第一篇：不動筆墨不讀書蓓蕾讀書教案

六年級課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

不動筆墨不讀書

————閱讀指導(dǎo)課（怎樣做好讀書筆記）

教學(xué)意圖：

有人說：讀書是精神王國的探險，是靈魂的壯游，是內(nèi)在性靈不斷成長的源泉。又有人說：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。我們必須認(rèn)識到課外閱讀不僅是增長知識、完成學(xué)業(yè)的輔助手段，更是認(rèn)識生活、拓寬視野、陶冶性情、提高鑒賞水平的必要條件。

課外閱讀指導(dǎo)課和一般的語文閱讀課不一樣，學(xué)生有更強(qiáng)的自主性。所以本堂課我的著眼點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教會書寫讀書筆記的幾種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 讀書筆記范例。學(xué)生課前搜集相關(guān)資料、信息。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、交流讀書方法。

2、師小結(jié)，引出課題。

二、讀書筆記指導(dǎo)。

1、學(xué)生匯報課前了解的做讀書筆記的辦法。

A、小組內(nèi)相互交流。

B、全班反饋、交流。

2、師小結(jié)。

3、根據(jù)實(shí)際例子向?qū)W生介紹做讀書筆記的幾種方法。

（1）摘要式。

即將書中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩警辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備?？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

（2）評注式。

評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點(diǎn)的看法和評價。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也

可用提綱方法把書和文章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

（3）心得式。

即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識、感想、體會和啟發(fā)。常用方法有：札記 是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點(diǎn)、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

（4）記載式。

4、出示讀書筆記的例子，請生分辨分別用了哪種方法。

三、分析評議。

1、投影出示學(xué)生所做的幾個讀書筆記，請同學(xué)們評議。

2、總結(jié)、歸納。做筆記時還應(yīng)該注意什么？

四、實(shí)踐操作。

1、出示例文，請生選擇自己所喜歡的方式做一個讀書筆記。

2、交流、展示、評議。

五、課堂總結(jié)。

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識面，提高你的分析綜合能力。不動筆墨不讀書，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來的良好的讀書方法，也是一個很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿我們?nèi)嗤瑢W(xué)以后讀書時都能做到“ 眼到、口到、心到、手到、腦到”。

附：例文

荷塘月色

朱自清

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；欋將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當(dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。

第二篇：不動筆墨不讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)“不動筆墨不讀書”的讀書方法和毛澤東認(rèn)真刻苦、勤于思考的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識10個生字，會寫10個生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體會毛澤東認(rèn)真刻苦，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)讀書時應(yīng)該怎樣“動筆墨”。3．學(xué)會寫10個字。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、生字卡

教學(xué)課時： 2課時

教學(xué)流程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境。啟發(fā)質(zhì)疑

板書課題：不動筆墨不讀書（強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識的字“墨”）

課題是什么意思？（讀書時要一邊讀，一邊想，一遍動筆標(biāo)注，寫感受。）問：你看到課題想到了什么？（“是誰不動筆墨不讀書？”“為什么要邊看書邊要動筆？”“讀書時怎樣動筆墨？”）

【“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)的主動性，師生再加以整理，使問題有研究的價值。】

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字，長句子要多讀幾遍。2．出示本課的生字、詞語，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。

3．出示帶有多音字“還”的兩句話和難讀的長句子，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別多音字的讀音，讀通難句。

4．師生共同交流：你讀懂了什么？ 5.簡介毛澤東和當(dāng)時的背景。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1．快速瀏覽課文，找出課文中概括描寫毛澤東當(dāng)年怎樣讀書的句子，動筆畫下來，多讀幾遍。

2．默讀課文3-5自然段，思考：從那些語句可以體會到毛澤東當(dāng)年讀書是那么認(rèn)真、刻苦，勤于思考的？讀一讀、畫一畫。

3．小組同學(xué)交流匯報，其他同學(xué)在書上適當(dāng)做出標(biāo)記。4．全班交流

（1）在書頁的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認(rèn)認(rèn)真真、工工整整寫下的，還有不少標(biāo)記符號。

抓住“天頭地腳、字里行間、密密麻麻、認(rèn)認(rèn)真真、工工整整”，利用課件演示使學(xué)生初步感知：做標(biāo)記的位置；通過換詞對比來體會。（2）這本《倫理學(xué)原理》不過10萬字，而毛澤東在書的空白處寫的毛筆字，少算也有12000字。

抓住“10萬字和12000字”，拿來一本字?jǐn)?shù)約10萬字的圖書，和一本字?jǐn)?shù)約12000字的圖書來幫學(xué)生感受“10萬字和12000字”的數(shù)量之多。使學(xué)生了解毛澤東讀書時寫下的心得體會之多。

（3）毛澤東在湖南第一師范讀書時，就養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，在那五六年中，寫下的各種筆記本就有好幾網(wǎng)籃。

抓住“好幾網(wǎng)籃”體會毛澤東記得讀書筆記之多，同時通過拓展：毛澤東讀書時寫的一副對聯(lián)：貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。進(jìn)一步體會毛澤東愛讀書，會讀書。

（4）從現(xiàn)存的毛澤東讀過的大量的書籍中，隨處都可以看到他點(diǎn)點(diǎn)圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如的筆跡，這都是毛澤東讀書時勤于思考的結(jié)晶。

抓住“大量、隨處、點(diǎn)點(diǎn)圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如、勤于思考、結(jié)晶”這些詞語，結(jié)和課件演示，使學(xué)生初步感知做標(biāo)記的符號，進(jìn)一步感受毛澤東讀書時的認(rèn)真刻苦，勤于思考。

（5）即使在后來，參加了革命，當(dāng)上了國家領(lǐng)導(dǎo)人，讀書時，仍然堅(jiān)持“不動筆墨不看書”。

通過朗讀體會作為國家領(lǐng)導(dǎo)人的毛澤東，在繁忙的工作中也會抽出時間來讀書，是多么愛讀書，接著進(jìn)行拓展：毛澤東曾說過“我一生最大的愛好是讀書?！薄帮埧梢砸蝗詹怀?覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。”他一生都藝術(shù)為伴，直至生命的最后時刻：毛澤東是1976年9月9日零時10分逝世的,根據(jù)當(dāng)時的記錄，9月8日那天,他全身都插滿了管子,時而昏迷,時而清醒,清醒過來就看書、看文件,共11次,2小時50分鐘。他最后一次看文件是下午4時37分,此后再也沒有醒過來,7個多小時后便逝世了。使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)一步感受到毛澤東愛讀書，會讀書，讀書時認(rèn)真刻苦，勤于思考，油然而生敬佩之情，齊讀：毛澤東當(dāng)年讀書是多么認(rèn)真刻苦，勤于思考?。?/p>

5．通過閱讀交流，使學(xué)生學(xué)會“動筆墨”的方法。做標(biāo)記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。做標(biāo)記可以用一些符號，如圈點(diǎn)、三角、單線。做標(biāo)記的內(nèi)容是讀書時的批注、心得體會。

四、教師小結(jié)

“不動筆墨不讀書”是古人總結(jié)的讀書方法之一。毛澤東用這種方法讀書，從中獲得了救國治國的知識，今天，同學(xué)們在讀書時，邊讀，邊思考，邊做標(biāo)注，寫寫簡單的感受，也不知不覺地用到了這種讀書方法，抓住文章中的詞句，體會到毛澤東讀書的方法和態(tài)度，相信同學(xué)們，今后會堅(jiān)持使用“不動筆墨不讀書”的好方法讀書，像毛澤東一樣認(rèn)真刻苦、勤于思考。

五、拓展作業(yè)

1.收集有關(guān)名人愛讀書的小故事。

2.制作小書簽。把自己喜歡的有關(guān)讀書方法、習(xí)慣的名言警句寫在書簽上。3.自己找一篇課外讀物，用動筆墨的方法閱讀，再和同學(xué)交流。

第三篇：不動筆墨不讀書

不動筆墨不讀書

“好記性不如爛筆頭”。同學(xué)們在讀書時，不僅要眼到、心到、口到、耳到，還要手到，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的”的好習(xí)慣。具體說來：

1、圈點(diǎn)勾畫。

① 用“Ο”圈出難字、生字。

②在自己喜歡的語句下面畫“o o o o o o”。

③在每一自然段首依次標(biāo)出①②③??

④用“⑤用“？”標(biāo)出有疑問的地方，用“！”標(biāo)出應(yīng)注意的地方。

2、作摘錄。把自己喜歡的句子、格言警句、歇后語、諺語、成語、俗語、詩詞名句等摘錄下來，分類積累，以便查閱。摘錄的內(nèi)容要注明出處，以便核對。下面是學(xué)生李紅霞在讀書時的摘錄：

希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

———摘自魯迅《故鄉(xiāng)》

沒有一個壞人會是千瘡百孔絕對意義的壞，所以有的形象都是立體的，不能被框入一個狹小的人為概念———因此，我必須辨證地看待每個人，甚至是一只鳥。

———摘自《中學(xué)生讀寫》2006年第5輯《杜鵑》 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

———摘自馮驥才《珍珠鳥》

3、作卡片。此法較靈活，它 采用單頁形式，被稱為“活頁 筆記?？ㄆ詈糜糜『玫目ㄆ?紙，也可以自己制作。要注明 內(nèi)容的出處、書名、作者、引 文所在的頁數(shù)、出版社等。積 累多了，要定期分類存放。法 國著名科幻小說作家凡爾納的 “寫作公司”，就是由很多柜 子構(gòu)成的，而每個柜子里有兩 三萬張讀書卡片。右邊是學(xué)生 丁天潤閱讀奧斯特洛夫斯基

《鋼鐵是怎樣煉成的》時的讀 書卡片：

4、作批注。就是把讀書時零碎的感想、瞬間的靈感及時記在文章的空白處，少則一個字，多則二三十個字均可。形式不拘一格，心里怎么想就怎么寫，或側(cè)重于語言的表達(dá)，或側(cè)重于內(nèi)容的感悟，只要是自己的見解即可。著名學(xué)

者錢鐘書就有這樣的好習(xí)慣，他的文藝著作《談藝錄》就是將讀書時隨手作的批注和零星隨感匯集加工而成的。下面是學(xué)生張紀(jì)娟在閱讀朱自清《背影》時的批注：

他用兩手攀著上面，兩腳再向上 縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我 的眼淚又來了！

過鐵道時，他先將橘子散放在 地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走

到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮

大衣上。

5、編提綱。就是把一篇文章的思想內(nèi)容，按照其段落層次，用簡明扼要的語言寫出來，以便從整體上去把握。編寫提綱可以使用原文中的句子，也可以自己概括。下面是學(xué)生鞏懷旭在自讀羅貫中《楊修之死》時編寫的提綱：

1、楊修之死的原因：

①楊修恃才放曠②曹操嫉賢妒能

2、具體表現(xiàn)：

⑴殺修導(dǎo)火索——“雞肋”口令（造言亂軍殺之有理）

⑵殺修之心，由來已久

①改建花園大門———操雖稱美，心甚忌之。

②分食塞北酥餅———操雖喜笑，而心惡之。

③識破操夢中殺人———操聞而愈惡之。

④告發(fā)曹丕陰事———操愈惡之。

⑤教曹植斬門吏———操大怒。

⑥為曹植作答教———操已有殺修之心。

6、寫心得。讀完一篇文章，要把能洗滌自己靈魂的地方記下來，并寫出自己獨(dú)特的感受。寫時不要面面俱到，抓住一點(diǎn)即可。下面是學(xué)生王文全在閱讀了路遙《平凡的世界》后的心得：

“在這個平凡的世界，生活著一群不平凡的人。特別是孫少平，在平凡的崗位上，在大牙灣煤礦，用自己的血汗書寫著什么勤勞，什么是愛情，什么是真善美??總有一種說不出的激動，好想站起來，像孫少平那樣做一個頂天立地的男子漢??真的，朋友！閑暇時分，一方小桌，一杯香茗，一片柔和的燈光，讀一讀《平凡的世界》，你將會發(fā)現(xiàn)一種絕對的意境和不平凡的人生之路?！?/p>

7、抄讀。即邊讀邊抄，是一種行之有效的讀書方法，名家常用之，像明代的張溥，像宋代的蘇軾，像當(dāng)代相聲大師侯寶林??可抄讀并未引起學(xué)生的高度重視。因?yàn)槌x要比其它讀法慢得多。其實(shí)，“慢”這個缺點(diǎn)也正是抄讀最大的優(yōu)點(diǎn)，它可以讓學(xué)生有足夠的時間去理解、玩味、感悟文章的表現(xiàn)形式或思想內(nèi)容。所謂“讀三遍不如抄一遍”，也正是這個道理。梁啟超先生在《治國學(xué)雜話》中曾說：“若問讀書方法，我想向諸君上一個條陳，這方法是陳舊的極笨極麻煩的，然而實(shí)在是極必要的。什么方法呢？是抄書??這種工作，笨是

笨極了，苦是苦極了，但真正做學(xué)問的人總是離不了這條路?！蓖瑢W(xué)們合理安排好時間，做到有恒心、有毅力，在自習(xí)課上、周末或假期，選擇自己喜歡的文章，反復(fù)抄讀，相信一段時間下來，無論從語言表達(dá)上，還是思想內(nèi)容上，學(xué)生都會受到潛移默化的影響，從而不同程度的提高閱讀和寫作水平。

魯迅先生說：“無論做什么事，如果繼續(xù)收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！敝灰瑢W(xué)們勤于動筆，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，從點(diǎn)滴積起，就會積累豐富的寫作素材，在寫作時，可信手拈來，涉筆成趣。

第四篇：不動筆墨不讀書

不動筆墨不讀書

武漢市新河街學(xué)校九（1）班黃鶴

英國著名哲學(xué)家、作家培根在他的《論讀書》中提及，讀書使人充實(shí)，做筆記則使人精確。這正如我們平日所說的，不動筆墨不讀書。

讀書使人聰慧，做筆記則能使人出色。宋代詩人梅堯臣，外出時總少不了帶上一個小布袋，每次讀到佳句妙語，就把它們寫在紙片上，然后投入小布袋中，做學(xué)問時，他便從小布袋中取出所記的紙條，或予以引用或啟發(fā)思維，最終成為一位出色的詩人。

詩人梅堯臣，不僅讀書，使自己聰穎過人，更做到了讀書之精髓——做筆記。這就如同我們平常人看到了好東西，就要記下它的名字一樣?？擅穲虺疾皇菃渭兊乜亢玫挠洃浟?，而是用筆記下了對他終身有用的知識。因?yàn)橹悦穲虺寄軐懴虑Ч帕鞣嫉募丫?，是因?yàn)樗馈粍庸P墨不讀書。

讀書使人深刻，做筆記則能使人思想飛揚(yáng)。俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家果戈里是有名的“筆記述”。他有一本厚達(dá)490頁的大型記事簿，名為“萬寶全書”，實(shí)際上是搜集創(chuàng)作素材的手稿本。有一次，他請朋友到飯店吃飯，看到飯店的墻壁上有幾句有意思的話，立即用筆記在筆記本上。后來果戈里把這份菜單巧妙地運(yùn)用到一篇小說里，使他的小說增添了濃厚的生活氣息。那位朋友讀后非常高興。

果戈里，不僅讀書，使自己思想深刻，更做到了讀書之精華——做筆記。我想:一個人要想不斷上進(jìn)，不斷求索，即使沒有超強(qiáng)的記憶力也不用過于擔(dān)心。你應(yīng)該需要的：僅僅是一個求知的態(tài)度和一支可以不斷地做筆記的筆。倘若果戈里沒有用爛筆頭趕上好記性，世界文學(xué)史上不會有這么一位善于描繪生活，將現(xiàn)實(shí)和幻想結(jié)合，具有諷刺、幽默的文學(xué)巨匠，因?yàn)樗谩粍庸P墨不讀書。

不管是古代溫文爾雅的詩人梅堯臣，還是近代性格鮮明的批判現(xiàn)實(shí)主義作家果戈里，他們都是不動筆墨不讀書。古今中外無數(shù)成功的事實(shí)告訴我們：不動筆墨不讀書。這個真理向我們展現(xiàn)：不僅要讀書，讀書時更要篩選摘抄其中對自己有益的語段，要勤于動筆，精于總結(jié)，還要善于思考。唯有如此，才能為今后的每一步奠定礎(chǔ)。

第五篇：不動筆墨不讀書

不動筆墨不讀書

（徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是一位有威望的老前輩，也是毛主席的老師。這里講的是他教孫女禹強(qiáng)讀書的故事。）

禹強(qiáng)讀小學(xué)的時候，最怕寫作文，費(fèi)了好大的勁，寫出來的文章，老師總是說內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里十分著急。

徐特立爺爺知道以后，對她說：“禹強(qiáng)，要想寫出好文章，就要多讀多寫。多讀，就是大量的閱讀課外書籍，這樣（）可以擴(kuò)大知識面，增長見識，（）可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于刻苦實(shí)踐?！?/p>

于是，禹強(qiáng)就下功夫多讀。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（）能找到的，（）拿來讀?？墒?，提起筆來寫作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應(yīng)該慢慢地讀。要一邊讀，一邊動腦筋想。想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清這些道理的；書上有哪些好的語句、好的描寫。嚴(yán)格地說，有些好的段落，光讀光想還不夠，要能夠背才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫心得、記體會。這就是我常說的‘不動筆墨不讀書’?！?/p>

從那以后，禹強(qiáng)看書的時候，身邊總是帶著一支筆和一個筆記本。一邊想，一邊記，而且，又勤練習(xí)寫作。不久，她的作文成績果然提高了。

1、查字典填空。

（1）“威望”的“威”，音序是（），部首是（）。“威望”在文中的意思（）。

（2）“貧乏”的“貧”，音序是（），部首（）。字典里的解釋有：①窮；②缺少。這里的“貧”應(yīng)取第（）種。

2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

3、“不動筆墨不讀書”是什么意思？

（）

4、根據(jù)徐特立爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好文章必須達(dá)到兩個條件：（）和（），其中（）時必須要做到“動筆墨”。

5、聯(lián)系上下文，理解下列字的意思?！百M(fèi)了好大的勁”的“費(fèi)”： “光讀光想還不夠”的“光”：

6、徐特立爺爺說了哪三點(diǎn)好的讀書方法：