第一篇：綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽教學(xué)設(shè)計(jì)

綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽

江蘇省南菁高級中學(xué)

孟誠

一、教材分析

“綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽”是蘇科版教材七年級下冊第3單元中第4章中的第2節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是根據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級主題“生物圈中的綠色植物”中的二級主題“綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽”中的具體內(nèi)容要求而展開的。本節(jié)通過“無土栽培”的現(xiàn)代栽培技術(shù)的圖片和文字，讓學(xué)生看到生長在培養(yǎng)液里的植物枝繁葉茂，再通一系列探究活動讓學(xué)生認(rèn)同綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生對無土栽培技術(shù)了解很少，城市里的學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以教師出示了江陰嘉茂國際花鳥園的圖片資料，讓學(xué)生在熟悉的場景中了解無土栽培的特點(diǎn)。

七年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，思維活躍，探索知識的積極性高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

概述無土栽培的特征，分析綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽。

2、能力目標(biāo)

嘗試分析文字、圖片、視頻等資料，同時發(fā)展處理信息的能力、表達(dá)與交流的能力和得出結(jié)論獲取新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

關(guān)注“無土栽培”這種現(xiàn)代生物科技發(fā)展在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的作用。認(rèn)同綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽。教學(xué)難點(diǎn)：探究無機(jī)鹽對綠色植物生長發(fā)育的作用。

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入、引入探究 師：你們喜歡綠色植物嗎？ 生：喜歡。師：為什么喜歡?。?/p>

生：綠色植物能凈化空氣、綠化環(huán)境、心曠神怡。

師：綠色，給人以清新、柔和、愜意之感。綠色植物，它維系著生態(tài)平衡，使萬物充滿生機(jī)。我今天帶來一位朋友，小蕊。她也很喜歡綠色植物。因?yàn)橄矚g，她也開始嘗試栽種綠色植物，可是大家看她栽的梔子花怎么樣??？大家可以和長勢良好的梔子花做一個比較。能發(fā)現(xiàn)她的梔子花怎么了??？ 生：葉子發(fā)黃。

師：梔子花變成這樣，小蕊也很難過，她不禁想，綠色植物的生長需要什么呢？

這就是我們今天要探究的問題：綠色植物的生長需要什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：生活中每個學(xué)生都會遇到煩惱，也有求助于他人或網(wǎng)絡(luò)等的經(jīng)歷，所以“小蕊的煩惱”這一情景的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生的。由“小蕊的煩惱”這個情景引出課題，使本課題一開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）層層探究、構(gòu)建知識

師：現(xiàn)在小蕊遇到疑問了，她想弄清楚，綠色植物的生長需要什么呢？生活中你們遇到疑問都是怎么解決的??？ 生：上網(wǎng)、問老師、問家長……

師：在這個信息時代，很多人都會利用網(wǎng)絡(luò)解決問題。于是小蕊在網(wǎng)上發(fā)了帖子，向大家求助。帖子的主題是：我的梔子花怎么這么難看，葉子老黃。

很快有一個叫水中望月的網(wǎng)友回帖告訴她，讓她去江陰嘉茂國際花鳥園看看，那里有一位很棒的園藝師，也許可以幫到她。于是小蕊決定去嘉茂國際花鳥園看看。

師：走進(jìn)江陰嘉茂國際花鳥園，小蕊發(fā)現(xiàn)這里，四季如春，鳥語花香、花團(tuán)錦簇，枝繁葉茂，而且她發(fā)現(xiàn)這里的植物生長的地方很特別。你有沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別的?。?生：這里的植物不長在土壤里，長在頂上。師：像這種栽培方式，我們把它稱為無土栽培。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以幫助者的角色進(jìn)入，積極參與。在利用發(fā)帖回帖這一貼近生活的形式巧妙的引入江陰嘉茂國際花鳥園。在這一環(huán)節(jié)中，教師利用熟悉的場景激發(fā)了學(xué)生對“無土栽培”學(xué)習(xí)的探究熱情。）

師：可是為什么這里的植物不長在土里，也能長的這么好呢？帶著這個問題，小蕊找到了那位園藝師并向她咨詢，園藝師向小蕊介紹了無土栽培的主要流程包括育苗、定植、供給營養(yǎng)液。

你有沒有發(fā)現(xiàn)嘉茂花鳥園的植物為什么長得這么好了嗎？它是怎樣獲得營養(yǎng)的?。?生：因?yàn)橛袩o土栽培營養(yǎng)液。

師：無土栽培營養(yǎng)液里究竟有什么奧秘，能讓植物長的這么好呢？

小蕊決定帶一些無土栽培營養(yǎng)液回去，自己探個究竟。我們一起來看看她是怎樣探究竟的。

她把大小相似的3株青菜，分別放入土壤溶液、無土栽培營養(yǎng)液和蒸餾水中培養(yǎng)。培養(yǎng)過程中，給予光照并及時補(bǔ)充培養(yǎng)液。在這里我補(bǔ)充介紹一下，小蕊這里用到的土壤溶液就是書本61頁所提到的土壤浸出液，它的的配置方法在61頁的提示中有介紹。哪位同學(xué)能告訴我，土壤浸出液是怎樣配制的??？

生：取100克土壤，加入200毫升清水，浸泡一段時間后，用4層紗布進(jìn)行過濾。師：蒸餾水是用蒸餾方法制備的純水。一星期后，大家看看3株青菜的生長狀況如何??？ 生：無土栽培營養(yǎng)液里的青菜長勢最好，土壤溶液里的青菜其次，蒸餾水中的長的最差。師：這三種溶液中都含有的營養(yǎng)物質(zhì)是什么啊？ 生：水。

師：除了水，在無土栽培營養(yǎng)液和土壤溶液里還有什么能促進(jìn)植物生長的物質(zhì)呢？小蕊決定做個實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。她的實(shí)驗(yàn)是這樣做的。

1、取3片潔凈的載玻片，在載玻片的中央分別滴一滴土壤浸出液、無土栽培營養(yǎng)液、蒸餾水溶液。

2、用鑷子夾住載玻片，放在酒精燈上烘干。

3、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析原因。

今天老師帶來了實(shí)驗(yàn)器材，也想和大家一起來做一下這個實(shí)驗(yàn)。

下面我想請三個同學(xué)上來，每個同學(xué)滴一種溶液在載玻片上，然后烘干，把這個實(shí)驗(yàn)演示給大家看。哪些同學(xué)愿意上來啊？ 生：進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)并展示結(jié)果。師：大家都觀察到了什么結(jié)果?。?生：在載玻片上留下了結(jié)晶物質(zhì)。

師：這些結(jié)晶物質(zhì)主要就是營養(yǎng)物質(zhì)無機(jī)鹽。

那么根據(jù)這個結(jié)果，你能得出什么結(jié)論呢？ 生：無機(jī)鹽是促進(jìn)植物生長的物質(zhì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察兩個探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對無機(jī)鹽在綠色植物生長過程中的作用有一個感性的認(rèn)識。在分析兩個探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同無機(jī)鹽是促進(jìn)綠色植物生長的物質(zhì)。從感性認(rèn)識到理性歸納從而突破本節(jié)的難點(diǎn)）

師：無機(jī)鹽，你對它的了解是什么呢？

生：無機(jī)鹽又稱礦物質(zhì)，對我們的身體非常重要，人類的一些疾病與各種無機(jī)鹽不足有關(guān)。師：植物生長發(fā)育所需的無機(jī)鹽種類很多，期中需要量最大的就是氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽。缺少它們會怎么樣呢？

我們一起來看看園藝師的工作日志。

園藝師把缺少無機(jī)鹽的植物圖片都匯集在了他的工作日志中，并把這份工作日志送給了小蕊，小蕊決定把這些植物的特點(diǎn)用文字的形式整理、歸納?？墒?，在整理的過程中她好像又遇到困難了，我們幫她一起來完成吧。

大家以小組為單位共同完成工作日志。每個小組請選出兩位代表，一位代表上來領(lǐng)本組的工作日志。一位代表負(fù)責(zé)匯報本小組的討論結(jié)果。

先請一位代表上來領(lǐng)工作日志。請每位代表把工作日志分發(fā)給組員。大家要把討論的結(jié)果記錄在工作日志上。聽清楚了嗎？ 開始活動吧！

生：分組完成園藝師的工作日志 師：大家有沒有完成了啊？

那我們一起來交流一下，首先哪個小組來說說根據(jù)園藝師所提供的圖片，你能總結(jié)出缺氮肥時，植物的主要特點(diǎn)啊？

生：缺氮肥，植物生長矮小，生長緩慢，葉色發(fā)黃，并由下部葉片開始逐漸向上，甚至早熟早衰，葉片小而薄，花果少且易脫落，從而導(dǎo)致產(chǎn)量降低。師：我們再來看看缺磷肥時，植物有什么特點(diǎn)?。?生：缺磷肥，葉、莖呈現(xiàn)紫紅色斑點(diǎn)，新根少，生長緩慢。師：我們再來看看缺鉀肥時，植物有什么特點(diǎn)??？

生：缺鉀肥，植株不高，葉子邊緣像火燒一樣，生長不旺盛，最后干枯。

師：哪個小組又能來救救這些植物呢？需要救治它，我們首先要來判斷一下，他們得病的可能原因是什么？

生：它們得病的原因分別是缺氮、缺磷、缺鉀。師：那應(yīng)該怎樣救治??？ 生：補(bǔ)充含氮磷鉀的無機(jī)鹽。

師：通過上面的探究，你可以得出什么結(jié)論？

生：氮、磷、鉀都是植物生長發(fā)育必不可少的無機(jī)鹽。

師：除了氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽，植物的生長發(fā)育還需要一些其他無機(jī)鹽。通常將這些無機(jī)鹽稱作“微量元素”，微量元素又會對植物的生長發(fā)育產(chǎn)生哪些影響呢？

園藝師也提供了一段視頻，我們一起來看看，觀看視頻的時候請你思考微量元素是不是微不足道呢？ 生：觀看視頻

師：通過這段視頻你能得出什么結(jié)論呢？ 生：綠色植物不能缺少微量元素。

師：無機(jī)鹽對植物這么重要，那是不是越多越好呢？再來看看園藝師提供的這兩張圖片的時候能有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：無機(jī)鹽過多對植物也是有害的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過合作完成園藝師工作日志這一活動，學(xué)生從眾多缺素癥圖片中歸納出了綠色植物缺少大量元素的各種癥狀，并認(rèn)同大量元素對綠色植物生長的促進(jìn)作用。進(jìn)而在對視頻和圖片資料的分析中讓學(xué)生明白微量元素也不是微不足道的。這些活動的安排，教師旨在讓學(xué)生自己分析文字、圖片、視頻等資料，同時發(fā)展處理信息的能力、表達(dá)與交流的能力和得出結(jié)論獲取新知識的能力。）

（三）回歸情景、情感升華

師：經(jīng)過園藝師的幫助，小蕊終于知道它的梔子花得病的原因了？你知道是什么原因嗎？如果現(xiàn)在要你給她回帖的話，你應(yīng)該怎么回啊？ 生：可能是因?yàn)槿钡?/p>

師：通過今天這節(jié)課，我們和小蕊一起了解了綠色植物的生長需要什么??？ 生：無機(jī)鹽。

師：你能不能用今天所學(xué)來美化我們的教室呢，讓它和嘉茂國際花鳥園一樣生機(jī)盎然呢？ 生：我們可以在教室種一些水培植物，吊蘭，綠蘿，綠精靈等。師：在種植這些花卉的時候，我們應(yīng)該注意些什么呢？ 生：溫度、光、營養(yǎng)液、換水等。

師：其實(shí)網(wǎng)上還有很多向小蕊這樣求助的帖子，我們一起來看看，能不能用我們今天所學(xué)幫助他們呢？

由于時間關(guān)系，我們不能一一回帖了，希望大家課后能利用今天所學(xué)回帖幫助那些正煩 惱著的養(yǎng)護(hù)綠色植物的人吧。

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓教學(xué)情景貫穿始終，教師在結(jié)尾也引導(dǎo)學(xué)生重新回到了“小蕊的煩惱”這一教學(xué)情景，讓學(xué)生在幫助小蕊的同時達(dá)到生成新知并檢驗(yàn)新知目的。同時通過回顧整個幫助過程，激發(fā)學(xué)生樂于助人的情感。）

六、教學(xué)反思

如何讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽這一觀點(diǎn)是本節(jié)課所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課教師圍繞“綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽”這一主題，通過實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、觀看視頻等多種方式，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和思考。學(xué)生在活動中既掌握知識，發(fā)展能力加強(qiáng)參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助。充分發(fā)揮學(xué)生分析資料的能力，使學(xué)生開闊視野，認(rèn)識到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和探究精神，充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。

第二篇：第2節(jié) 綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽教案設(shè)計(jì)

第2節(jié) 綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽教案設(shè)計(jì)

教師：王宗波 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)與能力目標(biāo)

1.說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽； 2.了解植物根吸收水分和無機(jī)鹽的原理和過程； 3.說出根吸收水的部位

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。方法與過程目標(biāo)

通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解植物吸收水分和無機(jī)鹽的原理，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過根的圖示認(rèn)識根的結(jié)構(gòu)，結(jié)合P61圖示認(rèn)識無機(jī)鹽對植物生長的作用。

情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)同“無土栽培”等現(xiàn)代生物科技發(fā)展在生產(chǎn)，生活和社會發(fā)展中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)和觀察，說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽 2.教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)胞吸水和失水的原理

三、教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入：來自土壤的養(yǎng)料

海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中土壤減少了60kg，那么植物從土壤中究竟吸收了什么呢？

探究無機(jī)鹽對植物生長發(fā)育的作用：61頁實(shí)驗(yàn)： 你知道這個實(shí)驗(yàn)的變量是什么嗎？ 實(shí)驗(yàn)中3株植物的生長出現(xiàn)了什么差異？ 結(jié)論：植物的生長需要無機(jī)鹽。分析無土栽培：

在有一些現(xiàn)代化的蔬菜生產(chǎn)基地，可以不用土壤栽培植物。人們根據(jù)植物生長需要的無機(jī)鹽種類和數(shù)量的不同，將水和各種不同比例的無機(jī)鹽配制成植物培養(yǎng)液，用來栽培植物，這種方法就是無土栽培。它具有那些有點(diǎn)？ 1.節(jié)省土地

2.更好的滿足植物生長的需要，培養(yǎng)出高質(zhì)的符合人類需要的植物 3.防止污染和害蟲的出現(xiàn) 環(huán)節(jié)二：植物對水和無機(jī)鹽的吸收

（一）：根的作用： 1.固著植物體使植物能挺立 2.從土壤中吸收水和無機(jī)鹽

3.有些植物的根還具有儲藏，繁殖的功能

演示實(shí)驗(yàn)活動：觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響 根據(jù)課本63頁的實(shí)驗(yàn)： 完成教材P64頁的討論題 思考：溶液濃度與植物吸水失水的關(guān)系

小結(jié)：植物是否吸水和失水主要取決于植物自身和外界溶液濃度的大小關(guān)系。

失水 外界溶液濃度》 細(xì)胞液濃度

吸水 外界溶液濃度《 細(xì)胞液濃度

三、拓展教學(xué)聯(lián)系生活，舉例說明植物吸水和失水的現(xiàn)象 失水 涼拌黃瓜 糖拌西紅柿

燒菜加鹽，流出汁水 萎縮的蔬菜放入水中 吸水

干海帶侵泡在水中 紫菜干浸泡在水中

四、觀察根尖結(jié)構(gòu)示意圖，說說根尖的結(jié)構(gòu)及吸收的主要部位？

五、無機(jī)鹽對植物的生長有作用，那么是不是使得肥料越多越好？為什么？

小結(jié)：一次施肥過多造成“燒苗”的原因。（植物失水死亡）

六、課堂訓(xùn)練 學(xué)案

七、布置作業(yè) 練習(xí)冊

第三篇：《第一節(jié) 綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽》 教案

《第一節(jié) 綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽》 教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

（1）說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽。（2）了解植物根吸收水分和無機(jī)鹽的原理和過程。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

參與實(shí)驗(yàn)和探究活動的設(shè)計(jì)與操作，形成科學(xué)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)和觀察，說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽。

教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)胞吸水和失水的原理。

教學(xué)過程：

引入：

根到九泉無曲處，此心惟有蟄龍知。

——蘇軾

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——鄭板橋

植物的根為什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想從土壤中獲得什么呢？學(xué)生思考，回答問題

一、綠色植物生活離不開水

資料分析：水對植物生活的影響

討論：

1、兩株植物的生長狀況有什么差異？

2、保持這樣的處理，推測兩株植物的生長趨勢可能有什么不同？

小結(jié)：水是細(xì)胞的重要組成成分之一，對維持植物體的正常形態(tài)和生理功能有重要作用。水還是綠色植物在光下制造有機(jī)物的必需原料；植物體內(nèi)溶解、運(yùn)輸各種物質(zhì)也離不開水。

二、綠色植物的生活需要多種無機(jī)鹽

學(xué)習(xí)活動：用蒸餾水與土壤浸出液培養(yǎng)幼苗 目的要求：

觀察用蒸餾水與土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗在生長狀況上的差異，并分析其原因。材料器具：

植物幼苗；酒精燈，玻璃瓶，載玻片，膠頭滴管，三腳架，鑷子，石棉網(wǎng)，火柴，棉花；土壤浸出液，蒸餾水。方法步驟：

1、將載玻片平放在石棉網(wǎng)上。在載玻片的左右兩側(cè)各滴一滴蒸餾水和土壤浸出液，用酒精燈烘烤，直至完全烘干，觀察現(xiàn)象。

2、在A瓶中放入蒸餾水，B瓶中放入等量的土壤浸出液。

3、在A、B兩瓶中同時放入一株健壯程度相近的同種植物幼苗。

4、認(rèn)真照看兩株幼苗，及時補(bǔ)充蒸餾水和土壤浸出液，保持A、B兩瓶液面高度相同，兩周后觀察植株生長狀況。

討論：

1、載玻片上的蒸餾水與土壤浸出液被烘干后，出現(xiàn)什么不同現(xiàn)象？

2、兩周后，兩株幼苗的生長狀況是否相同？為什么？這說明了什么？

3、A瓶與B瓶中的液體量為什么要相等？

三、綠色植物吸收水和無機(jī)鹽的主要器官是根

1、根的向水性

學(xué)習(xí)活動：觀察根的向水性（閱讀課本63頁，完成討論）。小結(jié)：根會趨向潮濕的地方生長。

2、根尖與根毛

學(xué)習(xí)活動：觀察根尖外形及根毛（閱讀課本64頁，完成討論）。

小結(jié)：從根的頂端到生長根毛的部位稱為根尖。這是根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位。根毛是根尖特定區(qū)域的表皮細(xì)胞向外突出形成的，大大增加了根的吸收面積。根尖生長根毛的區(qū)域是吸收水和無機(jī)鹽最活躍的部位。

3、細(xì)胞的吸水與失水

學(xué)習(xí)活動：探究植物細(xì)胞吸水和失水的條件（閱讀課本65-66頁，完成討論）。小結(jié)：吸水和失水取決于細(xì)胞液與細(xì)胞周圍溶液之間的濃度差 當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞周圍溶液濃度時，細(xì)胞吸水； 當(dāng)細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞周圍溶液濃度時，細(xì)胞失水。

4、根吸收水和無機(jī)鹽的過程

當(dāng)根細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時，細(xì)胞吸水，水運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個部位； 當(dāng)根細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時，細(xì)胞失水，植物嚴(yán)重失水，會導(dǎo)致萎你蔫現(xiàn)象。溶解在水中的無機(jī)鹽也隨著水通過細(xì)胞吸水，運(yùn)輸?shù)街参矬w各個部位，被利用。

第四篇：《 綠色植物的生活需要水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一，教學(xué)目標(biāo)

知識和技能

⑴植物生命不能與水分離的原因。

（2）例如，污水對植物分布的影響。

⑶嘗試解釋數(shù)據(jù)方法。

2.方法和方法

通過小組學(xué)習(xí)的方式，發(fā)展學(xué)生的合作能力，探索能力來分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度和價值觀

⑴在實(shí)踐中發(fā)展尊重事實(shí)，尊重自然科學(xué)素養(yǎng)。

⑵在學(xué)習(xí)無處不在感受自然的美，感受生命科學(xué)的美。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識。

二，教學(xué)策略：

本課采用啟發(fā)式，分析方法，實(shí)驗(yàn)方法，群體協(xié)作學(xué)習(xí)法。

三，教學(xué)重，難分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：⑴植物生命需要水分的原因;

⑵水影響植物的分布;

⑶實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解釋技能訓(xùn)練;

2.教學(xué)困難：植物生命需要水分的原因;

四，教材分析

綠色植物是生物圈中最偉大的生物之一，也是生物圈中其他生物，包括人類的生存和發(fā)展 關(guān)系非常接近，水是綠色植物生存的必要條件。本章教導(dǎo)學(xué)生深入了解綠色植物在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中的作用。

主題綠色植物在生物圈是人類和生物圈主干線最大的水平。綠色植物生命需要水本節(jié)是重要的次要主題，本節(jié)的這部分教材不是本章的重點(diǎn)，而是它的能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，與生命息息相關(guān)。學(xué)習(xí)這一部分為未來的學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在水循環(huán)中促進(jìn)生物圈這一重點(diǎn)對知識的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，承載過去，是非常重要的。因此，我做了這篇文章如下：1.通過在課堂上設(shè)計(jì)味道的水果，讓學(xué)生獲得個人經(jīng)驗(yàn)，了解水對植物體的重要作用;通過收集數(shù)據(jù)，分析，體驗(yàn)水對植物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。其中對于未來的學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在促進(jìn)水循環(huán)在生物圈中的作用已經(jīng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

五，教學(xué)對象分析

第七年學(xué)生對生物圈的概念有初步的了解，對學(xué)習(xí)有自己的看法 但是學(xué)生也對自己在課堂上的活動感興趣，讓學(xué)生有意識地，根據(jù)學(xué)生心理活動的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師創(chuàng)造一個輕松，民主，互動的教室，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)過程（上課時間1小時）

教學(xué)過程

教學(xué)鏈接

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)計(jì)劃

創(chuàng)建情境

導(dǎo)入新課程

水是生命的源泉。沒有水，沒有生命。

綠色植物作為生物圈的一員，我們說：綠色植物生命需要水？

我們不能從我們這邊的生活中給出一些例子：綠色的植物生命是需要水嗎？

仔細(xì)聽，想想問題。

回答問題：綠色植物生命需要水。

例如：當(dāng)種植花草和草時，經(jīng)常澆水。當(dāng)干旱嚴(yán)重時，會導(dǎo)致作物減產(chǎn)。使綠色植物的生命是需要水 的。

創(chuàng)造一個情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡單明了，切入主題，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情感基礎(chǔ)。

為什么植物需要水？

為什么植物需要水？

自我探索

猜猜去探索

跟我分享

1，水是植物體的組成。

2，水可以保護(hù)植物的態(tài)度。

3，水可溶解和運(yùn)輸物質(zhì)。

請學(xué)生閱讀教科書第107頁，瀏覽本書的內(nèi)容，嘗試找到答案。

生活中的每個人都應(yīng)該吃水果，對吧？吃水果，你感覺怎么樣？

對于 讓大家回頭看看，吃水果的感覺，現(xiàn)在我問兩個學(xué)生，品嘗老師準(zhǔn)備的水果（圣水果和草莓）

為什么吃水果，它會刷新？

你知道水果肉的水分含量是多少？

幼葉具有約80％的含水量，并且樹干的平均含水量為50％。

從這些數(shù)據(jù)，我們可以知道水是植物體的重要組成部分。

每個人都想象，種子里面的太陽沒有水？

你有什么方法來證明植物含有水？

小組討論。

問題：哪些團(tuán)體想與其他團(tuán)體成員分享他們的結(jié)論？

從上述情況，我們可以知道水是植物體的重要組成部分。

問題：水在植物中出現(xiàn)什么樣的狀態(tài)？如果一個大稻田，沒有給他們澆水，什么樣的場景會出現(xiàn)？

讀書p107，倒數(shù)第二段，每個人都大聲朗讀，在閱讀過程中，畫出來。植物體水足夠，植物僵硬，保持直立姿勢;葉子伸展，有利于光合作用。

我們知道植物的生長需要營養(yǎng)，所以給他們施肥，我們還記得，肥料的主要作用是提供植物的生長什么啊？

植物生長需要多種無機(jī)鹽，這需要最大量的哪三類？

好，我們回答得很好，學(xué)生們知道無機(jī)鹽如何被植物體吸收？

書p107：無機(jī)鹽只溶于水，可以被植物體吸收，并被運(yùn)輸?shù)街参锏母鞣N器官。

學(xué)生閱讀文本并加以標(biāo)記。

兩個學(xué)生來品嘗水果。

學(xué)生回答：非常好吃，非常清爽，很舒服，等等......學(xué)生回答：水果中有大量的水。

占約90％以上。

仔細(xì)聽

學(xué)生回答：是的。

在學(xué)生討論答案后。

拿一些干的種子 進(jìn)入干燥管，在火上烤試管的底部，很快，在試管壁上會出現(xiàn)一些小滴水，表明太陽里面的種子也含有水。

學(xué)生回答：柔軟，皺紋，令人吃驚。

學(xué)生朗讀并繪制知識點(diǎn)。

知道無機(jī)鹽溶解在水中和進(jìn)入每個器官。

學(xué)生思考和回答

學(xué)生回答：提供無機(jī)鹽

學(xué)生回答：氮，磷，鉀的無機(jī)鹽。

學(xué)生思考和討論小組

學(xué)生朗讀并繪制知識點(diǎn)。

讓學(xué)生有一種全面的知識感。

讓學(xué)生親自參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，以及從廣泛的感受到體驗(yàn)，思考問題。

擴(kuò)大知識

擴(kuò)大知識

指導(dǎo)學(xué)生思考

一步步

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維大腦思維習(xí)慣;

通過閱讀，綜合運(yùn)用各種意義 感覺器官，從視覺和聽覺，深化學(xué)生掌握知識。

回顧舊的知識

通過一系列問題，層層進(jìn)步，最終導(dǎo)致無機(jī)鹽;從而過渡到水能溶解和運(yùn)輸物質(zhì);

通過朗讀，使用各種感官器官，從視覺和聽覺，深化學(xué)生掌握知識。

受水影響植物的分布

數(shù)據(jù)分析

室外膨脹

組

合作探索

本書108頁

把以下四張圖片合在一起：

⒈荒漠的荒地

哪個沙漠是世界上最大的沙漠？它在哪里？

阿拉伯語中撒哈拉的意思是：大沙漠;

⒉在沙漠上的植物

1和2的兩個地圖，同一個區(qū)域，有兩個不同的場景，是由什么原因造成的？

⒊西嶺草原

⒋長白山林

討論：

⒈為什么沙漠有大片荒地？沙漠中的什么樣的地方會有更多的植物生長？ 和長白山的溫度類似，植被類型不一樣，這是為什么？

學(xué)生答案：撒哈拉沙漠，位于非洲北部。

學(xué)生答復(fù)：水的數(shù)量;

⒉錫林山

小組討論了兩個主題

學(xué)生寫作：

⒈沙漠降水量非常小，植物不能正常生長;一些地區(qū)有更多的降雨，或更多的地下水區(qū)。

⒉長白山降水區(qū)比西嶺河，有足夠的水用于植物生長。

擴(kuò)大學(xué)生的知識

通過指導(dǎo)學(xué)生將左右圖結(jié)合在一起進(jìn)行開發(fā)，他們通過做比較的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)更多的能力。

通過小組討論學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在合作經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的樂趣，并在合作中，發(fā)展自己與他人之間的溝通和合作的能力。

課堂反饋練習(xí)

我顯示

我在改善

第57-58課

解釋問題

請請個別學(xué)生回答

學(xué)生認(rèn)真做問題，及時回顧知識點(diǎn);回答問題

學(xué)生通過實(shí)踐及時整合知識點(diǎn)，反映課堂的有效性。

類摘要

我收獲

我很開心

升華主題

本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)總結(jié)：

首先，植物的生命需要水

⒈水是植物體的重要組成部分。

⒉水保持植物的態(tài)度。

⒊水可溶解和運(yùn)輸物質(zhì)。

二，水體對植物的分布

所以，在生活中，我們應(yīng)該珍惜水資源，保護(hù)植物保護(hù)水資源，其實(shí)是保護(hù)我們的人類自己。

學(xué)生談?wù)撌斋@

反射

重新總結(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生對這個課程的內(nèi)容再次有一個全面的把握。

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水意識，情感升華。

家庭作業(yè)

我在努力

我長大了

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)p56頁：

知識點(diǎn)，每個點(diǎn)寫2次;

記下工作

讓學(xué)生放學(xué)后也 可以及時回顧知識，深化印象。

七，黑板設(shè)計(jì)

3.3.1綠色植物生命需要水

首先，植物的生命需要水

水是植物的重要組成部分。

水可以保持植物的姿勢。

3.水可溶解和運(yùn)輸物質(zhì)。

第五篇：綠色植物的生活需要水教學(xué)反思

《綠色植物的生活需要水》教后反思

《綠色植物的生活需要水》作為第三章第一節(jié)的內(nèi)容，其核心是使學(xué)生體會到水是綠色植物生存的必需條件，并在獲取知識的同時通過實(shí)驗(yàn)探究、資料分析、技能訓(xùn)練等活動過程使學(xué)生得到多種能力的綜合訓(xùn)練，為學(xué)生接下來的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

☆教學(xué)重點(diǎn)

1、植物的生活離不開水的原因

2、水對植物分布的影響

3、利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的能力

☆突出重點(diǎn)的方法

通過實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)解析、具體情境分析等形式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥中分析、對比，從而認(rèn)識到水對植物生活的重要性，同時在學(xué)習(xí)過程中通過多項(xiàng)活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力、分析能力和提出問題的能力。

一、本節(jié)課成功的地方：

1、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)個性的生成

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的十大主題的第一主題，本節(jié)教學(xué)我以學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)為切入點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究活動的情境，幫助學(xué)生建構(gòu)充滿個性的思維空間。

探究植物體中的水分這一探究活動利用常見的菊花、西紅柿、樹葉、綠豆種子等實(shí)驗(yàn)材料以學(xué)生分組的形式進(jìn)行自主探究，最后全班交流結(jié)果。教師沒有規(guī)定具體的實(shí)驗(yàn)方法，也沒有限定探究步驟，留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)展示了他們個性化的創(chuàng)造，有的用擠壓法取水，有的用鹽使細(xì)胞中的水分滲出，有的用烘烤法取水。本探究活動看似簡單，但非常有效，它不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，即時創(chuàng)造，主動參與，探究過程充滿童趣，也得到真切的體會“植物體內(nèi)的確含有水”。這種領(lǐng)悟來自于自己的實(shí)踐與探索，比單純老師的說教更生動。

2、關(guān)注學(xué)生成長，樹立安全意識

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，如何讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到學(xué)習(xí)的樂趣而又防止意外發(fā)生是課堂上必須解決的問題，我在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前以“安全小問題”的形式提醒學(xué)生樹立安全意識，保證了學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

3、多種評價方式，師生和諧發(fā)展

對學(xué)習(xí)成果的評價多元化有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者快速領(lǐng)悟，達(dá)到更好。本節(jié)課我讓學(xué)生做課堂主人，自我評價,互相評價，彼此取長補(bǔ)短，即鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又能使其理性思維充分發(fā)展。老師對學(xué)生的評價方式也很豐富。不是簡單的“好”、“你真棒”等機(jī)械化詞語，而是一個眼神，一次微笑,一個動作（輕輕的摸摸頭等）都在給學(xué)生默默的鼓勵，讓學(xué)生愉快的認(rèn)同學(xué)習(xí)。

4、充分開發(fā)課程資源，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是鍛煉學(xué)生多種能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，我參考課本中的技能訓(xùn)練，對其進(jìn)行開發(fā)利用，針對小麥生長期的需水量，設(shè)計(jì)了三個任務(wù)要求學(xué)生完成。“任務(wù)一”要求學(xué)生用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識生動、直觀、形象的處理實(shí)際數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了課程的整合;“任務(wù)二”要求學(xué)生挖掘信息，提出問題，愛因斯坦說過“ 提出一個問題比解決一個問題更重要”，強(qiáng)烈的問題意識是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，因此，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而向好朋友提問的活動形式也極好的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性?！叭蝿?wù)三”是提出科學(xué)灌溉建議，目的是讓學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)研究是為生產(chǎn)服務(wù)的意識。

5、課程中貫穿節(jié)水意識

培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感

我結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，適時地插入寧夏水資源狀況的分析資料，使學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識，培養(yǎng)了未來社會人的責(zé)任感，使命感。使情感態(tài)度與價值觀的教育不再是空話、套話，而真正賦予了血肉和靈魂，使它豐滿、鮮活起來。

6、暢談收獲與感悟

提出新問題

以學(xué)生匯報來小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，使課堂中始終保持輕松、活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；接著“你還想知道哪些問題”結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生始終保持一種積極向上，充滿激情的求知態(tài)度，可以取得事半功倍的效果。

二、遺憾和不足

教學(xué)中沒有及時挖掘?qū)W生回答問題時出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，而是采取了回避或一帶而過的方式 說明教師為了完成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在教學(xué)中更多的考慮了自己，沒有本著以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進(jìn)行教學(xué)。

教師的指示性語言過少，比如：在談到酒精燈的使用時，有些注意事項(xiàng)學(xué)生沒有回答出來，教師也沒有及時指出，容易留下隱患，這是必須要警惕的。