第一篇：2018教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案：1.5植物是“活”的嗎

1.5植物是“活”的嗎

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征 過(guò)程與方法：

1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備：課件、塑料花、植物 教法學(xué)法：觀察法 課型課時(shí)：新授課 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”

2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)

1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。

先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。

接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。

最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。

三、研討

1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？ 作業(yè)布置：和家長(zhǎng)交流“植物是活的”的證據(jù)。板書設(shè)計(jì)： 1、5植物是“活”的嗎

生長(zhǎng) 死亡

課后反思：

第二篇：一年級(jí)上 科學(xué) 植物是活的嗎

第一課時(shí)：植物是活的嗎

教學(xué)內(nèi)容： 教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：整理、歸納植物是活的證據(jù)，豐富、完善對(duì)植物有生命的認(rèn)識(shí)。

證據(jù)的來(lái)源有幾個(gè)方面：種養(yǎng)植物、觀察植物、閱讀討論資料。再次用塑料花進(jìn)行比較，突出有生命的特點(diǎn)。為自己養(yǎng)的植物做了什么，指向兩個(gè)方向的概念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：整理、歸納植物是活的證據(jù)，豐富、完善對(duì)植物有生命的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備塑料花、盆栽、干花 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

? 讓學(xué)生把自己種養(yǎng)的植物帶到教室，進(jìn)行交流匯報(bào)；

? 指導(dǎo)學(xué)生用畫圈的方式，記錄自己的理由；

? 做胡蘿卜盆景，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助，可以用紅薯、土豆等代替。

? 活動(dòng)手冊(cè)中的胡蘿卜盆景，既有趣又進(jìn)一步深化對(duì)有生命的認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)： ? 1 問(wèn)題聚焦

? 2 展示通過(guò)三方面證據(jù) ? 3 開展不同方向的論證交流 ? 4 比較塑料花論證（關(guān)鍵問(wèn)題）? 5 我們做了什么（生長(zhǎng)需要條件）? 6 完善班級(jí)記錄單

五、課后作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：校園里的植物

教學(xué)內(nèi)容： 教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用前面幾節(jié)課中學(xué)習(xí)的觀察方法，再次走出教室，觀察、記錄和認(rèn)識(shí)校園里的植物，這也是對(duì)單元學(xué)習(xí)的整體回顧。

進(jìn)一步體會(huì)植物是有生命的，感受到校園植物的多樣性，關(guān)心、愛護(hù)校園的植物

教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)植物是有生命的，感受到校園植物的多樣性，關(guān)心、愛護(hù)校園的植物 教學(xué)過(guò)程： 第二次戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照教材中的提示。做什么準(zhǔn)備，如何觀察記錄，配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?；顒?dòng)注意學(xué)生注意力和安全。

研討活動(dòng)時(shí)間安排在戶外之后。關(guān)鍵研討第二點(diǎn)，指向植物生長(zhǎng)需求。要在活動(dòng)中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

不一定要把9個(gè)方格填滿，找到幾種就記錄幾種，實(shí)事求是。

四、總結(jié)：

五、課后作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：科學(xué)閱讀

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法、一種途徑； 閱讀資料補(bǔ)充了前面6課課文的內(nèi)容，特別是植物與人類的關(guān)系； 教學(xué)時(shí)，可以整合在課文中進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。能保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的好奇和探究興趣。

樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

愿意傾聽他人的意見，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的成果。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有分析、反思過(guò)程的意識(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。愿意傾聽他人的意見，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的成果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：掛圖

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1．課前搜集一些有關(guān)植物的資料。2．采集一些常見的、認(rèn)識(shí)的植物。

教學(xué)過(guò)程：

1．我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。

2．書中有些植物插圖，你們認(rèn)識(shí)嗎？

3、你還知道哪些植物？ 4．植物中有許多有趣的事，下面我們看看書中的資料。5．你知道了哪些植物的知識(shí)？

6．課前同學(xué)們采集了一些植物、搜集

了一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。

7．選擇組內(nèi)你們認(rèn)為最新鮮最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。

8．我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認(rèn)識(shí)哪些。9．校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？

10．開花的植物中，哪些植物的花最大？ 11．你家里栽培了哪些植物？

四、總結(jié)：

五、課后作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

植物世界 植物是多種多樣的教學(xué)反思：

第三篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 多種多樣的植物教案 教科版

多種多樣的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.可以分為開花植物和不開花植物。

2.花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

過(guò)程與方法

1.道分類是研究生物的基本方法。

2.己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.到植物是多種多樣的。

2.夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道分類是研究生物的基本方法。

能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解植物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）

二、自主探究：

1.面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中11種植物

2.我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類

（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）

用心愛心專心 1

2.結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

3.察開花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的？

（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

4.書P76頁(yè)，說(shuō)說(shuō)不開花植物有哪些

（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）

三、拓展活動(dòng)

比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：

找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？

用心愛心專心 2

第四篇：教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《形形色色的植物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能交流收集到的植物資料按問(wèn)題進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。

3.能概括植物的共同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：做植物蒸騰實(shí)驗(yàn)，能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。

教學(xué)難點(diǎn)：概括植物的共同特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一盆植物。

一個(gè)透明的大塑料袋。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊(cè)一類的書，課前通知學(xué)生帶這類書。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物。”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.交流。

（1）匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱一一列在黑板上。

（2）把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。

2.分組活動(dòng)。

（1）閱讀教材中所列的鳳仙花的五個(gè)特征。

（2）分小組，每組選擇一個(gè)方面觀察植物和查閱資料，回答：

生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程（注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長(zhǎng)的階段，也有死亡的階段）。

繁殖后代。

身體構(gòu)造。

生長(zhǎng)環(huán)境。

運(yùn)動(dòng)與反應(yīng)。

（注意要求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。）

3.了解葉的蒸騰作用。

（1）做實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

（2）“別的植物也是這樣嗎？”——推廣到所有的植物。

（3）說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)氣候、對(duì)其他生物和對(duì)人有什么作用。

4.討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點(diǎn)。

（1）師：“你能說(shuō)說(shuō)形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎？”

（2）師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎？請(qǐng)你寫寫植物的共同特點(diǎn)。”

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

你能尋找出動(dòng)物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

第五篇：2018教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案：2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)

2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。

3紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)。過(guò)程與方法：

1學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。2嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。愿意傾聽他人的意見,樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件。教法學(xué)法：觀察法 課型課時(shí)：新授課 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。

二、聚焦

1.提問(wèn)：“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？”

2.根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

3.揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)。

三、活動(dòng)探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽 1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

(1)發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

(2)提問(wèn)：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

(1)需要指出，我們通過(guò)在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。(2)老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

(1)發(fā)材料。

(2)關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

4.誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

(3)要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。

(4)張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較 “誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。

四、研討

1.提問(wèn)：“在小組中,誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。

2.提問(wèn)：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”

3.教師在比較中需反復(fù)提醒：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn) 作業(yè)布置：完成活動(dòng)手冊(cè)。板書設(shè)計(jì)：

2.2起點(diǎn)和重點(diǎn) ①對(duì)齊起點(diǎn)

②比較終點(diǎn)

課后反思：