第一篇：中班下學(xué)期語(yǔ)言《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言領(lǐng)域

中班——《對(duì)對(duì)歌》

隆陽(yáng)區(qū)幼兒園

段碧英

設(shè)計(jì)意圖：

“對(duì)對(duì)歌”屬于語(yǔ)言活動(dòng)中的聽(tīng)說(shuō)游戲，它除了具有普通兒歌的語(yǔ)音押韻，朗朗上口，寓教于樂(lè)等特點(diǎn)外，還有一種整齊、呼應(yīng)的節(jié)奏韻律在里面。同時(shí)一問(wèn)一答的表現(xiàn)形式，能讓幼兒在感受歌謠樂(lè)趣的同時(shí)，豐富知識(shí)發(fā)展思維和想象能力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、聯(lián)想彎彎的事物，感受對(duì)對(duì)歌一問(wèn)一答的韻律美。

2、嘗試將更多“彎”的物體編入對(duì)對(duì)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：感受對(duì)對(duì)歌一問(wèn)一答的韻律美，嘗試將更多“彎”的物體編入對(duì)對(duì)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前幼兒玩過(guò)“你問(wèn)我答”的對(duì)歌游戲，在生活中尋找過(guò)彎彎的東西。

2、課件、掛圖?；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示課件，引出話題。

1、出示圖片——彎彎的小河。

教師：小朋友們，圖中的小河是什么樣子的？（引出“彎彎的”）在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是彎彎的？（幼兒相互討論）

2、教師：老師這里有一首兒歌叫《對(duì)對(duì)歌》，里面也有許多彎彎的東西，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。

二、欣賞兒歌。

1、聽(tīng)兒歌CD第一遍，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌的內(nèi)容——月亮、牛角、眉毛、楊柳。）

2、教師朗誦兒歌第二遍，提問(wèn)：為什么這首兒歌叫《對(duì)對(duì)歌》呢？（引導(dǎo)幼兒感受兒歌問(wèn)答式的特點(diǎn)。）

三、學(xué)念兒歌。

1、教師念問(wèn)句，幼兒答答句。

2、互換朗誦。（提醒幼兒注意兒歌的前一句是提問(wèn)，后一句是回答，問(wèn)句與答句說(shuō)法不同。）

3、幼兒自由結(jié)伴，學(xué)念兒歌。（利用課件形象幫助記憶）

四、嘗試仿編兒歌。

1、教師：這首兒歌講的都是彎彎的東西，你能把自己知道的彎彎的東西也編到兒歌里嗎？讓我們一起來(lái)編一編吧?。ㄒ螅阂言捳f(shuō)完整，就像兒歌里的句子一樣。）

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編：教師提問(wèn)，幼兒回答；引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。（如：什么彎彎在頭上？辮子彎彎在頭上。什么彎彎在水里？魚(yú)兒彎彎在水里。什么彎彎在河上？小橋彎彎在河上。什么彎彎在后面？尾巴彎彎在后面。）活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。

第二篇：大班語(yǔ)言：對(duì)對(duì)歌

大班語(yǔ)言：對(duì)對(duì)歌

大班語(yǔ)言：對(duì)對(duì)歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌，掌握一些常用的量詞。

2.感知對(duì)對(duì)歌的特征，嘗試仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)念兒歌

活動(dòng)難點(diǎn)：理解大小、多少、粗細(xì)是一對(duì)相反的關(guān)系

活動(dòng)過(guò)程：

PPT，說(shuō)說(shuō)圖中的食物，比較不同之處。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天食品店里進(jìn)了些好吃的食物。你們看看是什么？

關(guān)鍵提問(wèn)：它們有什么不一樣？

小結(jié)：這些食物的數(shù)量有的多，有的少，樣子有的大，有的小，有的粗，有的細(xì)。

過(guò)渡語(yǔ)：這些好吃的食物編成了一首兒歌，名字叫《對(duì)對(duì)歌》。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里每樣好吃的食物有多少？

幼兒欣賞兒歌

關(guān)鍵提問(wèn)：這些食物哪個(gè)大？哪個(gè)小？哪個(gè)多？哪個(gè)少？哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？

哪兩樣食物在一起對(duì)對(duì)碰？它們是怎樣碰的？

小結(jié)：在對(duì)對(duì)碰的時(shí)候，都是相反的兩樣食品碰在一起。大和小，多和少，粗和細(xì)。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)念念這首兒歌。

關(guān)鍵提問(wèn)：西瓜有幾個(gè)？蘋(píng)果有多少？黃瓜有幾條？

小結(jié)：我們?cè)谀畹臅r(shí)候要說(shuō)清楚數(shù)量詞。

指導(dǎo)語(yǔ)：這首兒歌真有趣，誰(shuí)會(huì)像這樣來(lái)編一編、說(shuō)一說(shuō)呢？

關(guān)鍵提問(wèn)：一個(gè)大，一個(gè)小，可以讓哪兩樣食物來(lái)對(duì)對(duì)碰？

一邊多，一邊少，可以想想怎么說(shuō)？

幼兒自由仿編，集體分享

小結(jié)：我們還可以把更多的食物編到兒歌里去，回家編給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三篇：對(duì)對(duì)歌 教學(xué)反思

《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)反思

學(xué)記語(yǔ)文以學(xué)為重，為學(xué)而教，那么我們?cè)撛鯓尤ゲ僮?，以怎樣的方式呈現(xiàn)我們的教學(xué)，學(xué)生又應(yīng)該是一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?

在這節(jié)識(shí)字課我力求做到為學(xué)而教，尋求一個(gè)為學(xué)而教這種教學(xué)模式的突破口。

一、教學(xué)目標(biāo)明確，主線清晰，重難點(diǎn)突出

這是一節(jié)識(shí)字課，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí):1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“倒八字”、“斤字旁”兩個(gè)新部首;2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)句式的節(jié)奏感;3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累日常生活中的反義詞。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

二、利用課文插圖，在情景中學(xué)習(xí)認(rèn)字。

教學(xué)開(kāi)始，我利用課文插圖說(shuō)話導(dǎo)入，自然貼切，在引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話的過(guò)程中，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)出學(xué)生讀書(shū)的熱情。如引出“新”、“舊”這對(duì)反義詞時(shí)，學(xué)生找出新舊，我要求學(xué)生把句子說(shuō)完整，一件衣服很新，另一件衣服很舊。(或者開(kāi)學(xué)時(shí)同學(xué)們都發(fā)了新課本，到現(xiàn)在有一部分學(xué)生不愛(ài)惜課本，課本變得很舊了。)在教學(xué)過(guò)程中巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，豐富生動(dòng)的語(yǔ)言使識(shí)字教學(xué)富有情趣，增強(qiáng)識(shí)字課的趣味性，幫助學(xué)生將抽象的語(yǔ)言符號(hào)加以還原。

在分析字形時(shí)，我提出了識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的加一加，減一減，換一換的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，嘗試讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力。有的反義詞還可以用形體動(dòng)作幫助理解。如:開(kāi)門、關(guān)門、前進(jìn)、后退等，識(shí)字方法多樣且實(shí)用。在鞏固生字時(shí)，學(xué)生先自主地圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，不準(zhǔn)的字在標(biāo)上音節(jié)后再讀，這樣提高了識(shí)字效率。利用開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到了面向全體學(xué)生。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的字，我利用書(shū)空的辦法，讓學(xué)生在腦海里先留下印象，因?yàn)檫@一課，我們是按兩課時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)的，在第一課時(shí)對(duì)生字進(jìn)行書(shū)空讓學(xué)生掌握生字字形對(duì)第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)字會(huì)起到事半功倍的效果，會(huì)有更多的時(shí)間重點(diǎn)放在書(shū)寫(xiě)上，放在給生字組詞說(shuō)話上。

三、朗讀形式多樣化，憑借文本，朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)得到了體現(xiàn)?！缎W(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》也指出:“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，形成獨(dú)立閱讀能力”。無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論課程怎樣改革，放棄了讀，就放棄了一切。在這節(jié)課中，我通過(guò)自讀、齊讀、對(duì)讀、拍手讀等多種形式的朗讀方式體會(huì)反義詞的字義，讓學(xué)生悟出了對(duì)對(duì)子的規(guī)律，感受到了語(yǔ)文獨(dú)特的魅力。

四、重視課外延伸

這堂課中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)感官，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，注重從孩子的生活世界出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。不僅重視讀，還重視運(yùn)用，從積淀轉(zhuǎn)化為運(yùn)用，促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。老師安排的自由寫(xiě)一寫(xiě)自己編的對(duì)對(duì)歌，實(shí)際上就是把課堂上學(xué)到的一部分語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。如“指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)過(guò)的反義詞”正由于我明白課堂不是教師的“講”堂，而是學(xué)生的“學(xué)”堂，與學(xué)生之間的交流是平等的，才有了學(xué)生精彩的回答，熱情的參與。在初定教案時(shí)，我們都在擔(dān)心學(xué)生只能編一個(gè)字的反義詞，沒(méi)想到學(xué)生又帶給我驚喜，我從14課里的一對(duì)反義詞熟悉對(duì)陌生導(dǎo)入，學(xué)生馬上投桃報(bào)李:安全對(duì)危險(xiǎn)、安靜對(duì)吵鬧、粗心對(duì)認(rèn)真、光明對(duì)黑暗…….整堂課都沉浸在活躍的課堂氛圍中，不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)表達(dá)了學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。有時(shí)候?qū)W會(huì)放手，學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也輕松。

疑惑:反義詞可以對(duì)成對(duì)子，那桃對(duì)李，柳對(duì)楊這種對(duì)子又有什么特點(diǎn)呢?因?yàn)橛袑W(xué)生編對(duì)對(duì)歌時(shí)照著語(yǔ)文百花園這樣編的。

第四篇：幼兒園中班下學(xué)期音樂(lè)教案《對(duì)對(duì)歌》及教學(xué)反思

《中班下學(xué)期音樂(lè)教案《對(duì)對(duì)歌》含反思》這是優(yōu)秀的中班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班下學(xué)期音樂(lè)教案《對(duì)對(duì)歌》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、念念兒歌，初步讓幼兒感知反義詞的含義。

2、以情境游戲的形式學(xué)習(xí)兒歌。

3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：商店圖片、“食物”圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示“商店”

1、商店里有什么商品？要求幼兒用一定的數(shù)量詞。

2、哪個(gè)大？哪個(gè)??？

３、哪個(gè)多？哪個(gè)少？

4、哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？

二、傾聽(tīng)兒歌

1、兒歌里的食物在哪里？

2、食物有多少？

3、嘗試念兒歌

三、游戲：反義詞大的反義詞是什么？（如：大西瓜小棗子）多的反義詞是什么？

粗的反義詞是什么？

四、延伸：視聽(tīng)活動(dòng)游戲再現(xiàn)

教學(xué)反思：

《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

中班下學(xué)期音樂(lè)教案《對(duì)對(duì)歌》含反思這篇文章共1553字。

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第五篇：創(chuàng)編兒歌《對(duì)對(duì)歌》中班教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解兒歌內(nèi)容，感受《錯(cuò)錯(cuò)歌》的趣味幽默。

2、嘗試改編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

詩(shī)歌圖譜、電子琴、圓舞板等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、感受《錯(cuò)錯(cuò)歌》

1、聽(tīng)詩(shī)歌錄音。

師：帶來(lái)一首《錯(cuò)錯(cuò)歌》，里面有許多地方說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找?。ǚ旁?shī)歌錄音）

師：找到哪里錯(cuò)了？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)！再來(lái)聽(tīng)一遍！

師：聽(tīng)到哪里錯(cuò)了？（根據(jù)幼兒的回答，揭示相應(yīng)的圖譜）

師：一起再來(lái)聽(tīng)一遍，核對(duì)一下?。?tīng)詩(shī)歌錄音）

師：原來(lái)這首兒歌有六個(gè)地方錯(cuò)了，你們都找對(duì)了，真聰明！

2、看圖譜念兒歌。

師：一起來(lái)看著圖譜念一念這首有趣的《錯(cuò)錯(cuò)歌》。

師：發(fā)現(xiàn)很多孩子都在笑，為什么？你覺(jué)得這首兒歌怎么樣？

師：怎樣念才能念得更有趣、更幽默呢？（師示范有節(jié)奏地念兒歌）

師：一起試試！

3、嘗試用三種不同的節(jié)奏念兒歌。

師：來(lái)點(diǎn)伴奏，這個(gè)速度可以嗎？

師：快一點(diǎn)，行嗎？

師：再快點(diǎn)！

4、嘗試用襯詞“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”念兒歌。

師：如果把錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)加在兒歌里一起念會(huì)怎樣呢？我先來(lái)試試！

師：你們念兒歌，我念錯(cuò)措錯(cuò)，行嗎？

師：交換一下，可以嗎？

小結(jié):原來(lái)兒歌還可以這樣念，真有趣！

二、創(chuàng)編《對(duì)對(duì)歌》

1、嘗試創(chuàng)編《對(duì)對(duì)歌》。

師：如果把它改成對(duì)對(duì)歌，該怎么改呢？想不想來(lái)試試？

師：誰(shuí)先來(lái)試？你想改那一句？怎么改？這兒有許多圖片，找一張合適的貼上去！

師：改好了嗎？你來(lái)念一念！一起來(lái)念一念！

師：誰(shuí)也想來(lái)試一試？

2、嘗試用三種節(jié)奏念《對(duì)對(duì)歌》。

3、嘗試用襯詞“對(duì)對(duì)對(duì)”念兒歌。