第一篇：《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基本說(shuō)明1模塊

初中生物2年級(jí)

八年級(jí)3所用教材版本

人民教育出版社4所屬章節(jié)

第七單元

第二章

第四節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)

4分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)

說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的

2能說(shuō)出男女體細(xì)胞及生殖細(xì)胞中含有的染色體類(lèi)型。

3能解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。能力目標(biāo)

通過(guò)觀察男、女染色體排序圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力；通過(guò)前調(diào)查學(xué)校性別的比例，以及上“模擬生男生女的實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計(jì)、分析能力；

2通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力。情感教育

通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2能科學(xué)的看待生男生女的問(wèn)題，樹(shù)立男女平等的意識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）內(nèi)容分析：1教材分析：《人的性別遺傳》這節(jié)內(nèi)容來(lái)自人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第四節(jié)。由于性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個(gè)十分敏感而重要的生物學(xué)問(wèn)題，因此，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)“人的生殖和發(fā)育”、“生物的遺傳”以及“基因在親子代間的傳遞”等知識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)本內(nèi)容會(huì)有幫助，但學(xué)生沒(méi)有學(xué)減數(shù)分裂等知識(shí)，所以有些內(nèi)容不宜講得過(guò)深。另外，社會(huì)上一些人，尤其是農(nóng)村地區(qū)年齡較大的人，仍存在重男輕女的思想，部分學(xué)生有可能受到來(lái)自社會(huì)或家庭的影響，也有這樣的想法，希望通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對(duì)待生男生女的問(wèn)題。2教學(xué)重點(diǎn)：人的性別差異是由性染色體決定的。

難點(diǎn)：生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。3前準(zhǔn)備：（1）提前一周布置讓學(xué)生調(diào)查本班、本年級(jí)和本學(xué)校的男女生比例。有條的小組上網(wǎng)查閱我國(guó)人口普查的相關(guān)資料。（2）圍棋子、紙盒等。

（三）學(xué)情分析：初中學(xué)生對(duì)生男生女的奧秘有濃厚的興趣。教師要充分利用好這個(gè)積極因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但生男生女又與很多社會(huì)問(wèn)題有關(guān)，因此教師不僅要讓學(xué)生理解掌握本節(jié)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的技能和習(xí)慣，更重要的是要以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（四）設(shè)計(jì)思路首先,分析吃透教材，確立目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容在之前三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從染色體入手，先解釋了學(xué)生關(guān)注的人類(lèi)性別差異原因，然后讓學(xué)生理解生男生女機(jī)會(huì)均等的道理并科學(xué)的看待生男生女的問(wèn)題。因此，本節(jié)所要解決的問(wèn)題有①人的性別差異是由什么決定的？②男女體細(xì)胞中的染色體以及精子和卵細(xì)胞中的染色體的類(lèi)型有何區(qū)別？③生男生女到底是怎么回事？為什么生男生女機(jī)會(huì)均等？據(jù)此我確定了三個(gè)知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)不僅要滿足學(xué)生對(duì)“人的性別遺傳”的知識(shí)需求，還要通過(guò)教學(xué)中師生的互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。其次,設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我讓學(xué)生在余時(shí)間開(kāi)展“調(diào)查性別比例”的活動(dòng)，堂上組織學(xué)生開(kāi)展“模擬探究生男生女的實(shí)驗(yàn)”。這些活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

最后,開(kāi)展合作競(jìng)爭(zhēng)，鞏固目標(biāo)分組合作學(xué)習(xí)是探究活動(dòng)的基本組織形式之一。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理分組，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集眾人的智慧，更好地解決問(wèn)題。同時(shí)，把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)堂，既能活躍堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣和堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生展示活動(dòng)探究的結(jié)果，回答鞏固練習(xí)，在小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。這樣更易鞏固目標(biāo)。

三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入3′復(fù)習(xí)提問(wèn)2′

一、男女染色體的差別10′

二、生男生女機(jī)會(huì)均等20′堂小結(jié)2′鞏固練習(xí)′外延伸3′向?qū)W生介紹社會(huì)上因母親生女孩而遭家庭成員冷落甚至摧殘的現(xiàn)象。有人認(rèn)為生了女孩就全是女方的責(zé)任，這種思想對(duì)嗎？那么，人類(lèi)為什么會(huì)有男女之別？生女孩完全是母親的事嗎？

1、生物體的性狀是由什么控制的？

2、什么是基因？基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系怎樣？出示男、女體細(xì)胞染色體排序圖和問(wèn)題提綱：（1）在男性和女性的各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)有差別？這對(duì)染色體的差別可能與什么有關(guān)？（2）兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體？

（3）圖中哪條是X染色體，哪條是染色體，二者在形態(tài)上有何區(qū)別？（4）就性染色體來(lái)說(shuō)，在男性產(chǎn)生的精子和女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？精子和卵細(xì)胞各有幾種類(lèi)型？教師在讓學(xué)生自學(xué)、小組合作、討論、交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確地解決以上問(wèn)題。導(dǎo)語(yǔ)：在農(nóng)村很多人把生男生女的責(zé)任都推卸到婦女身上，這樣對(duì)嗎？安排學(xué)生完成教材上的圖解。教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬隨機(jī)受精實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。先讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師給予鼓勵(lì)和肯定。然后，師生確定選用圍棋進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)探究過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前調(diào)查所在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校男女生人數(shù)的比例，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提問(wèn)：思考一下你們的前調(diào)查結(jié)果。男女比例1：1有什么意義？有人做性別鑒定，根據(jù)個(gè)人的意愿來(lái)決定要男孩和女孩，這樣做對(duì)嗎？對(duì)社會(huì)有什么影響？我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的生育觀念？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的收獲。出示練習(xí)題我國(guó)的男女性別比偏高，并且出現(xiàn)逐年加大的趨勢(shì)。同時(shí)出示相關(guān)資料，你認(rèn)為其中的原因有哪些？這樣會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么危害？學(xué)生聆聽(tīng)，猜測(cè)?；卮饐?wèn)題。

1、生物體的性狀是由基因控制的。

2、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系是：染色體包括DNA，DNA上有基因。仔細(xì)觀察、分析，小組內(nèi)相互交流，在教師和其他同學(xué)的啟發(fā)、補(bǔ)充下，逐漸解決問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)并表述出1—22號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女基本上相同。但沒(méi)有標(biāo)號(hào)的那對(duì)差異較大。并大膽猜測(cè)這對(duì)染色體可能與性別有關(guān)。閱讀教材37頁(yè)的文字?jǐn)⑹觯饾u認(rèn)識(shí)X染色體和染色體，從而能區(qū)分出兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體?？偨Y(jié)：人的性別是由性染色體決定的。知道精子和卵細(xì)胞中都只能含有一條性染色體。精子有兩種類(lèi)型：含X染色體的或含染色體的。卵細(xì)胞只有一種：含X染色體的。完成教材上的圖解。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：、前教師可以用兩種不同顏色的圍棋棋子分別表示含X染色體的精子（如黑子）和含染色體的精子（如白子）；用代表含X染色體精子的棋子代表卵細(xì)胞（如黑子）。然后分裝在兩個(gè)紙盒中，其中一個(gè)紙盒內(nèi)的棋子代表精子（數(shù)量要多，但黑白比例應(yīng)為1:1），另一紙盒內(nèi)的棋子表示卵（都是黑子）。

2、將裝有不同棋子的紙盒分給小組，然后要求學(xué)生模擬隨機(jī)受精過(guò)程，一個(gè)同學(xué)從裝有“精子”的紙盒隨機(jī)摸出一?！熬印保硪粋€(gè)同學(xué)從裝有“卵”的紙盒摸出一?！奥选?，放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色體的種類(lèi)（或男或女），并把結(jié)果記錄下來(lái)。

3、討論結(jié)果得出結(jié)論。匯報(bào)前調(diào)查所在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校男女生人數(shù)及計(jì)算得出的男女生比例。發(fā)現(xiàn)調(diào)查的人數(shù)越多，男、女生比例越接近于1:1。結(jié)合前調(diào)查，思考，分析，交流。總結(jié)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。獨(dú)立完成后交流分析討論造成我國(guó)人口性別比偏高的原因（如重男輕女，性別歧視等）及其危害。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的情境，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過(guò)學(xué)生已掌握的舊知識(shí)來(lái)構(gòu)建、學(xué)習(xí)新知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并自然引出下文。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)出示或圖片，設(shè)計(jì)問(wèn)題提綱，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、探究，主動(dòng)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，并掌握學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)填圖，使學(xué)生掌握男女性別決定的方式，并從理論上了解生男生女的奧秘。同時(shí)，為學(xué)習(xí)生男生女機(jī)會(huì)均等做輔墊。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使抽象問(wèn)題直觀化，有助于學(xué)生形象的理解生男生女的機(jī)會(huì)均等。這種游戲式的探究學(xué)習(xí)，寓樂(lè)于學(xué)，同時(shí)在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分析、歸納等能力。達(dá)到順利突破難點(diǎn)的目的。學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查和計(jì)算，運(yùn)用數(shù)據(jù)，從實(shí)踐層面證實(shí)生男生女機(jī)會(huì)均等。培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。提出一些具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，確立男女平等和正確的生育觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)歸納能力和習(xí)慣。檢測(cè)和鞏固學(xué)習(xí)效果通過(guò)探討、交流，從而讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié)

人的性別遺傳

一、男女染色體的差別男性：X

女性：XX

二、生男生女機(jī)會(huì)均等

精子

受精卵

X

XX

女男性：X

X

男

卵細(xì)胞女性：XX

X

X

男

X

XX

女

四、教學(xué)反思本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境引入新，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，接著安排學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，有效地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，前學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)和中游戲式的模擬探究實(shí)驗(yàn)。既使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解不斷加深，又能讓學(xué)生寓樂(lè)于學(xué)，始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)適當(dāng)滲透了思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。但在堂教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)設(shè)計(jì)安排比較緊湊，再加上學(xué)生較活躍，因此教師要組織好堂紀(jì)律，否則容易拖堂，影響教學(xué)效果。

第二篇：人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)

《人的性別遺傳》 教學(xué)設(shè)計(jì)

華陽(yáng)學(xué)校郝大東

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的；

（2）解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因；

（3）能正確寫(xiě)出生男生女的遺傳圖解；

（4）能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能解釋生男生女機(jī)會(huì)均等。

四、教學(xué)方法

設(shè)疑、探究式的自主學(xué)習(xí)模式。

五、課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖。

3、探究生男生女機(jī)會(huì)均等。

六、課時(shí)安排 15分種

七、教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入鄰居張嬸家生了個(gè)孫子，而張嬸卻見(jiàn)人就躲，一臉不悅；李叔家也添了個(gè)孫子，而李叔卻逢人便說(shuō)。為啥差異這樣大呢？快嘴劉媽告訴了謎底，原來(lái)張嬸家的是孫女，李叔家的是孫小子。為啥對(duì)待性別的態(tài)度不一樣呢？性別是由啥決定的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)人的個(gè)別遺傳。

新授

（一）男女染色體的差別

性染色體發(fā)現(xiàn)史：

1902年，美國(guó)細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。

1905年，美國(guó)細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特進(jìn)一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性XX。

設(shè)疑：你能在圖中找到他們嗎？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察經(jīng)整理后的男女成對(duì)染色體排序圖，同時(shí)思考討論下列問(wèn)題：

1、在男性和女性的各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱(chēng)為性染色體？

2、兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？

3、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？

4、想一想，就性染色體來(lái)說(shuō)，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？

設(shè)疑：不同的精子數(shù)量上的比例為多少？不同的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)如何呢？

（二）生男生女機(jī)會(huì)均等

大家試著完成課本38頁(yè)的生男生女的填圖練習(xí)。

提問(wèn)：從圖中同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？（一對(duì)夫婦產(chǎn)生的后代都有兩種可能性，或男或女）

設(shè)疑：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生男生女的機(jī)會(huì)是均等的，可是現(xiàn)實(shí)生活中男女的比例情況是怎么樣的呢？

（三）用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題

資料：2004年9月初，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了“中國(guó)社會(huì)中的女人和男人”的權(quán)威數(shù)據(jù)。在1982年，我國(guó)出生人口性別比(人口學(xué)概念，指每100個(gè)出生女孩中對(duì)應(yīng)的出生男孩數(shù)量)為108.5；而到了2000年，這個(gè)數(shù)字升高到了116.9(第五次全國(guó)人口普查公布的數(shù)據(jù)為119.92)，個(gè)別地區(qū)甚至高達(dá)135.6！在2006年3月，許多媒體就打出了“20年后全國(guó)將有3 000萬(wàn)光棍”的大標(biāo)題，一些專(zhuān)家估計(jì)，到2020年，我國(guó)將有3 000萬(wàn)處于婚育年齡的男青年娶不上媳婦。這不能不說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，事實(shí)上已經(jīng)引起了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。從資料中可以看出我國(guó)出生人口性別比沒(méi)有到達(dá)1:1，所以引起了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，那么我國(guó)人口比例失調(diào)可能是由于什么原因造成的？（沒(méi)有文化知識(shí)、重男輕女的封建思想、觀念等）或許我們可以從下面的這些案例中找到答案。

1、有一名婦女,只因?yàn)樯伺ⅰ皵嗔讼慊稹本驼衼?lái)了公婆的虐待：產(chǎn)婦不準(zhǔn)吃飯，女?huà)氩粶?zhǔn)喂奶。

2、有人懷孕后走后門(mén)、托關(guān)系，檢查胎兒性別，若是女胎就做掉，若為男胎就留下。據(jù)調(diào)查，棄嬰中除了殘疾兒外多數(shù)是女?huà)搿?/p>

3、有些人想生個(gè)男孩或女孩，去求神拜佛，吃所謂的“轉(zhuǎn)胎藥”，他們能如愿嗎？你們是如何看待這些現(xiàn)象的？如何用今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)有這種錯(cuò)誤的人進(jìn)行勸導(dǎo)教育？你知道性別比例失調(diào)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家會(huì)有哪些潛在的危害嗎？

資料：失調(diào)的性別比嚴(yán)重阻礙著我國(guó)人口的和諧、持續(xù)和健康發(fā)展，并將大大引發(fā)買(mǎi)賣(mài)婚姻、拐賣(mài)婦女等違法犯罪行為以及各種復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。你知道國(guó)家已經(jīng)采取哪些措施控制性別比例失調(diào)？資料：衛(wèi)生部曾經(jīng)發(fā)了緊急通知，嚴(yán)禁對(duì)胎兒做性別鑒定，對(duì)進(jìn)行違法性別鑒定的行為規(guī)定了嚴(yán)厲的處罰措施。單靠法律法規(guī)，并不能完全解決這個(gè)問(wèn)題。更為重要的是，要加強(qiáng)宣傳教育，逐步消除人們的重男輕女思想；此外，要加快社會(huì)保障體系的建設(shè)，讓人們消除“養(yǎng)兒防老”的顧慮，這才是解決性別失調(diào)的根本之計(jì)。在人類(lèi)生育的問(wèn)題上，必須尊重大自然所創(chuàng)造的平衡規(guī)律，性別比例的平衡也是自然規(guī)律，這種自然和諧的狀態(tài)，有助于人類(lèi)自身的再生產(chǎn)和家庭社會(huì)的穩(wěn)定。只有維護(hù)人類(lèi)自身的生態(tài)平衡，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家文明、和諧可持續(xù)性的發(fā)展！

布置作業(yè)：請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)宣傳方案，做一名小小宣傳員。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 人的性別遺傳

一,男女的染色體的組成常染色體 22對(duì)

性染色體男:1對(duì),XY男:1條,X或Y

女:1對(duì), XX女:1條, X

二,生男生女機(jī)會(huì)均等

體細(xì)胞:XX(母親)×XY(父親)

卵細(xì)胞 XXY 精子

受精卵:XXXY

后代:女性男性

第三篇：人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章 生物的遺傳和變異 第四節(jié) 人的性別遺傳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握人的性別遺傳由性染色體決定。2.掌握男女染色體的差異。

3.了解生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。教學(xué)重難點(diǎn): 人的性別遺傳

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

（一）激趣導(dǎo)入：

通過(guò)圖片中金星男性時(shí)期和女性時(shí)期的性別來(lái)引入課題。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握人的性別遺傳由性染色體決定。2.掌握男女染色體的差異。

3.了解生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。

二、自學(xué)探究

（三）自學(xué)指導(dǎo)：

自學(xué)教材P39~P41（3分鐘）：

1.與人性別有關(guān)的染色體叫做什么染色體？ 2.在男女23對(duì)染色體中哪一對(duì)稱(chēng)為性染色？ 3.性染色體分為哪兩種？

4.男女體細(xì)胞中染色體組成是怎么樣的？ 5.生殖細(xì)胞中染色體組成又是什么樣的？

6.男女理論上可以產(chǎn)生多少種組合的生殖細(xì)胞？ 7.生男生女機(jī)會(huì)是否均等，為什么？

（四）自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)男女染色體的不同，人的性別是由性染色體決定的。

三、展示點(diǎn)撥

（五）展示交流

分享各個(gè)小組的學(xué)習(xí)收獲

（六）點(diǎn)撥精講

1.形成生殖細(xì)胞時(shí)，每一對(duì)染色體中的一條隨機(jī)分配到生殖細(xì)胞中，人有23對(duì)染色體，形成生殖細(xì)胞時(shí)，可以產(chǎn)生223種組合的生殖細(xì)胞。（注：女性的性染色體為XX，上面攜帶的基因可能相同也可能不同，所以不能把兩條X性染色體理解為完全相同的染色體，故不管男女形成生殖細(xì)胞時(shí)理論上都是223種組合）

2.性別由性染色體決定，男性染色體組成為XY，女性為XX,產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)，男性可以產(chǎn)生 含X染色體和含Y染色體兩種類(lèi)型的生殖細(xì)胞（就性染色體來(lái)說(shuō)），女性只能產(chǎn)生一種含X染色體的卵細(xì)胞（就性染色體來(lái)說(shuō)），兩種類(lèi)型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的，因此生男生女的概率理論上是相同的。

四、拓展訓(xùn)練

1.胎兒性別鑒定的危害。2.正確理解重男輕女的危害。3.了解性染色體異常疾病。

（七）遷移拓展

1.父親Y染色體上的基因傳給兒子的概率是（）。A.50%

B.100%

C.25%

D.5% 2.性染色體X和Y可能同時(shí)存在于（）。

A.性細(xì)胞中B.精子中C.體細(xì)胞中D.卵細(xì)胞中

3.如果一對(duì)夫婦第一胎生了一個(gè)女孩，那么第二胎生一個(gè)男孩的幾率是（）。A.50%

B.100%

C.75%

D.25% 4.父親有耳垂，母親無(wú)耳垂，女兒無(wú)耳垂，已知母親基因型為bb。則這對(duì)夫婦再生一個(gè)有耳垂的兒子的可能性是（）。A.75% B.25%C.50% D.12.5%

教學(xué)反思：

第四篇：人的性別遺傳教學(xué)反思

1．關(guān)于導(dǎo)入

這節(jié)課的導(dǎo)入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學(xué)生們對(duì)這種觀念的更新有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在課堂上也有不少學(xué)生贊同，舉例說(shuō)出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學(xué)生的討論中也可以看出不少學(xué)生課前對(duì)于生男生女由誰(shuí)決定這個(gè)問(wèn)題是不清楚的，但學(xué)生的求知欲很高。

2．關(guān)于男女染色體的差別

學(xué)生一開(kāi)始對(duì)于體細(xì)胞中有1對(duì)性染色體是很明白的，但當(dāng)問(wèn)到性細(xì)胞中有多少條性染色體時(shí)，就開(kāi)始迷惑了，說(shuō)明在關(guān)于染色體減半的問(wèn)題上并不明確，但因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)減數(shù)分裂，所以不能講得過(guò)深，這時(shí)需要提醒學(xué)生回顧課文第30頁(yè)的內(nèi)容，再進(jìn)行思考，部分反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)很快明白，這時(shí)通過(guò)做那道填空題，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的條理會(huì)清晰很多，比單純的記板書(shū)或筆記效果好。

3．關(guān)于生男生女機(jī)會(huì)均等

用圖解方式，學(xué)生順理成章的做出來(lái)，沒(méi)有任何疑問(wèn)，但到具體調(diào)查人口比例時(shí)，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)一個(gè)家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，小游戲的設(shè)計(jì)對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題有幫助，它讓學(xué)生明白其實(shí)每次從信封中抽取“X”或“Y”的機(jī)會(huì)都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機(jī)會(huì)是均等的。筆者還見(jiàn)到有老師用拋硬幣的方式來(lái)解釋這點(diǎn)，筆者認(rèn)為這種方法簡(jiǎn)單易懂，也很好。但是書(shū)上也提到在一個(gè)較大范圍內(nèi)統(tǒng)計(jì)的男女比例才會(huì)接近1∶1，這點(diǎn)牽涉到數(shù)學(xué)問(wèn)題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進(jìn)的地方。

第五篇：人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)講解

人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思：

本章內(nèi)容體現(xiàn)了經(jīng)典內(nèi)容與最新進(jìn)展的統(tǒng)一，教材在組織上是以基因位線索，步步深入

和擴(kuò)展的，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一。本節(jié)主要是運(yùn)用前三節(jié)的知識(shí)，解

釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問(wèn)題，可以說(shuō)是遺傳知識(shí)的擴(kuò)展，同時(shí)也為接下來(lái)學(xué)習(xí)的變異問(wèn)

題作了一個(gè)很好的鋪墊。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面入手：

１、身邊熱點(diǎn)入手：人的性別問(wèn)題一直是學(xué)生比較關(guān)注的，如果能聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生會(huì)更感興趣，所以從我國(guó)第十三億人口入手導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

２、增強(qiáng)直觀性：以中學(xué)生的閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很難將書(shū)本上的文字性描述轉(zhuǎn)化成頭腦中清晰模式圖，所以采取多重直觀的教學(xué)手段如男女染色體的動(dòng)態(tài)課件、模式圖等。

３、體驗(yàn)式教學(xué)：中學(xué)生處于青春期階段，對(duì)知識(shí)有著獨(dú)特的好奇與專(zhuān)著。采取同學(xué)們模擬試驗(yàn)的形式變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究，使其在體驗(yàn)中完成難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。

４、多重評(píng)價(jià)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的能力與特點(diǎn)是不盡相同的，教師要善于從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)式教育為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心。

教學(xué)目標(biāo)：

１、說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。

２、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。３、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：通過(guò)觀察分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。

２、難點(diǎn)：通過(guò)模擬隨機(jī)受精活動(dòng)理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。課時(shí)分配：１課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

教師：１、自制課件，有關(guān)人類(lèi)（男女）２３對(duì)染色體對(duì)比的資料、圖片

２、查找我國(guó)第十三億人口的有關(guān)資料和圖片。

３、搜集人口性別比例的相關(guān)數(shù)據(jù)，調(diào)查本學(xué)校男女生人數(shù)的資料。

４、準(zhǔn)備學(xué)生進(jìn)行模擬試驗(yàn)的乒乓球和盒子。學(xué)生：查找我國(guó)男女比例的資料，了解此種狀況的原因等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：出示課件（我國(guó)內(nèi)陸第十三億人口出生時(shí)的圖片，同時(shí)伴有嬰兒啼哭時(shí)的聲音）隨著嬰兒的一聲啼哭，我們國(guó)家在２００５年１月６

日的凌晨零時(shí)２分迎來(lái)了第１３億個(gè)人口。同學(xué)們關(guān)于這個(gè)幸運(yùn)的小嬰兒，你們此時(shí)最想知道的是什么呢？ 生：是男孩兒還是女孩兒？ 師：有能回答這個(gè)問(wèn)題的嗎？ 生：是一個(gè)男孩兒

師：對(duì)?？磥?lái)大家對(duì)人的性別是很重視的。我們?nèi)祟?lèi)有男、女性別之分，而其他動(dòng)物也有雌、雄的差異。這種性別差異也是生物的一種性狀差異，通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)請(qǐng)大家回憶，生物的性狀是由什么控制的呢？ 生：基因控制的

師：那么人的這種性別差異和遺傳有關(guān)系嗎？ 生：有關(guān)系

師：究竟具有怎么的內(nèi)在關(guān)系呢？這是我們這節(jié)課正要研究與學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人的性別遺傳 師：板書(shū)課題

二、男、女染色體的差異

師：通過(guò)剛才大家的回答，我們知道了人的男、女性別的這種性狀是由基因控制的。老師請(qǐng)大家回憶一下：基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系怎樣呢？

生：基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，染色體包括DNA 師：那么控制人的性別的基因在什么樣的染色體上？大家想不想知道

呢？ 生：想

師：首先我們要明確，在人的體細(xì)胞中共有多少條染色體？ 生：４６條，也就是２３對(duì)。

師：回答得非常正確。（給與肯定）男、女的體細(xì)胞中這２３對(duì)染色體是否相同呢？我們一起來(lái)看一下大屏幕。（出示顯微鏡下的男、女染色體圖）

師：這兩幅圖中的染色體的排列是雜亂無(wú)序的，我們不能很清晰地看出兩幅圖的異同?？茖W(xué)家為了便于研究，把人體細(xì)胞中的染色體進(jìn)行了排序并編了號(hào)。大家請(qǐng)看這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)整理后的男女成對(duì)染色體排序圖。（出示編號(hào)后的男、女染色體圖。教材３７頁(yè)圖）

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察男女兩組染色體有什么異同？小組討論２分鐘。生：小組討論

師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們組的答案？ 生：染色體數(shù)目都是４６條，并都是成對(duì)存在的。

生：兩幅圖中的１～２２號(hào)染色體在形態(tài)、大小上基本上相同。而第２３號(hào)染色體男、女是不同的。

師：請(qǐng)大家推斷男、女性別差異與哪對(duì)染色體有關(guān)？ 生：與第２３對(duì)染色體有關(guān)。

師：我們就把與性別決定有關(guān)的第２３號(hào)染色體稱(chēng)為性染色體。（課件出示第２３號(hào)染色體漸變放大圖）請(qǐng)大家進(jìn)一步觀察，兩組中的這四條性染色體有什么異同？

生：觀察

生：A組中的兩條染色體形態(tài)、大小不同，而B(niǎo)組中的兩條染色體形態(tài)和大小相同。

生：A組中個(gè)體大的那條染色體形態(tài)、大小和B組中的兩條染色體很相似。

師：同學(xué)們觀察非常細(xì)致，很好！科學(xué)家就把四條染色體中，個(gè)體較大的三條稱(chēng)為X染色體，而個(gè)體較小的一條稱(chēng)為Y染色體。AB圖中哪幅圖所示的為男性體細(xì)胞呢？請(qǐng)大家閱讀教材第３７頁(yè)的一段文字，找到答案。生：閱讀教材

生：A圖所示為男，性染色體由X和Y染色體組成；B圖所示為女，性染色體只由X染色體組成。

生：A圖所示為男，性染色體由大和小染色體組成；B圖所示為女，性染色體只由大染色體組成。

師：回答的很正確。在男女的體細(xì)胞中性染色體都是成對(duì)存在的，請(qǐng)大家聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)思考：生殖細(xì)胞精子和卵子的細(xì)胞中性染色體也是成對(duì)存在的嗎？

生：不是。受精卵中性染色體數(shù)目應(yīng)該和體細(xì)胞中的數(shù)目是相同的，而受精卵由精子和卵子結(jié)合在一起構(gòu)成的，所以精子和卵子的細(xì)胞中只能含有體細(xì)胞中一半數(shù)目的染色體，也就是只能含有一條性染色體。

師：如果以性染色體的不同區(qū)分生殖細(xì)胞，精子有幾種？分別是？卵

細(xì)胞有幾種？是？

生：精子兩種：含有X染色體和Y染色體。卵細(xì)胞只有一種：含有X染色體。

（隨著學(xué)生的回答，師逐步驟課件出示教材３８頁(yè)的圖解）師：當(dāng)含有X染色體的精子和卵細(xì)胞結(jié)合，受精卵將發(fā)育成男性還是女性？ 生：女性

師：當(dāng)含有Y染色體的精子和卵細(xì)胞結(jié)合，受精卵將發(fā)育成男性還是女性？ 生：男性

（隨著學(xué)生的回答，師逐步驟課件出示教材３８頁(yè)的圖解）師：由此我們知道，生男還是生女主要由誰(shuí)決定？ 生：男性的爸爸

師：在舊社會(huì)封建思想特別嚴(yán)重，男尊女卑，人們都希望生男孩兒，女人不能受教育，并且把生女孩兒的責(zé)任都推到女人身上。就是當(dāng)今偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，由于勞動(dòng)力的需求，人們還是重男輕女，經(jīng)胎檢是女孩兒就打胎。這樣做正確嗎？會(huì)出現(xiàn)什么后果？

生：這樣是不對(duì)的。生男生女不能怪媽媽?zhuān)鋵?shí)責(zé)任在于爸爸，所以不應(yīng)該對(duì)女性帶有偏見(jiàn)。再說(shuō)男孩兒和女孩兒都是一樣的，人類(lèi)社會(huì)的組成離不開(kāi)男人也離不開(kāi)女人。

生：不正確。長(zhǎng)此下去，社會(huì)上男女比例會(huì)失調(diào)，男多女少，有很多男性就會(huì)娶不到老婆，最終導(dǎo)致人類(lèi)的滅絕。

師：大家說(shuō)得都很正確，通過(guò)這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)我們知道了其中的道理，在以后的生活中大家要對(duì)此進(jìn)行宣，以免出現(xiàn)不堪設(shè)想的后果。

三、生男生女機(jī)會(huì)均等

師：無(wú)論是生男還是生女能不能隨著我們的意愿而決定呢？ 生：不能。

師：幾率怎樣呢？大家請(qǐng)繼續(xù)看老師的圖解（上述提到的教材３８頁(yè)的圖解），圖中顯示的男女比例是多少？ 生：１：１

師：究竟是不是這樣呢？我們來(lái)做一個(gè)探究試驗(yàn)。老師手中拿了兩個(gè)乒乓球，黃顏色的代表含有Y染色體的精子，白顏色的代表含有X染色體的精子和卵細(xì)胞。你們每一個(gè)小組都兩個(gè)不透明的盒子，其中一個(gè)盒子裝有１０個(gè)黃顏色和１０個(gè)白顏色共２０個(gè)乒乓球代表精子；另外一個(gè)盒子裝有２０個(gè)白顏色的乒乓球代表卵細(xì)胞。小組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)從一個(gè)盒子里任意取出一個(gè)乒乓球，另一個(gè)同學(xué)從另外一個(gè)盒子里也任意取出一個(gè)乒乓球，兩個(gè)球組合到一起，若都是白色帶表示為XX（女性），若是一個(gè)黃色一個(gè)白色表示為XY（男性）。專(zhuān)門(mén)的同學(xué)制作表格作記錄，共測(cè)試５０次。得出組內(nèi)的結(jié)論。生：模擬實(shí)驗(yàn) 師：巡視觀察、指導(dǎo)

師：哪組愿意到前面來(lái)展示你們組的結(jié)果？

生：展示結(jié)果（師安排實(shí)物投影，投出表格數(shù)據(jù)）（個(gè)別幾組）

生：我們組的結(jié)論是：黃白和黃黃的比例是２６：２４，也就是男女的比例是２６：２４，接近于１：１ 師：其他組的數(shù)據(jù)怎樣呢？報(bào)給老師輸入電腦 生：各小組代表上報(bào)數(shù)據(jù)

師：但從每一個(gè)組模擬計(jì)算的XX和XY的幾率來(lái)看，有一定的差距，而我們采用的是統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理來(lái)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理要求統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)相當(dāng)大，如果我們計(jì)算一下所有組的平均幾率會(huì)是怎樣呢？（師用電腦計(jì)算平均幾率）生：男女比例幾乎就是１：１ 師：由此我們會(huì)得出怎樣的結(jié)論呢？ 生：生男生女的機(jī)會(huì)是一樣的。

師：對(duì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出結(jié)論，生男生女的機(jī)會(huì)是一樣的。也就是在一定的數(shù)據(jù)范圍內(nèi)，男女比例應(yīng)該是１：１或者非常接近于１：１。師：請(qǐng)同學(xué)們看下面的資料（出示資料）

世界各國(guó)的出生性別比都長(zhǎng)期維持在 104-107 ：100 之間，而我國(guó)的男女

出生性別比近年來(lái)不斷攀升。1982 年為 108.5 ：100，1990 年為 111.3：100，到 2000 年第五次人口普查時(shí)已經(jīng)達(dá)到116.9 ：100。海南出生嬰兒性別比高

達(dá)135.64，即100個(gè)女?huà)氡?35.64個(gè)男嬰，居全國(guó)最高水平。（這

說(shuō)明男女比

例出現(xiàn)了失衡或失調(diào)現(xiàn)象，男女比例出現(xiàn)了失衡或失調(diào)現(xiàn)象，引起海南省有關(guān)部

門(mén)的高度重視，）不僅海南省存在男女比例失衡想象，我們學(xué)校也存在著這種現(xiàn)

象；校男生為721人，女生為622人,女生與男生的比值為115.92，即每100個(gè) 女生比115個(gè)男生。

師：看了這些資料，你獲得了什么信息呢？

生：世界各國(guó)的人口性別比例幾乎都維持在１：１的比例，而我們國(guó)家卻在逐年的失調(diào)。

生：在海南省，這種失調(diào)現(xiàn)象最為嚴(yán)重。就在我們身邊我們的學(xué)校也存在這種現(xiàn)象，男女生比例是不同的，男生占有多數(shù)。師：你知道是什么原因造成的嗎？請(qǐng)小組討論２分鐘。生：小組討論老師提出的問(wèn)題 師：哪個(gè)小組愿意和大家進(jìn)行交流？

生：由重男輕女的思想造成的。有一些人總希望生一個(gè)男孩兒這樣才能傳種接代。

生：因?yàn)樵谵r(nóng)村需要?jiǎng)趧?dòng)力，女孩兒不能干很多的體力活，所以就想要男孩兒。

師：上述同學(xué)說(shuō)到了人們對(duì)生男孩兒的渴望，單是這種純?cè)竿湍軐?dǎo)

致此后果嗎？

生：有些家庭在媽媽?xiě)言械臅r(shí)候就去做檢查，如果檢查結(jié)果是女孩兒，就會(huì)做手術(shù)不要了，是男孩兒就留下。

生：有的是通過(guò)胎檢取舍，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)還很迷信采取迷信措施，結(jié)果使媽媽和孩子身體都受到了嚴(yán)重的傷害。

生：這樣做是不對(duì)的，時(shí)間久了男人就會(huì)多于女人，有一些男就要打光棍，將來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)一妻多夫制、人類(lèi)的后代會(huì)越來(lái)越少等嚴(yán)重后果。

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。

師：海南省出現(xiàn)了出生嬰兒性別比例嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，專(zhuān)家指出原因是眾多而復(fù)雜的，其中

一個(gè)重要因素就是傳統(tǒng)的重男輕女的封建觀念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)提供的性別選擇相結(jié)合，導(dǎo)致了出生嬰兒性別比失衡現(xiàn)象。如果人們重男輕女的思想不徹底改變，勢(shì)必會(huì)造成男女性別比例失衡，男女性別比例失衡就會(huì)影響人類(lèi)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。

師：

男人是社會(huì)的脊梁，女人更是半邊天，是巾幗英雄。古有花木蘭代父從軍立下赫赫戰(zhàn)功，今有國(guó)務(wù)院副總理吳儀，還有最近我們青島人一直都在關(guān)注的捐獻(xiàn)骨髓造血干細(xì)胞的謝振華護(hù)士，而且在某些領(lǐng)域女性以其細(xì)膩，韌性贏得人們的尊敬和社會(huì)的認(rèn)可?？傊撕湍腥艘粯佣荚跒槿祟?lèi)社會(huì)的進(jìn)步作貢獻(xiàn)，女人和男人共同撐起一片藍(lán)天。我們每個(gè)人都應(yīng)正確對(duì)待男女性別問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

四、反饋練習(xí)師：出示反饋練習(xí)題 生：做題

五、課外探究：雙胞胎的性別一定相同嗎，為什么？

課后反思

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，是容易引起學(xué)生興趣，比較好教的一節(jié)課，時(shí)間也較充裕。所以在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)使教學(xué)過(guò)程更加豐滿。實(shí)施中有以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、從社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題―“第十三億人口”入手，聯(lián)系生活中的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的弊端之一就是重理性，輕體驗(yàn)，凡事不是做一做而是想一想。而本節(jié)課則通過(guò)模擬試驗(yàn)充分讓學(xué)生去體驗(yàn)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究，使其在體驗(yàn)中完成難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。

三、能夠很充分地聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)。通過(guò)對(duì)不同地區(qū)男女比例數(shù)據(jù)的資料分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)當(dāng)前重男輕女還根深蒂固的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)其改變的欲望；澄清學(xué)生的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到重男輕女是違背自然規(guī)律的，會(huì)遭到自然規(guī)律的報(bào)復(fù)。