第一篇：教學(xué)案例 第13課 巧選素材,合成圖像 定稿

優(yōu)質(zhì)課展臺(tái)

《巧選素材，合成圖像》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省蓬萊市郝斌中學(xué) 劉洋

一、教材分析

本節(jié)課是初一下冊(cè)第二章《圖像的獲取與加工》中的最后一課。合成圖像是Photoshop最為廣泛的應(yīng)用，它不是單一的技術(shù)，而是多種技術(shù)的綜合運(yùn)用，其中最關(guān)鍵的技術(shù)是素材的選擇操作。由于時(shí)間所限，本節(jié)課不能面面俱到，因此對(duì)教材加以取舍，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)——用合適的方法選擇合適的素材，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何把素材放在背景之上，并調(diào)節(jié)好位置和大小。這樣就熟悉了合成圖像的創(chuàng)作思維和流程，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)合成更為復(fù)雜的圖像打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)Photoshop產(chǎn)生一定的興趣，初步認(rèn)識(shí)了Photoshop的界面和幾個(gè)常用工具。這節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較新奇，也比較有趣味，因此他們會(huì)對(duì)本課很感興趣，踴躍參與其中。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：初步掌握選擇工具：選框工具組、魔棒、套索工具組；學(xué)會(huì)運(yùn)用選擇工具的選項(xiàng)；掌握合成圖像的一般流程。

過(guò)程與方法：體驗(yàn)學(xué)習(xí)新軟件的普遍規(guī)律，利用嘗試法、軟件幫助、互相幫助、網(wǎng)絡(luò)等渠道掌握新軟件的操作；通過(guò)魔棒工具選擇背景然后再反選得到想要的對(duì)象，體驗(yàn)到善用逆向思維，能夠得到更加快捷的解決問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)信息技術(shù)給我們學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)的前所未有的變化，享受信息技術(shù)給我們帶來(lái)的無(wú)限創(chuàng)意和便捷；通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的和諧與高效，樂(lè)于參與團(tuán)隊(duì)合作；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)Photoshop產(chǎn)生濃厚的興趣；通過(guò)小組比賽和頒發(fā)證書(shū)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇素材。教學(xué)難點(diǎn)：選擇工具的靈活運(yùn)用。

五、教學(xué)策略

利用Moodle平臺(tái)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，通過(guò)小組合作探究、比賽的教學(xué)組織形式來(lái)完成本課的教學(xué)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

錄制好5個(gè)微課視頻：《矩形選框的使用》、《魔棒工具的使用》、《磁性套索的使用》、《多邊形套索的使用》、《合成圖像》。在《矩形選框的使用》微視頻中，除了演示矩形選框工具的基礎(chǔ)操作，還要演示選擇工具共有的三個(gè)選項(xiàng)：增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉。

Moodle教學(xué)平臺(tái)添加的模塊及說(shuō)明。建立如下模塊：一級(jí)模塊序號(hào)為13XX，二級(jí)模塊序號(hào)為13XXXX，三級(jí)模塊序號(hào)為13XXXXXX，以下粗體字為課程標(biāo)簽，用moodle“標(biāo)簽”模塊來(lái)制作。

1300 課前準(zhǔn)備。利用moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。主要有兩個(gè)作用，一是提醒學(xué)生上課注意事項(xiàng)；二是提供本課資料壓縮包的下載，供學(xué)生課前下載并解壓，準(zhǔn)備上課時(shí)使用。

1301 學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。用作學(xué)生自行閱讀，了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1302 學(xué)習(xí)任務(wù)。本模塊是重點(diǎn)內(nèi)容，包含2個(gè)二級(jí)模塊。

130201 學(xué)習(xí)任務(wù)一：分組探究魔棒、磁性套索、多邊形套索的使用。包含2個(gè)三級(jí)模塊。13020101 魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過(guò)程。利用moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。

/ 5 13020102 選擇工具小測(cè)驗(yàn)。利用moodle的“教程”模塊制作本測(cè)驗(yàn)，每道題都是答對(duì)繼續(xù)，答錯(cuò)出現(xiàn)相應(yīng)提示，然后給學(xué)生重答機(jī)會(huì)，答對(duì)繼續(xù)。

130202 學(xué)習(xí)任務(wù)二：合成圖像。包含2個(gè)三級(jí)模塊。

13020201 合成圖像探究要求和過(guò)程。利用moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。

13020202 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)。利用moodle的“討論區(qū)”模塊制作，主題中的一樓為簡(jiǎn)明使用教程，包括如何上傳作品、如何評(píng)分、如何評(píng)價(jià)。學(xué)生在跟帖中上傳作品，實(shí)時(shí)互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。

13020203 投票：請(qǐng)?jiān)谶@里選出2位最優(yōu)秀作品的作者。利用moodle的“問(wèn)卷調(diào)查”模塊制作，系統(tǒng)根據(jù)本課學(xué)生用戶自動(dòng)生成被投票對(duì)象。

1303 拓展練習(xí)。（供學(xué)有余力的學(xué)生使用，說(shuō)明略）130301 嘗試合成另一幅圖像。利用網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)。

1304 課堂小測(cè)。利用moodle的“測(cè)試”模塊制作，主要為判斷題和選擇題，系統(tǒng)實(shí)時(shí)自動(dòng)評(píng)分。設(shè)置為答對(duì)繼續(xù)，答錯(cuò)給予相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)提示然后再給兩次重答機(jī)會(huì)。

1305 本節(jié)收獲。

130501 說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的收獲。利用網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)相關(guān)提示。

130502 順利完成本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)取證書(shū)。利用moodle的證書(shū)模塊制作。限制為初始狀態(tài)下鎖定不可用，當(dāng)滿足條件“13020102、13020202、13020203三個(gè)模塊全部標(biāo)記為完成，并且1304得分超過(guò)60%”自動(dòng)解除鎖定。解除鎖定后，學(xué)生便可以訪問(wèn)，查看以及下載或打印帶有自己名字的證書(shū)。

1306 本節(jié)資源。用moodle的“文件”模塊制作，提供本節(jié)所有資源下載，其中包括參考資料、練習(xí)素材等等。

1307 本節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)分。用moodle的“作業(yè)”模塊制作，用于教師手動(dòng)給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人加分。

1308 小組比賽名次記錄。用moodle的“數(shù)據(jù)庫(kù)”模塊制作，用于小組長(zhǎng)記錄本小組的各個(gè)環(huán)節(jié)比賽的名次。

學(xué)生劃分好小組，建立相應(yīng)的賬戶導(dǎo)入Moodle平臺(tái)。小組比賽名次用的Excel表格，上課前打開(kāi)，用于最后生成圖表直觀展示優(yōu)勝小組。（當(dāng)前使用的Moodle版本的數(shù)據(jù)庫(kù)功能還比較弱，只能起到記錄數(shù)據(jù)的作用，不能利用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)相關(guān)結(jié)果。所以只能導(dǎo)出數(shù)據(jù)用excel來(lái)做統(tǒng)計(jì)。）

七、教學(xué)過(guò)程 1.課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)Moodle網(wǎng)站并登陸。指導(dǎo)學(xué)生下載本課學(xué)習(xí)資源包到E盤(pán)，并解壓縮。指導(dǎo)小組長(zhǎng)打開(kāi)記錄比賽名次的數(shù)據(jù)庫(kù)，并指導(dǎo)學(xué)生們正確填寫(xiě)。提醒學(xué)生，小組完成進(jìn)度快的話，可以按照平臺(tái)的流程自主學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行第一輪小組比賽：登錄moodle平臺(tái)，下載學(xué)習(xí)資源包并解壓縮。設(shè)計(jì)意圖：做好上課的準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕廣播，展示老師親自為家鄉(xiāng)制作的“魅力海陽(yáng)歡迎您！”廣告招貼畫(huà)。

/ 5 教師跟學(xué)生互動(dòng)分析創(chuàng)意：圍繞主題，用著名旅游景點(diǎn)“招虎山國(guó)家森林公園”做背景，前景為海陽(yáng)特有的風(fēng)土人情和特產(chǎn)等，主體雄鷹展翅騰飛式的構(gòu)圖，象征家鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)在騰飛，蒸蒸日上。最后話鋒一轉(zhuǎn)，提示學(xué)生要合成一幅好的作品，前期素材的選擇是關(guān)鍵，所以首先要學(xué)會(huì)選擇素材。由此導(dǎo)入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：跟老師進(jìn)行互動(dòng)交流。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，體會(huì)到Photoshop的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.新授

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)一。教師活動(dòng)：通過(guò)屏幕廣播演示Photoshop工具箱的使用。特別提示如果工具箱中的工具右下角有小黑三角標(biāo)志，表明這是一個(gè)包括若干工具的工具組，選用工具組內(nèi)工具的操作方法：鼠標(biāo)左鍵長(zhǎng)按該工具，就會(huì)彈出工具列表，然后在列表中選用相應(yīng)的工具即可。

教師演示選框工具組：矩形選框，橢圓選框，選擇單行，選擇單列。

教師演示選擇工具共有的三個(gè)選項(xiàng)：增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看教師演示。教師演示完進(jìn)行練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：Photoshop軟件功能強(qiáng)大，操作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁雜，適當(dāng)?shù)难菔?，學(xué)生更容易掌握相關(guān)操作。

教師活動(dòng)：為學(xué)生分配小組探究任務(wù)。參照moodle平臺(tái)模塊“13020101 魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過(guò)程”的要求，利用老師提供的素材，以小組為單位探究相應(yīng)選擇工具的使用。具體探究任務(wù)為：

1、2組探究魔棒工具；

3、4組探究磁性套索工具；

5、6組探究多邊形套索。提醒學(xué)生最好自主探究，實(shí)在沒(méi)有思路的話參考學(xué)習(xí)的平臺(tái)中或者下載資料包中的微視頻。學(xué)生分組探究時(shí)巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：小組集體探究，可適當(dāng)參考微視頻。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組合作自主探究，一是增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，二是培養(yǎng)他們自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教師活動(dòng)：組織各小組推舉代表向全班同學(xué)演示探究成果，學(xué)生演示的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶崾竞脱a(bǔ)充。給表現(xiàn)優(yōu)異的小組加分鼓勵(lì)。演示結(jié)束后提示學(xué)生個(gè)人分頭練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：分頭練習(xí)，遇到困難互相幫助或者請(qǐng)教老師解決。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)各個(gè)選擇工具的使用加以鞏固、強(qiáng)化。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)moodle平臺(tái)模塊“13020102 選擇工具小測(cè)驗(yàn)”根據(jù)提示自主完成小測(cè)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：完成自主測(cè)試。

設(shè)計(jì)意圖：利用moodle平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，自動(dòng)化完成測(cè)試，省時(shí)省力。主要考查學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選用合適工具的能力。例如選擇成片的顏色相近區(qū)域，優(yōu)先選用魔棒工具；選取規(guī)則的形狀，優(yōu)先選用矩形選框或者橢圓選框；選取形狀不規(guī)則但輪廓是由直線連接而成的，優(yōu)先選用多邊形套索工具；選取外廓由不規(guī)則曲線組成但輪廓線清晰的，則優(yōu)先選用磁性套索等等。

(2)學(xué)習(xí)任務(wù)二。

教師：學(xué)會(huì)了選擇素材，就為合成圖像打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何合成圖像。同學(xué)們先看老師演示。

教師活動(dòng)：演示選擇素材合成圖像的過(guò)程：選擇一只飛鳥(niǎo)放到背景圖中，然后調(diào)整好位置和大小。注意提示逆向思維的運(yùn)用（用魔棒先選擇容易選擇的背景，然后反選，得到想要的選擇結(jié)果）。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)moodle平臺(tái)模塊“13020201 合成圖像探究要求和過(guò)程”的要求，自主選擇素材練習(xí)合成一幅圖像，選擇1到2個(gè)素材放入背景即可。有不會(huì)的地方向同學(xué)或老師求助，或

/ 5 者參考《合成圖像》微視頻。巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：自主選擇素材，合成圖像。

設(shè)計(jì)意圖：Photoshop合成圖像是多種操作技術(shù)綜合運(yùn)用，只要有一點(diǎn)兒地方操作不當(dāng)，就得不到預(yù)期的效果。學(xué)生剛接觸Photoshop，不宜茫無(wú)目的地自主探究。老師簡(jiǎn)潔、清楚的示范，能讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)基礎(chǔ)操作。

4.展示作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生保存psd文件，然后另存成jpg文件。然后到學(xué)習(xí)的平臺(tái)“13020202 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)”模塊上傳自己的作品（jpg文件），然后互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：上傳作品并互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)的平臺(tái)“13020203 投票：請(qǐng)?jiān)谶@里選出2位最優(yōu)秀作品的作者”模塊投票。提醒每人只能給兩個(gè)人投票，不能多不能少。

學(xué)生活動(dòng)：完成投票活動(dòng)。

教師活動(dòng)：通過(guò)屏幕廣播，展示moodle平臺(tái)中的投票結(jié)果，表?yè)P(yáng)得票率高的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用Moodle平臺(tái)強(qiáng)大的在線交互功能，讓學(xué)生更加方便地互相觀摩作品，并且能夠互相評(píng)價(jià)。大面積的提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生順便也體驗(yàn)到了論壇、在線投票這兩種網(wǎng)絡(luò)交流方式的運(yùn)用。

5.課堂小測(cè)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)平臺(tái)的“1304 課堂小測(cè)”模塊，根據(jù)提示完成小測(cè)。學(xué)生活動(dòng)：完成測(cè)試。

設(shè)計(jì)意圖：利用moodle強(qiáng)大的在線測(cè)試功能，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課學(xué)到的知識(shí)和技能。6.課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生談一下本節(jié)課的收獲。指導(dǎo)學(xué)生到模塊“130501 順利完成本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)取證書(shū)”領(lǐng)取順利完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的證書(shū)。用屏幕廣播展示Excel表格計(jì)算出的各小組名次。表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組。

學(xué)生活動(dòng)：與老師互動(dòng)，完成相關(guān)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能、以及解決問(wèn)題的方法、獲得的情感體驗(yàn)等進(jìn)行一下梳理。通過(guò)證書(shū)讓學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)成功的喜悅。表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)采用的是moodle。利用moodle的“程序教學(xué)”模塊設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，能夠?qū)崟r(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，并根據(jù)學(xué)生的回答正誤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。交作業(yè)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作業(yè)，都利用了moodle的相應(yīng)互動(dòng)模塊，這些處理都提高了課堂的教學(xué)效率?；?dòng)模塊能夠做到讓學(xué)生全員參與，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)選擇工具的使用，采用學(xué)生自主探究、全班交流、教師補(bǔ)充的方式，提高了學(xué)生分小問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。不足之處：時(shí)間比較緊。由于學(xué)生初次接觸moodle平臺(tái)，相關(guān)的導(dǎo)航操作不熟悉，所以要花一部分時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生熟悉平臺(tái)操作，因此，合成圖像環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少。

九、點(diǎn)評(píng)

信息技術(shù)教師作為實(shí)踐學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中一定要明確三個(gè)教學(xué)問(wèn)題是：“學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)會(huì)什么？”，劉老師在本課教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都利用Moodle平臺(tái)呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)和操作要求，讓學(xué)生明確知道“學(xué)什么”。

其次，本課利用Moodle平臺(tái)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，以文字資料和5個(gè)微課視頻為學(xué)習(xí)助手，4 / 5 通過(guò)開(kāi)展小組合作探究、比賽的教學(xué)組織形式來(lái)完成本課的教學(xué)，學(xué)生清楚的知道應(yīng)該“怎樣去學(xué)習(xí)”，理會(huì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)意圖。不用反復(fù)詢問(wèn)課堂練習(xí)任務(wù)，提高了課堂效率。

第三，在課堂教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)和反饋。（也就是要知道學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。）師生通過(guò)平臺(tái)能實(shí)時(shí)提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)，進(jìn)而投票選出全班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的作品，提高課堂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用系統(tǒng)的課堂小測(cè)，切實(shí)掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能達(dá)成情況。

從本案例可以看出，劉老師能夠熟練駕馭Moodle平臺(tái)，恰到好處地運(yùn)用平臺(tái)的各個(gè)功能模塊，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，滿足了不同層次學(xué)生的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了教學(xué)效率；其次，對(duì)Photoshop軟件也有比較深入的了解。所以他搭建的本課教學(xué)平臺(tái)，結(jié)構(gòu)的安排條理清晰，層次分明，銜接自然緊湊，一環(huán)扣一環(huán)；教學(xué)內(nèi)容的安排主次分明，既注意了細(xì)節(jié)，又突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。

（點(diǎn)評(píng)人：山東省煙臺(tái)市長(zhǎng)島縣教體局教研室信息技術(shù)教研員 梁立新）

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第二篇：“巧選素材,合成圖像”教學(xué)設(shè)計(jì)

“巧選素材,合成圖像”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本節(jié)課是初一下冊(cè)第二章“圖像的獲取與加工”中的最后一課。合成圖像是Photoshop最為廣泛的應(yīng)用，它不是單一的技術(shù)，而是多種技術(shù)的綜合運(yùn)用，其中最關(guān)鍵的技術(shù)是素材的選擇操作。由于時(shí)間所限，本節(jié)課不能面面俱到，因此需對(duì)教材加以取舍，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方法選擇合適的素材，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何把素材放在背景之上，并調(diào)節(jié)好位置和大小，使其熟悉合成圖像的創(chuàng)作思維和流程，為他們以后學(xué)習(xí)合成更為復(fù)雜的圖像打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Photoshop產(chǎn)生一定的興趣，初步認(rèn)識(shí)了Photoshop的界面和幾個(gè)常用工具。這節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新奇、有趣，因此他們會(huì)對(duì)本課很感興趣，踴躍參與其中。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)：初步掌握選擇工具（選框工具組、魔棒、套索工具組），學(xué)會(huì)運(yùn)用選擇工具的選項(xiàng)；掌握合成圖像的一般流程。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)新軟件的普遍規(guī)律，利用嘗試法、軟件幫助、互相幫助、網(wǎng)絡(luò)等渠道掌握新軟件的操作；通過(guò)魔棒工具選擇背景然后再反選得到想要的對(duì)象，體驗(yàn)善用逆向思維，能夠得到更加快捷的解決問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)信息技術(shù)給學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)的前所未有的變化，享受信息技術(shù)帶來(lái)的無(wú)限創(chuàng)意和便捷；通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的和諧與高效，樂(lè)于參與團(tuán)隊(duì)合作；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)Photoshop產(chǎn)生濃厚的興趣；通過(guò)小組比賽和頒發(fā)證書(shū)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇素材。

難點(diǎn)：選擇工具的靈活運(yùn)用。

教學(xué)策略

利用Moodle平臺(tái)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，通過(guò)小組合作探究、比賽的教學(xué)組織形式來(lái)完成本課的教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄制好5個(gè)微課視頻：《矩形選框的使用》《魔棒工具的使用》《磁性套索的使用》《多邊形套索的使用》《合成圖像》。在《矩形選框的使用》微視頻中，除了演示矩形選框工具的基礎(chǔ)操作，還要演示選擇工具共有的三個(gè)選項(xiàng)：增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉。

Moodle教學(xué)平臺(tái)添加的模塊及說(shuō)明。建立如下模塊：一級(jí)模塊序號(hào)為13XX，二級(jí)模塊序號(hào)為13XXXX，三級(jí)模塊序號(hào)為13XXXXXX，以下楷體字為課程標(biāo)簽，用Moodle“標(biāo)簽”模塊來(lái)制作。

1300課前準(zhǔn)備（利用Moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。主要有兩個(gè)作用，一是提醒學(xué)生上課注意事項(xiàng)；二是提供本課資料壓縮包的下載，供學(xué)生課前下載并解壓，準(zhǔn)備上課時(shí)使用）。

1301學(xué)習(xí)目標(biāo)（利用Moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)。用作學(xué)生自行閱讀，了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

1302學(xué)習(xí)任務(wù)（本模塊是重點(diǎn)內(nèi)容，包含2個(gè)二級(jí)模塊）。

130201學(xué)習(xí)任務(wù)一：分組探究魔棒、磁性套索、多邊形套索的使用（包含2個(gè)三級(jí)模塊）。

13020101魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過(guò)程（利用Moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)）。

13020102選擇工具小測(cè)驗(yàn)（利用Moodle的“教程”模塊制作本測(cè)驗(yàn)，每道題都是答對(duì)繼續(xù)，答錯(cuò)出現(xiàn)相應(yīng)提示，然后給學(xué)生重答機(jī)會(huì)，答對(duì)繼續(xù)）。

130202學(xué)習(xí)任務(wù)二：合成圖像（包含2個(gè)三級(jí)模塊）。

13020201合成圖像探究要求和過(guò)程（利用Moodle的網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)）。

13020202請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)（利用Moodle的“討論區(qū)”模塊制作，主題中的一樓為簡(jiǎn)明使用教程，包括如何上傳作品、如何評(píng)分、如何評(píng)價(jià)。學(xué)生在跟帖中上傳作品，實(shí)時(shí)互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)）。

13020203投票：請(qǐng)?jiān)谶@里選出2位最優(yōu)秀作品的作者（利用Moodle的“問(wèn)卷調(diào)查”模塊制作，系統(tǒng)根據(jù)本課學(xué)生用戶自動(dòng)生成被投票對(duì)象）。

1303拓展練習(xí)（供學(xué)有余力的學(xué)生使用，說(shuō)明略）。

130301嘗試合成另一幅圖像（利用網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)）。

1304課堂小測(cè)（利用Moodle的“測(cè)試”模塊制作，主要為判斷題和選擇題，系統(tǒng)實(shí)時(shí)自動(dòng)評(píng)分。設(shè)置為答對(duì)繼續(xù)，答錯(cuò)給予相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)提示然后再給兩次重答機(jī)會(huì)）。

1305本節(jié)收獲。

130501說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的收獲（利用網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)相關(guān)提示）。

130502順利完成本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)取證書(shū)（利用Moodle的“證書(shū)”模塊制作。限制為初始狀態(tài)下鎖定不可用，當(dāng)滿足“13020102、13020202、13020203三個(gè)模塊全部標(biāo)記為完成，并且1304得分超過(guò)60%”條件時(shí)自動(dòng)解除鎖定。解除鎖定后，學(xué)生便可以訪問(wèn)，查看、下載或打印帶有自己名字的證書(shū)）。

1306本節(jié)資源（用Moodle的“文件”模塊制作，提供本節(jié)所有資源下載，包括參考資料、練習(xí)素材，等等）。

1307本節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)分（用Moodle的“作業(yè)”模塊制作，用于教師手動(dòng)給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人加分）。

1308小組比賽名次記錄（用Moodle的“數(shù)據(jù)庫(kù)”模塊制作，用于小組長(zhǎng)記錄本小組比賽各環(huán)節(jié)的名次）。

學(xué)生劃分好小組，建立相應(yīng)的賬戶導(dǎo)入Moodle平臺(tái)。小組比賽名次用的Excel表格，上課前打開(kāi)，用于最后生成圖表直觀展示優(yōu)勝小組（當(dāng)前使用的Moodle版本的數(shù)據(jù)庫(kù)功能還比較弱，只能起到記錄數(shù)據(jù)的作用，不能利用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)相關(guān)結(jié)果，所以只能導(dǎo)出數(shù)據(jù)用Excel來(lái)做統(tǒng)計(jì)）。

教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)Moodle網(wǎng)站并登錄；指導(dǎo)學(xué)生下載本課學(xué)習(xí)資源包到E盤(pán)，并解壓縮；指導(dǎo)小組長(zhǎng)打開(kāi)記錄比賽名次的數(shù)據(jù)庫(kù)，并指導(dǎo)學(xué)生正確填寫(xiě)；提醒學(xué)生，小組完成進(jìn)度快的話，可以按照平臺(tái)的流程自主學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行第一輪小組比賽（登錄Moodle平臺(tái)，下載學(xué)習(xí)資源包并解壓縮）。

設(shè)計(jì)意圖：做好上課的準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕廣播，展示教師制作的“魅力海陽(yáng)歡迎您！”廣告招貼畫(huà)（如上圖所示）。

圍繞主題，用著名旅游景點(diǎn)“招虎山國(guó)家森林公園”做背景，前景為海陽(yáng)特有的風(fēng)土人情、特產(chǎn)等，主體雄鷹展翅騰飛式的構(gòu)圖，象征家鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)在騰飛，蒸蒸日上。最后提示學(xué)生要合成一幅好的作品，前期素材的選擇是關(guān)鍵，所以首先要學(xué)會(huì)選擇素材。由此導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，體會(huì)到Photoshop的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.新授

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)：通過(guò)屏幕廣播演示Photoshop工具箱的使用。特別提示：工具箱中的工具右下角有小黑三角標(biāo)志，表明這是一個(gè)包括若干工具的工具組，選用工具組內(nèi)工具的操作方法：鼠標(biāo)左鍵長(zhǎng)按該工具，就會(huì)彈出工具列表，然后在列表中選用相應(yīng)的工具即可。選擇工具組（矩形選框、橢圓選框、選擇單行、選擇單列）和選擇工具（增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉）。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看教師演示。教師演示完，自行練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：Photoshop軟件功能強(qiáng)大，操作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁雜，適當(dāng)?shù)难菔?，學(xué)生更容易掌握相關(guān)操作。

教師活動(dòng)：為學(xué)生分配小組探究任務(wù)。參照Moodle平臺(tái)模塊“13020101魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過(guò)程”的要求，利用教師提供的素材，以小組為單位探究相應(yīng)選擇工具的使用。具體探究任務(wù)為：

1、2組探究魔棒工具；

3、4組探究磁性套索工具；

5、6組探究多邊形套索。提醒學(xué)生最好自主探究，如果實(shí)在沒(méi)有思路可參考學(xué)習(xí)的平臺(tái)中或者下載資料包中的微視頻。學(xué)生分組探究時(shí)巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：小組集體探究，可適當(dāng)參考微視頻。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組合作自主探究，一是增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，二是培養(yǎng)他們自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教師活動(dòng)：組織各小組推舉代表向全班同學(xué)演示探究成果，學(xué)生演示的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶崾竞脱a(bǔ)充。給表現(xiàn)優(yōu)異的小組加分鼓勵(lì)。演示結(jié)束后提示學(xué)生個(gè)人自主練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：自主練習(xí)，遇到困難互相幫助或者請(qǐng)教師解決。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)各個(gè)選擇工具的使用加以鞏固、強(qiáng)化。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)Moodle平臺(tái)模塊“13020102選擇工具小測(cè)驗(yàn)”，根據(jù)提示自主完成小測(cè)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：完成自主測(cè)試。

設(shè)計(jì)意圖：利用Moodle平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，自動(dòng)完成測(cè)試，省時(shí)省力。主要考查學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選用合適工具的能力。例如，選擇成片的顏色相近區(qū)域，優(yōu)先選用魔棒工具；選取規(guī)則的形狀，優(yōu)先選用矩形選框或橢圓選框；選取形狀不規(guī)則但輪廓是由直線連接而成的，優(yōu)先選用多邊形套索工具；選取外廓由不規(guī)則曲線組成但輪廓線清晰的，則優(yōu)先選用磁性套索；等等。

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)：演示選擇素材合成圖像的過(guò)程（選擇一只飛鳥(niǎo)放到背景圖中，然后調(diào)整好位置和大?。?，提示學(xué)生注意逆向思維的運(yùn)用（用魔棒先選擇容易選擇的背景，然后反選，得到想要的選擇結(jié)果），指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Moodle平臺(tái)模塊“13020201合成圖像探究要求和過(guò)程”的要求，自主選擇素材練習(xí)合成一幅圖像。有不會(huì)的地方向同學(xué)或教師求助，或參考《合成圖像》微視頻，巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：自主選擇素材，合成圖像。

設(shè)計(jì)意圖：Photoshop合成圖像是多種操作技術(shù)的綜合運(yùn)用，只要有一個(gè)地方操作不當(dāng)，就得不到預(yù)期的效果。學(xué)生剛接觸Photoshop，不宜漫無(wú)目的地自主探究。教師簡(jiǎn)潔、清楚的示范，能讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)基礎(chǔ)操作。

4.展示作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生保存PSD文件，并另存為JPG文件。然后到學(xué)習(xí)的平臺(tái)“13020202請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)”模塊上傳自己的作品（JPG文件），并互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：上傳作品并互相觀摩、評(píng)分、評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)的平臺(tái)“13020203投票：請(qǐng)?jiān)谶@里選出2位最優(yōu)秀作品的作者”模塊投票。提醒每人只能給兩個(gè)人投票。

學(xué)生活動(dòng)：完成投票活動(dòng)。

教師活動(dòng)：通過(guò)屏幕廣播，展示Moodle平臺(tái)中的投票結(jié)果，表?yè)P(yáng)得票率高的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用Moodle平臺(tái)強(qiáng)大的在線交互功能，讓學(xué)生更加方便地互相觀摩作品，并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生體驗(yàn)論壇、在線投票這兩種網(wǎng)絡(luò)交流方式的運(yùn)用。

5.課堂小測(cè)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)平臺(tái)的“1304課堂小測(cè)”模塊，根據(jù)提示完成小測(cè)。

學(xué)生活動(dòng)：完成測(cè)試。

設(shè)計(jì)意圖：利用Moodle強(qiáng)大的在線測(cè)試功能，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課學(xué)到的知識(shí)和技能。

6.課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。指導(dǎo)學(xué)生到“130501順利完成本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)取證書(shū)”模塊領(lǐng)取順利完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的證書(shū)。用屏幕廣播展示Excel表格計(jì)算出的各小組名次。表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組。

學(xué)生活動(dòng)：與教師互動(dòng)，完成相關(guān)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能以及解決問(wèn)題的方法、獲得的情感體驗(yàn)等進(jìn)行梳理。學(xué)生通過(guò)證書(shū)獲得成就感，體驗(yàn)成功的喜悅。表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

教學(xué)反思

本節(jié)課采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)采用的是Moodle。利用Moodle的“程序教學(xué)”模塊設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并根據(jù)學(xué)生回答的正誤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。交作業(yè)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作業(yè)，都利用了Moodle的相應(yīng)互動(dòng)模塊，這些處理都提高了課堂的教學(xué)效率?；?dòng)模塊能夠做到讓學(xué)生全員參與，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)選擇工具的使用，采用學(xué)生自主探究、全班交流、教師補(bǔ)充的方式，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。不足之處是由于學(xué)生初次接觸Moodle平臺(tái)，相關(guān)的導(dǎo)航操作不熟悉，所以要花一部分時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生熟悉平臺(tái)操作，因此，合成圖像環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少。

點(diǎn) 評(píng)

信息技術(shù)作為實(shí)踐學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中一定要明確三個(gè)教學(xué)問(wèn)題：學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)會(huì)什么？劉老師在本課教學(xué)中，首先，每個(gè)環(huán)節(jié)都利用Moodle平臺(tái)呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)和操作要求，讓學(xué)生知道“學(xué)什么”。

其次，本課利用Moodle平臺(tái)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，以文字資料和5個(gè)微課視頻為學(xué)習(xí)助手，通過(guò)開(kāi)展小組合作探究、比賽的教學(xué)組織形式來(lái)完成本課的教學(xué)，學(xué)生清楚地知道應(yīng)該“怎樣去學(xué)習(xí)”，理清教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)意圖。不用反復(fù)詢問(wèn)課堂練習(xí)任務(wù)，提高了課堂效率。

再次，在課堂教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)和反饋（也就是要知道學(xué)生學(xué)會(huì)了什么）。師生通過(guò)平臺(tái)能實(shí)時(shí)提交合成圖像作品并互相觀摩、評(píng)價(jià)，進(jìn)而投票選出全班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的作品，提高課堂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用系統(tǒng)的課堂小測(cè)，切實(shí)掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能達(dá)成情況。

從本案例可以看出，劉老師能夠熟練駕馭Moodle平臺(tái)，恰到好處地運(yùn)用平臺(tái)的各個(gè)功能模塊，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，滿足了不同層次學(xué)生的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效率。同時(shí)，對(duì)Photoshop軟件也有比較深入的了解。教師搭建的本課教學(xué)平臺(tái)，結(jié)構(gòu)的安排條理清晰，層次分明，銜接自然緊湊，一環(huán)扣一環(huán)；教學(xué)內(nèi)容的安排主次分明，既注意了細(xì)節(jié)，又突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。

第三篇：《圖像合成》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖像的合成

【教材分析】

本節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第五章第三節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。這一課時(shí)介紹了圖像的簡(jiǎn)單合成。前一課時(shí)對(duì)圖片的處理做了詳細(xì)的講解，通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)photoshop軟件強(qiáng)大的圖像處理功能，并能制作一個(gè)完整的作品，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提供技術(shù)支持。

【學(xué)情分析】

前幾節(jié)課主要介紹了圖片的處理（包括旋轉(zhuǎn)、亮度對(duì)比度、裁切、縮放和濾鏡），學(xué)生已具備處理單幅圖像的能力，但缺乏“整合”多幅圖片形成新作品達(dá)到化腐朽為神奇的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課通過(guò)解決一個(gè)具體問(wèn)題，制作個(gè)性化桌面，讓學(xué)生切身體會(huì)制作一個(gè)作品，從無(wú)到有，從庸到精的過(guò)程。在制作中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，又讓知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能：學(xué)會(huì)使用 Photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像合成和美化。

2、過(guò)程方法：通過(guò)教師講解、學(xué)生探究獲得新知識(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力、團(tuán)結(jié)互助的精神，以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握Photoshop合成圖像及美化的一般方法 教學(xué)難點(diǎn)：圖層概念的理解

【教法與學(xué)法】

教學(xué)方法：講解與演示相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 學(xué)習(xí)方法：模仿學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，小組交流合作學(xué)習(xí)

【設(shè)計(jì)思想】

尊重學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程，模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的架構(gòu)下，搭建以生為本的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)與練，以不斷解決問(wèn)題為手段，一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課標(biāo)中提出了信息技術(shù)課程要以進(jìn)一步提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高學(xué)生總體的信息素養(yǎng)。而在本節(jié)課中就堅(jiān)持了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展能力和提高素質(zhì)為主線的啟發(fā)式教學(xué)思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課以一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)——制作個(gè)性化桌面為主線，其間又分解為四個(gè)小任務(wù)：體驗(yàn)圖像的初步合成、加入個(gè)性化元素、調(diào)整修飾作品、文字的添加。在完成任務(wù)的同時(shí)穿插介紹了：圖片的移動(dòng)、羽化、自由變換、圖層等。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生操作性強(qiáng)，再輔以“小助手”軟件，讓學(xué)生切身體會(huì)制作一個(gè)作品，從無(wú)到有，從庸到精的過(guò)程。在制作中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，又讓知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際操作。

【教學(xué)過(guò)程】

一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：我們先來(lái)欣賞一組圖片

師：這些圖片是通過(guò)相機(jī)直接拍攝得來(lái)的嗎？ 生：不是！

師：那這些圖片是怎么得來(lái)的呢？ 生：合成的！PS的。師：看來(lái)圖像合成已經(jīng)深入人心了。請(qǐng)同學(xué)回想一下我們經(jīng)常會(huì)在哪里看到合成的圖像？

生：雜志封面、海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)等。

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)看一看教師機(jī)的桌面，這也是一個(gè)合成的圖像。今天我們也來(lái)PS一下，為我們的電腦量身定做一個(gè)桌面。

二． 新授教學(xué)

1、巧選素材，體驗(yàn)合成

師：（演示）首先我們需要用一幅漂亮的圖片作為背景（打開(kāi)目錄：瀏覽、選擇），其次我們選取本月的月歷，這樣你的“桌面”就裝飾性和實(shí)用性兼?zhèn)淞?。選好素材后，我們可以開(kāi)始制作了，點(diǎn)擊文件→新建，在彈出的對(duì)話框中輸入名稱：個(gè)性桌面，高度和寬度：我們以像素為度量單位的話，請(qǐng)問(wèn)圖片的尺寸為多少呢？

生：1024*768（如果學(xué)生不能給出答案，教師應(yīng)演示如何查看本機(jī)顯示器的分辨率。）

師：先布置好背景（利用移動(dòng)工具，拖放進(jìn)來(lái)），再加上月歷信息，桌面的雛形就已經(jīng)完成了，待會(huì)兒同學(xué)們操作時(shí)如果碰到技術(shù)性問(wèn)題，可以參考提供的小助手，也可以和同學(xué)互相討論。（簡(jiǎn)單演示小助手的用法）【活動(dòng)一】：體驗(yàn)圖像的初步合成

生：瀏覽素材，確定作品風(fēng)格。簡(jiǎn)單模仿：新建一個(gè)1024*768像素的圖像，依次添加背景圖和月歷表（技術(shù)：拖動(dòng)）

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一的操作任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易上手，能夠順利完成圖像的初步合成。讓學(xué)生體驗(yàn)圖像合成的過(guò)程，揭開(kāi)圖像合成的神秘面紗。

師：展示學(xué)生作品，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

師：（總結(jié)）剛才我們利用PS做了一張“桌面”，首先將背景圖放進(jìn)來(lái)，然后又將月歷放進(jìn)來(lái)，其實(shí)這就是圖像的初步合成。同學(xué)們想不想加入點(diǎn)自己個(gè)性化的元素進(jìn)去呢？下面的學(xué)習(xí)可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。

2、加入個(gè)性化元素

師：（演示：在原來(lái)的桌面圖片上，添加一幅合影圖）我們這里只需要照片的一部分，可以使用工具把這部分選出來(lái)。PS為我們提供了很多的選區(qū)工具，有：選框工具、套索、魔棒等。這里我們利用橢圓選框工具選出我們的頭像，利用移動(dòng)工具，拖過(guò)來(lái)。大家覺(jué)得怎么樣啊？（突兀，合成痕跡太明顯）人物圖像的邊緣和背景顏色對(duì)比度太大，所以最好能將邊緣柔化，使我們的身影很自然的溶入到背景中。這里啊，有個(gè)參數(shù)值的設(shè)定可以幫我們解決問(wèn)題，先來(lái)撤消剛才的操作，（技術(shù)：歷史記錄）我們做過(guò)的所有操作都留在歷史記錄里，現(xiàn)在回到拖動(dòng)之前。選好對(duì)象之后，右擊，在彈出的快捷菜單中有一選項(xiàng)——羽化，輸入羽化值，30。將羽化好的對(duì)象拖拽到原來(lái)的桌面圖片上，大家看看現(xiàn)在的效果怎樣？很神奇，是吧？合成圖像時(shí)利用羽化可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)圖片的無(wú)縫組合。

【活動(dòng)二】：加入個(gè)性化元素

師：（巡視）①大家可以改變羽化值看對(duì)于選區(qū)的影響（具體來(lái)說(shuō)羽化值越大，虛化范圍越（大）；羽化值越小，虛化范圍越（?。诖蟛糠滞瑢W(xué)都已經(jīng)完成了，請(qǐng)同學(xué)們保存你的作品并將圖片應(yīng)用到桌面上看看實(shí)際效果吧?。ㄎ募谋４妫罕４嫖恢?、文件名、類型；可看小助手；必要時(shí)要演示講解）

[師生共評(píng)]：（展示某個(gè)同學(xué)的桌面，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）最初我們制作桌面時(shí)并未考慮到桌面左側(cè)的圖標(biāo)，同學(xué)的合影被圖標(biāo)擋住了。（所以在下面制作中我們要不斷的根據(jù)實(shí)際應(yīng)用效果實(shí)時(shí)修改作品）

設(shè)計(jì)意圖：為制作屬于自己的個(gè)性化桌面，要求學(xué)生在圖像中加入個(gè)性化素材。操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)圖像畫(huà)面不協(xié)調(diào)、合成痕跡明顯，引出羽化值的設(shè)置；并讓學(xué)生探究羽化值的大小對(duì)選區(qū)虛化范圍的影響。

2.3精益求精，成品出山

師：請(qǐng)展示同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)同學(xué)的建議調(diào)整你的作品（同學(xué)在修改作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）合影的位置不能移動(dòng)（引出圖層）大家仔細(xì)觀察界面，看能不能發(fā)現(xiàn)哪里出了問(wèn)題？—圖層面板

師：（講解圖層概念，并幫助實(shí)現(xiàn)各圖層內(nèi)容的位置調(diào)整）我們發(fā)現(xiàn)剛才加入到新文件中的幾個(gè)元素被分別放置了不同的圖層上（圖層縮覽圖）。打個(gè)比方：圖層就相當(dāng)于一張張透明的玻璃紙，我們?cè)诿繌埐ＡЪ埳献鳟?huà)，最終作品就是所有玻璃紙疊加顯示的效果。通常每個(gè)圖層放一個(gè)圖像元素或一組類似的圖像元素，這樣我們要對(duì)某個(gè)圖像進(jìn)行操作的時(shí)候，可以選定它所在的圖層，對(duì)它單獨(dú)

加工，會(huì)不會(huì)影響其他圖層?。浚ú粫?huì)）?，F(xiàn)在我們要移動(dòng)合影的位置，首先應(yīng)該怎樣？對(duì)，先選中合影所在的圖層，再實(shí)現(xiàn)合影位置的移動(dòng)。

師：在巡視過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)還有些同學(xué)作品上的各個(gè)元素大小比例也不是很協(xié)調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際效果適當(dāng)調(diào)整各元素的大小和位置。（通過(guò)自由變換工具實(shí)現(xiàn)大小或角度的調(diào)整。參考小題板中的技術(shù)技巧）

[實(shí)踐]：學(xué)生調(diào)整作品中各元素的大小和位置。

【設(shè)計(jì)意圖】：為使作品整體布局合理，學(xué)生需要及時(shí)調(diào)整圖像的大小和位置。在調(diào)整位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些圖像選不中，教師適時(shí)提出圖層的概念，并通過(guò)PPT，加深學(xué)生對(duì)圖層概念的理解。并通過(guò)自由變換命令實(shí)現(xiàn)圖像的合理布局。

2.4活動(dòng)四（自主探究）：添加文字

師：我們剛才選用的幾個(gè)素材都是圖片，雖說(shuō)ps是專業(yè)的圖片處理工具，可是它處理起文字信息也絲毫不遜色，我們一起來(lái)為這個(gè)圖片添加一個(gè)文字說(shuō)明吧。請(qǐng)同學(xué)們參考小助手上的操作提示完成活動(dòng)四：文字的添加。添加的內(nèi)容可以是你的座右銘、個(gè)性宣言、甚至是你喜歡的一首小詩(shī)。

[實(shí)踐]：學(xué)生添加文字信息（可參考范例）

師：（巡視）提醒同學(xué)注意：①當(dāng)文字內(nèi)容較多時(shí)，應(yīng)使文字信息在格式上保持一致，不要作過(guò)多的變換，否則易顯得花里胡哨，雜亂無(wú)章。②在用色上，文字的顏色可以和背景的顏色是同一色系的，也可以互為補(bǔ)色，還有一個(gè)小技巧是直接用拾色器選取圖片上現(xiàn)有的顏色，但無(wú)論你選擇什么樣的顏色，都要使文字的顏色和背景的顏色對(duì)比要大一些，這樣才能更好的突出文字內(nèi)容。

3、展示作品，課堂總結(jié)

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們?nèi)宕?、精益求精的修改后，作品怎么樣呢？我們選取幾幅具有代表性的作品，共同賞析。（展示學(xué)生作品，師生共評(píng)）

師： 圖像合成概念的升華：今天我們DIY了一個(gè)漂亮又實(shí)用的桌面。在這個(gè)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到圖像的合成并不是多幅圖像簡(jiǎn)單的拼湊，整個(gè)過(guò)程涉及到作品的布局設(shè)計(jì)、素材的選取、設(shè)計(jì)過(guò)程中還要考慮怎么組織、處理、修飾和融合，只有這些都處理好了，才能設(shè)計(jì)出好的作品，才能達(dá)到錦上添花的效果。今天這節(jié)課就上到這里，下課！

【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生意識(shí)到互助協(xié)作過(guò)程中，交流、協(xié)作的重要性。

第四篇：數(shù)字化圖像的合成教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字化圖像的合成》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教研組 周愛(ài)紅

【教材分析】

1、所用教材：上海科技教育出版社《信息技術(shù)》之選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的第二章 計(jì)算機(jī)中的圖世界

2、隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)對(duì)圖形圖像的處理能力越來(lái)越強(qiáng),高中生活中每一個(gè)精彩的瞬間都可以轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)中千姿百態(tài)的圖并加入到多媒體作品中,圖以它的生動(dòng)形象和豐富內(nèi)涵成為多媒體作品中最具表現(xiàn)力的形式之一,圖的收集與處理也成為多媒體技術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中新課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》模塊中對(duì)“圖像的合成”的知識(shí)內(nèi)容包括圖像的簡(jiǎn)單合成、合成圖像的修飾，以及一個(gè)新的概念—--圖層，其知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的可拓展性。根據(jù)新課改的精神來(lái)分析，本節(jié)的目標(biāo)就是要對(duì)圖像進(jìn)行合理有效的加工，并在實(shí)際應(yīng)用中能對(duì)加工的結(jié)果進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。

【學(xué)情分析】

通過(guò)第一冊(cè)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Photoshop已有初步了解，初步掌握了圖像加工的一些方法，比如：圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上整合，并加以歸納提升，使學(xué)生形成對(duì)圖像的理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷探究圖像處理的經(jīng)驗(yàn)技巧。但是學(xué)生之間的差異比較大，要注意營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氛圍。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

（1）熟練掌握工具箱中魔棒工具、矩形選框工具、移動(dòng)工具、文字工具及反選命令的使用；

（2）掌握?qǐng)D像的合成方法；（3）學(xué)會(huì)在圖像中加入合適的文字；

（4）能在圖像中加入適當(dāng)特殊效果，美化圖像。（5）在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字化圖像合成的一般步驟和方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)欣賞美的能力，團(tuán)結(jié)互助的精神以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

圖像的簡(jiǎn)單合成方法及在圖像中加入合適的文字；

【教學(xué)難點(diǎn)】

圖層概念的理解及在圖像中加入適當(dāng)特殊效果，美化圖像。

【教學(xué)策略】

1、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和小組合作為主，講練結(jié)合→自主探究→協(xié)作學(xué)習(xí)→完成作品→作品展示→自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)；

2、教學(xué)思路：運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師邊演示邊講解其部分操作的過(guò)程及相應(yīng)知識(shí)，再讓上機(jī)操作能力好的學(xué)生進(jìn)行上機(jī)演示,通過(guò)屏幕監(jiān)控功能，展示部分同學(xué)的操作過(guò)程,帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生們的個(gè)性化得以體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出圖層的概念，演示有關(guān)層的操作；教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，也從學(xué)生感興趣的事情著手，充分利用部分同學(xué)在班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)中缺少合適的圖片去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以活躍課堂氣氛，較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

【教具使用】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、極域網(wǎng)電子教室軟件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前組織教學(xué)

播放管弦樂(lè)曲《拉德斯基進(jìn)行曲》，展示高中生活的實(shí)際圖像和經(jīng)過(guò)加工后的優(yōu)美圖像作品，為沒(méi)有生命的計(jì)算機(jī)設(shè)備增添靈氣，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、新課教學(xué)：

（一）回憶photoshop窗口界面組成，并導(dǎo)入新課

高一時(shí)我們認(rèn)識(shí)了圖像處理工具photoshop,初步掌握了圖像加工的一些方法，比如：圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)圖像的合成（屏幕廣播），啟動(dòng)photoshop以后，在他的左區(qū)有一個(gè)浮動(dòng)的工具箱，圖像操作的常用工具都會(huì)在這里顯示出來(lái)，活動(dòng)區(qū)有幾個(gè)窗口，因?yàn)槲覀円玫綀D層窗口，所以把它調(diào)到最前面。

（二）介紹工具箱中所用工具按鈕的使用：

1、魔棒工具

2、移動(dòng)工具

3、文字工具 ：選擇圖像區(qū)域，主要用于對(duì)顏色的選擇；

：用鼠標(biāo)拖動(dòng)選中的圖像，實(shí)現(xiàn)快速移動(dòng)選擇對(duì)象； ：在圖像中輸入漂亮的文字；

4、選框工具中的橢圓選框工具：創(chuàng)建外形為橢圓的選區(qū)。

任務(wù)一：將海鷗和海豚圖片合成到大海中，使大海變得更加美麗。

講解演示操作過(guò)程：魔棒工具選中背景色→選擇中的反選→移動(dòng)工具移動(dòng)海鷗到大?！{(diào)整海鷗大小（約束縱橫比：shift+對(duì)角線，Enter鍵確定）→調(diào)整位置→用圖層面板使圖片與背景協(xié)調(diào)。

（三）圖層的概念

1、概念：將圖像的不同部分分層存放，由所有的圖層疊加成復(fù)合圖像；

2、優(yōu)點(diǎn)：對(duì)某個(gè)圖層作單獨(dú)處理時(shí)，不會(huì)影響到圖像中的其他圖層；

3、圖層調(diào)板：一個(gè)圖像文件中的所有圖層都會(huì)列在圖層調(diào)板；

4、選中圖層：在圖層面板中單擊需編輯的圖層；

5、設(shè)置圖層屬性→不透明度：使疊加的圖像更協(xié)調(diào)。師生一起做把海豚合成到海平面上去（復(fù)習(xí)鞏固）

學(xué)生獨(dú)立協(xié)作完成操作，教師巡回指導(dǎo)，讓上機(jī)操作能力好的學(xué)生上機(jī)演示

任務(wù)二：制作雄鷹在草原上飛翔的圖片，并加入文字“草原上翱翔的雄鷹”

分發(fā)原始與合成的效果圖片，“雄鷹在草原上飛翔”的制作過(guò)程同任務(wù)一，另加文字工具→圖像中拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制文字外框→鍵入需要的文字→單擊選項(xiàng)欄中的按鈕

→修 3 飾、美化文字。

生探究完成任務(wù)二，師巡視。

一生上機(jī)演示（切換屏幕），師生觀察他制作過(guò)程中有什么技巧和不當(dāng)之處。

（四）點(diǎn)評(píng)小結(jié)：

1、魔棒工具選擇的是顏色相近的圖片區(qū)域（不能用魔棒工具選擇海鷗和雄鷹，因?yàn)樗麄儽旧碛休^大的色差）；

2、調(diào)整圖像大小時(shí)，使用SHIFT鍵和對(duì)角線句柄來(lái)約束圖像縱橫比，以保持不失真；

3、修改圖像時(shí)，必須要選中圖像所在的圖層。

任務(wù)三：制作“高效課堂，陽(yáng)光課間”的圖片(選做)

在制作網(wǎng)站時(shí)，沒(méi)有現(xiàn)成的、合適的素材，我們要把兩張或多張照片合成一張，并加入合適的文字，放在網(wǎng)站上。出示合成后的圖片，讓同學(xué)們自己來(lái)觀察完成（自主探究、小組協(xié)作、創(chuàng)新培養(yǎng)---在這張圖片中使用了特殊的效果，是在選擇了背景層后，使用濾鏡菜單下，“扭曲”中的“球面化”命令所實(shí)現(xiàn)的---讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)）。

生按前后左右座次分組做題，師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)；優(yōu)秀小組推薦學(xué)生展播作品，師生共同欣賞評(píng)價(jià)。

（五）知識(shí)系統(tǒng)化（課堂總結(jié)）:

本節(jié)課通過(guò)三個(gè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)我們掌握了魔棒工具、選框工具、移動(dòng)工具、文字工具和反選命令的使用；掌握了圖層屬性的設(shè)置方法；學(xué)會(huì)了圖像合成的基本方法，要熟練掌握?qǐng)D像合成的技巧，還有待于我們大家在今后的學(xué)習(xí)生活中結(jié)合班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)去不斷地探索、不斷地發(fā)現(xiàn)！

三、教學(xué)反思：

采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、自主學(xué)習(xí)和小組合作為主的教學(xué)方式，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂中每個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力和內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，在使用時(shí)堅(jiān)持科學(xué)、適度和適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性和可操作性；任務(wù)的大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循 序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)與技能。這就需要教師不僅有好的課堂講解能力，更要有好的引導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動(dòng)氣氛。教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確，任務(wù)達(dá)成的目標(biāo)要明確。

第五篇：圖像合成技術(shù)教案

青年教師大獎(jiǎng)賽公開(kāi)課教案

——圖像合成技術(shù)

授課教師：李天生

授課時(shí)間：2012年4月16日上午第三節(jié)課

授課地點(diǎn)：機(jī)房2

授課班級(jí)：101班

一、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)半年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)windows基本操作已比較熟悉，也已經(jīng)有使用辦公軟件和flash軟件的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于圖像處理軟件photoshop，也有幾次的使用經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握photoshop軟件常見(jiàn)工具（移動(dòng)工具、磁性套索工具等）的使用方法。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)創(chuàng)作過(guò)程，初步了解圖片合成技術(shù)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)作的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握?qǐng)D片合成的相關(guān)技術(shù)

難度：自學(xué)相關(guān)圖片合成技術(shù)、利用圖片合成技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

四、教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置任務(wù)展開(kāi)教學(xué)。

小組協(xié)作法：分成A-F六小組，每組選派一名組長(zhǎng)，組內(nèi)成員相互協(xié)作完成任務(wù)。

分層教學(xué)法：布置四個(gè)任務(wù)，任學(xué)生選擇，學(xué)有余力的學(xué)生可以同時(shí)選擇多個(gè)任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。講授法：

五、教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）新課引入：

Flash影片引入：

（二）新課講授

1、圖片合成技術(shù)的概念：

把不同圖片中的部分或者全部合成到一起形成一張新的圖片的技術(shù)。

2、圖片合成步驟：

3、實(shí)例視頻講解：四個(gè)實(shí)例都已經(jīng)錄制成視頻文件，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)其中的一個(gè)實(shí)例。其他實(shí)例的幫助文件會(huì)發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生自學(xué)。（注明：幾個(gè)實(shí)例有很多相似的地方，這樣也降低了學(xué)生自學(xué)的難度。）

（三）任務(wù)布置：

（四）點(diǎn)評(píng)與小結(jié)：

（五）課后作業(yè)：

八、課后反思：