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      教學案例 第13課 巧選素材,合成圖像 定稿

      時間:2019-05-15 07:20:49下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《教學案例 第13課 巧選素材,合成圖像 定稿》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教學案例 第13課 巧選素材,合成圖像 定稿》。

      第一篇:教學案例 第13課 巧選素材,合成圖像 定稿

      優(yōu)質(zhì)課展臺

      《巧選素材,合成圖像》教學設計

      山東省蓬萊市郝斌中學 劉洋

      一、教材分析

      本節(jié)課是初一下冊第二章《圖像的獲取與加工》中的最后一課。合成圖像是Photoshop最為廣泛的應用,它不是單一的技術,而是多種技術的綜合運用,其中最關鍵的技術是素材的選擇操作。由于時間所限,本節(jié)課不能面面俱到,因此對教材加以取舍,先讓學生學會關鍵技術——用合適的方法選擇合適的素材,然后再進一步學習如何把素材放在背景之上,并調(diào)節(jié)好位置和大小。這樣就熟悉了合成圖像的創(chuàng)作思維和流程,為學生以后學習合成更為復雜的圖像打下了堅實的基礎。

      二、學情分析

      通過前幾課的學習,學生會對Photoshop產(chǎn)生一定的興趣,初步認識了Photoshop的界面和幾個常用工具。這節(jié)課的內(nèi)容,對學生來說,比較新奇,也比較有趣味,因此他們會對本課很感興趣,踴躍參與其中。

      三、教學目標

      知識和技能:初步掌握選擇工具:選框工具組、魔棒、套索工具組;學會運用選擇工具的選項;掌握合成圖像的一般流程。

      過程與方法:體驗學習新軟件的普遍規(guī)律,利用嘗試法、軟件幫助、互相幫助、網(wǎng)絡等渠道掌握新軟件的操作;通過魔棒工具選擇背景然后再反選得到想要的對象,體驗到善用逆向思維,能夠得到更加快捷的解決問題的方法。

      情感態(tài)度與價值觀:體驗信息技術給我們學習、工作、生活帶來的前所未有的變化,享受信息技術給我們帶來的無限創(chuàng)意和便捷;通過團隊合作,體驗到團隊合作的和諧與高效,樂于參與團隊合作;通過本節(jié)課的學習,對Photoshop產(chǎn)生濃厚的興趣;通過小組比賽和頒發(fā)證書,體驗集體榮譽感,體驗成功帶來的快樂。

      四、教學重點與難點

      教學重點:學會根據(jù)需要選擇素材。教學難點:選擇工具的靈活運用。

      五、教學策略

      利用Moodle平臺,以任務驅(qū)動為主,通過小組合作探究、比賽的教學組織形式來完成本課的教學。

      六、教學準備

      錄制好5個微課視頻:《矩形選框的使用》、《魔棒工具的使用》、《磁性套索的使用》、《多邊形套索的使用》、《合成圖像》。在《矩形選框的使用》微視頻中,除了演示矩形選框工具的基礎操作,還要演示選擇工具共有的三個選項:增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉。

      Moodle教學平臺添加的模塊及說明。建立如下模塊:一級模塊序號為13XX,二級模塊序號為13XXXX,三級模塊序號為13XXXXXX,以下粗體字為課程標簽,用moodle“標簽”模塊來制作。

      1300 課前準備。利用moodle的網(wǎng)頁來呈現(xiàn)。主要有兩個作用,一是提醒學生上課注意事項;二是提供本課資料壓縮包的下載,供學生課前下載并解壓,準備上課時使用。

      1301 學習目標。利用moodle的網(wǎng)頁來呈現(xiàn)。用作學生自行閱讀,了解本課的學習目標。1302 學習任務。本模塊是重點內(nèi)容,包含2個二級模塊。

      130201 學習任務一:分組探究魔棒、磁性套索、多邊形套索的使用。包含2個三級模塊。13020101 魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過程。利用moodle的網(wǎng)頁來呈現(xiàn)。

      / 5 13020102 選擇工具小測驗。利用moodle的“教程”模塊制作本測驗,每道題都是答對繼續(xù),答錯出現(xiàn)相應提示,然后給學生重答機會,答對繼續(xù)。

      130202 學習任務二:合成圖像。包含2個三級模塊。

      13020201 合成圖像探究要求和過程。利用moodle的網(wǎng)頁來呈現(xiàn)。

      13020202 請同學們在這里提交合成圖像作品并互相觀摩、評價。利用moodle的“討論區(qū)”模塊制作,主題中的一樓為簡明使用教程,包括如何上傳作品、如何評分、如何評價。學生在跟帖中上傳作品,實時互相觀摩、評分、評價。

      13020203 投票:請在這里選出2位最優(yōu)秀作品的作者。利用moodle的“問卷調(diào)查”模塊制作,系統(tǒng)根據(jù)本課學生用戶自動生成被投票對象。

      1303 拓展練習。(供學有余力的學生使用,說明略)130301 嘗試合成另一幅圖像。利用網(wǎng)頁呈現(xiàn)。

      1304 課堂小測。利用moodle的“測試”模塊制作,主要為判斷題和選擇題,系統(tǒng)實時自動評分。設置為答對繼續(xù),答錯給予相應知識點提示然后再給兩次重答機會。

      1305 本節(jié)收獲。

      130501 說一說你本節(jié)課的收獲。利用網(wǎng)頁呈現(xiàn)相關提示。

      130502 順利完成本課學習,領取證書。利用moodle的證書模塊制作。限制為初始狀態(tài)下鎖定不可用,當滿足條件“13020102、13020202、13020203三個模塊全部標記為完成,并且1304得分超過60%”自動解除鎖定。解除鎖定后,學生便可以訪問,查看以及下載或打印帶有自己名字的證書。

      1306 本節(jié)資源。用moodle的“文件”模塊制作,提供本節(jié)所有資源下載,其中包括參考資料、練習素材等等。

      1307 本節(jié)獎勵分。用moodle的“作業(yè)”模塊制作,用于教師手動給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人加分。

      1308 小組比賽名次記錄。用moodle的“數(shù)據(jù)庫”模塊制作,用于小組長記錄本小組的各個環(huán)節(jié)比賽的名次。

      學生劃分好小組,建立相應的賬戶導入Moodle平臺。小組比賽名次用的Excel表格,上課前打開,用于最后生成圖表直觀展示優(yōu)勝小組。(當前使用的Moodle版本的數(shù)據(jù)庫功能還比較弱,只能起到記錄數(shù)據(jù)的作用,不能利用數(shù)據(jù)來統(tǒng)計相關結果。所以只能導出數(shù)據(jù)用excel來做統(tǒng)計。)

      七、教學過程 1.課前準備

      教師活動:指導學生打開Moodle網(wǎng)站并登陸。指導學生下載本課學習資源包到E盤,并解壓縮。指導小組長打開記錄比賽名次的數(shù)據(jù)庫,并指導學生們正確填寫。提醒學生,小組完成進度快的話,可以按照平臺的流程自主學習后續(xù)內(nèi)容。

      學生活動:進行第一輪小組比賽:登錄moodle平臺,下載學習資源包并解壓縮。設計意圖:做好上課的準備工作,激發(fā)學生的競爭意識。2.導入新課 教師活動:通過多媒體網(wǎng)絡教室的屏幕廣播,展示老師親自為家鄉(xiāng)制作的“魅力海陽歡迎您!”廣告招貼畫。

      / 5 教師跟學生互動分析創(chuàng)意:圍繞主題,用著名旅游景點“招虎山國家森林公園”做背景,前景為海陽特有的風土人情和特產(chǎn)等,主體雄鷹展翅騰飛式的構圖,象征家鄉(xiāng)各項事業(yè)在騰飛,蒸蒸日上。最后話鋒一轉(zhuǎn),提示學生要合成一幅好的作品,前期素材的選擇是關鍵,所以首先要學會選擇素材。由此導入下面內(nèi)容的學習。

      學生活動:跟老師進行互動交流。

      設計意圖:激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,體會到Photoshop的強大功能,激發(fā)學生的學習欲望。

      3.新授

      (1)學習任務一。教師活動:通過屏幕廣播演示Photoshop工具箱的使用。特別提示如果工具箱中的工具右下角有小黑三角標志,表明這是一個包括若干工具的工具組,選用工具組內(nèi)工具的操作方法:鼠標左鍵長按該工具,就會彈出工具列表,然后在列表中選用相應的工具即可。

      教師演示選框工具組:矩形選框,橢圓選框,選擇單行,選擇單列。

      教師演示選擇工具共有的三個選項:增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉。學生活動:認真看教師演示。教師演示完進行練習。

      設計意圖:Photoshop軟件功能強大,操作相對來說比較繁雜,適當?shù)难菔?,學生更容易掌握相關操作。

      教師活動:為學生分配小組探究任務。參照moodle平臺模塊“13020101 魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過程”的要求,利用老師提供的素材,以小組為單位探究相應選擇工具的使用。具體探究任務為:

      1、2組探究魔棒工具;

      3、4組探究磁性套索工具;

      5、6組探究多邊形套索。提醒學生最好自主探究,實在沒有思路的話參考學習的平臺中或者下載資料包中的微視頻。學生分組探究時巡回指導。

      學生活動:小組集體探究,可適當參考微視頻。

      設計意圖:讓學生小組合作自主探究,一是增強他們的合作意識,二是培養(yǎng)他們自主分析問題、解決問題的能力。

      教師活動:組織各小組推舉代表向全班同學演示探究成果,學生演示的時候給予適當?shù)奶崾竞脱a充。給表現(xiàn)優(yōu)異的小組加分鼓勵。演示結束后提示學生個人分頭練習。

      學生活動:分頭練習,遇到困難互相幫助或者請教老師解決。

      設計意圖:培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。對各個選擇工具的使用加以鞏固、強化。

      教師活動:指導學生打開moodle平臺模塊“13020102 選擇工具小測驗”根據(jù)提示自主完成小測驗。

      學生活動:完成自主測試。

      設計意圖:利用moodle平臺的優(yōu)勢,自動化完成測試,省時省力。主要考查學生根據(jù)實際情況選用合適工具的能力。例如選擇成片的顏色相近區(qū)域,優(yōu)先選用魔棒工具;選取規(guī)則的形狀,優(yōu)先選用矩形選框或者橢圓選框;選取形狀不規(guī)則但輪廓是由直線連接而成的,優(yōu)先選用多邊形套索工具;選取外廓由不規(guī)則曲線組成但輪廓線清晰的,則優(yōu)先選用磁性套索等等。

      (2)學習任務二。

      教師:學會了選擇素材,就為合成圖像打下了堅實的基礎。下面我們來學習如何合成圖像。同學們先看老師演示。

      教師活動:演示選擇素材合成圖像的過程:選擇一只飛鳥放到背景圖中,然后調(diào)整好位置和大小。注意提示逆向思維的運用(用魔棒先選擇容易選擇的背景,然后反選,得到想要的選擇結果)。指導學生根據(jù)moodle平臺模塊“13020201 合成圖像探究要求和過程”的要求,自主選擇素材練習合成一幅圖像,選擇1到2個素材放入背景即可。有不會的地方向同學或老師求助,或

      / 5 者參考《合成圖像》微視頻。巡回指導。

      學生活動:自主選擇素材,合成圖像。

      設計意圖:Photoshop合成圖像是多種操作技術綜合運用,只要有一點兒地方操作不當,就得不到預期的效果。學生剛接觸Photoshop,不宜茫無目的地自主探究。老師簡潔、清楚的示范,能讓學生更快地掌握相關基礎操作。

      4.展示作品,互動評價

      教師活動:指導學生保存psd文件,然后另存成jpg文件。然后到學習的平臺“13020202 請同學們在這里提交合成圖像作品并互相觀摩、評價”模塊上傳自己的作品(jpg文件),然后互相觀摩、評分、評價。

      學生活動:上傳作品并互相觀摩、評分、評價。

      教師活動:指導學生到學習的平臺“13020203 投票:請在這里選出2位最優(yōu)秀作品的作者”模塊投票。提醒每人只能給兩個人投票,不能多不能少。

      學生活動:完成投票活動。

      教師活動:通過屏幕廣播,展示moodle平臺中的投票結果,表揚得票率高的學生。

      設計意圖:充分利用Moodle平臺強大的在線交互功能,讓學生更加方便地互相觀摩作品,并且能夠互相評價。大面積的提高學生的鑒賞能力,讓學生順便也體驗到了論壇、在線投票這兩種網(wǎng)絡交流方式的運用。

      5.課堂小測

      教師活動:指導學生打開平臺的“1304 課堂小測”模塊,根據(jù)提示完成小測。學生活動:完成測試。

      設計意圖:利用moodle強大的在線測試功能,讓學生進一步鞏固本課學到的知識和技能。6.課堂小結

      教師活動:引導學生談一下本節(jié)課的收獲。指導學生到模塊“130501 順利完成本課學習,領取證書”領取順利完成本節(jié)課學習的證書。用屏幕廣播展示Excel表格計算出的各小組名次。表揚優(yōu)勝小組。

      學生活動:與老師互動,完成相關活動。

      設計意圖:對本節(jié)課學到的知識和技能、以及解決問題的方法、獲得的情感體驗等進行一下梳理。通過證書讓學生獲得成就感,體驗成功的喜悅。表揚優(yōu)勝小組,增強學生的集體合作意識和集體榮譽感。

      八、教學反思

      本節(jié)課采用的是傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代化的在線學習管理系統(tǒng)相結合的方式,學習管理系統(tǒng)采用的是moodle。利用moodle的“程序教學”模塊設計的教學流程,能夠?qū)崟r對學生的學習結果進行評價反饋,并根據(jù)學生的回答正誤引導學生進入相應的學習流程,滿足了不同層次學生的學習需求。交作業(yè)、學生之間互相評價作業(yè),都利用了moodle的相應互動模塊,這些處理都提高了課堂的教學效率?;幽K能夠做到讓學生全員參與,大大提高了學生學習的興趣。學習選擇工具的使用,采用學生自主探究、全班交流、教師補充的方式,提高了學生分小問題、解決問題的能力,也提高了他們的語言表達能力。不足之處:時間比較緊。由于學生初次接觸moodle平臺,相關的導航操作不熟悉,所以要花一部分時間來指導學生熟悉平臺操作,因此,合成圖像環(huán)節(jié)有些倉促,學生練習時間較少。

      九、點評

      信息技術教師作為實踐學科,在教學過程中一定要明確三個教學問題是:“學什么?怎樣學?學會什么?”,劉老師在本課教學中,每個環(huán)節(jié)都利用Moodle平臺呈現(xiàn)明確的學習和操作要求,讓學生明確知道“學什么”。

      其次,本課利用Moodle平臺,以任務驅(qū)動為主,以文字資料和5個微課視頻為學習助手,4 / 5 通過開展小組合作探究、比賽的教學組織形式來完成本課的教學,學生清楚的知道應該“怎樣去學習”,理會教師的教學設計和教學意圖。不用反復詢問課堂練習任務,提高了課堂效率。

      第三,在課堂教學中,及時進行教學效果的檢測和反饋。(也就是要知道學生學會了什么。)師生通過平臺能實時提交合成圖像作品并互相觀摩、評價,進而投票選出全班學習最優(yōu)秀的作品,提高課堂學習興趣。同時利用系統(tǒng)的課堂小測,切實掌握課堂學習的知識與技能達成情況。

      從本案例可以看出,劉老師能夠熟練駕馭Moodle平臺,恰到好處地運用平臺的各個功能模塊,為學生自主探究學習創(chuàng)造了良好的條件,滿足了不同層次學生的需要,提高了學生學習的興趣,大大提高了教學效率;其次,對Photoshop軟件也有比較深入的了解。所以他搭建的本課教學平臺,結構的安排條理清晰,層次分明,銜接自然緊湊,一環(huán)扣一環(huán);教學內(nèi)容的安排主次分明,既注意了細節(jié),又突出了重點和難點的解決。

      (點評人:山東省煙臺市長島縣教體局教研室信息技術教研員 梁立新)

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      第二篇:“巧選素材,合成圖像”教學設計

      “巧選素材,合成圖像”教學設計

      教材分析

      本節(jié)課是初一下冊第二章“圖像的獲取與加工”中的最后一課。合成圖像是Photoshop最為廣泛的應用,它不是單一的技術,而是多種技術的綜合運用,其中最關鍵的技術是素材的選擇操作。由于時間所限,本節(jié)課不能面面俱到,因此需對教材加以取舍,先讓學生學會用合適的方法選擇合適的素材,然后再進一步學習如何把素材放在背景之上,并調(diào)節(jié)好位置和大小,使其熟悉合成圖像的創(chuàng)作思維和流程,為他們以后學習合成更為復雜的圖像打下堅實的基礎。

      學情分析

      通過前幾課的學習,學生對Photoshop產(chǎn)生一定的興趣,初步認識了Photoshop的界面和幾個常用工具。這節(jié)課的內(nèi)容,對學生來說新奇、有趣,因此他們會對本課很感興趣,踴躍參與其中。

      教學目標

      知識和技能目標:初步掌握選擇工具(選框工具組、魔棒、套索工具組),學會運用選擇工具的選項;掌握合成圖像的一般流程。

      過程與方法目標:體驗學習新軟件的普遍規(guī)律,利用嘗試法、軟件幫助、互相幫助、網(wǎng)絡等渠道掌握新軟件的操作;通過魔棒工具選擇背景然后再反選得到想要的對象,體驗善用逆向思維,能夠得到更加快捷的解決問題的方法。

      情感態(tài)度與價值觀目標:體驗信息技術給學習、工作、生活帶來的前所未有的變化,享受信息技術帶來的無限創(chuàng)意和便捷;通過團隊合作,體驗團隊合作的和諧與高效,樂于參與團隊合作;通過本節(jié)課的學習,對Photoshop產(chǎn)生濃厚的興趣;通過小組比賽和頒發(fā)證書,體驗集體榮譽感,體驗成功帶來的快樂。

      教學重點、難點

      重點:學會根據(jù)需要選擇素材。

      難點:選擇工具的靈活運用。

      教學策略

      利用Moodle平臺,以任務驅(qū)動為主,通過小組合作探究、比賽的教學組織形式來完成本課的教學。

      教學準備

      錄制好5個微課視頻:《矩形選框的使用》《魔棒工具的使用》《磁性套索的使用》《多邊形套索的使用》《合成圖像》。在《矩形選框的使用》微視頻中,除了演示矩形選框工具的基礎操作,還要演示選擇工具共有的三個選項:增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉。

      Moodle教學平臺添加的模塊及說明。建立如下模塊:一級模塊序號為13XX,二級模塊序號為13XXXX,三級模塊序號為13XXXXXX,以下楷體字為課程標簽,用Moodle“標簽”模塊來制作。

      1300課前準備(利用Moodle的網(wǎng)頁來呈現(xiàn)。主要有兩個作用,一是提醒學生上課注意事項;二是提供本課資料壓縮包的下載,供學生課前下載并解壓,準備上課時使用)。

      1301學習目標(利用Moodle的網(wǎng)頁來呈現(xiàn)。用作學生自行閱讀,了解本課的學習目標)。

      1302學習任務(本模塊是重點內(nèi)容,包含2個二級模塊)。

      130201學習任務一:分組探究魔棒、磁性套索、多邊形套索的使用(包含2個三級模塊)。

      13020101魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過程(利用Moodle的網(wǎng)頁來呈現(xiàn))。

      13020102選擇工具小測驗(利用Moodle的“教程”模塊制作本測驗,每道題都是答對繼續(xù),答錯出現(xiàn)相應提示,然后給學生重答機會,答對繼續(xù))。

      130202學習任務二:合成圖像(包含2個三級模塊)。

      13020201合成圖像探究要求和過程(利用Moodle的網(wǎng)頁來呈現(xiàn))。

      13020202請同學們在這里提交合成圖像作品并互相觀摩、評價(利用Moodle的“討論區(qū)”模塊制作,主題中的一樓為簡明使用教程,包括如何上傳作品、如何評分、如何評價。學生在跟帖中上傳作品,實時互相觀摩、評分、評價)。

      13020203投票:請在這里選出2位最優(yōu)秀作品的作者(利用Moodle的“問卷調(diào)查”模塊制作,系統(tǒng)根據(jù)本課學生用戶自動生成被投票對象)。

      1303拓展練習(供學有余力的學生使用,說明略)。

      130301嘗試合成另一幅圖像(利用網(wǎng)頁呈現(xiàn))。

      1304課堂小測(利用Moodle的“測試”模塊制作,主要為判斷題和選擇題,系統(tǒng)實時自動評分。設置為答對繼續(xù),答錯給予相應知識點提示然后再給兩次重答機會)。

      1305本節(jié)收獲。

      130501說一說你本節(jié)課的收獲(利用網(wǎng)頁呈現(xiàn)相關提示)。

      130502順利完成本課學習,領取證書(利用Moodle的“證書”模塊制作。限制為初始狀態(tài)下鎖定不可用,當滿足“13020102、13020202、13020203三個模塊全部標記為完成,并且1304得分超過60%”條件時自動解除鎖定。解除鎖定后,學生便可以訪問,查看、下載或打印帶有自己名字的證書)。

      1306本節(jié)資源(用Moodle的“文件”模塊制作,提供本節(jié)所有資源下載,包括參考資料、練習素材,等等)。

      1307本節(jié)獎勵分(用Moodle的“作業(yè)”模塊制作,用于教師手動給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人加分)。

      1308小組比賽名次記錄(用Moodle的“數(shù)據(jù)庫”模塊制作,用于小組長記錄本小組比賽各環(huán)節(jié)的名次)。

      學生劃分好小組,建立相應的賬戶導入Moodle平臺。小組比賽名次用的Excel表格,上課前打開,用于最后生成圖表直觀展示優(yōu)勝小組(當前使用的Moodle版本的數(shù)據(jù)庫功能還比較弱,只能起到記錄數(shù)據(jù)的作用,不能利用數(shù)據(jù)來統(tǒng)計相關結果,所以只能導出數(shù)據(jù)用Excel來做統(tǒng)計)。

      教學過程

      1.課前準備

      教師活動:指導學生打開Moodle網(wǎng)站并登錄;指導學生下載本課學習資源包到E盤,并解壓縮;指導小組長打開記錄比賽名次的數(shù)據(jù)庫,并指導學生正確填寫;提醒學生,小組完成進度快的話,可以按照平臺的流程自主學習后續(xù)內(nèi)容。

      學生活動:進行第一輪小組比賽(登錄Moodle平臺,下載學習資源包并解壓縮)。

      設計意圖:做好上課的準備工作,激發(fā)學生的競爭意識。

      2.導入新課

      教師活動:通過多媒體網(wǎng)絡教室的屏幕廣播,展示教師制作的“魅力海陽歡迎您!”廣告招貼畫(如上圖所示)。

      圍繞主題,用著名旅游景點“招虎山國家森林公園”做背景,前景為海陽特有的風土人情、特產(chǎn)等,主體雄鷹展翅騰飛式的構圖,象征家鄉(xiāng)各項事業(yè)在騰飛,蒸蒸日上。最后提示學生要合成一幅好的作品,前期素材的選擇是關鍵,所以首先要學會選擇素材。由此導入學習內(nèi)容。

      學生活動:與教師進行互動交流。

      設計意圖:激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,體會到Photoshop的強大功能,激發(fā)學生的學習欲望。

      3.新授

      (1)學習任務一

      教師活動:通過屏幕廣播演示Photoshop工具箱的使用。特別提示:工具箱中的工具右下角有小黑三角標志,表明這是一個包括若干工具的工具組,選用工具組內(nèi)工具的操作方法:鼠標左鍵長按該工具,就會彈出工具列表,然后在列表中選用相應的工具即可。選擇工具組(矩形選框、橢圓選框、選擇單行、選擇單列)和選擇工具(增加選區(qū)、從選區(qū)中減去、與原選區(qū)交叉)。

      學生活動:認真看教師演示。教師演示完,自行練習。

      設計意圖:Photoshop軟件功能強大,操作相對來說比較繁雜,適當?shù)难菔?,學生更容易掌握相關操作。

      教師活動:為學生分配小組探究任務。參照Moodle平臺模塊“13020101魔棒、磁性套索、多邊形套索的探究要求和過程”的要求,利用教師提供的素材,以小組為單位探究相應選擇工具的使用。具體探究任務為:

      1、2組探究魔棒工具;

      3、4組探究磁性套索工具;

      5、6組探究多邊形套索。提醒學生最好自主探究,如果實在沒有思路可參考學習的平臺中或者下載資料包中的微視頻。學生分組探究時巡回指導。

      學生活動:小組集體探究,可適當參考微視頻。

      設計意圖:讓學生小組合作自主探究,一是增強他們的合作意識,二是培養(yǎng)他們自主分析問題、解決問題的能力。

      教師活動:組織各小組推舉代表向全班同學演示探究成果,學生演示的時候給予適當?shù)奶崾竞脱a充。給表現(xiàn)優(yōu)異的小組加分鼓勵。演示結束后提示學生個人自主練習。

      學生活動:自主練習,遇到困難互相幫助或者請教師解決。

      設計意圖:培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。對各個選擇工具的使用加以鞏固、強化。

      教師活動:指導學生打開Moodle平臺模塊“13020102選擇工具小測驗”,根據(jù)提示自主完成小測驗。

      學生活動:完成自主測試。

      設計意圖:利用Moodle平臺的優(yōu)勢,自動完成測試,省時省力。主要考查學生根據(jù)實際情況選用合適工具的能力。例如,選擇成片的顏色相近區(qū)域,優(yōu)先選用魔棒工具;選取規(guī)則的形狀,優(yōu)先選用矩形選框或橢圓選框;選取形狀不規(guī)則但輪廓是由直線連接而成的,優(yōu)先選用多邊形套索工具;選取外廓由不規(guī)則曲線組成但輪廓線清晰的,則優(yōu)先選用磁性套索;等等。

      (2)學習任務二

      教師活動:演示選擇素材合成圖像的過程(選擇一只飛鳥放到背景圖中,然后調(diào)整好位置和大?。?,提示學生注意逆向思維的運用(用魔棒先選擇容易選擇的背景,然后反選,得到想要的選擇結果),指導學生根據(jù)Moodle平臺模塊“13020201合成圖像探究要求和過程”的要求,自主選擇素材練習合成一幅圖像。有不會的地方向同學或教師求助,或參考《合成圖像》微視頻,巡回指導。

      學生活動:自主選擇素材,合成圖像。

      設計意圖:Photoshop合成圖像是多種操作技術的綜合運用,只要有一個地方操作不當,就得不到預期的效果。學生剛接觸Photoshop,不宜漫無目的地自主探究。教師簡潔、清楚的示范,能讓學生更快地掌握相關基礎操作。

      4.展示作品,互動評價

      教師活動:指導學生保存PSD文件,并另存為JPG文件。然后到學習的平臺“13020202請同學們在這里提交合成圖像作品并互相觀摩、評價”模塊上傳自己的作品(JPG文件),并互相觀摩、評分、評價。

      學生活動:上傳作品并互相觀摩、評分、評價。

      教師活動:指導學生到學習的平臺“13020203投票:請在這里選出2位最優(yōu)秀作品的作者”模塊投票。提醒每人只能給兩個人投票。

      學生活動:完成投票活動。

      教師活動:通過屏幕廣播,展示Moodle平臺中的投票結果,表揚得票率高的學生。

      設計意圖:充分利用Moodle平臺強大的在線交互功能,讓學生更加方便地互相觀摩作品,并進行互相評價。提高學生的鑒賞能力,讓學生體驗論壇、在線投票這兩種網(wǎng)絡交流方式的運用。

      5.課堂小測

      教師活動:指導學生打開平臺的“1304課堂小測”模塊,根據(jù)提示完成小測。

      學生活動:完成測試。

      設計意圖:利用Moodle強大的在線測試功能,讓學生進一步鞏固本課學到的知識和技能。

      6.課堂小結

      教師活動:引導學生談談本節(jié)課的收獲。指導學生到“130501順利完成本課學習,領取證書”模塊領取順利完成本節(jié)課學習的證書。用屏幕廣播展示Excel表格計算出的各小組名次。表揚優(yōu)勝小組。

      學生活動:與教師互動,完成相關活動。

      設計意圖:對本節(jié)課學到的知識和技能以及解決問題的方法、獲得的情感體驗等進行梳理。學生通過證書獲得成就感,體驗成功的喜悅。表揚優(yōu)勝小組,增強學生的合作意識和集體榮譽感。

      教學反思

      本節(jié)課采用的是傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代化的在線學習管理系統(tǒng)相結合的方式,學習管理系統(tǒng)采用的是Moodle。利用Moodle的“程序教學”模塊設計的教學流程,能夠?qū)W生的學習結果進行實時評價反饋,并根據(jù)學生回答的正誤引導學生進入相應的學習流程,滿足了不同層次學生的學習需求。交作業(yè)、學生之間互相評價作業(yè),都利用了Moodle的相應互動模塊,這些處理都提高了課堂的教學效率?;幽K能夠做到讓學生全員參與,大大提高了學生的學習興趣。學習選擇工具的使用,采用學生自主探究、全班交流、教師補充的方式,提高了學生分析問題、解決問題的能力,也提高了他們的語言表達能力。不足之處是由于學生初次接觸Moodle平臺,相關的導航操作不熟悉,所以要花一部分時間來指導學生熟悉平臺操作,因此,合成圖像環(huán)節(jié)有些倉促,學生練習時間較少。

      點 評

      信息技術作為實踐學科,在教學過程中一定要明確三個教學問題:學什么?怎樣學?學會什么?劉老師在本課教學中,首先,每個環(huán)節(jié)都利用Moodle平臺呈現(xiàn)明確的學習和操作要求,讓學生知道“學什么”。

      其次,本課利用Moodle平臺,以任務驅(qū)動為主,以文字資料和5個微課視頻為學習助手,通過開展小組合作探究、比賽的教學組織形式來完成本課的教學,學生清楚地知道應該“怎樣去學習”,理清教師的教學設計和教學意圖。不用反復詢問課堂練習任務,提高了課堂效率。

      再次,在課堂教學中,及時進行教學效果的檢測和反饋(也就是要知道學生學會了什么)。師生通過平臺能實時提交合成圖像作品并互相觀摩、評價,進而投票選出全班學習最優(yōu)秀的作品,提高課堂學習興趣。同時利用系統(tǒng)的課堂小測,切實掌握課堂學習的知識與技能達成情況。

      從本案例可以看出,劉老師能夠熟練駕馭Moodle平臺,恰到好處地運用平臺的各個功能模塊,為學生自主探究學習創(chuàng)造了良好的條件,滿足了不同層次學生的需要,提高了學生學習的興趣和教學效率。同時,對Photoshop軟件也有比較深入的了解。教師搭建的本課教學平臺,結構的安排條理清晰,層次分明,銜接自然緊湊,一環(huán)扣一環(huán);教學內(nèi)容的安排主次分明,既注意了細節(jié),又突出了重點和難點的解決。

      第三篇:《圖像合成》教學設計

      圖像的合成

      【教材分析】

      本節(jié)課是《信息技術基礎》(必修)第五章第三節(jié)第二課時的內(nèi)容。這一課時介紹了圖像的簡單合成。前一課時對圖片的處理做了詳細的講解,通過這一課時的學習讓學生可以進一步體驗photoshop軟件強大的圖像處理功能,并能制作一個完整的作品,為提升學生的信息素養(yǎng)提供技術支持。

      【學情分析】

      前幾節(jié)課主要介紹了圖片的處理(包括旋轉(zhuǎn)、亮度對比度、裁切、縮放和濾鏡),學生已具備處理單幅圖像的能力,但缺乏“整合”多幅圖片形成新作品達到化腐朽為神奇的實際經(jīng)驗。這節(jié)課通過解決一個具體問題,制作個性化桌面,讓學生切身體會制作一個作品,從無到有,從庸到精的過程。在制作中學習到知識點,又讓知識點指導實際操作。

      【教學目標】

      1、知識技能:學會使用 Photoshop進行簡單的圖像合成和美化。

      2、過程方法:通過教師講解、學生探究獲得新知識,任務驅(qū)動與評價貫穿整個學習過程。

      3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生欣賞美的能力、團結互助的精神,以及合理利用信息技術的態(tài)度。

      【教學重點、難點】

      教學重點:掌握Photoshop合成圖像及美化的一般方法 教學難點:圖層概念的理解

      【教法與學法】

      教學方法:講解與演示相結合、啟發(fā)式教學法、任務驅(qū)動法 學習方法:模仿學習、自主探究學習,小組交流合作學習

      【設計思想】

      尊重學生解決問題的思維過程,模擬學生的學習體驗和情感體驗,在以學生為主體、教師為主導的架構下,搭建以生為本的學習的平臺,幫助學生通過學與練,以不斷解決問題為手段,一步步完成學習任務。

      新課標中提出了信息技術課程要以進一步提高學生信息素養(yǎng)為宗旨,強調(diào)通過合作解決實際問題,掌握信息技術,感受信息文化,增強信息意識,提高學生總體的信息素養(yǎng)。而在本節(jié)課中就堅持了以教師為主導,學生為主體,發(fā)展能力和提高素質(zhì)為主線的啟發(fā)式教學思想,努力為學生創(chuàng)設了開放式的學習環(huán)境。

      本節(jié)課以一個學生感興趣的任務——制作個性化桌面為主線,其間又分解為四個小任務:體驗圖像的初步合成、加入個性化元素、調(diào)整修飾作品、文字的添加。在完成任務的同時穿插介紹了:圖片的移動、羽化、自由變換、圖層等。整個過程環(huán)環(huán)相扣,學生操作性強,再輔以“小助手”軟件,讓學生切身體會制作一個作品,從無到有,從庸到精的過程。在制作中學習到知識點,又讓知識點指導實際操作。

      【教學過程】

      一.創(chuàng)設情景,引入新課

      師:我們先來欣賞一組圖片

      師:這些圖片是通過相機直接拍攝得來的嗎? 生:不是!

      師:那這些圖片是怎么得來的呢? 生:合成的!PS的。師:看來圖像合成已經(jīng)深入人心了。請同學回想一下我們經(jīng)常會在哪里看到合成的圖像?

      生:雜志封面、海報、網(wǎng)頁等。

      師:對,請同學一起來看一看教師機的桌面,這也是一個合成的圖像。今天我們也來PS一下,為我們的電腦量身定做一個桌面。

      二. 新授教學

      1、巧選素材,體驗合成

      師:(演示)首先我們需要用一幅漂亮的圖片作為背景(打開目錄:瀏覽、選擇),其次我們選取本月的月歷,這樣你的“桌面”就裝飾性和實用性兼?zhèn)淞恕_x好素材后,我們可以開始制作了,點擊文件→新建,在彈出的對話框中輸入名稱:個性桌面,高度和寬度:我們以像素為度量單位的話,請問圖片的尺寸為多少呢?

      生:1024*768(如果學生不能給出答案,教師應演示如何查看本機顯示器的分辨率。)

      師:先布置好背景(利用移動工具,拖放進來),再加上月歷信息,桌面的雛形就已經(jīng)完成了,待會兒同學們操作時如果碰到技術性問題,可以參考提供的小助手,也可以和同學互相討論。(簡單演示小助手的用法)【活動一】:體驗圖像的初步合成

      生:瀏覽素材,確定作品風格。簡單模仿:新建一個1024*768像素的圖像,依次添加背景圖和月歷表(技術:拖動)

      設計意圖:活動一的操作任務相對簡單,學生容易上手,能夠順利完成圖像的初步合成。讓學生體驗圖像合成的過程,揭開圖像合成的神秘面紗。

      師:展示學生作品,給予適當評價。

      師:(總結)剛才我們利用PS做了一張“桌面”,首先將背景圖放進來,然后又將月歷放進來,其實這就是圖像的初步合成。同學們想不想加入點自己個性化的元素進去呢?下面的學習可以幫我們解決這個問題。

      2、加入個性化元素

      師:(演示:在原來的桌面圖片上,添加一幅合影圖)我們這里只需要照片的一部分,可以使用工具把這部分選出來。PS為我們提供了很多的選區(qū)工具,有:選框工具、套索、魔棒等。這里我們利用橢圓選框工具選出我們的頭像,利用移動工具,拖過來。大家覺得怎么樣啊?(突兀,合成痕跡太明顯)人物圖像的邊緣和背景顏色對比度太大,所以最好能將邊緣柔化,使我們的身影很自然的溶入到背景中。這里啊,有個參數(shù)值的設定可以幫我們解決問題,先來撤消剛才的操作,(技術:歷史記錄)我們做過的所有操作都留在歷史記錄里,現(xiàn)在回到拖動之前。選好對象之后,右擊,在彈出的快捷菜單中有一選項——羽化,輸入羽化值,30。將羽化好的對象拖拽到原來的桌面圖片上,大家看看現(xiàn)在的效果怎樣?很神奇,是吧?合成圖像時利用羽化可以實現(xiàn)各個圖片的無縫組合。

      【活動二】:加入個性化元素

      師:(巡視)①大家可以改變羽化值看對于選區(qū)的影響(具體來說羽化值越大,虛化范圍越(大);羽化值越小,虛化范圍越(?。诖蟛糠滞瑢W都已經(jīng)完成了,請同學們保存你的作品并將圖片應用到桌面上看看實際效果吧!(文件的保存:保存位置、文件名、類型;可看小助手;必要時要演示講解)

      [師生共評]:(展示某個同學的桌面,請其他同學評價,發(fā)現(xiàn)問題)最初我們制作桌面時并未考慮到桌面左側的圖標,同學的合影被圖標擋住了。(所以在下面制作中我們要不斷的根據(jù)實際應用效果實時修改作品)

      設計意圖:為制作屬于自己的個性化桌面,要求學生在圖像中加入個性化素材。操作過程中,發(fā)現(xiàn)圖像畫面不協(xié)調(diào)、合成痕跡明顯,引出羽化值的設置;并讓學生探究羽化值的大小對選區(qū)虛化范圍的影響。

      2.3精益求精,成品出山

      師:請展示同學根據(jù)評價同學的建議調(diào)整你的作品(同學在修改作品時,發(fā)現(xiàn)問題)合影的位置不能移動(引出圖層)大家仔細觀察界面,看能不能發(fā)現(xiàn)哪里出了問題?—圖層面板

      師:(講解圖層概念,并幫助實現(xiàn)各圖層內(nèi)容的位置調(diào)整)我們發(fā)現(xiàn)剛才加入到新文件中的幾個元素被分別放置了不同的圖層上(圖層縮覽圖)。打個比方:圖層就相當于一張張透明的玻璃紙,我們在每張玻璃紙上作畫,最終作品就是所有玻璃紙疊加顯示的效果。通常每個圖層放一個圖像元素或一組類似的圖像元素,這樣我們要對某個圖像進行操作的時候,可以選定它所在的圖層,對它單獨

      加工,會不會影響其他圖層?。浚ú粫,F(xiàn)在我們要移動合影的位置,首先應該怎樣?對,先選中合影所在的圖層,再實現(xiàn)合影位置的移動。

      師:在巡視過程中老師發(fā)現(xiàn)還有些同學作品上的各個元素大小比例也不是很協(xié)調(diào),請同學們根據(jù)自己的實際效果適當調(diào)整各元素的大小和位置。(通過自由變換工具實現(xiàn)大小或角度的調(diào)整。參考小題板中的技術技巧)

      [實踐]:學生調(diào)整作品中各元素的大小和位置。

      【設計意圖】:為使作品整體布局合理,學生需要及時調(diào)整圖像的大小和位置。在調(diào)整位置時,發(fā)現(xiàn)某些圖像選不中,教師適時提出圖層的概念,并通過PPT,加深學生對圖層概念的理解。并通過自由變換命令實現(xiàn)圖像的合理布局。

      2.4活動四(自主探究):添加文字

      師:我們剛才選用的幾個素材都是圖片,雖說ps是專業(yè)的圖片處理工具,可是它處理起文字信息也絲毫不遜色,我們一起來為這個圖片添加一個文字說明吧。請同學們參考小助手上的操作提示完成活動四:文字的添加。添加的內(nèi)容可以是你的座右銘、個性宣言、甚至是你喜歡的一首小詩。

      [實踐]:學生添加文字信息(可參考范例)

      師:(巡視)提醒同學注意:①當文字內(nèi)容較多時,應使文字信息在格式上保持一致,不要作過多的變換,否則易顯得花里胡哨,雜亂無章。②在用色上,文字的顏色可以和背景的顏色是同一色系的,也可以互為補色,還有一個小技巧是直接用拾色器選取圖片上現(xiàn)有的顏色,但無論你選擇什么樣的顏色,都要使文字的顏色和背景的顏色對比要大一些,這樣才能更好的突出文字內(nèi)容。

      3、展示作品,課堂總結

      師:經(jīng)過同學們?nèi)宕?、精益求精的修改后,作品怎么樣呢?我們選取幾幅具有代表性的作品,共同賞析。(展示學生作品,師生共評)

      師: 圖像合成概念的升華:今天我們DIY了一個漂亮又實用的桌面。在這個過程中,我們認識到圖像的合成并不是多幅圖像簡單的拼湊,整個過程涉及到作品的布局設計、素材的選取、設計過程中還要考慮怎么組織、處理、修飾和融合,只有這些都處理好了,才能設計出好的作品,才能達到錦上添花的效果。今天這節(jié)課就上到這里,下課!

      【設計意圖】:展示學生作品,引導學生自評、互評,并通過這個環(huán)節(jié)提高學生的審美能力、語言表達能力,讓學生意識到互助協(xié)作過程中,交流、協(xié)作的重要性。

      第四篇:數(shù)字化圖像的合成教學設計

      《數(shù)字化圖像的合成》教學設計

      信息技術教研組 周愛紅

      【教材分析】

      1、所用教材:上??萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g》之選修2《多媒體技術應用》中的第二章 計算機中的圖世界

      2、隨著多媒體技術的發(fā)展,計算機對圖形圖像的處理能力越來越強,高中生活中每一個精彩的瞬間都可以轉(zhuǎn)換成計算機中千姿百態(tài)的圖并加入到多媒體作品中,圖以它的生動形象和豐富內(nèi)涵成為多媒體作品中最具表現(xiàn)力的形式之一,圖的收集與處理也成為多媒體技術的一項重要內(nèi)容。高中新課程《多媒體技術應用》模塊中對“圖像的合成”的知識內(nèi)容包括圖像的簡單合成、合成圖像的修飾,以及一個新的概念—--圖層,其知識內(nèi)容具有很強的可拓展性。根據(jù)新課改的精神來分析,本節(jié)的目標就是要對圖像進行合理有效的加工,并在實際應用中能對加工的結果進行客觀的分析和評價。

      【學情分析】

      通過第一冊《信息技術基礎》的學習,學生對Photoshop已有初步了解,初步掌握了圖像加工的一些方法,比如:圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。在學生原有的認知基礎上整合,并加以歸納提升,使學生形成對圖像的理性認識,并在實踐中不斷探究圖像處理的經(jīng)驗技巧。但是學生之間的差異比較大,要注意營造交流學習的氛圍。

      【教學目標】

      1、知識與能力:

      (1)熟練掌握工具箱中魔棒工具、矩形選框工具、移動工具、文字工具及反選命令的使用;

      (2)掌握圖像的合成方法;(3)學會在圖像中加入合適的文字;

      (4)能在圖像中加入適當特殊效果,美化圖像。(5)在自主探究中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

      2、過程與方法:通過自主學習和小組合作學習使學生掌握數(shù)字化圖像合成的一般步驟和方法

      3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)欣賞美的能力,團結互助的精神以及合理利用信息技術的態(tài)度。【教學重點】

      圖像的簡單合成方法及在圖像中加入合適的文字;

      【教學難點】

      圖層概念的理解及在圖像中加入適當特殊效果,美化圖像。

      【教學策略】

      1、以任務驅(qū)動、自主學習和小組合作為主,講練結合→自主探究→協(xié)作學習→完成作品→作品展示→自評、互評、點評;

      2、教學思路:運用任務驅(qū)動教學法,教師邊演示邊講解其部分操作的過程及相應知識,再讓上機操作能力好的學生進行上機演示,通過屏幕監(jiān)控功能,展示部分同學的操作過程,帶動全班同學的學習積極性和學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,使學生們的個性化得以體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學中,我從學生熟悉的情景導入,引導學生欣賞、討論;讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,引出圖層的概念,演示有關層的操作;教學任務的設計,也從學生感興趣的事情著手,充分利用部分同學在班級網(wǎng)站的建設中缺少合適的圖片去激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動他們的學習積極性,以活躍課堂氣氛,較好地完成教學任務,達到預期的目標。

      【教具使用】多媒體網(wǎng)絡教室、極域網(wǎng)電子教室軟件 【課時安排】1課時 【教學過程】

      一、課前組織教學

      播放管弦樂曲《拉德斯基進行曲》,展示高中生活的實際圖像和經(jīng)過加工后的優(yōu)美圖像作品,為沒有生命的計算機設備增添靈氣,以活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動他們的學習積極性。

      二、新課教學:

      (一)回憶photoshop窗口界面組成,并導入新課

      高一時我們認識了圖像處理工具photoshop,初步掌握了圖像加工的一些方法,比如:圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。這節(jié)課我們要學習圖像的合成(屏幕廣播),啟動photoshop以后,在他的左區(qū)有一個浮動的工具箱,圖像操作的常用工具都會在這里顯示出來,活動區(qū)有幾個窗口,因為我們要用到圖層窗口,所以把它調(diào)到最前面。

      (二)介紹工具箱中所用工具按鈕的使用:

      1、魔棒工具

      2、移動工具

      3、文字工具 :選擇圖像區(qū)域,主要用于對顏色的選擇;

      :用鼠標拖動選中的圖像,實現(xiàn)快速移動選擇對象; :在圖像中輸入漂亮的文字;

      4、選框工具中的橢圓選框工具:創(chuàng)建外形為橢圓的選區(qū)。

      任務一:將海鷗和海豚圖片合成到大海中,使大海變得更加美麗。

      講解演示操作過程:魔棒工具選中背景色→選擇中的反選→移動工具移動海鷗到大海→調(diào)整海鷗大?。s束縱橫比:shift+對角線,Enter鍵確定)→調(diào)整位置→用圖層面板使圖片與背景協(xié)調(diào)。

      (三)圖層的概念

      1、概念:將圖像的不同部分分層存放,由所有的圖層疊加成復合圖像;

      2、優(yōu)點:對某個圖層作單獨處理時,不會影響到圖像中的其他圖層;

      3、圖層調(diào)板:一個圖像文件中的所有圖層都會列在圖層調(diào)板;

      4、選中圖層:在圖層面板中單擊需編輯的圖層;

      5、設置圖層屬性→不透明度:使疊加的圖像更協(xié)調(diào)。師生一起做把海豚合成到海平面上去(復習鞏固)

      學生獨立協(xié)作完成操作,教師巡回指導,讓上機操作能力好的學生上機演示

      任務二:制作雄鷹在草原上飛翔的圖片,并加入文字“草原上翱翔的雄鷹”

      分發(fā)原始與合成的效果圖片,“雄鷹在草原上飛翔”的制作過程同任務一,另加文字工具→圖像中拖動鼠標繪制文字外框→鍵入需要的文字→單擊選項欄中的按鈕

      →修 3 飾、美化文字。

      生探究完成任務二,師巡視。

      一生上機演示(切換屏幕),師生觀察他制作過程中有什么技巧和不當之處。

      (四)點評小結:

      1、魔棒工具選擇的是顏色相近的圖片區(qū)域(不能用魔棒工具選擇海鷗和雄鷹,因為他們本身有較大的色差);

      2、調(diào)整圖像大小時,使用SHIFT鍵和對角線句柄來約束圖像縱橫比,以保持不失真;

      3、修改圖像時,必須要選中圖像所在的圖層。

      任務三:制作“高效課堂,陽光課間”的圖片(選做)

      在制作網(wǎng)站時,沒有現(xiàn)成的、合適的素材,我們要把兩張或多張照片合成一張,并加入合適的文字,放在網(wǎng)站上。出示合成后的圖片,讓同學們自己來觀察完成(自主探究、小組協(xié)作、創(chuàng)新培養(yǎng)---在這張圖片中使用了特殊的效果,是在選擇了背景層后,使用濾鏡菜單下,“扭曲”中的“球面化”命令所實現(xiàn)的---讓學生去發(fā)現(xiàn))。

      生按前后左右座次分組做題,師做適當點評;優(yōu)秀小組推薦學生展播作品,師生共同欣賞評價。

      (五)知識系統(tǒng)化(課堂總結):

      本節(jié)課通過三個教學任務,引導我們掌握了魔棒工具、選框工具、移動工具、文字工具和反選命令的使用;掌握了圖層屬性的設置方法;學會了圖像合成的基本方法,要熟練掌握圖像合成的技巧,還有待于我們大家在今后的學習生活中結合班級網(wǎng)站的建設去不斷地探索、不斷地發(fā)現(xiàn)!

      三、教學反思:

      采取任務驅(qū)動、講練結合、自主學習和小組合作為主的教學方式,教師必須精心設計課堂中每個任務,讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的“任務”情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力和內(nèi)化倫理。因此,要正確認識任務驅(qū)動中“任務”的特定含義,在使用時堅持科學、適度和適當?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性和可操作性;任務的大小要適當、要求應具體,各任務之間還要相互聯(lián)系,形成循 序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構知識與技能。這就需要教師不僅有好的課堂講解能力,更要有好的引導。要有隨機應變、駕馭課堂的能力,能調(diào)動氣氛。教師巡視時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時進行肯定與表揚,進而帶動整個課堂的氣氛,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。課堂設定的評價機制要明確,任務達成的目標要明確。

      第五篇:圖像合成技術教案

      青年教師大獎賽公開課教案

      ——圖像合成技術

      授課教師:李天生

      授課時間:2012年4月16日上午第三節(jié)課

      授課地點:機房2

      授課班級:101班

      一、學情分析:

      經(jīng)過半年多的學習,學生對windows基本操作已比較熟悉,也已經(jīng)有使用辦公軟件和flash軟件的經(jīng)驗。對于圖像處理軟件photoshop,也有幾次的使用經(jīng)歷。

      二、教學目標:

      1、知識與技能:掌握photoshop軟件常見工具(移動工具、磁性套索工具等)的使用方法。

      2、過程與方法:體會創(chuàng)作過程,初步了解圖片合成技術的方法。

      3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生交流與合作的能力,提高學生應用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)

      創(chuàng)作的能力。

      三、教學重難點:

      重點:初步掌握圖片合成的相關技術

      難度:自學相關圖片合成技術、利用圖片合成技術實現(xiàn)創(chuàng)新。

      四、教學方法:

      任務驅(qū)動法:布置任務展開教學。

      小組協(xié)作法:分成A-F六小組,每組選派一名組長,組內(nèi)成員相互協(xié)作完成任務。

      分層教學法:布置四個任務,任學生選擇,學有余力的學生可以同時選擇多個任務,使得每個學生都有進步。講授法:

      五、教學環(huán)境:多媒體機房

      六、課時安排:1課時

      七、教學過程:

      (一)新課引入:

      Flash影片引入:

      (二)新課講授

      1、圖片合成技術的概念:

      把不同圖片中的部分或者全部合成到一起形成一張新的圖片的技術。

      2、圖片合成步驟:

      3、實例視頻講解:四個實例都已經(jīng)錄制成視頻文件,讓學生選擇學習其中的一個實例。其他實例的幫助文件會發(fā)送到學生機上,讓學生自學。(注明:幾個實例有很多相似的地方,這樣也降低了學生自學的難度。)

      (三)任務布置:

      (四)點評與小結:

      (五)課后作業(yè):

      八、課后反思:

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