第一篇：黃金村小學(xué)第二課時(shí)教案

黃金村小學(xué)第二課時(shí)教案

盧海燕，陸舒敏 一．教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握各種不的顏色的發(fā)音，拼寫，將日常衣物融入到情景對話當(dāng)中，訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行有關(guān)顏色和衣物的對話。二．教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.單詞的正確發(fā)音，在這一方面，學(xué)生比較弱。2.練口語環(huán)節(jié)，學(xué)生主動開口說英語。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不要按照老師給的原文照讀進(jìn)行對話。三.教學(xué)方法

學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，鼓勵(lì)重復(fù)運(yùn)用，重復(fù)記憶。

四．教學(xué)準(zhǔn)備，不同顏色的卡紙，課前將相對應(yīng)的單詞寫在背面。五．教學(xué)步驟 1.warm-up(熱身)大家有沒有見過彩虹?有誰能正確說出彩虹的顏色？

再反過來，說出一些具體顏色的事物，可以分成兩個(gè)小組，來一個(gè)小比賽，看誰說得多。2.顏色單詞教學(xué)

綠色green紅色 red 橙色orange 黃色yellow藍(lán)色 blue紫 purple 青色cyan 黑色black 白色white 紫 purple 灰色,Grey 3.利用一下順口溜來幫助同學(xué)記憶，紅色紅色，red, red, red 橙色橙色，orange, orange, orange 黃色黃色，yellow, yellow , yellow 綠色green, green, green 青色, cyan, cyan, cyan 藍(lán)色blue, blue, blue 紫色purple, purple, ,purple, Black, Black, Black是黑色，grey, grey,是灰色，white, white,是白色 以上都稱是彩色，color, color是彩色.4.衣物單詞教學(xué)

提問，叫同學(xué)們列出所知道的衣物，出來寫在黑板上。

襯衫shirt 裙子 skirt 鞋子 shoe 男帽子cap 女帽子 hat 大衣coat 褲子trousers 5.衣物商店情景對話(售貨員跟顧客)A: excuse me.B: yes, Miss.what can I do for you ? A:I want to buy a skirt.but I can’t find any.B: oh.skirts are over there.A: thank you.B: let me show you the way.A：I like this skirt,.do you have red one? B: Yes, wait a minute.Here you are.A: How much is it? B :30 yuan.A:ok,I ‘ll take it.6.課堂進(jìn)行對話練習(xí)。鼓勵(lì)同學(xué)將剛才所學(xué)的顏色和衣物運(yùn)用到購物的對話中。

7.如果還有時(shí)間的話，做個(gè)小游戲，說出顏色的英文單詞，如果同學(xué)們衣服有相對應(yīng)的顏色就站起來?？剂送瑢W(xué)們的單詞記憶能力。

8.作業(yè)，單詞抄寫，課文熟讀并可以運(yùn)用掌握，下周叫同學(xué)表演。

第二篇：第二課時(shí)教案

第二課時(shí).求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長復(fù)述，組長檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可。【設(shè)問導(dǎo)讀】

仔細(xì)閱讀課本第74頁的內(nèi)容，回答下面的問題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁下面的做一做

2、把24800改寫成用萬作單位的數(shù);把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

第三篇：小學(xué)語文《草原》第二課時(shí)教案

語

文

教

案

執(zhí)教人：章曉琴

16.草

原（蘇教版六年級上冊)教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦第一、二自

然段。

2.掌握本課9個(gè)生字，理解由生子組成的詞語。

3.展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

陽”這兩句詩所表達(dá)的意境。

4.感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深情厚誼。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情；

2.學(xué)會課文中靜態(tài)、動態(tài)的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文，隨文識字，理解重難點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)第一自然段，感受草原的風(fēng)光美。

教學(xué)課程:略

第二課時(shí) 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們隨作家老舍感受了那美麗的草原，那里的天空、小丘、平地、羊群都令我們陶醉，讓我們回味無窮?，F(xiàn)在讓我們一起來背誦這段話吧。（齊背）2.作家不僅向我們展示了草原的景美，還向我們展示了草原的人更美。誰愿意來說說課文是通過那幾個(gè)場景的描寫來突出草原人民的美呢?(按順序：迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別)二．“初入”草原，感受灑脫之美與歡迎場面。（學(xué)習(xí)第二自然段）1.帶問題默讀第二自然段，完成思考題。

1）.作者寫了幾層意思？

2）.途中有哪些見聞？有何感受？ 3）.草原人是怎樣迎客的？畫出有關(guān)詞句，從中可以知道作者想告訴我們什么？

2.學(xué)生默讀后同桌交流，教師巡視；

3.匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解河的美麗與作用以及草原人民的熱情。4.指導(dǎo)朗讀自己喜歡的句子?？梢愿惺艿讲菰嗣竦模崆?，相機(jī)板書）

三．深讀悟情，感受“人情美”；（學(xué)習(xí)3-5自然段）1.學(xué)習(xí)第三自然段（相見）

1）.過渡：在熱情的蒙古族同胞的帶領(lǐng)下，我們來到了蒙古包外。終于要和蒙古族同胞相見了，多么讓人期待呀！請你也像剛才閱讀第二自然段時(shí)一樣，拿出筆圈畫出重點(diǎn)詞句，說說你讀后的感受。2）.他們可能會說什么呢？假如你是隨行人員或者蒙古同胞，出示：我會說：

；蒙古同胞會說

。3）前后模仿相見場景；（相機(jī)在“相見”前板書“激情”）4）感情朗讀，讀出激動興奮之情。

2.學(xué)習(xí)第四自然段，（款待）自由讀文，完成練習(xí)。1）熱情好客的的主人拿什么招待遠(yuǎn)方的客人呢？

2）除了吃的，喝的，還有什么？（以歌助興）賓主無拘無束其樂融融，想一想該用什么詞語來形容此時(shí)的場景呢？（板書：盛情）3）有感情地朗讀，感悟蒙古人民的淳樸與熱情。3.學(xué)習(xí)最后一自然段。（聯(lián)歡，話別）

1）指名讀文，讓其余同學(xué)分清層次，聯(lián)歡有哪些項(xiàng)目？

2）老師介紹：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。與前面一樣，給聯(lián)歡加一個(gè)形容詞； 3）夕陽西下，再美好的相聚也有分別的時(shí)刻。此時(shí)你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（指名說）是啊，在落日的余暉中，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散......那可真是：── “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

4）誰能根據(jù)字面意思，說說你對詩句的理解？（相機(jī)板書：深情）5）此時(shí)此刻如果你在場，你心里會想些什么？會說些什么？寫上幾句。

四．總結(jié)全文，明確本文寫作方法。

1.結(jié)合板書，寫景美主要用靜態(tài)描寫，寫人美主要用動態(tài)描寫，動靜結(jié)合，作者將寫景敘事抒情相結(jié)合，表達(dá)出怎樣的情感？

2.假如你是一名隨行記者，你將拍攝哪個(gè)鏡頭？說一說，教師點(diǎn)明寫作背景，凸顯民族團(tuán)結(jié)互助的重要性。

3.欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)光美

靜態(tài)

16.草

原

蒙漢情深

團(tuán)結(jié)互助

初入

人情美

灑脫

寂靜

熱情

迎客

激情

相見

盛情

款待

盡情

聯(lián)歡

深情

話別

動

態(tài)

第四篇：《掩耳盜鈴》第二課時(shí)教案

《掩耳盜鈴》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“掩、盜、鈴、偷、捂”5個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀“鐺、零”2個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。

4、講一講《掩耳盜鈴》這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。教具準(zhǔn)備：鈴鐺、課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，了解課題

1、看圖說出成語。（幻燈：出示成語圖片）

（守株待兔、拔苗助長、亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾、掩耳盜鈴）

2、今天我們就學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》這個(gè)寓言故事。

（板書：掩耳盜鈴）（教師板書學(xué)生書空）

3、伸出你的食指和老師一起寫一寫這個(gè)成語！（師邊板書邊說）

師：“掩”是左右結(jié)構(gòu)的，“耳”的最后一筆要寫的最長；“盜”是上下結(jié)構(gòu)，“鈴”左邊是金字旁，右邊是一個(gè)令。（令的最后一筆用紅筆點(diǎn)。）（指板書：學(xué)生齊讀課題。）

4、了解題意。

①“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的動作。

②盜 ：什么意思？

③掩耳盜鈴的意思是什么？（捂住耳朵偷鈴鐺）

對甲骨文“盜”字的字義進(jìn)行介紹，讓學(xué)生初步了解：以“欠”字為形旁組成的漢字

都和人張口有關(guān)。

④寫生字“盜”。

師：“盜”字多有意思呀！想不想寫好它，觀察這個(gè)字，怎樣能將它寫好？ 出示“盜”：盜是上下結(jié)構(gòu)的，要寫的上寬下窄，關(guān)鍵筆畫是提的起筆在橫中線，撇貼住豎中線。

將“盜”起個(gè)字頭。（展示）問：他哪寫的好？（生評一評）

今后我們在寫字時(shí)，要看清字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫后在動筆寫。

二、讀準(zhǔn)字音，初讀感知

1、回憶學(xué)習(xí)寓言的方法。

師：你還記得上一則寓言我們怎么學(xué)的嗎？（先讀懂故事再明白道理）我們怎么做算是讀懂故事了？（讀準(zhǔn)字音、讀通文章、了解內(nèi)容）

師：先自己讀讀課文，檢查課文中的生字、認(rèn)讀字能不能讀正確，句子能不能讀通順。

2、完成第一步讀準(zhǔn)字音，檢查生詞的讀音。

①出示：“零” “丁零丁零” ；

他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。②出示：“偷、愉”

③出示：“發(fā)覺、睡覺”

④出示：“鈴鐺”“捂住”讀讀。出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。

3、完成第二步讀通文章。自己小聲讀一遍課文做到正確流利。

4、完成第三步讀懂內(nèi)容。課文講了一個(gè)什么樣的小故事。

三、讀懂寓言 明白道理。

（一）明確對盜鈴人的總體印象

師：掩耳盜鈴的人給你們留下了什么印象？

學(xué)生匯報(bào)：我覺得掩耳盜鈴的人很笨。（笨、可笑、愚蠢??）

你們是不是也覺得他很可笑、愚蠢？

師：默讀課文。你們從哪句話看出他很可笑用直線畫出，從哪個(gè)詞看出的用△標(biāo)出。

（二）體會盜鈴人愚蠢的做法

1、分析偷鈴人的想法

出示：他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。師：讀讀這句話，你從哪個(gè)詞體會出他笨？他明明知道什么？大家都說一說。師：你能不能讀出他明明知道，還這樣去做！

2、情景體驗(yàn)偷鈴人的想法

師：偷鈴人明明知道用手碰鈴鐺，就會被發(fā)現(xiàn)，他還是想去偷鈴鐺，他心里怎么想的？

出示：可是他想：“如果把耳朵捂住，不就聽不見響聲了嗎？”

師：老師也帶了一個(gè)鈴鐺，用手一碰就會響。（老師先搖一搖鈴鐺）我們照偷鈴人的想法試一試，大家捂上耳朵。（老師再搖鈴鐺）（學(xué)生捂耳朵體驗(yàn)――確實(shí)捂住耳朵就聽不見鈴聲了）

師：偷鈴人想的有道理呀？他挺聰明的！哪笨呀？

生：他捂住了自己的耳朵，沒捂住別人的耳朵，所以被發(fā)覺了。

3、分析偷鈴人的做法及結(jié)果

①生匯報(bào)，師出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。

師：讀讀這句話，你從哪個(gè)詞體會出他笨？（“自己”變紅）

②師：他捂住自己的耳朵誰聽得見，誰聽不見？

出填空：捂住自己的耳朵（）不能聽見，（）能聽見。

③師：他這種行為就是（自以為是）（自作聰明）（自欺欺人）積累意思相近的詞語。

師：正因?yàn)檫@樣，他的手剛碰到鈴鐺就被發(fā)覺了。

接著上句出示：沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。（將剛和就變紅）

4、逆向思維理解道理

①師：看來他確實(shí)很笨。那他怎么做就不被發(fā)現(xiàn)了，你幫他出出主意，其他同學(xué)聽聽他的主意行不行？（生生之間互相反駁，否定一個(gè)個(gè)“高招”）讓學(xué)生感悟到：只要做壞事就一定會被發(fā)現(xiàn)。

師：這就是這篇寓言告訴我們的道理，你們真有本事，能把這個(gè)道理自己悟出來了！

②把這個(gè)故事再讀讀，體會故事中的道理。

四、學(xué)講故事，深化理解

1、讀熟課文，將寓言故事講清楚

師：這么一個(gè)小故事，讓我們知道了偷鈴人的行為很可笑，還讓我們懂得了道理，我們將這個(gè)故事講給別人聽，讓更多的人知道這個(gè)道理。自己練一練吧?。▽W(xué)生練習(xí)講故事；找一個(gè)人講一講。）

2、觀看動畫，學(xué)習(xí)講故事的方法。

師：為了讓你們能講好，老師將《掩耳盜鈴》的原文做成了小動畫，原文中講的是盜鐘?？磩赢嫊r(shí)別光看熱鬧，看看偷鐘人的動作、神態(tài)、心理想法什么樣！將這些用到你的故事中。（播放動畫）

學(xué)生再練習(xí)講故事。（一人講一講，其他同學(xué)評評他哪講的好）

作業(yè)：

1、回家將故事講給家長聽。

2、繼續(xù)收集寓言故事，為舉辦寓言故事會、成語比賽做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

26、寓言二則

掩耳盜鈴

可笑

做壞事就會被發(fā)現(xiàn)愚蠢

笨

第五篇：離騷教案第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文

二、講授課文

1、第一部分（1-7）作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。

⑴長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

我長嘆息地禁不住要灑下眼淚，我哀憐著人民的生涯多么艱苦。

余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。

我雖然是愛好修潔而自制花環(huán)，在清早做成，晚上便已被人折毀。

⑵既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。

不怕他就毀壞了我秋蕙的花環(huán)，我又要繼續(xù)著用白芷花來替代。

亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。

說到頭是我自己的情愿而心甘，縱使是死上九回我也不肯悔改。

⑶怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。

怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。

眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。

你周圍的侍女嫉妒我的豐姿，誹謗我好做淫蕩之事。⑷固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。

世俗本來善于投機(jī)取巧啊，違背規(guī)矩而任意改變措施。

背繩墨以追曲兮，競周容以為度。

違背準(zhǔn)繩而隨意歪曲啊，競相把茍合取悅于人奉作法度。

⑸忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。

我憂郁失意啊，我孤獨(dú)地遭受著今世的窮困。

寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。

寧愿突然死去而魂離魄散，也不肯同乎流俗，屈節(jié)卑躬。

⑹鷙鳥之不群兮，自前世而固然。

鷹和隼不能夠和凡鳥同群，原來是自古以來就是這樣。

何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？

哪有方和圓能夠互相通融？哪有曲和直能夠一概相量？

⑺屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。

我委曲著情懷，抑制著意氣，我忍受著譴責(zé)，排遣著羞恥。

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

伏清白之志而死忠貞之節(jié)，本是前代的圣人之所稱許。

提問：①、第一節(jié)中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？

明確：詩人是因?yàn)椤鞍裆嗥D”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象?！坝嚯m好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替 ”兩句啟下。

②、屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個(gè)原因？

明確：小人投機(jī)（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。

③、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩句回答）屈原是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么樣的感情？

明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現(xiàn)了屈原實(shí)施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國 的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責(zé)。

2、第二部分（8--13）表現(xiàn)了作者追求美政，九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民，獻(xiàn)身理想的愛國感情。

⑻悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。

后悔選擇道路時(shí)沒有看清啊，我久久佇立而想返回。

回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)過我的車馬返回原路，要趁著這迷途未遠(yuǎn)趕快罷休。⑼步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。

把馬轡解了，讓它在蘭皋逍遙，在椒丘上馳驅(qū)，暫時(shí)休息。

進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。

我不想再上前者以遭受禍殃，我要退回故鄉(xiāng)修理我的舊衣。

⑽制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。

我要把碧綠的荷葉裁成上衫，把潔白的荷花綴成下裳。

不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。

沒人知道我也就罷了，只要我的內(nèi)心是真正地芬芳。

⑾高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。

要把頭上的冠戴加得高而又高，要把項(xiàng)下的環(huán)佩增得長而又長。

芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。

芳香和污垢縱使會被人混淆呀，只我這清白的精神是絲毫無恙。

⑿忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。

我忽然又回過頭來放開眼界，打算往東西南北去四處觀光。

佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。

我的花環(huán)是參差而又多趣呀，馥郁的花氣啊會向四方遠(yuǎn)飏。

⒀民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。

世上的人們?nèi)螒{他各有所好，而我的習(xí)慣是專于愛好修潔。

雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？

就把我車裂了我也不肯變更，難道我的心怕受人威脅？

3、梳理

表現(xiàn)屈原高尚品質(zhì)和愛國情懷詩句：

剛正不阿，一身正氣： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

疾惡如仇，不同流合污： 寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！

潔身自好，自我完善： 民生各所樂兮，余獨(dú)好修以為常。

堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想： 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

憂國憂民，熱愛祖國： 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

三、小結(jié)課文內(nèi)容

結(jié)構(gòu)圖： 前 政治理想：哀民生、遵規(guī)矩、施美政

七 政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余、時(shí)俗工巧

節(jié) 心 志：屈心抑志、九死未悔

后 退隱的閃念：回車復(fù)路、退修初服

六

節(jié) 愛 國 決 心：好修為常、體解未變

四、布置作業(yè)

（1）區(qū)別下列各組劃線詞的意義和用法。

之 哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮 固 固前圣之所厚

自前世而固然

以 長太息以掩涕兮

既替余以蕙纕兮

競周容以為度

雖 余雖好修姱以鞿羈兮

雖九死其尤未悔

雖體解吾猶未變兮

（2）指出下列句子的句式特點(diǎn)。

不吾知其亦已兮

長余佩之陸離

第三課時(shí)

一、檢查作業(yè)

之 哀民生之多艱 之：主謂之間，助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯。

高余冠之岌岌兮 之：定語后置的標(biāo)志詞。

固 固前圣之所厚 固：本來。

自前世而固然 固：原來

以 長太息以掩涕兮 以：

既替余以蕙纕兮 以：因?yàn)?/p>

競周容以為度 以（之）為，把……作為

雖 余雖好修姱以鞿羈兮 雖：雖然

雖九死其尤未悔 雖：即使，縱使

雖體解吾猶未變兮 雖：即使

（2）指出下列句子的句式特點(diǎn)。

不吾知其亦已兮 賓語前置

長余佩之陸離 定語后置

二、重點(diǎn)語句賞析

①第1節(jié)：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。

前兩句發(fā)感慨，同情人民生活的艱難?！懊裆币部衫斫鉃椤叭松?，即自嘆人生多艱。這兩句承上啟下。后兩句極寫不為楚君所容。為什么“朝誶而夕替呢”？

原因是以下幾個(gè)：

A．“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。

B．靈修浩蕩，“終不察夫民心”。

C．“眾女嫉余之娥眉，謠諑謂余以善淫”。

D．“固時(shí)俗之工巧”“背繩墨以追曲”。

而自己的態(tài)度是“亦余心之所善兮，余不忍為此態(tài)也”，鷙鳥不群，“異道”難以相安，寧肯“伏清白以死直”“固前圣之所厚”。從而揭示自己的情懷，表達(dá)“九死其猶未悔”的意志。

②第二節(jié)： 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

這一句表明屈原志向不改，堅(jiān)貞不屈。真可說是一條鐵骨錚錚的漢子。屈原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑，一會說他穿著奇裝異服，一會又說他面容姣好，肯定是個(gè)善淫之輩。這群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，競相諂媚，把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣。在這里，屈原清楚地預(yù)感到了自己的結(jié)局，但他并不后悔自己的選擇。句中“雖九死其猶未悔”和同出自于《離騷》的“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”詩句是后人引以自勉和共勉最多的句子。

③賞析第三節(jié)：怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂以善淫。

這幾句詩使抒情主人公除了作為政治家和詩人的自我形象出現(xiàn)外，又常幻化為，一個(gè)美麗而遭逢不幸的女子。她有愛美的天性，喜歡用芳潔的東西修飾自己，還親手栽培了許多芬芳的草木。起初與丈夫(“靈修”有時(shí)也可理解為丈夫)締結(jié)了婚約，后來卻受到眾女的嫉妒和讒毀，終于被拋棄。這一條“美人香草”式的寓意伏線和詩人的政治抒情疊合在一起，造成《離騷》全詩特有的寫實(shí)與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術(shù)效果，給全詩增添了綽約的風(fēng)姿和芳菲的情韻。

④賞析第十三節(jié)：民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。

這幾句詩所表現(xiàn)出的詩人自知之明、自謀之熟、自勉之嚴(yán)、自決之勇，令人感慨萬分。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他不僅又回到了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加堅(jiān)定。通過這一段情感的抒發(fā)，詩人將構(gòu)成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個(gè)面 ——理想與現(xiàn)實(shí)的對立、進(jìn)取與退隱的對立，初步展現(xiàn)出來了，繼之又更加堅(jiān)定地作出了選擇。

四、語言特色

《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運(yùn)用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節(jié)奏鮮明，富有感染力。

首先，大量運(yùn)用了比喻象征的手法。如：①既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。（“蕙纕”“攬茝” 比喻自己的美德）②怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。（“靈修”，神圣，喻指君王?！氨娕庇髦冈S多小人?！岸昝肌?喻指高尚德行）③背繩墨以追曲兮，競周容以為度。（“繩墨” 喻指準(zhǔn)繩、準(zhǔn)則）④鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？（鷙鳥不群，方圜不能相合，比喻君子不能與小人同流合污）⑤進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）⑥制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳潔與美好）

其次，運(yùn)用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬” “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。

再次，全詩以四句為一節(jié)，每節(jié)中又由兩個(gè)用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環(huán)往復(fù)的旋律中進(jìn)行，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。

五、抒情主人公形象

《離騷》為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。首先，他有著突出的外部形象的特征?！案哂喙谥пз猓L余佩之陸離?！薄爸栖梁梢詾橐沦?，集芙蓉以為裳?！焙芏嗲漠嬒窦词共粚懮稀扒倍郑藗円部梢砸谎壅J(rèn)出是屈原，就是因?yàn)槎家罁?jù)了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進(jìn)步的政治改革家，主張法治（“規(guī)矩”“繩墨”），主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艱” “怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”），反對統(tǒng)治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅(jiān)強(qiáng)不屈（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）。這個(gè)形象，是中華民族精神的集中體現(xiàn)，兩千多年來給了無數(shù)仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。

六、布置作業(yè)

1、熟讀背誦課文。

2、查找屈原所處時(shí)代的相關(guān)資料，分析屈原之死的社會原因和個(gè)人原因。