第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁例1及做一做，練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教具準(zhǔn)備：例2主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =

2、筆算并說出計(jì)算過程。

× 7 =

二、新課。

1、教學(xué)例2。

出示例2的主題圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。（24×12=）引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式。）那么你能估算一下媽媽要付多少錢嗎？（媽媽要付200元）媽媽到底要付多少錢？你想怎樣計(jì)算？

老師指導(dǎo)談話：我們前面復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，你們能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今天擺在我們目前的這個(gè)問題如何解決呢？

老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計(jì)算過程和結(jié)果。例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288 有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。有些學(xué)生會(huì)想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說他是如何寫的，老師家以指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)分析過程中把每步板書，強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

例1：24×12=288（24×10=240 24×2=48 240+48=288）4 × 1 2 4 8 24×2的積 2 4 24×10的積8 8（個(gè)位的0可不寫）

在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因?yàn)榈诙驍?shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十，所以要和十位對齊，個(gè)位的0可以省略不寫。）

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說出計(jì)算過程。（2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是 什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時(shí)，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開一位。）

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的全過程，掌握筆算方法。

2、能力目標(biāo)：掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式。

3、情感目標(biāo):把數(shù)學(xué)置于具體的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)（最后一道說口算過程）

12×3=

11×7=

14×20=

23×30=

2、筆算

24×2=

32×3=

3、一套書12本，每本14元。一共要付多少錢？教材63頁主題圖。

小紅和她的媽媽也來到了書店買書，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)

信息？

二、自主探究，交流提高。

1、指名列式。（板書：14×12=）

2、估算14×12的結(jié)果。

3、嘗試計(jì)算14×12的準(zhǔn)確結(jié)果，然后交流算法。

4、總結(jié)計(jì)算方法。

方法一：14×2=28

14×10=140

140+28=168

方法二：筆算豎式法。

①“4”寫在什么位置上？

（強(qiáng)調(diào)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，得數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。）

②討論：“4”后面的“0”寫不寫？

（強(qiáng)調(diào)：“4”在十位上，表示4個(gè)十，也就是40，所以個(gè)位上的“0”可以不寫。）

③“14”表示什么？也就是多少？

（強(qiáng)調(diào)：14表示14個(gè)是十，也就是140。）

（強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式在兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式的基礎(chǔ)上多了兩步。）

5、你喜歡哪種方法？

6、觀察兩種方法的計(jì)算過程，你發(fā)現(xiàn)他們有什么聯(lián)系？（方法二實(shí)際上是將方法一口算方法的過程用筆算豎式的形式表示出來，如果我們理解了它的算理，在計(jì)算時(shí)我們會(huì)覺得很清晰、很簡便。）

7、誰再來完整地說一說筆算24×12的計(jì)算過程。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1、我會(huì)填！

2、小馬虎體檢中心。（改錯(cuò)）

3、我會(huì)豎式計(jì)算。

4、解決問題。

四、總結(jié)回顧。

本節(jié)課你有哪些收獲？

第三篇：“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位”教學(xué)設(shè)計(jì)

“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位”教學(xué)設(shè)計(jì)

寮步明珠小學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)年級(jí)下冊第46頁。

【教材分析及學(xué)情分析】

筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會(huì)口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。本節(jié)是在已學(xué)過的乘法認(rèn)識(shí)與乘法口訣，多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法以及口算兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)和估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)，多位數(shù)乘多位數(shù)，小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)中注意算理與算法相結(jié)合的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上自主的生成算法，在算法形成與鞏固的過程中進(jìn)一步明晰算理，要讓學(xué)生明白為什么用每一位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)上的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，為什么用哪一位乘就和哪一位對齊，為什么要把每次乘得的數(shù)加起來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。

2.借助點(diǎn)子圖構(gòu)建算理過程，體會(huì)豎式計(jì)算的算理和算法。在自主探究尋找方法及解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，會(huì)用豎式進(jìn)行正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握豎式計(jì)算的方法，并能在點(diǎn)子圖中表示每個(gè)數(shù)的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件.點(diǎn)子圖?！菊n前互動(dòng)】開火車游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：通過開火車的游戲充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，幫助學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，踴躍參與到課堂中來

?！?/p>

【教學(xué)過程】

一、情境引入，揭示問題

56×3=168

6．出示以前學(xué)的24×2和14×12的豎式，學(xué)生進(jìn)行討論比較。7.匯報(bào)兩種豎式方法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固新知，加深對豎式算理及算法的理解，會(huì)準(zhǔn)確列出豎式?！?/p>

8.小結(jié)。（怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位方法？）

三、鞏固練習(xí)。

1.第一關(guān)，比比誰是速度王。2.第二關(guān)，火眼金睛。3.第三關(guān)，開密碼門。

【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，用已學(xué)過知識(shí)加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的理解，掌握乘法豎式的計(jì)算順序和方法，再通過判斷和改錯(cuò)題，讓學(xué)生了解哪些地方容易出錯(cuò)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)?！?/p>

四、回顧整理，全課小結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的？用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？還有什么不明白的？

第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握筆算方法并能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置?！窘叹邷?zhǔn)備】課件

【執(zhí)教】 縣街學(xué)校 何 靜

一、智慧島（復(fù)習(xí)鋪墊）

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：（口述計(jì)算過程）12×2＝

二、探究新知

1、導(dǎo)入：圖書特賣。

2、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計(jì)算？

3、用自己喜歡的方法嘗試計(jì)算，小組討論。

4、師生共同分析24乘12的筆算方法 4 × 1 2 4 8 ??24×2 的積 2 4 0 ??24×10的積 2 8 8 ??48+240的和 說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

三、我能行（鞏固提升）

1、跟我一起來算一算，說一說。（回憶計(jì)算過程）

2、計(jì)算密碼： 完成課本63頁的做一做。

3、解決問題。

4、更上一層樓。

5、機(jī)動(dòng)一。

四、回顧反思

1、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法：（1）相同數(shù)位要對齊；

（2）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對齊；（3）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊；（4）然后把兩次乘得的積加起來。

2、揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

第五篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊第四單元筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。教學(xué)用具：課件 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1.口算

50×11= 18×30= 12×40= 21×30= 50×11= 30×60= 2.筆算

24×2= 78×8= 123×4

二、導(dǎo)入 1.師生談話: 同學(xué)們，你們喜不喜歡看課外書啊？老師知道你們都是很愛學(xué)習(xí)的好孩子，一天王老師去新華書店購買一些新書，在購書的過程中遇到了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫忙解決嗎？

2.回顧舊知：

過渡語：那我們一起來看一看！

（投影出示：每套書有14本，王老師買了12套）師：她告訴我們什么？ 問題一：一共買了多少本？ 14 ×12= 3.引出新知：

這里的因數(shù)是幾位數(shù)？今天我們大家就一起來研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

三、算法探究 1.自主探索：

同學(xué)們，你能想辦法算出24×12的得數(shù)嗎？想想看，看誰能用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，想好了寫在小白板上。開始吧！教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（注意點(diǎn)：A、學(xué)生中都出現(xiàn)了哪些算法？B、哪幾位同學(xué)出現(xiàn)了典型算法？）2.小組交流：

你剛才是怎樣算的？能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法？請互相說一說。（學(xué)生組內(nèi)交流）3.全班匯報(bào)：

哪一個(gè)小組愿意來說一說你的方法？ 預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法：（1）連加： 14+14+14+ …… +14=168 12+12+12+…… +12=168（2）連乘： 14×2×6=168 14×3×4=168 12×2×7=168（3）拆數(shù)： 14×10+14×2=168 10×12+4×12=168（4）豎式：

4 ×

2 ―――――

8 1 4 ――――― 1 6 8 5.研究豎式：

若出現(xiàn)了豎式法，則14×12 XX同學(xué)能用豎式直接計(jì)算，可真是了不起。可是老師這里有一點(diǎn)不明白：“下面這一個(gè)14是誰和誰相乘算出來的？為什么不和28對齊?。?若沒出現(xiàn)豎式法，則教師引導(dǎo)：分步計(jì)算需要三步，是不是可以在一道式子上完成呢？接著引出豎式，并且教學(xué)豎式的寫法。

你們知道豎式中每一步所表示的意思嗎？能說出豎式的計(jì)算方法嗎？ 4 × 1 2 2 8 …… 14 × 2的積 4 0 ……14 × 10的積（個(gè)位的0不寫）1 6 8 …… 2次相乘的積相加

(1)師：我們來看看14×12這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？(2)師根據(jù)學(xué)生回答，課件出示每一步豎式的意義。

(3)問：計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？（a.要先算個(gè)位，再算十位。從低位開始計(jì)算。b.算的時(shí)候應(yīng)該注意數(shù)位。）

師：現(xiàn)在你們明白14×12的豎式計(jì)算方法嗎？ 6.下面我們來算一算、說一說吧 22 ×23= 2 2 先用個(gè)位上的（）乘22得（）。

再用十位上的（）乘２２得（）。

×23

把（）和（）加起來得（）。———— 7.練一練

23×13= 33×31= 41×21= 32×12= 8.小馬虎體檢中心

32 ×31 × 12 ———— ———— 33 64 99 32 ——----———— 132 3264

四、鞏固練習(xí)

課本P46做一做；P47 練習(xí)。

讓做得快的學(xué)生上前展示成果，體驗(yàn)成功的喜悅。然后讓下面的同學(xué)說明每一步的意思。

五、教學(xué)小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置

課本第47、48頁練習(xí)。

備課人：黃麗虹

單位：瑞金市八一小學(xué) 審核人：