第一篇：淺談白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的使用

淺談白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的使用

荊門市掇刀區(qū)團(tuán)林小學(xué) 蘇振龍

電子白板技術(shù)相對于黑板和多媒體投影是一個極大的超越。它適應(yīng)了新課程的教學(xué)要求的需要，它的很多功能實現(xiàn)了很多我們以前教學(xué)中只能想象卻無法實現(xiàn)的教學(xué)設(shè)想，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一場革命性突破，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，必將使我們的數(shù)學(xué)課堂更具智慧和活力。以下是我在使用白板教學(xué)中得到的點滴體會：

一、良好的兼容性

1、與黑板的完美兼容

在平時上課過程中也可以將白板當(dāng)作黑板的一部分，這時的黑板和白板是渾然融為一體的。在光線不足的情況下，利用白板的高亮界面，更利于學(xué)生信息獲取。同時黑板的寬度更是有效的避免了白板過于狹窄的局限性。兩者是一種良性的互補(bǔ)。例如，在教學(xué)新課時，準(zhǔn)備題是通過白板呈現(xiàn)的，隨后出現(xiàn)的問題情境等，均在白板上進(jìn)行，而對于新課的講授環(huán)節(jié)的很多板書還在黑板上進(jìn)行。這樣讓一堂課的主要精髓呈現(xiàn)在全體同學(xué)的視線之中。

2、與原有的多媒體技術(shù)手段的完美兼容

在原有多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，使原本禁錮在講臺上的老師得到徹底解放。讓我們手拿光感筆就可以輕松面對孩子進(jìn)行上課，鼠標(biāo)的單擊、拖動均能在白板上用光感筆實現(xiàn)。通過光感筆在白板上的點擊，可以實現(xiàn)媒體的播放，圖形的拖動，文字的注解等等。

總之，交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，自帶一個強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺。教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成變得便捷，而用白板技術(shù)制作的課件，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與成為可能。

二、板書的可重復(fù)性

以往一堂課中，所有的知識只能呈現(xiàn)一次。而白板技術(shù)的應(yīng)用，很好地解決了這個問題，當(dāng)我在白板上寫完一面時可以點擊進(jìn)入下一頁，下一頁又生成了一個空白的界面，例如，在《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一課的教學(xué)中。在進(jìn)行課后小結(jié)時，讓孩子們說說本節(jié)課學(xué)到了些什么。邊回憶邊把整個板書重現(xiàn)一次，這節(jié)課的內(nèi)容便會在孩子們腦海中快速而地過一遍，讓他們系統(tǒng)地了解這個知識點產(chǎn)生的來龍去脈，加深了理解。另外還有一個便利之處就在于可以讓我在課后得以對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，讓我反思在這堂課中教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理，教學(xué)方法是否可以加以改進(jìn)。每節(jié)課的板書都可以進(jìn)行保存，這正猶如一面鏡子一樣，讓我重新審視我的教學(xué)，讓自己的教學(xué)處于不斷完善之中。

三、教學(xué)手段的趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。然而數(shù)學(xué)是門抽象而邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很容易讓人感覺枯燥乏味。為了激發(fā)孩子們的興趣，得從教學(xué)形式和教學(xué)手段加以創(chuàng)新，這樣才能使孩子們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。白板的使用很好地解決了這個問題。孩子們的注意力普遍提高，參與度得到很大提升。特別是圖形的教學(xué)，一般來說圖形的教學(xué)相對比較抽象，學(xué)生也比較難接受，但利用白板的繪圖功能，就可以把長方形、正方形、圓形、三角形或其他特殊圖形生動形象地展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們一下子翱翔在圖形的海洋中。例如，《長方形周長和面積》的教學(xué)，為了加深對周長的認(rèn)識，可以讓孩子們到上面來畫一畫這個圖形的輪廓，對于面積的認(rèn)識，也可以讓他們用陰影來展示，通過線條色彩一下子把原本抽象的概念靈活地展示在孩子們面前。孩子們特別感興趣，在隨后的知識拓展中，對于組合圖形的周長和面積的求法，讓他們通過簡單地添加幾筆，變成熟悉的圖形，大大降低了孩子們學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、教學(xué)過程中的規(guī)范性

數(shù)學(xué)課堂中比較考驗教師基本功的是繪圖，借助于三角尺和圓規(guī)在黑板上展現(xiàn)出一個個規(guī)則的圖形。但這一個過程比較費時，有時候為了保證課堂教學(xué)效率在繪制過程中有時只能畫個大概。給孩子們帶來一個不良的示范作用。白板的使用很好地解決了這個問題，畫圖，無論是直線、射線、線段還是其他的圖形都能以最標(biāo)準(zhǔn)的姿態(tài)呈現(xiàn)在孩子們面前。通過教師的示范，讓孩子們選擇更加規(guī)則的作圖方法，減少其作圖中的隨意性。

例如，《角的度量》這一節(jié)課，孩子們對于量角沒有任何經(jīng)驗，完全是靠老師的示范和指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是利用教師用的量角器給學(xué)生一點一滴指導(dǎo)。但問題來了，在黑板上的操控性很差，有時候量角器的微微移動，老師都難以發(fā)現(xiàn)，容易產(chǎn)生誤差，量角的精確性不夠，同時也很難做指導(dǎo)。但利用白板中的量角器，通過簡單的拖動，就可以幫著量出一個準(zhǔn)確的角。再加上教師語言的指導(dǎo)，很容易讓孩子掌握這一技巧。

五、課堂教學(xué)中的有效性。

白板技術(shù)是對多媒體技術(shù)的整合和提升。極大地減輕了教師的工作量。傳統(tǒng)的板書形式是件費力費時的事情，而利用感光筆在白板上直接書寫，大大加快了板書呈現(xiàn)的速度。同時白板的書寫還可以選擇粉筆、毛筆等手段，字體的大小還可以自由設(shè)定，顏色的選擇對比也可以選擇，這樣決定了教師的書寫不是一成不變的，更容易被孩子們接受。還有很多方面都極具優(yōu)勢。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中，為了詳解題干分析的過程，一道題有時候需要展現(xiàn)一黑板。但通過白板，在原題上進(jìn)行注解、分析，通過感光筆的圈圈點點，把一道題完整地解析在孩子們面前，大大提高了教學(xué)效率。

六、教學(xué)中的互動性

傳統(tǒng)教學(xué)手段中一般都是教師詳解解題過程，單一呈現(xiàn)在孩子們面前。而白 板的一個很大的優(yōu)勢在于其很好的互動性。例如，《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》中，為了讓孩子們加深對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識和理解。通過設(shè)計把四個不同的圖形通過分割表示出其中的四分之一。孩子們踴躍到白板上展示，并積極闡述其思考過程。好多同學(xué)都說出了他們的想法，正是白板良好的操控性，讓這堂課中的生生互動、師生互動、教材與人的互動都得到了良好的開展。

白板技術(shù)的應(yīng)用豐富了我們的教學(xué)手段，大大提升了課堂教學(xué)的效率，讓孩子們更加著迷于數(shù)學(xué)的探究。但課堂的調(diào)控和把握最核心的還是教師自身，只有不斷提高自己的教學(xué)水平，加之以豐富的教學(xué)手段，才能讓我們的課堂充滿樂趣，充滿深度。

第二篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用白板教學(xué)

淺談電子白板對小學(xué)數(shù)學(xué)課的影響 黨的十八大報告中確立闡釋教育發(fā)展的時代主題“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”。而在多媒體在小學(xué)教學(xué)過程中的不斷演變，提升，便是對于教育發(fā)展最好的闡述。

一、傳統(tǒng)多媒體課件與電子白板。

從教工作二十幾年來，見證了教學(xué)多媒體的發(fā)展過程。從幻燈片開始，畫面單一，沒有動感。有時教師為了達(dá)到想要的教學(xué)效果，還要自己制作幻燈片。描圖，上色，定框，耗時耗力。而生動有趣的教學(xué)情境對學(xué)生有著巨大的吸引力。一直以來，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。隨著電子化產(chǎn)品的日漸成熟，更加適應(yīng)課堂教學(xué)的一種先進(jìn)的多媒體機(jī)器——電子白板進(jìn)入課堂。

二、白板應(yīng)用，助力教學(xué)。

1、電子白板的優(yōu)勢。

在現(xiàn)代科技的發(fā)展中，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些比較抽象數(shù)學(xué)知識時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維，形成能力。電子白板能在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動學(xué)生的多種感官功能等方面有其獨到的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加直觀、形象、生動，提高學(xué)生的注意力和理解力。

2、電子白板陪伴學(xué)生的成長。

我校自2009年在班級安裝了電子白板，電子白板不僅在功能上繼承傳統(tǒng)的黑板，投影儀這些教育功能，而且最主要的是可以實現(xiàn)人和機(jī)器的互相交流。高清的液晶顯示，使每個學(xué)生在座位上都能清晰的看清教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)置的書寫白板，可以讓老師隨意擦寫。同時通過提供大量豐富的教育教學(xué)資源，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的模式，為學(xué)生提供了更佳豐富的學(xué)習(xí)資源。

3、在“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域”使用電子白板。

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位，有著重要的教育價值。而白板的適時使用，會起到畫龍點睛的作用。如：在《生活中的負(fù)數(shù)——溫度》一課中，導(dǎo)課時我運用交互式電子白板中的圖片導(dǎo)入功能，導(dǎo)入氣象臺的天氣預(yù)報圖片，然后使用多媒體鏈接、音頻功能插入音樂背景，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受不同的溫度。有零上的度數(shù)、零下的度數(shù)、還有0攝氏度，學(xué)生在聽覺和視覺的感官刺激中，體驗了用帶符號的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的實際意義。為了便于比較兩個負(fù)數(shù)的大小，我引出了數(shù)軸，我先后采用電子白板的隱藏、拖動、放大、顯示功能，通過隱藏，吸引學(xué)生的注意力；通過拖動，進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生能把生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象抽象成“代數(shù)中的數(shù)學(xué)知識”，從而發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)、0、正數(shù)在數(shù)軸上的排列規(guī)律，真正理解正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的意義及大小，同時為了下一節(jié)可從具有相反意義的量抽象出正、負(fù)數(shù)奠定了基礎(chǔ)。

4、在“空間與圖形”領(lǐng)域中使用電子白板

“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。在教材中不僅包括人們所習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形，而且還包括大量的空間中的問題。所以發(fā)揮白板優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)更加直觀、有利于突破教學(xué)的重難點。

在白板上進(jìn)行課堂教學(xué)，其教學(xué)效果一點不輸于與黑板，在白板上不僅可以像在黑板上畫圖，描點，同時修改起來更加方便，清晰，同時在白板上還可以對生成的圖像進(jìn)行放大、縮小、克隆、復(fù)制、平移、旋轉(zhuǎn)、著色等多個操作，并且效果明顯，比例精準(zhǔn)，特別符合數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式，同時還可以配合幕布、回放、導(dǎo)入、導(dǎo)出、播放等功能。還可以進(jìn)行動感的播放，尤其是畫立體圖形真是達(dá)到了信手拈來的教學(xué)效果。

在教學(xué)《圓柱體表面積》，交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件時，只要直接點擊相應(yīng)圖形，可快速畫出幾何圖形，要是需要修改圖形的大小、角度，還可以點擊圖形上的“編輯形狀點”進(jìn)行修改。

在教學(xué)《角的度量》一課時，學(xué)生特別喜歡測量開口朝右的角，而對于其他開口方向的角度量起來就不是很得心應(yīng)手，于是，我充分利用白板的旋轉(zhuǎn)功能來完成。通過白板畫出組合圖形后，然后對于開口方向不同的角讓學(xué)生上白板上操作測量，有了白板參與教學(xué)活動，不僅加大了學(xué)生動手操作的能力，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展空間觀念。

三、使用白板教學(xué)的一點思考

1、提升白板操作的熟練度。

作為數(shù)學(xué)教師要想讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。還應(yīng)該多下功夫熟練掌握電子白板的功能，就像使用粉筆一樣熟練，自然，使電子白板技術(shù)真正的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去。因為在平日的教學(xué)中，有些白板功能經(jīng)常用，比如說抓屏、照相、拉幕、探照燈；又比如說白板中的勾畫、拖放、復(fù)制功能，不僅能使學(xué)生的注意力迅速集中，而且學(xué)生們也很感興趣，所以用起來非常熟練。而工具欄里的一些不常用的功能則容易導(dǎo)致老師的忽略，所以還是要在不斷學(xué)習(xí)的過程中立足于數(shù)學(xué)學(xué)科，深入研究怎樣使用交互式電子白板來幫助自己更好的完成教學(xué)內(nèi)容。

.2、關(guān)注白板設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度。

白板課件應(yīng)凸顯解決教材的重難點，同時致力于解決學(xué)生不易掌握和理解的知識點，從而設(shè)計出精準(zhǔn)簡潔適合于課堂教學(xué)的課件。而整堂課如果教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，用白板課件掌控了整個課堂教學(xué)，教師的語言、表情、板書都成了附屬品，實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時在優(yōu)教通及網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的課件，一些老師不考慮班級孩子的實際情況，下載下來不加修改就直接使用，不是因為“需要”而用，而是因為“現(xiàn)成”而用。尤其在數(shù)學(xué)課堂中，有很多知識都是應(yīng)該由學(xué)生動手操作理解的，比如有一次聽《圓的周長》一課，其中教師要讓學(xué)生測量圓的周長，教學(xué)目標(biāo)中明確提出，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力．導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計算公式，結(jié)果整節(jié)課全部用白板覆蓋，使學(xué)生失去了動手操作的機(jī)會，最后得出的結(jié)論，也是通過白板設(shè)計得到，最后學(xué)數(shù)學(xué)，變成了背數(shù)學(xué)。

3、白板設(shè)計應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，共筑完美課堂

教師在應(yīng)用電子白板時需要注意使用的時機(jī)、目的，在每次使用前多想想為什么要用，起什么作用，是否有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，盡量少設(shè)計幾個問題，把盡可能多的問題預(yù)留給學(xué)生，讓學(xué)生主動去探索知識。運用白板課件的教學(xué)并不是全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，現(xiàn)代教育應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，兩者不應(yīng)該是相互分離，而是相輔相承，取長補(bǔ)短。在教學(xué)中，如果教學(xué)過程中有些內(nèi)容不必要進(jìn)這種技術(shù)，我們還是可以回到傳統(tǒng)的課堂中，把時間充分的留給學(xué)生進(jìn)行思考、交流與匯報，這樣會起到更好的教育教育效果。

淺談電子白板對小學(xué)數(shù)學(xué)課的影響

執(zhí)筆人：張吉笑

單

位：本溪市東勝小學(xué)

第三篇：白板在數(shù)學(xué)教學(xué)作用

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

倪家營鎮(zhèn)中心小學(xué)

馮彩萍

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。那么，我們教師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能讓數(shù)學(xué)課堂真正的活起來，達(dá)到最滿意的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾點入手：

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。在多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如我在教學(xué)《時、分、秒》時，設(shè)置了這樣的故事情境：你的一個好朋友被恐怖分子抓走了，你必須和你所在的學(xué)習(xí)小組的幾個同學(xué)一起才能救出你的好友，你們救人的方法就是讀出鐘面上的時間，每讀對一個鐘面，就可以清除一個恐怖分子，只有全讀對了，就可以掃除全部恐怖分子，救出好友。學(xué)生們一聽就來興趣了，都想做救人英雄，并且積極加入活動。

二、利用多媒體演示，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，做到不僅要知其然，而且要知其所以然。

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革所強(qiáng)調(diào)的重要理念，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到從具體生活抽象成數(shù)學(xué)形式再回歸到生活的過程，突出數(shù)學(xué)的實用性和嚴(yán)謹(jǐn)性。所以在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生想了

解新知識產(chǎn)生的欲望，再進(jìn)一步經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程。如教學(xué)《梯形的面積》時，運用多媒體，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把梯形轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)梯形面積的計算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：把梯形轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的圖形。通過學(xué)生自己動手操作以及多媒體演示，推導(dǎo)出梯形面積的計算公式。

三、利用多媒體教學(xué)，應(yīng)把握時機(jī)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性及枯燥的特點，以及小學(xué)生認(rèn)識上的直觀性，決定了利用多媒體教學(xué)時要把握好時機(jī)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如在教學(xué)長方體的體積時，遇到了這樣一個問題：在一個長12厘米，寬8厘米，高10厘米的長方體容器中裝著一些水，現(xiàn)在把一個土豆放入水中，水面升高了2厘米。求土豆的體積。對于剛剛接觸長方體體積的學(xué)生來說，這道題有一定的難度，正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時，我利用多媒體演示這一情景，使學(xué)生看到當(dāng)把一個土豆放入裝有水的長方體容器中時，水面上升了，學(xué)生明白了，土豆的體積就等于上升的水的體積，只要求出上升的水的體積，就知道了土豆的體積。而上升的水的體積怎樣求呢？用多媒體演示，把上升水的部分變成紅色，學(xué)生很容易看出它的長寬與容器的長寬是一樣的，而高就是放入土豆后水面上升的高度。學(xué)生通過多媒體的形象演繹、動靜結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識的來龍去脈，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及空間想象能力。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用重在實用，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。信息技術(shù)的應(yīng)用有著不可比擬的優(yōu)勢，然而這只是一種實施教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，而不應(yīng)一味地去追求美觀性、趣味性，那樣會喧賓奪主，分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。只有把多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。使用多媒體教學(xué)必須把屏幕、黑板兼用，解決知識重、難點。一般的說，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容需要展示復(fù)雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的過程時，可選用多媒體，而有時傳統(tǒng)手段會收到比多媒體更好的效果，那就采用傳統(tǒng)手段，比如教師的示范作用，教師與學(xué)生間的語言交流等等，這樣將各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，新課改倡導(dǎo)開放性的課堂，多樣化的教學(xué)方法，教師應(yīng)解放孩子的眼、耳、口、手、腦。而運用多媒體教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，音形兼?zhèn)?，為小學(xué)生勾畫出了一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)壞境，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。但在具體教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律而定，只有應(yīng)用合理，才會起到事半功倍的教學(xué)效果。

第四篇：淺談云技術(shù)在美術(shù)課堂的使用

中小學(xué)美術(shù)

攀上云端讓美飛翔 —淺談云技術(shù)在美術(shù)課堂的使用

摘要：

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，具有知識面廣，綜合性強(qiáng)的特征，因此美術(shù)學(xué)習(xí)不僅是技能技巧訓(xùn)練，更是一種文化學(xué)習(xí)。而浙美版新教材的使用，更加凸顯了這一特征。那么，怎樣才能使在短時間內(nèi)充分全面地了解美術(shù)，把它與我們的生活，情感，政治，歷史等聯(lián)系起來，從單純的技能層面上升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面？這就需要我們充分提高課堂效率，而云技術(shù)在美術(shù)課堂的介入，正好解決了這一難題，使我們的美術(shù)課也與時俱進(jìn)，智能高效。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課云技術(shù)高效全面

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育改革

傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)往往過分注重繪畫技巧，把美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科完全割裂，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生對美術(shù)沒有興趣。追究其原因，實質(zhì)上是他們對一層不變的教育教學(xué)的陳舊模式感到枯燥乏味。對學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活脫離的所謂的“藝術(shù)”感到空洞，以及對美術(shù)理論知識的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對美術(shù)失去興趣。

我認(rèn)為美術(shù)課大致分兩種：

一、美術(shù)實踐課（包括造型表現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用，綜合探索），這類課不是讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，簡單臨摹，這樣會讓學(xué)生感到無所適從，腦中一片空白。在教學(xué)中，往往會遇到一些學(xué)生向我抱怨：“老師，我沒有藝術(shù)天分的，真的不會畫！”其實，美術(shù)不像其它文化課那樣客觀，完全是憑個人感覺而為之，問題也許就出在教師的引導(dǎo)環(huán)節(jié)；

二、美術(shù)欣賞課，這也是讓許多美術(shù)老師望而生畏的課型，因為如果教師對著一些世界名畫一味講解，自我陶醉在藝術(shù)的世界，而學(xué)生因為缺乏對美術(shù)作品的鑒賞能力而覺得美術(shù)課堂如聽天書，更難以接受教師口的“美”！比如，我上八年級上冊的靜物之美，向?qū)W生展示馬蹄斯的鋼筆畫《靜物》和林風(fēng)眠的中國畫《靜物》，本想讓學(xué)生感受這兩位中西方畫家筆下不同的線條之美。不料，學(xué)生不但不以為美，反而覺得畫得很丑，這樣的課堂效果可想而知了。部分學(xué)生會礙于老師的面子勉強(qiáng)聽課，自控能力差中小學(xué)美術(shù) 的學(xué)生就會悄悄做些別的事，甚至把美術(shù)課當(dāng)成催眠課，教師會處于比較尷尬的境地。

鑒于上述幾種現(xiàn)狀，美術(shù)課堂亟需注入一些新鮮的水源，讓我們的課堂如山間的清泉，潺潺流動起來。

二、智能終端介入提升課堂效率

何為智能終端？

這是一種以云技術(shù)為載體的新型美術(shù)學(xué)習(xí)模式，它以學(xué)生為課堂主體，通過平板電腦類智能終端來實現(xiàn)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)接入，將大量的文字，圖片，數(shù)字，視頻等資料展現(xiàn)在課堂中，用非常直觀的方式來替代教師的講解，大大提高了課堂效率，從而讓學(xué)生在這個過程中獲取新知，迸發(fā)出一些思維火花，這是單純通過教師講解無法達(dá)到的效果。在教學(xué)中起到了非常好的實踐和應(yīng)用。案例：

黃公望《富春山居圖》欣賞

七年級下冊，熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，教材編排的是元四家之首黃公望的傳世名作《富春山居圖》，課本對于該畫的講解很簡單，但是我覺得寥寥數(shù)語會給學(xué)生留下太多的疑問，不能滿足學(xué)生的好奇心理，但在短短一節(jié)課內(nèi)，要把作品的誕生，曲折坎坷的流傳經(jīng)歷系統(tǒng)講解，似乎也不大現(xiàn)實。此時，云技術(shù)的應(yīng)用就發(fā)揮了很大的作用。

1、翻轉(zhuǎn)課堂

也被稱為“顛倒課堂”，是近幾年教學(xué)領(lǐng)域廣泛關(guān)注和研究的新型教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的師生角色，而是利用信息技術(shù)和智能終端，讓學(xué)生先根據(jù)教師提供的資料自主學(xué)習(xí)，再有教師補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生解答所產(chǎn)生的疑問，從而構(gòu)建出一個非常高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。據(jù)此，我的課是分四個步驟開展的：

（1）先播放一段用3D技術(shù)制作的《富春山居圖》短片，學(xué)生隨著鏡頭的推移，在短短幾分鐘之內(nèi)，身臨其境，游歷了富春山的峰林曠野，叢林村舍，漁舟小橋，感受到了畫家所描繪的或雄渾蒼茫，或推潔飄逸的優(yōu)美江南風(fēng)光。不禁發(fā)出各種贊美之音，學(xué)習(xí)興趣瞬間被激發(fā)。中小學(xué)美術(shù)

（2）適時拋出問題：大家想知道這位繪畫技藝高超的畫家是誰嗎？這幅作品是為誰而作？又為何一分為二？這其中發(fā)生了怎樣坎坷離奇的故事？

可以讓學(xué)生帶著這樣的疑問分小組自行解答，可以書上尋找，也可以通過教室電腦網(wǎng)上搜索，花幾分鐘時間來探討完成，學(xué)生帶著興趣，討論自然熱烈，資料也查得相當(dāng)認(rèn)真。

（3）回歸課堂，師生共同解答疑問，教師補(bǔ)充。

（4）繼續(xù)播放短片，分別欣賞《剩山圖》和《無用師卷》以及畫家生平。整堂課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中層層深入，知識含量很大，但一改以往欣賞課教師一言堂，學(xué)生很無聊的窘態(tài)。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下將這幅名作了然于胸，想必終身難忘了！

2、教學(xué)方式多樣化

案例：

《我設(shè)計的服裝》

《我設(shè)計的服裝》是八年級下冊設(shè)計應(yīng)用的一塊重要內(nèi)容，俗話說“愛美之心，人皆有之?！背醵昙壍膶W(xué)生，對于穿著打扮其實是非常在意和關(guān)注的，所以，她們本身對這塊內(nèi)容有著濃厚的興趣。但簡單地上完課，許多學(xué)生確無法動筆，不知該怎么畫？怎樣用畫筆將心中的想法表達(dá)出來？服裝款式怎樣表現(xiàn)？色彩又要怎樣搭配？

首先，我結(jié)合我們的生活實際，以談話的方式和學(xué)生共同探討著裝的原則，并談?wù)勊麄儗Ψb的看法。這包括著裝的環(huán)境，場合，年齡，個性等要素。緊跟著結(jié)合課件圖片，講服裝的外輪廓和體型，領(lǐng)型和臉型。由于和生活密切相關(guān)，學(xué)生討論十分熱烈，紛紛發(fā)表自己的觀點和看法。

其次，從網(wǎng)上引入了一個換裝游戲，設(shè)置各種不同的情境，場合。情學(xué)生來搭配服裝，學(xué)生踴躍參加。

最后，布置本課作業(yè)，設(shè)計一套自己喜歡的服裝，風(fēng)格，類型不限。由于前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個創(chuàng)作環(huán)節(jié)，思維得到了很好的啟發(fā)，課堂作業(yè)相對豐富，如圖展示： 中小學(xué)美術(shù)

三、未來美術(shù)課堂展望

新的時代向我們提出了新的要求，教育必須先行，作為教育工作者就應(yīng)該與時俱進(jìn)，認(rèn)真思考如何與國際接軌，甚至走在時代的前列。當(dāng)“云技術(shù)”在社會各個領(lǐng)域廣泛運用之際，我們的教育也要緊跟時代步伐，漫步云端，多學(xué)習(xí)，多嘗試，多溝通，才能更好地激發(fā)我們的創(chuàng)作思維，讓我們的學(xué)生在高端的教學(xué)設(shè)備中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新！

在審美世界，美術(shù)教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起藝術(shù)傳遞者的角色，真正做到為了學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。

空氣，流動起來才會清新，同樣，課堂，也需要“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光，相信通過我們的不懈努力，美術(shù)課堂的魅力必定會羽翼漸豐，插上高端信息技術(shù)的翅膀，飛上云端，翱翔于藝術(shù)的浩瀚天空。

第五篇：使用白板教學(xué)心得體會

使用白板教學(xué)心得體會

這學(xué)期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關(guān)系》。這是一節(jié)白板教學(xué)課。為了更好的利用到白板教學(xué)的優(yōu)勢，我選擇了幾個適合白板教學(xué)的活動。這節(jié)課在講到生物關(guān)系時，我希望學(xué)生能舉出更多的例子。由于白板教學(xué)具有靈活性，我事先請學(xué)生查找了一些資料圖片，把學(xué)生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學(xué)生就能上講臺從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學(xué)生活動中，其中有2個活動我也充分利用的白板及時性的優(yōu)勢。平時上課使用ppT，是一種預(yù)設(shè)性的，對于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應(yīng)出來。學(xué)生的參與度也不高。為了改變平時上課中的缺陷。我在設(shè)計第二個學(xué)生活動“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時，我請學(xué)生在小組討論之后每組派個代表將自己小組的結(jié)論畫在白板上。這樣其他小組的同學(xué)既能看見自己的結(jié)論，又能看見其他組的結(jié)論，方便學(xué)生交流，也方便教師進(jìn)行比較分析。也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。在學(xué)生活動三“連連看”。如果在平時的ppT中，教師一般會將連線事先隱藏，請學(xué)生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學(xué)我就請學(xué)生上來連線，然后請全班同學(xué)一起分析訂正。這樣既增加的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以我覺得白板教學(xué)在一定程度上還是比較便捷的。對于教學(xué)手段來說也比較的靈活，教學(xué)目的也能比較好的達(dá)到。

吳越

08-06-11