第一篇：《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)與技能：

（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

2、過程與方法：

通過實(shí)驗(yàn)知道冷熱空氣的流動(dòng)方向和風(fēng)的形成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、火柴、紙蛇、紙杯、線香、有關(guān)風(fēng)形成的視頻、PPT課件。

四、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

1、（播放刮風(fēng)的視頻）談話：你看到的是一番怎樣的景象？

2、談話：你想知道風(fēng)是怎樣形成的嗎，它和我們今天所要講的熱空氣和冷空氣有什么樣的關(guān)系？今天我們就一起來研究這個(gè)問題。

（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的

1.談話：我們先來研究熱空氣。（板書：熱空氣）要研究熱空氣首先要制得熱空氣，在我們現(xiàn)在的這間教室里我們可以采取什么方法？（提示：我手里有支蠟燭）

實(shí)驗(yàn)1：感覺熱空氣

讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、兩側(cè)，感覺什么地方最熱？（安全教育）

1.學(xué)生猜測(cè)。

2.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.提問：熱空氣在哪里？ 5.學(xué)生回答。

6.小結(jié)：熱空氣在蠟燭火焰上方。實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)

1.我們知道空氣具有流動(dòng)性，那熱空氣又是如何流動(dòng)的呢？下面我們接著研究。

2.講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

3、提問：實(shí)驗(yàn)說明了什么？是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？

4、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。（板書：上升↑）

（三）再次驗(yàn)證熱空氣向上流動(dòng) 1.吹滅蠟燭，觀察煙的流向。實(shí)驗(yàn)3：再次驗(yàn)證熱空氣向上流動(dòng)

2.談話：你可能會(huì)覺得蠟燭是直立放著的，煙，也就是熱空氣它往上流動(dòng)是理所當(dāng)然的，換種玩法是不是也是這樣呢？我們換根線香試一試。

3.點(diǎn)燃線香。直著拿、橫著拿、倒著拿。

4.談話：看來熱空氣的確是向上流動(dòng)的，那熱空氣為什么會(huì)只往上升而不流向其它地方呢？我們接著研究。

（三）探究熱空氣上升的原因

實(shí)驗(yàn)4：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕

在木棍兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

1.提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？ 2.學(xué)生說出自己的想法。

3.小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

（四）熱空氣的運(yùn)用

談話：通過研究我們知道了熱空氣向上流動(dòng)，同時(shí)熱空氣比同體積的冷空氣要輕，利用這個(gè)原理，你知道在我們生活中有哪些運(yùn)用嗎?

（五）研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的

1.提問：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？（板書：冷空氣）

2.談話：既然我們可以通過點(diǎn)燃一支蠟燭來加熱空氣，同樣我們也可以使用增加空氣濕度的方法來獲得冷空氣。所以我選擇用個(gè)加濕器。

實(shí)驗(yàn)5：打開空氣加濕器 3.提問：冷空氣是如何流動(dòng)的？

4.學(xué)生回答。（板書：下降↓）

(六)解決問題

生活中的取暖器、制冷空調(diào)應(yīng)安放在什么位置？為什么？

（七）講解風(fēng)的形成

1.提問：我們知道熱空氣向上流動(dòng)，冷空氣向下流動(dòng)。那這和我們之前所講的風(fēng)的形成有什么關(guān)系呢？

2.播放視頻：風(fēng)的形成板書設(shè)計(jì)：

2、熱空氣和冷空氣

——→

熱空氣 上升 ↑ 冷空氣

下降 ↓

←——

（空氣流動(dòng)——風(fēng)）

課后反思：

《熱空氣和冷空氣》一課旨在通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道冷熱空氣的流動(dòng)方向及風(fēng)的形成。內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但實(shí)驗(yàn)緊湊。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的把握方面就考驗(yàn)了老師的把控能力，而我恰恰在這方面犯了大錯(cuò)。整堂課明顯前緊后松。對(duì)整節(jié)課的課堂效果造成了較大影響。在40分鐘的課堂上，30分鐘就完成了所有內(nèi)容的講解，剩下 的時(shí)間就顯得尷尬了。其次對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展也不足。如利用熱空氣可以做什么？同學(xué)回答做熱氣球、孔明燈，老師出示圖片后就帶過，此處可稍微拓展一下，簡(jiǎn)單介紹熱氣球和孔明燈的發(fā)明過程，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解記憶，在知識(shí)運(yùn)用上也能起到發(fā)散思維的作用。最后，在提問藝術(shù)方面，專門挑了一些積極舉手回答的學(xué)生來回答問題，而這部分學(xué)生常常在問題拋出時(shí)，就能準(zhǔn)確的給出答案，沒有照顧到想回答卻不敢回答的這部分學(xué)生，考慮欠佳。也存在了在問題設(shè)置方面過簡(jiǎn)的問題，回顧環(huán)節(jié)所設(shè)置的問題，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不假思索分秒就答出了，也是教學(xué)時(shí)間剩余的一個(gè)問題方面。

整堂課不算一節(jié)成功的課，更別提拿去做課賽。但通過這樣的一堂課，讓我明顯感到了自己在教學(xué)方面的不足。通過這樣一次經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)不足，改正不足。多向前輩請(qǐng)教，時(shí)時(shí)充電，盡努力盡責(zé)任上好每一堂課。

第二篇：《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

2、過程與方法：

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)冷熱空氣對(duì)流和風(fēng)的形成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)?、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關(guān)孔明燈視頻、PPT課件。

四、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

1、出示準(zhǔn)備好的孔明燈，提問：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？

3、猜測(cè)，點(diǎn)燃孔明燈下面的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

4、學(xué)生討論、交流。

5、請(qǐng)兩位同學(xué)幫助，點(diǎn)燃蠟燭，升起孔明燈。

6、談話：你知道孔明燈為什么會(huì)上升嗎？這節(jié)課我們就來研究一下，板書課題：熱空氣和冷空氣。

（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的

談話：請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是熱空氣，什么是冷空氣。學(xué)生分組討論并回答。

我們先來研究熱空氣（同時(shí)板書：熱空氣）是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受熱后會(huì)怎樣流動(dòng)嗎？

實(shí)驗(yàn)1：感覺熱空氣

讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）

1.學(xué)生猜測(cè)。指名學(xué)生回答。

2.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)。

5.提問：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？ 6.學(xué)生回答。

7.小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的。實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)

1、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2、提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說明了什么？

3、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。（板書：上升↑）

（三）探究熱空氣上升的原因

談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解釋。學(xué)生猜測(cè)、交流。

實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕

在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)祝鼓竟鞅３制胶?；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙?zhí)變?nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

1.提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙?zhí)讜?huì)上翹？ 2.學(xué)生說出自己的想法。

3.小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙?zhí)桌锏目諝庾儫?，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>

實(shí)驗(yàn)4：觀察冷熱空氣的對(duì)流

1、你想知道冷熱空氣是怎樣對(duì)流嗎？

2、讓我們大家一起來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。

3、完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生交流討論，匯報(bào)并填寫實(shí)驗(yàn)表格。

4、教師小結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì)上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補(bǔ)充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動(dòng)的過程中遇到冷又會(huì)下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動(dòng)。

在第二次試驗(yàn)中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對(duì)流的現(xiàn)象了。

（四）、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的

1、提問：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？

（板書：冷空氣）

2、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？

3、啟發(fā)回憶：夏天開空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？

4、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降（板書：下降↓）

（五）熱空氣的利用

1、你知道“孔明燈”、“熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。

3、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。

（六）、模擬熱氣球上升實(shí)驗(yàn)

用準(zhǔn)備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗(yàn)成功的快樂。

（七）、熱空氣及冷空氣在生活中的應(yīng)用

1、制冷空調(diào)及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？

2、小組討論并匯報(bào)。

（八）、課后作業(yè)

請(qǐng)根據(jù)本課所學(xué)，查找資料，知道“自然界的風(fēng)是怎樣形成的？”

板書設(shè)計(jì)：

2、熱空氣和冷空氣

——→

熱空氣 上升 ↑ 冷空氣 下降 ↓

←——

同體積的熱空氣比冷空氣輕。

第三篇：《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1份

三穗縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教案

課題：《

熱空氣和冷空氣》

執(zhí)教人：萬(wàn)先祥

年級(jí)：四（2）班 科目：科

學(xué)

時(shí)間：2010-9-16 地點(diǎn)：城關(guān)二小

《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)與技能：

（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

2、過程與方法：

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)冷熱空氣對(duì)流和風(fēng)的形成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、蠟燭、火柴、紙杯、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、有關(guān)孔明燈視頻、PPT課件。

四、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

1、出示充滿空氣的氣球或塑料袋，提問：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？

3、如果對(duì)著你的臉放掉氣球中的空氣，你有什么感覺？說明了什么?

4、學(xué)生討論、交流。

5、談話：這是上節(jié)課我們已經(jīng)研究學(xué)習(xí)過空氣的性質(zhì)，知道空氣要占據(jù)空間，空氣是會(huì)流動(dòng)的。

（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的

談話：其實(shí)啊，空氣還可以分為熱空氣和冷空氣（同時(shí)板書課題）。我們先來研究熱空氣（同時(shí)板書）是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受 2 熱后會(huì)怎樣流動(dòng)嗎？

實(shí)驗(yàn)1：感覺熱空氣

讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）

1.學(xué)生猜測(cè)。指名學(xué)生回答。

2.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)。

5.提問：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？ 6.學(xué)生回答。

7.小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的。實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)

1、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2、提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說明了什么？

3、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。（板書：上升↑）

（三）探究熱空氣上升的原因

談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解釋。學(xué)生猜測(cè)、交流。

實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕

在木棍兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

1.提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？ 2.學(xué)生說出自己的想法。

3.小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

實(shí)驗(yàn)4：觀察冷熱空氣的對(duì)流

1、你想知道冷熱空氣是怎樣對(duì)流嗎？

2、讓我們大家一起來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷作人。

3、完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生交流討論，匯報(bào)。

（四）熱空氣的利用

1.你知道“孔明燈”、“熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？ 2.請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。

（五）、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的

1、提問：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？

（板書：冷空氣）

2、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？

3、啟發(fā)回憶：夏天開空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？

4、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降

（板書：下降↓）

（六）、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課研究了什么？你有什么收獲

（五）、作業(yè)

學(xué)生回家做一個(gè)孔明燈。

板書設(shè)計(jì)：

2、熱空氣和冷空氣

——→

熱空氣 上升 ↑ 冷空氣

下降 ↓

←——

（空氣流動(dòng)——風(fēng)）

第四篇：《熱空氣和冷空氣》教案

新民市前當(dāng)堡學(xué)校

田雪蓮《熱空氣和冷空氣》教案 《熱空氣和冷空氣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助物體覺察冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。

2、指導(dǎo)同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。

3、指導(dǎo)熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。

4、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。

1、教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、火柴、紙蛇、長(zhǎng)吸管、大小相同的紙杯兩只、細(xì)線

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了空氣的什么性質(zhì)？

2、空氣會(huì)流動(dòng)么？

3、想一想：空氣受熱或冷卻以后會(huì)向哪兒流動(dòng)？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的

1、談話：那空氣受熱后會(huì)怎樣流動(dòng)呢？

①實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個(gè)方向，感覺熱空氣向哪里流動(dòng)？

②分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)：熱空氣在火焰的上方，向上流動(dòng)。

④小結(jié)：說明熱空氣向上流動(dòng)。

2、我們還可以借助其他物體觀察熱空氣的流動(dòng)。

①實(shí)驗(yàn)二：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

②分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)：紙蛇在轉(zhuǎn)動(dòng)、紙蛇在跳舞

④是什么力量讓蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

⑤小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)、熱空氣上升。

3、通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)熱空氣向哪兒流動(dòng)？

（二）探究熱空氣上升的原因

1、談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？

2、學(xué)生猜測(cè)

3、實(shí)驗(yàn)三：在長(zhǎng)吸管兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；一開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？

6、討論、匯報(bào)

7、小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

8、在我們的生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常會(huì)利用熱空氣向上升的原理來做事，你知道嗎？舉例說說。

9、演示：我們也來做一個(gè)“熱氣球”：用酒精燈給薄塑料袋加熱，薄塑料袋加熱升起。說說為什么會(huì)升起？

（三）研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的1、那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？

2、學(xué)生猜測(cè)

3、實(shí)驗(yàn)四：按要求做實(shí)驗(yàn)，觀察冷熱空氣的對(duì)流。

4、分組實(shí)驗(yàn)、討論

5、匯報(bào)交流：熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)。

6、小結(jié)：熱空氣向上升，冷空氣向下流動(dòng)。

7、在生活中，你見過熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)的情況嗎？舉例說說。

（四）探究風(fēng)的成因

1、憑我們的經(jīng)驗(yàn)，想一想我們周圍的空氣是怎樣流動(dòng)的？

2、看P8的風(fēng)形成圖，討論風(fēng)是怎樣形成的？

3、匯報(bào)：風(fēng)是怎樣形成的？

4、小結(jié)：地面上各個(gè)地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣向上升，升到高空會(huì)變冷，冷空氣向下降，補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里。這樣，空氣就流動(dòng)起來了。空氣總是在循環(huán)流動(dòng)的，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。也就是說，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。

5、試畫空氣流動(dòng)圖

板書設(shè)計(jì)：

2、熱空氣和冷空氣 空氣是會(huì)流動(dòng)的 熱空氣向上升 冷空氣向下降 空氣流動(dòng)形成了風(fēng) 空氣受熱時(shí)會(huì)（）流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)（）流動(dòng)。2

第五篇：熱空氣和冷空氣教案

熱空氣和冷空氣

三河小學(xué)萬(wàn)安平

執(zhí)教時(shí)間：二〇一四年十月二十二日 教學(xué)目標(biāo) 探究過程和方法：

·通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對(duì)流

·會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升

知識(shí)與技能：

·知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)

·知道熱空氣上升，冷空氣下降

·了解熱氣球和孔明燈的升空原理 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·有興趣研究空氣的其他性質(zhì)

·樂于親近自然，有研究自然的欲望

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？

2、看到這個(gè)問題，說說你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？

3、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。

回顧所學(xué)內(nèi)容

先進(jìn)行假設(shè)

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成

(1)如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉放掉氣球中的氣，會(huì)有什么感覺？

(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。分組試驗(yàn)，小組討論體驗(yàn)

板書 流動(dòng)的空氣 風(fēng)

你們想想還可以用什么方法來驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？

知道空氣是會(huì)流動(dòng)的

知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的 學(xué)生自己思考出切實(shí)可行的方法

2、空氣的流動(dòng)

自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？(1)研究熱空氣的流動(dòng)

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng)

② 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ ④ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？

⑤ 通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動(dòng)

① 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？

② 生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室

③ 冷空氣是下沉的 演示P6實(shí)驗(yàn)二

小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果

適當(dāng)點(diǎn)撥 知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升 知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉

從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易

3、冷熱空氣的對(duì)流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案

用實(shí)物投影展示

知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)

了解冷熱空氣對(duì)流圖(4)你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的？

4、熱空氣的用途

(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？

(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

畫流動(dòng)圖

了解人類對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用 初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理

三、課外拓展

制作熱氣球、孔明燈

動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣