第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)教學(xué)設(shè)計與反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

（不進位）

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標】

1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。

2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。

3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】

掌握筆算方法并正確計算。

【教學(xué)難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）

400×20＝60×70＝

50×11＝ 80×80＝

2、筆算：

23×4＝ 38×3＝ 139×3=

二、探究新知

1、出示課本46頁例1的情境圖

（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？（14×12）為什么用乘法計算？

2、揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

3、分小組討論，嘗試計算

4、全班交流，整理算法 方法一：

把12分成2和10兩部分，我們先求出2套書多少本，再求出10套書多少本，然后再把這兩部分的本數(shù)加起來就是王老師要買的圖書本數(shù)。

12＝2＋10

14×2＝28（本）14×10＝140（本）28＋140＝168（本）方法二：筆算 1 4 1 4 2 8 × 2 × 1 0＋1 4 0 2 81 4 0 1 6 8

……

5、設(shè)疑：剛才我們求王老師買了12套書一共168本，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？

6、生嘗試用筆算方法計算

7、師生共同分析14乘12的筆算方法 4

× 1 2 8 ……….14×2 的積 1 4 0 ………14×10的積 1 6 8 ………14×12的積

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法（1）相同數(shù)位要對齊；（2）用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面；

（3）把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固提升

1、完成課本46頁的做一做

2、判斷對錯 1 3 3 2 3

╳2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2 3 9 9 4 6 4 2 3 3 6 9 1 0 5 3 2 9 7 3 6

3、解決問題

老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

四、回顧反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么？關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎？

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)十第1、2題

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法 4 × 1 2 =168（本）4 ×1 2 8 ……1 4 × 2的積 4……1 4 × 1 0的積 1 6 8 ……1 4 × 1 2的積

答：一共買了168本。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

（不進位）教學(xué)反思

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，所以學(xué)生對于學(xué)習(xí)筆算乘法并不陌生。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。整節(jié)課雖然進行的有條不紊，但課堂效果不是很好，有些學(xué)生注意力不夠集中，聽講的興趣不濃。因而導(dǎo)致在“鞏固提升”環(huán)節(jié)，學(xué)生做題的正確率不高?！秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進位）》教學(xué)設(shè)計指

導(dǎo)意見

一、教師的語言應(yīng)更親切、更柔和些，對于三年級的孩子來說，親切的語言能使課堂氣氛輕松、自然，使孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

二、本節(jié)課中教師講的知識很清晰透徹，但沒有注意設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致老師的功夫沒少費，但教學(xué)效果卻不是很好。

三、算理講解得很透徹，但算理太忽略。在算理上，通過生生之間的互動，師生之間的互動，學(xué)生非常清楚地明白，第一步是怎么來的，第二步是怎么來的。但其中的第一步具體怎么算，講得比較簡單。理解力好的學(xué)生能明白，但中下的學(xué)生不一定能聽懂。這就需要用不同顏色的粉筆與箭頭來寫明筆算的方法與順序。

第二篇：“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位”教學(xué)設(shè)計

“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位”教學(xué)設(shè)計

寮步明珠小學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級年級下冊第46頁。

【教材分析及學(xué)情分析】

筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。本節(jié)是在已學(xué)過的乘法認識與乘法口訣，多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法以及口算兩位數(shù)乘以整十數(shù)和估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)，多位數(shù)乘多位數(shù)，小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

【設(shè)計理念】教學(xué)中注意算理與算法相結(jié)合的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上自主的生成算法，在算法形成與鞏固的過程中進一步明晰算理，要讓學(xué)生明白為什么用每一位上的數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)上的各個數(shù)位上的數(shù)，為什么用哪一位乘就和哪一位對齊，為什么要把每次乘得的數(shù)加起來。

【教學(xué)目標】

1.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。

2.借助點子圖構(gòu)建算理過程，體會豎式計算的算理和算法。在自主探究尋找方法及解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點】理解算理，會用豎式進行正確計算。

【教學(xué)難點】掌握豎式計算的方法，并能在點子圖中表示每個數(shù)的意義?！窘虒W(xué)準備】課件.點子圖?！菊n前互動】開火車游戲。

【設(shè)計意圖：通過開火車的游戲充分調(diào)動了課堂氣氛，幫助學(xué)生積極開動腦筋，踴躍參與到課堂中來

?！?/p>

【教學(xué)過程】

一、情境引入，揭示問題

56×3=168

6．出示以前學(xué)的24×2和14×12的豎式，學(xué)生進行討論比較。7.匯報兩種豎式方法的不同點和相同點。

【設(shè)計意圖：進一步幫助學(xué)生鞏固新知，加深對豎式算理及算法的理解，會準確列出豎式?！?/p>

8.小結(jié)。（怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位方法？）

三、鞏固練習(xí)。

1.第一關(guān)，比比誰是速度王。2.第二關(guān)，火眼金睛。3.第三關(guān)，開密碼門。

【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，用已學(xué)過知識加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的理解，掌握乘法豎式的計算順序和方法，再通過判斷和改錯題，讓學(xué)生了解哪些地方容易出錯，幫助學(xué)生克服難點?！?/p>

四、回顧整理，全課小結(jié)。

今天你學(xué)會了什么？你是怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的？用豎式計算時應(yīng)注意什么？還有什么不明白的？

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法教學(xué)設(shè)計

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標】

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準確計算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】

掌握筆算方法并能正確計算。【教學(xué)難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。【教具準備】課件

【執(zhí)教】 縣街學(xué)校 何 靜

一、智慧島（復(fù)習(xí)鋪墊）

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：（口述計算過程）12×2＝

二、探究新知

1、導(dǎo)入：圖書特賣。

2、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？

3、用自己喜歡的方法嘗試計算，小組討論。

4、師生共同分析24乘12的筆算方法 4 × 1 2 4 8 ??24×2 的積 2 4 0 ??24×10的積 2 8 8 ??48+240的和 說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

三、我能行（鞏固提升）

1、跟我一起來算一算，說一說。（回憶計算過程）

2、計算密碼： 完成課本63頁的做一做。

3、解決問題。

4、更上一層樓。

5、機動一。

四、回顧反思

1、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法：（1）相同數(shù)位要對齊；

（2）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊；（3）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊；（4）然后把兩次乘得的積加起來。

2、揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

第四篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級下冊第四單元筆算乘法。教學(xué)目標

1.知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

2.過程與方法目標：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優(yōu)化。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重點

在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法并正確計算。教學(xué)難點

理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。教學(xué)用具：課件 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1.口算

50×11= 18×30= 12×40= 21×30= 50×11= 30×60= 2.筆算

24×2= 78×8= 123×4

二、導(dǎo)入 1.師生談話: 同學(xué)們，你們喜不喜歡看課外書?。坷蠋熤滥銈兌际呛軔蹖W(xué)習(xí)的好孩子，一天王老師去新華書店購買一些新書，在購書的過程中遇到了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫忙解決嗎？

2.回顧舊知：

過渡語：那我們一起來看一看！

（投影出示：每套書有14本，王老師買了12套）師：她告訴我們什么？ 問題一：一共買了多少本？ 14 ×12= 3.引出新知：

這里的因數(shù)是幾位數(shù)？今天我們大家就一起來研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

三、算法探究 1.自主探索：

同學(xué)們，你能想辦法算出24×12的得數(shù)嗎？想想看，看誰能用自己的方法進行計算，想好了寫在小白板上。開始吧！教師進行巡視指導(dǎo)。

（注意點：A、學(xué)生中都出現(xiàn)了哪些算法？B、哪幾位同學(xué)出現(xiàn)了典型算法？）2.小組交流：

你剛才是怎樣算的？能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法？請互相說一說。（學(xué)生組內(nèi)交流）3.全班匯報：

哪一個小組愿意來說一說你的方法？ 預(yù)計學(xué)生可能會出現(xiàn)下列當中的幾類方法：（1）連加： 14+14+14+ …… +14=168 12+12+12+…… +12=168（2）連乘： 14×2×6=168 14×3×4=168 12×2×7=168（3）拆數(shù)： 14×10+14×2=168 10×12+4×12=168（4）豎式：

4 ×

2 ―――――

8 1 4 ――――― 1 6 8 5.研究豎式：

若出現(xiàn)了豎式法，則14×12 XX同學(xué)能用豎式直接計算，可真是了不起?？墒抢蠋熯@里有一點不明白：“下面這一個14是誰和誰相乘算出來的？為什么不和28對齊??？ 若沒出現(xiàn)豎式法，則教師引導(dǎo)：分步計算需要三步，是不是可以在一道式子上完成呢？接著引出豎式，并且教學(xué)豎式的寫法。

你們知道豎式中每一步所表示的意思嗎？能說出豎式的計算方法嗎？ 4 × 1 2 2 8 …… 14 × 2的積 4 0 ……14 × 10的積（個位的0不寫）1 6 8 …… 2次相乘的積相加

(1)師：我們來看看14×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？(2)師根據(jù)學(xué)生回答，課件出示每一步豎式的意義。

(3)問：計算時你認為應(yīng)該注意些什么？（a.要先算個位，再算十位。從低位開始計算。b.算的時候應(yīng)該注意數(shù)位。）

師：現(xiàn)在你們明白14×12的豎式計算方法嗎？ 6.下面我們來算一算、說一說吧 22 ×23= 2 2 先用個位上的（）乘22得（）。

再用十位上的（）乘２２得（）。

×23

把（）和（）加起來得（）?！?7.練一練

23×13= 33×31= 41×21= 32×12= 8.小馬虎體檢中心

32 ×31 × 12 ———— ———— 33 64 99 32 ——----———— 132 3264

四、鞏固練習(xí)

課本P46做一做；P47 練習(xí)。

讓做得快的學(xué)生上前展示成果，體驗成功的喜悅。然后讓下面的同學(xué)說明每一步的意思。

五、教學(xué)小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置

課本第47、48頁練習(xí)。

備課人：黃麗虹

單位：瑞金市八一小學(xué) 審核人：

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁 教學(xué)目標：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？ 學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。學(xué)生可提出問題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點解決第三個問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？ 請同學(xué)們試著在練習(xí)本上算一算 有會用豎式計算的嗎？ 1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）

3、豎式

三、合作交流 1.小組交流

請同學(xué)們把你計算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？ 3.重點交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會老師講解）

四、實踐與應(yīng)用 1.用豎式計算

34×12

25×11

43×22 32×13

24×21

32×21 2.解決問題

一個會議室有23排座椅，每排有22個座位。召開500人的會議，座位夠嗎？ 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？