第一篇：第19課 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

第19課 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

講述張謇興辦實(shí)業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。

二、學(xué)情分析

本課的主題在于使學(xué)生對于從洋務(wù)運(yùn)動開始至民國結(jié)束中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征、影響有比較全面而清晰的了解。第一個子目，介紹了張謇創(chuàng)建大生紗廠一系列企業(yè)的背景、概況、結(jié)局，使學(xué)生通過大生紗廠這一舊中華民族工業(yè)的縮影對民族工業(yè)的發(fā)展有一感性了解；第二個子目，介紹了從洋務(wù)運(yùn)動開始出現(xiàn)的民族工業(yè)萌芽，至民國結(jié)束民族工業(yè)曲折發(fā)展的階段、原因、特征，使學(xué)生通過分析對舊中華民族工業(yè)的發(fā)展有一定理性認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)重點(diǎn)中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展（萌芽→“黃金時代”→凋謝萎縮）

2.教學(xué)難點(diǎn)一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”（形成的內(nèi)外因和過程短暫的原因）

五、教法與學(xué)法

1.教法選擇 采用問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性。

2.學(xué)法引導(dǎo) 自主探究學(xué)習(xí)法；合作、討論學(xué)習(xí)法。

六、中考要求

本課屬于中考范圍，考試題型一般為選擇題或者材料解析題，考點(diǎn)近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。

七、補(bǔ)償訓(xùn)練

1、鴉片戰(zhàn)爭后，為了反抗外國資本主義的侵略，中華民族進(jìn)行了哪些探索？結(jié)果如何？（洋務(wù)運(yùn)動“師夷長技”是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動；資產(chǎn)階級維新派鼓吹民權(quán)，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強(qiáng)道路。）

2、這些探索都屬于舊民主主義革命的范疇，它們歸于失敗后，中人民開始了新民主主義革命，這場革命的開端是什么事件？勝利于什么事件？（開端是1919年的五四運(yùn)動，勝利于1949年國民黨政權(quán)的垮臺。）

八、教學(xué)過程

導(dǎo)入：從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新民主主義革命的勝利，中國百余年的近代史中寫滿了屈辱、抗?fàn)幒吞剿鞯氖吕?。在我們已?jīng)學(xué)過的內(nèi)容中，多數(shù)屬于政治的、戰(zhàn)爭的歷史事實(shí)。今天，我們要從經(jīng)濟(jì)方面回顧這段歷程。

（一）預(yù)習(xí)梳理

要求學(xué)生閱讀50——53頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。

（二）展示交流

一、狀元事業(yè)家張謇

1、你從張謇“實(shí)業(yè)救國”中，想到了什么？（[啟發(fā)學(xué)生從張謇辦企業(yè)的目的、情懷、結(jié)局等方面思考回答]：

A、目的：抵制列強(qiáng)對中國人民的剝削，發(fā)展本國工商業(yè)，挽回中國的利益

B、情懷：國家民族利益重于個人利益，主動放棄高官厚祿，迎著風(fēng)險興辦實(shí)業(yè)。

C、結(jié)局：第一次世界大戰(zhàn)后，被列強(qiáng)的“傾銷”擠垮破產(chǎn)。

張謇等人興辦企業(yè)、實(shí)業(yè)救國的愛國情懷是值得我們欽佩的，但是歷史也證明了中華民族工業(yè)“先天不足”，很難戰(zhàn)勝內(nèi)外反動勢力的壓制和阻撓。）

2、當(dāng)時的內(nèi)外反動勢力是什么？（內(nèi)有封建勢力，外有帝國主義。）

教師小結(jié)、過渡：我們在前面還學(xué)過張騫這個人物?！膀q”與“謇”怎么區(qū)分？張騫是西漢出使西域的人物，他騎著馬兒出塞西行，所以“塞”下以“馬”換“土”[此處應(yīng)板書講解]。張謇考中過清朝的狀元。狀元者，必然擅長言語，所以“塞”下是“言”不是“馬”

張謇把國家民族利益看得比個人利益為重，義無返顧地放棄了高官厚祿，迎著風(fēng)險興辦實(shí)業(yè)。他所創(chuàng)辦的大生紗廠等企業(yè)是炎黃子孫自己開辦的民族工業(yè)，這些企業(yè)的興起、短暫發(fā)展和迅速破產(chǎn)的過程，就是整個舊中華民族工業(yè)歷史的縮影。

二、中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展

1、板書《中國近代工業(yè)發(fā)展簡表》，組織學(xué)生根據(jù)表格的提示，在書上找到答案加以標(biāo)注，然后通過“接龍”式練習(xí)，理解之：

A.從洋務(wù)運(yùn)動到清朝末年B.第一次世界大戰(zhàn)期間C.第一次世界大戰(zhàn)后

D.萌芽E.短暫的“黃金時代”F.再度受挫，凋謝萎縮

G.在歷史趨勢的作用下，官民“自強(qiáng)、求富”（此點(diǎn)由老師講解即可）

H.帝國主義暫時放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪I.帝國主義經(jīng)濟(jì)勢力卷土重來

2、簡述101頁“閱讀文字”關(guān)于“榮氏企業(yè)”興衰歷程。（提醒學(xué)生運(yùn)用“提煉法”：

A、初創(chuàng)發(fā)展：“黃金時代”加上艱苦奮斗

B、屢遭挫折：“九一八”事變后，陷入困境；“七七”事變后，毀于一旦。

C、抗戰(zhàn)勝利后：有所恢復(fù)，但遠(yuǎn)未達(dá)到戰(zhàn)前水平。）

3、中國近代民族工業(yè)的特征是什么？（發(fā)展進(jìn)程艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡[地

點(diǎn)集中于沿海沿江工業(yè)城市，類型集中于輕工業(yè)]，發(fā)展水平整體落后，帶有顯著的半殖民地半封建特征。）

（三）小結(jié)及板書設(shè)計

1.小結(jié)：中國近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，包括張謇興辦實(shí)業(yè)的背景、影響、結(jié)局，中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征。

2.板書設(shè)計：

一、狀元事業(yè)家張謇

二、中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展

九、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（一）參見《同步》開放性作業(yè)

（二）教材103頁練一練

(三)選擇題

1．提出“實(shí)業(yè)救國”的口號，毅然回鄉(xiāng)創(chuàng)辦企業(yè)的清末狀元是(B)

A．張之洞 B．張謇 C．范旭東 D．鄭觀應(yīng)

2．中國近代的民族工業(yè)總的來說（A）

A．是比較落后的 B．是比較先進(jìn)的 C．重工業(yè)發(fā)展比較迅速 D．內(nèi)地比較發(fā)達(dá)

3．第一次世界大戰(zhàn)期間，中國的民族工業(yè)發(fā)展的外部原因是（D）

A．北洋軍閥分裂，統(tǒng)治力量薄弱 B．群眾性的抵制洋貨、提倡國貨運(yùn)動

C．海外華僑競相投資國內(nèi)工業(yè)D．列強(qiáng)暫時放松了對中國的掠奪

十、教后反思

第二篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》

【教學(xué)設(shè)計】

【說課】

各位老師大家好，我是南京市第二十九初級中學(xué)的陶海燕，下面我為大家介紹一下人教版歷史八年級上冊第 19 課中國近代民族工業(yè)的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計。本課課標(biāo)：以張謇興辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)識中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。本課是以晚清時代的狀元實(shí)業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰為例，進(jìn)而了解中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征。張謇為代表的民族資產(chǎn)階級所倡導(dǎo)的“實(shí)業(yè)救國”，在中國近代史上占重要地位和作用，中國近代民族工業(yè)雖然飽受國內(nèi)外多種勢力的擠壓，但始終以頑強(qiáng)的姿態(tài)在曲折中向前發(fā)展。本課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，又將會對學(xué)生的高中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

本課對于八年級學(xué)生來說涉及歷史事件跨度大、跳躍性強(qiáng)、難度較大，歷史資料多為理性分析，學(xué)生感性認(rèn)識較少，掌握起來有一定難度。但八年級學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了分析史料和歷史圖片的能力，通過課堂出示材料、圖片、視頻等信息，配合學(xué)生的生動講解，教師引導(dǎo)，師生互動，也能達(dá)到極佳效果。針對以上教材和學(xué)情分析，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事；說出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局； 概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征；分析中國近代民族工業(yè)不同時期發(fā)展的原因。

過程與方法：對張謇辦實(shí)業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，掌握從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律和思維方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受張謇等興辦企業(yè)，實(shí)業(yè)救國的愛國情懷；從我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程中，感受中國社會發(fā)生了深刻變革。教學(xué)重點(diǎn)：張謇和“實(shí)業(yè)救國”；中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”。

從平時的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中再現(xiàn)歷史，創(chuàng)設(shè)情境，借助形象思維感知?dú)v史，采用啟發(fā)式的提問法、談話法、討論法等，配合講解達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，目的是最大限度體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我將本課導(dǎo)入時，從學(xué)生生活入手，提問“你知道哪些國產(chǎn)品牌嗎？”引起學(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)入課題。

課標(biāo)要求以張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)知中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。首先，通過一段視頻了解張謇這個人物，但是當(dāng) 1894 年張謇高中狀元后，卻棄官從商，實(shí)業(yè)救國。

為什么會有這個巨大的轉(zhuǎn)變？學(xué)生以張謇紀(jì)念館講解員的身份，分別介紹張謇棄官從商的轉(zhuǎn)折，張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的艱辛，以及張謇為實(shí)現(xiàn)一種社會理想的救國情懷。通過學(xué)生的講解和表演拉近了現(xiàn)實(shí)與歷史的關(guān)系，甲午一戰(zhàn)失敗的悲涼時刻，三個中國知識分子各自做出自己一生最重要的選擇： 37 歲的康有為選擇了變法，29 歲的孫中山選擇了革命，42 歲的張謇選擇了實(shí)業(yè)。雖然他們選擇了不同的道路，但他們的目標(biāo)都是救國。突出以張謇為代表的民族資本家的愛國、救國的情懷。但是張謇最終卻帶著遺憾離開了人世，折射出在半殖民地半封建社會的中國，民族企業(yè)家的命運(yùn)是往往和國家的興衰緊密相連的。

其次，由張謇是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的一個縮影，進(jìn)而引出中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。此部分是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何突破成為本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。由同學(xué)自主閱讀課本相關(guān)知識，試著給中國近代民族工業(yè)劃分時期，再一一對應(yīng)地找一找張謇一生的軌跡。通過材料、圖片等信息來分析出它在半殖民地半封建社會下獨(dú)有的歷程、特點(diǎn)及原因，中途滲透全球史觀的內(nèi)容，以 1915 年巴拿馬世博會上中國展品的出色表現(xiàn)體會在第一次世界大戰(zhàn)期間，民族工業(yè)迎來黃金時代。第三，再由國家興衰榮辱的命運(yùn)去體會民族企業(yè)家這個群體，給社會進(jìn)步給國家發(fā)展所帶來的這種奮進(jìn)，這種責(zé)任，這種精神，提升情感態(tài)度價值觀的教育。最后，探尋身邊的歷史為結(jié)尾，啟發(fā)學(xué)生，歷史就在你身邊。選取學(xué)校周邊地區(qū)的中華老字號，創(chuàng)設(shè)歷史與現(xiàn)實(shí)的情景中獲得認(rèn)知。達(dá)到首尾呼應(yīng)的教學(xué)目的。這節(jié)課讓我受益匪淺，翻閱了許多書籍，例如：吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊(yùn)慶《簡明中國近代經(jīng)濟(jì)史》、張孝若《南通張季直先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會事業(yè)》等書籍，了解到一個容易被人們遺忘的卻也推動社會發(fā)展和進(jìn)步的階層——民族企業(yè)家。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課讓我受益匪淺，翻閱了許多書籍，例如：吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊(yùn)慶《簡明中國近代經(jīng)濟(jì)史》、張孝若《南通 張季直 先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會事業(yè)》等書籍，了解到一個容易被人們遺忘的卻也推動社會發(fā)展和進(jìn)步的階層——民族企業(yè)家。

但是本節(jié)課仍有一些不足，第一，在剛開始上課的時候由于緊張，講到毛澤東贊譽(yù)近代民族企業(yè)家的時候，“講到化學(xué)工業(yè)不能忘記范旭東，說成了盧作孚。”第二，在學(xué)生講解的過程中，第一個學(xué)生講解的是張謇為何會實(shí)業(yè)救國；第二組學(xué)生是講解張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的遇到的阻力，采用的信息是張謇辦公室的四幅畫為歷史依托，但是兩段學(xué)生表演之間缺乏一個過渡，聽起來銜接有點(diǎn)問題。第三，在分析第一次世界大戰(zhàn)期間，民族工業(yè)為何會迎來“黃金時代”的外因：帝國主義國家暫時放松對中國的經(jīng)濟(jì)侵略時，忘記強(qiáng)調(diào)此處的帝國主義指的是歐洲列強(qiáng)，因?yàn)樵谝粦?zhàn)間，日本和美國并沒有放松對中國的經(jīng)濟(jì)掠奪。最后，在結(jié)尾表現(xiàn)民族企業(yè)家們的精神傳承時，把榮德生的那句話中“非恃有充實(shí)之精神”的“恃”字讀成“持”也是一個很大的口誤。

【評析文本】

關(guān)于中國近代民族工業(yè)的發(fā)展，初中 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容如下： 以張謇興辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)識近代中華民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

下面我們想結(jié)合 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求對本課的特點(diǎn)談一些看法

一、初中歷史課程理念和特點(diǎn)的落實(shí)和體現(xiàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史課程性質(zhì)和基本理念進(jìn)行了扼要的論述，明確指出了課程的思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性的特征，并確定了歷史課程的指導(dǎo)思想，闡釋了歷史課程的教育功能和對學(xué)生發(fā)展的重要意義。1.基礎(chǔ)性的體現(xiàn) 根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識為重，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事；說出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局。

這部分內(nèi)容的活動形式：課前組織學(xué)生收集張謇的資料，采用模擬參觀張謇博物館的形式來介紹張謇這個人物。學(xué)生以張謇紀(jì)念館講解員的身份，分別介紹張謇棄官從商的轉(zhuǎn)折，張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的艱辛，以及張謇為實(shí)現(xiàn)一種社會理想的救國情懷。

概括中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征、主要原因。

教師在將中國近代民族工業(yè)發(fā)展階段用表格的形式展示出來，并且通過大量的史實(shí)資料，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料和結(jié)合教材概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征、主要原因。2.綜合性的體現(xiàn)

注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法對歷史和社會進(jìn)行全面的認(rèn)識。

了解張謇辦實(shí)業(yè)和探究中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因，掌握從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律和思維方法。

本課在導(dǎo)入和結(jié)語均能從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。3.思想性的體現(xiàn)

堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，堅(jiān)定愛國主義和社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。學(xué)習(xí)張謇等民族資本家施己所長、報效國家的愛國操行，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。

“天下興亡，匹夫有責(zé)”即是國家興盛或衰亡，每個普通的人都有責(zé)任。從 18 世紀(jì)末中國人圖強(qiáng)以來，一批批中國的企業(yè)家茁壯成長，而這些民族企業(yè)家都有著共同的地方：他們以實(shí)業(yè)救國為己任，以服務(wù)社會為宗旨，以奮發(fā)圖強(qiáng)為動力，創(chuàng)造了一個又一個享譽(yù)中外的中國企業(yè)。

張謇是晚清狀元、棄官從商的中國實(shí)業(yè)先驅(qū)。這個帶有轉(zhuǎn)折性的身份蘊(yùn)涵的內(nèi)容很多。中國士大夫階層一向恥于經(jīng)商，張謇棄官而從商，在一定程度上是他對儒家傳統(tǒng)的背離 , 但是經(jīng)商之后的張謇又從來沒有放棄“堯舜之治”、“圣王之道”的儒家社會理想。張謇的一生是勤勞的一生，他有著宏大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的性格，終生抱定“實(shí)業(yè)救國、教育救國”的愛國熱忱。實(shí)業(yè)是張謇一生事業(yè)的主體，以“大生紗廠”為中心，先后創(chuàng)辦了通海墾牧公司、大達(dá)輪船公司、復(fù)新面粉公司，資生鐵冶公司、淮海實(shí)業(yè)銀行等企業(yè)，并投資江蘇省鐵路公司、大達(dá)輪船公司、大達(dá)內(nèi)河輪船公司、鎮(zhèn)江大照電燈廠等企業(yè)。張謇為我國近代實(shí)業(yè)貢獻(xiàn)了畢生精力。

在發(fā)展教育與社會公益事業(yè)方面，他先后創(chuàng)辦了南通第一師范學(xué)校等近代教育事業(yè)和南通博物苑、女紅傳習(xí)所、醫(yī)院、圖書館等社會公益事業(yè)。

盡管晚年實(shí)業(yè)受挫，但他仍然繼續(xù)扶持南通教育事業(yè)的發(fā)展。他的教育思想與辦學(xué)實(shí)踐，在中國近代教育史上占有重要地位。4.人文性的體現(xiàn)

以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史，認(rèn)識社會，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。張謇身體力行的“實(shí)業(yè)救國、教育救國”，在今天仍有著現(xiàn)實(shí)意義和作用。

感受近代中國社會發(fā)生了深刻變革，認(rèn)識我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，培養(yǎng)振興祖國、自強(qiáng)自立的遠(yuǎn)大志向和優(yōu)秀品質(zhì)。

二、初中歷史課程內(nèi)容特點(diǎn)的體現(xiàn)

1.依照歷史的發(fā)展時序

初中課程標(biāo)準(zhǔn)在這方面進(jìn)一步明確要“依照歷史發(fā)展的時序”，強(qiáng)調(diào)突出歷史發(fā)展的基本線索，這樣有利于學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程，也有利于學(xué)生掌握歷史的基礎(chǔ)知識，并從歷史發(fā)展的角度上進(jìn)行歷史的認(rèn)識。2.重點(diǎn)突出，點(diǎn)線結(jié)合

課程標(biāo)準(zhǔn) 在“課程設(shè)計思路”中特別提到要“采用‘點(diǎn)—線'結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！c(diǎn)'是具體、生動的歷史事實(shí)；‘線'是歷史發(fā)展的基本線索。通過‘點(diǎn)'與‘點(diǎn)'之間的聯(lián)系來理解‘線'，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程”。

這是課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容編排的核心思路，教師在本課教學(xué)中也充分體現(xiàn)了重點(diǎn)突出，點(diǎn)線結(jié)合的理念； 點(diǎn)： 張謇興辦實(shí)業(yè)為例

線：認(rèn)識近代中華民族工業(yè)的曲折發(fā)展 3.精選內(nèi)容，具體典型

“從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，精選最基本的史實(shí)，展現(xiàn)人類社會在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面發(fā)展的基本進(jìn)程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近時代、貼近社會、貼近生活，有利于學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)?！边@里，最重要的是要對課程內(nèi)容進(jìn)行精選。課標(biāo)在這方面進(jìn)行了精心的選擇和編排，突出了知識的典型性。這是張謇辦公室懸掛的四幅圖片 , 反映出張謇辦實(shí)業(yè)的艱辛。

從下面這張大生企業(yè)結(jié)構(gòu)圖中你能看出，張謇的企業(yè)不僅涉及紡織業(yè)，還有哪些呢？

確實(shí)，張謇用他余下的三十年致力于“實(shí)業(yè)救國”，創(chuàng)辦 20 多個企業(yè)及 270 多所學(xué)校，為中國近代化做出巨大貢獻(xiàn)。3.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性和彈性

“課程內(nèi)容留有余地，以增強(qiáng)歷史課程的開放性和彈性，一方面為教材編寫留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)課程資源。”

這一方面本課的教學(xué)也十分突出 , 從學(xué)生張謇博物館講解的內(nèi)容 , 到課前導(dǎo)入 , 以及課后探究。和學(xué)生的親身經(jīng)歷聯(lián)系起來，課后探究選擇的企業(yè)，均為南京三中附近的老字號企業(yè)，學(xué)生十分熟悉。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)“實(shí)施建議”的落實(shí)

1.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷

2.充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

3.注重對基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考 5.注意歷史知識多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系

6.提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化

7.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

四、課程資源的開發(fā)與利用

1.歷史教科書

因?yàn)橐罁?jù) 初中課程標(biāo)準(zhǔn) 的教材目前還沒有，本課在設(shè)計時以課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，具體教學(xué)內(nèi)容選擇：人教版歷史八年級上冊第六單元第 19 課中國近代民族工業(yè)的發(fā)展為主，結(jié)合了其他版本教材內(nèi)容，參考了川教版、北師大版、華師大版、中華書局版教材、高中歷史教材，以及其他歷史教學(xué)素材。在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)“據(jù)標(biāo)不據(jù)本”的理念，即：依據(jù)課標(biāo)上課，而不拘泥于某一版本教學(xué)，這種做法在實(shí)際教學(xué)中有利于擴(kuò)大了教師的教學(xué)視野，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

2.圖書館資源、校外歷史課程資源

吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊(yùn)慶《簡明中國近代經(jīng)濟(jì)史》、張孝若《南通 張季直 先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會事業(yè)》等書籍。3.歷史題材的視頻資料

鳳凰網(wǎng)介紹張謇的視頻資料，教師課前做了剪輯，時長為 57 秒，內(nèi)容簡潔、概括性強(qiáng)。這也給我們的教學(xué)做了一個很好的示范作用，教師在教學(xué)時使用視頻資料不宜過長，一般在 1 到 2 分半鐘為宜。4.網(wǎng)絡(luò)資源

張謇博物館的網(wǎng)頁

http://004km.cn/home.asp 5.教師資源、學(xué)生資源等人力資源

教師、學(xué)生收集的資料和學(xué)生繪制的背景圖片

五、改進(jìn)建議

第三篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教案

《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教案

教學(xué)重點(diǎn)

中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展（萌芽→“黃金時代”→凋謝萎縮）

教學(xué)難點(diǎn)

一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”（形成的內(nèi)外因和過程短暫的原因）

教學(xué)過程

導(dǎo)入新：組織學(xué)生用本目錄回顧前面學(xué)過的線索，討論回答問題：、鴉片戰(zhàn)爭后，為了反抗外國資本主義的侵略，中華民族進(jìn)行了哪些探索？結(jié)果如何？（洋務(wù)運(yùn)動“師夷長技”是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動；資產(chǎn)階級維新派鼓吹民權(quán)，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強(qiáng)道路。）

2、這些探索都屬于舊民主主義革命的范疇，它們歸于失敗后，中人民開始了新民主主義革命，這場革命的開端是什么事？勝利于什么事？（開端是1919年的五四運(yùn)動，勝利于1949年國民黨政權(quán)的垮臺。）

承上啟下，教師講授：從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新民主主義革命的勝利，中國百余年的近代史中寫滿了屈辱、抗?fàn)幒吞剿鞯氖吕?。在我們已?jīng)學(xué)過的內(nèi)容中，多數(shù)屬于政治的、戰(zhàn)爭的歷史事實(shí)。今天，我們要從經(jīng)濟(jì)方面回顧這段歷程。（布置學(xué)生閱讀99——103頁全內(nèi)容，對重要的相關(guān)事、人名、企業(yè)名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記。）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新

狀元事業(yè)家張謇、你從張謇“實(shí)業(yè)救國”中，想到了什么？（[啟發(fā)學(xué)生從張謇辦企業(yè)的目的、情懷、結(jié)局等方面思考回答]：

A、目的：抵制列強(qiáng)對中國人民的剝削，發(fā)展本國工商業(yè)，挽回中國的利益

B、情懷：國家民族利益重于個人利益，主動放棄高官厚祿，迎著風(fēng)險興辦實(shí)業(yè)。、結(jié)局：第一次世界大戰(zhàn)后，被列強(qiáng)的“傾銷”擠垮破產(chǎn)。

張謇等人興辦企業(yè)、實(shí)業(yè)救國的愛國情懷是值得我們欽佩的，但是歷史也證明了中華民族工業(yè)“先天不足”，很難戰(zhàn)勝內(nèi)外反動勢力的壓制和阻撓。）

2、當(dāng)時的內(nèi)外反動勢力是什么？（內(nèi)有封建勢力，外有帝國主義。）

教師小結(jié)、過渡：我們在前面還學(xué)過張騫這個人物?！膀q”與“謇”怎么區(qū)分？張騫是西漢出使西域的人物，他騎著馬兒出塞西行，所以“塞”下以“馬”換“土”[此處應(yīng)板書講解]。張謇考中過清朝的狀元。狀元者，必然擅長言語，所以“塞”下是“言”不是“馬”

張謇把國家民族利益看得比個人利益為重，義無返顧地放棄了高官厚祿，迎著風(fēng)險興辦實(shí)業(yè)。他所創(chuàng)辦的大生紗廠等企業(yè)是炎黃子孫自己開辦的民族工業(yè)，這些企業(yè)的興起、短暫發(fā)展和迅速破產(chǎn)的過程，就是整個舊中華民族工業(yè)歷史的縮影。

中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展、板書《中國近代工業(yè)發(fā)展簡表》，組織學(xué)生根據(jù)表格的提示，在書上找到答案加以標(biāo)注，然后通過“接龍”式練習(xí)，理解之：

A從洋務(wù)運(yùn)動到清朝末年

B第一次世界大戰(zhàn)期間

第一次世界大戰(zhàn)后

D萌芽

E短暫的“黃金時代”

F再度受挫，凋謝萎縮

G在歷史趨勢的作用下，官民“自強(qiáng)、求富”（此點(diǎn)由老師講解即可）

H帝國主義暫時放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪

I帝國主義經(jīng)濟(jì)勢力卷土重來

2、簡述101頁“閱讀文字”關(guān)于“榮氏企業(yè)”興衰歷程。（提醒學(xué)生運(yùn)用“提煉法”：

A、初創(chuàng)發(fā)展：“黃金時代”加上艱苦奮斗

B、屢遭挫折：“九一八”事變后，陷入困境；“七七”事變后，毀于一旦。、抗戰(zhàn)勝利后：有所恢復(fù)，但遠(yuǎn)未達(dá)到戰(zhàn)前水平。）

3、中國近代民族工業(yè)的特征是什么？（發(fā)展進(jìn)程艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡[地點(diǎn)集中于沿海沿江工業(yè)城市，類型集中于輕工業(yè)]，發(fā)展水平整體落后，帶有顯著的半殖民地半封建特征。）

鞏固小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成本102頁選擇題：應(yīng)選D（帝國主義忙于戰(zhàn)爭，放松對中國的經(jīng)濟(jì)侵略）。提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第20《社會生活的變化》。

第四篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教案

中國現(xiàn)代民族工業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教學(xué)重點(diǎn)是現(xiàn)代中華民族工業(yè)的發(fā)展曲折（發(fā)芽→黃金時代→枯萎）

在第一次世界大戰(zhàn)期間難以教導(dǎo)，民族工業(yè)的黃金時代（內(nèi)部和外部原因的形成和短期原因）

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課程：組織學(xué)生使用教科書目錄查看以前學(xué)習(xí)的線索，回答問題：

1，鴉片戰(zhàn)爭后，為了抵抗外國資本主義的侵略，對中華民族什么樣的探索？結(jié)果如何？（西化運(yùn)動是自助運(yùn)動的封建統(tǒng)治者的失敗;資產(chǎn)階級改革者倡導(dǎo)民權(quán)，革命者倡導(dǎo)共和國，沒有使中國走上繁榮的道路。

2，這些探索屬于舊民主主義革命的范圍，他們屬于失敗，人民開始了新的民主革命，這場革命的開始是什么事件？什么是活動？（1919年五四運(yùn)動的開始，1949年國民黨政權(quán)垮臺的勝利）。

從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新民主革命的勝利，中國百年的現(xiàn)代歷史充滿了恥辱，抗議和探索的情況。在 我們所學(xué)到的大部分內(nèi)容都是政治性的，戰(zhàn)爭的歷史事實(shí)。今天，我們要從經(jīng)濟(jì)的角度審查這門課程。（布置學(xué)生要閱讀99-103頁的全班內(nèi)容，重要的相關(guān)事件，名稱，商家名稱等，使醒目的閱讀標(biāo)記。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新課程

冠軍學(xué)者張健

1，你從張健產(chǎn)業(yè)拯救國家，想想什么？（[鼓勵來自張健的學(xué)生做生意，感覺，結(jié)局等方面的思考]：

一，宗旨：抵制中國人民剝削，發(fā)展工商業(yè)的權(quán)力，恢復(fù)中國的利益

B，感情：國家的國家利益比個人利益更重要，主動放棄高級官員胡盧，面臨建立產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險。

C，結(jié)果：第一次世界大戰(zhàn)后，是傾銷的權(quán)力擠壓破產(chǎn)。

張建等人建立企業(yè)，對國家的愛國情感的產(chǎn)業(yè)援助是值得我們欽佩的，但歷史也證明了中華民族工業(yè)固有的不足之處，很難克服內(nèi)外反動勢力壓制和阻撓。）2，那么內(nèi)外的反動力是什么？（有封建勢力，有帝國主義。）

教師總結(jié)，過渡：我們也在張前面學(xué)過這個人 事情。錢和健怎么區(qū)分？張倩是西漢制作西部地區(qū)的人物，他騎馬從西方來，所以插在馬下為土[這里應(yīng)該解釋這本書。張健在考驗(yàn)清朝冠軍。冠軍，一定是好的話，所以插頭是字不是馬

張健以民族利益為民族的利益，看到了超越個人利益的利益，無情地放棄了高層官員，面臨著建立產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險。他創(chuàng)立了大原料磨坊等企業(yè)，是國家工業(yè)的后代，這些企業(yè)的興起，快速發(fā)展和快速破產(chǎn)過程，是中華民族歷史的縮影。

中國現(xiàn)代民族工業(yè)的曲折

1，黑板中國現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展概要，組織學(xué)生根據(jù)形式提示，找到答案在書中標(biāo)出，然后通過接龍類型的實(shí)踐，理解：

A.從西化運(yùn)動到清朝末期b。第一次世界大戰(zhàn)期間。第一次世界大戰(zhàn)后 D.發(fā)芽e。短黃金年齡f。再次沮喪，枯萎萎縮

G.在歷史趨勢的影響下，官方的自我完善，尋求財富（這一點(diǎn)可以由老??師解釋）H.皇帝 1.帝國主義經(jīng)濟(jì)因中國經(jīng)濟(jì)的傳道而復(fù)活。

2，總結(jié)101閱讀文本上的企業(yè)上升和下降過程。（提醒學(xué)生使用精煉方法： A，創(chuàng)業(yè)發(fā)展：黃金時代辛苦工作

B，重復(fù)挫折：事發(fā)后九點(diǎn)八，麻煩;七七事后，毀滅。C，戰(zhàn)后勝利：已經(jīng)恢復(fù)，但遠(yuǎn)離戰(zhàn)前水平。）

現(xiàn)代中華民族工業(yè)的特點(diǎn)是什么？（發(fā)展進(jìn)程艱難曲折，發(fā)展程度非常不均衡[位置集中在沿海沿海工業(yè)城市，輕型工業(yè)集中在輕工業(yè)]，整體發(fā)展水平落后，具有顯著的半殖民地和半封建特征。

合并摘要

指導(dǎo)學(xué)生完成教科書102頁多項(xiàng)選擇題：應(yīng)當(dāng)選d（帝國主義正忙于戰(zhàn)爭，放松對中國的經(jīng)濟(jì)侵略）。提醒學(xué)生復(fù)習(xí)第20課社會生活的變化。

第五篇：19 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教案

第19課 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力：

1、講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事，說出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局。

2、能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征；能分析出不同時期發(fā)展速度不一的原因。

二、過程與方法：

通過對張謇辦實(shí)業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律和思維方法。

三、情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。被張謇等施己所長、報效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。

●教學(xué)重點(diǎn)

中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

1.正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”。2.正確了解民族工業(yè)發(fā)展的特征?！窠虒W(xué)方法

1.圖文結(jié)合法。使學(xué)生從感性、理性兩個層次了解中國近代民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。2.問答法。3.講述法。

4.討論法。適用于中國近代民族工業(yè)特征的內(nèi)容。5.講解法?！窠叹邷?zhǔn)備 1多媒體課件。

2.相關(guān)的文字、圖片資料?！窠虒W(xué)過程

［導(dǎo)入］多媒體出示圖片:張謇、大生紗廠

同學(xué)們認(rèn)識圖中的人物和這座建筑物嗎？（預(yù)習(xí)過的同學(xué)都能說出）他們之間有什么關(guān)系呢？（不要求學(xué)生回答）

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們打開書100頁，左側(cè)導(dǎo)入框中內(nèi)容。（學(xué)生閱讀）

同學(xué)們肯定也很疑惑，張謇能辦好大生紗廠嗎？我們來看看當(dāng)時的具體情況。［多媒體出示］第六單元 經(jīng)濟(jì)和社會生活

第19課 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

［多媒體出示］狀元實(shí)業(yè)家張謇

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看“狀元實(shí)業(yè)家張謇”一目內(nèi)容，完成【自主學(xué)習(xí)一】（學(xué)生看書，完成）［多媒體出示］［教師講述］張謇人物介紹

［教師提問］既然張謇提出“實(shí)業(yè)救國”口號，他都興辦了哪些實(shí)業(yè)？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容很快回答出）大生紗廠、墾牧公司、資生鐵冶廠等等

［教師提問］在經(jīng)濟(jì)事業(yè)上達(dá)到頂峰的張謇把他所賺的財富都用來做什么了？“實(shí)業(yè)”是創(chuàng)辦了，他又是怎樣“救國”的呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容很快回答出）

［多媒體出示］博物苑、育嬰堂、紡織專業(yè)學(xué)校等等。

［教師總結(jié)］張謇一生創(chuàng)辦了20多家企業(yè)，370多所學(xué)校，為我國近代民族工業(yè)的發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)?？墒撬]有人們想象的那么富裕。他的后代張緒武說：“祖父生前，每飯只有兩菜一湯，其中一菜必是咸菜。他身上的衣服縫縫補(bǔ)補(bǔ)也是常事?！睆堝腊褎?chuàng)辦企業(yè)盈余的大部分用在了救國的公益事業(yè)上，真正實(shí)踐了“實(shí)業(yè)救國”的諾言。

1926年7月14日，張謇病故，他的大生集團(tuán)也終于在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下負(fù)債累累，被吞并。大生集團(tuán)的結(jié)局反映出舊中華民族工業(yè)的最終歸宿只能是悲慘的。那么舊中華民族工業(yè)發(fā)展的狀況究竟如何呢？ ［多媒體出示］中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本101頁2---4段，通過小組合作，完成【自主學(xué)習(xí)二】（學(xué)生看書，討論，完成）

［教師講解］從表中可以看出中國近代民族工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。洋務(wù)運(yùn)動到清末，出現(xiàn)民族工業(yè)的萌芽，但發(fā)展緩慢，原因是受到帝國主義和封建制度的雙重壓迫。

［教師提問］辛亥革命的成功，對中國的民族資本主義工業(yè)發(fā)展有何影響？

［學(xué)生回答］辛亥革命成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階級一度受到鼓舞。各種實(shí)業(yè)團(tuán)體如雨后春筍，紛紛出現(xiàn)。海外華僑也竟相投資國內(nèi)近代工業(yè)。

［教師提問］辛亥革命后哪一歷史階段，中國的民族工業(yè)發(fā)展最快？ ［學(xué)生回答］一戰(zhàn)期間。［多媒體出示］“第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長表”

［教師講解］同學(xué)們，從“第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長表”中我們可以看到，從1914年到1919年中國面粉出口呈較快的增長趨勢。在這里我可以補(bǔ)充幾個數(shù)字。面粉業(yè)是當(dāng)時的第二大工業(yè)。由于洋面粉輸入減少，歐洲需求增加，中國面粉大量出口，1911年全國面粉廠約有四十家，到1919年增加至一百二十余家。一戰(zhàn)期間，中國面粉暢銷英國、法國、俄國、日本和東南亞各國。由此我們可以看出，一戰(zhàn)期間是民族工業(yè)發(fā)展的“黃金時代”。現(xiàn)請同學(xué)們考慮的是為什么第一次世界大戰(zhàn)期間中國的民族工業(yè)能得到發(fā)展？

［學(xué)生回答］一戰(zhàn)期間，帝國主義國家暫時放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，對華輸出的資本和商品都有所減少。這在客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展提供了有利的外部條件。

［多媒體出示］［教師補(bǔ)充］辛亥革命前后，群眾性的反帝斗爭彼起此伏，有力地推動了民族工業(yè)的發(fā)展。特別是1915年因反對“二十一條”而掀起的抵制日貨、提倡國貨運(yùn)動，作用尤大。這就為民族工業(yè)發(fā)展提供了有利的內(nèi)部條件。國人的民族自覺意識值得我們學(xué)習(xí)。

［教師提問］這個“黃金時代”能長久嗎？（不能）［教師提問］為什么？

［學(xué)生回答］根據(jù)課本：一戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義卷土重來，是民族工業(yè)再度受挫。

［教師過渡］通過完成表格，我們已經(jīng)初步掌握了中國近代民族工業(yè)發(fā)展的歷程。下面來做一個案例分析。［多媒體出示］【合作研討一】“榮氏企業(yè)的興衰”

材料一 榮宗敬、榮德生，江蘇無錫人，早年在錢莊當(dāng)過學(xué)徒，后開始創(chuàng)業(yè)。榮氏企業(yè)創(chuàng)辦初期，適逢中華民族工業(yè)的“黃金時代”，經(jīng)過艱苦奮斗，創(chuàng)立了龐大的家族企業(yè)。到1921年止，榮氏兄弟經(jīng)營開設(shè)的面粉廠共有12家，各廠面粉暢銷全國，產(chǎn)量占全國民族面粉企業(yè)的三分之一左右，被稱為“面粉大王”。其“兵船”牌面粉，更遠(yuǎn)銷英、法、澳及其東南亞各國，一戰(zhàn)期間出口達(dá)80萬噸，在國際市場上享有盛譽(yù)。后榮氏兄弟又投資紡織，到1922年已有4家紗廠，其“人鐘”牌棉紗暢銷各地，榮氏兄弟又被譽(yù)為“棉紗大王”。問題：材料一中，榮氏企業(yè)處在中國近代民族工業(yè)發(fā)展的哪個階段？其階段特征是什么？此間榮氏企業(yè)繁榮發(fā)展的原因是什么？

［學(xué)生回答］一戰(zhàn)期間；“黃金時代”；帝國主義暫時放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略（強(qiáng)調(diào)這是最根本的），辛亥革命沖擊封建制度，國人提倡國貨、抵制洋貨運(yùn)動。

材料二 九一八事變后，北方面粉市場被日本侵占，日本的棉紗也在中國大量傾銷，榮氏企業(yè)陷入困境。他們多次向國民政府請求救助，都沒有結(jié)果。榮氏兄弟勉強(qiáng)維持，好不容易渡過了難關(guān)。但緊接著而來的1937年日本全面侵華，使他們經(jīng)營多年的心血?dú)в谝坏?，許多工廠被日軍炸毀或占有，損失總計約值三千五百萬元，相當(dāng)于戰(zhàn)前總資產(chǎn)的35%。榮宗敬憂憤交加而死，企業(yè)處于四分五裂的狀態(tài)?？箲?zhàn)勝利后，榮氏家族企業(yè)雖然有所恢復(fù)，但遠(yuǎn)未達(dá)到戰(zhàn)前水平。

問題：材料二中所講到的榮氏企業(yè)處在近代民族工業(yè)發(fā)展的哪個階段？其特征是什么？你認(rèn)為榮氏企業(yè)出現(xiàn)上述狀況的原因有哪些？

［學(xué)生回答］帝國主義經(jīng)濟(jì)勢力卷土重來；抗戰(zhàn)勝利后國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本的壓迫。［教師過度］榮氏企業(yè)發(fā)展的曲折歷程是舊中華民族工業(yè)發(fā)展的一個縮影，反映了中國近代民族工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。那么，在其發(fā)展過程中都有哪些特點(diǎn)呢？

［多媒體出示］【合作研討二】中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)

中國近代民族工業(yè)發(fā)展形勢圖、范旭東的話：中國今日若不知科學(xué)，中國工業(yè)有何希望？ ［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們認(rèn)真讀圖，并結(jié)合課本102頁內(nèi)容，在小組內(nèi)討論。［教師提問］中國近代民族工業(yè)在行業(yè)、地區(qū)分布上有何特點(diǎn)？

［學(xué)生回答］行業(yè)上主要集中在輕工業(yè)部門，地區(qū)之間發(fā)展不平衡，沿江沿海發(fā)達(dá)，內(nèi)地薄弱。［教師提問］范旭東的話反映出中國近代民族工業(yè)的科技水平怎樣？ ［學(xué)生回答］科技水平低。

［教師引導(dǎo)］綜合上述材料，你認(rèn)為中國近代民族工業(yè)發(fā)展的整體水平怎樣？ ［學(xué)生回答］整體發(fā)展水平比較落后。

［教師引導(dǎo)］中國近代民族工業(yè)在帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山夾縫中求生存、圖發(fā)展，是由什么決定的？

［學(xué)生回答］中國近代半殖民地半封建的社會性質(zhì)決定的。［教師總結(jié)］中國近代社會的性質(zhì)決定了中國近代民族工業(yè)的發(fā)展必然帶有半殖民地半封建的特征：發(fā)展短暫并且艱難曲折；發(fā)展不平衡，集中于輕工業(yè)部門和沿海地區(qū)；受社會性質(zhì)制約，總體水平落后。

［多媒體出示］課堂小活動【你問我答】要求：每一個小組派代表提一個與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的問題，然后指定另一個小組來回答，回答不完整的，其他小組補(bǔ)充，回答完畢點(diǎn)評給分。問題不能重復(fù)。