(yè)展評。4.課后拓展。

（1）欣賞縮小的陶俑工藝品。（2）了解秦始皇陵兵馬俑中的兵器。（3）秦始皇陵兵馬俑的千古之謎。

（4）對陶俑有興趣的同學(xué)，課后可以欣賞各年代的陶俑，收集關(guān)于陶俑的郵票。

第七課 小小園藝師

一、導(dǎo)人新課 揭示課題

二、欣賞引導(dǎo)

1、師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴(kuò)大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計的一般內(nèi)容和布局方式。

2、互動交流 在學(xué)生討論中，師生共同歸類總結(jié)。示范提示 1．設(shè)計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細(xì)畫，注意近大遠(yuǎn)小，3．先畫近景，后畫遠(yuǎn)景，注意畫出一定立體感。

三、自主創(chuàng)作

1．自主選擇為學(xué)校或為社區(qū)綠化地設(shè)計規(guī)劃圖。2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。3．可以為自己設(shè)計的園林命名。

四、評價活動 1．互相觀摩。

2．學(xué)生互評，說說同學(xué)的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。

1．小結(jié)上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設(shè)計。2．與學(xué)生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同時為我們今天的學(xué)習(xí)活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料 三、三、合作學(xué)習(xí)嘗試體驗

1．分組：將學(xué)生分為四個大組。2．分工：分別設(shè)“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)。3．教師將自己準(zhǔn)備的材料，補(bǔ)充給各組，帶動大家，共享材料。

4．教師到各組與同學(xué)們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學(xué)習(xí)的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術(shù)特點和集體創(chuàng)意進(jìn)行介紹演講。

3．教師請各組同學(xué)在本組作品前拍照紀(jì)念，照片將貼在本班隊角上，讓這次同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結(jié)

第九課 生命的甘露

一、情境導(dǎo)人

1、教師設(shè)問：同學(xué)們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?下雨天你的心情怎樣?你認(rèn)為魚有顏色嗎?在雨中有沒有觀察過行人的表情?

2、小游戲：表演在雨中等公共汽車。(表情：焦急、微笑、吃驚??)讓學(xué)生自己扮演角色，通過問、說、講、演等過程使學(xué)生能很快掌握畫雨中時的注意點，如：人體的穿插、顏色的搭配等。

3、小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)

3、下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學(xué)生回答后小結(jié)：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風(fēng)把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當(dāng)烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當(dāng)下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓(xùn)練)

三、方法指導(dǎo)

1、介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：(1)先畫好雨中的人物、景物;(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線;(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風(fēng)吹得在動。同學(xué)們可以想一想自己的方法。

四、作業(yè)觀摩

1、教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。

2、本校同年級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評價分析?

五、自由表現(xiàn)

1、布置學(xué)生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學(xué)生動手作業(yè)。

3、教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨;雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機(jī)把方法告訴給學(xué)生。

六、教學(xué)總結(jié)

1、作業(yè)完成情況的簡要評價。

2、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

3、未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

第十二課 廢物新用

（一）動一動

讓學(xué)生以小組為單位一起整理不同的廢舊材料，將材料進(jìn)行分類（能說出不同類別中的一些具體的物品。比如卡紙，縐紙等）。

教師：同學(xué)們帶來的材料真不少！老師給每組小朋友帶來了一件禮物 大家在抽屜里找一找是什么樣的禮物（課前師在每一小組里安放一件廢棄物造型的禮品）

（二）想一想，它們用什么材料？怎樣組合起來的？（把作品進(jìn)行分解，多角度、多思路展示，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。）

（三）、說一說

討論一下廢棄物的加工方法，（工具：剪刀，膠水，鉗子??）師簡單示范（剪、接、扎、粘、飾??等技法）學(xué)生補(bǔ)充

師小結(jié)：看，一些廢棄物，經(jīng)過咱們動腦動手，轉(zhuǎn)眼變成了一件小小的工藝品！今天這堂課我們也要運用這些方法，把我們帶來的材料好好變一變。板書揭題：廢棄物造型

（四）賞一賞 師出示課件：

（1）優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。（2）欣賞大師作品

要求：A、仔細(xì)觀察他們是用什么材料？怎樣組合起來的？（把作品進(jìn)行分解，多角度、多思路展示，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。）B、覺得作品的哪個方面吸引你？

看廢棄物想象這是什么?(通過現(xiàn)成的廢棄物思考想象，利用物品原有樣子進(jìn)行想象。)教師小結(jié)：巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進(jìn)行夸張、變形。

（五）、做一做

（１）組內(nèi)討論：收集的廢棄物能加工成怎樣的作品（２）小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

（六）、評一評

交流評議，展示作品。

（1）學(xué)生作品交流，進(jìn)行介紹，相互評議。（2）集中展示 教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。

（七）用一用

有興趣的同學(xué)課后能應(yīng)用廢棄物制作其他有趣的藝術(shù)品，來美化自己的房間或家

（八）理一理

課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第五篇：六上閱讀教案

導(dǎo)讀書目：《魯濱遜漂流記》

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作家常識及作品的創(chuàng)作背景。

2．在熟悉小說的故事線索的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶小說精彩的故事情節(jié)及與之相關(guān)的人物，如魯濱遜智救“星期五”“燒制陶器”等等。

3．初步運用小說人物形象分析法對“魯濱遜”這一形象進(jìn)行分析。4．引導(dǎo)學(xué)生感悟名著蘊含的哲理，完成讀書心得。

教時安排：兩課時，（學(xué)生課外自讀四周，讀前讀后各一課時）課前準(zhǔn)備：

1.印發(fā)小說選段“我認(rèn)為自己的前途很暗淡??‘貸方金額'方面”。2.布置學(xué)生閱讀上述原著選段及《魯濱遜漂流記》的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們一起隨魯濱遜去漂流吧！

這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史中的傳世之作。小說作家丹尼爾.笛福更是家喻戶曉了。有人說，《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個簡要的了解。（自然導(dǎo)出對作家的介紹）

二、簡介笛福生平

三、品析小說選段“我認(rèn)為自己的前途很暗淡??‘貸方金額'方面”。

㈠讓學(xué)生以四人一小組，帶著問題研讀選文。

㈡學(xué)生自行研讀和小組討論后，交流分析的結(jié)果，形成共識,由組長負(fù)責(zé)陳述,教師視具體情況或指出或補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言中的不足之處，并對做得好的組別加以表彰。

四、延伸閱讀

魯濱遜是一個錚錚硬漢,對他來說“一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的”,這就是“絕對真理”。那么，他是如何憑借自己的雙手，憑著自己一個人的力氣，憑著自己的智慧，續(xù)寫這個生命奇跡的呢？欲知詳情如何，請大家去閱讀小說原著《魯濱遜漂流記》吧。

五、閱讀要求：

1．理清故事情節(jié)，能簡述故事。

2．利用時間閱讀小說原著并完成“名著欣賞記錄卡”，兩周后交流。

第二課時

一、導(dǎo)入：同學(xué)們前面我們花了兩周的時間來閱讀了《魯濱遜漂流記》這部名著，這節(jié)課我們一起來收獲閱讀的成果吧！首先我們請同學(xué)來簡述一下故事情節(jié)。

二、學(xué)生簡要述情節(jié)：

提示大致內(nèi)容：《魯濱遜漂流記》可以分作三個部分，第一部分是魯濱遜離家三次航海冒險經(jīng)歷，在巴西買了種植園；第二部分，也就小說的主體，是魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷；第三部分是敘述他從荒島回來以后的事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國途中遇狼群的故事。

（板書）魯濱遜：冒險生活---荒島余生---返回英國（抽取1-3名學(xué)生，講得好的發(fā)給小紀(jì)念品）

三、話題轉(zhuǎn)換（精彩片斷或語句賞析）

多少年來，《魯濱遜漂流記》不脛而走行遍了全世界，在許許多多的國家，一直被當(dāng)作兒童必讀的“生活教科書”；18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。那么，《魯濱遜飄流記》的魅力究竟何在呢？下面我們將共同探討這個問題。

下面我們請同學(xué)們拿出自己的閱讀記錄卡，我們一起來探討：

（本環(huán)節(jié)教師視學(xué)生交流的實情，適時穿插個人的看法，一是調(diào)動學(xué)生的積極性；二是促進(jìn)師生互動。）

在學(xué)生交流之后教師拿出自己的摘錄和學(xué)生一起欣賞： 精彩語言輯錄：

☆世界上一切好東西對于我們，除了拿來使用之外，沒有別的好處。

☆一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這就是“絕對真理”。

☆通過長期努力達(dá)到的現(xiàn)狀是世界上的最高水平，最適于稱為人類的幸福，與人體的機(jī)械活動部分的勞累和痛苦毫無關(guān)聯(lián)，也不會因人類中上層社會的自豪、奢侈、野心、妒忌而感到難堪。

☆陸地和海洋我見了這么多，它們是什么？產(chǎn)生于何處？我和所有其它生物，野生的和馴化的，有人性的和獸性的，都是什么？產(chǎn)生于何處？

第三課時

精彩篇章：

《魯濱遜飄流記》共分三部分。作品最為精彩和動人的是第二部分。描寫魯濱遜獨處荒島，挑戰(zhàn)自然的過程。

1．魯濱遜在荒島上殺死野山羊的過程（第53頁）那種如實的刻摹仿佛就在眼前，也同樣用豐富多彩的細(xì)節(jié)使讀者相信，使傳奇故事被穿上了紀(jì)實的外衣。2．魯濱遜燒制陶器的過程（第105～107頁）這段文字同樣以細(xì)節(jié)的精確、語言的優(yōu)美擅長。它贊美了人的智慧，在艱難的條件下，自己動手創(chuàng)造財富。另外它具體交待了準(zhǔn)確的數(shù)字、日期、制作方法和過程，使讀者看后一目了然。3．寫魯濱遜挖獨木舟的過程（第111～113頁）這段文字以簡潔明快的筆法精致刻畫了魯濱遜發(fā)揮自己的想像克服種種困難造船的經(jīng)過。人物形象的樹立不是靠靜止刻畫完成，而是用看似瑣屑的細(xì)節(jié)拼組而出。作者交待了使用什么工具，花多長時間，經(jīng)過如何等等。這都是有必要的。因為對一個人獨處荒島而造出一條船，讀者最可能的疑問是：“這可能嗎？”這段精細(xì)描繪就是作為一個答案出現(xiàn)的。

四、小說人物形象解讀

（一）魯濱遜形象。（提示：要求學(xué)生抓住人物的語言、動作、心理及相關(guān)故事情節(jié)來說）

預(yù)設(shè)議題： ⑴《魯濱遜漂流記》寫了哪些人物？主要人物是誰？他經(jīng)歷了哪幾個階段的生活？他說了些什么令你感觸頗深的話？

⑵魯濱遜初到荒島中是如何解決他的糧食與水源的問題？

⑶如果你是主角，遇到船難漂流到荒島，你會如何做？

⑷如果你遇到食人族，你會怎么做？

⑸你認(rèn)為是什么力量，促使魯濱遜不斷去冒險并克服種種困難，最后取得成功？

綜合思考：魯濱遜被賦予了種種人類優(yōu)秀品質(zhì)。魯濱遜有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，說說理由。

（二）“星期五”是一個怎樣的人？

五、感悟性閱讀小結(jié)：

本部小說最主要的價值是塑造了魯濱遜這個典型性格。人，可能經(jīng)歷很多次戰(zhàn)爭，但與寂寞作戰(zhàn)是最鍛煉人的，魯濱遜憑借勇敢與智慧獨立生活，最后成為一個傳說、傳奇。作者在敘述時處處采用樸質(zhì)和嚴(yán)肅的態(tài)度，別具慧心地向讀者表達(dá)了只要有志氣、有毅力、愛勞動，就可以做出不平凡的事業(yè)。這就是《魯濱遜漂流記》至今還沒有失去，而且永不會失去它的光彩的原因。

導(dǎo)讀書目：《西游記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)，深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

2、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。

3、讀、看（背）、評、說、寫等多種閱讀方法的綜合運用，品評《西游記》的主要人物的性格和作品主題。

4、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備名著《西游記》。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

二、回顧《西游記》有關(guān)常識

1、課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙、雜志等各種途徑查找《西游記》的相關(guān)資料。

2、通過“知識大比拼”的形式呈現(xiàn)《西游記》的相關(guān)資料：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的——

A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有——

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

（二）趣人妙事我來說。

1、請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、四人小組先交流一下吧。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

第二課時

一、名著閱讀方法指導(dǎo)

閱讀名著可以使我們增加文學(xué)積累，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫作水平，促進(jìn)語文成績提高?？梢圆捎靡韵路椒ㄩ喿x名著。

（一）讀

1.初讀，了解故事的情節(jié)和人物。這本書是在怎樣的背景下寫的，它講的是什么，書中有哪些人物？

2.再讀，欣賞精彩篇章。在這本書中哪些篇章扣動了你的心弦。讓自己融入作品中，感受作品的精妙，那些扣動了你的心弦的篇章可以一讀再讀。

3.三讀，從書中的角色走出來，看看他要反映怎樣深刻的內(nèi)涵，感悟作者的創(chuàng)作意圖。

4.四讀，假如是我，我會怎樣去寫，用什么方法去表達(dá)你的所感所思。

（二）看：看名著影視片段，比較影視作品和原著有何區(qū)別？

（三）評：品評人物形象，交流學(xué)習(xí)體會。

二、探討人物形象

1、能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段。

2、聯(lián)系書本結(jié)合實際思考問題

（1）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒（2）辨論題（任選一題）：

①某校四（1）班的同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞你會怎么說？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校四（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？ 正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。反方：_______________________________________________

第三課時

一、展開語文活動

1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）①美猴王

②大鬧天宮

③智擒紅孩兒

④三打白骨精 ⑤賭勝車遲國 ⑥智調(diào)芭蕉扇

⑦真假美猴王

組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象：

師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

2、人物評價題：

（1）從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。

孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚、紅孩兒、白骨精

（2）小組討論、評價

（設(shè)計意圖：通過語文活動使學(xué)生學(xué)習(xí)《西游記》的熱情持續(xù)提高，在同學(xué)們相互講述時，教師不時進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，以提高學(xué)生是朗誦水平，再通過對《西游記》人物的寫作，提高學(xué)生的寫作水平。）

二、課堂小結(jié)

《西游記》的內(nèi)涵非常的豐富，一節(jié)課的解讀只能是一個引子，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?，更深層次的思考還需要我們同學(xué)在課后去完成。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，不同的人對孫悟空就會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和理解。但是不管怎樣，想要正確理解作品，深入而廣泛地閱讀是必須的。雖然“管中窺豹，可見一斑”，但是想要了解真諦，還需揭開蒙在其上的神秘面紗，這樣，才能“見得廬山真面目”。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，多讀書，多思考，這樣才能多收獲。讓我們在《敢問路在何方》這首歌曲中結(jié)束我們的愉快之旅，讓我們把更多的感悟留在課后，留在每一次的名著解讀中。希望大家利用課余時間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

導(dǎo)讀書目：《小王子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運用瀏覽法抓住大意，用精讀和批注法體會文字背后的內(nèi)容，感悟文本的意蘊。

2、理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)——第21節(jié)。聚焦“馴化”，解讀文本。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生運用一些讀書方法，如瀏覽法、精讀法、批注法等進(jìn)行正確的課外閱讀，體會文字背后隱藏的內(nèi)容。

教學(xué)難點：聚焦“馴化”，解讀文本。教學(xué)方法：自主閱讀、互動討論

教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀作業(yè)、《小王子》、自備筆和本子

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、師：（課件展示，自下而上出示圖片和文字）

有一本書，人們說它是20世紀(jì)流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣?？颂K佩里著的《小王子》（出示書的畫面和作者畫像）。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。

2、師：故事的主人公是生活在B612號小行星上的一位孤獨、憂郁的小王子，他愛自己星球上的那朵楚楚動人的玫瑰，給她澆水、松土，精心地呵護(hù)著它。可這朵帶刺的玫瑰喜歡耍些小手段，不太謙虛，有些愛慕虛榮，這使小王子做出了舍她而去的決心。他出發(fā)了，分別來到了六個星球。請你回顧一下，這六個星球上分別住著哪些人？（崇尚權(quán)力，愛慕虛榮的人，視酒如命的酒鬼，唯利是圖的商人，循規(guī)蹈矩的點燈人，閉門造車的地理學(xué)家）

3、師：小王子最后到達(dá)了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書的第21節(jié)，從中掌握一些閱讀方法。

二、交流讀書印象

1、請同學(xué)們使用 “瀏覽” 的讀書方法（板：瀏覽）自讀第21節(jié)。概括出這一部分的內(nèi)容。

2、什么是“瀏覽”呢？（眼睛快速地掃過去，大致地了解一些內(nèi)容，不必一行行讀）生回答后瀏覽。

3、交流讀書印象（我們已經(jīng)瀏覽過了第21節(jié)，請你概括這一段的大概內(nèi)容）（出示多媒體）：

小王子遇到了狐貍，狐貍讓小王子 它，并且告訴小王子一個秘密：。它叮囑小王子不要忘記：對被你馴化了的，你將。

4、接下來請同學(xué)們一起走進(jìn)第21節(jié)，采用精讀的方法（板書：精讀），仔 細(xì)地讀每字每句，劃出最能打動你的句子，想想它為什么打動了你？呆會兒請你大聲地讀給大家聽。

5、學(xué)生匯報（同學(xué)們選擇的內(nèi)容可以重復(fù)，關(guān)鍵是讀出自己確實有感觸的地方）

三、聚焦“馴化”

1、師：你們是否發(fā)現(xiàn)，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是“馴化”。板書“馴化”

2、“馴化”什么意思？（本意：野生的動物經(jīng)長期飼養(yǎng)后逐漸改變原來的習(xí)性，聽從人的指揮，如野牛、野馬等經(jīng)過馴化，成為家畜。）文中的與現(xiàn)實生活中的馴化意思相同嗎？指什么？（是指建立聯(lián)系）

3、文中的“馴化”就是建立聯(lián)系。誰來讀一讀這一段話：（多媒體展示）

“馴化的意思就‘建立聯(lián)系’?！焙傉f?！皩ξ襾碚f，你還只是一個小男孩，就像千萬個小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴養(yǎng)了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上那個惟一的了；我對你來說，也是世界上惟一的了?！?/p>

4、師：（多媒體出示）

馴化容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題，進(jìn)入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注（板：批注）。

第二課時

一、解讀“馴化”

（一）馴化不容易，它需要耐心。

1、課件展示：

“應(yīng)當(dāng)非常耐心?！焙偦卮鸬?，“開始，你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微遠(yuǎn)些。我用眼角瞅（chóu）著你，你什么也不要說。話語是誤會的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些??”

2、女生讀這一段文字。

3、質(zhì)疑：

（1）為什么開始要離我稍遠(yuǎn)一點兒？

（2）為什么說“什么也不要說，話語是誤會的根源”？

（3）馴化如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？（行動和心靈）（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4、總結(jié)：讀書貴在思，貴在疑。（板書：“思”和“疑”）我們通過思考和質(zhì)疑，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的內(nèi)容。雖然只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的道理。

（二）馴化不容易，還需要規(guī)律。

1、課件出示一段文字：

“你最好是在同一時間過來，”狐貍說道：“比如說，你愛下午四點鐘來，我從三點鐘就會感到幸福。到四點的時候，我會坐立不安，從而我將發(fā)現(xiàn)幸福的代價！要是你隨便什么時候來，我將永遠(yuǎn)都不知道什么時候該做心理準(zhǔn)備??要形成規(guī)律??它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他時刻?！?/p>

男生齊讀。

2、其實，馴化就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說，教師節(jié)就有一種儀式，每年的九月十日，同學(xué)們會給老師遞上一張賀卡，一份祝福，對老師來說，這就是一個美好的日子。

3、拓展說話，把句子補(bǔ)充完整！(課件出示：其實，馴化就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說。)

（三）馴化不容易，還需要責(zé)任。

1、課件出示一段文字：

“人類忘記了這條真理，”狐貍說：“可是，你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對你馴養(yǎng)過的一切負(fù)責(zé)到底。你要對你的玫瑰負(fù)責(zé)??”

2、指名讀。

（四）就這樣，小王子馴化了狐貍。

1、師生配合讀（就這樣，小王子馴化了狐貍。師讀狐貍的話，指名一學(xué)生讀小王子的話）

“啊！”狐貍說，“我會哭的。”“這要怪你自己，”小王子說，“我絕不想讓你傷心，可是你想要我馴化你??”“當(dāng)然?！焙傉f?！澳悄氵€要哭！”小王子說。“當(dāng)然。”狐貍說。那你一點好處沒得到！““我得到了啊，”狐貍說，“就在于麥子的顏色?！?/p>

2、狐貍說，他得到了好處，他究竟得到了什么呢？（建立了與小王子之間的情感，彼此在心里為對方負(fù)責(zé)。）

3、總結(jié)：我們再一次讀到了文字背后的內(nèi)容。

二、發(fā)現(xiàn)“馴化”

1、世界上真的有小王子和狐貍嗎？

2、匯報回答（師：是否真的有沒有小王子和狐貍并不重要，重要的是從文中我們懂得了這樣一個道理——）

3、出示值得深思的句子（我們只有用心才能看得清楚，本質(zhì)的東西肉眼是看不到的。）

這本書里的“本質(zhì)”是指什么？（愛與責(zé)任）

4、齊讀句子。

三、升華主題

1、出示一首詩歌：

馴化 如果你馴化我，那我的生命就會充滿陽光，你的腳步聲則會像音樂一樣，把我召喚出洞穴。如果你馴化我 那該會有多么美好??！金黃色的麥子會讓我想起你，我也會喜歡聽風(fēng)在麥穗間吹拂的聲音。

2、配音樂朗誦（教師）

四、小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)使用瀏覽法抓住了章節(jié)的大意，學(xué)習(xí)使用精讀法、批注法讀懂了文字背后的意蘊。更重要的是，我們從圣?？颂K佩里呈獻(xiàn)給我們的經(jīng)典童

話《小王子》中，懂得了“馴化”要付出愛與責(zé)任。這就是經(jīng)典童話帶給我們的精神感悟，讓我們牢牢記住這幾個字，讀！

導(dǎo)讀書目：《草房子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)由過程介紹《草房子》的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、師生交流閱讀感受，感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

3、介紹作者及純正美好小說系列的其他作品，鞭策學(xué)生延展閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每個學(xué)生人手一本《草房子》（困難家庭學(xué)生不強(qiáng)求，可與同桌共讀一本書）；閱讀《草房子》。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包括《草房子》電影片段）教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境

板書“悅讀閱美”，這是一套書的名字，放在閱讀行為上，是因為讀一本好書，能讓人喜在心頭愛不釋手，沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。

有這樣一部少年長篇小說，筆者非常善于營造布滿詩情畫意的藝術(shù)氣氛，整個作品讀來像敘事詩，像抒懷散文，筆調(diào)美麗雅致，無論是孩子，還是成年人，讀了這本書，都會有恬淡、寧靜而又內(nèi)蘊豐厚的快樂的享受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈現(xiàn)，引起興趣

指名朗讀比較精彩而幽默的片段——雞鴨鵝大鬧課堂

同學(xué)們,這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說《草房子》?！床莘孔印档降资窃鯓拥囊槐緯?？

三、導(dǎo)讀小說，推廣經(jīng)典

第一模塊——閃亮在《草房子》上的光環(huán)

（一）獲獎檔案

本書曾獲第四屆國家圖書獎、第九屆冰心文學(xué)獎大獎、臺灣“好書大家讀”最好少年兒童讀物獎、第四屆天下優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎金獎、11 第七屆中宣部“五個一工程”獎等眾多重要獎項。

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎最佳編輯獎、一九九八中國電影華表獎、第八屆金雞百花獎、最佳劇本獎

教師評價：《草房子》榮獲獎項非常多，多得夸張，但讀了小說，就懂得是當(dāng)之無愧。

（二）專家評論

高洪波（中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任）：這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：河流湖泊很多風(fēng)情畫，拳拳少兒心。

崔道怡（《群眾文學(xué)》副主編）：《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。

樊發(fā)稼（中國社科院文學(xué)研究所研究員）：讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

《群眾文學(xué)》副主編肖再起說“《草房子》是一首詩”

教師看法：所說的《愛的教育》不過如此，這本書沒有刻板教條式語言，只講述了1個個讓人流淚的故事，讓你從那些人身上看到最寶貴的東西，清清晰楚的看到愛的影子。

第二課時

第二模塊——掀開《草房子》的面紗

1、內(nèi)容提要：

教師敘述：《草房子》描述了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或者直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事；少男少女之間一無瑕疵的淳情、不幸少年與厄運拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對土地的深深眷戀??這一切，既清晰又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。小說以真摯的情懷打動著每一位讀者，藝術(shù)上具有濃厚的民族特色和古典之美。

2、小說目錄：

第一章 禿鶴

第二章 紙月

第三章 白雀

（一）第四章 艾地

第五章 紅門

（一）第六章 細(xì)馬

第七章 白雀

（二）第八章 紅門

（二）第九章 藥寮

《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，而是以桑桑這個善良敏感的孩子眼光，講述了六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周圍人們豐富多彩的人生。小說突出描寫人物，全書九章，記錄了十幾位相對獨立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術(shù)天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象。第三模塊——細(xì)數(shù)《草房子》的魅力

（一）栩栩如生的人物形象

桑桑——桑桑是個怎樣的孩子？簡略說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個愛異想天開，與眾不同的孩子。（請讀過書的同學(xué)介紹一下。）

多媒體出示：貫穿全書的主人公，油麻地小學(xué)校長桑喬的兒子。是個很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。

禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么履歷呢？（請讀過書的同學(xué)介紹一下。）

多媒體出示：因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來搗亂。受到世人冷落后，又用禿頭悔過，為學(xué)校文藝演出成功了卻大哭一場。

紙月——聯(lián)系這個名字，你對她有什么印象？（請讀過書的同學(xué)介紹一下。）

多媒體出示：只有母親沒有父親的孩子，美得讓人不由得有保護(hù)欲望的“紙月”，她寫一手好字，她懂得很多古詩詞，她作文字面兒底下有一般孩子根本不成能有的靈氣與書卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的緘默沉靜，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛和憐憫的感覺。

細(xì)馬——細(xì)馬是一個領(lǐng)養(yǎng)來的孩子，在一個陌生的世界里，感覺到了被別人排擠，無法適應(yīng)新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了與羊為伍，開始了自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是愿與伙伴交流的。當(dāng)他能聽懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r，他用笨拙的“罵上下團(tuán)結(jié)打架”，但愿得到別人的“招惹”，以泄他對在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計劃著有一天逃離這個地方。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受沒完一連串的打擊瘋了后，細(xì)馬毅然地挑起了這個家，承擔(dān)起了照顧幫襯養(yǎng)母的責(zé)任。從他的故事中讓人體會到了勇氣與堅強(qiáng)。

杜小康——曾驕富一時，與細(xì)馬相似也遭遇了人生變故，過早地咀嚼了生活的艱辛。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段履歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運的抗?fàn)?。讀來讓人感慨萬千。

除此之外，還有哪一些人物形象讓你印象深刻？

小結(jié)：在筆者的筆下，一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們的面前，一個個故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實在是一幅美麗得令人屏氣的人生畫卷！人物形象令人喜愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。其實在我們的這本書中還有很多充滿魅力的語言文字。

第三課時

（二）優(yōu)美的語言

師生共同賞讀下列優(yōu)美的語言

1、秦大奶奶隨意在小學(xué)院落里放家禽，“兩只鵝在工作室門口吃青草，吃到高興處，不時地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛?！?/p>

2、禿鶴的禿是很地道的。他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲癍痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)想起夜里他也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點唾沫輕輕摩挲它一下的欲望。

3、在這些草房子的前后或者在這些草房子之間，總有一些安排，或者一叢兩叢竹子，或者三株兩株薔薇，或者一片花開得五彩斑斕的美人蕉，或者干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子?！?/p>

“微風(fēng)翻卷著荷葉，又把清香吹的四處飄散。幾枝尚未綻放的芙蕖立在月光下，象幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著。”

（三）感動人的力量

曹文軒在《草房子》的附語中寫道：“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西──生死離別、游駐離合、悲憫情懷、厄運中的相扶、厄境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛??總而言之，自有文學(xué)以來，無論是抒懷的浪漫主義還是寫實的現(xiàn)實主義，它們所用來做‘感動’文章的那些東西，依然有效──我們大概也很難再有新的感動招數(shù)?！?、“感動孩子們的，應(yīng)是道義的力量、感情的力量、智慧的力量和睦美滿的力量，而這一切是永在的?！?請讀過的同學(xué)談?wù)勔蚰囊恍┘?xì)節(jié)受到感動？ 生談。然后，教員深情談自己的感動：（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）桑喬在外面是個好教員，好校長，但他像所有的父親一樣，是個嚴(yán)厲不會在兒女面前表達(dá)感情的父親，桑桑患了死癥然后，百煉鋼變成了繞指柔，帶桑桑四處求醫(yī)，甚至卸下了斯文儒雅的遮擋面部的東西，穿上他曾深以為恥的獵人的打扮時裝，變回他想掩藏在記憶深處永恒不想為人知的獵

人，帶著兒子去打獵，桑桑高興得發(fā)狂，卻不知，此時父親的臉上滑過兩道清淚。這種改變，這清淚，就叫做愛，1個父親對孩子的最深沉的愛。大愛無聲，這個情節(jié)也在提醒我們，父親的愛，盡在不言中。這是親情之愛，還有伙伴之愛，紙月臨走時，把母親做的漂亮的書包交給桑桑的母親，說“書包是我媽媽做的，可結(jié)實了，能用很多很多年”，她重重地說著“能用很多很多年”，此時此刻，感激的眼淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運擔(dān)憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動，是人生不幸傍邊的大幸。小說傍邊到處氤氳著這些人道的美、人情的美，以是它感動著的，不止是今天的你，也有明天的你。

第四模塊——了解《草房子》的筆者和他的作品

曹文軒（附筆者像）1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會委員，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。純美小說系列：《野扇車》《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》《紅瓦藍(lán)瓦》《根鳥》《細(xì)米》