第一篇：蘇教版四年上科學(xué)第二課冷空氣和熱空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)（上）教案

2、冷空氣和熱空氣

教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識(shí)方法?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)愛國主義精神，體會(huì)科學(xué)給人類帶來的好處。教學(xué)材料：

蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、大小相同的小紙袋兩個(gè)、細(xì)線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、在平常的情況下，空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)。可是當(dāng)空氣受熱或受冷時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？

3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，如果空氣是流動(dòng)的，我們就要研究空氣是怎么流動(dòng)的。

4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。探索和調(diào)查空氣的流動(dòng)(1)研究熱空氣的流動(dòng)

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng) ②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動(dòng)

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？ ②生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室 ③冷空氣是下沉的

（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下沉。

②演示紙袋不平衡的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺？

③試著解釋熱空氣為什么會(huì)上升。學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。

3、熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？(2)請(qǐng)學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識(shí)嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識(shí)。

4、冷熱空氣的對(duì)流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

小組討論實(shí)驗(yàn)方案

(2)演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

(4)你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的？

認(rèn)識(shí)熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。認(rèn)識(shí)冷空氣下沉

認(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕 認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

二、回顧和解釋

1、通過對(duì)冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

2、那么，在一個(gè)空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動(dòng)的情況是怎樣呢？ 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)的知識(shí)的理解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。

板書設(shè)計(jì)：

2、冷空氣和熱空氣

體積小體積大 重輕 下沉上升

第二篇：《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

2、過程與方法：

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)冷熱空氣對(duì)流和風(fēng)的形成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)?、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關(guān)孔明燈視頻、PPT課件。

四、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

1、出示準(zhǔn)備好的孔明燈，提問：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？

3、猜測(cè)，點(diǎn)燃孔明燈下面的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

4、學(xué)生討論、交流。

5、請(qǐng)兩位同學(xué)幫助，點(diǎn)燃蠟燭，升起孔明燈。

6、談話：你知道孔明燈為什么會(huì)上升嗎？這節(jié)課我們就來研究一下，板書課題：熱空氣和冷空氣。

（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的

談話：請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是熱空氣，什么是冷空氣。學(xué)生分組討論并回答。

我們先來研究熱空氣（同時(shí)板書：熱空氣）是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受熱后會(huì)怎樣流動(dòng)嗎？

實(shí)驗(yàn)1：感覺熱空氣

讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）

1.學(xué)生猜測(cè)。指名學(xué)生回答。

2.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)。

5.提問：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？ 6.學(xué)生回答。

7.小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的。實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)

1、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2、提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說明了什么？

3、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。（板書：上升↑）

（三）探究熱空氣上升的原因

談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解釋。學(xué)生猜測(cè)、交流。

實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕

在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)祝鼓竟鞅３制胶?；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙?zhí)變?nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

1.提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙?zhí)讜?huì)上翹？ 2.學(xué)生說出自己的想法。

3.小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙?zhí)桌锏目諝庾儫?，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>

實(shí)驗(yàn)4：觀察冷熱空氣的對(duì)流

1、你想知道冷熱空氣是怎樣對(duì)流嗎？

2、讓我們大家一起來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。

3、完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生交流討論，匯報(bào)并填寫實(shí)驗(yàn)表格。

4、教師小結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì)上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補(bǔ)充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動(dòng)的過程中遇到冷又會(huì)下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動(dòng)。

在第二次試驗(yàn)中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對(duì)流的現(xiàn)象了。

（四）、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的

1、提問：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？

（板書：冷空氣）

2、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？

3、啟發(fā)回憶：夏天開空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？

4、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降（板書：下降↓）

（五）熱空氣的利用

1、你知道“孔明燈”、“熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。

3、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。

（六）、模擬熱氣球上升實(shí)驗(yàn)

用準(zhǔn)備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗(yàn)成功的快樂。

（七）、熱空氣及冷空氣在生活中的應(yīng)用

1、制冷空調(diào)及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？

2、小組討論并匯報(bào)。

（八）、課后作業(yè)

請(qǐng)根據(jù)本課所學(xué)，查找資料，知道“自然界的風(fēng)是怎樣形成的？”

板書設(shè)計(jì)：

2、熱空氣和冷空氣

——→

熱空氣 上升 ↑ 冷空氣 下降 ↓

←——

同體積的熱空氣比冷空氣輕。

第三篇：《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1份

三穗縣優(yōu)質(zhì)課競賽教案

課題：《

熱空氣和冷空氣》

執(zhí)教人：萬先祥

年級(jí)：四（2）班 科目：科

學(xué)

時(shí)間：2010-9-16 地點(diǎn)：城關(guān)二小

《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)與技能：

（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

2、過程與方法：

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)冷熱空氣對(duì)流和風(fēng)的形成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、蠟燭、火柴、紙杯、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、有關(guān)孔明燈視頻、PPT課件。

四、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

1、出示充滿空氣的氣球或塑料袋，提問：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？

3、如果對(duì)著你的臉放掉氣球中的空氣，你有什么感覺？說明了什么?

4、學(xué)生討論、交流。

5、談話：這是上節(jié)課我們已經(jīng)研究學(xué)習(xí)過空氣的性質(zhì)，知道空氣要占據(jù)空間，空氣是會(huì)流動(dòng)的。

（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的

談話：其實(shí)啊，空氣還可以分為熱空氣和冷空氣（同時(shí)板書課題）。我們先來研究熱空氣（同時(shí)板書）是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受 2 熱后會(huì)怎樣流動(dòng)嗎？

實(shí)驗(yàn)1：感覺熱空氣

讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）

1.學(xué)生猜測(cè)。指名學(xué)生回答。

2.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)。

5.提問：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？ 6.學(xué)生回答。

7.小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的。實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)

1、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2、提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說明了什么？

3、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。（板書：上升↑）

（三）探究熱空氣上升的原因

談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解釋。學(xué)生猜測(cè)、交流。

實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕

在木棍兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

1.提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？ 2.學(xué)生說出自己的想法。

3.小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

實(shí)驗(yàn)4：觀察冷熱空氣的對(duì)流

1、你想知道冷熱空氣是怎樣對(duì)流嗎？

2、讓我們大家一起來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷作人。

3、完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生交流討論，匯報(bào)。

（四）熱空氣的利用

1.你知道“孔明燈”、“熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？ 2.請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。

（五）、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的

1、提問：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？

（板書：冷空氣）

2、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？

3、啟發(fā)回憶：夏天開空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？

4、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降

（板書：下降↓）

（六）、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課研究了什么？你有什么收獲

（五）、作業(yè)

學(xué)生回家做一個(gè)孔明燈。

板書設(shè)計(jì)：

2、熱空氣和冷空氣

——→

熱空氣 上升 ↑ 冷空氣

下降 ↓

←——

（空氣流動(dòng)——風(fēng)）

第四篇：《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)與技能：

（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

2、過程與方法：

通過實(shí)驗(yàn)知道冷熱空氣的流動(dòng)方向和風(fēng)的形成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、火柴、紙蛇、紙杯、線香、有關(guān)風(fēng)形成的視頻、PPT課件。

四、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

1、（播放刮風(fēng)的視頻）談話：你看到的是一番怎樣的景象？

2、談話：你想知道風(fēng)是怎樣形成的嗎，它和我們今天所要講的熱空氣和冷空氣有什么樣的關(guān)系？今天我們就一起來研究這個(gè)問題。

（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的

1.談話：我們先來研究熱空氣。（板書：熱空氣）要研究熱空氣首先要制得熱空氣，在我們現(xiàn)在的這間教室里我們可以采取什么方法？（提示：我手里有支蠟燭）

實(shí)驗(yàn)1：感覺熱空氣

讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、兩側(cè)，感覺什么地方最熱？（安全教育）

1.學(xué)生猜測(cè)。

2.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.提問：熱空氣在哪里？ 5.學(xué)生回答。

6.小結(jié)：熱空氣在蠟燭火焰上方。實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)

1.我們知道空氣具有流動(dòng)性，那熱空氣又是如何流動(dòng)的呢？下面我們接著研究。

2.講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

3、提問：實(shí)驗(yàn)說明了什么？是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？

4、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。（板書：上升↑）

（三）再次驗(yàn)證熱空氣向上流動(dòng) 1.吹滅蠟燭，觀察煙的流向。實(shí)驗(yàn)3：再次驗(yàn)證熱空氣向上流動(dòng)

2.談話：你可能會(huì)覺得蠟燭是直立放著的，煙，也就是熱空氣它往上流動(dòng)是理所當(dāng)然的，換種玩法是不是也是這樣呢？我們換根線香試一試。

3.點(diǎn)燃線香。直著拿、橫著拿、倒著拿。

4.談話：看來熱空氣的確是向上流動(dòng)的，那熱空氣為什么會(huì)只往上升而不流向其它地方呢？我們接著研究。

（三）探究熱空氣上升的原因

實(shí)驗(yàn)4：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕

在木棍兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

1.提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？ 2.學(xué)生說出自己的想法。

3.小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

（四）熱空氣的運(yùn)用

談話：通過研究我們知道了熱空氣向上流動(dòng)，同時(shí)熱空氣比同體積的冷空氣要輕，利用這個(gè)原理，你知道在我們生活中有哪些運(yùn)用嗎?

（五）研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的

1.提問：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？（板書：冷空氣）

2.談話：既然我們可以通過點(diǎn)燃一支蠟燭來加熱空氣，同樣我們也可以使用增加空氣濕度的方法來獲得冷空氣。所以我選擇用個(gè)加濕器。

實(shí)驗(yàn)5：打開空氣加濕器 3.提問：冷空氣是如何流動(dòng)的？

4.學(xué)生回答。（板書：下降↓）

(六)解決問題

生活中的取暖器、制冷空調(diào)應(yīng)安放在什么位置？為什么？

（七）講解風(fēng)的形成

1.提問：我們知道熱空氣向上流動(dòng)，冷空氣向下流動(dòng)。那這和我們之前所講的風(fēng)的形成有什么關(guān)系呢？

2.播放視頻：風(fēng)的形成板書設(shè)計(jì)：

2、熱空氣和冷空氣

——→

熱空氣 上升 ↑ 冷空氣

下降 ↓

←——

（空氣流動(dòng)——風(fēng)）

課后反思：

《熱空氣和冷空氣》一課旨在通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道冷熱空氣的流動(dòng)方向及風(fēng)的形成。內(nèi)容雖簡單，但實(shí)驗(yàn)緊湊。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的把握方面就考驗(yàn)了老師的把控能力，而我恰恰在這方面犯了大錯(cuò)。整堂課明顯前緊后松。對(duì)整節(jié)課的課堂效果造成了較大影響。在40分鐘的課堂上，30分鐘就完成了所有內(nèi)容的講解，剩下 的時(shí)間就顯得尷尬了。其次對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展也不足。如利用熱空氣可以做什么？同學(xué)回答做熱氣球、孔明燈，老師出示圖片后就帶過，此處可稍微拓展一下，簡單介紹熱氣球和孔明燈的發(fā)明過程，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解記憶，在知識(shí)運(yùn)用上也能起到發(fā)散思維的作用。最后，在提問藝術(shù)方面，專門挑了一些積極舉手回答的學(xué)生來回答問題，而這部分學(xué)生常常在問題拋出時(shí)，就能準(zhǔn)確的給出答案，沒有照顧到想回答卻不敢回答的這部分學(xué)生，考慮欠佳。也存在了在問題設(shè)置方面過簡的問題，回顧環(huán)節(jié)所設(shè)置的問題，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不假思索分秒就答出了，也是教學(xué)時(shí)間剩余的一個(gè)問題方面。

整堂課不算一節(jié)成功的課，更別提拿去做課賽。但通過這樣的一堂課，讓我明顯感到了自己在教學(xué)方面的不足。通過這樣一次經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)不足，改正不足。多向前輩請(qǐng)教，時(shí)時(shí)充電，盡努力盡責(zé)任上好每一堂課。

第五篇：六年級(jí) 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課

六年級(jí) 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課《杠桿的平衡》

第二課《杠桿的平衡》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械——杠桿的使用； 2.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡； 3.動(dòng)手制作簡易小天平。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)；

2.提出問題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)小制作； 3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處； 3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧 設(shè)計(jì)意圖

第2課《杠桿的平衡》是《簡單機(jī)械》這一單元的第二課。本課是在第1課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。

本課通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)杠桿的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學(xué)生“制作簡易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和開展科學(xué)小制作，進(jìn)一步加深對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。

蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁，就是通過波 波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個(gè)值得探討的問題：身材矮小的波 波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1“研究杠桿的平衡”，讓學(xué)生通過改變實(shí)驗(yàn)條件，調(diào)整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達(dá)到平衡；活動(dòng)2“制作簡易小天平”，讓學(xué)生通過制作簡易小天平的活動(dòng)，加深對(duì)杠桿知識(shí)的理解；活動(dòng)3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過尋找生活中的杠桿，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿在生活中的應(yīng)用，并找出各種杠桿的支點(diǎn)的位置。教學(xué)流程

提出問題——實(shí)驗(yàn)觀察——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——?dú)w納運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過改變實(shí)驗(yàn)條件，研究如何才能使杠桿尺達(dá)到平衡。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；鐵架臺(tái)和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開瓶器、筷子。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

問題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來呢？ 討論：小胖有機(jī)會(huì)反敗為勝嗎？可以怎樣做？ 蹺蹺板運(yùn)用了哪種簡單機(jī)械的原理？ 六年級(jí) 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課《杠桿的平衡》

思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)嗎？

二、活動(dòng)一：研究杠桿的平衡

導(dǎo)入：我們?cè)囈幌赂淖儾?波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。媒體：播放“蹺蹺板” Flash動(dòng)畫。

問題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？ 討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并說出理由。媒體：出示課本圖。

指導(dǎo)：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質(zhì)量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。

演示：利用鐵架臺(tái)和橫桿搭建一個(gè)杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。

問題：如果在杠桿的左邊掛兩個(gè)鉤碼，右邊應(yīng)怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？ 是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個(gè)鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設(shè)計(jì)杠桿尺研究實(shí)驗(yàn)和記錄表。

交流：請(qǐng)各小組介紹各自的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全班師生對(duì)方案進(jìn)行梳理和完善，確定實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法。

任務(wù)：進(jìn)行杠桿尺研究實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律。

活動(dòng)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。討論：小組討論，整理收集的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。

小結(jié)：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積，與杠桿尺右側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時(shí)，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。

三、活動(dòng)二：制作簡易小天平

導(dǎo)入：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積與杠桿尺右側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時(shí)，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。這是杠桿平衡的規(guī)律。我們可以利用這個(gè)規(guī)律，設(shè)計(jì)一個(gè)可以測(cè)量物體質(zhì)量的工具嗎？

設(shè)計(jì)：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，利用身邊的材料設(shè)計(jì)一個(gè)簡易天平。

交流：請(qǐng)各小組介紹自己的設(shè)計(jì)方案，全班師生對(duì)各方案進(jìn)行思考和完善，選定合適的設(shè)計(jì)方案。

媒體：出示課本圖（天平的制作）。

指導(dǎo)：教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作中的注意要點(diǎn)。

活動(dòng)：學(xué)生選定自己的設(shè)計(jì)方案，分小組利用身邊的材料制作一個(gè)簡易天平。交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。拓展：用自己制作的小天平測(cè)量物體的質(zhì)量。指導(dǎo)：教師說明在使用小天平過程的注意事項(xiàng)： 1．先調(diào)節(jié)小天平的平衡。

2．注意用小天平測(cè)量物體質(zhì)量的正確方法。

四、活動(dòng)三：尋找生活中的杠桿 媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：你見過這些工具嗎？你覺得它們屬于杠桿嗎？ 討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并說出理由。

活動(dòng)：小組活動(dòng)，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點(diǎn)所在位置。媒體：播放“生活中的杠桿” 視頻。

交流：各小組進(jìn)行交流，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿在生活中的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)。