第一篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學(xué)反思

本節(jié)課以活動(dòng)為載體，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中既相互競爭（大組之間），又相互合作（四人小組和大組內(nèi)）。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的參與熱情很高：我作出要求后，學(xué)生很快積極進(jìn)行準(zhǔn)備，閱讀課文，完成表格，并作講述民族工業(yè)的發(fā)展；小組討論問題熱烈；大組對(duì)之間質(zhì)疑問題十分積極。學(xué)生參與熱情很高的原因我認(rèn)為有以下原因：一是活動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生興趣；二是競賽的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。

在本節(jié)課中，也存在一些問題：一是學(xué)生在講述民族工業(yè)的發(fā)展時(shí)，不熟練，與地圖結(jié)合的能力較差；二是有的學(xué)生在活動(dòng)的具體要求尚不明確的情況下，就匆匆去完成任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不很明確；三是在學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，雖然都很積極，但質(zhì)疑的質(zhì)量不高；四是落后較大的組參與的積極性明顯不如其它組高。我想這是因?yàn)椋簩W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握戰(zhàn)役的經(jīng)過難度較大，給學(xué)生的時(shí)間不夠充分，如果我提前將簡表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，效果會(huì)更好。

通過本節(jié)課，我想今后努力的方向是：在上課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)；堅(jiān)持使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法；在課堂教學(xué)中靈活開展多種活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)過程加強(qiáng)調(diào)控；在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前一定要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，直到每一個(gè)學(xué)生都明確；在教學(xué)中及時(shí)做好評(píng)價(jià)、激勵(lì)與幫助；在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，競爭方式可采取更多的辦法，使更多的人參與才是最終的目的。

第二篇：歷史人教八年級(jí)上冊(cè)《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教案02

中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

學(xué)習(xí)背景：

近代工業(yè)是伴隨著工業(yè)革命的到來而在英國首先出現(xiàn)的。你還記得中國近代工業(yè)開始于什么時(shí)候嗎？你知道什么叫“民族工業(yè)”，通過這一課學(xué)習(xí)你將有進(jìn)一步的了解。

你知道張謇為什么被譽(yù)為“狀元實(shí)業(yè)家”？大家知道，中國的傳統(tǒng)足“學(xué)而憂則仕”，但考中狀元的張謇，后來卻為什么“棄官從商”，執(zhí)意創(chuàng)辦實(shí)業(yè)？

張謇是近代中國著名的實(shí)業(yè)家，也是一位杰出的教育家。為救國圖強(qiáng)，他提出了“父實(shí)業(yè)，母教育”的思想，你能說說張謇在創(chuàng)辦實(shí)業(yè)、興辦教育和公益等方面的主要事跡嗎？ 中國近代民族正業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)主要階段，一戰(zhàn)期間民族工業(yè)短暫的“黃金時(shí)代”是怎樣出現(xiàn)的？戰(zhàn)后卻為什么陷入蕭條？綜觀中國近代民族工業(yè)的發(fā)展軌跡，其發(fā)展體現(xiàn)了哪些明顯的特點(diǎn)？對(duì)于這些問題，相信同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，都能一一將它們弄明白。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

概念：近代民族工業(yè)是指產(chǎn)生于殖民地或半殖民地中的民辦資本主義機(jī)器工業(yè)。狀元實(shí)業(yè)家張謇。

簡介：江蘇南通人，清未狀元，近代著名實(shí)業(yè)家、教育家。

背景：《馬關(guān)條約》簽訂后，外國加強(qiáng)了對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)侵略。出于愛國情懷，張謇希望“實(shí)業(yè)救國”。概況：創(chuàng)辦實(shí)業(yè)。

① 午戰(zhàn)爭后：在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了人生紗廠（此后還建立了墾牧、輪船、面粉、油料、冶鐵等產(chǎn)業(yè)）。

②一戰(zhàn)期間：發(fā)展到頂峰。

③一戰(zhàn)后：由于列強(qiáng)的侵略卷土重來，最后紗廠被吞并。公益事業(yè)：辦文化教育及慈善事業(yè)，有些屬國內(nèi)首創(chuàng)。

教學(xué)過程：

1．你可以和幾位同學(xué)組成活動(dòng)小組，根據(jù)本課知識(shí)，查找補(bǔ)充相關(guān)具體資料，搜集有關(guān)張謇或榮氏兄弟的相關(guān)圖片資料、主要事跡，并寫出相關(guān)的解說問，然后在課堂上向同學(xué)們展示并介紹，讓其他同學(xué)從這些杰出的近代實(shí)業(yè)家身上感受到他們崇高的愛國品德和執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)精神，感受到擺脫侵略，爭取民族獨(dú)立、發(fā)展的必要性。2．本課內(nèi)容屬經(jīng)濟(jì)類。對(duì)于初中學(xué)生而言理論性偏強(qiáng)。內(nèi)容較生疏，因此學(xué)習(xí)的難度較大。你可以查字典了解“民族資本主義”和“官僚資本主義”的含義。你還可以在課外查找一些相關(guān)的資料論證中華民族工業(yè)發(fā)展的主要?dú)v程和主要特點(diǎn)。3．圍繞本課所學(xué)的民族工業(yè)曲折發(fā)展過程。

（1）你可以制作下面的圖示并在課堂上展示，從而讓其他同學(xué)更詳實(shí)地掌握中國近代民族工業(yè)艱難曲折的發(fā)展歷程：

（2）你也可以制作并完成以下表格，以便掌握基礎(chǔ)知識(shí)。主要發(fā)展階段 階段特征

主要成因

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清末

一戰(zhàn)期間

一戰(zhàn)后到解放前夕

4．請(qǐng)你歸納出近代中國幾種性質(zhì)的工業(yè)企業(yè)，并試著比較分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。如：近代民族工業(yè)與洋務(wù)企業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別。

5．聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，嘗試分析近代前期中華民族工業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展給中國社會(huì)帶來的主要影響。

自我測(cè)評(píng)：

一、選擇題：

1．下列有關(guān)張謇的事跡介紹，不符合史實(shí)的有（）。A．主張發(fā)展民辦實(shí)業(yè)

B．以面粉業(yè)起家

C．熱心文化教育和慈善事業(yè) D．創(chuàng)辦了中國第一家博物館

2．判斷下列關(guān)于民國時(shí)期導(dǎo)致中華民族工業(yè)蕭條的因素①日本的侵略②美貨泛濫③國民政府的掠奪④內(nèi)戰(zhàn)破壞（）。

A．②③正確，①④不正確

B．①③④正確，②不正確 C．①②③④都正確

D．①④正確，②③不正確

二、判斷正誤（請(qǐng)將判斷結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“X”。）

1．無產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)可謂孿生兄弟，因此，伴隨著近代民族資本主久的產(chǎn)生，中國無產(chǎn)階級(jí)隨之誕生。（）

2．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，隨著軍事工業(yè)和民用工業(yè)的創(chuàng)辦，中華民族資本主義產(chǎn)生了。（）3．辛亥革命后，中華民族資本主義發(fā)展校為迅速。但在整個(gè)封建經(jīng)濟(jì)中仍處于弱勢(shì)，封建地主經(jīng)濟(jì)在中國占主要地位。（）

三、看圖回答：

觀察下圖：《民國初年江浙地區(qū)民族工業(yè)分布示意圖》，你艙找出一戰(zhàn)期間中國近代民族工業(yè)主要集中的行業(yè)嗎，并說說為什么會(huì)集中在這些行業(yè)？

四、材料分析：

據(jù)記載，1882年李松云的上海均昌船廠在其制成的一艘小艇上“船頭懸著英國國旗，船尾懸著中國龍旗”，請(qǐng)你想一想他當(dāng)時(shí)為什么要這么做？這種不中不西、不倫不類的現(xiàn)象說明了什么？

五、問題思考：

張謇和榮氏兄弟都是中國近代著名的實(shí)業(yè)家，通過本課學(xué)習(xí)請(qǐng)你說說；者創(chuàng)辦的企業(yè)興與衰的共同原因是什么？由此你能得出什么結(jié)論？

附：參考答案

第18課 民族工業(yè)的曲折發(fā)展

一、選擇題 1．B 2．C

二、判斷正誤

1．錯(cuò)誤。中國無產(chǎn)階級(jí)最初是產(chǎn)生在外國資本在中國創(chuàng)辦的工業(yè)企業(yè)里，而不是產(chǎn)生在中國人創(chuàng)辦的工業(yè)企業(yè)里，而外國企業(yè)在中國出現(xiàn)較早。

2．錯(cuò)誤。民族資本主義不是產(chǎn)生在洋務(wù)企業(yè)量，儀能說洋務(wù)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了民族資本主義的產(chǎn)生。3．正確。

三、看圖回答

紡織業(yè)和面粉業(yè)。一戰(zhàn)期間，歐洲列強(qiáng)暫時(shí)減少了對(duì)中國的商品傾銷；同時(shí)又由于戰(zhàn)爭需要，給中國的糧食商品出口提供了機(jī)會(huì)。江浙地區(qū)紡織和糧食加工的原料資源豐富。

四、材料分析

（1）為了謀求生存，只好尋求外國資本主義和奉田封建勢(shì)力的庇護(hù)。（2）說明民族工業(yè)力量弱小，遭受外國資本主義和本國封建主義的雙重壓迫，不能正常獨(dú)立地發(fā)展。

五、問題思考

（1）都在一戰(zhàn)中由于帝國主義相對(duì)放松壓迫而得到迅速發(fā)展，最后都遭到帝國主義侵略的擠壓而襄退。（2）帝國主義侵略是民族工業(yè)衰退和破產(chǎn)的根本原因，只有爭取民族的獨(dú)立，民主和統(tǒng)一，才能發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)。

第三篇：歷史人教八年級(jí)上冊(cè)《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教案01

中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

教材分析：

本課是從經(jīng)濟(jì)方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征,并介紹了晚清時(shí)代的狀元實(shí)業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內(nèi)容較為空洞抽象,事件跨度大,跳躍性強(qiáng)。

學(xué)生分析：

對(duì)于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少,但對(duì)當(dāng)代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對(duì)近代政治史的學(xué)習(xí),已經(jīng)模糊地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.應(yīng)掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí):開端、初步發(fā)展、黃金時(shí)期、凋敝破產(chǎn)的情況。2.應(yīng)培養(yǎng)的史料分析能力:分析民族工業(yè)發(fā)展的原因,以及發(fā)展中的困難是什么? 3.應(yīng)培養(yǎng)總結(jié)歷史知識(shí)的能力:總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。

4.應(yīng)認(rèn)識(shí)到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)所導(dǎo)致的,具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結(jié)果。

5.應(yīng)認(rèn)識(shí)到以張謇為代表的一些實(shí)業(yè)家具有高度的歷史責(zé)任感和愛國精神,他們提出“實(shí)業(yè)救國”的口號(hào)。能深刻體會(huì)到?jīng)]有獨(dú)立的國家主權(quán),沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境,經(jīng)濟(jì)就不會(huì)發(fā)展。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng):出示投影片:1.老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實(shí)就是什么?為什么要加“洋”字?這表明了什么?2.今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場,你能舉個(gè)例子嗎 ?這又說明什么? 學(xué)生活動(dòng):探討、回答。

教師活動(dòng)(引導(dǎo)):民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差,這其中的歷史很值得我們?nèi)ヌ骄?、回?今天我們就一起來探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。

設(shè)計(jì)理念:【關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,關(guān)注學(xué)生的興趣,激趣導(dǎo)學(xué)】

二、新課探究： 1.民族工業(yè)的發(fā)展階段 2.(一)近代民族工業(yè)的開端 3.教師活動(dòng)(出示投影片):近代民族工業(yè)的含義;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義;并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)大膽判斷:我國近代民族工業(yè)的開端是?為什么? 4.學(xué)生活動(dòng):體會(huì)近代民族工業(yè)的含義,并就老師的問題作出判斷,回答。5.設(shè)計(jì)理念:【考察學(xué)生對(duì)已學(xué)過的歷史知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用的能力】 6.(二)民族工業(yè)的初步發(fā)展 7.1.與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史

8.教師活動(dòng)(出示投影片):從我們學(xué)過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對(duì)民族工業(yè)的發(fā)展有推動(dòng)作用? 9.學(xué)生活動(dòng):討論、交流、回答。

10.設(shè)計(jì)理念:【檢查學(xué)生頭腦中的感性認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀有所了解,以便加以引導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)】

11.2.甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因

12.教師活動(dòng)(出示投影片):甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格

13.學(xué)生活動(dòng):分析表格,得出歷史結(jié)論,認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展,并探究其原因。14.設(shè)計(jì)理念:【培養(yǎng)學(xué)生分析史料得出歷史結(jié)論的能力,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》允許民間辦廠促進(jìn)了民族企業(yè)的發(fā)展】

15.教師活動(dòng):布置閱讀教材導(dǎo)入框內(nèi)容及第一段課文狀元實(shí)業(yè)家──張謇。探討:是什么因素促使張謇放棄高官厚祿,去開辦大生紗廠?他身上有什么精神值得我們學(xué)習(xí)? 16.學(xué)生活動(dòng):閱讀、分析、回答。

17.設(shè)計(jì)理念:【通過張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的典型例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “實(shí)業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一,同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育】 18.(三)民族工業(yè)的黃金時(shí)期

19.教師活動(dòng)(置疑):大生紗廠發(fā)展最快是哪個(gè)時(shí)期?分析書中統(tǒng)計(jì)表,探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因? 20.學(xué)生活動(dòng):討論、交流、回答。

21.設(shè)計(jì)理念:【注重通過歷史資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)字直觀地認(rèn)識(shí)歷史】 22.(四)受挫、破產(chǎn)時(shí)期

23.教師活動(dòng):(1)置疑:大生紗廠結(jié)局如何?為什么? 24.(2)布置閱讀課本小字材料:榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。25.(3)出示投影片:陳啟源辦廠**;四大家族與榮氏企業(yè)。26.學(xué)生活動(dòng):分析歷史資料,回答問題。

設(shè)計(jì)理念:【讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫,民族資產(chǎn)階級(jí)必然有革命的一面】

教師活動(dòng)(出示投影片):船頭掛英國旗,船尾掛龍旗,反映什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)有軟弱的一面。

小結(jié):導(dǎo)致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級(jí)具有革命的一面,所以有戊戌變法、辛亥革命,但由于軟弱、妥協(xié),最終不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命成功。2.民族工業(yè)發(fā)展的特征: 教師活動(dòng)(置疑):我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程,你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。設(shè)計(jì)理念:【承上啟下,帶出相關(guān)問題,激勵(lì)學(xué)生探究】

學(xué)生活動(dòng):分析書中所給的3幅照片,說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖,分析民族工業(yè)分布的地域特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念:【培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

三、小結(jié)：

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程,點(diǎn)出應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念:【畫龍點(diǎn)睛,明確問題,理清學(xué)生思路】

四、出謀劃策活動(dòng)：

教師活動(dòng)(出示投影片):分析課本上的材料,這段話反映了什么問題? 2.毋庸置疑,加入WTO對(duì)我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個(gè)前所未有的大好機(jī)遇。但我們更應(yīng)該清楚地看到,大量優(yōu)質(zhì)價(jià)廉的進(jìn)口品種沖斥我國市場,對(duì)我國民族工業(yè)無疑是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。請(qǐng)你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。學(xué)生活動(dòng):討論、分析、自由表達(dá)。

設(shè)計(jì)理念:【拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和解決實(shí)際問題的能力】

板書設(shè)計(jì)：

1.民族工業(yè)的產(chǎn)生、初步發(fā)展(萌芽階段)──黃金時(shí)期──蕭條破產(chǎn)階段

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

甲午戰(zhàn)后

一戰(zhàn)期間

一戰(zhàn)后至新中國成立 發(fā)展原因

發(fā)展原因

發(fā)展的障礙 2.民族工業(yè)發(fā)展的特征:艱難曲折、落后、不平衡

第四篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【說課】

各位老師大家好，我是南京市第二十九初級(jí)中學(xué)的陶海燕，下面我為大家介紹一下人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)第 19 課中國近代民族工業(yè)的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課課標(biāo)：以張謇興辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)識(shí)中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。本課是以晚清時(shí)代的狀元實(shí)業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰為例，進(jìn)而了解中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征。張謇為代表的民族資產(chǎn)階級(jí)所倡導(dǎo)的“實(shí)業(yè)救國”，在中國近代史上占重要地位和作用，中國近代民族工業(yè)雖然飽受國內(nèi)外多種勢(shì)力的擠壓，但始終以頑強(qiáng)的姿態(tài)在曲折中向前發(fā)展。本課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，又將會(huì)對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

本課對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說涉及歷史事件跨度大、跳躍性強(qiáng)、難度較大，歷史資料多為理性分析，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較少，掌握起來有一定難度。但八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了分析史料和歷史圖片的能力，通過課堂出示材料、圖片、視頻等信息，配合學(xué)生的生動(dòng)講解，教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，也能達(dá)到極佳效果。針對(duì)以上教材和學(xué)情分析，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事；說出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局； 概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段、發(fā)展特征；分析中國近代民族工業(yè)不同時(shí)期發(fā)展的原因。

過程與方法：對(duì)張謇辦實(shí)業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，掌握從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受張謇等興辦企業(yè)，實(shí)業(yè)救國的愛國情懷；從我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程中，感受中國社會(huì)發(fā)生了深刻變革。教學(xué)重點(diǎn)：張謇和“實(shí)業(yè)救國”；中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”。

從平時(shí)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中再現(xiàn)歷史，創(chuàng)設(shè)情境，借助形象思維感知?dú)v史，采用啟發(fā)式的提問法、談話法、討論法等，配合講解達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，目的是最大限度體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我將本課導(dǎo)入時(shí)，從學(xué)生生活入手，提問“你知道哪些國產(chǎn)品牌嗎？”引起學(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)入課題。

課標(biāo)要求以張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)知中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。首先，通過一段視頻了解張謇這個(gè)人物，但是當(dāng) 1894 年張謇高中狀元后，卻棄官從商，實(shí)業(yè)救國。

為什么會(huì)有這個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變？學(xué)生以張謇紀(jì)念館講解員的身份，分別介紹張謇棄官從商的轉(zhuǎn)折，張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的艱辛，以及張謇為實(shí)現(xiàn)一種社會(huì)理想的救國情懷。通過學(xué)生的講解和表演拉近了現(xiàn)實(shí)與歷史的關(guān)系，甲午一戰(zhàn)失敗的悲涼時(shí)刻，三個(gè)中國知識(shí)分子各自做出自己一生最重要的選擇： 37 歲的康有為選擇了變法，29 歲的孫中山選擇了革命，42 歲的張謇選擇了實(shí)業(yè)。雖然他們選擇了不同的道路，但他們的目標(biāo)都是救國。突出以張謇為代表的民族資本家的愛國、救國的情懷。但是張謇最終卻帶著遺憾離開了人世，折射出在半殖民地半封建社會(huì)的中國，民族企業(yè)家的命運(yùn)是往往和國家的興衰緊密相連的。

其次，由張謇是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的一個(gè)縮影，進(jìn)而引出中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。此部分是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何突破成為本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。由同學(xué)自主閱讀課本相關(guān)知識(shí)，試著給中國近代民族工業(yè)劃分時(shí)期，再一一對(duì)應(yīng)地找一找張謇一生的軌跡。通過材料、圖片等信息來分析出它在半殖民地半封建社會(huì)下獨(dú)有的歷程、特點(diǎn)及原因，中途滲透全球史觀的內(nèi)容，以 1915 年巴拿馬世博會(huì)上中國展品的出色表現(xiàn)體會(huì)在第一次世界大戰(zhàn)期間，民族工業(yè)迎來黃金時(shí)代。第三，再由國家興衰榮辱的命運(yùn)去體會(huì)民族企業(yè)家這個(gè)群體，給社會(huì)進(jìn)步給國家發(fā)展所帶來的這種奮進(jìn)，這種責(zé)任，這種精神，提升情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。最后，探尋身邊的歷史為結(jié)尾，啟發(fā)學(xué)生，歷史就在你身邊。選取學(xué)校周邊地區(qū)的中華老字號(hào)，創(chuàng)設(shè)歷史與現(xiàn)實(shí)的情景中獲得認(rèn)知。達(dá)到首尾呼應(yīng)的教學(xué)目的。這節(jié)課讓我受益匪淺，翻閱了許多書籍，例如：吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊(yùn)慶《簡明中國近代經(jīng)濟(jì)史》、張孝若《南通張季直先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會(huì)事業(yè)》等書籍，了解到一個(gè)容易被人們遺忘的卻也推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的階層——民族企業(yè)家。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課讓我受益匪淺，翻閱了許多書籍，例如：吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊(yùn)慶《簡明中國近代經(jīng)濟(jì)史》、張孝若《南通 張季直 先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會(huì)事業(yè)》等書籍，了解到一個(gè)容易被人們遺忘的卻也推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的階層——民族企業(yè)家。

但是本節(jié)課仍有一些不足，第一，在剛開始上課的時(shí)候由于緊張，講到毛澤東贊譽(yù)近代民族企業(yè)家的時(shí)候，“講到化學(xué)工業(yè)不能忘記范旭東，說成了盧作孚?！钡诙趯W(xué)生講解的過程中，第一個(gè)學(xué)生講解的是張謇為何會(huì)實(shí)業(yè)救國；第二組學(xué)生是講解張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的遇到的阻力，采用的信息是張謇辦公室的四幅畫為歷史依托，但是兩段學(xué)生表演之間缺乏一個(gè)過渡，聽起來銜接有點(diǎn)問題。第三，在分析第一次世界大戰(zhàn)期間，民族工業(yè)為何會(huì)迎來“黃金時(shí)代”的外因：帝國主義國家暫時(shí)放松對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)侵略時(shí)，忘記強(qiáng)調(diào)此處的帝國主義指的是歐洲列強(qiáng)，因?yàn)樵谝粦?zhàn)間，日本和美國并沒有放松對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)掠奪。最后，在結(jié)尾表現(xiàn)民族企業(yè)家們的精神傳承時(shí)，把榮德生的那句話中“非恃有充實(shí)之精神”的“恃”字讀成“持”也是一個(gè)很大的口誤。

【評(píng)析文本】

關(guān)于中國近代民族工業(yè)的發(fā)展，初中 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容如下： 以張謇興辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)識(shí)近代中華民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

下面我們想結(jié)合 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求對(duì)本課的特點(diǎn)談一些看法

一、初中歷史課程理念和特點(diǎn)的落實(shí)和體現(xiàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史課程性質(zhì)和基本理念進(jìn)行了扼要的論述，明確指出了課程的思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性的特征，并確定了歷史課程的指導(dǎo)思想，闡釋了歷史課程的教育功能和對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。1.基礎(chǔ)性的體現(xiàn) 根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為重，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事；說出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局。

這部分內(nèi)容的活動(dòng)形式：課前組織學(xué)生收集張謇的資料，采用模擬參觀張謇博物館的形式來介紹張謇這個(gè)人物。學(xué)生以張謇紀(jì)念館講解員的身份，分別介紹張謇棄官從商的轉(zhuǎn)折，張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的艱辛，以及張謇為實(shí)現(xiàn)一種社會(huì)理想的救國情懷。

概括中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段、發(fā)展特征、主要原因。

教師在將中國近代民族工業(yè)發(fā)展階段用表格的形式展示出來，并且通過大量的史實(shí)資料，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料和結(jié)合教材概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段、發(fā)展特征、主要原因。2.綜合性的體現(xiàn)

注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。

了解張謇辦實(shí)業(yè)和探究中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因，掌握從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方法。

本課在導(dǎo)入和結(jié)語均能從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。3.思想性的體現(xiàn)

堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，堅(jiān)定愛國主義和社會(huì)主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。學(xué)習(xí)張謇等民族資本家施己所長、報(bào)效國家的愛國操行，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。

“天下興亡，匹夫有責(zé)”即是國家興盛或衰亡，每個(gè)普通的人都有責(zé)任。從 18 世紀(jì)末中國人圖強(qiáng)以來，一批批中國的企業(yè)家茁壯成長，而這些民族企業(yè)家都有著共同的地方：他們以實(shí)業(yè)救國為己任，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以奮發(fā)圖強(qiáng)為動(dòng)力，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)享譽(yù)中外的中國企業(yè)。

張謇是晚清狀元、棄官從商的中國實(shí)業(yè)先驅(qū)。這個(gè)帶有轉(zhuǎn)折性的身份蘊(yùn)涵的內(nèi)容很多。中國士大夫階層一向恥于經(jīng)商，張謇棄官而從商，在一定程度上是他對(duì)儒家傳統(tǒng)的背離 , 但是經(jīng)商之后的張謇又從來沒有放棄“堯舜之治”、“圣王之道”的儒家社會(huì)理想。張謇的一生是勤勞的一生，他有著宏大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的性格，終生抱定“實(shí)業(yè)救國、教育救國”的愛國熱忱。實(shí)業(yè)是張謇一生事業(yè)的主體，以“大生紗廠”為中心，先后創(chuàng)辦了通海墾牧公司、大達(dá)輪船公司、復(fù)新面粉公司，資生鐵冶公司、淮海實(shí)業(yè)銀行等企業(yè)，并投資江蘇省鐵路公司、大達(dá)輪船公司、大達(dá)內(nèi)河輪船公司、鎮(zhèn)江大照電燈廠等企業(yè)。張謇為我國近代實(shí)業(yè)貢獻(xiàn)了畢生精力。

在發(fā)展教育與社會(huì)公益事業(yè)方面，他先后創(chuàng)辦了南通第一師范學(xué)校等近代教育事業(yè)和南通博物苑、女紅傳習(xí)所、醫(yī)院、圖書館等社會(huì)公益事業(yè)。

盡管晚年實(shí)業(yè)受挫，但他仍然繼續(xù)扶持南通教育事業(yè)的發(fā)展。他的教育思想與辦學(xué)實(shí)踐，在中國近代教育史上占有重要地位。4.人文性的體現(xiàn)

以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。張謇身體力行的“實(shí)業(yè)救國、教育救國”，在今天仍有著現(xiàn)實(shí)意義和作用。

感受近代中國社會(huì)發(fā)生了深刻變革，認(rèn)識(shí)我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，培養(yǎng)振興祖國、自強(qiáng)自立的遠(yuǎn)大志向和優(yōu)秀品質(zhì)。

二、初中歷史課程內(nèi)容特點(diǎn)的體現(xiàn)

1.依照歷史的發(fā)展時(shí)序

初中課程標(biāo)準(zhǔn)在這方面進(jìn)一步明確要“依照歷史發(fā)展的時(shí)序”，強(qiáng)調(diào)突出歷史發(fā)展的基本線索，這樣有利于學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程，也有利于學(xué)生掌握歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，并從歷史發(fā)展的角度上進(jìn)行歷史的認(rèn)識(shí)。2.重點(diǎn)突出，點(diǎn)線結(jié)合

課程標(biāo)準(zhǔn) 在“課程設(shè)計(jì)思路”中特別提到要“采用‘點(diǎn)—線'結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！c(diǎn)'是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；‘線'是歷史發(fā)展的基本線索。通過‘點(diǎn)'與‘點(diǎn)'之間的聯(lián)系來理解‘線'，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程”。

這是課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容編排的核心思路，教師在本課教學(xué)中也充分體現(xiàn)了重點(diǎn)突出，點(diǎn)線結(jié)合的理念； 點(diǎn)： 張謇興辦實(shí)業(yè)為例

線：認(rèn)識(shí)近代中華民族工業(yè)的曲折發(fā)展 3.精選內(nèi)容，具體典型

“從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，精選最基本的史實(shí)，展現(xiàn)人類社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面發(fā)展的基本進(jìn)程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)?！边@里，最重要的是要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精選。課標(biāo)在這方面進(jìn)行了精心的選擇和編排，突出了知識(shí)的典型性。這是張謇辦公室懸掛的四幅圖片 , 反映出張謇辦實(shí)業(yè)的艱辛。

從下面這張大生企業(yè)結(jié)構(gòu)圖中你能看出，張謇的企業(yè)不僅涉及紡織業(yè)，還有哪些呢？

確實(shí)，張謇用他余下的三十年致力于“實(shí)業(yè)救國”，創(chuàng)辦 20 多個(gè)企業(yè)及 270 多所學(xué)校，為中國近代化做出巨大貢獻(xiàn)。3.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性和彈性

“課程內(nèi)容留有余地，以增強(qiáng)歷史課程的開放性和彈性，一方面為教材編寫留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)課程資源?！?/p>

這一方面本課的教學(xué)也十分突出 , 從學(xué)生張謇博物館講解的內(nèi)容 , 到課前導(dǎo)入 , 以及課后探究。和學(xué)生的親身經(jīng)歷聯(lián)系起來，課后探究選擇的企業(yè)，均為南京三中附近的老字號(hào)企業(yè)，學(xué)生十分熟悉。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)“實(shí)施建議”的落實(shí)

1.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷

2.充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

3.注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考 5.注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系

6.提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化

7.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

四、課程資源的開發(fā)與利用

1.歷史教科書

因?yàn)橐罁?jù) 初中課程標(biāo)準(zhǔn) 的教材目前還沒有，本課在設(shè)計(jì)時(shí)以課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，具體教學(xué)內(nèi)容選擇：人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)第六單元第 19 課中國近代民族工業(yè)的發(fā)展為主，結(jié)合了其他版本教材內(nèi)容，參考了川教版、北師大版、華師大版、中華書局版教材、高中歷史教材，以及其他歷史教學(xué)素材。在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“據(jù)標(biāo)不據(jù)本”的理念，即：依據(jù)課標(biāo)上課，而不拘泥于某一版本教學(xué)，這種做法在實(shí)際教學(xué)中有利于擴(kuò)大了教師的教學(xué)視野，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

2.圖書館資源、校外歷史課程資源

吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊(yùn)慶《簡明中國近代經(jīng)濟(jì)史》、張孝若《南通 張季直 先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會(huì)事業(yè)》等書籍。3.歷史題材的視頻資料

鳳凰網(wǎng)介紹張謇的視頻資料，教師課前做了剪輯，時(shí)長為 57 秒，內(nèi)容簡潔、概括性強(qiáng)。這也給我們的教學(xué)做了一個(gè)很好的示范作用，教師在教學(xué)時(shí)使用視頻資料不宜過長，一般在 1 到 2 分半鐘為宜。4.網(wǎng)絡(luò)資源

張謇博物館的網(wǎng)頁

http://004km.cn/home.asp 5.教師資源、學(xué)生資源等人力資源

教師、學(xué)生收集的資料和學(xué)生繪制的背景圖片

五、改進(jìn)建議

第五篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽泉十三中學(xué)

陳曉銳

一、課標(biāo)分析

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：講述張謇興辦實(shí)業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。

這個(gè)要求屬于識(shí)記的層次，只要求同學(xué)們通過知道張謇辦實(shí)業(yè)的艱辛，達(dá)到了解我國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況即可。

二、教材分析

本課所處的第六單元《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》，介紹的是近代中國，海禁打開，外來事物從四面八方源源而入。中國近代民族工業(yè)雖然飽受國內(nèi)外多種勢(shì)力的擠壓，但始終以頑強(qiáng)的姿態(tài)在曲折中向前發(fā)展，并且影響到各個(gè)方面：交通、通訊、電影、電話等，都開始對(duì)人們的生活發(fā)生影響。因此，本課對(duì)本單元有一個(gè)開啟的作用。

三、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)們已經(jīng)知道中國近代史上在政治和思想等方面為挽救民族危亡的斗爭史實(shí)。而本課是經(jīng)濟(jì)上的探索，對(duì)于在這一領(lǐng)域的理論概念如民族資本、官僚資本、經(jīng)濟(jì)侵略、統(tǒng)制等的理解，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說是不容易認(rèn)識(shí)的。是他們的認(rèn)知水平達(dá)不到的，因此，特別要引起注意。

四、教學(xué)理念

新課程理念強(qiáng)調(diào)要把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)課程目標(biāo)溶為一體。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，加強(qiáng)過程性和體驗(yàn)性目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這一理念，我在設(shè)計(jì)這一課的基本理念是：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，教給學(xué)生歷史思維的方法和原則。

五、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

①、知道我國民族工業(yè)興起于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，民族先驅(qū)有創(chuàng)辦發(fā)昌機(jī)器廠方舉贊、孫英德；創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠的陳起沅；

②、知道張謇“實(shí)業(yè)救國”的主張； ③、了解中華民族工業(yè)的“黃金時(shí)期”

（二）、能力與過程：

①、通過和學(xué)生一起分析史料，在“史料教學(xué)”的過程中，使學(xué)生掌握“論從史出，以史佐證”的原則和方法。

②、通過對(duì)民族工業(yè)發(fā)展和蕭條原因的討論與分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合與分析問題能力。③、通過安排學(xué)生利用課余時(shí)間查閱中國近代的著名國貨品牌，提高學(xué)生對(duì)民族工業(yè)是向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

①、張謇“實(shí)業(yè)救國”的思想，對(duì)中華民族工業(yè)的發(fā)展和振興起到了至關(guān)重要的作用。②、通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，知道怎樣做才算是一個(gè)有利于國家和民族的人？在民族危亡的緊要關(guān)頭，他應(yīng)該能挺身而出，救亡圖存；在和平年代，他應(yīng)當(dāng)能為國家和民族的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

六、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：張謇“實(shí)業(yè)救國”的道路。

教學(xué)難點(diǎn)：通過分析我國民族工業(yè)的發(fā)展階段，進(jìn)一步了解我國近代民族工業(yè)發(fā)展的曲折性。

七、教學(xué)方法

①啟發(fā)式談話法、問題探究教學(xué)法：層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，逐步推進(jìn)，引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料分析問題、解決問題。

②教師講解法：本課屬于經(jīng)濟(jì)課，許多概念對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說是不容易理解的，必須發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，通過講解使學(xué)生達(dá)到一定的認(rèn)知。

③史料教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生分析史料，得出結(jié)論，再讓學(xué)生試著尋找史料來證明結(jié)論的正確。也就是教給學(xué)生“論從史出，以史佐證”的方法，并掌握這一學(xué)習(xí)歷史的基本原則。④在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，提高教學(xué)課堂效率。

⑤自主學(xué)習(xí)法、閱讀法、及在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地分析史料，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中去探究問題，分析并解決問題。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)民族工業(yè)發(fā)展旅途的文字、圖片及視頻資料，并制成多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課的內(nèi)容；利用課余時(shí)間查閱中國近代的著名國貨品牌。

九、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好，初次見面，希望能合作愉快！希望在這節(jié)課中，能盡顯各位同學(xué)的風(fēng)采，展現(xiàn)我十六中學(xué)的精神風(fēng)貌，大家有沒有信心呢？ 生：有！

師：很好??！那么，我就送大家一個(gè)禮物——一瓶葡萄酒[出示多媒體]，并且是張?jiān)８杉t葡萄酒哦！喜歡喝嗎？雖然中學(xué)生不易喝酒，但是過年的時(shí)候啊，倒點(diǎn)干紅，加入多半杯雪碧，在加幾塊冰快，味道好極了！這可是正宗的國產(chǎn)品牌哦，且歷史悠久呢：早在1898年就建立了，屬于我國近代早期的民族工業(yè)呢。另外還有華生電扇廠、哈爾濱啤酒廠等都是我國近代就出現(xiàn)的民族工業(yè)。這些早期的民族工業(yè)頑強(qiáng)的生存下來了，那么我國近代民族工業(yè)是什么時(shí)候產(chǎn)生的，它的發(fā)展?fàn)顩r如何呢？今天，我們就共同探討這些內(nèi)容——《民族工業(yè)的曲折發(fā)展》。

（設(shè)計(jì)意圖）從學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生興趣并創(chuàng)造了歷史氛圍，且緊緊抓住本課主題。

2、講授新課

一、民族工業(yè)的興起 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本P115，《18課 民族工業(yè)的曲折發(fā)展》，先來學(xué)習(xí)第一個(gè)子目錄——“民族工業(yè)的興起”。昨天布置作業(yè)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，并從中找出有效信息，大家完成了嗎？請(qǐng)同學(xué)說說你們提取出來的信息，我們共享。

我預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)該可以從課本中直接提取出以下信息的： 生：民族工業(yè)興起于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中；

生：民族工業(yè)的先驅(qū)是方舉贊、孫英德、陳啟沅；

生：民族工業(yè)最早的企業(yè)有：發(fā)昌機(jī)器廠、繼昌隆繅絲廠

生：民族工業(yè)的種類有：棉紡織、面粉、火柴、造紙、印刷、機(jī)器制造、采礦、航運(yùn)等； 生：民族工業(yè)分布在上海、寧波、廣州、天津等地；

生：民族工業(yè)發(fā)展艱難，不得不托庇于外國資本或攀附于官僚勢(shì)力。---------師：同學(xué)們提取的信息非常正確。我們一起在歸納一下：[多媒體] 師：（1）民族工業(yè)產(chǎn)生的時(shí)期——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)。（19世紀(jì)60年代）。

（2）民族工業(yè)的特點(diǎn)——a、以輕工業(yè)為主；b、主要分布在通商口岸；c、依附于外國資本和本國封建勢(shì)力。

（3）民族工業(yè)發(fā)展的艱難性——a、外商的擠壓；b、官紳的阻撓；c鄉(xiāng)民的無知。

師：中華民族工業(yè)從產(chǎn)生之時(shí)起，發(fā)展就受到了重重障礙，舉步維艱。甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)了，并且中國被迫與日本簽定了屈辱的《馬關(guān)條約》。對(duì)于中國的民族工業(yè)來講無易是雪上加霜啊。為什么這么說呢？大家還記得條約的內(nèi)容嗎？ 生：記得?。▽W(xué)生會(huì)七嘴八舌的說內(nèi)容）[多媒體出示]。師：這個(gè)條約中“允許日本在通商口岸開投資設(shè)廠”，其它國家也“一體均沾”。還機(jī)得剛才我們歸納的民族工業(yè)的特點(diǎn)之二：主要分布在哪里？ 生：通商口岸！

師：對(duì)啊！外國資本（外商）可以憑借不平等條約，享有種種特權(quán)，他們利用中國廉價(jià)的原料和勞動(dòng)力，直接剝削中國人民。使中國的民族工業(yè)受到了嚴(yán)重摧殘。在這種情況之下怎么辦呢？剛剛起步的民族工業(yè)就此夭折嗎？中國就任人宰割嗎？我們甘心嗎？ 生：不！不甘心！

師：對(duì)！不能！這時(shí)，在中國出現(xiàn)了一些愛國人士，為了挽救民族危機(jī)，他們紛紛走上興辦實(shí)業(yè)，抵制外國資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略的道路。涌現(xiàn)出哪些著名的實(shí)業(yè)家呢？ 生：張謇?。A(yù)習(xí)后應(yīng)該知道的）師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看課本P116，“張謇的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”。（設(shè)計(jì)意圖）：通過一個(gè)承上啟下的總結(jié)，進(jìn)入第二個(gè)子目錄的學(xué)習(xí)。

二、張謇的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

師：對(duì)，通過預(yù)習(xí)大家都知道了張謇，還有與之齊名的周學(xué)熙，另外還有榮宗敬、榮德生、范旭東等實(shí)業(yè)家，雖然大家不熟悉，但是我們知道，有許多人在這時(shí)候?yàn)榱送炀让褡逦Ｍ?，挺身而出，投入到了?shí)業(yè)救國的行列。

師：[出示多媒體視頻，介紹張謇]請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，把你從課本得到的知識(shí)和視頻介紹的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大對(duì)張謇的認(rèn)識(shí)。

師：通過觀看，我們已經(jīng)對(duì)張謇有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

生：張謇是清末狀元，江蘇南通人。是近代中國最著名的民族企業(yè)家之一 生：張謇提出了實(shí)業(yè)和教育是“富強(qiáng)之大本”，主張 “實(shí)業(yè)救國” 生：1899年在通州創(chuàng)建大生紗廠。------師：作為一個(gè)狀元實(shí)業(yè)家，他不僅辦實(shí)業(yè)，而且重視教育，辦了好多學(xué)校，在片中我們已經(jīng)知道了。他一生創(chuàng)辦20多個(gè)企業(yè)，370多所學(xué)校，他提出了“以實(shí)業(yè)辦教育，以教育興實(shí)業(yè)”的觀點(diǎn)，為中華民族工業(yè)的興起，為中國教育事業(yè)的發(fā)展作出的了很大的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)辦企業(yè)的歷史進(jìn)程其實(shí)就是我國民族資本主義發(fā)展的一個(gè)縮影。我們就通過張謇的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來進(jìn)一步了解我國民族工業(yè)的發(fā)展道路。

師：我們先回想剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，中華民族工業(yè)發(fā)展道路上出現(xiàn)的三大障礙是什么來著？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓、鄉(xiāng)民的無知。

師：對(duì)。張謇是在甲午戰(zhàn)爭后開始辦的企業(yè)，他的創(chuàng)業(yè)之初會(huì)受到來自哪些方面的阻礙呢？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓

（由于在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中分析的比較透徹，我想學(xué)生應(yīng)該掌握了，不需要進(jìn)一步解釋）師：那么我國的民族工業(yè)發(fā)展道路會(huì)一帆風(fēng)順嗎？（生：不會(huì)）是啊，我都替張謇擔(dān)心，創(chuàng)業(yè)之初，阻力這么大，他的企業(yè)會(huì)盈利還是虧損？或許倒閉呢？ 師：[出示多媒體]請(qǐng)仔細(xì)觀察分析材料，可以得出什么結(jié)論？

生：1899年，創(chuàng)辦大生紗廠，原有資本四十四萬五千一百兩，紗錠二萬零四百枚，到1913年大生共獲利（凈利）約五百四十萬兩；發(fā)展為擁有資本二百萬兩和紗錠六萬七千枚的大廠。生：盈利了，發(fā)展了！

師：那么張謇是創(chuàng)辦企業(yè)之初是什么時(shí)候？

生：甲午戰(zhàn)爭后。

師：那么我們又可以得出一個(gè)什么結(jié)論呢？

生：中華民族工業(yè)獲得初步發(fā)展是在甲午戰(zhàn)爭后到一戰(zhàn)以前。

師：是啊，面對(duì)那么多的障礙，中華民族工業(yè)走的很艱難，但是在艱難中前進(jìn)了。那么以后呢？我給大家補(bǔ)充一個(gè)知識(shí) ：第一次世界大戰(zhàn)于1914年爆發(fā)到1918年結(jié)束，主要戰(zhàn)場在歐洲。我們還是回到剛才的話題，中華民族工業(yè)在甲午戰(zhàn)爭后到1913年間得到了初步發(fā)展。以后會(huì)怎樣呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下。

（我認(rèn)為學(xué)生可以分析到，列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭，無暇東顧的。只要分析到這一點(diǎn)，就有可能得出中華民族工業(yè)在這個(gè)時(shí)候會(huì)有很大發(fā)展的結(jié)論。）

師：同學(xué)們分析的很對(duì)，由于一戰(zhàn)期間，帝國主義國家忙于在歐洲的戰(zhàn)事，對(duì)華輸出的資本和商品都有所減少，帝國主義暫時(shí)放松了對(duì)中華民族資本的壓迫。這在客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展提供了有利的外部條件。中華民族工業(yè)得到了一個(gè)發(fā)展的契機(jī)，進(jìn)入了黃金時(shí)期。

師：看材料，從張謇的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中能否得到認(rèn)定。[多媒體] 生：1914年到1921年，張謇的所經(jīng)營的企業(yè)的總資本約為三千四百萬元。生：發(fā)展太快了 師：是啊。我昨天還布置了一個(gè)作業(yè)要求大家回想近代史階段的重大事件，并且自己羅列一下。那么你們看一下，在1913年前后或者是在一戰(zhàn)前后中國發(fā)生了什么重大事件？ 生：辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng) 師：對(duì)?。垩a(bǔ)充］而此時(shí)，又是發(fā)生在辛亥革命后，群眾性的反帝斗爭彼起此伏，有力地推動(dòng)了民族資本主義的發(fā)展。特別1915年是因反對(duì)“二十一條”而掀起的抵制日貨、提倡國貨運(yùn)動(dòng)，作用尤大?！暗种仆庳洝薄鞍l(fā)展實(shí)業(yè)”和“實(shí)業(yè)救國”，不僅是民族資產(chǎn)階級(jí)的口號(hào)，也成為各階層人民愛國的共同要求。這也成為民族工業(yè)進(jìn)入黃金時(shí)期的內(nèi)部原因。一直持續(xù)到1923年前后。

師：我們得出的結(jié)論是？

生：中國的民族工業(yè)在第一次世界大戰(zhàn)期間進(jìn)入了“黃金時(shí)期”。師：那么那么一戰(zhàn)結(jié)束以后民營企業(yè)的情況又如何呢？

生：帝國主義會(huì)卷土重來，變本加厲剝削中國的。肯定發(fā)展道路很艱難的。

師：很對(duì)，同學(xué)們分析出了一戰(zhàn)結(jié)束后的一個(gè)原因，外商的擠壓會(huì)阻礙民族企業(yè)發(fā)展。同學(xué)們繼續(xù)看你羅列的大事年表，在一戰(zhàn)以后，特別是1924年開始到1949年中國發(fā)生了什么重大事件？

生：略（事件多，雜，估計(jì)學(xué)生會(huì)有難度，我會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行幫助）

師：比如：軍閥混戰(zhàn)、北伐戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、以及南京國民政府成立—民營企業(yè)會(huì)受到來自哪些方面的阻礙呢？

生：略（我認(rèn)為，學(xué)生可以答出本國封建勢(shì)力、外國資本的阻礙。如果不能，我會(huì)引導(dǎo)。）師：特別南京國民政府成立后，采取了對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面統(tǒng)制，縮小了民族工業(yè)發(fā)展的空間，日本的入侵打擊了民族企業(yè)的發(fā)展，國民黨官員的貪污腐敗加大了對(duì)民族企業(yè)的剝削，以及美貨的泛濫沖擊了民族企業(yè)的發(fā)展，貨幣的貶值加重了民族企業(yè)的負(fù)擔(dān)，即使金圓券的改革都不能改變其局勢(shì)，中國的民族工業(yè)走上了蕭條的的道路：破產(chǎn)的、虧損的、轉(zhuǎn)行的比比皆是。張謇都無法逃脫這個(gè)悲慘的命運(yùn)。

[出示資料]：

生：張謇破產(chǎn)了，老師。

師：對(duì)啊。由于資不抵債，1925年他的公司被接管了。他破產(chǎn)了。雖然張謇的實(shí)業(yè)之路失敗

了，其根本原因是什么呢？ 生：（或許會(huì)答出）本殖民地半封建社會(huì)決定的。

師：但是能不能說，民族工業(yè)就此結(jié)束了呢？（生：不能。）對(duì)！中華民族企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了低谷，更加說明了中華民族工業(yè)發(fā)展道路的曲折，但是他們還是以頑強(qiáng)的生命在拼搏，在發(fā)展，在生存。這部分內(nèi)容，在高中的教材中會(huì)給大家從深度與廣度中進(jìn)一步分析。但是，從我們剛才的導(dǎo)課中，我們就看到了如張?jiān)ａ劸乒?、還有榮氏企業(yè)在今天的輝煌發(fā)展的。師：我們一起來歸納一下民族工業(yè)發(fā)展的里程：[多媒體]再一次從張謇的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，了解了中華民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

師：那么我們繼續(xù)想一想：由張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)你感受到了什么？怎樣才算一個(gè)有利于國家和民族的人？[多媒體]（可以做為課后作業(yè)布置給學(xué)生）

[教師總結(jié)］中國近代民族工業(yè)雖然飽受國內(nèi)外多種勢(shì)力的擠壓，但始終以頑強(qiáng)的姿態(tài)在曲折中向前發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：想讓學(xué)生點(diǎn)出本課的主題，齊聲回答“在曲折中前進(jìn)”）并且影響到各個(gè)方面。交通、通訊、電影、電話等開始走入人們的生活，關(guān)于這一點(diǎn)我們?cè)谙乱还?jié)課將要學(xué)到。