第一篇：七年級上 人教版11 課伐無道誅暴秦

11課 伐無道誅暴秦

我們回顧一下：

1.秦朝建立的三要素

2.秦朝加強中央集權(quán)的措施有哪些？

3.回憶前面學過的夏商周，他們滅亡的共同原因是什么？

提問：1.秦朝建立的三要素 也就是時間地點和人物，（地點：咸陽，時間：公元前221年，人物：嬴政）

提問：2.秦朝加強中央集權(quán)的措施有哪些？，最高統(tǒng)治者是什么，在中央設(shè)置了什么官職，在地方推行什么制度？（最高統(tǒng)治者稱皇帝，在設(shè)置丞相、太尉、御史大夫，在地方推行郡縣制）

提問3.回憶前面學過的夏商周，他們滅亡的共同原因是什么？（統(tǒng)治者是一個暴君，統(tǒng)治是暴政，這是夏商周滅亡的共同原因）

導入：公元前221年，秦王嬴政建立了強大的秦帝國，嬴政自稱秦始皇。他妄想自己的帝國千秋萬代，但是帝國卻僅僅存在了短短的15年，秦王朝為什么會曇花一現(xiàn)、迅速走向滅亡呢？原因是什么呢？讓我們一起走進“第十一課伐無道誅暴秦”

第11課 伐無道，誅暴秦

大家從這個標題里面，看“伐無道誅暴秦”大家就能明白秦朝的滅亡是因為秦~~~~比較暴，是吧。

首先我們進入第一個框題：秦的暴政

一、秦的暴政

請大家打開課本的62頁，看課本的第一段和63頁的第一段，先看大字，最好先用筆劃出秦的暴政最主要體現(xiàn)在幾個方面？（2分鐘）

我們結(jié)合62頁看看秦的暴政只要體現(xiàn)在哪些方面，當然大家沒有必要一口氣說得很全面我們一條一條來看，誰說第一個，請舉手

學生：1.徭役繁重：每年服役不下三百萬

第一條每年服役的不下三百萬人，什么是徭役？大家知道嗎？徭役就是古代的封建社會里邊統(tǒng)治者強迫成年的男子無償?shù)慕o國家的勞動。吃自己的用自己的，干的活卻是國家的，必須得干不干不行。

徭役不下三百萬，而當時的秦朝總?cè)丝诖蠹s是兩千萬，我們來做一個思考，大家看課本63頁的動腦筋。全國人口有2000萬，你能推算那時每年服役的人口占總?cè)丝诘陌俜直葐?？大家算一算：百分之十五以上?00/2000）假設(shè)這兩千萬人口男子有一千萬，這一千萬里面老弱病殘去掉三分之一的話，剩下三分之二大概是600萬，六百萬里面不下三百萬人要服徭役，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人還有嗎？！已經(jīng)寥寥無幾了！

提問：秦朝哪來那么多的徭役啊，他們都給國家干了些什么？（修長城、宮殿：阿房宮，修馳道、陵墓：驪山陵墓）什么是馳道：秦代的高速公路，秦朝為了修長城，要有咸陽往北運糧食，秦王下令從咸陽往北修一條筆直的道路，壓的非常平坦，花了不少的人力啊！這是第一條。

提問：那暴政的第二個表現(xiàn)是？（賦稅重）重到什么程度？（賦稅特別嚴重收獲的三分之二上繳國家）在當時沒有化肥、農(nóng)藥，一畝小麥一年最多就是三百斤糧食。三百斤兩百斤上交國家，一百斤怎么夠吃啊，沒有得吃咋辦呢？吃西北風唄！

2.賦稅沉重：農(nóng)民要將收獲的三分之二上繳國家

提問：暴政的第三個表現(xiàn)是？（刑法特別殘酷）

3.刑法殘酷

單是死刑就有十多種，而且手段極其無人道，大家知道嗎？商鞅是怎么死的？（車裂五馬分尸，兩個胳膊兩個腿和一個頭），除此還有腰斬，殺一個不夠還有族誅，一個人犯了罪家族跟鄰里都要受到牽連。不小心住在犯罪的人一起的也要遭殃！完全沒道理。（當時其他的刑罰還有砍斷腿、挖去膝蓋等，導致傷殘的人很多，因此市場上鞋子沒人要，拐杖卻是搶手貨）

3.刑法殘酷：死刑有十多種，連坐、株連等

秦的暴政還有嗎？除了秦始皇之外？（二世更加殘暴）。

4.秦二世統(tǒng)治更加殘暴

秦二世和一個宦官叫趙高，不小心就叫成“糟糕”了。他們殺了他的兄弟姐妹。這個糟糕啊和一個成語有關(guān)（指鹿為馬：秦始皇駕崩時，宦官趙高和始皇第十八子胡亥串通一氣，假傳圣旨，逼迫本該繼承皇位的大公子扶蘇下臺，改立胡亥繼承帝位。胡亥做了皇帝，即人們所說的秦二世。由于趙高幫助胡亥稱帝出了大力，所以胡亥拜趙高為丞相。趙高做了丞相之后并不滿足，還打算篡奪帝位，但是又害怕大臣們反對，于是便想先試一下自己的威信。一天，趙高趁文武百官朝見秦二世的時候，特地叫人牽一只鹿獻給秦二世，并當著群臣的面指著鹿說：“這是馬。”秦二世笑了笑說：“丞相弄錯了，把鹿說成馬了?！壁w高沒有理他，高聲地問大臣：“這到底是馬還是鹿？”群臣們有的畏懼趙高而不敢言，有的直言為鹿，有的為了討好趙高就歪曲事實跟著說是馬。后來，說實話的人全被趙高殺死了。人們根據(jù)這個故事概括了“指鹿為馬”這個成語，用來比喻有意顛倒黑白，混淆是非。）

一個人能把鹿說馬，他還有什么事做不出來，所以秦的政治非常黑暗，那么秦的的暴政只能導致一個結(jié)果，哪里有壓迫哪里就有反抗！我們進入下個環(huán)節(jié)，在進入下個環(huán)節(jié)之前我們先聽聽一個民謠（我家有三子，老大修長城，多年未相逢；老二戍邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團圓；敢怒不難言，唯恐遭劫難-秦民謠）老大老二反映的是徭役繁重，老三反映了賦稅重，最后的敢怒不敢言反映了刑法殘酷。秦的的暴政只能導致一個結(jié)果，哪里有壓迫哪里就有反抗！接著看“秦末的起義”

二、秦末農(nóng)民起義

大家看課本關(guān)于起義，有幾塊內(nèi)容看綠色的大標題（兩塊：陳勝吳廣起義，農(nóng)民起義推翻秦朝）

我們來學這個起義的時候我給大家一個方法，學這些起義的時候大家該怎么辦？

作為一個歷史事件，我們要知道（五要素：時間、地點、人物、事件、意義；）在這里面事件最為重要，事件又分為三步曲（三步曲：原因、經(jīng)過、結(jié)果）

我們用這個方法快速自學一下63頁-64頁，把陳勝吳廣起義學一下，（一）.前期：陳勝吳廣起義

讓學生思考（4分鐘），提示學生主意“時間、地點、人物、事件、意義”，事件又有“原因、經(jīng)過、結(jié)果”，可以在課本做個記號，或?qū)懺诩埳?/p>

1.時間： 2.地點： 3.領(lǐng)導人：

提問：時間.地點和人物（時間：公元前209年.地點；大澤鄉(xiāng)不是漁陽.人物：領(lǐng)導人陳勝吳廣）

1.時間：公元前209年 2.地點：大澤鄉(xiāng)

3.領(lǐng)導人：陳勝吳廣

那事件有原因經(jīng)過和結(jié)果，而原因就有根本原因和直接原因，什么意思呢，一次農(nóng)民起義總有一個導火線，有了這件事他就必須爆發(fā)自然的爆發(fā)，這是直接原因。那么，大澤鄉(xiāng)起義哪一件事激化了矛盾，反正得死，這直接導致了事件的爆發(fā)，就是直接原因，有答案了嗎？哪一件事，他們?nèi)O陽戍守邊疆結(jié)果沒去（直接原因：遇雨誤期。）

4.直接原因：在大澤鄉(xiāng)遇雨誤期

遇到大雨不能按期到達，按照秦法誤期者要被處斬。這說明了深層次的原因是秦的什么？刑法殘酷即（根本原因：秦的暴政）

5.根本原因：秦的暴政

接著看看起義的經(jīng)過，看64圖，從大澤鄉(xiāng)開始起義 “揭竿而起” 到 大紅旗的地方叫 陳，在陳建立了一個政權(quán)，名字是張楚政權(quán)，陳在今河南淮陽，在河南淮陽建立了政權(quán)后繼續(xù)往西開始攻打，攻打的目標是 咸陽，接下來到了函谷關(guān)，只要過了函谷關(guān)就可以到咸陽了，過了函谷關(guān)在咸陽附近有一個叫做 戲 的地方，已經(jīng)離咸陽很近了，就在這個時候陳勝吳廣領(lǐng)導的起義軍出現(xiàn)了內(nèi)部分化，有些人被秦朝收買了，于是他們就把陳勝吳廣先后殺害，殺害以后，陳勝被殺后，陳勝吳廣起義的目標是推翻暴秦的統(tǒng)治，他們被殺時，這個任務(wù)完成了沒有？（沒有）

6.結(jié)果：沒能推翻暴秦的統(tǒng)治，但他畢竟是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。雖然沒能推翻，那有什么意義？（他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治）

7.意義/影響： 中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治.（陳勝吳廣的革命首創(chuàng)精神體現(xiàn)在以下幾個方面： ①第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義；

②建立了第一個農(nóng)民政權(quán)：張楚政權(quán)；

③第一次提出了斗爭口號“王侯將相，寧有種乎”； ④在這次起義的影響下，第一次推翻了殘暴的統(tǒng)治）

好，接下來，他們未能完成，有人接過了他們手中的大旗來推翻秦朝統(tǒng)治。接下來我們看“農(nóng)民起義推翻秦朝” 即后期起義，（項羽、劉邦起義）

（二）后期：項羽、劉邦起義

項羽跟劉邦我們很多同學都聽說過，那你們能說出項羽跟劉邦的一些事嗎？請看課本64頁內(nèi)容，看完后回答我兩個問題1.是誰推翻了秦的主力？2.是誰滅了秦？（1分鐘）

提問：誰推翻了秦的主力（項羽），項羽是在那一次戰(zhàn)爭中?。ň蘼怪畱?zhàn)）

1.巨鹿之戰(zhàn)：公元前207年，項羽以少勝多，大敗秦軍主力，（破釜沉舟）

這里邊有一個故事看65頁上面的動腦筋內(nèi)容，叫“破釜沉舟”置于死地而后生。

推翻了秦朝的是不是項羽呢，那是誰滅了秦（劉邦）。

2.秦朝滅亡：公元前207年劉邦率兵直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者投降

主力是項羽消滅的，而秦朝是劉邦推翻了，那這就有了矛盾，要由誰來稱帝呢？原來在起義之前，他們兩個有一個約定，就是咋倆，誰先進咸陽就由誰來當皇帝，項羽當時是同意的，我的人多，你的人少，我不怕你！所以在推翻秦軍主力之后項羽以為他一定是統(tǒng)一天下的人，沒想到的是劉邦捷足先登，先進了咸陽，把秦朝黃帝推翻了自己在那當了皇帝。

那劉邦當皇帝建立了什么（西漢），3.西漢建立：公元前202年，建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。

在沒建西漢之前，項羽和劉邦為了爭奪這個地位，打了四年，歷史上叫“楚漢之爭”，喜歡下象棋的同學可能知道象棋里邊有兩個界叫做“楚河漢界”，就是從這個故事來的。楚漢之爭打了四年結(jié)果是公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。

65頁。動腦筋部分“鴻門宴”假如你們是項羽你們會放了劉邦嗎？（不會）

項羽這個人太仁義了，項羽感動了一代史官司馬遷，司馬遷在寫史記的時候說給黃帝的叫本紀，項羽沒當過皇帝，但是仁義黃帝，司馬遷看不起劉邦，稱他為流氓黃帝，小時候當過流氓。

項羽死前嘆道：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪，”你認為他的說法對嗎？，請看課本，65頁綠體字部分。

劉邦：進駐咸陽，廢除秦的苛政，約法三章（殺人者死，傷人及盜竊抵罪），得民心。還有廣納賢才，勢力壯大。

項羽：放縱部下燒殺搶掠，失民心。還有剛愎自用，眾叛親離，實力削弱。

本文相關(guān)故事：破釜沉舟、楚河漢界、約法三章、四面楚歌、霸王別姬、項莊舞劍，意在沛公

最后回顧本文結(jié)構(gòu)：壓迫：秦代暴政---反抗：農(nóng)民起義（前期：陳勝吳廣起義；后期：劉邦項羽起義）----漢朝建立（劉邦）

板書設(shè)計

第11課 伐無道，誅暴秦

一、秦的暴政

1.繁重的徭役：每年服役不下三百萬

2.賦稅沉重：農(nóng)民要將收獲的三分之二上繳國家 3.刑法殘酷：死刑有十多種，連坐、株連等 4.秦二世統(tǒng)治更加殘暴

二、秦末農(nóng)民起義

（一）.前期：陳勝吳廣起義

1.時間：公元前209年 2.地點：大澤鄉(xiāng) 3.領(lǐng)導人：陳勝吳廣 4.直接原因：遇雨誤期 5.根本原因：秦的暴政

6.結(jié)果：沒能推翻暴秦的統(tǒng)治

7.中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治.（二）后期：項羽、劉邦起義

1.巨鹿之戰(zhàn)：公元前207年，項羽以少勝多，大秦軍主力，2.秦朝滅亡：公元前207年劉邦率兵直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者投降

3.西漢建立：公元前202年，建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。

第二篇：伐無道 誅暴秦教案

新課標七年級上冊《伐無道，誅暴秦》教學設(shè)計

一、學習目標

1、了解秦朝暴政的表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚 漢之爭的簡單情況。

2、探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

3、認識秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教學重點、難點

重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭

難點：秦亡前后，項羽、劉邦等領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化

三、教學過程：

第11課“伐無道，誅暴秦”

導入：歌曲《霸王別姬》引出霸王項羽，引出農(nóng)民起義，引出秦的暴政是農(nóng)民起義的根本原因

1、壓迫——秦的暴政

由圖片引出秦的徭役繁重

（1）徭役沉重

提問：繁重的徭役有什么惡劣影響？（使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞。造成田無人耕，衣無人織，秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。）算一算 P57頁“動腦筋”秦朝服徭役的人口占總?cè)丝诘陌俜直?/p>

（15％）由此得出結(jié)論：

（2）賦稅沉重。

（3）刑法嚴酷。（死刑有十多種，連坐、誅連、輕罪重罰等，）

（這些都說明統(tǒng)治者殘暴，引起民怨。人們詛咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。）

提問：秦始皇死后，秦二世繼位，秦二世的統(tǒng)治又如何？

（4）秦二世的統(tǒng)治更加黑暗

教師小結(jié)：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反對秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然，點燃反秦火焰的是誰？

2、反抗——農(nóng)民起義

（1）陳勝、吳廣起義（公元前209年）

A 學生口述戰(zhàn)爭經(jīng)過.（時間地點人物進過結(jié)果意義）

B教師小結(jié)：大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領(lǐng)陳，建政權(quán)→→天下響應(yīng)→→挺進關(guān)中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。

C思考：假如沒有遇到雨期，還會有農(nóng)民起義嗎？得出秦末農(nóng)民起義的必然性。直接原因是雨期延誤，根本原因是秦的暴政。

D陳勝、吳廣起義意義：雖敗，但他們在歷史上留下了光輝的形象，這次起義有著深刻的歷史意義（學生答P58頁第二自然段）他們鼓舞著后世人們反抗暴政，在他們之后其他的起義軍繼續(xù)抗秦，最終秦朝滅亡。

（2）項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦 提問：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰？

劉邦 項羽簡介（學生自己談?wù)勊私獾捻椨鸷蛣睿?/p>

教師總結(jié)：項羽有勇、劉邦有謀，他二人互相配合呼應(yīng)，秦末農(nóng)民起義進入第二階段，經(jīng)過一年多的奮戰(zhàn)，起義軍與秦軍展開主力決戰(zhàn)。

1）巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）

“動腦筋”P59頁，請一名同學講述經(jīng)過，并分析項羽以少勝多的原因，成語“破釜沉舟”“背水一戰(zhàn)”源于此戰(zhàn)役。當巨鹿之戰(zhàn)激烈進行時，劉邦的軍隊呢？（學生回答）

2）劉邦率軍入咸陽，秦滅亡。

算一算，秦朝存在多少年？（公元前220年－公元前207年）秦朝是中國歷史上的一個短命王朝。秦朝為什么如此短命呢？（暴政失去民心失去天下）

想一想，秦雖亡，但天下出現(xiàn)雙雄，所謂一山不能容二虎，怎么辦？

3）楚漢之爭（公元前206年－公元前202年）

A楚漢之爭的性質(zhì)是什么？幫助學生區(qū)別和前面的劉邦項羽農(nóng)民起義的性質(zhì)

B請同學們口述歷史劇──《鴻門宴》，從中領(lǐng)會劉邦的機智。C提問：楚漢之爭的結(jié)局如何？為什么呢？（通過表格對比劉邦項羽得出劉邦得天下的原因）

教師激情：劉邦得民心，項羽失民心。二人最后一戰(zhàn)在垓下，名曰“垓下之圍”。項羽的軍隊中了劉邦的“十面埋伏”之計，“四面楚歌”響起，軍心動搖，故而慘敗。

師生共同分析項羽敗之因。從而得出結(jié)論“得民心者得天下，失民心者失天下。” 提問：勝利者劉邦建立了什么王朝？

3、改朝換代——漢朝的建立（公元前202年）

建都長安，劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主？下一節(jié)課講述漢朝的歷史。

教學小結(jié)：總結(jié)本課內(nèi)容，探究秦末農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過、結(jié)果，分析“楚漢之爭”的性質(zhì)。

課堂練習：多媒體展示

板書設(shè)計

第11課“伐無道，誅暴秦”

一、壓迫——秦的暴政

二、反抗——農(nóng)民起義

第三篇：伐無道_誅暴秦說課稿

《伐無道 誅暴秦》說課稿

大家好，我來自十四中學的歷史教師劉文敬。俗話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗，我今天說課的題目是《伐無道、誅暴秦》

本課是人教版歷史七年級上冊，第三單元《統(tǒng)一國家的建立》的第二課，主要講述農(nóng)民起義推翻秦朝的歷史，展示了我國歷史上第一個統(tǒng)一中央集權(quán)王朝迅速滅亡的過程。該課是全面了解秦始皇的重要要補充，又是掌握漢朝建立過程的必經(jīng)環(huán)節(jié)，所以本課在整個知識體系中處于樞紐位置。

依據(jù)新課程以人為本，促進學生全面發(fā)展這一指導思想的要求，我對本課教學目標作如下設(shè)定：掌握秦朝暴政的表現(xiàn)，了解農(nóng)民起義的概況，培養(yǎng)學生分析和探究問題的能力, 通過本課學習使學生理解得民心者得天下的道理。秦末農(nóng)民起義在中國歷史上是首次，所以我認為教學的重點和難點是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

新課程強調(diào)教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，由于我所教授對象為初一學生，歷史知識比較薄弱，且該課內(nèi)容年代久遠，學生對這段歷史缺乏感性認識，應(yīng)該多方面調(diào)動學生思維。針對此情況我主要采用活動啟發(fā)式教學法情景教學法和，課前一周安排學生預習課文排練大澤鄉(xiāng)起義短劇，課中充分利用多媒體手段再現(xiàn)歷史、創(chuàng)設(shè)情境。通過相關(guān)問題的設(shè)置，讓學生在老師的啟發(fā)下自主、和合作探究學習。

具體教學過程中，我的設(shè)計思路是這樣的：

首先創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入新課 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”學生的學習情緒直接影響學習效果，因此以學生熟悉的電視劇《神話》為背景，出示圖片，吸引學生視聽，提出問題：主人公穿越時空來到古代見證了秦朝的滅亡，秦朝是怎樣滅亡的呢？設(shè)置懸念引發(fā)學生思考，點擊新課。

講授新課我主要抓住重點，把本課分為三個模塊進行

1、教師引導、互動釋疑 模塊一 秦朝的暴政

我采用歷史回放形式給學生提供一些歷史資料，以此發(fā)散學生的思維，做到論從史出，如秦朝徭役繁重，由學生講述孟姜女哭長城的故事，并出示秦朝大規(guī)模工程建筑圖引發(fā)學生想象；賦稅沉重，展示文獻材料，輔之以直觀數(shù)據(jù)圖來展開說明，刑法嚴酷通過趣味探究：秦末市場上的鞋子賣不出拐杖搶手的怪現(xiàn)象的原因進行講述，秦二世統(tǒng)治更加殘酷，我用“指鹿為馬”典故來證實當時宮廷的黑暗。通過老師的引導，學生從獲取的歷史信息中產(chǎn)生情感共鳴，深切體味到暴政統(tǒng)治下人民生活的悲慘境遇，最終起來反抗。

2、匯報表演、成果展示 模塊二 秦末農(nóng)民起義

根據(jù)多元智能理論，讓學生體驗到成功的美感，可以促進學生發(fā)展，最大限度的激活學生學習歷史的動力。這個板塊的主體是學生.組織學生表演大澤鄉(xiāng)起義場景，激發(fā)學生熱情，讓學生感知陳勝吳廣斬木為兵、揭竿為旗的英雄氣概，突出反對殘暴統(tǒng)治的首創(chuàng)精神。針對表演內(nèi)容組織四人小組討論：如果沒有遇雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎？學生通過合作探究認識到農(nóng)民戰(zhàn)爭的必然性。接著用角色換位法令學生作為百家講壇受邀學者，來講述秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭史實，啟發(fā)學生從從時間、地點、領(lǐng)導者、原因、經(jīng)過、結(jié)果等方面展開，學生講述的過程自主掌握基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了動口、動腦能力，成果展示后，我充分肯定學生所取得的成績，多媒體出示《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》一邊講解，加深學生形象思維。通過簡短總結(jié)明確由于秦朝的暴政統(tǒng)治，最終在農(nóng)民起義的戰(zhàn)火下覆滅，從而化解重難點。

3、拓展延伸 升華主題

這一主題我的設(shè)計意圖是，培養(yǎng)學生認識歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的能力、歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力，我在這一環(huán)節(jié)結(jié)合鴻門宴的故事給學生講述楚漢之爭的簡單情況，設(shè)置相關(guān)問題在課堂進行討論：劉邦為什么能戰(zhàn)勝項羽？秦朝滅亡和項羽失敗給我們什么啟示？使學生認識到人民力量的巨大，得民心者得天下這樣一個主題，聯(lián)系現(xiàn)代實際我們黨和國家深入群眾、以人為本、贏得廣大人民的擁護與支持，自然而然滲透思想教育，升華主題。

小結(jié)部分舉行成語故事會，讓學生查找本課涉及成語來解說歷史典故，并按因果進行排序，藉此歸納整理課堂內(nèi)容，延伸課堂知識，在余味中結(jié)束新課。

特色

1、課中靈活運用自主、合作和探究的學習方式，激發(fā)了學生的求知欲。

2、通過多樣活動形式，鼓動學生參與課堂教學，培養(yǎng)學生動手、動腦、動嘴、動心能力，把學生主體地位落到實處。

3、與時俱進滲透思想教育，做到讀史、育人、明智相結(jié)合，體現(xiàn)歷史學科人文性和時代性特點，4、我還把現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，來提高課堂教學效率，因為本課的內(nèi)容有因果關(guān)系，所以在板書設(shè)計上打破以往的板快式設(shè)計，采取鏈條式的設(shè)計方式，使課文的內(nèi)容更加直觀、清晰。

當然，在實際教學中，也存在不足的地方。

老師是課堂的導演，是教學活動的組織者，而課堂和學生卻是靈動變化的，學生的表現(xiàn)有可能不在教師的預期內(nèi)，這會影響到整個課堂教學效果，所以課中應(yīng)該根據(jù)變化了的學生，調(diào)整教案的內(nèi)容和教學的方法，而不能一律按照教師的設(shè)計，生掰硬套。其次，我認為歷史要察古鑒今，如講述秦朝賦稅沉重時，反觀今天我們國家廢除農(nóng)業(yè)稅，還通過各種途徑補貼人民。這樣才能激發(fā)學生想象探究的熱情，達到生命化育人的效果，這點我還做得不夠。

第四篇：伐無道誅暴秦教案

“伐無道，誅暴秦” 教學設(shè)計

教學目標:

1、通過學習本課了解秦朝的暴政、大澤鄉(xiāng)起義的過程、項羽大敗秦軍的巨鹿之戰(zhàn)、劉邦進逼咸陽和秦的滅亡、楚漢之爭及其結(jié)果――劉邦建漢。

2、使學生 秦的暴政是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

3、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治,沉重打擊了地主階級,顯示了農(nóng)民革命力量的巨大威力。陳勝、吳廣的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。

教學重點:陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦朝統(tǒng)治的經(jīng)過。

教學難點:秦亡前后,項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

教學過程:

導入新課 前面一節(jié)課學的基本上都是秦始皇在歷史上的功績。今天這節(jié)課我們將要講秦始皇的過失。他在歷史上犯下的大過是他對人民施行的暴政。秦暴政導致了一場大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭,秦二世而亡。

講授新課

一、秦朝的暴政

1.秦始皇廣建宮殿陵墓。(讓學生看插圖。介紹秦始皇驪山陵墓)2.苛重的賦稅、徭役。

3.殘酷的刑法。

4.二世的暴政黑暗統(tǒng)治。(講始皇死,二世登基的事)思考:從上面已學過的內(nèi)容,你能簡單分析一下秦朝滅亡的原因嗎?(小結(jié))

二、陳勝、吳廣起義

讓學生講述“時間、地點、領(lǐng)導人、經(jīng)過”。利用《大澤鄉(xiāng)起義》想象圖加以形象性的描述。

在陳建立張楚政權(quán)。由于敵人的強大,不到半年,起義軍就遭到秦軍鎮(zhèn)壓。

三、農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦朝

公元前207年,項羽在巨鹿之戰(zhàn)中大敗秦軍。(講“破釜沉舟”)公元前206年,劉邦直逼咸陽,秦統(tǒng)治者向劉邦投降,秦亡。

陳勝、吳廣起義的歷史意義:

四、楚漢之爭

(先講項羽分封的故事,劉邦“明修棧道,暗渡陳倉?！?時間:公元前206年-公元前202年

劉邦:①“約法三章”,得民心

②善于用人,得蕭何、張良、韓信輔佐

項羽:①驕傲自大,不聽取意見。

②縱兵燒殺搶掠,大失民心。

劉邦 建漢朝(公元前202年,定都長安,史稱西漢。)漢高祖

1、小結(jié):秦朝滅亡前后,項羽、劉邦所進行的戰(zhàn)爭在性質(zhì)上有什么變化?

2、找出本課中所涉及的成語故事。

第五篇：《伐無道、誅暴秦》測試題[模版]

第11課 伐無道、誅暴秦

一、選擇題

1．“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書?！痹娭刑岬降膬蓚€重大事件是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和（）

A．統(tǒng)一中國

B．焚書坑儒 C．楚漢之爭

D．修筑長城 2．秦朝政府剝削農(nóng)民的主要方式有（）

①農(nóng)民繳納大部分收獲物作為賦稅

②征發(fā)農(nóng)民去服兵役

③征發(fā)農(nóng)民去服徭役

④農(nóng)民繳納一定數(shù)量的秦半兩錢作為賦稅

A．①②③

B．②③

C ．①②④

D．①②③④ 3．秦朝刑法殘酷，一人有罪，周圍鄰里都要受到牽連，這叫（）

A．族誅

B．車裂

C．腰斬

D．連坐法 4．顯赫一時 的秦朝，亡于（）

A．匈奴進攻

B．農(nóng)民起義 C．宮延政變

D．武將奪權(quán)

5．我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的 領(lǐng)導者是（）

①陳勝

②項羽

③吳廣

④劉邦

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

6．秦始皇設(shè)想秦朝的江山傳至二世、三世以至千萬世，結(jié)果只傳到秦二世就滅亡了，秦朝成為我國歷史上的一個短命的封建王朝。請算算它共存在了多少年？

A．10年

B．14年

C．25年

D．30年

7．下列哪一次戰(zhàn)役中，秦軍主力被殲滅，從此便無力抵抗農(nóng)民起義軍了（）

A．長平之戰(zhàn)

B．桂陵之戰(zhàn) C．巨鹿之戰(zhàn)

D．赤壁之戰(zhàn)

8．請把對秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的說法有誤的一項挑選出來（）

A．爆發(fā)于大澤鄉(xiāng)

B．建立過農(nóng)民政權(quán)

C．推翻了秦朝統(tǒng)治

D．是我國歷史上第一次農(nóng)民起義 9．成語典故“破釜沉舟”與下列哪位歷史人物有關(guān)？（）

A．孫臏

B．劉邦

C．項羽

D．吳廣 10.秦朝滅亡的時間是（）

A．公元前209

B．公元前207年

C．公元前206

D．公元前202年

11．從修建驪山墓、長城和馳道可以看出，秦的暴政最突出的表現(xiàn)在（）

A．繁重的搖役B．很重的賦稅 C．殘酷的刑法D．可怕的殉葬

12．為實現(xiàn)“王侯將相，寧有種乎”的愿望，陳勝在哪里建立張楚政權(quán)（）

A．咸陽B．蘄縣C．陳D．大澤鄉(xiāng)

13．秦未及其農(nóng)民戰(zhàn)爭時期發(fā)生的兩個成語故事是（）

①指鹿為馬

②破釜沉舟

③草木皆兵

④草船借箭 A．①②

B．③④

C．① ③

D．＠＠②④ 14．我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是（）

A．陳勝、吳廣起義

B．項羽領(lǐng)導的農(nóng)民軍 C．劉邦領(lǐng)導的農(nóng)民起義

D．李自成領(lǐng)導的農(nóng)民起義 15．秦朝滅亡和項羽失敗的最根本的原因是（）

A．嚴酷的刑法

B．驕傲自大 C．賦稅搖役沉重D．失去民心

16．秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，對推翻秦朝統(tǒng)治起決定作用的戰(zhàn)役是（）

A．長平之戰(zhàn)

B．巨鹿之戰(zhàn)

C．城濮之戰(zhàn)

D．馬陵之戰(zhàn)

二、材料解析題

閱讀下列材料，回答下列問題：

材料一 秦朝農(nóng)民每年要將收獲的 2／3以上交給國家，長年在外服役的有二三百萬人。那時候，所有壯年男子都去打仗或服勞役，婦女也被迫轉(zhuǎn)運軍糧。

材料二 秦朝時死刑種類多，共有十多種，如腰斬、車裂等，還有“族殊”和“連給人的啟示是什坐”等。人民動不動就要受到刑法的處治。

材料三 王侯將相寧有種乎？ 請回答：

（1）材料

一、材料二反映了什么社會現(xiàn)象？

（2）材料三中的話是誰講的？他講這些話的目的是什么？

（3）材料

一、材料二與材料三之間是否有聯(lián)系？

三、拓展探究

閱讀下列短文，回答下列問題： 漢高祖與大臣談戰(zhàn)勝項羽的原因

《史記 ?高祖本紀》：（漢高祖五年五月）高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對田：“陛下慢（傲慢，不敬）而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之（把攻占降服的土地池城分封給統(tǒng)兵征戰(zhàn)的大將），與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！咦嬖唬骸湟?，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良字子房〕；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給

（軍隊糧餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆

人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?思考并回答：

（1）從短文中可以看出項羽失敗的原因有哪些？

（2）從項羽的失敗中，我們得到哪些啟示？

參考答案：

一、選擇題

1．B 2．A 3．D 4．B 5．C 6．B 7．C 8．C 9．C 10.B 11.A 12.C

13.A

14.A

15.D

16.B

二、材料分析題

點撥：材料

一、材料二反映的是泰的暴政的表現(xiàn)。材料三中的口號最陳勝、吳廣起義的重要標志。材料～、材料二是材料三的原因。

答案：（1）反 映了秦朝賦稅、逐役、兵役繁重，刑法殘酷。（2）陳勝，為了號召大家舉行起義推翻秦朝。

（3）有聯(lián)系，正是由于秦的統(tǒng)治殘酷，激起人民的反抗，所以陳勝號召大家舉行起義，推翻秦朝。

三、拓展探究

（1）驕傲自大、妒賢嫉能、不善于用人、失去民心等。（2）從謙受益，滿把損的角度來談即可。