第一篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性使用

?淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性使用?摘要：因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體?例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等?所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣做以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體課件能夠?qū)W(xué)生帶入一個(gè)多維的世界?利用多彩的畫面吸引他們的注意力?以及提高他們的思維能力?在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?可以說多媒體課件在教學(xué)中起到了很大的作用?因此?新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師不但要提高課件制作的水平?也要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。?關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂問題；策略?

一、引言?課程教學(xué)中涉及大量的信息交流?！皩虒W(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)的對象、教學(xué)的過程以及教學(xué)的方法等方面，還要考慮如何使用信息交流的媒介，即教學(xué)媒體?！???而教學(xué)媒體可以分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。“和傳統(tǒng)教學(xué)媒體不同的是，現(xiàn)代教學(xué)媒體從其發(fā)展過程來看，首先是面向社會(huì)的?！???現(xiàn)在的大眾媒體系統(tǒng)如廣播、廣告等，每天都在向我們傳播著大量的信息，在相當(dāng)程度上影響我們的生活取向、價(jià)值觀念。這些媒體引入到教育教學(xué)是它們在社會(huì)上流傳了一段時(shí)間之后。這也說明現(xiàn)代媒體是從社會(huì)環(huán)境中引入到教育教學(xué)領(lǐng)域，成為教育教學(xué)媒體的。如果能有意識地利用大眾媒體的教育資源，可以彌補(bǔ)學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)媒體的不足。?課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念，是在現(xiàn)代教育思想、方法的指導(dǎo)下，把文字、圖形、影像、聲音、視訊、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)納入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化、情境化、具體化，形成聲、像、圖、文過程并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、主體性和動(dòng)態(tài)性等方面的不足點(diǎn)，使一些抽象的，靜態(tài)的內(nèi)容變得易于理解和掌握，使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)提取資料，交互反饋，進(jìn)行自學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，促使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。??

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)具有重要意義?首先，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于渲染氣氛，營造更生動(dòng)的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅依靠自己的朗讀技巧與表情，試圖讓學(xué)生從抽象的語言藝術(shù)中去創(chuàng)設(shè)、領(lǐng)悟情景，這對于絕大多數(shù)學(xué)生而言是較為困難。而利用多媒體教學(xué)手段，教師可以精選那些和課文內(nèi)容情景、相一致的聲樂，在教學(xué)過程中烘托氣氛，巧妙運(yùn)用聲樂、動(dòng)畫渲染情境，讓孩子置身其中，誘發(fā)和喚醒其情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的形象、具體。?其次，有利于教師更有效地組織課堂教學(xué)。教學(xué)作為一個(gè)整體的有機(jī)單位，互動(dòng)是必不可少的，而形成互動(dòng)的關(guān)鍵“鑰匙”就是教師對學(xué)生回應(yīng)反饋?zhàn)龀龅呐袛?、處理。在傳統(tǒng)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，教師持一只粉筆與一本書，在與學(xué)生面對面的教學(xué)中，由于班級規(guī)模太大，老師很難真正掌握所有學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。每個(gè)老師要把???左右的時(shí)間花在板書與練習(xí)評價(jià)上，在有限的時(shí)間里，互動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)都很少：教師在課堂中趕場子一般抓緊時(shí)間“教”，最終學(xué)生也不知道自己到底“學(xué)”得怎么樣。而運(yùn)用多媒體則能解決在課堂教學(xué)中互動(dòng)不足的問題：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂信息大規(guī)模反饋的教學(xué)活動(dòng)，只要一個(gè)簡單方便的教學(xué)平臺和一定數(shù)量上的教學(xué)資源，學(xué)生就能通過形象、直觀的電教媒體為自己創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師也通過媒體平臺獲得及時(shí)反饋，方便與學(xué)生互動(dòng)交流，更好的調(diào)整教學(xué)。?再次，有利于提高教學(xué)效率。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易。比如，教師只要在課前根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，選擇一種適用的課件，搭建一個(gè)完整的包括教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)與內(nèi)容的教學(xué)課件制作平臺（一般使用最多的是???頁面）。然后利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，將需要進(jìn)行交互反饋的問題或練習(xí)等，制作成相對獨(dú)立的操作單元和評價(jià)系統(tǒng)，或者尋找相關(guān)的視頻媒體；最后鏈接到課件平臺上，就形成了集一節(jié)課知識、能力、情感目標(biāo)于一體的，適合學(xué)生特點(diǎn)的、難易適度的，同時(shí)又能展示一種新穎課堂環(huán)境，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的?

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?求知欲、創(chuàng)造欲，還能增強(qiáng)對知識的認(rèn)識和理解力。?

三、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢?隨著多媒體用于輔助教學(xué)?教師已由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，用多媒體來處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音樂來創(chuàng)造教學(xué)生動(dòng)的畫面情景，打破了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛，使小學(xué)生的思維變得活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力?有助于小學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體來輔助自己教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。?

（一）多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?小學(xué)階段的兒童是想象力最豐富、最活潑時(shí)期，容易被新奇的東西吸引。所以，一堂課中巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能

?在課的起始階段，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對數(shù)學(xué)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如在教學(xué)北師大版四年級下冊“誰爬得快”一課時(shí)，多媒體采用《講不完的故事》導(dǎo)入，生動(dòng)形象的畫面，奇妙的故事情節(jié)，能很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程，通過故事感知“循環(huán)”，加強(qiáng)對新知的理解。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢。所以，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境導(dǎo)入新課對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)肯定大有裨益，有其突出的作用和優(yōu)勢。例如，我在《數(shù)字編碼》一課中，我設(shè)計(jì)出多媒體課件：（教學(xué)片斷）師：同學(xué)們，你們寫過信嗎？知道信件是怎樣傳遞的嗎？生：有的知道，有的不知道。師：今天，就讓我們一塊來看看這些數(shù)字給我們的生活帶來的便利。大家看屏幕，這里有劉老師寫的一個(gè)信封，大家看看在這個(gè)信封上你們能看到哪些數(shù)字？猜猜它們的作用是什么？我制作多媒體課件時(shí)根據(jù)小學(xué)生的心理用直觀的事物來激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)新知，往往是效果顯著的。所以我利用多媒體導(dǎo)入新課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了教與學(xué)融為一體。?

（二）多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。???在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)有法，但無定法，由于小學(xué)生注意力時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂教學(xué)效果。因此，利用多媒體輔助課堂教學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：如《中位數(shù)與眾數(shù)》一課中，設(shè)計(jì)內(nèi)容簡單明了的一個(gè)招聘故事作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的好奇心，有時(shí)還用擬人化的手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象。在教學(xué)“比較”時(shí)，課件先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵?！靶∨笥?，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了?！薄按蠹以诓莸厣贤娴瞄_心嗎？”“開心！”?這樣，美麗的畫面和學(xué)生生活體驗(yàn)融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì)，然后一個(gè)對一個(gè)，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了一一對應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少，感受到了美的熏陶。同時(shí)又激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?

（三）運(yùn)用多媒體，化抽象為直觀，促進(jìn)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識?小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用多媒體能直觀形象地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。我利用多媒體課件，使教學(xué)由抽象到直觀、文圖并茂、聲像畢俱，形象生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維?

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?聯(lián)想。利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，有達(dá)到理解概念的目的。如在低年級數(shù)學(xué)課“時(shí)分秒的認(rèn)識”時(shí)，如果教師單純用語言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六十分，學(xué)生都很難理解，為什么是進(jìn)率是六十而不是十或者一百。學(xué)生可能要問為什么，而且對于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背，這樣達(dá)不到很好的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體課件來讓學(xué)生親眼去觀察，親身去感受，那么所有的知識難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解的。教學(xué)時(shí)，教師播放鐘表課件，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)生動(dòng)形象的大鐘表擺在面前，而且還滴答滴答地響著，這個(gè)時(shí)候教師可以找準(zhǔn)一個(gè)時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生附和著滴答聲開始數(shù)數(shù)，最后不難得出結(jié)論“一分鐘等于六十秒，一小時(shí)等于六十分?！蓖瑫r(shí)，孩子們也真切的體會(huì)到了一分鐘到底有多長，真正做到了用心去感受知識。如此獲得的知識，學(xué)生會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹。?

（四）運(yùn)用多媒體可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)是一個(gè)很重要的板塊以往教師往往要準(zhǔn)備好多小黑板，把各種練習(xí)抄上去，這樣比較耗時(shí)間，而且形式也受條件限制，不可能多種多樣。而在練習(xí)鞏固中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能省去了大量板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。而且可以預(yù)先設(shè)計(jì)好多種題型練習(xí)時(shí)也能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的的有選擇的練習(xí)，這樣更有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，效率也提高了。對有些教難的題目電腦可作適當(dāng)?shù)奶崾?，對學(xué)生做錯(cuò)的可以用設(shè)置的一句鼓勵(lì)的話鼓勵(lì)以下學(xué)生，讓他們好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格。?

（五）運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識形成過程?通過多媒體課件使原來死板的小學(xué)數(shù)學(xué)知識活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使小學(xué)生激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)參與、探索知識的興趣，從而有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象的能力。同時(shí)，在課件美妙的音樂和精彩動(dòng)畫的熏陶下，豐富小學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，使學(xué)生的知識和素質(zhì)，都能得到較好的培養(yǎng)、提高。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。如：高年級數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用了媒體兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學(xué)生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。?

（六）運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維??數(shù)學(xué)知識有時(shí)候是很抽象的，光用語言是難以表達(dá)清楚的，而多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，可以變抽象為具體，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。?多媒體教學(xué)既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，在這種愉快的情緒下，通過多媒體技術(shù)手段，讓難點(diǎn)逐層剝離，學(xué)生突破掌握。??????例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，并創(chuàng)設(shè)了按題配置的活動(dòng)物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“?”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。??????可見，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的省力，提高了教學(xué)效率。?????

（七）利用多媒體課件拓寬視野，增長見識??????讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題，例如：教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我們利用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時(shí)學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、他們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通的知道很多知識，擴(kuò)大知識面，使他們增長見識。???

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?????多媒體是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，思維被課件大大激活的學(xué)生會(huì)給教師以啟發(fā)。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，又是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，他對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。?

四、運(yùn)用多媒體，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活?華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)的生活中的許多材料，能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)數(shù)學(xué)知識與自己接觸到的問題息息相關(guān)，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。然而由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，現(xiàn)實(shí)生活中許多鮮活的數(shù)學(xué)事例和素材很難在教材中反映出來。因此，利用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)，能使學(xué)生了解認(rèn)識更多的這類事例和素材，拓寬學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的知識。因此，教師要善于收集與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生多看多了解，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自己收集有關(guān)材料，畢竟現(xiàn)在家用電腦也相當(dāng)普及了。?比如教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，課前安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上匯報(bào)。他們帶來的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地、海洋面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會(huì)的收視率??通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。又如學(xué)了“人民幣”的知識后，可以讓學(xué)生回家上網(wǎng)查詢有關(guān)人民幣的知識，認(rèn)識不同版本的人民幣，加深對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生更愛惜人民幣。正是這樣將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運(yùn)用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。?在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效地運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠營造濃厚的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)釋疑問難的突破，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知新內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，從而極大地豐富了課堂教學(xué)。?綜上所述，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新使用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。??參考文獻(xiàn)：?［?］皮連生，劉杰?現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)????第二版?北京：首都師范大學(xué)出版社，????????～????［?］孔子的弟子及再傳弟子?論語·雍也第六??????????????????????????????????????????????????????????????????????［?］陸游?冬夜讀書示子聿??????????????????????????????????????????????????????????????????????［?］屈原?卜居?????????????????????????????????????????????????????????????，????????????????????????

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第二篇：《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用》

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用

----白小晶

有人說，如今信息數(shù)據(jù)是國之重器。此話一語道破信息技術(shù)在發(fā)展如此之快的時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧，F(xiàn)在，我們的基礎(chǔ)教育也越來越倚重多媒體的發(fā)展，更多更新的資源出現(xiàn)在我們的課堂上，但是這些資源該如何使用，才能真正促進(jìn)我們課堂的高效。下面我將從以下幾個(gè)方面來說明：

一、多媒體技術(shù)使用的目的

無論是圖片，視頻、動(dòng)畫還是投影，在使用這些多媒體技術(shù)之前，你要考慮清楚，使用的目的是什么？為了調(diào)節(jié)氣氛，襯托背景；調(diào)節(jié)畫面感；為了變抽象為直觀；還是為了強(qiáng)調(diào)？用在此處，有沒有符合學(xué)生的認(rèn)知，能不能引發(fā)學(xué)生的思考？總而言之，當(dāng)你使用多媒體技術(shù)時(shí)，一定要有設(shè)想，此處用到多媒體技術(shù)要有點(diǎn)睛之處！有的才能放矢！

二、多媒體技術(shù)適用的內(nèi)容

哪些內(nèi)容引進(jìn)多媒體技術(shù)可以輔助教學(xué)？對于比較直觀的，可以增加趣味性，不如，簡單的口算，我們可以通過課件設(shè)計(jì)成有趣的摘蘋果游戲；對于抽象的內(nèi)容，可以變直觀，比如通過在角的學(xué)習(xí)過程中，我們就可以通過動(dòng)態(tài)的演示讓學(xué)生理解角可以看做由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形。

在上課過程中，有有些內(nèi)容較長，在黑板上抄寫就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，課前把它制作到課件里，就可以節(jié)省很多的時(shí)間。在枯燥的課堂上，我們可以播放與課程有關(guān)的故事和輕音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。在講授與演示之間轉(zhuǎn)換，延長學(xué)生有意注意的時(shí)間。

三、多媒體技術(shù)適用的方式

為了達(dá)到不同的目的，我們要選擇不同的多媒體技術(shù)。根據(jù)不同的目的，選擇不同的技術(shù)，是動(dòng)畫，視頻，音樂，還是圖片等。現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展，我們有了很多的選擇，有PPT，有smart軟件，還可以將兩者結(jié)合起來，更可以鏈接網(wǎng)絡(luò)，都為教學(xué)提供很多的便利。

四、多媒體技術(shù)使用的時(shí)機(jī)

使用多媒體還要注意使用它的時(shí)機(jī)。上課一開始，用新穎的動(dòng)畫來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課中，通過課件直觀的講授來促進(jìn)學(xué)生理解。如果在課中加入過于活躍的動(dòng)畫，學(xué)生心思跑偏，就會(huì)脫離我們預(yù)期的效果。當(dāng)然，我們還可以多媒體在課的結(jié)尾留給學(xué)生思考。設(shè)計(jì)時(shí)要清楚，應(yīng)用是在這個(gè)知識點(diǎn)教授前用來引入，還是教授后用來鞏固？在使用時(shí)，把握播放的時(shí)機(jī)，致關(guān)重要。

五、多媒體技術(shù)使用的時(shí)間

此處加入圖片呈現(xiàn)時(shí)間為多長，此處音樂播放時(shí)間為多久，整個(gè)課堂使用多媒體的時(shí)間是多長？會(huì)不會(huì)影響整堂課的設(shè)計(jì)？會(huì)不會(huì)影響課堂組織？會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的情緒？每一步的設(shè)計(jì)都活極大的影響整節(jié)課的思路和它的緊湊性。

要使多媒體技術(shù)為教學(xué)所用，我們就要把握多媒體技術(shù)的使用方法與技巧，提高教學(xué)效率。

第三篇：淺談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的使用

教學(xué)論文：

淺談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

單位名稱：長子縣第一中學(xué) 作者姓名：程曉青 趙樹妮 關(guān)瑾瑜 通訊地址：山西省長子縣第一中學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 程曉青

*** 趙樹妮 *** 關(guān)瑾瑜

郵 編：046600 郵箱地址：1070787498@qq.com

淺談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。它不但強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，更注重實(shí) 驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；同時(shí)，用多媒體輔助教 學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性；并且能夠拓展課本知識體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而，隨著課改教育的深入開展，多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。但不切合實(shí)際地濫用媒體，或使用不當(dāng)，反而會(huì)影響教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已進(jìn)入高中化學(xué)的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)行的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中也都有了正確使用多媒體的要求，因此把多媒體引入課堂教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。然而，在課堂教學(xué)中，尤其是化學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而各種媒體則只能起輔助教學(xué)作用。在一節(jié)課的教學(xué)中，能否使用多媒體，使用哪種多媒體都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來確定，不能濫用多媒體。恰如其分地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，會(huì)給教學(xué)帶來事半功倍的教學(xué)效果。相反，不切實(shí)際的濫用多媒體，會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際的教學(xué)效果的落實(shí)。

一、使用多媒體教學(xué)的益處

1、多媒體教學(xué)使課堂變得更加豐富多彩，且可化靜為動(dòng)，使學(xué)生更易感知知識的形成過程

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深其對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。利用多媒體不僅可以播放一些與課堂教學(xué)相關(guān)的化工生產(chǎn)過程和化工產(chǎn)品的視頻材料，而且我們將一些枯燥的知識點(diǎn)制成淺顯易懂、圖文并茂的動(dòng)畫，把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化；把難以操作、觀察的實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)流程圖利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬。如CO還原CuO實(shí)驗(yàn)可以模擬正確實(shí)驗(yàn)情景，同時(shí)可以演示因操作不當(dāng)引起爆炸的情景等。這樣，學(xué)生通過感性認(rèn)識、思考、總結(jié)、歸納，達(dá)到理性認(rèn)識，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力。再如在氯氣的課堂教學(xué)中播放云南尋甸公司氯氣泄漏71名工人被熏倒及重慶氯氣泄露爆炸，群眾緊急大撤離，莊稼被毀的場面，學(xué)生看后好像親自經(jīng)歷了一樣，在隨后的教學(xué)中他們都顯得很興奮，并且很積極的配合教學(xué)工作的開展。

2、利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如，在進(jìn)行苯分子的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示苯分子的球棍模型，比例模型并進(jìn)行360見，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

o旋轉(zhuǎn)，學(xué)生們很快就能了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在隨后的練習(xí)中較快而且準(zhǔn)確地完成了任務(wù)?？?/p>

3、運(yùn)用多媒體，有利于課堂分層訓(xùn)練。

傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法，即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題。結(jié)果優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了。而運(yùn)用多媒體的分類顯示屏就能很好地克服這一弊病，如在教學(xué)后，可以在后進(jìn)生分類屏上顯示基礎(chǔ)題，中等生分類屏上顯示部分基礎(chǔ)題和少量拔高題，優(yōu)等生分類屏上則顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正做到了因材施教。

4、多媒體使練習(xí)形式多樣化，及時(shí)反饋、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運(yùn)用知識，課堂練習(xí)是對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式?，F(xiàn)在的中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由多媒體來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)和鼓勵(lì)等。

5、利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)一些難以具體操作的實(shí)驗(yàn)

比如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，則因?yàn)槁葰獾亩拘蕴蠖鵁o法在普通實(shí)驗(yàn)室展開，所以可以采用多媒體課件動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)操作以及氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了沒有氯氣味而讓學(xué)生成功掌握氯氣制備各個(gè)操作環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)效果?？梢苑乐挂蛟诓僮髦胁划?dāng)而引起的中毒事件，也可以模擬有毒氣體二氧化硫使品紅溶液褪色的實(shí)驗(yàn)等，既可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以節(jié)省寶貴的時(shí)間。

6、利用多媒體技術(shù)可以開闊學(xué)生視野

在化學(xué)教學(xué)中，特別是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，內(nèi)容繁雜，任務(wù)重，需大量板書，而課堂時(shí)間有限，若許多內(nèi)容在課堂上臨時(shí)板書，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，甚至完不成課堂教學(xué)任務(wù)。而利用PowerPoint制成課件或?qū)⒅R網(wǎng)絡(luò)、圖表、典型例題等內(nèi)容利用展臺適時(shí)地展示給學(xué)生，會(huì)節(jié)省出大量的時(shí)間讓學(xué)生參與討論、思考，既有效增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，達(dá)到傳授知識的目的，又提高了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，達(dá)到開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的[1]。

二、濫用多媒體的壞處

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)雖然有很多好處，但是過多使用多媒體，特別是對于不適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程，會(huì)達(dá)到相反的效果。盡管多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，然而有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體，把使用多媒體上課看作一種時(shí)尚。甚至有一些教師純粹以多媒體替代板書與掛圖之用，還以用了多媒體而自豪。這樣做，便忽視了任何事物都有其所長，亦有其所短的道理?？偟膩碇v，多媒體固然有其他教學(xué)工具所無法比擬的優(yōu)越性,但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，他并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法而大行其道。比如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書的適時(shí)性與針對性，都是多媒體所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

三、如何正確使用多媒體

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇多媒體

在課堂教學(xué)過程中，許多教師都認(rèn)為運(yùn)用多媒體是上課的必備條件，尤其在各種公開課或者優(yōu)質(zhì)課大賽中，執(zhí)教者不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，只是一味地追求多媒體帶來的視覺效果，一律采用多媒體教學(xué)。這個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)、大屏幕及相關(guān)的PPT課件，均成了節(jié)省板書和板畫的投影儀，看似精彩的教學(xué)，實(shí)際上只是一個(gè)形式多樣的空架子。所以我們在教學(xué)中首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的媒體來輔助教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施[2]。如在介紹化學(xué)知識成果、水、空氣、礦物質(zhì)等資源、金屬材料、燃料、人類的營養(yǎng)物質(zhì)及環(huán)境保護(hù)等方面內(nèi)容時(shí)，因?qū)W生對這些較為直觀的知識本身就有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故采用錄像、錄音等光盤教學(xué)手段就能完成。而對于分子、原子等微觀粒子及高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識、原子的構(gòu)成、核外電子排布、離子化合物和共價(jià)化合物的形成等理論知識的教學(xué)中，采用多媒體輔助教學(xué)來突破重難點(diǎn)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，采用多媒體模擬演示，用動(dòng)畫、聲音、圖片等手段，可將微觀世界生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。但在好多化學(xué)課的教學(xué)過程中，使用光盤及課件的效果還不如投影儀使用方便，省時(shí)。所以說在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和實(shí)際情況選擇使用合適的媒體輔助教學(xué)。

2、根據(jù)教學(xué)過程的需要選擇媒體

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍提高，在電教條件較好的學(xué)校，個(gè)別教師的課堂教學(xué)成了錄像、課件展示課，往往按動(dòng)鼠標(biāo)就能完成教學(xué)全過程。其原因是過分依賴現(xiàn)代教育媒體，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中諸如語言、板書、直觀教具等的作用。將計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)是有許許多多的優(yōu)勢，但是，它只能是教學(xué)輔助設(shè)備，也只能是根據(jù)教師在教學(xué)過程中的需要而出現(xiàn)，在突破教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的時(shí)候采用多媒體，會(huì)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、注意力集中、思維敏捷。如在講“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法探究”一節(jié)時(shí)，學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論產(chǎn)生思路后，如用CAI系統(tǒng)的演示，通過慢鏡頭處理，播放產(chǎn)生氣體過程增強(qiáng)了學(xué)生對氣體制取條件及發(fā)生裝置和收集裝置的理解和探究。推動(dòng)了學(xué)生興奮的延續(xù)。盡管課堂上只是使用了幾分鐘的多媒體設(shè)施，但比之整堂課使用，學(xué)生興奮分散疲勞的效果明顯。所以說在教學(xué)過程中，應(yīng)該使用什么媒體、什么時(shí)候使用等都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì)。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。因則，我們認(rèn)為，可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身。如一些在課堂上無法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，則可以通過計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)模擬來實(shí)現(xiàn)，幫助解決問題。如由原子形成分子的過程、人工降降雨的原理、一氧化碳和一氧化氮的毒性實(shí)驗(yàn)等都可采用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，故根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)合理選擇多媒體教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

四、注重多種媒體與師生教學(xué)過程的配合和協(xié)調(diào)

多媒體教學(xué)按照常規(guī)的理解就是在教學(xué)過程中使用多種媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在一節(jié)課中，語言表述是基礎(chǔ)，板書、板畫是綱要，撇開這些片面地追求多媒體的感官刺激必然造成教學(xué)上的失敗。如果我們采用CAI系統(tǒng)教學(xué)，從上課到下課學(xué)生全部是觀看大屏幕來完成，且不說引起興奮的手段單一，學(xué)生在諸多能力培養(yǎng)方面也是單一的，所得到的必然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。多媒體畢竟是為教師教學(xué)服務(wù)的，選擇你所熟悉的多媒體為教學(xué)服務(wù)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如投影儀的使用可以很好地配合觀察實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀及復(fù)習(xí)課的綱要。采用CAI系統(tǒng)，由于聲音、立體動(dòng)畫等效果，會(huì)更加突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，一堂課中應(yīng)該以一種電教媒體為主，如采用投影時(shí)，盡可能不使用掛圖，在CAI系統(tǒng)中，就要盡可能少使用投影、錄像等。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào)，就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛雖活潑，而效果不佳。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的電教媒體會(huì)融入課堂教學(xué)中來。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，并且將多媒體與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息量的傳遞途徑，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，教學(xué)實(shí)效會(huì)更佳，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，我們要不斷探索和實(shí)踐，讓多媒體在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

1、高榮林《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)出版社。

2、何克抗《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》高等教育出版社。

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

河北省深州市前么頭鎮(zhèn)第三完全小學(xué)

康素 【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，形成合理的知識體系，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者。我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

【關(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué)

激發(fā)興趣

培養(yǎng)能力

【論文創(chuàng)新點(diǎn)】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。【正文】

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用。在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要。而且將會(huì)帶來教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程的深刻變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然的參與教學(xué)活動(dòng)；使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考；使教師以教為主變成以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆一樣自然流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡數(shù)學(xué)。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要抓住兒童的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，為一堂課的成功鋪下了基石。

例如教學(xué)《秒的認(rèn)識》時(shí)，上課伊始，教師提問：喜歡過新年嗎？聆聽新年的鐘聲。播放視頻春晚倒計(jì)時(shí)，然后提問：“這里的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用時(shí)、分作單位合適嗎？如果不合適，用什么作單位合適呢？”導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在熟悉的實(shí)際情境中，體會(huì)“秒”的實(shí)際意義。通過這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。接著讓學(xué)生思考生活中哪里用到過秒。并動(dòng)態(tài)演示火箭發(fā)射、紅綠燈上的倒計(jì)時(shí)、奧運(yùn)會(huì)跑步的屏幕上的計(jì)時(shí)、新聞聯(lián)播前的倒計(jì)時(shí)等生活場景，除了加深對秒的印象外，還有助于使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

又如，教學(xué)《簡單的平均數(shù)應(yīng)用題》時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放一段中央電視臺青年歌手大賽比賽的視頻，每當(dāng)一個(gè)歌手演唱完，評委老師亮分，主持人說，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，一號選手的最后平均分是96分··這個(gè)平均分是怎樣計(jì)算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給同學(xué)們一項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)，并參與到知識的形成過程中。這樣導(dǎo)入新課，不僅使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知識做了良好的心理準(zhǔn)備。在此過程中學(xué)生很自然地、積極地開動(dòng)腦筋，尋求解答方法及答案，使教學(xué)過程順利進(jìn)行。因此教師教起來就輕松多了，還提高了教學(xué)效率。

二、利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動(dòng)的材料。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時(shí)運(yùn)用音樂、圖形、圖像、動(dòng)畫等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《加減應(yīng)用題》時(shí)，我把課本上兩幅鴨子圖，制作成課件，讓學(xué)生通過生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。“河岸上有7只鴨子，又游來了2只”屏幕隨著音樂游來了二只鴨子，學(xué)生很快列出算式：7+2=9(只)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么用加法計(jì)算?因?yàn)閺镍喿佑蝸淼膱D畫，使學(xué)生產(chǎn)生許多的思維，從而明確這一道加法應(yīng)用題。再分析第二幅圖，“河岸上有9只鴨子，游走了2只”，屏幕上出現(xiàn)了鴨子游走的圖畫，使學(xué)生從“游走”產(chǎn)生“減少”的思維。創(chuàng)造性思維是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，把頭腦中已有的消息重新加工，產(chǎn)生具有進(jìn)步的新設(shè)想、新方法。例如，實(shí)踐課時(shí)有這樣一道題：“把一個(gè)西瓜切三刀分成八塊，該怎么切？”剛開始，有學(xué)生說，會(huì)切，而經(jīng)過思考，才知有難度，于是他們就開始思考、討論。這說明低年級學(xué)生空間想象力較差，這時(shí)候，如老師憑空講解，效果不好，但用多媒體課件，學(xué)生一目了然，積聚在頭腦中的疑團(tuán)一下就解開了。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的目的之一，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。在創(chuàng)造性思維過程中，想象具有特殊的作用，想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。這樣滿足了學(xué)生的求知欲又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，而且給了他們充分發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。

三、利用多媒體課件，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是依據(jù)數(shù)學(xué)知識和小學(xué)生的心理特點(diǎn)編制而成的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對每一段每一知識點(diǎn)的深度和難度都給出了明確的要求，但在具體教學(xué)環(huán)境中由于教育對象存在心理和個(gè)性上的差異，教師依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在充分研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，制作圖文聲像并茂的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，由難變易，輕松自如。

例如：教學(xué)《圓面積計(jì)算公式》時(shí)，掌握面積公式是重點(diǎn)，面積公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)。而學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理是很難理解的。我們用多媒體演示就形象多了，動(dòng)態(tài)演示把一個(gè)圓先平均分成四份，用不同顏色表示，拼起來不像圓；再把四份平均分成八份，拼成一個(gè)近似長方形閃爍顯示；然后，再依次進(jìn)行平均分成十六份、三十二份、六十四份，讓學(xué)生通過對比，直觀地看到平均分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生知道半徑和圓周長的一半與所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，在學(xué)生的頭腦中留下了把圓形轉(zhuǎn)化成長方形的深刻印象，實(shí)現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)得輕松自如。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中長方體和正方體的學(xué)習(xí)是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上面的立體圖形真正立起來，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。如《長方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對長方體進(jìn)行一排排、一層層的分割再聚合，將清楚地演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好地掌握理解公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，學(xué)生也能準(zhǔn)確、快速地理解掌握。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，對學(xué)生極具感染力和吸引力。因?yàn)槎嗝襟w能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，更容易設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，更能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)，所以課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高，有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思考，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)將討論、交流有機(jī)地結(jié)合起來。使教師的“講”更多地由學(xué)生自主探究活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽”、“記”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為觀察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)思考、積極思考的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到知識、能力、素質(zhì)的全面提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

1、現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

第五篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

靈璧縣長集永定小學(xué) 陳義勝

內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，對改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果是十分必要的。但是，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在我們農(nóng)村小學(xué)還處于探索的階段，存在著一些問題和誤區(qū)。在課堂教學(xué)中，教師只要適當(dāng)而又準(zhǔn)確、靈活地使用多媒體手段，可以提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用 問題

正文：多媒體技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造潛能，為提高課堂效率，實(shí)施素質(zhì)教育起到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣?！缎抡n標(biāo)》指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的。多媒體技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和

新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)的除法”時(shí)，播放一個(gè)故事短片，故事內(nèi)容如下：狐貍在賣蘋果。狐貍說：“我的蘋果又甜又大又便宜呢！2個(gè)蘋果只要12元喲！”小熊看見了想買，但它說蘋果價(jià)錢太貴了，狐貍就說：“那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋果只要120元錢?！毙⌒芨吲d地說很便宜了，小猴聽見了卻說小熊上當(dāng)受騙了。最后提出問題：“小猴為什么說小熊受騙了呢？”生動(dòng)的故事情節(jié)，配上動(dòng)畫、聲音，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，然后再通過分析故事中的數(shù)量關(guān)系，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，再引出新授內(nèi)容。這樣的教學(xué)，學(xué)生自然會(huì)帶著濃厚的興趣和探求新知的渴望投入到新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)起來也就覺得輕松了。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于將抽象的知識具體化

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于它形象、直觀、動(dòng)靜結(jié)合、靈活逼真，為學(xué)生提供豐富的感性材料，如在教學(xué)“直線、線段的認(rèn)識”時(shí)，“直線”的概念太抽象。教師只能在黑板上畫一條“直線”，或者拿一根線繩拉直，做敘述性的講解。由于提供給學(xué)生認(rèn)知的材料不能充分體現(xiàn)出直線的特性，學(xué)生很難形成正確的表象，更難抽象出“直線能向兩端無限延伸”的本質(zhì)特征。根據(jù)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，充分利用多媒體手段的直觀形象，圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，盡量把抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象直觀的方式體現(xiàn)在學(xué)生面前。我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，在屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)“點(diǎn)”，“點(diǎn)”緩緩向兩邊延伸成直線。教師強(qiáng)調(diào)：“像

這樣能向兩端無限延伸的線叫直線。”由于電教手段的運(yùn)用，靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)的，抽象的概念變成直觀可感知的物象，學(xué)生一下子就明白了“直線”的內(nèi)涵。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供了一個(gè)探索學(xué)習(xí)的直觀環(huán)境。在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，圓面積的推導(dǎo)是我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自己制作學(xué)具吧，學(xué)生水平還不夠。在圓面積的推導(dǎo)中，要將圓進(jìn)行等分，分得越多在拼合中越接近于長方形，可這在學(xué)生面前說只是一句空話，為此，我利用多媒體，將圓進(jìn)行四等分、十六等分、三十等分，再進(jìn)行拼合，讓同學(xué)們觀察體驗(yàn)分得越多越接近于長方形，而后利用閃爍，讓同學(xué)們一目了然地知道，拼合的長方形的長是圓的周長的一半、寬就是圓的半徑。就這樣，本節(jié)課的難點(diǎn)就解決了，同學(xué)們還興致高昂。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)是一個(gè)很重要的板塊以往教師往往要準(zhǔn)備好多小黑板，把各種練習(xí)抄上去，這樣比較耗時(shí)間，而且形式也受條件限制，不可能多種多樣。而在練習(xí)鞏固中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能省去了大量板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。而且可以預(yù)先設(shè)計(jì)好多種題型練習(xí)時(shí)也能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的的有選擇的練習(xí)，這樣更有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，效率也提高了。對有些較難的題目

電腦可作適當(dāng)?shù)奶崾?，對學(xué)生做錯(cuò)的可以用設(shè)臵的一句鼓勵(lì)的話鼓勵(lì)以下學(xué)生，讓他們好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格。

五、多媒體技術(shù)，有利于將數(shù)學(xué)知識還原于學(xué)生生活實(shí)際 《新課標(biāo)》中指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)?！?/p>

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力?！墩J(rèn)識時(shí)間》教學(xué)中，運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時(shí)間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點(diǎn)，吃飯幾點(diǎn)，出去玩的時(shí)間，回家的時(shí)間，吃中午飯，看電視時(shí)間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，準(zhǔn)確的說出每件事情的時(shí)間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識時(shí)間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。的確，多媒體已在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用越來越大，且得以廣泛應(yīng)用了，可是，多媒體應(yīng)用中也存在很多問題：

1、過分追求視覺形象

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。比如在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法而設(shè)計(jì)一副美麗的迷宮，在迷宮內(nèi)寫出算式，然后問學(xué)生：“看哪個(gè)小朋友最先算出來？”沒幾個(gè)小朋友算出來，原因是大部分學(xué)生被那美麗的迷宮迷住了，這樣的多媒體課件就偏離了教學(xué)目標(biāo)，沖淡了教學(xué)主題。

2、教師成了“講解員”。

課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是教師和學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，而事實(shí)上有些多媒體的使用，教師成了機(jī)器的操作員和畫面的講解員，這樣的教學(xué)，教師失去了形象的體態(tài)語言、豐富的面部表情，失去了與學(xué)生的互動(dòng)過程；這樣的教學(xué)難以展現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)豐富的內(nèi)涵，學(xué)生興趣僅僅停留在新穎、好看的媒體淺層面上，優(yōu)勢難以發(fā)揮，時(shí)間一長，學(xué)生的好奇心一旦消失反而影響教學(xué)效果。因此我們應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

3、將其教學(xué)效果絕對化。

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地

追求和利用多媒體。有的教師對此奉若神明，在一些課上從頭至尾都用多媒體，對其它常規(guī)媒體不屑一顧。有一些教師純粹以多媒體替代板書與掛圖之用，還自以為用了多媒體而頗為自得。有的教師甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，也只是簡單的文字加圖片，多媒體成了名副其實(shí)的花架子。有的老師在上公開課時(shí)怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，曾經(jīng)由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵，電腦便自說自話，教師頓時(shí)手忙腳亂,學(xué)生哄笑不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。

總之，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但也只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)而又準(zhǔn)確、靈活地使用多媒體手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化、直觀化，給學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教學(xué)活動(dòng)定位為學(xué)生的主體探索過程，使學(xué)生處于手、眼、腦、齊動(dòng)的積極活躍狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和多種能力，大大提高了教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《淺談在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢》 朱艷明

3、《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀及其展望》 李建樹

4、《應(yīng)用多媒體，優(yōu)化教與學(xué)》 李曉輝

5、《計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與憂慮》 陳雷飛