第一篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學設計

現(xiàn)代中國國家工業(yè)發(fā)展教學設計

【分析】

本課程從經濟的角度概括了現(xiàn)代中華民族工業(yè)的發(fā)展歷程和特點。它還介紹了張健的起伏，以及其后清朝偉大的長壽廠的創(chuàng)始人。內容更空抽象，事件跨度，跳躍強。

學生分析

對于現(xiàn)代民族工業(yè)的發(fā)展了解不多，但當代民族工業(yè)發(fā)展有一定的了解。通過對現(xiàn)代政治史的研究，一直模糊地認識到經濟發(fā)展和政治變革有一定的聯(lián)系。8年級學生有能力分析歷史數(shù)據(jù)和歷史圖片。

【設計理念】

1.關心學生的知識現(xiàn)狀，引導學生運用他們已經學到的知識解決新問題，使之變得溫暖和新。

2.注重培養(yǎng)學生的分析，總結能力，通過分析大量的歷史數(shù)據(jù)得出歷史結論。3.注意歷史知識作為載體，及時為學生的情感，態(tài)度，價值觀念教育。4.關注歷史與現(xiàn)實之間的關系，激發(fā)學生的興趣。

【教學目的】

1.掌握現(xiàn)代民族工業(yè)發(fā)展的基本歷史事實：開始，初步發(fā)展，黃金時代，破產的情況。

2.應該培養(yǎng)歷史數(shù)據(jù)分析的能力：分析國民產業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展的難點？

應培養(yǎng)總結歷史知識的能力：總結現(xiàn)代民族工業(yè)發(fā)展的特點。

3.應該認識到，現(xiàn)代中國的落后是由于半殖民和半封建社會的性質，特別是帝國主義和封建主義和官僚資本主義的壓迫的結果。

應該承認張健作為一些工業(yè)家的代表具有高度的歷史責任感和愛國主義，他們提出了工業(yè)救國的口號。

不能意識到沒有獨立的國家主權，沒有和平與穩(wěn)定的環(huán)境，經濟不會發(fā)展。

【教學過程】

首先，導入設計

老師活動：介紹電影：1.老人口說外國火，煤煙，外國石油，國外釘子其實是什么？為什么要添加外國詞？這顯示什么？ 2.今天，我們一些國家工業(yè)品牌走向國際市場，你能舉個例子嗎？這是什么意思？

學生活動：討論，答案。

老師活動（指導）：全國工業(yè)在過去和現(xiàn)在形成了強烈的對比，這是值得我們探索的歷史，回味！這個 天我們將討論現(xiàn)代中華民族工業(yè)的發(fā)展。

設計理念：[關注現(xiàn)實生活，更接近歷史與現(xiàn)實之間的距離，關心學生的興趣，二，新課

1.民族工業(yè)發(fā)展的階段

（一）現(xiàn)代民族工業(yè)的開始

教師活動（制作電影）：現(xiàn)代民族工業(yè)的意義;引導學生理解意義;并鼓勵學生利用知識的歷史作出一個大膽的判斷：現(xiàn)代民族工業(yè)的開始是為什么？

學生活動：體驗現(xiàn)代民族工業(yè)的意義，和老師的問題來判斷，回答。

設計理念：[學生學習知識的歷史和使用靈活的能力]

（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展 1.現(xiàn)代民族工業(yè)發(fā)展的歷史

老師活動（制作電影）：從現(xiàn)代歷史我們學到了什么歷史事件對國民產業(yè)發(fā)展有促進作用？

學生活動：討論，溝通，回答。

設計理念：[檢查學生在心中的感知知識，學生理解現(xiàn)狀了解，以便引導。為學生創(chuàng)造參與課堂的機會

2.國家工業(yè)的初始發(fā)展及其原始 因為

教師活動（制作視頻）：前后中日戰(zhàn)爭商業(yè)發(fā)展形式

學生活動：分析形式，得出歷史結論，認識中日戰(zhàn)爭后民族工業(yè)的初步發(fā)展，探索其原因。

設計理念：[培養(yǎng)學生分析歷史數(shù)據(jù)的能力得出結論，讓學生認識“關西條約”，允許人們設立工廠，促進國家企業(yè)的發(fā)展] 教師活動：閱讀材料布置到框中和冠軍文本的第一段-張健。探索：什么因素促使張先生放棄高級官員，運行一個大型原料廠？什么樣的精神值得學習？

學生活動：閱讀，分析，回答。

設計理念：[通過張健創(chuàng)立了一個行業(yè)的典型例子，讓學生認識到挽救國家的理念也是中日戰(zhàn)爭后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，及時的方式，態(tài)度，價值觀，教育

（C）民族工業(yè)的黃金時代

教師活動（懷疑）：達克森磨坊是什么時間里最快的生長期？分析書籍統(tǒng)計，探索第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)快速發(fā)展的原因？

學生活動：討論，溝通，回答。

設計理念：[關注歷史數(shù)據(jù)和統(tǒng)計直觀的理解 歷史】

（D）沮喪，破產期

教師活動：（1）懷疑：石家莊大正結束怎么樣？為什么？

（2）布局閱讀教材小詞材料：戎兄弟的創(chuàng)始人的興衰。

（3）制作電影：陳啟元在暴風雨中設廠;四個家族和榮的業(yè)務。

學生活動：分析歷史數(shù)據(jù)，回答問題。

設計理念：（讓學生認識到帝國主義，封建主義，官僚資本主義三山壓迫，民族資產階級必須有革命的一面] 老師活動（制作電影）：弓掛英國國旗，船尾懸掛龍旗，反映什么？引導學生認識到資產階級有一個軟弱的一面。

摘要：現(xiàn)代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義侵略。資產階級有革命的一面，所以有一百天的改革，但由于軟弱，妥協(xié)，最終不能導致中國革命的成功。2.國家工業(yè)發(fā)展的特點：

教師活動（懷疑）：我們對全國工業(yè)發(fā)展過程有縱向了解，可以總結一句話的發(fā)展嗎？在學生的基礎上回答學生指導現(xiàn)代民族工業(yè)發(fā)展的特點。

設計 閱讀：[帶下，帶出相關問題，鼓勵學生探索] 學生活動：分析本書給出的三張照片，談談全國工業(yè)在發(fā)展的行業(yè)特點。打開彩色地圖，分析國家工業(yè)分布的區(qū)域特征。

設計理念：[訓練學生從圖中獲得有效的歷史信息能力] 三，總結

教師活動：引導學生走向國家工業(yè)發(fā)展的整體過程，指出知識應該掌握。

設計理念：[完成觸摸，清晰問題，明確學生思考] 四，做建議活動

教師活動（制作幻燈片）：分析教材上的材料，這一段反映了什么問題？

毫無疑問，加入世界貿易組織是我們國家工業(yè)發(fā)展的一個前所未有的機會。但我們應該清楚地看到，大量高品質和便宜的品種進口到中國市場，中國的民族工業(yè)無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。請告訴您我們國家工業(yè)的發(fā)展。

學生活動：討論，分析，自由表達。

第二篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學設計

【教材分析】

本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。【學生分析】

對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對近代政治史的學習，已經模糊地認識到經濟發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。八年級學生已經初步具備分析史料和歷史圖片的能力?！驹O計理念】

1．關注學生的知識現(xiàn)狀，引導學生運用已經學過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。2．注重培養(yǎng)學生的分析、總結能力，通過分析大量的史料得出歷史結論。3．注重以歷史知識為載體，及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。4．注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣。【教學目標】

1．應掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實：開端、初步發(fā)展、黃金時期、凋敝破產的情況。2．應培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？ 應培養(yǎng)總結歷史知識的能力：總結近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。3．應認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質所導致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。

應認識到以張謇為代表的一些實業(yè)家具有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業(yè)救國”的口號。

能深刻體會到沒有獨立的國家主權，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經濟就不會發(fā)展?！窘虒W流程】

一、導入設計

教師活動：出示投影片：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎 ？這又說明什么？ 學生活動：探討、回答。教師活動（引導）：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們去探究、回味！今天我們就一起來探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。設計理念：【關注現(xiàn)實生活，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，關注學生的興趣，激趣導學】

二、新課探究

1．民族工業(yè)的發(fā)展階段

（一）近代民族工業(yè)的開端 教師活動（出示投影片）：近代民族工業(yè)的含義；引導學生體會含義；并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是？為什么？

學生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答。設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】

（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展

1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關的歷史 教師活動（出示投影片）：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用？

學生活動：討論、交流、回答。設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導。給學生創(chuàng)造參與課堂的機會】 2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因 教師活動（出示投影片）：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格

學生活動：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。設計理念：【培養(yǎng)學生分析史料得出歷史結論的能力，讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業(yè)的發(fā)展】

教師活動：布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學習？ 學生活動：閱讀、分析、回答。設計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學生認識到 “實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育】

（三）民族工業(yè)的黃金時期 教師活動（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期？分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？

學生活動：討論、交流、回答。設計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數(shù)字直觀地認識歷史】

（四）受挫、破產時期 教師活動：（1）置疑：大生紗廠結局如何？為什么？（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。學生活動：分析歷史資料，回答問題。設計理念：【讓學生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產階級必然有革命的一面】 教師活動（出示投影片）：船頭掛英國旗，船尾掛龍旗，反映什么？引導學生認識到資產階級有軟弱的一面。小結：導致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領導中國革命成功。2．民族工業(yè)發(fā)展的特征： 教師活動（置疑）：我們已經縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。設計理念：【承上啟下，帶出相關問題，激勵學生探究】

學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點。設計理念：【培養(yǎng)學生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

三、小結

教師活動：引導學生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點出應掌握的知識點。設計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學生思路】

四、出謀劃策活動

教師活動（出示投影片）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？ 學生活動：討論、分析、自由表達。

第三篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學設計

《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學設計

陽泉十三中學

陳曉銳

一、課標分析

內容標準：講述張謇興辦實業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。

這個要求屬于識記的層次，只要求同學們通過知道張謇辦實業(yè)的艱辛，達到了解我國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況即可。

二、教材分析

本課所處的第六單元《經濟與社會生活》，介紹的是近代中國，海禁打開，外來事物從四面八方源源而入。中國近代民族工業(yè)雖然飽受國內外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態(tài)在曲折中向前發(fā)展，并且影響到各個方面：交通、通訊、電影、電話等，都開始對人們的生活發(fā)生影響。因此，本課對本單元有一個開啟的作用。

三、學情分析

學習本課之前，同學們已經知道中國近代史上在政治和思想等方面為挽救民族危亡的斗爭史實。而本課是經濟上的探索，對于在這一領域的理論概念如民族資本、官僚資本、經濟侵略、統(tǒng)制等的理解，對于八年級學生來說是不容易認識的。是他們的認知水平達不到的，因此，特別要引起注意。

四、教學理念

新課程理念強調要把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個課程目標溶為一體。強調知識與能力的統(tǒng)一，注重學習的過程與方法，加強過程性和體驗性目標，使學生體驗學習過程，學會學習方法，提高學習能力。根據(jù)這一理念，我在設計這一課的基本理念是：在學習基礎知識的過程中，教給學生歷史思維的方法和原則。

五、教學目標：

（一）、知識與技能：

①、知道我國民族工業(yè)興起于洋務運動時期，民族先驅有創(chuàng)辦發(fā)昌機器廠方舉贊、孫英德；創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠的陳起沅；

②、知道張謇“實業(yè)救國”的主張； ③、了解中華民族工業(yè)的“黃金時期”

（二）、能力與過程：

①、通過和學生一起分析史料，在“史料教學”的過程中，使學生掌握“論從史出，以史佐證”的原則和方法。

②、通過對民族工業(yè)發(fā)展和蕭條原因的討論與分析，培養(yǎng)學生的綜合與分析問題能力。③、通過安排學生利用課余時間查閱中國近代的著名國貨品牌，提高學生對民族工業(yè)是向前發(fā)展的認識。

（三）、情感態(tài)度和價值觀：

①、張謇“實業(yè)救國”的思想，對中華民族工業(yè)的發(fā)展和振興起到了至關重要的作用。②、通過本課的學習，提高學生的人生觀和價值觀，知道怎樣做才算是一個有利于國家和民族的人？在民族危亡的緊要關頭，他應該能挺身而出，救亡圖存；在和平年代，他應當能為國家和民族的建設作出貢獻。

六、教學重點和教學難點

教學重點：張謇“實業(yè)救國”的道路。

教學難點：通過分析我國民族工業(yè)的發(fā)展階段，進一步了解我國近代民族工業(yè)發(fā)展的曲折性。

七、教學方法

①啟發(fā)式談話法、問題探究教學法：層層設疑，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，逐步推進，引

導學生結合史料分析問題、解決問題。

②教師講解法：本課屬于經濟課，許多概念對于八年級學生來說是不容易理解的，必須發(fā)揮老師的主導作用，通過講解使學生達到一定的認知。

③史料教學法：引導學生分析史料，得出結論，再讓學生試著尋找史料來證明結論的正確。也就是教給學生“論從史出，以史佐證”的方法，并掌握這一學習歷史的基本原則。④在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，提高教學課堂效率。

⑤自主學習法、閱讀法、及在教師的引導下，積極主動地分析史料，在師生互動、生生互動中去探究問題，分析并解決問題。

八、教學準備

教師準備：收集有關民族工業(yè)發(fā)展旅途的文字、圖片及視頻資料，并制成多媒體課件。

學生準備：課前預習本課的內容；利用課余時間查閱中國近代的著名國貨品牌。

九、教學過程

1、導入新課

師：同學們好，初次見面，希望能合作愉快！希望在這節(jié)課中，能盡顯各位同學的風采，展現(xiàn)我十六中學的精神風貌，大家有沒有信心呢？ 生：有！

師：很好??！那么，我就送大家一個禮物——一瓶葡萄酒[出示多媒體]，并且是張裕干紅葡萄酒哦！喜歡喝嗎？雖然中學生不易喝酒，但是過年的時候啊，倒點干紅，加入多半杯雪碧，在加幾塊冰快，味道好極了！這可是正宗的國產品牌哦，且歷史悠久呢：早在1898年就建立了，屬于我國近代早期的民族工業(yè)呢。另外還有華生電扇廠、哈爾濱啤酒廠等都是我國近代就出現(xiàn)的民族工業(yè)。這些早期的民族工業(yè)頑強的生存下來了，那么我國近代民族工業(yè)是什么時候產生的，它的發(fā)展狀況如何呢？今天，我們就共同探討這些內容——《民族工業(yè)的曲折發(fā)展》。

（設計意圖）從學生身邊的實例創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生興趣并創(chuàng)造了歷史氛圍，且緊緊抓住本課主題。

2、講授新課

一、民族工業(yè)的興起 師：請同學們打開課本P115，《18課 民族工業(yè)的曲折發(fā)展》，先來學習第一個子目錄——“民族工業(yè)的興起”。昨天布置作業(yè)讓同學們預習，并從中找出有效信息，大家完成了嗎？請同學說說你們提取出來的信息，我們共享。

我預設學生應該可以從課本中直接提取出以下信息的： 生：民族工業(yè)興起于洋務運動中；

生：民族工業(yè)的先驅是方舉贊、孫英德、陳啟沅；

生：民族工業(yè)最早的企業(yè)有：發(fā)昌機器廠、繼昌隆繅絲廠

生：民族工業(yè)的種類有：棉紡織、面粉、火柴、造紙、印刷、機器制造、采礦、航運等； 生：民族工業(yè)分布在上海、寧波、廣州、天津等地；

生：民族工業(yè)發(fā)展艱難，不得不托庇于外國資本或攀附于官僚勢力。---------師：同學們提取的信息非常正確。我們一起在歸納一下：[多媒體] 師：（1）民族工業(yè)產生的時期——洋務運動時。（19世紀60年代）。

（2）民族工業(yè)的特點——a、以輕工業(yè)為主；b、主要分布在通商口岸；c、依附于外國資本和本國封建勢力。

（3）民族工業(yè)發(fā)展的艱難性——a、外商的擠壓；b、官紳的阻撓；c鄉(xiāng)民的無知。

師：中華民族工業(yè)從產生之時起，發(fā)展就受到了重重障礙，舉步維艱。甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)了，并且中國被迫與日本簽定了屈辱的《馬關條約》。對于中國的民族工業(yè)來講無易是雪上加霜啊。為什么這么說呢？大家還記得條約的內容嗎？ 生：記得?。▽W生會七嘴八舌的說內容）[多媒體出示]。師：這個條約中“允許日本在通商口岸開投資設廠”，其它國家也“一體均沾”。還機得剛才我們歸納的民族工業(yè)的特點之二：主要分布在哪里？ 生：通商口岸！

師：對??！外國資本（外商）可以憑借不平等條約，享有種種特權，他們利用中國廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。使中國的民族工業(yè)受到了嚴重摧殘。在這種情況之下怎么辦呢？剛剛起步的民族工業(yè)就此夭折嗎？中國就任人宰割嗎？我們甘心嗎？ 生：不！不甘心！

師：對！不能！這時，在中國出現(xiàn)了一些愛國人士，為了挽救民族危機，他們紛紛走上興辦實業(yè)，抵制外國資本主義的經濟侵略的道路。涌現(xiàn)出哪些著名的實業(yè)家呢？ 生：張謇?。A習后應該知道的）師：對，請同學們看課本P116，“張謇的創(chuàng)業(yè)活動”。（設計意圖）：通過一個承上啟下的總結，進入第二個子目錄的學習。

二、張謇的創(chuàng)業(yè)活動

師：對，通過預習大家都知道了張謇，還有與之齊名的周學熙，另外還有榮宗敬、榮德生、范旭東等實業(yè)家，雖然大家不熟悉，但是我們知道，有許多人在這時候為了挽救民族危亡，挺身而出，投入到了實業(yè)救國的行列。

師：[出示多媒體視頻，介紹張謇]請同學們觀看視頻，把你從課本得到的知識和視頻介紹的內容有機結合，擴大對張謇的認識。

師：通過觀看，我們已經對張謇有了一個清晰的認識。

生：張謇是清末狀元，江蘇南通人。是近代中國最著名的民族企業(yè)家之一 生：張謇提出了實業(yè)和教育是“富強之大本”，主張 “實業(yè)救國” 生：1899年在通州創(chuàng)建大生紗廠。------師：作為一個狀元實業(yè)家，他不僅辦實業(yè)，而且重視教育，辦了好多學校，在片中我們已經知道了。他一生創(chuàng)辦20多個企業(yè)，370多所學校，他提出了“以實業(yè)辦教育，以教育興實業(yè)”的觀點，為中華民族工業(yè)的興起，為中國教育事業(yè)的發(fā)展作出的了很大的貢獻。他創(chuàng)辦企業(yè)的歷史進程其實就是我國民族資本主義發(fā)展的一個縮影。我們就通過張謇的創(chuàng)業(yè)活動來進一步了解我國民族工業(yè)的發(fā)展道路。

師：我們先回想剛才學習的知識，中華民族工業(yè)發(fā)展道路上出現(xiàn)的三大障礙是什么來著？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓、鄉(xiāng)民的無知。

師：對。張謇是在甲午戰(zhàn)爭后開始辦的企業(yè)，他的創(chuàng)業(yè)之初會受到來自哪些方面的阻礙呢？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓

（由于在這個學習過程中分析的比較透徹，我想學生應該掌握了，不需要進一步解釋）師：那么我國的民族工業(yè)發(fā)展道路會一帆風順嗎？（生：不會）是啊，我都替張謇擔心，創(chuàng)業(yè)之初，阻力這么大，他的企業(yè)會盈利還是虧損？或許倒閉呢？ 師：[出示多媒體]請仔細觀察分析材料，可以得出什么結論？

生：1899年，創(chuàng)辦大生紗廠，原有資本四十四萬五千一百兩，紗錠二萬零四百枚，到1913年大生共獲利（凈利）約五百四十萬兩；發(fā)展為擁有資本二百萬兩和紗錠六萬七千枚的大廠。生：盈利了，發(fā)展了！

師：那么張謇是創(chuàng)辦企業(yè)之初是什么時候？

生：甲午戰(zhàn)爭后。

師：那么我們又可以得出一個什么結論呢？

生：中華民族工業(yè)獲得初步發(fā)展是在甲午戰(zhàn)爭后到一戰(zhàn)以前。

師：是啊，面對那么多的障礙，中華民族工業(yè)走的很艱難，但是在艱難中前進了。那么以后呢？我給大家補充一個知識 ：第一次世界大戰(zhàn)于1914年爆發(fā)到1918年結束，主要戰(zhàn)場在歐洲。我們還是回到剛才的話題，中華民族工業(yè)在甲午戰(zhàn)爭后到1913年間得到了初步發(fā)展。以后會怎樣呢？

師：請同學們思考一下。

（我認為學生可以分析到，列強忙于戰(zhàn)爭，無暇東顧的。只要分析到這一點，就有可能得出中華民族工業(yè)在這個時候會有很大發(fā)展的結論。）

師：同學們分析的很對，由于一戰(zhàn)期間，帝國主義國家忙于在歐洲的戰(zhàn)事，對華輸出的資本和商品都有所減少，帝國主義暫時放松了對中華民族資本的壓迫。這在客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展提供了有利的外部條件。中華民族工業(yè)得到了一個發(fā)展的契機，進入了黃金時期。

師：看材料，從張謇的創(chuàng)業(yè)活動中能否得到認定。[多媒體] 生：1914年到1921年，張謇的所經營的企業(yè)的總資本約為三千四百萬元。生：發(fā)展太快了 師：是啊。我昨天還布置了一個作業(yè)要求大家回想近代史階段的重大事件，并且自己羅列一下。那么你們看一下，在1913年前后或者是在一戰(zhàn)前后中國發(fā)生了什么重大事件？ 生：辛亥革命、新文化運動、五四運動 師：對?。垩a充］而此時，又是發(fā)生在辛亥革命后，群眾性的反帝斗爭彼起此伏，有力地推動了民族資本主義的發(fā)展。特別1915年是因反對“二十一條”而掀起的抵制日貨、提倡國貨運動，作用尤大。“抵制外貨”“發(fā)展實業(yè)”和“實業(yè)救國”，不僅是民族資產階級的口號，也成為各階層人民愛國的共同要求。這也成為民族工業(yè)進入黃金時期的內部原因。一直持續(xù)到1923年前后。

師：我們得出的結論是？

生：中國的民族工業(yè)在第一次世界大戰(zhàn)期間進入了“黃金時期”。師：那么那么一戰(zhàn)結束以后民營企業(yè)的情況又如何呢？

生：帝國主義會卷土重來，變本加厲剝削中國的?？隙òl(fā)展道路很艱難的。

師：很對，同學們分析出了一戰(zhàn)結束后的一個原因，外商的擠壓會阻礙民族企業(yè)發(fā)展。同學們繼續(xù)看你羅列的大事年表，在一戰(zhàn)以后，特別是1924年開始到1949年中國發(fā)生了什么重大事件？

生：略（事件多，雜，估計學生會有難度，我會根據(jù)情況進行幫助）

師：比如：軍閥混戰(zhàn)、北伐戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、內戰(zhàn)爆發(fā)、以及南京國民政府成立—民營企業(yè)會受到來自哪些方面的阻礙呢？

生：略（我認為，學生可以答出本國封建勢力、外國資本的阻礙。如果不能，我會引導。）師：特別南京國民政府成立后，采取了對經濟的全面統(tǒng)制，縮小了民族工業(yè)發(fā)展的空間，日本的入侵打擊了民族企業(yè)的發(fā)展，國民黨官員的貪污腐敗加大了對民族企業(yè)的剝削，以及美貨的泛濫沖擊了民族企業(yè)的發(fā)展，貨幣的貶值加重了民族企業(yè)的負擔，即使金圓券的改革都不能改變其局勢，中國的民族工業(yè)走上了蕭條的的道路：破產的、虧損的、轉行的比比皆是。張謇都無法逃脫這個悲慘的命運。

[出示資料]：

生：張謇破產了，老師。

師：對啊。由于資不抵債，1925年他的公司被接管了。他破產了。雖然張謇的實業(yè)之路失敗

了，其根本原因是什么呢？ 生：（或許會答出）本殖民地半封建社會決定的。

師：但是能不能說，民族工業(yè)就此結束了呢？（生：不能。）對！中華民族企業(yè)的發(fā)展進入了低谷，更加說明了中華民族工業(yè)發(fā)展道路的曲折，但是他們還是以頑強的生命在拼搏，在發(fā)展，在生存。這部分內容，在高中的教材中會給大家從深度與廣度中進一步分析。但是，從我們剛才的導課中，我們就看到了如張裕釀酒公司、還有榮氏企業(yè)在今天的輝煌發(fā)展的。師：我們一起來歸納一下民族工業(yè)發(fā)展的里程：[多媒體]再一次從張謇的創(chuàng)業(yè)活動中，了解了中華民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

師：那么我們繼續(xù)想一想：由張謇創(chuàng)辦實業(yè)你感受到了什么？怎樣才算一個有利于國家和民族的人？[多媒體]（可以做為課后作業(yè)布置給學生）

[教師總結］中國近代民族工業(yè)雖然飽受國內外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態(tài)在曲折中向前發(fā)展。（設計意圖：想讓學生點出本課的主題，齊聲回答“在曲折中前進”）并且影響到各個方面。交通、通訊、電影、電話等開始走入人們的生活，關于這一點我們在下一節(jié)課將要學到。

第四篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學設計

《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學設計

陳明東

【教材分析】

本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。【學生分析】

對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對近代政治史的學習，已經模糊地認識到經濟發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。八年級學生已經初步具備分析史料和歷史圖片的能力?！驹O計理念】 1．關注學生的知識現(xiàn)狀，引導學生運用已經學過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。2．注重培養(yǎng)學生的分析、總結能力，通過分析大量的史料得出歷史結論。3．注重以歷史知識為載體，及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。4．注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣?！窘虒W目標】

1．應掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實：開端、初步發(fā)展、黃金時期、凋敝破產的情況。2．應培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？ 應培養(yǎng)總結歷史知識的能力：總結近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。

3．應認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質所導致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。

應認識到以張謇為代表的一些實業(yè)家具有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業(yè)救國”的口號。

能深刻體會到沒有獨立的國家主權，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經濟就不會發(fā)展。【教學流程】

一、導入設計

教師活動：出示投影片：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎 ？這又說明什么？ 學生活動：探討、回答。教師活動（引導）：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們去探究、回味！今天我們就一起來探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。設計理念：【關注現(xiàn)實生活，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，關注學生的興趣，激趣導學】

二、新課探究

1．民族工業(yè)的發(fā)展階段

（一）近代民族工業(yè)的開端 教師活動（出示投影片）：近代民族工業(yè)的含義；引導學生體會含義；并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是？為什么？

學生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答。設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】

（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展

1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關的歷史 教師活動（出示投影片）：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用？

學生活動：討論、交流、回答。設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導。給學生創(chuàng)造參與課堂的機會】

2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因 教師活動（出示投影片）：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格

學生活動：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。設計理念：【培養(yǎng)學生分析史料得出歷史結論的能力，讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業(yè)的發(fā)展】

教師活動：布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學習？ 學生活動：閱讀、分析、回答。設計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學生認識到 “實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育】

（三）民族工業(yè)的黃金時期 教師活動（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期？分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？

學生活動：討論、交流、回答。設計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數(shù)字直觀地認識歷史】

（四）受挫、破產時期 教師活動：（1）置疑：大生紗廠結局如何？為什么？

（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。（3）出示投影片：陳啟源辦廠**；四大家族與榮氏企業(yè)。學生活動：分析歷史資料，回答問題。設計理念：【讓學生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產階級必然有革命的一面】 教師活動（出示投影片）：船頭掛英國旗，船尾掛龍旗，反映什么？引導學生認識到資產階級有軟弱的一面。小結：導致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領導中國革命成功。2．民族工業(yè)發(fā)展的特征： 教師活動（置疑）：我們已經縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。設計理念：【承上啟下，帶出相關問題，激勵學生探究】

學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點。設計理念：【培養(yǎng)學生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

三、小結

教師活動：引導學生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點出應掌握的知識點。設計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學生思路】

四、出謀劃策活動

教師活動（出示投影片）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？

2．毋庸置疑，加入WTO對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應該清楚地看到，大量優(yōu)質價廉的進口品種沖斥我國市場，對我國民族工業(yè)無疑是個很大的挑戰(zhàn)。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。學生活動：討論、分析、自由表達。設計理念：【拉近歷史與現(xiàn)實的距離，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學生歷史責任感和解決實際問題的能力】 板書設計

1．民族工業(yè)的產生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時期──蕭條破產階段

洋務運動

甲午戰(zhàn)后

一戰(zhàn)期間

一戰(zhàn)后至新中國成立

發(fā)展原因

發(fā)展原因

發(fā)展的障礙 2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡

第五篇：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展 教學設計

第十九課 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展 教學設計

師說：同學們，我們看一則報道，大家知道這個事情嗎？ 師問：深陷**的是哪個品牌？ 生答：強生

師問：這是哪個國家的品牌？ 生答：美國

師問：強生產品的適用人群是誰？ 生答：嬰兒

師問：就是這樣一個歷史悠久的品牌爆出了什么丑聞？ 生答：致癌門

師進一步指出（口氣略帶不屑）：很多同學也用過這個商品。強生的口號是為愛而生，他的廣告總是給人很安全的感覺，現(xiàn)在出了這樣的問題讓我們感到特別的震驚，這說明外國大牌商品的質量并不一定全都過關，外國的月亮不比中國較圓。

師接著說（充滿激情）：其實我們中國的品牌并不比外國貨差，我們來看幾張照片（郁美凈、六神），這些國貨品質好，又經濟實惠，成為我們日常生活中必不可少的朋友。

師問：除了這些口碑很好的日用品，我們中國還有很多品牌走出了國門。大家知道有哪些嗎？

生答：聯(lián)想、海爾、蒙牛、奇瑞

師鼓勵：大家說的都不錯，我也找了幾張圖片，咱們一起看一下

現(xiàn)在的中國繁榮富強，在輕工業(yè)重工業(yè)和高精尖領域，我們都創(chuàng)造出了輝煌的成績，讓全世界都感受到了中國品牌的力量。這里呢，我給大家找了段視頻，是聯(lián)想在歐洲做的廣告。

師問：除了這些年輕的成功品牌，我們國家還有一些歷史悠久的國貨品牌，就是中華老字號。

師問：大家知道幾個中華老字號，說說看，看看誰知道的最多？ 師總結并打出大屏幕：同仁堂、恒源祥、張裕葡萄酒、抵羊牌毛線等

師問：這些品牌都經歷了時間的考驗，但是依然煥發(fā)著旺盛的生命力，成為了中國精神財富的一部分。

今天我們要穿越百年，來看看中國近代民族工業(yè)是如何發(fā)展壯大的。

（板書）第十九課 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

我們先來看看，什么是民族工業(yè)？

民族工業(yè)的含義：民族工業(yè)是在中國近代半殖民地，半封建時期民族資本家所開辦的企業(yè)。

這樣的企業(yè)是具有資本主義性質的。學習民族工業(yè)的發(fā)展史，我們不能不提到一個人，他就是張謇。

一、狀元實業(yè)家張謇

（看書）

師問：在1899年，圍繞著張謇有一個爆炸性的大新聞,是什么事??？ 生答：新科狀元張謇棄官從商了 師問：為什么引起轟動？

生答：在中國古代，身份等級非常明確，士農工商，商人地位非常低下，是處于世人所不齒的底層社會，張謇以狀元的身份下海經商，挑戰(zhàn)了人們的舊觀念。師問：1899年，當時中國究竟發(fā)生了什么事情，使得張謇做起了挑戰(zhàn)人們的觀念的事情。

生答：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，日本政府強迫中國政府簽訂了不平等的《馬關條約》。

師總結：甲午中日戰(zhàn)爭，中國以慘敗告終，被迫簽下了喪權辱國的《馬關條約》，《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度，而更糟糕的是，在此之后，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，民族危機加深，中國到了亡國滅種的關頭。于是，中國各階層的有識之士紛紛而起，他們用不同的方式探索著救國之路，張謇也加入其中，他提出了“實業(yè)救國”的口號。

張謇心有大未來，他希望通過發(fā)展實業(yè)來促進中國全面的發(fā)展進步

為了實現(xiàn)他的理想，張謇是怎樣做的？他是從哪幾個方面入手的？（看書）

師問：我們先來看看作為實業(yè)家，作為商人的張謇，他的事業(yè)發(fā)展如何 師問：張謇把他的第一份產業(yè)投身在了哪個行業(yè)？企業(yè)的名稱是什么？ 生答：棉紡織業(yè)，大生紗廠。

師問：大家看看資料，除了大生紗廠，張謇還創(chuàng)辦了什么的企業(yè)？ 生答：墾牧公司、輪船公司、面粉廠??

師總結：他的大生集團覆蓋面之廣自古未有??！真是了不起！師問：大生集團盈利了嗎？ 生答：大生創(chuàng)造了豐厚的財富

師贊揚：這個狀元在商場上的表現(xiàn)還真不賴！

師問：賺了大錢之后，張謇改變了嗎？買洋車、蓋洋房還是移民了？ 生答：不是。

師問：那，他把錢都投到哪里了？

他把掙來的錢用于興辦學校、圖書館、博物院、氣象臺、醫(yī)院、公園和劇場等文化教育、醫(yī)療保健等社會福利事業(yè)。

師問：張謇發(fā)展了哪些文教事業(yè)了呢？我們來為他的教育事業(yè)歸歸類 生答：師范、農業(yè)、商業(yè)??——面向各個領域，掌握一技之長 師問：哪些人能走進張謇開辦的學校接受教育？ 生答：普通百姓

師總結：女子，盲啞皆可入學。張謇辦學打破傳統(tǒng)觀念，突破世俗的偏見，做到了面向社會各個階層。張謇一生創(chuàng)辦了370多所學校，啟迪民智，開闊視野，時至今日，南通很多學校還印刻著張謇時代的標記。

除此推廣文教，張謇還致力于普及醫(yī)療。張謇認為：“醫(yī)學之發(fā)達與否，有關民族之強弱?！痹谒闹鞒窒拢慌尼t(yī)院建了起來。其中最著名的是南通醫(yī)院，也就是今天的南通大學附屬醫(yī)院，至今，醫(yī)院仍高掛著張謇的訓詞 “祈通中西以宏慈善”

張謇實業(yè)救國，南通人民永遠紀念他，中國人民也一樣永遠紀念他。張謇做了這么多事！我們現(xiàn)在總結一下他的救國。

師問：張謇興辦實業(yè)是為了挽回中國的利益，他想挽救中國的什么？ 生答：挽救中國經濟。

推廣文教——挽救中國的思想文化 普及醫(yī)療——挽救國人生命

張謇做了這么多好事！多好的一個人啊！張謇實現(xiàn)救國的偉大的理想了嗎？他最后的結局怎樣？

（請大家打開教材第101頁）生答：沒有實現(xiàn)救國理想，中國依然遭受著列強的凌辱。張謇的企業(yè)最終破產了。

師問：為什么張謇沒能救中國？怎樣才能挽救災難深重的舊中國？

給大家3分鐘，大家討論一下。

學生回答 救國失敗原因：

1.是中國半殖民地半封建的社會性質決定的。在列強侵略與封建壓迫的夾擊下，民族工業(yè)風雨飄搖，救不了中國。

2.只靠一人之力，救不了國。而他自己的企業(yè)也破產了。

怎樣才能救中國：

1.前提條件：全國人民團結起來一致對外，消滅侵略者，取得民族獨立。

2．發(fā)展民主、經濟，科教，提高綜合國力等。

師說：大生集團沒落了，其實大生企業(yè)的發(fā)展史，就是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的縮影。近代的中華民族工業(yè)發(fā)展，充滿了艱辛和曲折。

二、中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

同學們拿出學案，給大家5分鐘，完成民族工業(yè)發(fā)展簡表。

師問：我們來看看中華民族工業(yè)三個階段，時間如何劃分？ 生答：發(fā)展受挫期——一戰(zhàn)后到新中國成立前

“黃金時代”——一戰(zhàn)期間 萌芽及初步發(fā)展期——洋務運動到清朝末年 師問：我們先來看第一階段，什么事件促成了中華民族工業(yè)的萌芽和初步發(fā)展？ 我們同學直接就找到了辛亥革命，其實民族工業(yè)的萌芽更早一些，可以追溯到19世紀六七十年代，為了挽救國家的危亡，洋務派掀起了一場自上而下的改革，這是什么名字？ 生答：洋務運動

師總結：在外商企業(yè)和洋務運動的刺激下，中國自然經濟逐漸解體，民族工業(yè)萌芽。師問：那初步發(fā)展是在哪個時期呢？這要從一場慘敗說起。狀元實業(yè)家張謇就是在那次戰(zhàn)敗后投身實業(yè)的。生答：甲午中日戰(zhàn)爭

師總結：在這一時期，企業(yè)數(shù)量增加，規(guī)模增大，那么，這些新興企業(yè)主要集中在哪些城市呢？

生答：杭州、上海、廣州、武漢、天津等 師問：這些城市的分布有什么特點？

生答：集中在沿海沿江地區(qū) 經濟發(fā)達地區(qū)

師問：之后民族工業(yè)的發(fā)展進入了短暫的春天，什么事件促成了黃金時代的到來？

生答：外因：一戰(zhàn)期間，歐洲列強暫時放松了對中國的經濟侵略。危機也是商機

內因：辛亥革命沖擊了封建制度，而且之后的民國政府積極發(fā)展工商業(yè)，促進了民族工業(yè)的發(fā)展

師問：好，我們一起來看看黃金時代民族工業(yè)的作為

（圖表）在華投資外國資本與中國資本對比圖，我們能看到中華民族工業(yè)怎樣的發(fā)展趨勢？

生答：民族工業(yè)整體有所發(fā)展 師問：主要集中在哪個領域？ 生答：輕工業(yè)

師問：我們就來舉一個最具代表性的例子吧！

一戰(zhàn)期間棉紡織業(yè)面粉業(yè)發(fā)展簡表，紡織業(yè)和面粉業(yè)又怎樣的發(fā)展變化？ 生答：一戰(zhàn)期間棉紡織業(yè)面粉業(yè)發(fā)展迅速

師問：在這一時期，還涌現(xiàn)出很多著名的實業(yè)家和愛國商人，我們一起來看看 榮氏兄弟創(chuàng)辦了福新面粉公司，他們生產的兵船牌面粉質量優(yōu)秀品質又穩(wěn)定，遠銷到了歐洲大陸，還獲得了國際獎項。

再來看看范旭東，說起來，他和我們天津很有淵源。1914年31歲的范旭東一個人來到天津塘沽，面對著一望無際的鹽堿灘，他發(fā)誓一定要制造出中國自己的精鹽。經過幾年的拼搏，范旭東成功研制了“海王星”牌精鹽，打破了歐洲的壟斷。我們同學特別注意觀察生活中的小細節(jié)，這座建筑大家是不是有點眼熟呢，它位于丹東路和赤峰道交口，XXX同學在逛街時看到了這棟樓，發(fā)現(xiàn)這里曾經是久大精鹽公司駐津辦事處。我們也發(fā)現(xiàn)了教材的一點紕漏，把久大二字印倒了，我們改過來。

好，我們來總結一下黃金時代民族工業(yè)的表現(xiàn) 生答：民族工業(yè)整體有發(fā)展，師問：大家回憶一下剛才的材料，輕重工業(yè)比較哪個發(fā)展快？ 生答：輕工業(yè)

師問：輕工業(yè)中哪兩個行業(yè)發(fā)展尤其出色？ 生答：面粉、紡織等輕工業(yè)發(fā)展較快

這一時期還涌現(xiàn)出一批著名的實業(yè)家

師問：中華民族工業(yè)之后的發(fā)展是扶搖直上嗎？不是。經歷了受挫期 為什么民族工業(yè)的發(fā)展這么不順利！

生答：①.一戰(zhàn)后，帝國主義經濟卷土重來

②.20世紀三四十年代，日本發(fā)動對中國的侵略

③.抗日戰(zhàn)爭結束后，國民黨發(fā)動內戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫 師問：我們就以大生紗廠做一個例子

生答：在經歷了1921年的頂峰后，形勢急轉直下，最終破產。

師總結：在這幾十年間，中國并不太平，我們剛剛學過的8年抗戰(zhàn)和國民黨發(fā)動的3年內戰(zhàn)再次把中國帶入戰(zhàn)火，民族工業(yè)發(fā)展屢屢受挫。在帝國主義官僚主義和封建主義三座大山壓迫下的民族工業(yè)舉步維艱。我們總結一下這一時期的表現(xiàn)

生答：民族工業(yè)陷入困境，大量破產倒閉，僅存的企業(yè)也是艱難度日

師問：民族工業(yè)的發(fā)展歷程經歷了這三個階段，我們來總結一下特點。這一路看過來，我們國家的民族工業(yè)發(fā)展順利嗎？ 生答：不順利。曲折艱辛。

師總結：這是第一個特點——發(fā)展短暫且艱難曲折 師問：在地域和領域方面有什么特點？

生答：發(fā)展不平衡，集中在輕工業(yè)和沿海地區(qū) 師總結：好，這是第二個特點。

師問：回憶一下我們剛才給出的材料，民族資本和外國資本對比圖，從圖中我們能看到一戰(zhàn)期間，民族工業(yè)確實有了長足的進步，但是把握著中國經濟命脈的到底是誰？ 生答：外國人

師總結：我們雖然有所發(fā)展，但是和西方列強相比弱小很多，這體現(xiàn)了民族工業(yè)什么特點？ 生答：落后性。

師總結：中華民族工業(yè)發(fā)展曲折艱辛，但其中卻飽含著中國人的頑強奮斗。實業(yè)救國之路行不通，要想救中國，首先要民族獨立。

曾經的落敗和今日的輝煌形成了鮮明對比，中國飛速的發(fā)展也正是給了每個人夢想和機會，希望同學們能夠乘著東方，努力學習，為中國的發(fā)展進步貢獻自己的力量。