第一篇：Windows Api教案4（xiexiebang推薦）

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⒊ 填充空隙

問題：在使用點(diǎn)式畫筆和虛線畫筆時(shí)，點(diǎn)和虛線之間的空隙會(huì)怎樣呢？ 這取決于DC的兩個(gè)屬性━━背景模式和背景顏色。默認(rèn)背景模式為OPAQUE，在這種方式下，Windows使用背景色來填充空隙，默認(rèn)的背景色為白色。

① SetBkColor函數(shù)

COLORREF SetBkColor(HDC hdc, // handle of device context COLORREF crColor // background color value);

② GetBkColor函數(shù)

COLORREF GetBkColor(HDC hdc // handle of device context);

③ SetBkMode函數(shù)

int SetBkMode(HDC hdc, // handle of device context int iBkMode // flag specifying background mode);其中iBkMode為TRANSPARENT或者OPAQUE ④ GetBkMode函數(shù)

int GetBkMode(HDC hdc // handle to device context of interest);

說明：通過SetBkColor函數(shù)可以改變填充空隙的背景色，通過SetBkMode將背景模式轉(zhuǎn)換為TRANSPARENT，可以阻止Windows填充空隙。

⒋ 繪圖方式 ① 光柵運(yùn)算

像素間的按位布爾運(yùn)算叫做“光柵運(yùn)算”，簡記為“ROP”。由于繪圖只涉及兩種像素（畫筆和目標(biāo)），因此又稱為“ROP2”運(yùn)算。即當(dāng)Windows使用畫筆來畫線時(shí)，它實(shí)際上執(zhí)行畫筆像素與目標(biāo)位置處原來像素之間的某種按位布爾運(yùn)算。

② 繪圖模式種類 繪圖模式

布爾操作 R2_BLACK

0 R2_NOTMERGEPEN

~（P|D）R2_MASKNOTPEN

~P&D R2_NOTCOPYPEN

~P R2_MASKPENNOT

P&~D R2_NOT

~D 吉

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R2_XORPEN

P^D R2_NOTMASKPEN

~(P&D)R2_MASKPEN

P&D R2_NOTXORPEN

~(P^D)R2_NOP

D R2_MERGENOTPEN

~P|D R2_COPYPEN(默認(rèn))

P R2_MERGEPENNOT

P|~D R2_MERGEPEN

P|D R2_WHITE

注意：以上模式指在單色系統(tǒng)中繪圖的模式。

③ SetROP2函數(shù)

int SetROP2(HDC hdc, // handle of device context int fnDrawMode // drawing mode);

④ GetROP2函數(shù)

int GetROP2(HDC hdc // handle of device context);

六

繪制填充區(qū)域

圖形以當(dāng)前設(shè)備描述表中選擇的刷子來填充。⒈ 現(xiàn)有畫刷 WHITE_BRUSH LTGRAY_BRUSH GRAY_BRUSH DKGRAY_BRUSH BLACK_BRUSH NULL_BRUSH(HOLLOW_BRUSH)⒉ 選擇現(xiàn)有畫刷 HBRUSH hBrush;hBrush=GetStockObject(GRAY_BRUSH);SelectObject(hdc,hBrush);用下面語句畫一個(gè)沒有邊界框的圖形。

SelectObject(hdc,GetStockObject(NULL_PEN));用下面語句畫一個(gè)沒有填充的圖形。

SelectObject(hdc,GetStockObject(NULL_BRUSH));⒊ Polygon函數(shù)和多邊形填充方式 ① Polygon函數(shù)

BOOL Polygon(HDC hdc, // handle to device context 吉

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CONST POINT *lpPoints, // pointer to polygon's vertices int nCount // count of polygon's vertices);

其中nCount是點(diǎn)的數(shù)目，如果該數(shù)組中的最后一個(gè)點(diǎn)與第一個(gè)點(diǎn)不同，則Windows將會(huì)再加一條線，將最后一個(gè)點(diǎn)與第一個(gè)點(diǎn)連起來。（在Polyline函數(shù)中，Windows不會(huì)這么做）。

② SetPolyFillMode函數(shù)

int SetPolyFillMode(HDC hdc, // handle to device context int iPolyFillMode // polygon fill mode);

其中，iPolyFillMode取值A(chǔ)LTERNATE或WINDING。

說明：ALTERNATE方式，即假設(shè)從一個(gè)無窮大的封閉區(qū)域內(nèi)部的點(diǎn)畫線，只有假想的線穿過了奇數(shù)條邊界線時(shí)，才填充封閉區(qū)域。

WINDING方式，即假設(shè)從一個(gè)無窮大的封閉區(qū)域內(nèi)部的點(diǎn)畫線，如果假想的線穿過了奇數(shù)條邊界線，區(qū)域就被填充。如果假想的線穿過了偶數(shù)條邊界線，則如果一個(gè)方向的邊界線數(shù)與另一個(gè)方向的邊界線數(shù)不相等，就填充區(qū)域，否則不填充。

例如，見上圖中的物體。線上的箭頭指出了畫線的方向。兩種方式都會(huì)填充三個(gè)封閉的L形區(qū)域，號(hào)碼為1～3。號(hào)碼為4和5的兩個(gè)小內(nèi)部區(qū)域，在ALTERNATE方式下不會(huì)被填充。但是，在WINDING方式下，號(hào)碼為5的區(qū)域會(huì)被填充，因?yàn)閺膮^(qū)域內(nèi)必須穿過兩條相同方向的線才能到達(dá)圖形外部。號(hào)碼為4的區(qū)域不會(huì)被填充，因?yàn)楸仨毚┻^兩條方向相反的線。

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④ ALTWIND程序關(guān)鍵部分

LRESULT CALLBACK WndProc(HWND hwnd, UINT message, WPARAM wParam, LPARAM lParam){

static POINT aptFigure [10] = { 10,70, 50,70, 50,10, 90,10, 90,50，30,50, 30,90, 70,90, 70,30, 10,30 };

static int

cxClient, cyClient;

HDC

hdc;

int

i;

PAINTSTRUCT ps;

POINT

apt[10];

switch(message)

{

case WM_SIZE:

cxClient = LOWORD(lParam);

cyClient = HIWORD(lParam);

return 0;

case WM_PAINT:

hdc = BeginPaint(hwnd, &ps);

SelectObject(hdc, GetStockObject(GRAY_BRUSH));

for(i = 0;i < 10;i++)

{

apt[i].x = cxClient * aptFigure[i].x / 200;

apt[i].y = cyClient * aptFigure[i].y / 100;

}

SetPolyFillMode(hdc, ALTERNATE);

Polygon(hdc, apt, 10);

for(i = 0;i < 10;i++)

{

apt[i].x += cxClient / 2;

}

SetPolyFillMode(hdc, WINDING);

Polygon(hdc, apt, 10);

EndPaint(hwnd, &ps);

return 0;

case WM_DESTROY:

PostQuitMessage(0);

return 0;

}

return DefWindowProc(hwnd, message, wParam, lParam);} ⒋ 創(chuàng)建畫刷

① CreateSolidBrush函數(shù)

HBRUSH CreateSolidBrush(COLORREF crColor // brush color value);

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說明：函數(shù)中的Solid并不是指畫刷為純色。在將畫刷選入DC中時(shí)，Windows創(chuàng)建一個(gè)抖動(dòng)色的位圖，并為畫刷使用該位圖。

② CreateHatchBrush函數(shù)

HBRUSH CreateHatchBrush(int fnStyle, // hatch style COLORREF clrref // color value);

說明：其中，iHatchStyle參數(shù)描述影線標(biāo)記的外觀。取值如下：

③ CreateBrushIndirect函數(shù)

HBRUSH CreateBrushIndirect(CONST LOGBRUSH *lplb // pointer to structure describing brush);

typedef struct tagLOGBRUSH { // lb UINT lbStyle;COLORREF lbColor;LONG lbHatch;} LOGBRUSH;

lbStyle BS_SOLID BS_HOLLOW BS_HATCHED BS_PATTERN BS_DIBPATTERNPT

lbColor

畫刷的色彩 忽略

影線的色彩 忽略 忽略

lbHatch

忽略 忽略

影線畫刷風(fēng)格 位圖的句柄

指向DIB的指針

④ 選擇、刪除和獲得畫刷 SelectObject(hd,hBrush);DeleteObject(hBrush);GetObject(hBrush,sizeof(LOGBRUSH),(LPVOID)&logbrush);七 GDI映射方式

“映射方式”是一種幾乎影響任何客戶區(qū)繪圖的設(shè)備描述表屬性。另外有4種設(shè)備描述表屬性━━窗口原點(diǎn)、視口原點(diǎn)、窗口范圍和視口范圍與映射方式密切相關(guān)。

大多數(shù)GDI繪圖函數(shù)都需要使用坐標(biāo)值，這種坐標(biāo)值使用的都是一種“邏輯單位”。Windows必須將邏輯單位轉(zhuǎn)換為“設(shè)備單位”，即像素。這吉

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種轉(zhuǎn)換是由映射方式、窗口和視口的原點(diǎn)，以及窗口和視口的范圍所控制的。映射方式還隱含地給出了x軸和y軸的指向。

⒈ 映射方式種類

增 加 值

映射方式 邏輯單位 x值 y值

MM_TEXT MM_LOMETRIC MM_HIMETRIC MM_LOENGLISH MM_HIENGLISH MM_TWIPS MM_ISOTROPIC MM_ANISOTROPIC 像素 0.1mm 0.01mm 0.01in.0.001in.1/1440 in.任意（x=y）任意（x!=y）

右 右 右 右 右 右 可選 可選

下 上 上 上 上 上 可選 可選

默認(rèn)映射方式為MM_TEXT ⒉ SetMapMode函數(shù)

int SetMapMode(HDC hdc, // handle of device context int fnMapMode // new mapping mode);

⒊ GetMapMode函數(shù)

int GetMapMode(HDC hdc // handle of device context);

注意：雖然在GDI函數(shù)中指定的坐標(biāo)是32位的值，但是僅有Windows NT 能夠處理全32位。在Windows 98中，坐標(biāo)被限制為16位，范圍從-32768到32767。

⒋ 設(shè)備坐標(biāo)和邏輯坐標(biāo) ① 使用設(shè)備坐標(biāo)的情況

Windows對(duì)所有消息（如WM_MOVE、WM_SIZE和WM_MOUSEMOVE），對(duì)所有非GDI函數(shù)，甚至對(duì)一些GDI函數(shù)，永遠(yuǎn)使用設(shè)備坐標(biāo)。

GetSystemMetrics不是GDI函數(shù)，所以它總是以設(shè)備單位為量度來返回大小的。

盡管GetDeviceCaps是GDI函數(shù)，但是Windows仍然對(duì)HORZRES和VERTRES以設(shè)備單位作為返回值，因?yàn)樵摵瘮?shù)的目的之一就是給程序提供以像素為單位的設(shè)備大小。

② 使用邏輯坐標(biāo)的情況

基本上大多數(shù)GDI函數(shù)使用邏輯坐標(biāo)。而且GetTextMetrics調(diào)用中返回的TEXTMETRIC結(jié)構(gòu)的值是使用邏輯單位的。

⒌ 設(shè)備坐標(biāo)系

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Windows將GDI函數(shù)中指定的邏輯坐標(biāo)映射為設(shè)備坐標(biāo)。① 屏幕坐標(biāo)

當(dāng)我們使用整個(gè)屏幕時(shí)，就根據(jù)“屏幕坐標(biāo)”進(jìn)行操作。屏幕的左上角為（0，0）點(diǎn)，屏幕坐標(biāo)用在WM_MOVE消息（對(duì)于非子窗口）以及下列Windows函數(shù)中：CreateWindow和MoveWindow（都是對(duì)于非子窗口）、GetMessagePos、GetCursorPos、SetCursorPos、GetWindowRect、WindowsFromPoint等。它們或者是與窗口無關(guān)的函數(shù)，或者是必須相對(duì)于整個(gè)屏幕點(diǎn)來移動(dòng)（或者尋找）窗口的函數(shù)。如果以DISPLAY為參數(shù)調(diào)用CreateDC，以獲取整個(gè)屏幕的設(shè)備描述表，則默認(rèn)情況下GDI調(diào)用中指定的邏輯坐標(biāo)將被映射為屏幕坐標(biāo)。

② 整窗口坐標(biāo)

“整窗口坐標(biāo)”以程序的整個(gè)窗口為基準(zhǔn)，如標(biāo)題欄、菜單、滾動(dòng)條和窗口框都包括在內(nèi)。整窗口坐標(biāo)在Windows極少使用，但是如果用GetWindowDC獲取設(shè)備描述表，GDI函數(shù)中的邏輯坐標(biāo)就會(huì)轉(zhuǎn)換為整個(gè)窗口坐標(biāo)。

③ 客戶區(qū)坐標(biāo)

客戶區(qū)坐標(biāo)是最常使用的坐標(biāo)系，點(diǎn)（0，0）是客戶區(qū)的左上角。當(dāng)使用GetDc或BeginPaint獲取設(shè)備表述表時(shí)，GDI函數(shù)中的邏輯坐標(biāo)就會(huì)默認(rèn)地轉(zhuǎn)換為客戶區(qū)坐標(biāo)。

④ ClientToScreen函數(shù)

BOOL ClientToScreen(HWND hWnd, // window handle for source coordinates LPPOINT lpPoint // pointer to structure containing screen

coordinates);

⑤ ScreenToClient函數(shù)

BOOL ScreenToClient(HWND hWnd, // window handle for source coordinates LPPOINT lpPoint // address of structure containing coordinates);

⑥ GetWindowRect函數(shù)

BOOL GetWindowRect(HWND hWnd, // handle to window LPRECT lpRect // address of structure for window coordinates);

說明：該函數(shù)用于獲取屏幕坐標(biāo)下的整個(gè)窗口的位置和大小。⒍ 視口和窗口 ① 視口

“視口”是基于設(shè)備坐標(biāo)（像素）的。通常，視口和客戶區(qū)相同，但是，如果用戶已經(jīng)用GetWindowDC或CreateDC獲取了一個(gè)設(shè)備描述表，則視吉

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口也可以指整窗口坐標(biāo)或者屏幕坐標(biāo)。點(diǎn)（0，0）是客戶區(qū)（或者整個(gè)窗口或屏幕）的左上角，x的值向右增加，y的值向下增加。

② 窗口

“窗口”是基于邏輯坐標(biāo)的，邏輯坐標(biāo)可以是像素、mm、英寸，或者用戶想要的任何其他單位。

③ 轉(zhuǎn)換公式

◆ 從窗口坐標(biāo)轉(zhuǎn)化為視口坐標(biāo)：

xViewExtxViewport?(xWindow?xWinOrg)??xViewOrg

xWinExtyViewExtyViewport?(yWindow?yWinOrg)??yViewOrg

yWinExt其中，（xWindow，yWindow）是待轉(zhuǎn)換的邏輯點(diǎn)；（xViewport，yViewport）是轉(zhuǎn)換后的設(shè)備坐標(biāo)點(diǎn)，更像客戶區(qū)坐標(biāo)；(xWinOrg,yWinOrg)是邏輯坐標(biāo)的窗口原點(diǎn)；（xViewOrg,yViewOrg）是設(shè)備坐標(biāo)的視口原點(diǎn)。在默認(rèn)的設(shè)備描述表中，這兩個(gè)點(diǎn)均被設(shè)置為（0，0），但是它們可以改變。這表明，邏輯點(diǎn)(xWinOrg,yWinOrg)總被映射為設(shè)備點(diǎn)（xViewOrg,yViewOrg）。如果窗口和視口的原點(diǎn)是默認(rèn)值（0，0），則公式簡化為：

xViewExtxViewport?xWindow?

xWinExtyViewExtyViewport?yWindow?

yWinExt在上公式中，（xWinExt,yWinExt）是邏輯坐標(biāo)的窗口范圍；（xViewExt,yViewExt）是設(shè)備坐標(biāo)的窗口范圍。在多數(shù)映射方式中，范圍是映射方式所隱含的，不能夠改變。每個(gè)范圍自身沒有什么意義，但是視口范圍與窗口范圍的比是邏輯單位轉(zhuǎn)換為設(shè)備單位的換算因子。

例如，當(dāng)用戶設(shè)置MM_LOENGLISH映射方式時(shí)，Windows將xViewExt設(shè)置為某個(gè)像素而將xWinExt設(shè)置為xViewExt像素占據(jù)的一英寸內(nèi)有幾百像素的長度。比值給出了一英寸內(nèi)有幾百個(gè)像素的數(shù)值。

注意：范圍可以為負(fù)，邏輯x軸上的不一定非得在向右時(shí)增加；邏輯y軸上的值不一定非得在向下時(shí)增加。

◆ 從視口坐標(biāo)轉(zhuǎn)換為窗口坐標(biāo)

xWinExtxWindow?(xViewport?xViewOrg)??xWinOrg

xViewExtyWinExtyWindow?(yViewport?yViewOrg)??yWinOrg

yViewExt④ DPtoLP函數(shù)

BOOL DPtoLP(吉

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HDC hdc, // handle to device context LPPOINT lpPoints, // pointer to array of points int nCount // count of points);

⑤ LPtoDP函數(shù)

BOOL LPtoDP(HDC hdc, // handle of device context LPPOINT lpPoints, // array of points int nCount // count of points);

例如：GetClientRect(hwnd,&rect);DPtoLP(hdc,(PPOINT)&rect,2);⒎ 處理MM_TEXT ① 默認(rèn)值

窗口原點(diǎn)：（0，0）可以改變 視口原點(diǎn)：（0，0）可以改變 窗口范圍：（1，1）不可改變 視口范圍：（1，1）不可改變 ② 簡化公式

xViewport?xWindow?xWinOrg?xViewOrg yViewport?yWindow?yWinOrg?yViewOrg ③ SetViewportOrgEx函數(shù)

BOOL SetViewportOrgEx(HDC hdc, // handle of device context int X, // new x-coordinate of viewport origin int Y, // new y-coordinate of viewport origin LPPOINT lpPoint

// address of structure receiving original origin);

說明：用于改變視口的原點(diǎn)。

④ SetWindowOrgEx函數(shù)

BOOL SetWindowOrgEx(HDC hdc, // handle of device context int X, // new x-coordinate of window origin int Y, // new y-coordinate of window origin LPPOINT lpPoint

// address of structure receiving original origin);

說明：用于改變窗口的原點(diǎn)。

如果將視口原點(diǎn)改變?yōu)椋▁ViewOrg，yViewOrg），則邏輯點(diǎn)（0，0）就會(huì)映射為設(shè)備點(diǎn)（xViewOrg，yViewOrg）。如果將窗口原點(diǎn)改變?yōu)榧?/p>

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（xWinOrg，yWinOrg），則邏輯點(diǎn)（xWinOrg，yWinOrg）將會(huì)映射為設(shè)備點(diǎn)（0，0）。

例如，假設(shè)客戶區(qū)為cxClient個(gè)像素寬和cyClient個(gè)像素高。如果將邏輯點(diǎn)（0，0）定義為客戶區(qū)的中心，則進(jìn)行如下調(diào)用：

SetViewportOrgEx(hdc,cxClient/2,cyClient/2,NULL);則客戶區(qū)的坐標(biāo)系變成如下形狀：

這時(shí)在客戶區(qū)的左上角開始顯示文本，需進(jìn)行如下調(diào)用： TextOut(hdc,-cxClient/2,-cyClient/2,”HELLO”,5);

用以下調(diào)用代替上述調(diào)用：（效果相同）

SetWindowOrgEx(hdc,-cxClient/2,-cyClient/2,NULL)TextOut(hdc,-cxClient/2,-cyClient/2,”HELLO”,5);

一般情況下，不會(huì)將這兩個(gè)函數(shù)一起用，除非知道這么做的結(jié)果： SetViewportOrgEx(hdc,cxClient/2,cyClient/2,NULL);SetWindowOrgEx(hdc,-cxClient/2,-cyClient/2,NULL);

⑤ GetViewportOrgEx函數(shù)

BOOL GetViewportOrgEx(HDC hdc, // handle of device context LPPOINT lpPoint

// address of structure receiving the viewport origin);

⑥ GetWindowOrgEx函數(shù)

BOOL GetWindowOrgEx(HDC hdc, // handle of device context LPPOINT lpPoint

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// address of structure receiving the window origin);

⒏ “度量”映射方式

Windows包含5種以物理尺寸來表示邏輯坐標(biāo)的映射方式。由于x軸和y軸的邏輯坐標(biāo)映射為相同的物理單位，這些映射方式能使用戶畫出不變形的圓和矩形。

映射方式 邏輯單位 英寸 mm MM_LOENGLISH MM_LOMETRIC MM_HIENGLISH MM_TWIPS MM_HIMETRIC 0.01英寸 0.1mm 0.001英寸 1/1400英寸 0.01mm

0.01 0.00394 0.001 0.000694 0.000394

0.254 0.1 0.0254 0.0176 0.01 ① 默認(rèn)值

窗口原點(diǎn)：（0，0）

可以改變 視口原點(diǎn)：（0，0）

可以改變 窗口范圍：（？，？）不可改變 視口范圍：（？，？）不可改變

對(duì)于MM_LOENGLISH，Windows計(jì)算的范圍如下： xViewExt?0.01英寸中的水平像素?cái)?shù)

xWinExt?yViewExt?0.01英寸中的垂直像素?cái)?shù)

yWinExt例如：假設(shè)Windows 98使用96 dpi的系統(tǒng)字體，這樣對(duì)MM_LOENGLISH來說，96除以100的比值是0.01英寸裝像素?cái)?shù)。對(duì)MM_LOMETRIC來說，96除以254的比值是0.1mm中的像素?cái)?shù)。

Windows 98下的映射方式： 映射方式 視口范圍（x，y）窗口范圍（x，y）

MM_LOMETRIC MM_HIMETRIC MM_LOENGLISH MM_HIENGLISH MM_TWIPS

(96，96)(96，96)(96，96)(96，96)(96，96)

（254，-254）（2540，-2540）（100，-100）（1000，-1000）（1440，-1440）

Windows NT下的映射方式： 映射方式 視口范圍（x，y）

MM_LOMETRIC MM_HIMETRIC MM_LOENGLISH MM_HIENGLISH MM_TWIPS

（1024，-768）（1024，-768）（1024，-768）（1024，-768）（1024，-768）

窗口范圍（x，y）

（3200，2400）（32000，24000）（1260，945）（12598，9449）（18142，13606）

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② 例子 例1：

SetMapMode(hdc,MM_LOENGLISH);TextOut(hdc,100,-100,”Hello”,5);

將把文本顯示在距離客戶區(qū)左邊和上邊各1英寸的地方。例2：

SetViewportOrgEx(hdc,0,cyClient,NULL);此時(shí)的坐標(biāo)系如下圖所示：

例3：

SetViewportOrgEx(hdc,cxClient/2,cyClient/2,NULL);此時(shí)的坐標(biāo)系如下圖所示：

例4：也可使用SetWindowOrgEx函數(shù)來改變（0，0）點(diǎn)，因?yàn)樵摵瘮?shù)的參數(shù)必須使用邏輯單位，因此需用DPtoLP函數(shù)轉(zhuǎn)換為邏輯坐標(biāo)。程序如下：

pt.x=cxClient;pt.y=cyClient;DPtoLP(hdc,&pt,1);SetWindowOrgEx(hdc,-pt.x/2,-pt.y/2,NULL);上面的代碼將邏輯（0，0）點(diǎn)改變到客戶區(qū)的中央。

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⒐ “自作主張”映射方式

只有MM_ISOTROPIC和MM_ANISOTROPIC這兩種映射方式可以改變視口和窗口范圍，即可以改變Windows用來轉(zhuǎn)換邏輯和設(shè)備坐標(biāo)的換算因子。詞“isotropic”的意思是“各向同性”；“anisotropic”的意思是“各向異性”。MM_ISOTROPIC使用相同的軸，x軸上的邏輯單位與y軸上的邏輯單位的物理尺寸相等。這對(duì)用戶創(chuàng)建縱橫比與顯示比無關(guān)的圖像是有很大幫助的。

MM_ISOTROPIC與度量映射方式之間的區(qū)別是，使用MM_ISOTROPIC，用戶可以控制邏輯單位的物理尺寸。Windows程序完全可以通過調(diào)整窗口的大小和視口的范圍來處理圖像大小的變化。因此，不管窗口尺寸怎樣變化，Windows程序都可以在繪圖函數(shù)中使用相同的邏輯單位。

MM_TEXT和度量映射方式稱為“全約束”映射方式，即用戶不能改變窗口和視口的范圍以及Windows將邏輯坐標(biāo)換算為設(shè)備坐標(biāo)的方法。

MM_ISOTROPIC是一種“半約束”的映射方式，Windows允許用戶改變窗口和視口范圍，但只是調(diào)整它們，以便x和y邏輯單位代表同樣的物理尺寸。

MM_ANISOTROPIC映射方式是“無約束”的，用戶可以改變窗口和視口范圍，但是Windows不調(diào)整這些值。

① MM_ISOTROPIC映射方式

設(shè)置為MM_ISOTROPIC時(shí)，Windows使用與MM_LOMETRIC同樣的窗口和視口范圍。區(qū)別在于，用戶可以調(diào)用SetWindowExtEx和SetViewportExtEx來根據(jù)自己的偏好改變范圍了，然后，Windows將調(diào)整范圍的值，以便兩條軸上的邏輯單位有相同的物理距離。

例如：假設(shè)用戶想要一個(gè)“傳統(tǒng)的”單象限虛擬坐標(biāo)系，其中（0，0）在客戶區(qū)的左下角，寬度和高度的范圍都是0～32767，并且希望x和y軸的單位具有同樣的物理尺寸。程序如下：

SetMapMode(hdc,MM_ISOTROPIC);SetWindowExtEx(hdc,32767,32767,NULL);SetViewportExtEx(hdc,cxClient,-cyClient,NULL);SetViewportOrgEx(hdc,0,cyClient,NULL);注意：如果其后用GetWindowExtEx和GetViewportExtEx 函數(shù)獲得了窗口和視口的范圍，可以發(fā)現(xiàn)，它們并不是先前指定的值。Windows將根據(jù)顯示設(shè)備的縱橫比來調(diào)整范圍，以便兩條軸上的邏輯單位表示相同的物理尺寸。

② MM_ANISOTROPIC：根據(jù)需要放縮圖像

在MM_ANISOTROPIC映射方式下，Windows不對(duì)用戶所設(shè)置的值進(jìn)行調(diào)整，即不需要維持正確的縱橫比。

例1：下面的代碼將（0，0）設(shè)置為客戶區(qū)的左下角，x軸和y都為0～32767。

SetMapMode(hdc,MM_ANISOTROPIC);SetWindowExtEx(hdc,32767,32767,NULL);吉

林

化

工

學(xué)

院

第 66 頁 教

案

用

紙

SetViewportExtEx(hdc,cxClient,-cyClient,NULL);SetViewportOrgEx(hdc,0,cyClient,NULL);與MM_ISOTROPIC方式下，相似的代碼導(dǎo)致客戶區(qū)的一部分在軸的范圍之外。但是對(duì)于MM_ANISOTROPIC，不論其尺度多大，客戶的右上角總是（32767，32767）。如果客戶區(qū)不是正方形的，則邏輯x和y的單位具有不同的物理尺度。

例2：

SetMapMode(hdc,MM_ANISOTROPIC);SetWindowExtEx(hdc,1000,1000,NULL);SetViewportExtEx(hdc,cxClient/2,-cyClient/2,NULL);SetViewprotOrgEx(hdc,cxClient/2,cyClient/2,NULL);例3：

另一種使用MM_ANISOTROPIC的方法是將x和y軸的單位固定，但其值不相等，程序如下：

SetMapMode(hdc,MM_ANISOTROPIC);SetWindowExtEx(hdc,1,1,NULL);SetViewportExtEx(hdc,cxChar,cyChar,NULL);TextOut(hdc,3,2,TEXT(“Hello”),5);

在距離客戶區(qū)左邊三個(gè)字符，上邊二個(gè)字符處顯示文本。例4：

當(dāng)用戶第一次設(shè)置MM_ANISOTROPIC映射方式時(shí)，它總是繼承前面所設(shè)置的映射方式的范圍，這會(huì)很方便。

SIZE size;SetMapMode(hdc,MM_LOENGLISH);SetMapMode(hdc,MM_ANISOTROPIC);GetViewportExtEx(hdc,&size);SetViewportExtEx(hdc,size.cx,-size.cy,NULL);⒑ WHATSIZE程序片段

void Show(HWND hwnd, HDC hdc, int xText, int yText, int iMapMode，TCHAR * szMapMode){

TCHAR szBuffer [60];

RECT rect;

SaveDC(hdc);

SetMapMode(hdc, iMapMode);

GetClientRect(hwnd, &rect);

DPtoLP(hdc,(PPOINT)&rect, 2);

RestoreDC(hdc,-1);

TextOut(hdc, xText, yText, szBuffer，wsprintf(szBuffer, TEXT(“%-20s %7d %7d %7d %7d”), szMapMode，rect.left, rect.right, rect.top, rect.bottom));}

吉

林

化

工

學(xué)

院 第 67 頁 教

案

用

紙

LRESULT CALLBACK WndProc(HWND hwnd, UINT message, WPARAM wParam, LPARAM lParam){

static TCHAR szHeading [] =

TEXT(“Mapping Mode

Left

Right

Top Bottom”);

static TCHAR szUndLine [] =

TEXT(“------------

----

-----

---------”);

static int

cxChar, cyChar;

HDC

hdc;

PAINTSTRUCT ps;

TEXTMETRIC

tm;

switch(message)

{

case WM_CREATE:

hdc = GetDC(hwnd);

SelectObject(hdc, GetStockObject(SYSTEM_FIXED_FONT));

GetTextMetrics(hdc, &tm);

cxChar = tm.tmAveCharWidth;

cyChar = tm.tmHeight + tm.tmExternalLeading;

ReleaseDC(hwnd, hdc);

return 0;

case WM_PAINT:

hdc = BeginPaint(hwnd, &ps);

SelectObject(hdc, GetStockObject(SYSTEM_FIXED_FONT));

SetMapMode(hdc, MM_ANISOTROPIC);

SetWindowExtEx(hdc, 1, 1, NULL);

SetViewportExtEx(hdc, cxChar, cyChar, NULL);

TextOut(hdc, 1, 1, szHeading, lstrlen(szHeading));

TextOut(hdc, 1, 2, szUndLine, lstrlen(szUndLine));

Show(hwnd, hdc, 1, 3, MM_TEXT，TEXT(“TEXT(pixels)”));

Show(hwnd, hdc, 1, 4, MM_LOMETRIC, TEXT(“LOMETRIC(.1 mm)”));

Show(hwnd, hdc, 1, 5, MM_HIMETRIC, TEXT(“HIMETRIC(.01 mm)”));

Show(hwnd, hdc, 1, 6, MM_LOENGLISH, TEXT(“LOENGLISH(.01 in)”));

Show(hwnd, hdc, 1, 7, MM_HIENGLISH, TEXT(“HIENGLISH(.001 in)”));

Show(hwnd, hdc, 1, 8, MM_TWIPS，TEXT(“TWIPS(1/1440 in)”));

EndPaint(hwnd, &ps);

return 0;

case WM_DESTROY:

PostQuitMessage(0);

return 0;

}

return DefWindowProc(hwnd, message, wParam, lParam);} 吉

林

化

工

學(xué)

院 第 68 頁

第二篇：教案4

魚我所欲也

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生與作品、作者對(duì)話，理解作者的思想，思考現(xiàn)代人生。

《魚我所欲也》是戰(zhàn)國中期繼孔子之后儒家的主要代表人物孟子的作品。作者離我們久遠(yuǎn)，作品又是用文言文的形式進(jìn)行表述的，這就需要我們的老師引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)作品，與作者、作品進(jìn)行多角度的對(duì)話，從而真正意義上理解作者的思想，理解作品的主題。同時(shí)，思考在我們面臨許多重要抉擇的時(shí)候，應(yīng)做出正確的選擇，要以“義”為重。

2．過程與方法：（1）強(qiáng)化朗讀背誦，積累文言詞語。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

首先可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，去發(fā)現(xiàn)一些他們自己認(rèn)為值得探究的問題，并做一定的探究。之后，把自己探究不能解決的問題，提出來與小組同學(xué)或全班同學(xué)合作解決：在這個(gè)過程中，鞏固已養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握新的學(xué)習(xí)方式。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本文，充分認(rèn)識(shí)到生命的意義，和舍生取義的道理，思考：當(dāng)一個(gè)人面臨生死抉擇時(shí)，應(yīng)該做出怎樣的決定？

教師可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)重點(diǎn)語句及中心論點(diǎn)的理解。閱讀議論文的重點(diǎn)之一就是要理解文中的一系列重點(diǎn)語句以及正確地理解中心論點(diǎn)。由于本文是文言文，對(duì)重點(diǎn)語句及中心論點(diǎn)的理解、品賞、玩味就顯得更為重要了，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上來完成或者說突破這一難點(diǎn)，真正理解孟子提倡的“舍生取義”的內(nèi)涵，以及這一論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意義。對(duì)論證方法的理解?！遏~我所欲也》是一篇非常規(guī)范的議論文，它在開篇即提出了自己的主張：“舍生而取義者也”，緊接著從道理上，從正、反、客觀三方面進(jìn)行論證，然后又列舉具體的事例，從正、反兩方面舉例論證。也就是講道理、擺事實(shí)的基本（核心）的論證方法在本文的行文中得到了充分體現(xiàn)，要引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)、品味、掌握這一方法的要領(lǐng)。

教學(xué)方式

1．誦讀式 2．對(duì)話討論式 教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)構(gòu)思 第 一 課 時(shí)

（一）內(nèi)容呈現(xiàn)  1．導(dǎo)語：（略）

 2．學(xué)生快速默讀文本，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容。（可借助一定的工具書）

 3．學(xué)生自由、放聲朗讀課文二至三遍，讀后體會(huì)孟子在文章中提出了怎樣的主張，用了哪些論據(jù)對(duì)自己的主張進(jìn)行了怎樣的論證。

還有哪些問題自己弄不懂，記錄下來。

 4．教師幫助學(xué)生解決一些誦讀上的障礙，并和學(xué)生一齊誦讀文本。熟悉文本。

 5．能用自己的話講述課文。

第 二 課 時(shí)

（二）師生互動(dòng)，交流對(duì)話。

話題：

 1．孟子在文中提出了怎樣的中心論點(diǎn)？是采用什么方式提出來的？  2．孟子為了闡明自己的觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？

 3．“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”是什么意思？

 4．“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”是什么意思？  5．“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”和“此之謂失其本心”中“是心”“本心”各指什么？

 6．作者使用比喻、排比、對(duì)比等方法進(jìn)行論證，有什么好處？

（三）學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。

在小組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話交流，提出疑問，進(jìn)行探究。

（四）教師與學(xué)生對(duì)話。

學(xué)生將在小組中交流未能解決的問題，帶到全班與全體同學(xué)和老師交流、合作探究。

（五）鏈接生活。

在人生面臨抉擇的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備怎樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)？孟子提出了自己的看法：應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。孟子的這一主張?jiān)谖覀儸F(xiàn)代適用嗎？在你的成長之路中遇到過這樣的抉擇嗎？那你又是怎樣選擇的呢？在你今后的人生旅途中，若遇到需要你進(jìn)行抉擇的情況，你又將如何面對(duì)、如何選擇呢？

課堂實(shí)錄

第一課時(shí)(略)第二課時(shí)

師:上節(jié)課我們一起熟悉了課文，我們?cè)囍鴣戆阉骋幌?，不能背的同學(xué)也可以看書。

（學(xué)生試背課文）

師:有些同學(xué)基本上能背下來了，下面大家再把課文自由、放聲地朗讀一遍，讀完后請(qǐng)看大屏幕。

出示幻燈片1：我考考你，你知道嗎？

1．孟子在文中提出了怎樣的中心論點(diǎn)？是采用的什么方式提出來的？ 2．孟子為了闡明自己的觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？

3．“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”是什么意思？ 4．“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”是什么意思？

5．“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”和“此之謂失其本心”中“是心”“本心”各指什么？

6．作者使用比喻、排比、對(duì)比等方法進(jìn)行論證有什么益處？ 7．如果你還有些問題不清楚，不用著急，請(qǐng)把它記下來。

（學(xué)生小組討論）用幻燈片的方式把學(xué)生要理解的問題展示出來，讓學(xué)生一目了然，而且教者用了“我考考你，你知道嗎”的提問方式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。特別是問題“7”，用了一個(gè)“不用著急”來緩解學(xué)生緊張的心。教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念就顯而易見了?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

生1:我們小組回答第3小題：這句話的意思是：“采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人卻不肯采用?！?/p>

師:大家有沒有異議。

生2:沒有。

生3:我們小組回答第1題：孟子在文中的主張是“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”。

生4:這個(gè)論點(diǎn)是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來的。

生4:好懂些。

（學(xué)生笑）

一個(gè)“好懂些”將學(xué)生理解“先設(shè)喻而后提出論點(diǎn)”的寫法的優(yōu)勢表現(xiàn)得淋漓盡致。這是教師引的結(jié)果。□專家點(diǎn)評(píng)

師:為什么要先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)呢？

師:說得好。這是因?yàn)椤棒~”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然，明曉。

師:大家大聲地把中心論點(diǎn)朗讀一遍。（學(xué)生讀）

教師點(diǎn)撥恰到好處?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

生5:第4題我們是這樣理解的：“（可是有的人）見了‘萬鐘’的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了?！?/p>

生6:我們小組回答第2小題：文章一開頭就用類比論證法提出論點(diǎn)。

生7:還有舉例論證的方法。

師:那你也來個(gè)舉例論證吧。

生7:第二段首先以“一簞食，一豆羹”為例，接著又舉了“萬鐘”的例子。這兩個(gè)例子還運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法。

師:怎樣用的？

生7:在第二部分中把兩類人的不同態(tài)度作對(duì)比，顯出兩類不同的人，有的能保持本心，有的則失去本心。

師:作者在第一部分中用假設(shè)的推理，第二部分中用前后兩種不同的態(tài)度作對(duì)比，然后得出結(jié)論，使讀者心悅誠服。

生8:我們小組回答第5小題?！笆切摹本褪侵浮斑@樣的心”。

師:怎樣的心？

生8:就是指能夠做到“舍生取義”的心。

師:那“本心”呢？

生8:應(yīng)該也是指“舍生取義”之心吧??？

師:對(duì)，“是心”同“本心”都是指“舍生取義”之心。師:大家對(duì)這幾個(gè)問題理解得不錯(cuò)，請(qǐng)大家再看大屏幕。

出示幻燈片2：

（學(xué)生分小組討論）

同你的老師說說：

如果你們小組內(nèi)有問題未能解決，帶到全班與同學(xué)們、老師一起交流，我們一起解決它！

和你的同學(xué)對(duì)對(duì)話：

如果你還有什么疑難，不用著急，在小組內(nèi)提出來，與同學(xué)們一起探究，試試看，你們自己能不能解決？

出示幻燈片3：

幻燈片2、3用“和你的老師說說”“和你的同學(xué)對(duì)對(duì)話”的形式，自然地將質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)來，照顧了在理解上存在的不同層次的學(xué)生，教者的因材施教的方法運(yùn)用得恰到好處。□專家點(diǎn)評(píng)

生9:我有一個(gè)問題不清楚?！按酥^失其本心”中的“本心”是指什么說的? 生10:這“本心”就是“我固有之”的“羞惡之心”。

生11:那這跟“舍生而取義”有什么關(guān)系?（學(xué)生搖頭）

師:結(jié)尾一句話，歸納了此段，照應(yīng)了開頭：“此之謂失其本心”。這“本心”就是剛才這位同學(xué)所說的“我固有之”的“羞惡之心”，就是“義”，也就是“善”的本性。生12:我不明白“義”到底指什么？

師:孟子說：“羞惡之心，義也?！庇终f：“義，路也??惟君子能由是路?！泵献诱J(rèn)為自己做了壞事感到恥辱，別人做了壞事感到厭惡，這就是“義”；“義”是有道德的君子所必須遵循的原則。孟子心中的大丈夫就是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”之人。

教師抓住了孟子“義”的本質(zhì)進(jìn)行探究，作了適度的點(diǎn)撥，從而激活了學(xué)生的思維。學(xué)生舉出了文天祥、夏明翰的例子來進(jìn)一步佐證孟子的“義”。其點(diǎn)撥具有一定深度。□專家點(diǎn)評(píng)

生13:文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”不就證明了他是個(gè)舍生取義之人嗎！

生14:那“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人”的夏明翰也應(yīng)該是了。

師:非常好，看來這個(gè)問題大家不僅懂了，而且還理解得比較透徹。

鏈接生活：在人生面臨抉擇的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備怎樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)？孟子提出了自己的看法：應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。孟子的這一主張?jiān)谖覀儸F(xiàn)代適用嗎？在你的成長之路中遇到過這樣的抉擇嗎？那你又是怎樣選擇的呢？在你今后的人生旅途中，若遇到需要你進(jìn)行抉擇的事，你又將如何面對(duì)、如何選擇呢？

教師精心設(shè)計(jì)了“鏈接生活”這一環(huán)節(jié)，將孟子所說的“義”鏈接到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生明白了什么是現(xiàn)實(shí)生活中的“義”，怎樣處理好“生”與“義”的關(guān)系?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

下面請(qǐng)大家再看大屏幕：出示幻燈片4：

（學(xué)生既可獨(dú)立思考，也可小組討論。）生15:我同意孟子的觀點(diǎn)。如果社會(huì)上沒有正義、道義，那將是多么可怕！

生16:有一次，我在公共汽車上看到一個(gè)小偷在偷別人的錢，當(dāng)時(shí)我想喊，可我又害怕，因?yàn)槟切⊥岛莺莸氐闪宋乙谎?。事后，我心里一直很?nèi)疚。今天上完這節(jié)課后，我覺得我是一個(gè)舍義而取生之人。

師:也沒那么嚴(yán)重吧？在同壞人作斗爭時(shí)，還要善于保護(hù)自己。如何做到這兩點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合，那就需要我們多動(dòng)動(dòng)腦了。

教師的總結(jié)將“取義”與“舍生”巧妙地鏈接起來了，指出最好的辦法是要敢于堅(jiān)持真理，同時(shí)還要善于斗爭。“三維”目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”在本課的學(xué)習(xí)中得到了很好的貫徹落實(shí)?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

生17:如果是我，我一定為正義而斗爭。我會(huì)假裝提醒那個(gè)人說：“叔叔??”

生18:不是叔叔，是阿姨。

（學(xué)生笑）

生19:好吧，“阿姨，你的東西掉了”，那她就知道了。

生20:我會(huì)對(duì)她說：“阿姨，你不認(rèn)識(shí)我了，我是莉莉的同學(xué)，上次我還在你家玩過呢?！比缓箢l頻向她使眼色。

（同學(xué)鼓掌）

生21:我會(huì)說：“阿姨，我腳疼，能讓我坐坐嗎？”

??

師:你們真聰明，想到了既可“取義”又可不“舍生”之法。的確，我們既要敢于斗爭，還要善于斗爭。當(dāng)然，這里“義”的范圍很廣。如果我們都存有一顆“義”心，我們的社會(huì)將會(huì)更加美好。

教學(xué)反思

本次課是在一種輕松、自由的氛圍下進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課程理念，學(xué)生在充分與文本、與同學(xué)、與教師的對(duì)話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學(xué)習(xí)了孟子雄辯的寫作方法，體驗(yàn)了孟子侃侃而談的大家風(fēng)度，具體說來有以下幾點(diǎn)：

一 用對(duì)話的方式串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了師生的互動(dòng)。

教學(xué)過程中，教者始終注意了用對(duì)話的方式，讓學(xué)生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引起學(xué)生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示?；脽羝?，則讓生生之間的對(duì)話在恰到好處的時(shí)機(jī)展開，學(xué)生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，樹立正確的價(jià)值觀起到了點(diǎn)睛之功能，三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”得以自然融入。

二 注意了基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的培養(yǎng)。

有人說：新課改就是讓學(xué)生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結(jié)果。我認(rèn)為不是這樣的，課改后，學(xué)生的能力應(yīng)更加全面。這樣，我在執(zhí)教時(shí)，注意了基礎(chǔ)知識(shí)的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點(diǎn)的提出方式等，這些都屬于學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)中把這幾個(gè)方面的內(nèi)容認(rèn)真抓扎實(shí)、抓落實(shí)了，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)，注意了新的教學(xué)方式的引入，比如讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、自主探究，之后分小組合作探究??其學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了實(shí)實(shí)在在的提高。

三 值得改進(jìn)的地方。對(duì)生活的鏈接還可以再拓展開些，讓學(xué)生舉出更多的事例，讓其在具體事例的佐證下，對(duì)“舍生而取義”的現(xiàn)實(shí)意義理解得更深些，這將會(huì)幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

第三篇：教案4

追求燦爛生命、遠(yuǎn)離毒品侵害

——主題班會(huì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：通過了解近年來我國演藝界涉毒事件，加深對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：明確毒品對(duì)任何人都有危害，從而自覺遠(yuǎn)離毒品。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】：

多媒體等 【教學(xué)過程】：

一、多媒體：（1）2007年初夏，曾以一曲《笑臉》紅極一時(shí)的歌手謝東因吸食毒品被北京警方當(dāng)場發(fā)現(xiàn)，并被處以10天治安拘留的行政處罰。10天后，走出了看守所的謝東消失在公眾視野中。然而關(guān)于謝東涉毒事件的種種猜測卻并沒有終止，實(shí)際上，2008年新年一過，謝東再次因吸毒而被公安機(jī)關(guān)帶走，明星涉毒現(xiàn)象也再一次引起了人們的廣泛關(guān)注。應(yīng)該講明星吸毒絕非個(gè)案：

（2）“指南針”樂隊(duì)的主唱歌手——羅琦“吸毒對(duì)她沒有影響，你看世界上有那么多的藝術(shù)家都在吸毒，但是并沒有影響他們的才氣和藝術(shù)能力??其實(shí)這本身沒有什么問題”羅琦的德國男友如是說。思考：吸毒對(duì)人、至少對(duì)明星沒有影響嗎？你如何看待明星吸毒？學(xué)生自由發(fā)表意見。

（3）電影片段：《長大成人》——女主角之一的扮演者朱潔年輕漂亮的劇照。字幕：在該片公映前一年，與江珊、徐帆、陳小藝同為中央戲劇學(xué)院高材生的朱潔死于吸毒過量。著名戲劇表演藝術(shù)家李婉芬說：“朱潔是我們看著長大的一個(gè)影視新秀，她該有美好的未來，想不到竟然被毒品害死了，太可惜了！”

你還知道哪些明星吸毒的案例？學(xué)生回答。

二、多媒體：近年來我國（包括港、澳臺(tái)）涉毒明星不完全記錄1、2002年6月8日凌晨，臺(tái)北警方在臨檢一家娛樂場所時(shí)發(fā)現(xiàn)蘇永康身上攜帶4顆半搖頭丸。和蘇永康一起被捕的還有女藝人安雅。蘇永康被判勒戒十天。

2、2002年12月25日凌晨，杜德偉在夜店狂歡遭檢，警察在他身上搜出大麻，最終杜德偉被裁定藏毒，罰款4000港元留案底。

3、2003年10月13日，景崗山攜帶搖頭丸0.25克、大麻4.75克、海洛因約2克，在首都機(jī)場過安檢時(shí)被查獲。

4、2004年4月10日凌晨，零點(diǎn)樂隊(duì)成員因涉嫌吸毒在青島一家夜總會(huì)被警方帶走，后樂隊(duì)兩成員大毛、朝洛蒙召開新聞發(fā)布會(huì)主動(dòng)承認(rèn)吸食搖頭丸。

5、2004年11月28日下午，陳冠希的姐姐陳見飛在乘坐直升機(jī)經(jīng)外港碼頭前往澳門時(shí)，被海關(guān)人員在其手袋內(nèi)格發(fā)現(xiàn)一玻璃瓶裝有橙色物體，懷疑為0.383克可卡因粉末。當(dāng)場被捕。

6、2006年12月中旬，臺(tái)灣警方查獲了一起重大販賣大麻案件，包括蕭淑慎、庹宗康、屈中恒等名藝人都涉嫌吸毒，后庹、屈二人主動(dòng)召開發(fā)布會(huì)承認(rèn)吸食大麻并向公眾道歉。明星吸毒，不僅僅是明星本人的悲哀，更是社會(huì)的悲哀。

黑格爾有一句名言：“一個(gè)民族要有一群仰望星空的人?！泵餍亲鳛樯鐣?huì)公眾人物，理所當(dāng)然屬于時(shí)時(shí)想著心里的道德律，仰望星空，引領(lǐng)公眾風(fēng)范的人。然而，目前的明星由于職業(yè)的特點(diǎn)，他們?nèi)鄙俦匾募s束，而社會(huì)上的毒販們最喜歡的就是明星，因?yàn)樗麄兏挥校绻餍亲陨聿荒車?yán)格要求，很有可能就會(huì)成為毒品的犧牲品。高中生中，有許多明星的鐵桿粉絲，這本身無可厚非，但是，面對(duì)良莠不齊的明星隊(duì)伍，我們必須擦亮眼睛，毒品的危害對(duì)任何人都是一樣的，誰一旦涉毒，將陷入萬劫不復(fù)的境地，讓我們永遠(yuǎn)記?。赫l選擇了毒品，誰就選擇了自我毀滅拓展：作為一名高中生，我們?nèi)绾翁岣咦陨淼拿庖吡Γ繉W(xué)生充分討論，然后請(qǐng)三名學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：老師認(rèn)為，青少年學(xué)生應(yīng)該從以下幾方面提高自身的整體素質(zhì)，抵御毒魔的侵蝕。

1、完善健全人格。正確面對(duì)挫折和失敗，具備一定的社會(huì)交往能力和防范意識(shí)。人的一生從小到大要經(jīng)歷許多考驗(yàn)，難免有失敗和挫折的時(shí)候，這是非常正常的。青少年不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗和挫折而影響自己身心健康成長。要相信失敗乃成功之母，走過去前面仍是晴朗的天。

2、積極參加各種禁毒宣傳教育活動(dòng)，掌握毒品的基本知識(shí)，了解毒品的危害。青少年通過參加各種類型的禁毒宣傳活動(dòng)，不僅能使自己進(jìn)一步了解禁毒知識(shí)，而且可以讓毒品的危害家喻戶曉，讓人痛恨毒品，在教育別人時(shí)也教育了自己。

3、慎重交友，堅(jiān)決不與吸毒、販毒人員來往。青少年在人際交往上具有單一性、不穩(wěn)定性、片面性等特點(diǎn)。在與不良人員交往中易和這些人形成“哥們”“姐們”關(guān)系，認(rèn)不清吸毒販毒人員的真實(shí)面目。在以后的交往中，易受這些不良朋友，特別是受吸毒、販毒人員的影響，潛移默化中學(xué)會(huì)這些人的不良行為，從此陷入罪惡的泥潭無法自拔。

4、杜絕一切不良行為，不接觸不健康的東西。青少年的知識(shí)、思維、分辨是非水平有限，很容易受不良行為的影響，作為跨世紀(jì)的青少年應(yīng)該做到不進(jìn)游戲廳、不在外留宿、不接觸毒品、不參與賭博、不看黃色書刊、不結(jié)伙偷竊打架、不做任何有損社會(huì)和個(gè)人聲譽(yù)的事情。

5、積極參加健康向上的課外活動(dòng)。另外，青少年還要早日樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成一個(gè)助人為樂、關(guān)心他人、講究文明的高尚品格?？傊瑸榱俗陨淼慕】党砷L，希望每一位同學(xué)能自覺抵制毒品、遠(yuǎn)離毒品，讓自己在充實(shí)中盡快成長，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

外羅中學(xué)

2010年10月16日

第四篇：教案4

《綠色食品流通技術(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉紙箱、紙盒的分類及特點(diǎn)

2.掌握瓦楞紙箱的包裝特性及常用范圍

課時(shí)安排：2學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：瓦楞紙箱的包裝特性和常用范圍，紙盒的特點(diǎn)和分類 教學(xué)難點(diǎn)：瓦楞紙箱的包裝特性和紙盒的分類 教學(xué)方法：課堂教學(xué)與課后作業(yè) 教學(xué)內(nèi)容：

第二章 食品包裝材料及包裝容器 第一節(jié) 紙包裝材料及包裝容器

三、常用紙類包裝容器

常用紙質(zhì)包裝容器包括紙箱、紙盒、紙袋、紙杯、復(fù)合紙罐、紙托盤、紙漿模塑制品等。紙箱和紙盒是主要的紙制包裝容器，紙箱一般作為運(yùn)輸包裝，紙盒一般作為銷售包裝。

（一）、包裝紙箱

1、瓦楞紙箱的特性：原料充足，成本低；輕便、牢固、緩沖性能好；加工簡便；使用范圍廣（瓦楞紙箱廣泛用于運(yùn)輸包裝，如防潮瓦楞紙箱可包裝水果、蔬菜；加塑料薄膜覆蓋的可包裝易吸潮食品；使用塑料薄膜襯套在箱中形成密封包裝，以包裝液體、半液體食品等）；方便貯運(yùn)使用；易于裝潢。

2、紙箱結(jié)構(gòu)基本形式：02類搖蓋紙箱、03類套盒型紙箱、04類折疊型紙箱、05類滑蓋型紙箱、06類固定型紙箱、07類自動(dòng)型紙箱、09類紙箱內(nèi)襯件。

3、瓦楞紙箱的物理性能及測試：瓦楞紙箱在裝載、封閉、堆垛、貯存及運(yùn)輸過程中，當(dāng)包裝強(qiáng)度不足時(shí)，垂直、水平方向的壓力會(huì)引起包裝破壞，因此需要對(duì)瓦楞紙箱進(jìn)行物理性能（壓縮強(qiáng)度試驗(yàn)、破壞性模擬試驗(yàn)、噴淋試驗(yàn)、耐候試驗(yàn)）測試。

（二）、包裝紙盒

紙盒具有以下特點(diǎn)：占用空間小、展銷陳列方便、印刷裝潢效果好，具有展示商品、推銷商品、保護(hù)商品等作用；盒形多樣，有正方形、長方形，有正四面體紙盒，還有屋頂形紙盒等；制造容易，成本低，可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)。

紙盒按制盒方式可分為折疊紙盒和固定紙盒兩類。

1、折疊紙盒：銷售用包裝，廣泛用于谷物、餅干、冷凍食品、冰淇淋、黃油、糖果、罐頭、飲料等，分為管式折疊紙盒、盤式折疊紙盒、非管非盤式折疊紙盒。

2、固定紙盒：用手工黏貼制作，既可做為成本較低的初級(jí)包裝，又可用于質(zhì)地優(yōu)良、工藝精湛的食品禮品包裝，如中秋月餅、高級(jí)糖果等，固定紙盒有套蓋式、搖蓋式、抽屜式。

（三）、其他包裝紙器

1、包裝紙袋：常作為軟包裝容器，用于盛裝農(nóng)產(chǎn)品、食品，按其用途分大紙袋和小紙袋，大紙袋用于盛放糧食、砂糖等大宗粉粒狀食品，小紙袋用于零售商品。包裝紙袋具有成本低、柔軟性好、易于進(jìn)行密封式無菌包裝、適于機(jī)械化自動(dòng)化操作、無污染等特點(diǎn)，但其剛性不足，強(qiáng)度較低，抗壓及抗沖擊性能差，易破裂。紙袋的結(jié)構(gòu)形式有扁平式紙袋、方底袋、尖底袋、角底袋、手提袋、異形袋。

2、紙杯：主要用于盛裝液體食品，如飲料、咖啡、啤酒等，紙杯還用于作為飯店、飲料店、賓館、飛機(jī)、輪船的一次性使用容器，用于盛裝乳制品、果醬、飲料、冰激凌及快餐面等。

3、復(fù)合紙罐：用于盛裝干性粉體、塊體等固體食品（可可粉、茶葉、麥片、咖啡及固體飲料），油性黏流體內(nèi)容物包裝（油料食品），流體內(nèi)容物包裝（奶粉、調(diào)味品、酒、礦泉水、牛奶及果汁飲料），專用包裝技術(shù)（真空包裝、充氣包裝）。

4、紙漿模制品：廣泛用于快餐食品、水果飲料等的運(yùn)輸包裝，如果托、蛋托、緩沖用托盤、快餐盒等。

5、紙質(zhì)托盤：主要用于烹調(diào)食品、熱加工食品（微波爐）、快餐食品及用作收縮包裝底盤。

課后作業(yè)：

1、試述瓦楞紙箱的包裝特性 教學(xué)后記：

第五篇：幼兒教育教案4（本站推薦）

幼兒教育教案

時(shí) 間：6月20日11:00(一課時(shí))

教師：劉愛萍

班級(jí)：大大7班

活動(dòng)名稱：語言故事《明明真聰明》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)故事謎語內(nèi)容開出所指蔬菜,提高幼兒語言的理解能力。

2.提高幼兒的猜謎興趣，喜歡進(jìn)行猜謎游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：蔬菜模型．幼兒用書?；顒?dòng)過程：

1.玩猜謎游戲，引出故事。

不是蔥，不是蒜，一層一層裹紫緞。說蔥長的矮，像蒜不分瓣。請(qǐng)幼兒猜猜是什么蔬菜?通過猜謎語引出故事《明明真聰明》。

2.聽故事,根據(jù)故事中的謎語猜出要明明買的蔬菜。

（1）給幼兒講故事的前部分，根據(jù)故事情節(jié)請(qǐng)幼兒為明明猜一猜，媽媽到底要明明買哪幾種蔬菜？

（2）猜故事中的謎語。

紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。（謎底：紅蘿卜）

紫樹開紫花，紫花結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。（謎底茄子）

（3）請(qǐng)幼兒說說你為什么猜謎底是這兩樣蔬菜？幼兒回答后出示紅蘿卜和茄子的模型，引導(dǎo)幼兒根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)來理解謎語。（4）繼續(xù)給幼兒講故事的結(jié)尾部分。

3．復(fù)講故事，完整欣賞故事。