第一篇：老母豬逛花園 蓓蕾讀書教案

閱讀積累交流課：

《歇后語(yǔ)》智慧背囊

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累歇后語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入新課

在語(yǔ)言文字的大花園里，歇后語(yǔ)是很亮麗的一枝，今天我們就采擷一枝，來(lái)裝點(diǎn)我們的學(xué)習(xí)生活。二：活動(dòng)過程

1：12生肖歇后語(yǔ)（在括號(hào)里填上合適的生肖名稱）老母（豬）逛花園：找著挨揍 見（狗）扔骨頭：投其所好

黃鼠狼給（雞）拜年－－沒安好心（猴）子吃辣椒－－抓耳撓腮 放（羊）娃喊救命：狼來(lái)了 坐（馬）打電話：奇(騎)聞 冬天的蟒（蛇）：有氣無(wú)力

大水沖了（龍）王廟：家人不認(rèn)識(shí)一家人（兔子）戴夾板：充大耳朵驢

老（虎）的尾巴：摸不得(比喻不能觸犯)老（牛）拉破車：慢慢騰騰

黃鼠狼給（雞）拜年－－沒安好心(比喻表面上親熱和善，實(shí)際上居心險(xiǎn)惡)2：出示關(guān)于四大名著歇后語(yǔ)。（1）《三國(guó)演義》

周瑜打黃蓋——— 一個(gè)愿打，一個(gè)原挨

諸葛亮皺眉頭——計(jì)上心來(lái)

諸葛亮吊孝------裝模作樣

諸葛亮彈琴------計(jì)上心來(lái)

諸葛亮借箭------有借無(wú)還

諸葛亮的鵝毛扇一·一神妙莫測(cè)

諸葛亮三氣周瑜------略使小技

諸葛亮當(dāng)軍師------名副其實(shí) 張飛媽媽姓吳------無(wú)事（吳氏）生非

關(guān)公的臉——紅到頭了 張飛穿針------大眼瞪小眼 草船借箭——有誤（霧）孔明大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷（2）〈〈西游記〉〉

豬八戒掉進(jìn)萬(wàn)花筒------丑態(tài)百出

豬八戒進(jìn)屠場(chǎng)------自己貢獻(xiàn)自己 豬八戒西天取經(jīng)------三心二意

豬八戒照鏡子———自找難堪 豬八戒背媳婦——舍得花力氣

唐僧看書——一本正經(jīng)

唐三藏念緊箍咒——痛苦在后（猴）頭（3）<<紅樓夢(mèng)>> 賈寶玉的丫環(huán)——喜（襲）人 林黛玉葬花——自嘆命薄 劉姥姥出大觀園——滿載而歸(4)<<水滸傳>> 盧俊義上梁山——不請(qǐng)自來(lái)

林沖看守草料場(chǎng)——英雄無(wú)用武之地

三：組織學(xué)生進(jìn)行以上歇后語(yǔ)接力賽,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出破折號(hào)后面的內(nèi)容，并選擇自己喜歡的歇后語(yǔ)講一講有關(guān)的故事 四：自由寫一段話，用上自己喜歡的歇后語(yǔ)。

五：小組內(nèi)互相欣賞幽默風(fēng)趣的片段，并相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。六：教師組織班內(nèi)交流。

第二篇：語(yǔ)文蓓蕾讀書教案

《窗邊的小豆豆》閱讀推薦課教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。

⒉學(xué)會(huì)課外閱讀的常用方法，并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。

⒊培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評(píng)價(jià)。

⒋通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。

教學(xué)流程：

一、情趣引路，輕松入話。

同學(xué)們喜歡讀書嗎？都讀了哪些課外書？有什么好的讀書方法愿意與大家分享？

（分別板書：好讀書

讀好書

會(huì)讀書）

同學(xué)們，假如你將來(lái)做了一名校長(zhǎng)，你將為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)怎樣的大門呢？

你想象過這樣一所學(xué)校嗎？?jī)煽眯溟L(zhǎng)成的活的大門，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們驚喜的表情，老師就知道同學(xué)們一定非常非常羨慕這所學(xué)校！下面就讓我們走進(jìn)這所特別的“巴學(xué)園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！

板書：《窗邊的小豆豆》

二、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介本書及作者

師：對(duì)這本書及作者你了解多少,能說(shuō)說(shuō)嗎?

1.誰(shuí)愿意給大家簡(jiǎn)單介紹一下這本書在全世界的影響？（《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來(lái)，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無(wú)第二人。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。）

能告訴老師你是怎么知道的嗎？

2.誰(shuí)還愿意向同學(xué)們簡(jiǎn)介一下這本書的作者？（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子。）

你又是怎么了解的呢？

三、圍繞主要人物，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。

師：這本書中的人物有很多，主要人物是誰(shuí)呢？（板書：主要人物）

能告訴老師你是怎么判斷誰(shuí)是主要人物的嗎？（從書名中，從書的內(nèi)容中）

1.同學(xué)們課前都閱讀過了這本書，能說(shuō)說(shuō)看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？

2.小組合作探究

3.交流

①她是個(gè)頑皮的女孩子。

說(shuō)說(shuō)看，你是從書中那個(gè)故事中知道的？（《窗邊的小豆豆》：上課的時(shí)候，她把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次；站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請(qǐng)他們表演節(jié)目，害得老師上不了課；不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆從是個(gè)非常有愛心的孩子。

你又是從那個(gè)故事中了解到的？

◆《健康樹皮》：小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測(cè)驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長(zhǎng)借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測(cè)驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長(zhǎng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來(lái)，這種行為非?？尚Γ墒呛⒆拥倪@種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。

◆《大冒險(xiǎn)》；幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下來(lái)，把白花放在泰明的手邊，然后，輕輕地?fù)崦┟鞯氖帧那牡睾吞┟鞯绖e：“也許，等我們長(zhǎng)大后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好??！”

◆《洛基不見了》為小狗洛基的死而傷心難過——小豆豆撿起這幾根牧羊犬的毛，緊緊地握在手里，久久地，久久地哭泣著。淚水和哭聲，怎么也止不住

…………（這些細(xì)節(jié)都讓學(xué)生聲情并茂地誦讀）

4.小結(jié)：老師聽出來(lái)了，談小豆豆的時(shí)候，同學(xué)們都是通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)的。（板書 細(xì)節(jié)）

過渡：這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定還有許多你喜歡的人物，知道這些人物被成為什么人物嗎？（板書：次要人物）

知道為什么要寫次要人物嗎？（襯托主要人物，正因?yàn)橛辛诉@些次要人物的襯托，才使得主要人物形象更加豐滿，給人留下更深刻的印象，這正如人們平常經(jīng)常所說(shuō)的紅花還要綠葉配。）

四、欣賞次要人物，發(fā)表見解，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)讀懂人物的方法。

1.同學(xué)們，《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，請(qǐng)你談一談。

2.次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長(zhǎng)、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。

3.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)小林校長(zhǎng)？

①師：幼小的豆豆因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，被原來(lái)學(xué)校退學(xué)了，幸好遇見了開明的小林校長(zhǎng)才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀《校長(zhǎng)老師》這個(gè)小故事。

②找找描寫小林校長(zhǎng)的文字，你讀出了什么？ 外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長(zhǎng)注重細(xì)節(jié)）；

動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對(duì)豆豆的關(guān)愛）； 語(yǔ)言：心里想說(shuō)的話，還有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的尊重）師：作者寫小林校長(zhǎng)抓住了他的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

③師：還有同學(xué)想談?wù)勑×中ｉL(zhǎng)的嗎？這次，老師要求你們能用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

◆ 《海的味道、山的味道》：讓學(xué)生注意營(yíng)養(yǎng)全面與均衡。

◆ 《運(yùn)動(dòng)會(huì)》：項(xiàng)目由校長(zhǎng)親自設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的每一個(gè)項(xiàng)目（幾乎都是全校學(xué)生參加的）第一名都被全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋拿走了。

◆ 《游泳池》：校長(zhǎng)想告訴孩子們：“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的。”在巴學(xué)園的孩子們之中，有像泰明那樣曾患過小兒麻痹癥的孩子，也有身材矮小的孩子。但當(dāng)大家都光著身子一起玩耍的時(shí)候，這些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面聽課的就有許多校長(zhǎng)，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一回小記者，采訪一下他們，如果面對(duì)小豆豆這樣一位說(shuō)話沒完沒了，經(jīng)常做一些稀奇古怪事情的學(xué)生會(huì)怎樣對(duì)待他？

5.請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲感謝被采訪的校長(zhǎng)

過渡：這本書里有趣的故事太多了，為了更多地了解同學(xué)們的閱讀情況，請(qǐng)展示一下你們的閱讀成果吧。

五、交流展示讀書成果——手抄小報(bào)

先用實(shí)物投影儀展出優(yōu)秀小報(bào)，并請(qǐng)小報(bào)的編者談自己的設(shè)計(jì)，然后教師小結(jié)：同學(xué)們做的小報(bào)真是圖文并茂、豐富多彩?。∵@充分說(shuō)明了我們六⑺班的同學(xué)們不僅會(huì)讀書，還很有創(chuàng)造性，將來(lái)有的同學(xué)沒準(zhǔn)就成了知名報(bào)刊的主編，如果你當(dāng)上了知名報(bào)刊的主編，你準(zhǔn)備給你的刊物起一個(gè)什么樣的刊名？（指名回答，相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

六、延伸閱讀，指導(dǎo)練筆

1.以《我心中的理想學(xué)校》為題，可以寫一兩句話，也可以寫一個(gè)小片段。

2.交流

⒊老師相信你們將來(lái)如果當(dāng)了校長(zhǎng)，你們的學(xué)校一定比巴學(xué)園更吸引孩子，你們一定也會(huì)成為比小林校長(zhǎng)更出色的教育家。

七、贈(zèng)送自制書簽，讓書香彼此傳遞

結(jié)束語(yǔ)：相逢是首歌，相聚是緣分，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，感謝聽課來(lái)賓的真誠(chéng)互動(dòng)，感謝大家的平等交流。相聚雖然短暫，但我們沐浴在書香之中，享受著閱讀帶給我們的快樂，感受著人間真情的美好。讓書香長(zhǎng)留心間，讓友誼地久天長(zhǎng)。(學(xué)生把自制的書簽送給聽課的來(lái)賓)

附板書設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》

主要人物

好讀書

細(xì)節(jié) 特點(diǎn)

讀好書

次要人物

會(huì)讀書

《窗邊的小豆豆》閱讀欣賞教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書中的故事，并能通過書中的語(yǔ)言文字感知其人物形象。2.技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法，并達(dá)到一定的文字積累。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，并能正確地表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂書中的故事內(nèi)容，并初步掌握課外閱讀的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，并感知書中的人物形象，同時(shí)表達(dá)對(duì)書中人的思想感情。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入，營(yíng)造氛圍

1.談話引入：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在的校園生活你喜歡嗎？有哪些讓你覺得快樂的事？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，讓我們共同分享分享。

【設(shè)計(jì)意圖：輕松的談話，拉近師生距離，緩解學(xué)生的緊張心理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松自然的課堂氛圍。】

2.再次引導(dǎo)：同學(xué)們，你想象過這世界上會(huì)有這樣一所學(xué)校嗎？?jī)煽眯溟L(zhǎng)成的活的門，幾輛電車就是教室，更奇特的是你想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！

看看，好多同學(xué)都瞪大了眼睛，一定是覺得很不可思議吧？告訴你們，這所學(xué)校叫“巴學(xué)園”。讓我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。（出示書本）

【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生道出該書的最吸引人之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)閱讀該書的渴求?！?/p>

（二）初讀文本，了解書本

1.出示書本，請(qǐng)生仔細(xì)觀察該書的封面與封底。出示封面、封底的句子：

·每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年。

·她就是小豆豆，黒柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子?！に莵喼尬ㄒ灰晃宦?lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的讀書習(xí)慣。在品讀句子中感受該書的非同一般！】

2.介紹作者：

同學(xué)們，你們知道嗎？在一本好書的背后一定是一個(gè)偉大的作家。這本書的作者是日本的黑柳徹子，黑柳徹子被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明白了解一本書的作者概況是讀好這本書的關(guān)鍵?！?3.介紹人物：

同學(xué)們，老師還想告訴你們：

小豆豆是《窗邊的小豆豆》中的主人公，在巴學(xué)園里小豆豆是一個(gè)性格開朗、喜歡和同伴一起玩的孩子，在她的身上有著很多值得我們學(xué)習(xí)的東西下面就讓我們到這所特別的“巴學(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩子做個(gè)朋友吧！

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合多方面的資料，為學(xué)生介紹該書的主人公。并講述其代表性的特點(diǎn)與主要經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生降低閱讀的難度。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀該書的興趣?！?/p>

（三）精讀片段，指導(dǎo)方法

1.《窗邊的小豆豆》 這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)的，你最喜歡的是哪一個(gè)故事？為什么喜歡？（屏幕出示書的目錄）

請(qǐng)學(xué)生與同桌討論并匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生同桌或是小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作能力。】

2.指名學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)：每一個(gè)小故事的題目都概括了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣的題目我們通常稱作“題眼”，其意思是指它直接點(diǎn)明了主題。所以，我們要讀懂其中的某一個(gè)故事可以從題目入手。（相機(jī)板書）

【設(shè)計(jì)意圖：再次幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀書本的一個(gè)好方法：抓住題眼，以幫助了解書本的主要內(nèi)容。】

3.欣賞片段，學(xué)生自主閱讀： 同學(xué)們，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩片段。請(qǐng)你們先讀一讀。（出示“第一次來(lái)車站”的片段）

請(qǐng)學(xué)生思考：

（1）文中的小豆豆想做哪些事情？（2）小豆豆為什么要做檢票員？

（3）可是媽媽說(shuō)她原來(lái)想當(dāng)間諜，你猜猜她有為什么想當(dāng)間諜？ 隨機(jī)出示相關(guān)句子：

“我長(zhǎng)大了呢，要做一個(gè)賣車票的人！”

“不過，你不是說(shuō)要做間諜的嗎？這怎么辦好呢？” “哎——本來(lái)是個(gè)間諜，但裝成售票員的間諜，怎么樣？”

【設(shè)計(jì)意圖：精選出一個(gè)小片段，讓學(xué)生進(jìn)行精讀。并出示若干思考題，幫助學(xué)生提煉該片段的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考的好習(xí)慣?！?/p>

4.小豆豆的想法多有趣呀!你們現(xiàn)在最想做什么事情？為什么？

5.閱讀了這個(gè)精彩片段后，小豆豆給你留下了什么印象？你最想對(duì)小豆豆說(shuō)些什么？

6.小豆豆是一個(gè)有著很多缺點(diǎn)的小姑娘，在你的身上又有著怎樣的缺點(diǎn)呢？你打算怎么改正？

【設(shè)計(jì)意圖：從文本出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢所欲言，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)能力。并促進(jìn)學(xué)生對(duì)該精彩片段的理解以及主人公小豆豆的認(rèn)識(shí)。為整一本書的閱讀打好良好基礎(chǔ)。】

7.歸納：要讀懂故事就要去聯(lián)系實(shí)際體會(huì)其中真情。

【設(shè)計(jì)意圖：從閱讀精彩片段的實(shí)踐之中指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀方法。】 8.小結(jié)閱讀指導(dǎo)方法： ? 讀封底和封面。? 可以聯(lián)想、想象。

? 讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀文字背后的文字。? 學(xué)別人的好做法；獲得力量。

? 遇到不明白或不懂的，不著急，也許往下讀，你就會(huì)知道答案了。? 摘錄喜歡的詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：在多個(gè)環(huán)節(jié)的操作練習(xí)中，循序漸進(jìn)，逐步幫助學(xué)生總結(jié)歸納主要的閱讀方法，灌輸理論內(nèi)容。】

（四）激發(fā)興趣，延伸閱讀

1.師概括主要內(nèi)容：《窗邊的小豆豆》這本書講述的其實(shí)是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因?yàn)樘詺獗粚W(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，后來(lái)還成為了一名出色的節(jié)目主持人和演員。

同學(xué)們，要想知道更多小豆豆的趣事，就到這本書中去尋覓吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀樂。

【設(shè)計(jì)意圖：介紹主人公小豆豆與作者的內(nèi)在聯(lián)系，增加了該書的真實(shí)性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)該書的閱讀欲望?！?/p>

2.最后，老師要送給大家?guī)拙湓挘?/p>

“讀書，你喜歡怎么讀就怎么讀，重要的是你開始讀了?！?“請(qǐng)你相信，適合自己的就是最好的，享受閱讀的快樂吧！” “歸根結(jié)底，那就是自然?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于處于中段的三年級(jí)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生灌輸了閱讀書本的方法，但不求必須千篇一律，循著閱讀指導(dǎo)方法一讀到底。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性，有個(gè)性地閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生摸索尋找出適合自己的閱讀方法?！?/p>

五、板書： 窗邊的小豆豆

小豆豆： 淘氣 被退學(xué)——巴學(xué)園讀書——主持人、演員 “ 第一次去車站”

《窗邊的小豆豆》閱讀交流課教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。

⒉學(xué)會(huì)課外閱讀的常用方法，并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。

⒊培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評(píng)價(jià)。

⒋通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。

教學(xué)流程：

一、情趣引路，輕松入話。

同學(xué)們喜歡讀書嗎？都讀了哪些課外書？有什么好的讀書方法愿意與大家分享？

（分別板書：好讀書

讀好書

會(huì)讀書）

同學(xué)們，假如你將來(lái)做了一名校長(zhǎng)，你將為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)怎樣的大門呢？

你想象過這樣一所學(xué)校嗎？?jī)煽眯溟L(zhǎng)成的活的大門，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們驚喜的表情，老師就知道同學(xué)們一定非常非常羨慕這所學(xué)校！下面就讓我們走進(jìn)這所特別的“巴學(xué)園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！

板書：《窗邊的小豆豆》

二、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介本書及作者

師：對(duì)這本書及作者你了解多少,能說(shuō)說(shuō)嗎?

1.誰(shuí)愿意給大家簡(jiǎn)單介紹一下這本書在全世界的影響？（《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來(lái)，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無(wú)第二人。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。）

能告訴老師你是怎么知道的嗎？

2.誰(shuí)還愿意向同學(xué)們簡(jiǎn)介一下這本書的作者？（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子。）

你又是怎么了解的呢？

三、圍繞主要人物，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。

師：這本書中的人物有很多，主要人物是誰(shuí)呢？（板書：主要人物）

能告訴老師你是怎么判斷誰(shuí)是主要人物的嗎？（從書名中，從書的內(nèi)容中）

1.同學(xué)們課前都閱讀過了這本書，能說(shuō)說(shuō)看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？

2.小組合作探究

3.交流

①她是個(gè)頑皮的女孩子。

說(shuō)說(shuō)看，你是從書中那個(gè)故事中知道的？（《窗邊的小豆豆》：上課的時(shí)候，她把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次；站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請(qǐng)他們表演節(jié)目，害得老師上不了課；不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆從是個(gè)非常有愛心的孩子。

你又是從那個(gè)故事中了解到的？

◆《健康樹皮》：小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測(cè)驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長(zhǎng)借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測(cè)驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長(zhǎng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來(lái)，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。

◆《大冒險(xiǎn)》；幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下來(lái)，把白花放在泰明的手邊，然后，輕輕地?fù)崦┟鞯氖帧那牡睾吞┟鞯绖e：“也許，等我們長(zhǎng)大后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好??！”

◆《洛基不見了》為小狗洛基的死而傷心難過——小豆豆撿起這幾根牧羊犬的毛，緊緊地握在手里，久久地，久久地哭泣著。淚水和哭聲，怎么也止不住

…………（這些細(xì)節(jié)都讓學(xué)生聲情并茂地誦讀）

4.小結(jié)：老師聽出來(lái)了，談小豆豆的時(shí)候，同學(xué)們都是通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)的。（板書 細(xì)節(jié)）

過渡：這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定還有許多你喜歡的人物，知道這些人物被成為什么人物嗎？（板書：次要人物）

知道為什么要寫次要人物嗎？（襯托主要人物，正因?yàn)橛辛诉@些次要人物的襯托，才使得主要人物形象更加豐滿，給人留下更深刻的印象，這正如人們平常經(jīng)常所說(shuō)的紅花還要綠葉配。）

四、欣賞次要人物，發(fā)表見解，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)讀懂人物的方法。

1.同學(xué)們，《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，請(qǐng)你談一談。

2.次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長(zhǎng)、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。

3.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)小林校長(zhǎng)？

①師：幼小的豆豆因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，被原來(lái)學(xué)校退學(xué)了，幸好遇見了開明的小林校長(zhǎng)才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀《校長(zhǎng)老師》這個(gè)小故事。

②找找描寫小林校長(zhǎng)的文字，你讀出了什么？ 外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長(zhǎng)注重細(xì)節(jié)）；

動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對(duì)豆豆的關(guān)愛）； 語(yǔ)言：心里想說(shuō)的話，還有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的尊重）師：作者寫小林校長(zhǎng)抓住了他的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

③師：還有同學(xué)想談?wù)勑×中ｉL(zhǎng)的嗎？這次，老師要求你們能用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

◆ 《海的味道、山的味道》：讓學(xué)生注意營(yíng)養(yǎng)全面與均衡。

◆ 《運(yùn)動(dòng)會(huì)》：項(xiàng)目由校長(zhǎng)親自設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的每一個(gè)項(xiàng)目（幾乎都是全校學(xué)生參加的）第一名都被全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋拿走了。

◆ 《游泳池》：校長(zhǎng)想告訴孩子們：“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的?！痹诎蛯W(xué)園的孩子們之中，有像泰明那樣曾患過小兒麻痹癥的孩子，也有身材矮小的孩子。但當(dāng)大家都光著身子一起玩耍的時(shí)候，這些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面聽課的就有許多校長(zhǎng)，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一回小記者，采訪一下他們，如果面對(duì)小豆豆這樣一位說(shuō)話沒完沒了，經(jīng)常做一些稀奇古怪事情的學(xué)生會(huì)怎樣對(duì)待他？

5.請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲感謝被采訪的校長(zhǎng)

過渡：這本書里有趣的故事太多了，為了更多地了解同學(xué)們的閱讀情況，請(qǐng)展示一下你們的閱讀成果吧。

五、交流展示讀書成果——手抄小報(bào)

先用實(shí)物投影儀展出優(yōu)秀小報(bào)，并請(qǐng)小報(bào)的編者談自己的設(shè)計(jì)，然后教師小結(jié)：同學(xué)們做的小報(bào)真是圖文并茂、豐富多彩?。∵@充分說(shuō)明了我們六⑺班的同學(xué)們不僅會(huì)讀書，還很有創(chuàng)造性，將來(lái)有的同學(xué)沒準(zhǔn)就成了知名報(bào)刊的主編，如果你當(dāng)上了知名報(bào)刊的主編，你準(zhǔn)備給你的刊物起一個(gè)什么樣的刊名？（指名回答，相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

六、延伸閱讀，指導(dǎo)練筆

1.以《我心中的理想學(xué)?！窞轭}，可以寫一兩句話，也可以寫一個(gè)小片段。

2.交流

⒊老師相信你們將來(lái)如果當(dāng)了校長(zhǎng)，你們的學(xué)校一定比巴學(xué)園更吸引孩子，你們一定也會(huì)成為比小林校長(zhǎng)更出色的教育家。

七、贈(zèng)送自制書簽，讓書香彼此傳遞

結(jié)束語(yǔ)：相逢是首歌，相聚是緣分，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，感謝聽課來(lái)賓的真誠(chéng)互動(dòng)，感謝大家的平等交流。相聚雖然短暫，但我們沐浴在書香之中，享受著閱讀帶給我們的快樂，感受著人間真情的美好。讓書香長(zhǎng)留心間，讓友誼地久天長(zhǎng)。(學(xué)生把自制的書簽送給聽課的來(lái)賓)

附板書設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》

主要人物

好讀書

細(xì)節(jié) 特點(diǎn)

讀好書

次要人物

會(huì)讀書

第三篇：趣味對(duì)聯(lián) 蓓蕾讀書教案

六年級(jí)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

趣味對(duì)聯(lián)

——閱讀交流課

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生積累一定數(shù)量的對(duì)聯(lián)，感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化。

2、增加學(xué)生有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)他們收集對(duì)聯(lián)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課外收集對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備交流。

2、每人準(zhǔn)備一本小冊(cè)子，供編《對(duì)聯(lián)集》用。教學(xué)過程：

一、知對(duì)聯(lián)

1、學(xué)生自由背誦《笠翁對(duì)韻》。

2、了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)：（1）學(xué)生自主交流（2）教師補(bǔ)充、總結(jié)：

對(duì)聯(lián)也稱對(duì)子、楹聯(lián)，一般可張貼、懸掛或鐫刻于門、廳堂及柱子上。楹就是柱子。對(duì)聯(lián)融詩(shī)歌藝術(shù)與書法藝術(shù)于一體，是我們優(yōu)秀民族文化的瑰寶，是藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。一般認(rèn)為源于五代，成熟于兩宋，盛于明清，千百年來(lái)一直為人們所喜愛。

對(duì)聯(lián)并非兩句話語(yǔ)簡(jiǎn)單的相加或并列，它們由于相互對(duì)稱而獲得新的內(nèi)涵、新的意味。兩句話既相互分離、對(duì)立，又相互依存、統(tǒng)一，是有機(jī)的藝術(shù)整體。對(duì)就是要對(duì)稱，節(jié)奏相合。對(duì)聯(lián)按應(yīng)用范圍可分為春聯(lián)、婚連、挽聯(lián)、居室聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝連等等。

二、賞對(duì)聯(lián)

1、學(xué)生讀對(duì)聯(lián)：（出示）

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛

山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

2、小組討論，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

3、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)聯(lián)的意境。（1）風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心。

上聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲”語(yǔ)義雙關(guān)，既指自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨，更是指國(guó)家遭到風(fēng)風(fēng)雨雨?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”表現(xiàn)了古代知識(shí)分子的憂國(guó)憂民，以“天下為己任”的情懷，與下聯(lián)是統(tǒng)一主旨，兩組意象相輔相成，相得益彰。

（2）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛

這是魯迅先生的名聯(lián)，上聯(lián)是寫對(duì)敵人決不妥協(xié)，下聯(lián)是寫對(duì)人民鞠躬盡瘁，“橫眉”與“俯首”，“冷對(duì)”與“甘為”，“千夫指”與“孺子?！倍际窍喾聪鄬?duì)，對(duì)比鮮明。

（3）山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

這是有名的杭州西湖聯(lián)，是一副疊詞對(duì)，寫出了杭州西湖別樣的美麗風(fēng)光，別具韻味。

三、對(duì)對(duì)聯(lián)

根據(jù)這些特點(diǎn)，我們就可以向?qū)β?lián)挑戰(zhàn)了。

（一）填對(duì)聯(lián)（必答或搶答）

1、二字對(duì)

青山對(duì)（綠水）書山對(duì)（學(xué)海）細(xì)雨對(duì)（斜風(fēng)）天文對(duì)（地理）海角對(duì)（天涯）柳暗對(duì)（花明）花好對(duì)（月圓）虎嘯對(duì)（龍吟）

2、三字對(duì)

水底月對(duì)（鏡中花）刀子嘴對(duì)（豆腐心）水簾洞對(duì)（火焰山）立壯志對(duì)（展宏圖）

3、四字對(duì)

山清水秀對(duì)（鳥語(yǔ)花香）情深似海對(duì)（恩重如山）淡泊明志對(duì)（平易近人）東西南北對(duì)（春夏秋冬）

4、五字對(duì)

遠(yuǎn)看山有色對(duì)（近聽水無(wú)聲）明月松間照對(duì)（清泉石上流）東風(fēng)迎新歲對(duì)（瑞雪照豐年）春風(fēng)來(lái)海上對(duì)（明月照江頭）

5、六字對(duì)

七八個(gè)星天外對(duì)（兩三點(diǎn)雨山前）風(fēng)景這邊獨(dú)好對(duì)（江山如此多嬌）李白愛山愛水對(duì)（杜甫憂國(guó)憂民）

6、七字對(duì)

書山有路勤為徑對(duì)（學(xué)海無(wú)涯苦作舟）良言一句三東暖對(duì)（惡語(yǔ)傷人六月寒）長(zhǎng)江后浪推前浪對(duì)（世上今人勝古人）門迎春夏秋冬福對(duì)（戶納東南西北財(cái)）

（二）對(duì)對(duì)聯(lián)

1、利用課前搜集的對(duì)聯(lián)，小組對(duì)對(duì)聯(lián)。

2、班級(jí)明星對(duì)對(duì)聯(lián)。

（三）考對(duì)聯(lián)

1、巧對(duì)對(duì)聯(lián)：比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯(lián)，還得思考詞性是否相對(duì)。

⑨⑧⑦⑥⑤④③②① 梅桃李杏梅占先桃梨杏春風(fēng)一家梅花到時(shí)自然紅春夏秋冬春為首芳草春來(lái)依舊綠紅梅正報(bào)萬(wàn)家春松竹梅歲寒三友綠竹別具三分景

2、聽故事對(duì)對(duì)聯(lián)。

（1）這是清朝大學(xué)者—紀(jì)曉嵐的故事：

當(dāng)年紀(jì)先生很小的時(shí)候，他既聰明又頑皮，常常讓老師啼笑皆非(老師姓施)；有一天，紀(jì)曉嵐帶著一只小黃鳥到學(xué)堂去玩，玩得正起勁的時(shí)候，施老師進(jìn)來(lái)了；紀(jì)曉嵐馬上把鳥兒藏在墻上松脫的磚頭后面，施老師也瞧見了，他故意裝做不知道，就上他的課了?？墒钱?dāng)施老師吟著詩(shī)句走到墻邊時(shí)，突然用手把磚頭往后推，可憐的鳥兒就活活的被壓死了，老師還很得意的吟了一句：

［細(xì) 羽 佳 禽 磚 后 死］

紀(jì)曉嵐想了想，說(shuō)：［老師，我能不能給您對(duì)個(gè)下句？］老師還是很得意，說(shuō)：［當(dāng)然可以。］ 紀(jì)曉嵐說(shuō)：［您念的是細(xì)羽佳禽，我給您對(duì)粗毛野獸；您的磚，我對(duì)石；后我對(duì)先；死我對(duì)生，是：

［粗 毛 野 獸 石 先 生］

老師聽了，知道紀(jì)曉嵐是用諧音在罵他，鼻子都?xì)馔崃耍?，他又沒對(duì)錯(cuò)嘛！

（2）于謙小時(shí)候，束發(fā)兩髻，有個(gè)和尚笑他：

［牛頭且喜生龍角］

于謙馬上回答：

［狗嘴何曾出象牙］

但是于謙回家之后，告訴媽媽，媽媽馬上幫他梳成三角；于謙出門又遇到那和尚，和尚又笑他：

［三角如鼓架］

于謙就回答說(shuō)：

［一禿似擂槌］

和尚聽了無(wú)言以對(duì)。

（3）有個(gè)醫(yī)生，自夸很善于對(duì)句。有一次，他到一個(gè)達(dá)官家里去，主人正用綢緞裁衣，便指著緞料出句說(shuō)：“一匹天青緞?！?醫(yī)生對(duì)道：“六味地黃丸?！?/p>

主人很高興，把醫(yī)生請(qǐng)進(jìn)內(nèi)院款待，并出“避暑最宜深竹院”七字讓他對(duì)。醫(yī)生立刻對(duì)道：“傷寒莫妙小柴胡?！闭龖?yīng)對(duì)之間，忽然聞到微風(fēng)吹來(lái)的一陣花香，主人便出句說(shuō)：“玫瑰花開，香聞七八九里。”

醫(yī)生對(duì)道：“梧桐子大，日服五六十丸?！?/p>

四、送對(duì)聯(lián)

下面這幾副對(duì)聯(lián)送給誰(shuí)最合適？組織語(yǔ)言，說(shuō)出恰當(dāng)?shù)睦碛?，表述清楚明白?/p>

1、韻出高山流水，彈撥陽(yáng)春白雪。

2、前程遠(yuǎn)大，腳步須站穩(wěn)，工作繁忙，步驟要分清。

3、美味招徠云外客，清香引出洞中仙。

4、敬愛無(wú)親疏，天下高齡皆父母;，老殘不孤獨(dú)，人間晚輩盡兒孫。

五、集對(duì)聯(lián)

匯集對(duì)聯(lián)，小組各編一本對(duì)聯(lián)。

六、總結(jié)拓展

對(duì)聯(lián)是中華民族瑰麗的獨(dú)特的語(yǔ)言之一，今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，知道了它的有關(guān)特點(diǎn)。打開對(duì)聯(lián)的大門，里面有無(wú)數(shù)的珍寶。讓我們?cè)趯?duì)聯(lián)的世界盡情徜徉。

第四篇：蓓蕾讀書總結(jié)

后里完小2014——2015學(xué)下學(xué)期

蓓蕾讀書總結(jié)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)?！蓖ㄟ^閱讀提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是一條便捷、經(jīng)濟(jì)、有效的途徑。為此，我們特制定了《小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案》，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為中心，以營(yíng)造書香校園為主線，以為學(xué)生的終生發(fā)展奠基為目標(biāo)，開始了轟轟烈烈的讀書活動(dòng)。

一、營(yíng)造書香校園，讓學(xué)生喜歡讀書。

蓓蕾讀書活動(dòng)開展以來(lái)，學(xué)校充分利用校園廣播、黑板報(bào)、涂鴉壁、室內(nèi)外墻壁，努力營(yíng)造書香氣息。我們?cè)趯W(xué)校黑板報(bào)中開辟了古詩(shī)詞專欄，精選了多首膾炙人口的唐詩(shī)宋詞，使師生們沉浸在濃濃的古典氛圍中。

二、整合資源，讓學(xué)生有書可讀。

書籍是閱讀的基礎(chǔ)，為保證學(xué)生在閱讀活動(dòng)中有書可讀，我們多方籌措，加大圖書配備。

（一）圖書配備

◆學(xué)校注重圖書配備，讀書活動(dòng)開展以來(lái)，學(xué)校首先規(guī)范了圖書室、閱覽室的管理，本學(xué)期學(xué)校預(yù)訂了蓓蕾讀書工程推薦書目9700余元。

◆制定了《小學(xué)圖書室管理規(guī)定》。學(xué)校每次添置的圖書報(bào)刊，都由圖書管理員登記造冊(cè)，分類存放。◆向?qū)W生推薦蓓蕾讀書工程必讀書目，僅本學(xué)期學(xué)生就購(gòu)買圖書約300冊(cè)，豐富了學(xué)生的讀書內(nèi)容，彌補(bǔ)了學(xué)校圖書配備的不足。

（二）圖書管理與利用

1．規(guī)范學(xué)校圖書室的管理，積極籌劃讀書配備專項(xiàng)資金。圖書室、閱覽室定時(shí)開放，老師和同學(xué)隨時(shí)都可以過去看書、借書。圖書借閱周期為兩周，兩周內(nèi)看不完的，需到圖書室續(xù)借。這樣圖書室的書就活了，流動(dòng)起來(lái)了。

2、建立班級(jí)圖書角。學(xué)校為每個(gè)班配備了一個(gè)書廚，成立了班級(jí)圖書角。并配有圖書，圖書角成立后，每個(gè)班都有了一個(gè)新的班干部——班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的登記、出借、歸還等服務(wù)工作。這樣每個(gè)班都有了一個(gè)小型的圖書室。

3、開展“好書交換看”活動(dòng)。為了有效的發(fā)揮班級(jí)圖書角的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書，讀好書，同學(xué)之間、班級(jí)之間定期開展“好書交換看”的活動(dòng)。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校負(fù)責(zé)更新班級(jí)圖書角的書目。

4、建立讀書專檔，注意收集資料（如教師讀書反思、讀書隨記、學(xué)生閱讀筆記、演講比賽、活動(dòng)材料積累、活動(dòng)氛圍的營(yíng)造等），發(fā)現(xiàn)、挖掘表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生，在讀書讀書活動(dòng)開展中對(duì)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀事例和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行整理并在校內(nèi)推廣。

三、合理安排，讓學(xué)生有時(shí)間讀書。

閱讀的時(shí)間哪里來(lái)？我們用好三個(gè)“一點(diǎn)”：課堂擠一點(diǎn)、課時(shí)讓一點(diǎn)、課外抓一點(diǎn)。

? 課堂擠一點(diǎn)。隨著提高課堂教學(xué)效益活動(dòng)的開展，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益在逐步提高，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章和書籍，進(jìn)一步體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校建議：每周的語(yǔ)文課拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)詞、散文名篇背誦及學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

?課時(shí)讓一點(diǎn)。設(shè)立閱讀課，1-2年級(jí)每周安排1節(jié)閱讀課，3-6年級(jí)每周安排2節(jié)閱讀課。閱讀課必須到閱覽室上，學(xué)校的圖書管理員郭老師負(fù)責(zé)全校的閱讀，充分利用閱讀課時(shí)間，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

?課外抓一點(diǎn)。我們嚴(yán)格控制各科書面作業(yè)，多布置課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生堅(jiān)持每晚睡覺前讀書20分鐘。

我們把假期定為學(xué)生的讀書日時(shí)間。假期前，學(xué)校印發(fā)推薦書目和給家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生開展讀書活動(dòng)。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

1、上好閱讀課。我們開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課、好書推介課、閱讀交流課、集體閱讀課。

閱讀指導(dǎo)課以教給學(xué)生讀書方法為主要內(nèi)容，教給學(xué)生略讀、精讀、瀏覽的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

好書推介課主要是師生、生生間互相推介閱讀書目。對(duì)作品介紹，幫助學(xué)生選擇閱讀書目，開闊學(xué)生的視野。

閱讀交流課根據(jù)班級(jí)閱讀計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，圍繞一類作品交流閱讀收獲。

集體閱讀課采用自由閱讀和主題閱讀相結(jié)合的形式。主題閱讀的“主題”一是來(lái)源于“蓓蕾讀書工程”實(shí)施意見的推薦書目，二是和教材內(nèi)容相結(jié)合。比如說(shuō)四年級(jí)學(xué)習(xí)《巨人的花園》、《去年的樹》一單元時(shí)，就確立本月的閱讀主題為“童話”，讓學(xué)生搜集中外童話來(lái)閱讀；五年級(jí)學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《生死攸關(guān)的燭光》一單元時(shí)，就確立本月的閱讀主題為“英雄”，搜集講述英雄人物事跡的書籍和文章來(lái)閱讀。

2、閱讀要求分層推進(jìn)。我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的閱讀要求。低年級(jí)以能“摘抄好詞”、能“講童話故事”為主要要求；中年級(jí)以“背誦美文片段”、“寫摘錄筆記” 為主要要求；高年級(jí)以“作品賞析”、“寫感悟筆記” 為主要要求。

五、開展活動(dòng)，讓讀書成為習(xí)慣。

將活動(dòng)融入讀書中，讓讀書融入學(xué)生的日常生活中，成為一種習(xí)慣。

1、寫字訓(xùn)練。我們把寫字活動(dòng)納入到蓓蕾讀書活動(dòng)中，在訓(xùn)練時(shí)間上，統(tǒng)一安排為每天下午第1節(jié)課前10分鐘。統(tǒng)一發(fā)練字本，要求語(yǔ)文老師跟班輔導(dǎo)，重在學(xué)生書寫姿勢(shì)，寫法上指導(dǎo)。同時(shí)我們還通過舉辦寫字比賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

2、詩(shī)文誦讀。我們開展“每周一詩(shī)”詩(shī)文誦讀活動(dòng)。在教室后墻的黑板一角設(shè)立“每周一詩(shī)”專欄。學(xué)期初教師將本學(xué)期要背誦的篇目訂好計(jì)劃，每周背一首。安排語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)書寫。每周一更換新詩(shī)。我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生設(shè)立了詩(shī)文誦讀檔案，背過的古詩(shī)由學(xué)生記在《古詩(shī)誦讀檔案》中。教師不定時(shí)的對(duì)照詩(shī)文誦讀檔案檢查學(xué)生的詩(shī)文誦讀情況。在詩(shī)文誦讀的要求上，每周一首是最低要求，我們鼓勵(lì)學(xué)生課下多背，背誦篇目在年級(jí)前5名的就被評(píng)為“古詩(shī)背誦大王”。

3、讀書筆記評(píng)比。中高年級(jí)學(xué)生在閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)寫讀書筆記，學(xué)校定期檢查、評(píng)估，并不定時(shí)的開展讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。

4、親子共讀。我們將讀書活動(dòng)延伸到課外，開展親子共讀活動(dòng)。

通過召開家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)共同探討讀書的重要性，讓家長(zhǎng)了解親子共讀的好處。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開設(shè)講座，告訴家長(zhǎng)如何營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，指導(dǎo)親子共讀的方法。讓父母經(jīng)常利用圖書作為禮物送給孩子，每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，孩子不能閱讀的書，可讀給孩子聽。經(jīng)常和孩子交流讀書的內(nèi)容與收獲。

蓓蕾讀書活動(dòng)的開展，為學(xué)生全面發(fā)展提供了契機(jī)，學(xué)校以此為依托，結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成”，加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；結(jié)合“綜合實(shí)踐活動(dòng)”廣泛開展演講、誦讀、手抄報(bào)等才藝展示；蓓蕾讀書活動(dòng)的開展，有利于促進(jìn)了我校學(xué)生的全面發(fā)展。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。與經(jīng)典為友，攜智慧同行，為學(xué)生的一生奠基，這是我們能做到的，也是作為一名人民教師而應(yīng)該做到的！

后里完小教導(dǎo)處 2015.07

第五篇：蓓蕾讀書總結(jié)

煥章希望小學(xué)小學(xué)

蓓蕾讀書工程活動(dòng)總結(jié)

書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機(jī)的芳草地。書中所表達(dá)的真、善、美對(duì)于一個(gè)人人格的塑造、靈魂的凈化會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“我無(wú)限相信書籍的力量。伴隨著“蓓蕾讀書”活動(dòng)的開展，書香開始在每個(gè)校園里慢慢散溢來(lái)了。在過去的半年里，我鎮(zhèn)教研室思路是引領(lǐng)教師讀書，引領(lǐng)學(xué)生讀書。現(xiàn)將我鎮(zhèn)促進(jìn)師生讀書的做法總結(jié)如下

一、營(yíng)造書香校園，讓學(xué)生喜歡讀書。

蓓蕾讀書活動(dòng)開展以來(lái)，學(xué)校充分利用校園廣播、黑板報(bào)、涂鴉壁、室內(nèi)外墻壁，努力營(yíng)造書香氣息。我們?cè)趯W(xué)校黑板報(bào)中開辟了古詩(shī)詞專欄，精選了多首膾炙人口的唐詩(shī)宋詞，使師生們沉浸在濃濃的古典氛圍中。

二、整合資源，讓學(xué)生有書可讀。

書籍是閱讀的基礎(chǔ)，為保證學(xué)生在閱讀活動(dòng)中有書可讀，我們多方籌措，加大圖書配備。

（一）圖書配備

◆學(xué)校注重圖書配備，讀書活動(dòng)開展以來(lái)，學(xué)校首先規(guī)范了圖書室、閱覽室的管理，本學(xué)期學(xué)校預(yù)訂了蓓蕾讀書工程推薦書目9700余元。

◆制定了《張哨中心小學(xué)圖書室管理規(guī)定》。學(xué)校每次添置的圖書報(bào)刊，都由圖書管理員杜老師登記造冊(cè)，分類存放。

◆向?qū)W生推薦蓓蕾讀書工程必讀書目，僅本學(xué)期學(xué)生就購(gòu)買圖書約300冊(cè)，豐富了學(xué)生的讀書內(nèi)容，彌補(bǔ)了學(xué)校圖書配備的不足。

（二）圖書管理與利用

1．規(guī)范學(xué)校圖書室的管理，積極籌劃讀書配備專項(xiàng)資金。圖書室、閱覽室定時(shí)開放，老師和同學(xué)隨時(shí)都可以過去看書、借書。圖書借閱周期為兩周，兩周內(nèi)看不完的，需到圖書室續(xù)借。這樣圖書室的書就活了，流動(dòng)起來(lái)了。

2、建立班級(jí)圖書角。學(xué)校為每個(gè)班配備了一個(gè)書廚，成立了班級(jí)圖書角。并配有圖書，圖書角成立后，每個(gè)班都有了一個(gè)新的班干部——班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的登記、出借、歸還等服務(wù)工作。這樣每個(gè)班都有了一個(gè)小型的圖書室。

3、開展“好書交換看”活動(dòng)。為了有效的發(fā)揮班級(jí)圖書角的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書，讀好書，同學(xué)之間、班級(jí)之間定期開展“好書交換看”的活動(dòng)。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校負(fù)責(zé)更新班級(jí)圖書角的書目。

4、建立讀書專檔，注意收集資料（如教師讀書反思、讀書隨記、學(xué)生閱讀筆記、演講比賽、活動(dòng)材料積累、活動(dòng)氛圍的營(yíng)造等），發(fā)現(xiàn)、挖掘表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生，在讀書讀書活動(dòng)開展中對(duì)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀事例和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行整理并在校內(nèi)推廣。

三、合理安排，讓學(xué)生有時(shí)間讀書。

閱讀的時(shí)間哪里來(lái)？我們用好三個(gè)“一點(diǎn)”：課堂擠一點(diǎn)、課時(shí)讓一點(diǎn)、課外抓一點(diǎn)。

? 課堂擠一點(diǎn)。隨著提高課堂教學(xué)效益活動(dòng)的開展，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益在逐步提高，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章和書籍，進(jìn)一步體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校建議：每周的語(yǔ)文課拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)詞、散文名篇背誦及學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

?課時(shí)讓一點(diǎn)。設(shè)立閱讀課，1-2年級(jí)每周安排1節(jié)閱讀課，3-6年級(jí)每周安排2節(jié)閱讀

課。閱讀課必須到閱覽室上，學(xué)校的圖書管理員郭老師負(fù)責(zé)全校的閱讀，充分利用閱讀課時(shí)間，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

?課外抓一點(diǎn)。我們嚴(yán)格控制各科書面作業(yè)，多布置課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生堅(jiān)持每晚睡覺前讀書20分鐘。

我們把假期定為學(xué)生的讀書日時(shí)間。假期前，學(xué)校印發(fā)推薦書目和給家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生開展讀書活動(dòng)。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

1、上好閱讀課。我們開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課、好書推介課、閱讀交流課、集體閱讀課。

?閱讀指導(dǎo)課以教給學(xué)生讀書方法

為主要內(nèi)容，教給學(xué)生略讀、精讀、瀏覽的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

?好書推介課主要是師生、生生間互相推介閱讀書目。對(duì)作品介紹，幫助學(xué)生選擇閱讀書目，開闊學(xué)生的視野。

?閱讀交流課根據(jù)班級(jí)閱讀計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，圍繞一類作品交流閱讀收獲。?集體閱讀課采用自由閱讀和主題閱讀相結(jié)合的形式。主題閱讀的“主題”一是來(lái)源于“蓓蕾讀書工程”實(shí)施意見的推薦書目，二是和教材內(nèi)容相結(jié)合。比如說(shuō)四年級(jí)學(xué)習(xí)《巨人的花園》、《去年的樹》一單元時(shí)，就確立本月的閱讀主題為“童話”，讓學(xué)生搜集中外童話來(lái)閱讀；五年級(jí)學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《生死攸關(guān)的燭光》一單元時(shí)，就確立本月的閱讀主題為“英雄”，搜集講述英雄人物事跡的書籍和文章來(lái)閱讀。

2、閱讀要求分層推進(jìn)。我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的閱讀要求。低年級(jí)以能“摘抄好詞”、能“講童話故事”為主要要求；中年級(jí)以“背誦美文片段”、“寫摘錄筆記” 為主要要求；高年級(jí)以“作品賞析”、“寫感悟筆記” 為主要要求。

五、開展活動(dòng)，讓讀書成為習(xí)慣。

將活動(dòng)融入讀書中，讓讀書融入學(xué)生的日常生活中，成為一種習(xí)慣。

1、寫字訓(xùn)練。我們把寫字活動(dòng)納入到蓓蕾讀書活動(dòng)中，在訓(xùn)練時(shí)間上，統(tǒng)一安排為每天下午第1節(jié)課前10分鐘。統(tǒng)一發(fā)練字本，要求語(yǔ)文老師跟班輔導(dǎo)，重在學(xué)生書寫姿勢(shì)，寫法上指導(dǎo)。同時(shí)我們還通過舉辦寫字比賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

2、詩(shī)文誦讀。我們開展“每周一詩(shī)”詩(shī)文誦讀活動(dòng)。在教室后墻的黑板一角設(shè)立“每周一詩(shī)”專欄。學(xué)期初教師將本學(xué)期要背誦的篇目訂好計(jì)劃，每周背一首。安排語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)書寫。每周一更換新詩(shī)。我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生設(shè)立了詩(shī)文誦讀檔案，背過的古詩(shī)由學(xué)生記在《古詩(shī)誦讀檔案》中。教師不定時(shí)的對(duì)照詩(shī)文誦讀檔案檢查學(xué)生的詩(shī)文誦讀情況。在詩(shī)文誦讀的要求上，每周一首是最低要求，我們鼓勵(lì)學(xué)生課下多背，背誦篇目在年級(jí)前5名的就被評(píng)為“古詩(shī)背誦大王”。

3、讀書筆記評(píng)比。中高年級(jí)學(xué)生在閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)寫讀書筆記，學(xué)校定期檢查、評(píng)估，并不定時(shí)的開展讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。

4、親子共讀。我們將讀書活動(dòng)延伸到課外，開展親子共讀活動(dòng)。

通過召開家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)共同探討讀書的重要性，讓家長(zhǎng)了解親子共讀的好處。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開設(shè)講座，告訴家長(zhǎng)如何營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，指導(dǎo)親子共讀的方法。讓父母經(jīng)常利用圖書作為禮物送給孩子，每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，孩子不能閱讀的書，可讀給孩子聽。經(jīng)常和孩子交流讀書的內(nèi)容與收獲。除此之外我們還組織以班級(jí)、學(xué)區(qū)為單位，層層開展講故事比賽、朗讀演講比賽、古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽等，舉行書香校園、書香班級(jí)、書香小

組、書香家庭、讀書大王、讀書狀元、讀書博士、讀書小明星、讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選，舉辦優(yōu)秀書展、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書活動(dòng)匯報(bào)演出即成果展示專題聯(lián)歡會(huì)等，對(duì)先進(jìn)班級(jí)、個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

5、課前三分鐘，名著積累，古詩(shī)文配畫等活動(dòng)使學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中形成能

力，提高讀書興趣。

蓓蕾讀書活動(dòng)的開展，為學(xué)生全面發(fā)展提供了契機(jī)，學(xué)校以此為依托，結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成”，加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；結(jié)合“綜合實(shí)踐活動(dòng)”廣泛開展演講、誦讀、手抄報(bào)等才藝展示；蓓蕾讀書活動(dòng)的開展，有利于促進(jìn)了我校學(xué)生的全面發(fā)展。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。與經(jīng)典為友，攜智慧同行，為學(xué)生的一生奠基，這是我們能做到的，也是作為一名人民教師而應(yīng)該做到的！