第一篇：《熱空氣的特點》教學設計

《熱空氣的特點》教學設計

教學目標：

1．知識：使學生知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。2．能力：培養(yǎng)學生自主收集事實并嘗試解釋的能力。3．教育：培養(yǎng)學生追求真知、勇于探索的科學精神。教學重點、難點：

指導學生通過實驗搜集豐富的事實，并且進行解釋。教具、學具準備：

1．演示材料：圖片。

2．分組實驗材料：塑料袋、紙蛇、塑料條、酒精燈、蠟燭、火柴 課時安排：一課時。教學過程：

一、導入新課

談話：我們已經(jīng)學會使用酒精燈，點燃酒精燈，把手放在上方，自上而下細心體會，有什么感覺？

生分組實驗（提醒手慢慢移動，注意安全。）

生匯報實驗結果

1． 如果有學生提到有熱空氣向上升、頂手。教師板書 “熱空氣”，導入新課。

2． 如果學生提到有東西頂手、熱。

談話：你認為頂手的東西是什么？（板書：熱空氣）

講述：我們這節(jié)課就來研究熱空氣。

二、學習新課

1．指導學生搜集和熱空氣有關的事實

講述：為了研究熱空氣，老師為你們準備了一些材料，利用這些材料，用盡可能多的方法去研究，看看你會觀察到哪些現(xiàn)象？

生分組實驗

(1)如果學生用塑料袋實驗，發(fā)現(xiàn)塑料袋飄起來，引導學生進一步分析、實驗“怎樣讓塑料袋升的更高？怎樣讓塑料袋在短時間內升高？”。

(2)如果學生只是利用酒精燈實驗，引導學生“能不能利用蠟燭試一試？”。

2．指導學生整理事實資料

談話：說一說，你們觀察到哪些現(xiàn)象？

生發(fā)言。（鼓勵學生積極發(fā)言，互相傾聽、補充，充分描述，并且引導學生詳細描述塑料袋從上升到下降的全過程。）

3.指導學生研究事實資料

談話：同學們觀察到這么多現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？你怎么解釋呢？

生分組討論

生匯報討論結果（引導學生進行爭論，并在必要時做適當點撥。）

談話：那么歸根到底是什么原因才出現(xiàn)這么多現(xiàn)象呢？（希望學生發(fā)現(xiàn)都是因為熱空氣輕，會上升。）（板書：熱空氣輕 會上升）

三、鞏固應用

談話：哪些地方應用到熱空氣這個性質呢？

1.如果學生想到熱氣球，師出示熱氣球圖片。

2.如果學生想到“孔明燈”，引導學生通過看書了解孔明燈。布置作業(yè)

三國時期，諸葛亮就發(fā)明了孔明燈，傳遞作戰(zhàn)信息，作為跨世紀的一代，你們能不能利用熱空氣的性質，做個小制作、小玩具呢？做好以后我們進行展示。

第二篇：《熱空氣》教學設計

《熱空氣》教學設計

一、教學目標：

1、科學知識與技能：

（1）知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。

（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理，學會制作一個熱氣球。

2、過程與方法：

通過實驗學會冷熱空氣對流和風的形成。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）有興趣研究空氣的其他性質。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。

二、教學重、難點：

重點：認識冷熱空氣的流動規(guī)律。難點：理解風的成因。

三、教學準備：

氣球、蠟燭、火柴、紙杯、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、微課視頻、PPT課件。

四、教學流程：

（一）導入新課

1、出示充滿空氣的氣球或塑料袋，提問：老師手拿的這個是什么？面裝的是什么呢？

3、如果對著你的臉放掉氣球中的空氣，你有什么感覺？說明了什么?

4、學生討論、交流。

5、談話：這是上節(jié)課我們已經(jīng)研究學習過空氣的性質，知道空氣要占據(jù)空間，空氣是會流動的。

（二）研究熱空氣是怎樣流動的

談話：其實啊，空氣還可以分為熱空氣和冷空氣（同時板書課題）。我們先來研究熱空氣（同時板書）是怎樣流動的。同學們，你們知道空氣受 1 熱后會怎樣流動嗎？

實驗1：感覺熱空氣

讓學生點燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）

1.學生猜測。指名學生回答。

2.談話：剛才，哪位同學說得對呢？下面我們用實驗來驗證。3.學生分組實驗。4.學生匯報。

5.提問：熱空氣是向哪里流動的？ 6.學生回答。

7.小結：熱空氣是向上流動的。實驗2：研究熱空氣的流動

1、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2、提問：是什么力量使紙蛇轉動的？實驗說明了什么？

3、小結：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。（板書：上升↑）

（三）探究熱空氣上升的原因

談話：空氣受熱為什么會上升呢？我們通過一個實驗來解釋。學生猜測、交流。

實驗3：認識熱空氣比同體積的冷空氣輕

在木棍兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內的空氣；移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

1.提問：為什么底下點火柴的紙杯會上翹？ 2.學生說出自己的想法。

3.小結：點燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

（四）熱空氣的利用

1.你知道“孔明燈”、“熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？ 2.微課程視頻，指導學生學習“熱氣球”的制作

（五）、研究冷空氣是怎樣流動的

1、提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？

（板書：冷空氣）

2、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？

3、啟發(fā)回憶：夏天開空調的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時，“白氣”向哪個方向流動？

4、小結：空氣受冷向下流動，冷空氣下降

（板書：下降↓）

（六）、全課總結

提問：這節(jié)課研究了什么？你有什么收獲

（五）、作業(yè)

學生在微視頻的引導下，回家做一個孔明燈。

板書設計：

2、熱空氣和冷空氣

——→

熱空氣 上升 ↑ 冷空氣

下降

←——

（空氣流動——風）

↓

第三篇：熱空氣教學設計

《熱空氣》教學設計

一、教學目標

1．知識目標：知道空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升的性質。

2．技能目標：知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行試驗并紀錄。

3．情感態(tài)度與價值觀：在活動過程中學習科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛科學的思想感情。

二、教學重點、難點：

指導學生對熱空氣上升現(xiàn)象進行猜測、實驗；設計熱空氣上升的實驗。

三、教學過程

同學們，今天老師為大家準備了一段非常精彩的視頻，請大家欣賞一下。看完后請大家說一說你看到了什么？（教師播放PPT導入視頻）

教師播放PPT導入視頻，師生一起觀看美麗的熱氣球上升的景觀，導入本課課題。

學生觀看熱氣球上升的短片。

師：請你把蠟燭點燃，把手放在上方，自上而下細心體會，有什么感覺？

學生實驗（提醒手慢慢移動，注意安全。）吹滅蠟燭，學生匯報實驗結果。

學生匯報：有熱空氣向上升、頂手。教師板書 “熱空氣”---導入新課。師：我們這節(jié)課就來研究熱空氣。

（二）探究新課

1、師：（老師點燃一支衛(wèi)生香）請同學觀察： 當衛(wèi)生香直立、斜放和橫放時，你分別觀察到什么現(xiàn)象？

2、紙蛇實驗。

先指導學生系紙蛇，然后把紙蛇吊起來，放在點燃的蠟燭上放，觀察紙蛇，你會觀察到什么現(xiàn)象？

學生實驗（紙蛇自上而下放，距離不要太近，否則，紙社會被點燃。）

師：想一想，你們觀察到了哪些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

3、進一步感受熱空氣，研究事實資料。

師：誰能用我給你們準備的材料設計一個實驗，再次證明熱空氣可以上升？

（老師強調實驗注意事項）學生實驗。

師：同學們觀察到這么多現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？你怎么解釋呢？ 學生分組討論。

學生匯報討論結果（引導學生進行爭論，并在必要時做適當點撥。）師：那么歸根到底是什么原因才出現(xiàn)這么多現(xiàn)象呢？ 生：都是因為熱空氣輕，會上升。

（三）鞏固應用 師：哪些地方應用到熱空氣這個性質呢？

（引導學生通過看“孔明燈”，引導學生說一說孔明燈的原理。）

（四）課堂總結 拓展制作

1、師：談一談你本節(jié)課的收獲，并提出你不懂得問題？ 學生交流。

2、師：三國時期，諸葛亮就發(fā)明了孔明燈，傳遞作戰(zhàn)信息，作為跨世紀的一

代，你們能不能利用熱空氣的性質，做個小制作、小玩具呢？做好以后我們進行展示。

第四篇：《熱空氣和冷空氣》教學設計

《熱空氣和冷空氣》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

2、過程與方法：

通過實驗學會冷熱空氣對流和風的形成。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）有興趣研究空氣的其他性質。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。

二、教學重、難點：

重點：認識冷熱空氣的流動規(guī)律。難點：理解風的成因。

三、教學準備：

蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)住⑾?、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關孔明燈視頻、PPT課件。

四、教學流程：

（一）導入新課

1、出示準備好的孔明燈，提問：老師手拿的這個是什么？面裝的是什么呢？

3、猜測，點燃孔明燈下面的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

4、學生討論、交流。

5、請兩位同學幫助，點燃蠟燭，升起孔明燈。

6、談話：你知道孔明燈為什么會上升嗎？這節(jié)課我們就來研究一下，板書課題：熱空氣和冷空氣。

（二）研究熱空氣是怎樣流動的

談話：請同學們說一說，什么是熱空氣，什么是冷空氣。學生分組討論并回答。

我們先來研究熱空氣（同時板書：熱空氣）是怎樣流動的。同學們，你們知道空氣受熱后會怎樣流動嗎？

實驗1：感覺熱空氣

讓學生點燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）

1.學生猜測。指名學生回答。

2.談話：剛才，哪位同學說得對呢？下面我們用實驗來驗證。3.學生分組實驗。4.學生匯報。

5.提問：熱空氣是向哪里流動的？ 6.學生回答。

7.小結：熱空氣是向上流動的。實驗2：研究熱空氣的流動

1、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2、提問：是什么力量使紙蛇轉動的？實驗說明了什么？

3、小結：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。（板書：上升↑）

（三）探究熱空氣上升的原因

談話：空氣受熱為什么會上升呢？我們通過一個實驗來解釋。學生猜測、交流。

實驗3：認識熱空氣比同體積的冷空氣輕

在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)?，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙?zhí)變鹊目諝猓灰崎_燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

1.提問：為什么底下點火柴的紙?zhí)讜下N？ 2.學生說出自己的想法。

3.小結：點燃火柴后，使紙?zhí)桌锏目諝庾儫幔瑹峥諝獗韧w積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>

實驗4：觀察冷熱空氣的對流

1、你想知道冷熱空氣是怎樣對流嗎？

2、讓我們大家一起來完成一個實驗，同學們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。

3、完成實驗后，學生交流討論，匯報并填寫實驗表格。

4、教師小結：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動的過程中遇到冷又會下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動。

在第二次試驗中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對流的現(xiàn)象了。

（四）、研究冷空氣是怎樣流動的

1、提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？

（板書：冷空氣）

2、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？

3、啟發(fā)回憶：夏天開空調的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時，“白氣”向哪個方向流動？

4、小結：空氣受冷向下流動，冷空氣下降（板書：下降↓）

（五）熱空氣的利用

1、你知道“孔明燈”、“熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？

2、請學生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。

3、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。

（六）、模擬熱氣球上升實驗

用準備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實驗，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗成功的快樂。

（七）、熱空氣及冷空氣在生活中的應用

1、制冷空調及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？

2、小組討論并匯報。

（八）、課后作業(yè)

請根據(jù)本課所學，查找資料，知道“自然界的風是怎樣形成的？”

板書設計：

2、熱空氣和冷空氣

——→

熱空氣 上升 ↑ 冷空氣 下降 ↓

←——

同體積的熱空氣比冷空氣輕。

第五篇：《熱空氣》教學設計

5、熱空氣

教學目標

知道熱空氣比冷空氣輕，會上升；了解熱空氣的應用。初步具有實驗操作、觀察和歸納能力。初步具有實事求是、嚴謹踏實、與人合作和樂于探究的科學態(tài)度。

教學重點

知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。

教學難點

理解熱空氣比冷空輕。讓學生通過實驗，進行解釋現(xiàn)象。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題：

1、在公園里，一個小朋友兩只手分別拿了兩個氣球，一不小心，松手了，一個掉在地上，而另一個卻飛上了天，你知道這是為什么嗎？（學生嘗試回答）

2、出示一個塑料袋，教師使它口朝下，充滿空氣，一松手，卻掉在了地上。提出問題：你有沒有辦法讓塑料袋像氫氣球一樣飄飄悠悠的飛上空中？

二、猜想與假設：

小組之間討論，怎樣讓塑料袋像氫氣球一樣飄飄悠悠的飛上空中。

三、制定計劃： 匯報你們的想法。

四、搜集證據(jù)：

通過實驗

1、實驗

2、實驗3了解熱空氣原理。

1、請你利用桌上的一只蠟燭，試一試，能不能成功？在試驗中注意觀察塑料袋有哪些變化。

2、教師根據(jù)學生交流的情況，隨時板書主要詞語 癟的鼓起來升起來又降下來

請你根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，小組討論一下，到底是什么原因使塑料袋飛起來?

3、學生充分討論，歸納熱空氣的性質。（熱空氣比空氣輕，會上升）

五、表達交流，形成結論：

1、在小組充分討論的基礎上，分組匯報。

2、教師加以指導小節(jié)。

六、拓展與延伸：

“空氣受熱會上升”在我們生活中有什么應用嗎？（1）學生匯報。

（2）告訴學生孔明燈、走馬燈都是根據(jù)空氣受熱會上升的原理制成的。（3）你想對他們有更多地了解嗎？

（4）你想有一個孔明燈嗎？下課后到我這兒領取制作方法，回家后在父母的幫助下制作。