第一篇：第12課 香港和澳門(mén)的回歸教案

第12課

香港和澳門(mén)的回歸

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

知道香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；了解“一國(guó)兩制”提出的背景、含義及深遠(yuǎn)影響；簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的過(guò)程和意義；了解香港和澳門(mén)區(qū)旗、區(qū)徽及含義。

2、過(guò)程與方法：

閱讀資料，學(xué)會(huì)從中獲取有效的信息；通過(guò)歌曲演唱、觀看香港、澳門(mén)回歸圖片等資料，感受香港、澳門(mén)艱難的回歸歷程，加深對(duì)港、澳回歸意義的理解以及祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制“的偉大構(gòu)想，為香港和澳門(mén)的回歸做出了巨大的貢獻(xiàn)；香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

香港、澳門(mén)回歸及其歷史意義——通過(guò)小組探究活動(dòng)，加深對(duì)港、澳回歸的了解和掌握；通過(guò)抒發(fā)港澳被侵占和回歸的不同感受，加深對(duì)回歸意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

“一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義及其影響——通過(guò)閱讀課文和相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行討論，理解含義及影響。

教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)法 探究式教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：我從內(nèi)蒙古草原，來(lái)到天府之國(guó)，很高興和各位專(zhuān)家、老師和同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。首先我對(duì)同學(xué)們做一個(gè)小小的調(diào)查：隨意詢(xún)問(wèn)學(xué)生，出現(xiàn)1997年出生的學(xué)生時(shí)，說(shuō)明在你們出生的這一年，發(fā)生了一件洗雪中國(guó)百年國(guó)恥的大事，同學(xué)們知道是什么嗎？1997年7月1日，香港回歸祖國(guó)。香港、澳門(mén)是祖國(guó)兩顆璀璨的明珠。下面，就讓我們通過(guò)一幕幕歷史的畫(huà)卷，共同回顧一下香港、澳門(mén)是如何回歸到祖**親懷抱的。

二、探討新課

畫(huà)卷一：滄桑的歷史（展示）

1、香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

（1）（展示香港被侵占示意圖）學(xué)生交流，回答出相關(guān)史實(shí)后，教師通過(guò)展示簡(jiǎn)單說(shuō)明過(guò)程。（2）（展示澳門(mén)示意圖）了解澳門(mén)問(wèn)題和哪個(gè)國(guó)家有關(guān)。教師出示葡占澳門(mén)過(guò)程。（3）提出問(wèn)題：香港澳門(mén)問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明了什么？【引導(dǎo)學(xué)生理解落后必然挨打的道理，為理解后面祖國(guó)強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)港澳回歸，埋下伏筆。】

師：多災(zāi)多難的祖**親，眼含淚水看著自己的兩個(gè)孩子離她而去。同學(xué)們，你們想到哪一首詩(shī)歌傾訴了對(duì)祖**親的懷念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌·澳門(mén)》歌曲，先醞釀再跟唱。）（百年前的中國(guó)由于落后，使得香港、澳門(mén)被列強(qiáng)奪走，每一個(gè)中國(guó)人，都忘不了這個(gè)恥辱，每一個(gè)中國(guó)人都希望香港、澳門(mén)早日回歸。聞一多先生所作的《七子之歌》代表了廣大人民的心聲?，F(xiàn)在我們來(lái)看其中的兩首。）

師：母親！我要回來(lái)！母親！這悲痛的吶喊，深切的表達(dá)了港澳同胞渴望重歸祖**親懷抱的強(qiáng)烈愿望。祖**親從未忘記失散的孩子，新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決香港、澳門(mén)問(wèn)題，就多次被提到議事日程上來(lái)?！菊故井?huà)卷二】

畫(huà)卷二：偉大的構(gòu)想

1、在英國(guó)和葡萄牙長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港澳門(mén)發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？【經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門(mén)發(fā)展起來(lái),香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。另一方面，在長(zhǎng)期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生很大變化。從歷史來(lái)看，大陸與港澳臺(tái)長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)，實(shí)行不同的社會(huì)制度。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，港澳臺(tái)的人民和大陸人民都希望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的局面?！?/p>

2、（展示：解決香港、澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么結(jié)果？）（學(xué)生討論，回答）

師：用武力解決，這既會(huì)影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，更會(huì)傷害港澳人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平方式，既照顧到香港、澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，更符合人民的心愿。據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。他是誰(shuí)----？

3、師：什么叫做“一國(guó)兩制”，它的含義是什么呢？閱讀教材60頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生了解回答“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。）

4、師：結(jié)合“自由閱讀卡”，以香港區(qū)旗為例，說(shuō)明是如何體現(xiàn)“一國(guó)兩制”精神的？（展示香港、澳門(mén)區(qū)旗區(qū)徽）（學(xué)生討論交流，回答。）

5、師：再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，實(shí)行“一國(guó)兩制”對(duì)國(guó)家的發(fā)展有什么好處呢？（課件顯示資料。學(xué)生歸納回答問(wèn)題，加深對(duì)“一國(guó)兩制”深遠(yuǎn)影響的理解）

概括：深圳是改革開(kāi)放的窗口，而香港澳門(mén)是大窗口。【生：“一國(guó)兩制”尊重了港、澳、臺(tái)的歷史和現(xiàn)實(shí)，有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定，也有利于國(guó)家的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的立場(chǎng)，維護(hù)了國(guó)家的主權(quán)和統(tǒng)一；在大陸和港澳臺(tái)實(shí)行兩種制度，維護(hù)了社會(huì)主義制度的主體地位，維護(hù)了國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)；體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義性質(zhì)，對(duì)港澳臺(tái)的回歸起了促進(jìn)作用?！?/p>

師：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出，為香港澳門(mén)的回歸開(kāi)辟了途徑，成為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的最佳方案。隨后，中英、中葡相繼進(jìn)行了多輪艱辛的談判，終于使香港澳門(mén)回歸成為現(xiàn)實(shí)?！菊故井?huà)卷三】

畫(huà)卷三：港澳的榮歸

師：讓我們通過(guò)一組圖片來(lái)重溫一下香港澳門(mén)回歸祖**親懷抱莊嚴(yán)的、激動(dòng)人心的那一刻。

（展示回歸圖片，教師適時(shí)解說(shuō)圖片內(nèi)容）（播放后給學(xué)生回味的時(shí)間）

師：1997年7月1日，香港回歸了；1999年12月20日，澳門(mén)回歸了。百年前，我們的領(lǐng)土被強(qiáng)占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門(mén)終于回歸祖**親的懷抱。中國(guó)人民終于洗雪了百年的恥辱，揚(yáng)眉吐氣了。今昔對(duì)比，大家有什么樣的感想？學(xué)生交流回答。

（或分解提問(wèn)：為什么能回歸？回歸說(shuō)明了什么？）（或者假設(shè)你是中央電視臺(tái)駐香港記者，報(bào)道香港政權(quán)交接儀式。香港、澳門(mén)回歸的有什么重大歷史意義？）

【生：“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！毕愀酆桶拈T(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)?！?/p>

師：同學(xué)們，香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)邁出重要一步。在你們茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，香港澳門(mén)也與祖國(guó)一起更加繁榮。

（展示圖片：四張左右）【世博會(huì)圖片說(shuō)明“一國(guó)兩制”、回歸的成果】 【如果學(xué)生說(shuō)出回歸意義，只說(shuō)繁榮方面?！浚ㄕ故井?huà)卷四）

畫(huà)卷四：民族的企盼 展示《鄉(xiāng)愁》學(xué)生閱讀思考：表達(dá)了作者什么心愿？

師：續(xù)接一句：將來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一座長(zhǎng)長(zhǎng)地橋/你來(lái)這頭/我去那頭。

香港和澳門(mén)如今已經(jīng)回歸了，但是，臺(tái)灣至今仍然與大陸隔海相望。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是每一個(gè)中華兒女的共同心愿?！耙粐?guó)兩制”不僅適用于解決香港、澳門(mén)問(wèn)題，同樣也適用于解決臺(tái)灣問(wèn)題。我們希望在海峽兩岸的共同努力下，不久的將來(lái)，臺(tái)灣回歸祖國(guó)的懷抱，中華民族早日實(shí)現(xiàn)大團(tuán)圓。

三、訓(xùn)練鞏固

第二篇：12課 香港澳門(mén)回歸教案

《香港和澳門(mén)的回歸》教案

蘆葭九義校

徐英

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：

1.使學(xué)生理解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；“一國(guó)兩制”的含義及提出原因；香港和澳門(mén)回歸的時(shí)間、原因及意義;了解香港和澳門(mén)區(qū)旗和區(qū)徽的含義。

2。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，總結(jié)出香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史歸納能力。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

二、過(guò)程與方法：

1.利用地圖、音頻、視頻等多媒體展示香港和澳門(mén)被殖民侵占的歷史和回歸的歷史瞬間，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記歷史知識(shí)的基本能力。

2.組織學(xué)生對(duì)“一國(guó)兩制”的含義，香港、澳門(mén)回歸的原因、意義等問(wèn)題的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)大是解決歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的根本出路。2.認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)

“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想；香港和澳門(mén)回歸的歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)

采用“一國(guó)兩制”解決港澳臺(tái)問(wèn)題的原因；“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入，播放《七子之歌·澳門(mén)》。

二、講授新課

（一）香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

用地圖展示香港和澳門(mén)被一步步殖民侵占的歷史。

（二）“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

1.思考討論：解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的方式有哪些？你覺(jué)得哪種方式更好，為什么？ 2.提問(wèn)“一國(guó)兩制”的提出者、提出時(shí)間及含義，學(xué)生回答。3．教師講解為什么要用“一國(guó)兩制”來(lái)解決香港和澳門(mén)問(wèn)題。

（三）香港和澳門(mén)的回歸 1.香港回歸

（1）圖片展示：鄧小平和撒切爾夫人的談判。（2）歸納香港回歸歷程。

（3）播放視頻《中英香港政權(quán)交接儀式》，讓學(xué)生談感受。（4）圖片展示：香港歷屆特首。

（5）指導(dǎo)學(xué)生看教材上香港回歸的圖片。

（6）指導(dǎo)學(xué)生了解香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。（7）材料分析香港回歸后的繁榮。2.澳門(mén)的回歸

（1）歸納澳門(mén)回歸歷程。

（2）圖片展示：歷屆澳門(mén)特首。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看教材上澳門(mén)回歸的圖片。

（4）指導(dǎo)學(xué)生了解澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。

3.討論：香港澳門(mén)能夠回歸的原因有哪些？你從中得到什么啟示？ 4.思考：香港澳門(mén)回歸祖國(guó)的歷史意義有哪些？

（四）小結(jié)

三、隨堂練習(xí)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第12課

香港和澳門(mén)的回歸

一、香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

二、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

1、提出者

2、提出時(shí)間

3、含義

4、提出原因

三、香港和澳門(mén)的回歸

1、香港回歸：1997、7、1

2、澳門(mén)回歸：1999、12、20

3、原因

4、意義

2013年4月19日

第三篇：第12課 香港和澳門(mén)的回歸教案

人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè) 第12課

香港和澳門(mén)的回歸

設(shè)計(jì)意圖：本課利用生動(dòng)形象的感性材料、動(dòng)人心弦的情境使理論的內(nèi)在魅力得到更好地體現(xiàn)。通過(guò)時(shí)政再現(xiàn)，讓學(xué)生知道圖片的深刻含義，從視聽(tīng)角度感受那永載史冊(cè)的莊嚴(yán)時(shí)刻，感受到祖國(guó)統(tǒng)一的前進(jìn)步伐，在香港回歸十一周年之際，聯(lián)系香港和澳門(mén)今天的穩(wěn)定和繁榮，體會(huì)到黨和國(guó)家制定的“一國(guó)兩制”方針的科學(xué)性和強(qiáng)大的生命力，寓理于情，以情導(dǎo)理。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、了解港澳問(wèn)題的歷史原由；

2、掌握“一國(guó)兩制“構(gòu)想的含義；

3、簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的基本方針；

4、掌握香港、澳門(mén)回歸的重要意義。

（二）過(guò)程與方法

1、聯(lián)系歷史事實(shí)，詳細(xì)講清港澳問(wèn)題的由來(lái)。

2、闡明“一國(guó)兩制”構(gòu)想形成的過(guò)程、含義和意義。

3、講述香港和澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)，并記憶其重要史實(shí)和偉大意義。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)取得了歷史性進(jìn)展。

2、香港和澳門(mén)的回歸洗刷了歷史上遺留下來(lái)的民族恥辱。

3、鄧小平提出的“一國(guó)兩制”構(gòu)想，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想的重大發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的重要原則。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵。

2、香港、澳門(mén)回歸的重要史實(shí)和偉大意義。

（二）難點(diǎn)

1、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想；

2、香港澳門(mén)問(wèn)題的解決。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（圖片，史料，歌曲等）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想 1．香港澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái) 2．“一國(guó)兩制”

二、香港、澳門(mén)回歸祖國(guó) 1．香港回歸祖國(guó) 2．澳門(mén)回歸祖國(guó) 授課過(guò)程：

導(dǎo)入：播放《七子之歌.澳門(mén)》這首膾炙人口的歌曲，我們?cè)S多同學(xué)可能都聽(tīng)過(guò)有的可能還會(huì)唱。這首歌它表現(xiàn)了游子對(duì)祖**親的深深的依戀和眷眷的情誼，另外，也表達(dá)了全國(guó)人民期待祖國(guó)早日統(tǒng)一的愿望。同學(xué)們知不知道“七子”指的是什么？（學(xué)生回答：略）老師分析：這里用了擬人的手法，“七子”它指的是七個(gè)地方。即香港、澳門(mén)、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大。新中國(guó)成立之初有四個(gè)地方已經(jīng)在祖國(guó)的懷抱中，但是有三個(gè)地方卻沒(méi)有回歸，哪三個(gè)地方呢？（學(xué)生回答：略）

老師講解：香港、澳門(mén)、臺(tái)灣。1997年7月1日香港回歸，再過(guò)了兩年澳門(mén)也回到了祖**親的懷抱，那它們是怎樣回到母親的懷抱的呢？好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下“香港和澳門(mén)的回歸”，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到P60頁(yè)。授課過(guò)程：

一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想 我們先來(lái)看一下題目，“香港和澳門(mén)的回歸”，“回歸”是什么意思呢？（學(xué)生回答：略）老師講解：回來(lái)，回歸意思就是說(shuō)他們?cè)?jīng)離開(kāi)過(guò)，曾經(jīng)被占領(lǐng)過(guò)。那他們?cè)?jīng)被哪些國(guó)家占領(lǐng)過(guò)，又是怎樣一步一步被占領(lǐng)呢？

1.香港澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

我們一起來(lái)回顧一下這一段的歷史。先來(lái)看香港：1842年《南京條約》割占香港島，1860年《北京條約》割占九龍，1898年中英又一次簽定了《展拓香港界址專(zhuān)條》。租新界一地，租期是99年，這樣香港就完全被英國(guó)占領(lǐng)，這就是被香港占領(lǐng)的過(guò)程。那澳門(mén)又是怎樣被占領(lǐng)的呢？1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門(mén)；1557年，葡萄牙通過(guò)賄賂明朝官員，取得在澳門(mén)的定居權(quán)。從此，我們就喪失了對(duì)澳門(mén)主權(quán)的權(quán)利。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，列強(qiáng)在占領(lǐng)港澳的過(guò)程中迫使中國(guó)政府簽定了一系列不平等的條約，但是對(duì)這一系列的不平等條約辛亥革命以后的中國(guó)政府是從來(lái)都沒(méi)有承認(rèn)過(guò)的。由于百年前明政府和清政府的腐敗無(wú)能，再加上我國(guó)當(dāng)時(shí)非常的落后，使得香港與澳門(mén)這兩顆璀璨的明珠就這樣從祖**親的懷抱之中被硬生生的搶走了。這就是香港和澳門(mén)被占領(lǐng)的過(guò)程。

從歷史上看，香港與澳門(mén)被占領(lǐng)，那我們現(xiàn)在又應(yīng)該怎樣使他們回到祖**親的懷抱呢？我們的黨又采取了什么樣的辦法呢？，在這里談到兩種方式，一是非和平的方式（也就是武力方式），一種是和平方式。武力解決問(wèn)題總是不好的，那它不好在哪些方面呢？（學(xué)生回答：略）

教師講解：剛才我們講到他們長(zhǎng)期被英國(guó)或葡萄牙控制，實(shí)行的是資本主義的制度，受這些國(guó)家的影響很深，這就與大陸存在著很大的差異。這樣一邊是社會(huì)主義制度一邊是資本主義制度。兩種對(duì)立的社會(huì)形態(tài)，要在同一個(gè)國(guó)家存在我們應(yīng)該怎么辦呢？就得消除他們之間的矛盾，那該怎樣消除矛盾實(shí)現(xiàn)香港與澳門(mén)的回歸呢？我們的黨該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀60頁(yè)并找出答案。（學(xué)生回答：略）2.“一國(guó)兩制” 老師講解：為了解決這個(gè)問(wèn)題鄧小平從維護(hù)祖國(guó)和中華民族根本利益出發(fā)，創(chuàng)造性的提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想?！耙粐?guó)”指的是中華人民共和國(guó)，“兩制”指的是兩種制度，也就是在大陸部分實(shí)行社會(huì)主義制度，而香港與澳門(mén)部分實(shí)行資本主義制度。一國(guó)兩制的提出具有深遠(yuǎn)的意義，什么意義呢？（學(xué)生回答：略）

教師講解：它為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景，引得了國(guó)內(nèi)外人士的好評(píng)。現(xiàn)在我們有了想法，就要付出行動(dòng)也就是“一國(guó)兩制”的方針的實(shí)踐，即香港與澳門(mén)的回歸。

二、港、澳回歸

1.寸步不讓的談判

從1982年6月我國(guó)就開(kāi)始同英國(guó)展開(kāi)了收回香港問(wèn)題的談判。整個(gè)談判過(guò)程分成兩個(gè)階段：第一階段：1982年到1983年6月，這一階段英國(guó)想繼續(xù)統(tǒng)治香港不想歸還；第二階段：1983年7月到1984年9月英國(guó)這時(shí)企圖用主權(quán)來(lái)?yè)Q治權(quán)，對(duì)此我國(guó)政府寸不不讓?zhuān)?jīng)過(guò)了22輪的談判，最后英國(guó)政府終于妥協(xié)了。1984年12月19日，中英政府簽署了關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合申明，決定于1997年7月1日收回香港，這時(shí)候香港回到了祖國(guó)的懷抱。2.港澳的勝利回歸 現(xiàn)在我們就一起來(lái)重溫一下那激動(dòng)人心的一刻。集體朗讀導(dǎo)入框內(nèi)容

香港回歸以后，1999年12月20日，我們?cè)僖淮纬晒Φ氖栈亓碎焺e祖國(guó)400年之久的澳門(mén)。每個(gè)中國(guó)人都忘不了這個(gè)時(shí)刻，在這個(gè)時(shí)刻所有的中國(guó)人都注視著國(guó)旗和特別行政區(qū)區(qū)旗的徐徐升起。心情無(wú)比激動(dòng)。

我們知道，一直以來(lái)我們都想收回港澳地區(qū)，但都沒(méi)有成功，而現(xiàn)在我們成功的收回了香港和澳門(mén)。為什么現(xiàn)在我們能收回港澳地區(qū)呢？他們的回歸說(shuō)明了什么呢？（學(xué)生回答：略）教師講解：因?yàn)樽鎳?guó)強(qiáng)大了，因?yàn)槲覈?guó)在國(guó)際上的地位提高了，正是因?yàn)檫@樣我們才能順利收回港澳地區(qū)

3.。港澳地區(qū)的收回的歷史意義

老師講解：他們的回歸，使中國(guó)人民雪洗了百年的恥辱，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。

一國(guó)兩制成功的解決了港澳問(wèn)題，這樣也為臺(tái)灣問(wèn)題的解決奠定了基礎(chǔ)。我們也期待著臺(tái)灣的早日回歸。4.港澳的現(xiàn)狀

今年是香港回歸11周年，澳門(mén)回歸9周年，在這些年里香港和澳門(mén)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，接下來(lái)我們就一起來(lái)看看。（展示：香港、澳門(mén)的圖片）小結(jié)：近代香港和澳門(mén)被列強(qiáng)占領(lǐng)，經(jīng)過(guò)多方面的努力終于在1997年7月1日收回香港，1999年12月20日收回澳門(mén)，相隔數(shù)年他們終于回到了祖**親的懷抱。這樣血洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。最后，讓我們?cè)诟枨队忠?jiàn)東方亮》中再次感受祖國(guó)的巨變。

第四篇：第12課《香港和澳門(mén)的回歸》說(shuō)課稿

《香港和澳門(mén)的回歸》說(shuō)課稿

長(zhǎng)春市第164中學(xué)

平桂 紅

2013-5-13

《香港和澳門(mén)的回歸》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我是長(zhǎng)春市第164中學(xué)的平桂紅。我今天說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課《香港和澳門(mén)的回歸》?，F(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感悟歷史的價(jià)值，形成正確的人生觀、世界觀。因此我在本課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，突出“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)合作探究。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的浩如煙海的資料，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將教材內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以整合，給學(xué)生以感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情感化的課堂，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的歷史責(zé)任感升華。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對(duì)這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實(shí)加強(qiáng)知識(shí)外延。為此，我用多媒體課件，對(duì)這段歷史知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，生動(dòng)形象地把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生，并取得了良好的效果。下面，我從五個(gè)方面說(shuō)課。

一、說(shuō)學(xué)生

我校是位于雙陽(yáng)區(qū)的一所村中，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級(jí)的學(xué)生，處于青春期，個(gè)性普遍突出，對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，有部分學(xué)生由于多種因素出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)讓學(xué)生排演歷史劇，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過(guò)去平時(shí)生活中積累的一些零散的新中國(guó)外交史知識(shí)，而變成較為系統(tǒng)的知識(shí)框架。

二、說(shuō)教材：

1、教材分析：

人教版八年級(jí)下冊(cè)第12課《香港和澳門(mén)的回歸》的教學(xué)內(nèi)容較少，簡(jiǎn)明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征。本課主要介紹的是香港和澳門(mén)的回歸。介紹了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)及其歷史意義等問(wèn)題。

2、本節(jié)教材所在地位和作用：

香港和澳門(mén)的回歸是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。

3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：

了解香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)、回歸的時(shí)間、意義，主權(quán)的含義。掌握“一國(guó)兩制”的提出和含義、香港和澳門(mén)的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義。通過(guò)教材有關(guān)“一 國(guó)兩制”和香港、澳門(mén)回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識(shí)其歷史意義培養(yǎng)綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

（2）過(guò)程與方法： 充分利用課文、多媒體課件等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)及閱讀，大體了解本課知識(shí)，教師再利用多媒體展示資料，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生思考回答的方式讓學(xué)生全面的牢固的掌握知識(shí)。材料加問(wèn)題式教學(xué)法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)課本插圖激動(dòng)人心的情景，體驗(yàn)香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛(ài)國(guó)情感，深化追求祖國(guó)統(tǒng)一的理念，最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)人民才真正走上獨(dú)立自主的發(fā)展道路，培育熱愛(ài)共產(chǎn)黨的情感。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時(shí)間和意義。

香港澳門(mén)回歸后的繁榮發(fā)展，說(shuō)明一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的正確方針。香港和澳門(mén)的回歸說(shuō)明中國(guó)國(guó)力的壯大，國(guó)際地位的上升，那么在不久的將來(lái)，一國(guó)兩制同樣可以解決臺(tái)灣問(wèn)題，臺(tái)灣很快就會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。

（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

“一國(guó)兩制”從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，尊重歷史，在統(tǒng)一的前提下允許不同社會(huì)制度存在。

三、說(shuō)教法：

1、媒體運(yùn)用：多媒體課件。

2、教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚。

3、教學(xué)方法：直觀演示法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說(shuō)學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事前預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。上課的時(shí)候，要認(rèn)真，而且要積極參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：

（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。

（3）通過(guò)問(wèn)題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題的能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)主要采用“情境導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施生本教育。具體教學(xué)過(guò)程如下：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用永遠(yuǎn)盛開(kāi)的紫金花雕塑和白蓮花雕塑圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。加上視頻《公元一九九七》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。并直擊問(wèn)題：香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。通過(guò)回顧香港和澳門(mén)問(wèn)題的歷史由來(lái)和課前播放《公元一九九七》情景的設(shè)置，學(xué)生確實(shí)感受到了這一歷史的屈辱，對(duì)朝廷的腐敗，對(duì)列強(qiáng)的剝奪，對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛的關(guān)系有了一個(gè)新看法。這樣自然地導(dǎo)入新課。

（二）、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課

在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知?dú)v史 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)香港問(wèn)題的歷史由來(lái)，包括：1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。

對(duì)于澳門(mén)問(wèn)題的歷史由來(lái)，教師結(jié)合動(dòng)態(tài)的地圖簡(jiǎn)要介紹：澳門(mén)歷來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門(mén)碼頭停靠船舶和進(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門(mén)定居。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清政府簽訂《中葡會(huì)議草約》和《北京條約》，其中塞進(jìn)了葡“永駐管理澳門(mén)”的條款。

（２）設(shè)身處地探尋方案

結(jié)束了關(guān)于“如何離開(kāi)”的問(wèn)題，接下來(lái)就要把學(xué)生的思維點(diǎn)轉(zhuǎn)移回討論“收回”問(wèn)題上來(lái)。為了能更好的完成過(guò)渡，我提出兩個(gè)問(wèn)題“什么原因?qū)е赂郯碾x開(kāi)祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無(wú)能，近代社會(huì)的貧窮落后。然后提問(wèn)“那么改革開(kāi)放后我們的祖國(guó)又是什么樣的面貌呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題之間的對(duì)比，引出我國(guó)用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即完成了過(guò)渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開(kāi)放的時(shí)代背景，可謂一箭三雕。進(jìn)而設(shè)置了一個(gè)系列問(wèn)題：假如你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的助理，你能結(jié)合香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況，為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題提出合適的方案嗎？組織學(xué)生討論，由此引出武力解決、和平解決兩種方式。分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，繼而導(dǎo)出和平方式解決問(wèn)題這一前提。然后總結(jié)：

1、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

2、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。教師總結(jié)，過(guò)渡到新知識(shí)點(diǎn)：兩種方法，當(dāng)然是第2種方法好。要想和平解決香港和澳門(mén)問(wèn)題，我們就必須照顧到香港和澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實(shí)際情況？我國(guó)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時(shí)出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生看書(shū)嘗試自己解決問(wèn)題。（３）學(xué)習(xí)導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)

怎樣才能照顧到港澳的歷史和實(shí)際情況？我國(guó)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時(shí)出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，“一國(guó)兩制這一構(gòu)想的目的是什么？其基本含義有哪些？港澳回歸后，享有哪些自治權(quán)？它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？這一方針的提出有哪些影響？”學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的閱讀教材與獨(dú)立思考，按學(xué)習(xí)導(dǎo)航的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圈畫(huà)基本的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生完全依靠自己進(jìn)行讀書(shū)、圈畫(huà)、思考、解答，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。（4）交流匯報(bào)理解構(gòu)想

在學(xué)生完成自學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答，簡(jiǎn)要地把一國(guó)兩制的知識(shí)要點(diǎn)作以歸納。（板書(shū)）教師課堂語(yǔ)言：經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。香港在長(zhǎng)期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化。從而啟發(fā)學(xué)生理解一國(guó)兩制制度是考慮到了香港和澳門(mén)的地區(qū)實(shí)際，應(yīng)該說(shuō)是很科學(xué)的。在這里，教師還要注意強(qiáng)調(diào)一國(guó)兩制的核心就是一個(gè)中國(guó)，實(shí)行兩種制度的前提就是要在中國(guó)境內(nèi)。講述到高度自治權(quán)的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生既然是高度自治，那么香港、澳門(mén)有沒(méi)有外交權(quán)??？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只 有主權(quán)國(guó)家才享有外交權(quán)，而香港、澳門(mén)只是中國(guó)這個(gè)主權(quán)國(guó)家的一部分。從而教育學(xué)生要維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)完整。同時(shí)設(shè)置一定的生活類(lèi)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一國(guó)兩制中的自治權(quán)。最后教師指出一國(guó)兩制的提出為香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)開(kāi)辟了途徑，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景。隨后中英雙方進(jìn)行了多輪艱辛談判。

（5）模擬談判再現(xiàn)回歸

該環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演模擬談判《據(jù)理力爭(zhēng)》，并提問(wèn)學(xué)生英國(guó)為了不歸還香港打出的三手牌什么？中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人是如何據(jù)理力爭(zhēng)的？體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和原則立場(chǎng)。表演的學(xué)生深切感受到多次談判的艱辛，其他同學(xué)也從觀看談判中感受到站立起來(lái)的十億中國(guó)人民雪國(guó)恥收失地的堅(jiān)定志氣與決心。然后順勢(shì)介紹中英中葡聯(lián)合聲明并板書(shū)，讓學(xué)生記住歷史。

繼而播放視頻《香港回歸實(shí)況錄象》，通過(guò)多媒體展示澳門(mén)回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)是祖國(guó)歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強(qiáng)調(diào)回歸的時(shí)間。（板書(shū)）教師：讓我們永遠(yuǎn)記住這兩個(gè)歷史性的時(shí)刻。（6）感懷討論提升認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生討論：從我們所看到、聽(tīng)到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？學(xué)生分小組討論后回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題分解化：“為什么能回歸？舊中國(guó)和新中國(guó)港澳地區(qū)為什么會(huì)有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)出港澳的回歸一方面證明了一國(guó)兩制的成功及正確性，另一方面也體現(xiàn)了正是靠祖國(guó)的日益強(qiáng)大，港澳才得以回歸。再把這與舊中國(guó)簡(jiǎn)單對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育及激勵(lì)教育。（板書(shū)）

多媒體展示香港、澳門(mén)在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）組織學(xué)生討論：我們看到了近兩年香港、澳門(mén)在各方面的變化，你又想到了什么？（一起算算：他們的回歸已經(jīng)有多少年了？）引導(dǎo)學(xué)生回答：一方面是一國(guó)兩制帶來(lái)的變化，另一方面也說(shuō)明祖國(guó)大陸對(duì)港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。形象地說(shuō)明回到母親的懷抱，是多么的溫暖??！

（三）、小結(jié)歸納，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)歸納，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完整的知識(shí)體系。再出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體題目如下：

1、提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的是（）A.毛澤東 B.周恩來(lái) C.鄧小平D.江澤民

2、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A.1971年 B.1978年 C.1997年 D.1999年

3、根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國(guó)對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A.1995年 B.1997年C.1998年 D.1999年

4、“ 一國(guó)兩制”的 “ 兩制”指的是（）A 兩種社會(huì)制度

B 兩種管理制度 C 兩種軍事制度

D 兩種法律制度

5、我國(guó)能夠恢復(fù)對(duì)香港澳門(mén)行使主權(quán)的條件中,最為重要的是（）A 新中國(guó)已成為獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家 B 改革開(kāi)放使綜合國(guó)力大大增強(qiáng) C “一國(guó)兩制”的構(gòu)想為有關(guān)各方接受 D 國(guó)家統(tǒng)一是中華同族的共同愿望(四)、延伸課外、暢想未來(lái)

再利用凈月潭圖片，設(shè)置問(wèn)題“你知道日月潭在哪里嗎？看到它你都會(huì)想到什么？”引出臺(tái)灣問(wèn)題，暗示學(xué)生預(yù)習(xí)，為下節(jié)課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。提出希望：統(tǒng)一是所有炎黃子孫的共同心愿，愿我們的祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

突出教學(xué)重點(diǎn)，方便學(xué)生記憶的原則設(shè)計(jì)線索示板書(shū)。附板書(shū)：

12香港和澳門(mén)的回歸 一國(guó)兩制 提出者

構(gòu)想 含義

作用

談判

實(shí)踐 香港

澳門(mén)

七、說(shuō)教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)本課之時(shí)，本著“生本教育”的原則，以“情境導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)為方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探索。最終，讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。以設(shè)定問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論為主。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析大量的圖片，材料，視頻及表演歷史劇等方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。并且在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生思想的培養(yǎng)。效果還是不錯(cuò)的。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)老師們指導(dǎo)。

第五篇：第12課-香港和澳門(mén)的回歸教案

第12課

香港和澳門(mén)的回歸

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

知道香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；了解“一國(guó)兩制”提出的背景、含義及深遠(yuǎn)影響；簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的過(guò)程和意義；了解香港和澳門(mén)區(qū)旗、區(qū)徽及含義。

2、過(guò)程與方法：

閱讀資料，學(xué)會(huì)從中獲取有效的信息；通過(guò)歌曲演唱、觀看香港、澳門(mén)回歸圖片等資料，感受香港、澳門(mén)艱難的回歸歷程，加深對(duì)港、澳回歸意義的理解以及祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制“的偉大構(gòu)想，為香港和澳門(mén)的回歸做出了巨大的貢獻(xiàn)；香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

香港、澳門(mén)回歸及其歷史意義——通過(guò)小組探究活動(dòng)，加深對(duì)港、澳回歸的了解和掌握；通過(guò)抒發(fā)港澳被侵占和回歸的不同感受，加深對(duì)回歸意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

“一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義及其影響——通過(guò)閱讀課文和相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行討論，理解含義及影響。

教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)法 探究式教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

本課我采用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法，為了切合本節(jié)課的學(xué)習(xí)特色，對(duì)于導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的，視頻播放《七子之歌》 設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，渲染氣氛，為新課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、探討新課

畫(huà)卷一：母子生別離（展示）

1、香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

（1）（展示香港被侵占示意圖）學(xué)生交流，回答出相關(guān)史實(shí)后，教師通過(guò)展示簡(jiǎn)單說(shuō)明過(guò)程。（2）（展示澳門(mén)示意圖）了解澳門(mén)問(wèn)題和哪個(gè)國(guó)家有關(guān)。教師出示葡占澳門(mén)過(guò)程。（3）提出問(wèn)題：香港澳門(mén)問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明了什么？【引導(dǎo)學(xué)生理解落后必然挨打的道理，為理解后面祖國(guó)強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)港澳回歸，埋下伏筆?！?/p>

師：多災(zāi)多難的祖**親，眼含淚水看著自己的兩個(gè)孩子離她而去.祖**親從未忘記失散的孩子，新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決香港、澳門(mén)問(wèn)題，就多次被提到議事日程上來(lái)?！菊故井?huà)卷二】

畫(huà)卷二：慈母聲聲喚

1、在英國(guó)和葡萄牙長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港澳門(mén)發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？【經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門(mén)發(fā)展起來(lái),香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。另一方面，在長(zhǎng)期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生很大變化。從歷史來(lái)看，大陸與港澳臺(tái)長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)，實(shí)行不同的社會(huì)制度。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，港澳臺(tái)的人民和大陸人民都希望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的局面?！?/p>

2、（展示：解決香港、澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么結(jié)果？）（學(xué)生討論，回答）

師：用武力解決，這既會(huì)影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，更會(huì)傷害港澳人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平方式，既照顧到香港、澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，更符合人民的心愿。據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。他是誰(shuí)----？

3、師：什么叫做“一國(guó)兩制”，它的含義是什么呢？閱讀教材60頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生了解回答“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。）

4、師：結(jié)合“自由閱讀卡”，以香港區(qū)旗為例，說(shuō)明是如何體現(xiàn)“一國(guó)兩制”精神的？（展示香港、澳門(mén)區(qū)旗區(qū)徽）（學(xué)生討論交流，回答。）

5、師：再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，實(shí)行“一國(guó)兩制”對(duì)國(guó)家的發(fā)展有什么好處呢？（課件顯示資料。學(xué)生歸納回答問(wèn)題，加深對(duì)“一國(guó)兩制”深遠(yuǎn)影響的理解）

概括：深圳是改革開(kāi)放的窗口，而香港澳門(mén)是大窗口。【生：“一國(guó)兩制”尊重了港、澳、臺(tái)的歷史和現(xiàn)實(shí)，有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定，也有利于國(guó)家的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的立場(chǎng)，維護(hù)了國(guó)家的主權(quán)和統(tǒng)一；在大陸和港澳臺(tái)實(shí)行兩種制度，維護(hù)了社會(huì)主義制度的主體地位，維護(hù)了國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)；體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義性質(zhì)，對(duì)港澳臺(tái)的回歸起了促進(jìn)作用?！?/p>

師：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出，為香港澳門(mén)的回歸開(kāi)辟了途徑，成為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的最佳方案。隨后，中英、中葡相繼進(jìn)行了多輪艱辛的談判，終于使香港澳門(mén)回歸成為現(xiàn)實(shí)?！菊故井?huà)卷三】

畫(huà)卷三：港澳喜歸來(lái)

師：讓我們通過(guò)一組圖片來(lái)重溫一下香港澳門(mén)回歸祖**親懷抱莊嚴(yán)的、激動(dòng)人心的那一刻。

（展示回歸圖片，教師適時(shí)解說(shuō)圖片內(nèi)容）（播放后給學(xué)生回味的時(shí)間）

師：1997年7月1日，香港回歸了；1999年12月20日，澳門(mén)回歸了。百年前，我們的領(lǐng)土被強(qiáng)占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門(mén)終于回歸祖**親的懷抱。中國(guó)人民終于洗雪了百年的恥辱，揚(yáng)眉吐氣了。今昔對(duì)比，大家有什么樣的感想？學(xué)生交流回答。

（或分解提問(wèn)：為什么能回歸？回歸說(shuō)明了什么？）（或者假設(shè)你是中央電視臺(tái)駐香港記者，報(bào)道香港政權(quán)交接儀式。香港、澳門(mén)回歸的有什么重大歷史意義？）

【生：“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！毕愀酆桶拈T(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)?！?/p>

師：同學(xué)們，香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)邁出重要一步。在你們茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，香港澳門(mén)也與祖國(guó)一起更加繁榮。

（展示圖片：四張左右）【世博會(huì)圖片說(shuō)明“一國(guó)兩制”、回歸的成果

三 課題小結(jié)，情感升華

鄧小平提出的“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門(mén)變成現(xiàn)實(shí)，香港和澳門(mén)終于回到祖國(guó)懷抱，我們祝愿香港和澳門(mén)的明天更加美好！我們相信在“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成祖國(guó)統(tǒng)一。

四 板書(shū)設(shè)計(jì)

香港問(wèn)題的由來(lái) 香港回歸 一國(guó)兩制 開(kāi)創(chuàng)了香港、澳門(mén)歷史發(fā)展的新紀(jì)元

澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái) 澳門(mén)回歸