第一篇:教學(xué)案例 第13課 巧選素材,合成圖像 定稿
優(yōu)質(zhì)課展臺(tái)
《巧選素材,合成圖像》教學(xué)設(shè)計(jì)
山東省蓬萊市郝斌中學(xué) 劉洋
一、教材分析
本節(jié)課是初一下冊(cè)第二章《圖像的獲取與加工》中的最后一課。合成圖像是Photoshop最為廣泛的應(yīng)用,它不是單一的技術(shù),而是多種技術(shù)的綜合運(yùn)用,其中最關(guān)鍵的技術(shù)是素材的選擇操作。由于時(shí)間所限,本節(jié)課不能面面俱到,因此對(duì)教材加以取舍,先讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)——用合適的方法選擇合適的素材,然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何把素材放在背景之上,并調(diào)節(jié)好位置和大小。這樣就熟悉了合成圖像的創(chuàng)作思維和流程,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)合成更為復(fù)雜的圖像打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)對(duì)Photoshop產(chǎn)生一定的興趣,初步認(rèn)識(shí)了Photoshop的界面和幾個(gè)常用工具。這節(jié)課的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),比較新奇,也比較有趣味,因此他們會(huì)對(duì)本課很感興趣,踴躍參與其中。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能:初步掌握選擇工具:選框工具組、魔棒、套索工具組;學(xué)會(huì)運(yùn)用選擇工具的選項(xiàng);掌握合成圖像的一般流程。
過(guò)程與方法:體驗(yàn)學(xué)習(xí)新軟件的普遍規(guī)律,利用嘗試法、軟件幫助、互相幫助、網(wǎng)絡(luò)等渠道掌握新軟件的操作;通過(guò)魔棒工具選擇背景然后再反選得到想要的對(duì)象,體驗(yàn)到善用逆向思維,能夠得到更加快捷的解決問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)信息技術(shù)給我們學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)的前所未有的變化,享受信息技術(shù)給我們帶來(lái)的無(wú)限創(chuàng)意和便捷;通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的和諧與高效,樂(lè)于參與團(tuán)隊(duì)合作;通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)Photoshop產(chǎn)生濃厚的興趣;通過(guò)小組比賽和頒發(fā)證書(shū),體驗(yàn)集體榮譽(yù)感,體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇素材。教學(xué)難點(diǎn):選擇工具的靈活運(yùn)用。
五、教學(xué)策略
利用Moodle平臺(tái),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,通過(guò)小組合作探究、比賽的教學(xué)組織形式來(lái)完成本課的教學(xué)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
錄制好5個(gè)微課視頻:《矩形選框的使用》、《魔棒工具的使用》、《磁性套索的使用》、《多邊形套索的使用》、《合成圖像》。在《矩形選框的使用》微視頻中,除了演示矩形選框工具的基礎(chǔ)操作,還要演示選擇工具共有的三個(gè)選項(xiàng):增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉。
Moodle教學(xué)平臺(tái)添加的模塊及說(shuō)明。建立如下模塊:一級(jí)模塊序號(hào)為13XX,二級(jí)模塊序號(hào)為13XXXX,三級(jí)模塊序號(hào)為13XXXXXX,以下粗體字為課程標(biāo)簽,用moodle“標(biāo)簽”模塊來(lái)制作。
1300 課前準(zhǔn)備。利用moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。主要有兩個(gè)作用,一是提醒學(xué)生上課注意事項(xiàng);二是提供本課資料壓縮包的下載,供學(xué)生課前下載并解壓,準(zhǔn)備上課時(shí)使用。
1301 學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。用作學(xué)生自行閱讀,了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1302 學(xué)習(xí)任務(wù)。本模塊是重點(diǎn)內(nèi)容,包含2個(gè)二級(jí)模塊。
130201 學(xué)習(xí)任務(wù)一:分組探究魔棒、磁性套索、多邊形套索的使用。包含2個(gè)三級(jí)模塊。13020101 魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過(guò)程。利用moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。
/ 5 13020102 選擇工具小測(cè)驗(yàn)。利用moodle的“教程”模塊制作本測(cè)驗(yàn),每道題都是答對(duì)繼續(xù),答錯(cuò)出現(xiàn)相應(yīng)提示,然后給學(xué)生重答機(jī)會(huì),答對(duì)繼續(xù)。
130202 學(xué)習(xí)任務(wù)二:合成圖像。包含2個(gè)三級(jí)模塊。
13020201 合成圖像探究要求和過(guò)程。利用moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。
13020202 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)。利用moodle的“討論區(qū)”模塊制作,主題中的一樓為簡(jiǎn)明使用教程,包括如何上傳作品、如何評(píng)分、如何評(píng)價(jià)。學(xué)生在跟帖中上傳作品,實(shí)時(shí)互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。
13020203 投票:請(qǐng)?jiān)谶@里選出2位最優(yōu)秀作品的作者。利用moodle的“問(wèn)卷調(diào)查”模塊制作,系統(tǒng)根據(jù)本課學(xué)生用戶自動(dòng)生成被投票對(duì)象。
1303 拓展練習(xí)。(供學(xué)有余力的學(xué)生使用,說(shuō)明略)130301 嘗試合成另一幅圖像。利用網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)。
1304 課堂小測(cè)。利用moodle的“測(cè)試”模塊制作,主要為判斷題和選擇題,系統(tǒng)實(shí)時(shí)自動(dòng)評(píng)分。設(shè)置為答對(duì)繼續(xù),答錯(cuò)給予相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)提示然后再給兩次重答機(jī)會(huì)。
1305 本節(jié)收獲。
130501 說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的收獲。利用網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)相關(guān)提示。
130502 順利完成本課學(xué)習(xí),領(lǐng)取證書(shū)。利用moodle的證書(shū)模塊制作。限制為初始狀態(tài)下鎖定不可用,當(dāng)滿足條件“13020102、13020202、13020203三個(gè)模塊全部標(biāo)記為完成,并且1304得分超過(guò)60%”自動(dòng)解除鎖定。解除鎖定后,學(xué)生便可以訪問(wèn),查看以及下載或打印帶有自己名字的證書(shū)。
1306 本節(jié)資源。用moodle的“文件”模塊制作,提供本節(jié)所有資源下載,其中包括參考資料、練習(xí)素材等等。
1307 本節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)分。用moodle的“作業(yè)”模塊制作,用于教師手動(dòng)給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人加分。
1308 小組比賽名次記錄。用moodle的“數(shù)據(jù)庫(kù)”模塊制作,用于小組長(zhǎng)記錄本小組的各個(gè)環(huán)節(jié)比賽的名次。
學(xué)生劃分好小組,建立相應(yīng)的賬戶導(dǎo)入Moodle平臺(tái)。小組比賽名次用的Excel表格,上課前打開(kāi),用于最后生成圖表直觀展示優(yōu)勝小組。(當(dāng)前使用的Moodle版本的數(shù)據(jù)庫(kù)功能還比較弱,只能起到記錄數(shù)據(jù)的作用,不能利用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)相關(guān)結(jié)果。所以只能導(dǎo)出數(shù)據(jù)用excel來(lái)做統(tǒng)計(jì)。)
七、教學(xué)過(guò)程 1.課前準(zhǔn)備
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)Moodle網(wǎng)站并登陸。指導(dǎo)學(xué)生下載本課學(xué)習(xí)資源包到E盤(pán),并解壓縮。指導(dǎo)小組長(zhǎng)打開(kāi)記錄比賽名次的數(shù)據(jù)庫(kù),并指導(dǎo)學(xué)生們正確填寫(xiě)。提醒學(xué)生,小組完成進(jìn)度快的話,可以按照平臺(tái)的流程自主學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng):進(jìn)行第一輪小組比賽:登錄moodle平臺(tái),下載學(xué)習(xí)資源包并解壓縮。設(shè)計(jì)意圖:做好上課的準(zhǔn)備工作,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.導(dǎo)入新課 教師活動(dòng):通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕廣播,展示老師親自為家鄉(xiāng)制作的“魅力海陽(yáng)歡迎您!”廣告招貼畫(huà)。
/ 5 教師跟學(xué)生互動(dòng)分析創(chuàng)意:圍繞主題,用著名旅游景點(diǎn)“招虎山國(guó)家森林公園”做背景,前景為海陽(yáng)特有的風(fēng)土人情和特產(chǎn)等,主體雄鷹展翅騰飛式的構(gòu)圖,象征家鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)在騰飛,蒸蒸日上。最后話鋒一轉(zhuǎn),提示學(xué)生要合成一幅好的作品,前期素材的選擇是關(guān)鍵,所以首先要學(xué)會(huì)選擇素材。由此導(dǎo)入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):跟老師進(jìn)行互動(dòng)交流。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,體會(huì)到Photoshop的強(qiáng)大功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3.新授
(1)學(xué)習(xí)任務(wù)一。教師活動(dòng):通過(guò)屏幕廣播演示Photoshop工具箱的使用。特別提示如果工具箱中的工具右下角有小黑三角標(biāo)志,表明這是一個(gè)包括若干工具的工具組,選用工具組內(nèi)工具的操作方法:鼠標(biāo)左鍵長(zhǎng)按該工具,就會(huì)彈出工具列表,然后在列表中選用相應(yīng)的工具即可。
教師演示選框工具組:矩形選框,橢圓選框,選擇單行,選擇單列。
教師演示選擇工具共有的三個(gè)選項(xiàng):增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉。學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真看教師演示。教師演示完進(jìn)行練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:Photoshop軟件功能強(qiáng)大,操作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁雜,適當(dāng)?shù)难菔?,學(xué)生更容易掌握相關(guān)操作。
教師活動(dòng):為學(xué)生分配小組探究任務(wù)。參照moodle平臺(tái)模塊“13020101 魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過(guò)程”的要求,利用老師提供的素材,以小組為單位探究相應(yīng)選擇工具的使用。具體探究任務(wù)為:
1、2組探究魔棒工具;
3、4組探究磁性套索工具;
5、6組探究多邊形套索。提醒學(xué)生最好自主探究,實(shí)在沒(méi)有思路的話參考學(xué)習(xí)的平臺(tái)中或者下載資料包中的微視頻。學(xué)生分組探究時(shí)巡回指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):小組集體探究,可適當(dāng)參考微視頻。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生小組合作自主探究,一是增強(qiáng)他們的合作意識(shí),二是培養(yǎng)他們自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教師活動(dòng):組織各小組推舉代表向全班同學(xué)演示探究成果,學(xué)生演示的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶崾竞脱a(bǔ)充。給表現(xiàn)優(yōu)異的小組加分鼓勵(lì)。演示結(jié)束后提示學(xué)生個(gè)人分頭練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):分頭練習(xí),遇到困難互相幫助或者請(qǐng)教老師解決。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)各個(gè)選擇工具的使用加以鞏固、強(qiáng)化。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)moodle平臺(tái)模塊“13020102 選擇工具小測(cè)驗(yàn)”根據(jù)提示自主完成小測(cè)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng):完成自主測(cè)試。
設(shè)計(jì)意圖:利用moodle平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),自動(dòng)化完成測(cè)試,省時(shí)省力。主要考查學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選用合適工具的能力。例如選擇成片的顏色相近區(qū)域,優(yōu)先選用魔棒工具;選取規(guī)則的形狀,優(yōu)先選用矩形選框或者橢圓選框;選取形狀不規(guī)則但輪廓是由直線連接而成的,優(yōu)先選用多邊形套索工具;選取外廓由不規(guī)則曲線組成但輪廓線清晰的,則優(yōu)先選用磁性套索等等。
(2)學(xué)習(xí)任務(wù)二。
教師:學(xué)會(huì)了選擇素材,就為合成圖像打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何合成圖像。同學(xué)們先看老師演示。
教師活動(dòng):演示選擇素材合成圖像的過(guò)程:選擇一只飛鳥(niǎo)放到背景圖中,然后調(diào)整好位置和大小。注意提示逆向思維的運(yùn)用(用魔棒先選擇容易選擇的背景,然后反選,得到想要的選擇結(jié)果)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)moodle平臺(tái)模塊“13020201 合成圖像探究要求和過(guò)程”的要求,自主選擇素材練習(xí)合成一幅圖像,選擇1到2個(gè)素材放入背景即可。有不會(huì)的地方向同學(xué)或老師求助,或
/ 5 者參考《合成圖像》微視頻。巡回指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):自主選擇素材,合成圖像。
設(shè)計(jì)意圖:Photoshop合成圖像是多種操作技術(shù)綜合運(yùn)用,只要有一點(diǎn)兒地方操作不當(dāng),就得不到預(yù)期的效果。學(xué)生剛接觸Photoshop,不宜茫無(wú)目的地自主探究。老師簡(jiǎn)潔、清楚的示范,能讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)基礎(chǔ)操作。
4.展示作品,互動(dòng)評(píng)價(jià)
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生保存psd文件,然后另存成jpg文件。然后到學(xué)習(xí)的平臺(tái)“13020202 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)”模塊上傳自己的作品(jpg文件),然后互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng):上傳作品并互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)的平臺(tái)“13020203 投票:請(qǐng)?jiān)谶@里選出2位最優(yōu)秀作品的作者”模塊投票。提醒每人只能給兩個(gè)人投票,不能多不能少。
學(xué)生活動(dòng):完成投票活動(dòng)。
教師活動(dòng):通過(guò)屏幕廣播,展示moodle平臺(tái)中的投票結(jié)果,表?yè)P(yáng)得票率高的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用Moodle平臺(tái)強(qiáng)大的在線交互功能,讓學(xué)生更加方便地互相觀摩作品,并且能夠互相評(píng)價(jià)。大面積的提高學(xué)生的鑒賞能力,讓學(xué)生順便也體驗(yàn)到了論壇、在線投票這兩種網(wǎng)絡(luò)交流方式的運(yùn)用。
5.課堂小測(cè)
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)平臺(tái)的“1304 課堂小測(cè)”模塊,根據(jù)提示完成小測(cè)。學(xué)生活動(dòng):完成測(cè)試。
設(shè)計(jì)意圖:利用moodle強(qiáng)大的在線測(cè)試功能,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課學(xué)到的知識(shí)和技能。6.課堂小結(jié)
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生談一下本節(jié)課的收獲。指導(dǎo)學(xué)生到模塊“130501 順利完成本課學(xué)習(xí),領(lǐng)取證書(shū)”領(lǐng)取順利完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的證書(shū)。用屏幕廣播展示Excel表格計(jì)算出的各小組名次。表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組。
學(xué)生活動(dòng):與老師互動(dòng),完成相關(guān)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能、以及解決問(wèn)題的方法、獲得的情感體驗(yàn)等進(jìn)行一下梳理。通過(guò)證書(shū)讓學(xué)生獲得成就感,體驗(yàn)成功的喜悅。表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組,增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)采用的是moodle。利用moodle的“程序教學(xué)”模塊設(shè)計(jì)的教學(xué)流程,能夠?qū)崟r(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,并根據(jù)學(xué)生的回答正誤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程,滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。交作業(yè)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作業(yè),都利用了moodle的相應(yīng)互動(dòng)模塊,這些處理都提高了課堂的教學(xué)效率?;?dòng)模塊能夠做到讓學(xué)生全員參與,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)選擇工具的使用,采用學(xué)生自主探究、全班交流、教師補(bǔ)充的方式,提高了學(xué)生分小問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。不足之處:時(shí)間比較緊。由于學(xué)生初次接觸moodle平臺(tái),相關(guān)的導(dǎo)航操作不熟悉,所以要花一部分時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生熟悉平臺(tái)操作,因此,合成圖像環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促,學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少。
九、點(diǎn)評(píng)
信息技術(shù)教師作為實(shí)踐學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中一定要明確三個(gè)教學(xué)問(wèn)題是:“學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)會(huì)什么?”,劉老師在本課教學(xué)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都利用Moodle平臺(tái)呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)和操作要求,讓學(xué)生明確知道“學(xué)什么”。
其次,本課利用Moodle平臺(tái),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,以文字資料和5個(gè)微課視頻為學(xué)習(xí)助手,4 / 5 通過(guò)開(kāi)展小組合作探究、比賽的教學(xué)組織形式來(lái)完成本課的教學(xué),學(xué)生清楚的知道應(yīng)該“怎樣去學(xué)習(xí)”,理會(huì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)意圖。不用反復(fù)詢問(wèn)課堂練習(xí)任務(wù),提高了課堂效率。
第三,在課堂教學(xué)中,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)和反饋。(也就是要知道學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。)師生通過(guò)平臺(tái)能實(shí)時(shí)提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià),進(jìn)而投票選出全班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的作品,提高課堂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用系統(tǒng)的課堂小測(cè),切實(shí)掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能達(dá)成情況。
從本案例可以看出,劉老師能夠熟練駕馭Moodle平臺(tái),恰到好處地運(yùn)用平臺(tái)的各個(gè)功能模塊,為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,滿足了不同層次學(xué)生的需要,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,大大提高了教學(xué)效率;其次,對(duì)Photoshop軟件也有比較深入的了解。所以他搭建的本課教學(xué)平臺(tái),結(jié)構(gòu)的安排條理清晰,層次分明,銜接自然緊湊,一環(huán)扣一環(huán);教學(xué)內(nèi)容的安排主次分明,既注意了細(xì)節(jié),又突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。
(點(diǎn)評(píng)人:山東省煙臺(tái)市長(zhǎng)島縣教體局教研室信息技術(shù)教研員 梁立新)
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第二篇:“巧選素材,合成圖像”教學(xué)設(shè)計(jì)
“巧選素材,合成圖像”教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本節(jié)課是初一下冊(cè)第二章“圖像的獲取與加工”中的最后一課。合成圖像是Photoshop最為廣泛的應(yīng)用,它不是單一的技術(shù),而是多種技術(shù)的綜合運(yùn)用,其中最關(guān)鍵的技術(shù)是素材的選擇操作。由于時(shí)間所限,本節(jié)課不能面面俱到,因此需對(duì)教材加以取舍,先讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方法選擇合適的素材,然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何把素材放在背景之上,并調(diào)節(jié)好位置和大小,使其熟悉合成圖像的創(chuàng)作思維和流程,為他們以后學(xué)習(xí)合成更為復(fù)雜的圖像打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Photoshop產(chǎn)生一定的興趣,初步認(rèn)識(shí)了Photoshop的界面和幾個(gè)常用工具。這節(jié)課的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新奇、有趣,因此他們會(huì)對(duì)本課很感興趣,踴躍參與其中。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能目標(biāo):初步掌握選擇工具(選框工具組、魔棒、套索工具組),學(xué)會(huì)運(yùn)用選擇工具的選項(xiàng);掌握合成圖像的一般流程。
過(guò)程與方法目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)習(xí)新軟件的普遍規(guī)律,利用嘗試法、軟件幫助、互相幫助、網(wǎng)絡(luò)等渠道掌握新軟件的操作;通過(guò)魔棒工具選擇背景然后再反選得到想要的對(duì)象,體驗(yàn)善用逆向思維,能夠得到更加快捷的解決問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)信息技術(shù)給學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)的前所未有的變化,享受信息技術(shù)帶來(lái)的無(wú)限創(chuàng)意和便捷;通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的和諧與高效,樂(lè)于參與團(tuán)隊(duì)合作;通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)Photoshop產(chǎn)生濃厚的興趣;通過(guò)小組比賽和頒發(fā)證書(shū),體驗(yàn)集體榮譽(yù)感,體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇素材。
難點(diǎn):選擇工具的靈活運(yùn)用。
教學(xué)策略
利用Moodle平臺(tái),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,通過(guò)小組合作探究、比賽的教學(xué)組織形式來(lái)完成本課的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄制好5個(gè)微課視頻:《矩形選框的使用》《魔棒工具的使用》《磁性套索的使用》《多邊形套索的使用》《合成圖像》。在《矩形選框的使用》微視頻中,除了演示矩形選框工具的基礎(chǔ)操作,還要演示選擇工具共有的三個(gè)選項(xiàng):增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉。
Moodle教學(xué)平臺(tái)添加的模塊及說(shuō)明。建立如下模塊:一級(jí)模塊序號(hào)為13XX,二級(jí)模塊序號(hào)為13XXXX,三級(jí)模塊序號(hào)為13XXXXXX,以下楷體字為課程標(biāo)簽,用Moodle“標(biāo)簽”模塊來(lái)制作。
1300課前準(zhǔn)備(利用Moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。主要有兩個(gè)作用,一是提醒學(xué)生上課注意事項(xiàng);二是提供本課資料壓縮包的下載,供學(xué)生課前下載并解壓,準(zhǔn)備上課時(shí)使用)。
1301學(xué)習(xí)目標(biāo)(利用Moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。用作學(xué)生自行閱讀,了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo))。
1302學(xué)習(xí)任務(wù)(本模塊是重點(diǎn)內(nèi)容,包含2個(gè)二級(jí)模塊)。
130201學(xué)習(xí)任務(wù)一:分組探究魔棒、磁性套索、多邊形套索的使用(包含2個(gè)三級(jí)模塊)。
13020101魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過(guò)程(利用Moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn))。
13020102選擇工具小測(cè)驗(yàn)(利用Moodle的“教程”模塊制作本測(cè)驗(yàn),每道題都是答對(duì)繼續(xù),答錯(cuò)出現(xiàn)相應(yīng)提示,然后給學(xué)生重答機(jī)會(huì),答對(duì)繼續(xù))。
130202學(xué)習(xí)任務(wù)二:合成圖像(包含2個(gè)三級(jí)模塊)。
13020201合成圖像探究要求和過(guò)程(利用Moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn))。
13020202請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)(利用Moodle的“討論區(qū)”模塊制作,主題中的一樓為簡(jiǎn)明使用教程,包括如何上傳作品、如何評(píng)分、如何評(píng)價(jià)。學(xué)生在跟帖中上傳作品,實(shí)時(shí)互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià))。
13020203投票:請(qǐng)?jiān)谶@里選出2位最優(yōu)秀作品的作者(利用Moodle的“問(wèn)卷調(diào)查”模塊制作,系統(tǒng)根據(jù)本課學(xué)生用戶自動(dòng)生成被投票對(duì)象)。
1303拓展練習(xí)(供學(xué)有余力的學(xué)生使用,說(shuō)明略)。
130301嘗試合成另一幅圖像(利用網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn))。
1304課堂小測(cè)(利用Moodle的“測(cè)試”模塊制作,主要為判斷題和選擇題,系統(tǒng)實(shí)時(shí)自動(dòng)評(píng)分。設(shè)置為答對(duì)繼續(xù),答錯(cuò)給予相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)提示然后再給兩次重答機(jī)會(huì))。
1305本節(jié)收獲。
130501說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的收獲(利用網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)相關(guān)提示)。
130502順利完成本課學(xué)習(xí),領(lǐng)取證書(shū)(利用Moodle的“證書(shū)”模塊制作。限制為初始狀態(tài)下鎖定不可用,當(dāng)滿足“13020102、13020202、13020203三個(gè)模塊全部標(biāo)記為完成,并且1304得分超過(guò)60%”條件時(shí)自動(dòng)解除鎖定。解除鎖定后,學(xué)生便可以訪問(wèn),查看、下載或打印帶有自己名字的證書(shū))。
1306本節(jié)資源(用Moodle的“文件”模塊制作,提供本節(jié)所有資源下載,包括參考資料、練習(xí)素材,等等)。
1307本節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)分(用Moodle的“作業(yè)”模塊制作,用于教師手動(dòng)給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人加分)。
1308小組比賽名次記錄(用Moodle的“數(shù)據(jù)庫(kù)”模塊制作,用于小組長(zhǎng)記錄本小組比賽各環(huán)節(jié)的名次)。
學(xué)生劃分好小組,建立相應(yīng)的賬戶導(dǎo)入Moodle平臺(tái)。小組比賽名次用的Excel表格,上課前打開(kāi),用于最后生成圖表直觀展示優(yōu)勝小組(當(dāng)前使用的Moodle版本的數(shù)據(jù)庫(kù)功能還比較弱,只能起到記錄數(shù)據(jù)的作用,不能利用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)相關(guān)結(jié)果,所以只能導(dǎo)出數(shù)據(jù)用Excel來(lái)做統(tǒng)計(jì))。
教學(xué)過(guò)程
1.課前準(zhǔn)備
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)Moodle網(wǎng)站并登錄;指導(dǎo)學(xué)生下載本課學(xué)習(xí)資源包到E盤(pán),并解壓縮;指導(dǎo)小組長(zhǎng)打開(kāi)記錄比賽名次的數(shù)據(jù)庫(kù),并指導(dǎo)學(xué)生正確填寫(xiě);提醒學(xué)生,小組完成進(jìn)度快的話,可以按照平臺(tái)的流程自主學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng):進(jìn)行第一輪小組比賽(登錄Moodle平臺(tái),下載學(xué)習(xí)資源包并解壓縮)。
設(shè)計(jì)意圖:做好上課的準(zhǔn)備工作,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.導(dǎo)入新課
教師活動(dòng):通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕廣播,展示教師制作的“魅力海陽(yáng)歡迎您!”廣告招貼畫(huà)(如上圖所示)。
圍繞主題,用著名旅游景點(diǎn)“招虎山國(guó)家森林公園”做背景,前景為海陽(yáng)特有的風(fēng)土人情、特產(chǎn)等,主體雄鷹展翅騰飛式的構(gòu)圖,象征家鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)在騰飛,蒸蒸日上。最后提示學(xué)生要合成一幅好的作品,前期素材的選擇是關(guān)鍵,所以首先要學(xué)會(huì)選擇素材。由此導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng):與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,體會(huì)到Photoshop的強(qiáng)大功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3.新授
(1)學(xué)習(xí)任務(wù)一
教師活動(dòng):通過(guò)屏幕廣播演示Photoshop工具箱的使用。特別提示:工具箱中的工具右下角有小黑三角標(biāo)志,表明這是一個(gè)包括若干工具的工具組,選用工具組內(nèi)工具的操作方法:鼠標(biāo)左鍵長(zhǎng)按該工具,就會(huì)彈出工具列表,然后在列表中選用相應(yīng)的工具即可。選擇工具組(矩形選框、橢圓選框、選擇單行、選擇單列)和選擇工具(增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉)。
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真看教師演示。教師演示完,自行練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:Photoshop軟件功能強(qiáng)大,操作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁雜,適當(dāng)?shù)难菔?,學(xué)生更容易掌握相關(guān)操作。
教師活動(dòng):為學(xué)生分配小組探究任務(wù)。參照Moodle平臺(tái)模塊“13020101魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過(guò)程”的要求,利用教師提供的素材,以小組為單位探究相應(yīng)選擇工具的使用。具體探究任務(wù)為:
1、2組探究魔棒工具;
3、4組探究磁性套索工具;
5、6組探究多邊形套索。提醒學(xué)生最好自主探究,如果實(shí)在沒(méi)有思路可參考學(xué)習(xí)的平臺(tái)中或者下載資料包中的微視頻。學(xué)生分組探究時(shí)巡回指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):小組集體探究,可適當(dāng)參考微視頻。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生小組合作自主探究,一是增強(qiáng)他們的合作意識(shí),二是培養(yǎng)他們自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教師活動(dòng):組織各小組推舉代表向全班同學(xué)演示探究成果,學(xué)生演示的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶崾竞脱a(bǔ)充。給表現(xiàn)優(yōu)異的小組加分鼓勵(lì)。演示結(jié)束后提示學(xué)生個(gè)人自主練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):自主練習(xí),遇到困難互相幫助或者請(qǐng)教師解決。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)各個(gè)選擇工具的使用加以鞏固、強(qiáng)化。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)Moodle平臺(tái)模塊“13020102選擇工具小測(cè)驗(yàn)”,根據(jù)提示自主完成小測(cè)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng):完成自主測(cè)試。
設(shè)計(jì)意圖:利用Moodle平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),自動(dòng)完成測(cè)試,省時(shí)省力。主要考查學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選用合適工具的能力。例如,選擇成片的顏色相近區(qū)域,優(yōu)先選用魔棒工具;選取規(guī)則的形狀,優(yōu)先選用矩形選框或橢圓選框;選取形狀不規(guī)則但輪廓是由直線連接而成的,優(yōu)先選用多邊形套索工具;選取外廓由不規(guī)則曲線組成但輪廓線清晰的,則優(yōu)先選用磁性套索;等等。
(2)學(xué)習(xí)任務(wù)二
教師活動(dòng):演示選擇素材合成圖像的過(guò)程(選擇一只飛鳥(niǎo)放到背景圖中,然后調(diào)整好位置和大?。?,提示學(xué)生注意逆向思維的運(yùn)用(用魔棒先選擇容易選擇的背景,然后反選,得到想要的選擇結(jié)果),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Moodle平臺(tái)模塊“13020201合成圖像探究要求和過(guò)程”的要求,自主選擇素材練習(xí)合成一幅圖像。有不會(huì)的地方向同學(xué)或教師求助,或參考《合成圖像》微視頻,巡回指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):自主選擇素材,合成圖像。
設(shè)計(jì)意圖:Photoshop合成圖像是多種操作技術(shù)的綜合運(yùn)用,只要有一個(gè)地方操作不當(dāng),就得不到預(yù)期的效果。學(xué)生剛接觸Photoshop,不宜漫無(wú)目的地自主探究。教師簡(jiǎn)潔、清楚的示范,能讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)基礎(chǔ)操作。
4.展示作品,互動(dòng)評(píng)價(jià)
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生保存PSD文件,并另存為JPG文件。然后到學(xué)習(xí)的平臺(tái)“13020202請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)”模塊上傳自己的作品(JPG文件),并互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng):上傳作品并互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)的平臺(tái)“13020203投票:請(qǐng)?jiān)谶@里選出2位最優(yōu)秀作品的作者”模塊投票。提醒每人只能給兩個(gè)人投票。
學(xué)生活動(dòng):完成投票活動(dòng)。
教師活動(dòng):通過(guò)屏幕廣播,展示Moodle平臺(tái)中的投票結(jié)果,表?yè)P(yáng)得票率高的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用Moodle平臺(tái)強(qiáng)大的在線交互功能,讓學(xué)生更加方便地互相觀摩作品,并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。提高學(xué)生的鑒賞能力,讓學(xué)生體驗(yàn)論壇、在線投票這兩種網(wǎng)絡(luò)交流方式的運(yùn)用。
5.課堂小測(cè)
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)平臺(tái)的“1304課堂小測(cè)”模塊,根據(jù)提示完成小測(cè)。
學(xué)生活動(dòng):完成測(cè)試。
設(shè)計(jì)意圖:利用Moodle強(qiáng)大的在線測(cè)試功能,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課學(xué)到的知識(shí)和技能。
6.課堂小結(jié)
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。指導(dǎo)學(xué)生到“130501順利完成本課學(xué)習(xí),領(lǐng)取證書(shū)”模塊領(lǐng)取順利完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的證書(shū)。用屏幕廣播展示Excel表格計(jì)算出的各小組名次。表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組。
學(xué)生活動(dòng):與教師互動(dòng),完成相關(guān)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能以及解決問(wèn)題的方法、獲得的情感體驗(yàn)等進(jìn)行梳理。學(xué)生通過(guò)證書(shū)獲得成就感,體驗(yàn)成功的喜悅。表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)反思
本節(jié)課采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)采用的是Moodle。利用Moodle的“程序教學(xué)”模塊設(shè)計(jì)的教學(xué)流程,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)反饋,并根據(jù)學(xué)生回答的正誤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程,滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。交作業(yè)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作業(yè),都利用了Moodle的相應(yīng)互動(dòng)模塊,這些處理都提高了課堂的教學(xué)效率?;?dòng)模塊能夠做到讓學(xué)生全員參與,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)選擇工具的使用,采用學(xué)生自主探究、全班交流、教師補(bǔ)充的方式,提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。不足之處是由于學(xué)生初次接觸Moodle平臺(tái),相關(guān)的導(dǎo)航操作不熟悉,所以要花一部分時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生熟悉平臺(tái)操作,因此,合成圖像環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促,學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少。
點(diǎn) 評(píng)
信息技術(shù)作為實(shí)踐學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中一定要明確三個(gè)教學(xué)問(wèn)題:學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)會(huì)什么?劉老師在本課教學(xué)中,首先,每個(gè)環(huán)節(jié)都利用Moodle平臺(tái)呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)和操作要求,讓學(xué)生知道“學(xué)什么”。
其次,本課利用Moodle平臺(tái),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,以文字資料和5個(gè)微課視頻為學(xué)習(xí)助手,通過(guò)開(kāi)展小組合作探究、比賽的教學(xué)組織形式來(lái)完成本課的教學(xué),學(xué)生清楚地知道應(yīng)該“怎樣去學(xué)習(xí)”,理清教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)意圖。不用反復(fù)詢問(wèn)課堂練習(xí)任務(wù),提高了課堂效率。
再次,在課堂教學(xué)中,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)和反饋(也就是要知道學(xué)生學(xué)會(huì)了什么)。師生通過(guò)平臺(tái)能實(shí)時(shí)提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià),進(jìn)而投票選出全班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的作品,提高課堂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用系統(tǒng)的課堂小測(cè),切實(shí)掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能達(dá)成情況。
從本案例可以看出,劉老師能夠熟練駕馭Moodle平臺(tái),恰到好處地運(yùn)用平臺(tái)的各個(gè)功能模塊,為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,滿足了不同層次學(xué)生的需要,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效率。同時(shí),對(duì)Photoshop軟件也有比較深入的了解。教師搭建的本課教學(xué)平臺(tái),結(jié)構(gòu)的安排條理清晰,層次分明,銜接自然緊湊,一環(huán)扣一環(huán);教學(xué)內(nèi)容的安排主次分明,既注意了細(xì)節(jié),又突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。
第三篇:《圖像合成》教學(xué)設(shè)計(jì)
圖像的合成
【教材分析】
本節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第五章第三節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。這一課時(shí)介紹了圖像的簡(jiǎn)單合成。前一課時(shí)對(duì)圖片的處理做了詳細(xì)的講解,通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)photoshop軟件強(qiáng)大的圖像處理功能,并能制作一個(gè)完整的作品,為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提供技術(shù)支持。
【學(xué)情分析】
前幾節(jié)課主要介紹了圖片的處理(包括旋轉(zhuǎn)、亮度對(duì)比度、裁切、縮放和濾鏡),學(xué)生已具備處理單幅圖像的能力,但缺乏“整合”多幅圖片形成新作品達(dá)到化腐朽為神奇的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課通過(guò)解決一個(gè)具體問(wèn)題,制作個(gè)性化桌面,讓學(xué)生切身體會(huì)制作一個(gè)作品,從無(wú)到有,從庸到精的過(guò)程。在制作中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn),又讓知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際操作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能:學(xué)會(huì)使用 Photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像合成和美化。
2、過(guò)程方法:通過(guò)教師講解、學(xué)生探究獲得新知識(shí),任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力、團(tuán)結(jié)互助的精神,以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):掌握Photoshop合成圖像及美化的一般方法 教學(xué)難點(diǎn):圖層概念的理解
【教法與學(xué)法】
教學(xué)方法:講解與演示相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 學(xué)習(xí)方法:模仿學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí),小組交流合作學(xué)習(xí)
【設(shè)計(jì)思想】
尊重學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程,模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn),在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的架構(gòu)下,搭建以生為本的學(xué)習(xí)的平臺(tái),幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)與練,以不斷解決問(wèn)題為手段,一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課標(biāo)中提出了信息技術(shù)課程要以進(jìn)一步提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),提高學(xué)生總體的信息素養(yǎng)。而在本節(jié)課中就堅(jiān)持了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,發(fā)展能力和提高素質(zhì)為主線的啟發(fā)式教學(xué)思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
本節(jié)課以一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)——制作個(gè)性化桌面為主線,其間又分解為四個(gè)小任務(wù):體驗(yàn)圖像的初步合成、加入個(gè)性化元素、調(diào)整修飾作品、文字的添加。在完成任務(wù)的同時(shí)穿插介紹了:圖片的移動(dòng)、羽化、自由變換、圖層等。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生操作性強(qiáng),再輔以“小助手”軟件,讓學(xué)生切身體會(huì)制作一個(gè)作品,從無(wú)到有,從庸到精的過(guò)程。在制作中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn),又讓知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際操作。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
師:我們先來(lái)欣賞一組圖片
師:這些圖片是通過(guò)相機(jī)直接拍攝得來(lái)的嗎? 生:不是!
師:那這些圖片是怎么得來(lái)的呢? 生:合成的!PS的。師:看來(lái)圖像合成已經(jīng)深入人心了。請(qǐng)同學(xué)回想一下我們經(jīng)常會(huì)在哪里看到合成的圖像?
生:雜志封面、海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)等。
師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)看一看教師機(jī)的桌面,這也是一個(gè)合成的圖像。今天我們也來(lái)PS一下,為我們的電腦量身定做一個(gè)桌面。
二. 新授教學(xué)
1、巧選素材,體驗(yàn)合成
師:(演示)首先我們需要用一幅漂亮的圖片作為背景(打開(kāi)目錄:瀏覽、選擇),其次我們選取本月的月歷,這樣你的“桌面”就裝飾性和實(shí)用性兼?zhèn)淞?。選好素材后,我們可以開(kāi)始制作了,點(diǎn)擊文件→新建,在彈出的對(duì)話框中輸入名稱:個(gè)性桌面,高度和寬度:我們以像素為度量單位的話,請(qǐng)問(wèn)圖片的尺寸為多少呢?
生:1024*768(如果學(xué)生不能給出答案,教師應(yīng)演示如何查看本機(jī)顯示器的分辨率。)
師:先布置好背景(利用移動(dòng)工具,拖放進(jìn)來(lái)),再加上月歷信息,桌面的雛形就已經(jīng)完成了,待會(huì)兒同學(xué)們操作時(shí)如果碰到技術(shù)性問(wèn)題,可以參考提供的小助手,也可以和同學(xué)互相討論。(簡(jiǎn)單演示小助手的用法)【活動(dòng)一】:體驗(yàn)圖像的初步合成
生:瀏覽素材,確定作品風(fēng)格。簡(jiǎn)單模仿:新建一個(gè)1024*768像素的圖像,依次添加背景圖和月歷表(技術(shù):拖動(dòng))
設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)一的操作任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生容易上手,能夠順利完成圖像的初步合成。讓學(xué)生體驗(yàn)圖像合成的過(guò)程,揭開(kāi)圖像合成的神秘面紗。
師:展示學(xué)生作品,給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
師:(總結(jié))剛才我們利用PS做了一張“桌面”,首先將背景圖放進(jìn)來(lái),然后又將月歷放進(jìn)來(lái),其實(shí)這就是圖像的初步合成。同學(xué)們想不想加入點(diǎn)自己個(gè)性化的元素進(jìn)去呢?下面的學(xué)習(xí)可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。
2、加入個(gè)性化元素
師:(演示:在原來(lái)的桌面圖片上,添加一幅合影圖)我們這里只需要照片的一部分,可以使用工具把這部分選出來(lái)。PS為我們提供了很多的選區(qū)工具,有:選框工具、套索、魔棒等。這里我們利用橢圓選框工具選出我們的頭像,利用移動(dòng)工具,拖過(guò)來(lái)。大家覺(jué)得怎么樣啊?(突兀,合成痕跡太明顯)人物圖像的邊緣和背景顏色對(duì)比度太大,所以最好能將邊緣柔化,使我們的身影很自然的溶入到背景中。這里啊,有個(gè)參數(shù)值的設(shè)定可以幫我們解決問(wèn)題,先來(lái)撤消剛才的操作,(技術(shù):歷史記錄)我們做過(guò)的所有操作都留在歷史記錄里,現(xiàn)在回到拖動(dòng)之前。選好對(duì)象之后,右擊,在彈出的快捷菜單中有一選項(xiàng)——羽化,輸入羽化值,30。將羽化好的對(duì)象拖拽到原來(lái)的桌面圖片上,大家看看現(xiàn)在的效果怎樣?很神奇,是吧?合成圖像時(shí)利用羽化可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)圖片的無(wú)縫組合。
【活動(dòng)二】:加入個(gè)性化元素
師:(巡視)①大家可以改變羽化值看對(duì)于選區(qū)的影響(具體來(lái)說(shuō)羽化值越大,虛化范圍越(大);羽化值越小,虛化范圍越(?。诖蟛糠滞瑢W(xué)都已經(jīng)完成了,請(qǐng)同學(xué)們保存你的作品并將圖片應(yīng)用到桌面上看看實(shí)際效果吧?。ㄎ募谋4妫罕4嫖恢?、文件名、類型;可看小助手;必要時(shí)要演示講解)
[師生共評(píng)]:(展示某個(gè)同學(xué)的桌面,請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)最初我們制作桌面時(shí)并未考慮到桌面左側(cè)的圖標(biāo),同學(xué)的合影被圖標(biāo)擋住了。(所以在下面制作中我們要不斷的根據(jù)實(shí)際應(yīng)用效果實(shí)時(shí)修改作品)
設(shè)計(jì)意圖:為制作屬于自己的個(gè)性化桌面,要求學(xué)生在圖像中加入個(gè)性化素材。操作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)圖像畫(huà)面不協(xié)調(diào)、合成痕跡明顯,引出羽化值的設(shè)置;并讓學(xué)生探究羽化值的大小對(duì)選區(qū)虛化范圍的影響。
2.3精益求精,成品出山
師:請(qǐng)展示同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)同學(xué)的建議調(diào)整你的作品(同學(xué)在修改作品時(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)合影的位置不能移動(dòng)(引出圖層)大家仔細(xì)觀察界面,看能不能發(fā)現(xiàn)哪里出了問(wèn)題?—圖層面板
師:(講解圖層概念,并幫助實(shí)現(xiàn)各圖層內(nèi)容的位置調(diào)整)我們發(fā)現(xiàn)剛才加入到新文件中的幾個(gè)元素被分別放置了不同的圖層上(圖層縮覽圖)。打個(gè)比方:圖層就相當(dāng)于一張張透明的玻璃紙,我們?cè)诿繌埐AЪ埳献鳟?huà),最終作品就是所有玻璃紙疊加顯示的效果。通常每個(gè)圖層放一個(gè)圖像元素或一組類似的圖像元素,這樣我們要對(duì)某個(gè)圖像進(jìn)行操作的時(shí)候,可以選定它所在的圖層,對(duì)它單獨(dú)
加工,會(huì)不會(huì)影響其他圖層?。浚ú粫?huì))?,F(xiàn)在我們要移動(dòng)合影的位置,首先應(yīng)該怎樣?對(duì),先選中合影所在的圖層,再實(shí)現(xiàn)合影位置的移動(dòng)。
師:在巡視過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)還有些同學(xué)作品上的各個(gè)元素大小比例也不是很協(xié)調(diào),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際效果適當(dāng)調(diào)整各元素的大小和位置。(通過(guò)自由變換工具實(shí)現(xiàn)大小或角度的調(diào)整。參考小題板中的技術(shù)技巧)
[實(shí)踐]:學(xué)生調(diào)整作品中各元素的大小和位置。
【設(shè)計(jì)意圖】:為使作品整體布局合理,學(xué)生需要及時(shí)調(diào)整圖像的大小和位置。在調(diào)整位置時(shí),發(fā)現(xiàn)某些圖像選不中,教師適時(shí)提出圖層的概念,并通過(guò)PPT,加深學(xué)生對(duì)圖層概念的理解。并通過(guò)自由變換命令實(shí)現(xiàn)圖像的合理布局。
2.4活動(dòng)四(自主探究):添加文字
師:我們剛才選用的幾個(gè)素材都是圖片,雖說(shuō)ps是專業(yè)的圖片處理工具,可是它處理起文字信息也絲毫不遜色,我們一起來(lái)為這個(gè)圖片添加一個(gè)文字說(shuō)明吧。請(qǐng)同學(xué)們參考小助手上的操作提示完成活動(dòng)四:文字的添加。添加的內(nèi)容可以是你的座右銘、個(gè)性宣言、甚至是你喜歡的一首小詩(shī)。
[實(shí)踐]:學(xué)生添加文字信息(可參考范例)
師:(巡視)提醒同學(xué)注意:①當(dāng)文字內(nèi)容較多時(shí),應(yīng)使文字信息在格式上保持一致,不要作過(guò)多的變換,否則易顯得花里胡哨,雜亂無(wú)章。②在用色上,文字的顏色可以和背景的顏色是同一色系的,也可以互為補(bǔ)色,還有一個(gè)小技巧是直接用拾色器選取圖片上現(xiàn)有的顏色,但無(wú)論你選擇什么樣的顏色,都要使文字的顏色和背景的顏色對(duì)比要大一些,這樣才能更好的突出文字內(nèi)容。
3、展示作品,課堂總結(jié)
師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們?nèi)宕?、精益求精的修改后,作品怎么樣呢?我們選取幾幅具有代表性的作品,共同賞析。(展示學(xué)生作品,師生共評(píng))
師: 圖像合成概念的升華:今天我們DIY了一個(gè)漂亮又實(shí)用的桌面。在這個(gè)過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)到圖像的合成并不是多幅圖像簡(jiǎn)單的拼湊,整個(gè)過(guò)程涉及到作品的布局設(shè)計(jì)、素材的選取、設(shè)計(jì)過(guò)程中還要考慮怎么組織、處理、修飾和融合,只有這些都處理好了,才能設(shè)計(jì)出好的作品,才能達(dá)到錦上添花的效果。今天這節(jié)課就上到這里,下課!
【設(shè)計(jì)意圖】:展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生意識(shí)到互助協(xié)作過(guò)程中,交流、協(xié)作的重要性。
第四篇:數(shù)字化圖像的合成教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)字化圖像的合成》教學(xué)設(shè)計(jì)
信息技術(shù)教研組 周愛(ài)紅
【教材分析】
1、所用教材:上海科技教育出版社《信息技術(shù)》之選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的第二章 計(jì)算機(jī)中的圖世界
2、隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)對(duì)圖形圖像的處理能力越來(lái)越強(qiáng),高中生活中每一個(gè)精彩的瞬間都可以轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)中千姿百態(tài)的圖并加入到多媒體作品中,圖以它的生動(dòng)形象和豐富內(nèi)涵成為多媒體作品中最具表現(xiàn)力的形式之一,圖的收集與處理也成為多媒體技術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中新課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》模塊中對(duì)“圖像的合成”的知識(shí)內(nèi)容包括圖像的簡(jiǎn)單合成、合成圖像的修飾,以及一個(gè)新的概念—--圖層,其知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的可拓展性。根據(jù)新課改的精神來(lái)分析,本節(jié)的目標(biāo)就是要對(duì)圖像進(jìn)行合理有效的加工,并在實(shí)際應(yīng)用中能對(duì)加工的結(jié)果進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。
【學(xué)情分析】
通過(guò)第一冊(cè)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Photoshop已有初步了解,初步掌握了圖像加工的一些方法,比如:圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上整合,并加以歸納提升,使學(xué)生形成對(duì)圖像的理性認(rèn)識(shí),并在實(shí)踐中不斷探究圖像處理的經(jīng)驗(yàn)技巧。但是學(xué)生之間的差異比較大,要注意營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氛圍。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
(1)熟練掌握工具箱中魔棒工具、矩形選框工具、移動(dòng)工具、文字工具及反選命令的使用;
(2)掌握?qǐng)D像的合成方法;(3)學(xué)會(huì)在圖像中加入合適的文字;
(4)能在圖像中加入適當(dāng)特殊效果,美化圖像。(5)在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字化圖像合成的一般步驟和方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)欣賞美的能力,團(tuán)結(jié)互助的精神以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
圖像的簡(jiǎn)單合成方法及在圖像中加入合適的文字;
【教學(xué)難點(diǎn)】
圖層概念的理解及在圖像中加入適當(dāng)特殊效果,美化圖像。
【教學(xué)策略】
1、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和小組合作為主,講練結(jié)合→自主探究→協(xié)作學(xué)習(xí)→完成作品→作品展示→自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng);
2、教學(xué)思路:運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,教師邊演示邊講解其部分操作的過(guò)程及相應(yīng)知識(shí),再讓上機(jī)操作能力好的學(xué)生進(jìn)行上機(jī)演示,通過(guò)屏幕監(jiān)控功能,展示部分同學(xué)的操作過(guò)程,帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生們的個(gè)性化得以體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引出圖層的概念,演示有關(guān)層的操作;教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì),也從學(xué)生感興趣的事情著手,充分利用部分同學(xué)在班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)中缺少合適的圖片去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以活躍課堂氣氛,較好地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
【教具使用】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、極域網(wǎng)電子教室軟件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、課前組織教學(xué)
播放管弦樂(lè)曲《拉德斯基進(jìn)行曲》,展示高中生活的實(shí)際圖像和經(jīng)過(guò)加工后的優(yōu)美圖像作品,為沒(méi)有生命的計(jì)算機(jī)設(shè)備增添靈氣,以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、新課教學(xué):
(一)回憶photoshop窗口界面組成,并導(dǎo)入新課
高一時(shí)我們認(rèn)識(shí)了圖像處理工具photoshop,初步掌握了圖像加工的一些方法,比如:圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)圖像的合成(屏幕廣播),啟動(dòng)photoshop以后,在他的左區(qū)有一個(gè)浮動(dòng)的工具箱,圖像操作的常用工具都會(huì)在這里顯示出來(lái),活動(dòng)區(qū)有幾個(gè)窗口,因?yàn)槲覀円玫綀D層窗口,所以把它調(diào)到最前面。
(二)介紹工具箱中所用工具按鈕的使用:
1、魔棒工具
2、移動(dòng)工具
3、文字工具 :選擇圖像區(qū)域,主要用于對(duì)顏色的選擇;
:用鼠標(biāo)拖動(dòng)選中的圖像,實(shí)現(xiàn)快速移動(dòng)選擇對(duì)象; :在圖像中輸入漂亮的文字;
4、選框工具中的橢圓選框工具:創(chuàng)建外形為橢圓的選區(qū)。
任務(wù)一:將海鷗和海豚圖片合成到大海中,使大海變得更加美麗。
講解演示操作過(guò)程:魔棒工具選中背景色→選擇中的反選→移動(dòng)工具移動(dòng)海鷗到大?!{(diào)整海鷗大小(約束縱橫比:shift+對(duì)角線,Enter鍵確定)→調(diào)整位置→用圖層面板使圖片與背景協(xié)調(diào)。
(三)圖層的概念
1、概念:將圖像的不同部分分層存放,由所有的圖層疊加成復(fù)合圖像;
2、優(yōu)點(diǎn):對(duì)某個(gè)圖層作單獨(dú)處理時(shí),不會(huì)影響到圖像中的其他圖層;
3、圖層調(diào)板:一個(gè)圖像文件中的所有圖層都會(huì)列在圖層調(diào)板;
4、選中圖層:在圖層面板中單擊需編輯的圖層;
5、設(shè)置圖層屬性→不透明度:使疊加的圖像更協(xié)調(diào)。師生一起做把海豚合成到海平面上去(復(fù)習(xí)鞏固)
學(xué)生獨(dú)立協(xié)作完成操作,教師巡回指導(dǎo),讓上機(jī)操作能力好的學(xué)生上機(jī)演示
任務(wù)二:制作雄鷹在草原上飛翔的圖片,并加入文字“草原上翱翔的雄鷹”
分發(fā)原始與合成的效果圖片,“雄鷹在草原上飛翔”的制作過(guò)程同任務(wù)一,另加文字工具→圖像中拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制文字外框→鍵入需要的文字→單擊選項(xiàng)欄中的按鈕
→修 3 飾、美化文字。
生探究完成任務(wù)二,師巡視。
一生上機(jī)演示(切換屏幕),師生觀察他制作過(guò)程中有什么技巧和不當(dāng)之處。
(四)點(diǎn)評(píng)小結(jié):
1、魔棒工具選擇的是顏色相近的圖片區(qū)域(不能用魔棒工具選擇海鷗和雄鷹,因?yàn)樗麄儽旧碛休^大的色差);
2、調(diào)整圖像大小時(shí),使用SHIFT鍵和對(duì)角線句柄來(lái)約束圖像縱橫比,以保持不失真;
3、修改圖像時(shí),必須要選中圖像所在的圖層。
任務(wù)三:制作“高效課堂,陽(yáng)光課間”的圖片(選做)
在制作網(wǎng)站時(shí),沒(méi)有現(xiàn)成的、合適的素材,我們要把兩張或多張照片合成一張,并加入合適的文字,放在網(wǎng)站上。出示合成后的圖片,讓同學(xué)們自己來(lái)觀察完成(自主探究、小組協(xié)作、創(chuàng)新培養(yǎng)---在這張圖片中使用了特殊的效果,是在選擇了背景層后,使用濾鏡菜單下,“扭曲”中的“球面化”命令所實(shí)現(xiàn)的---讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn))。
生按前后左右座次分組做題,師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng);優(yōu)秀小組推薦學(xué)生展播作品,師生共同欣賞評(píng)價(jià)。
(五)知識(shí)系統(tǒng)化(課堂總結(jié)):
本節(jié)課通過(guò)三個(gè)教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)我們掌握了魔棒工具、選框工具、移動(dòng)工具、文字工具和反選命令的使用;掌握了圖層屬性的設(shè)置方法;學(xué)會(huì)了圖像合成的基本方法,要熟練掌握?qǐng)D像合成的技巧,還有待于我們大家在今后的學(xué)習(xí)生活中結(jié)合班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)去不斷地探索、不斷地發(fā)現(xiàn)!
三、教學(xué)反思:
采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、自主學(xué)習(xí)和小組合作為主的教學(xué)方式,教師必須精心設(shè)計(jì)課堂中每個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的“任務(wù)”情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力和內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義,在使用時(shí)堅(jiān)持科學(xué)、適度和適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性和可操作性;任務(wù)的大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循 序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)與技能。這就需要教師不僅有好的課堂講解能力,更要有好的引導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力,能調(diào)動(dòng)氣氛。教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng),進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確,任務(wù)達(dá)成的目標(biāo)要明確。
第五篇:圖像合成技術(shù)教案
青年教師大獎(jiǎng)賽公開(kāi)課教案
——圖像合成技術(shù)
授課教師:李天生
授課時(shí)間:2012年4月16日上午第三節(jié)課
授課地點(diǎn):機(jī)房2
授課班級(jí):101班
一、學(xué)情分析:
經(jīng)過(guò)半年多的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)windows基本操作已比較熟悉,也已經(jīng)有使用辦公軟件和flash軟件的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于圖像處理軟件photoshop,也有幾次的使用經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:掌握photoshop軟件常見(jiàn)工具(移動(dòng)工具、磁性套索工具等)的使用方法。
2、過(guò)程與方法:體會(huì)創(chuàng)作過(guò)程,初步了解圖片合成技術(shù)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)
創(chuàng)作的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):初步掌握?qǐng)D片合成的相關(guān)技術(shù)
難度:自學(xué)相關(guān)圖片合成技術(shù)、利用圖片合成技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
四、教學(xué)方法:
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:布置任務(wù)展開(kāi)教學(xué)。
小組協(xié)作法:分成A-F六小組,每組選派一名組長(zhǎng),組內(nèi)成員相互協(xié)作完成任務(wù)。
分層教學(xué)法:布置四個(gè)任務(wù),任學(xué)生選擇,學(xué)有余力的學(xué)生可以同時(shí)選擇多個(gè)任務(wù),使得每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。講授法:
五、教學(xué)環(huán)境:多媒體機(jī)房
六、課時(shí)安排:1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)新課引入:
Flash影片引入:
(二)新課講授
1、圖片合成技術(shù)的概念:
把不同圖片中的部分或者全部合成到一起形成一張新的圖片的技術(shù)。
2、圖片合成步驟:
3、實(shí)例視頻講解:四個(gè)實(shí)例都已經(jīng)錄制成視頻文件,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)其中的一個(gè)實(shí)例。其他實(shí)例的幫助文件會(huì)發(fā)送到學(xué)生機(jī)上,讓學(xué)生自學(xué)。(注明:幾個(gè)實(shí)例有很多相似的地方,這樣也降低了學(xué)生自學(xué)的難度。)
(三)任務(wù)布置:
(四)點(diǎn)評(píng)與小結(jié):
(五)課后作業(yè):
八、課后反思: