第一篇：《動物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1.學(xué)生進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，提高制作與觀察的技能

2.通過對其他動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察，概括動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。

3．區(qū)分動植物細(xì)胞的異同點，提高學(xué)生觀察、比較的能力。

4.通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高學(xué)生動手能力。過程與方法：

1.通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞臨時裝片制作，學(xué)生閱讀課本，找出動物細(xì)胞臨時裝片制作與植物細(xì)胞臨時裝片制作的不同，明確制作動物細(xì)胞臨時裝片的步驟。

2.使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞初步了解動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步通過對其他動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的觀察，概括出動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

3.對動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較，強(qiáng)化對動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點的認(rèn)識并得出細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位這一核心概念。

4.通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。情感、態(tài)度與價值觀：

1.進(jìn)一步讓學(xué)生體會實驗對生物學(xué)的重要性。2.認(rèn)同細(xì)胞的生物體結(jié)構(gòu)基本單位。教學(xué)重點：

制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，正確使用顯微鏡。

區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點。教學(xué)難點：

口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作和觀察。課時安排： 一課時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容及教師組織引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 激發(fā)興趣

通過多媒體展示兩組植物圖片和動物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

配合老師提出的問題，積極投入對新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定本節(jié)課程內(nèi)容——觀察動物細(xì)胞。復(fù)習(xí)舊知

新課學(xué)習(xí)

一、動物細(xì)胞臨時裝片制作及觀察

二、總結(jié)動物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

三、模型制作強(qiáng)化動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)認(rèn)識

四、比較動植物細(xì)胞異同點

啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的實驗步驟，并嘗試用一個字概括。

布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細(xì)胞的實驗步驟，同樣用一個字概括。

引導(dǎo)學(xué)生找出動植物細(xì)胞臨時裝片制作之間的差異。思考討論：

1.制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片）

2.為什么在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時，要用稀碘液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片）

播放制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的視頻。

強(qiáng)調(diào)實驗操作注意事項；

布置學(xué)生完成：任務(wù)1——嘗試?yán)L出口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。

學(xué)生實施實驗操作過程，教師積極指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

選派學(xué)生代表觀察教師的演示實驗 ；

組織未能觀察到實驗結(jié)果的同學(xué)觀察制作成功同學(xué)的玻片標(biāo)本。

展示部分學(xué)生的繪圖結(jié)果，并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問題。

幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。

布置學(xué)生通過利用現(xiàn)有的實驗材料，制作動物細(xì)胞模型，教師展示部分作品并給予評價。

展示動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，布置完成任務(wù)2——比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點。

學(xué)生回答

學(xué)生思考并回答

學(xué)生回答

學(xué)生嘗試回答

學(xué)生嘗試回答

學(xué)生認(rèn)真觀看，并適當(dāng)記錄

學(xué)生記錄

學(xué)生具體操作，并完成任務(wù)1

學(xué)生觀察并匯報實驗結(jié)果，討論分析問題答案

學(xué)生完成展示

學(xué)生嘗試說出細(xì)胞所具有的結(jié)構(gòu)名稱，概括動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)生動手制作并展示

學(xué)生觀察、比較并完成動植物細(xì)胞異同點的比較

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論，學(xué)生建構(gòu)新知識

培養(yǎng)學(xué)生概括能力

通過實驗對比、分析得出問題答案，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)注重實證的態(tài)度

指導(dǎo)學(xué)生正確的操作實驗，保證實驗操作正常完成養(yǎng)成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作圖方法

培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力，初步得出動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

提高學(xué)生的想象力及動手能力并加深對動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，五、得出核心概念

展示植物細(xì)胞構(gòu)成一顆大樹、人體細(xì)胞構(gòu)成一個成年人的圖。

第二篇：2.1.3動物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計

《生物學(xué)》七年級上冊教學(xué)設(shè)計

2.1.3動物細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片制作方法。

2、認(rèn)識動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

3、說明動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點。

4、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一。重點與難點

1.掌握人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片制作方法。2.動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)】

1.用顯微鏡觀察物體時，被觀察的材料的特點是什么？ 2.按制作方法分，玻片標(biāo)本有哪三種？

3.怎樣制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片？請按步驟排序。4.植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)識圖。5.將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能連線?！拘抡n教學(xué)】

導(dǎo)入：（展示多種多樣的細(xì)胞圖片）你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)了，那么動物細(xì)胞是什么樣子的？人的細(xì)胞又和植物細(xì)胞有什么不同之處呢？（出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

一、觀察人的口腔上皮細(xì)胞

學(xué)生觀看視頻：《實驗：觀察人的口腔上皮細(xì)胞》

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的步驟：一檫二滴三刮四涂五蓋六染七吸。討論：

1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，為什么要用生理鹽水，用清水行不行？ 2.為什么要用稀碘液對人的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色？ 3.人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

二、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

展示顯微鏡下觀察的人口腔上皮細(xì)胞、動物細(xì)胞模式圖，要求學(xué)生識別動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

三、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較

展示動物細(xì)胞、植物細(xì)胞圖片要求學(xué)生識別其結(jié)構(gòu)。列表比較植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點和不同點。

得到：動植物細(xì)胞所共有的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

植物細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體

四、科學(xué)家的故事-----施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說 教師講述施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說?？偨Y(jié)（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。）

【課堂練習(xí)】見PPT.

第三篇：《觀察動物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計

《觀察動物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計

一、課程資源分析：

本課中所用到的課程資源有兩大類：

1、教材資源：本課教材中提供的人體幾種細(xì)胞圖片；學(xué)生在分組實驗和模擬制作中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、收集的輔助課程資源：人教版生物學(xué)七年級教學(xué)參考“視頻資源”，不同種類動物細(xì)胞的圖片、及切片，“神秘而有趣的生物世界”的文字資料，以及學(xué)生生活中的一些實際經(jīng)歷。這些資源對可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

二、教學(xué)策略與手段：

運用視頻資源和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究。利用多種實驗材料，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行探究實驗，親身體驗感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程，使課堂生活化、問題化，師生在密切合作和交流中共享探索的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1．進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞。2．說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3．區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

（二）能力目標(biāo)：

1．提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

2．通過對動植物細(xì)胞間差別的比較提高學(xué)生的觀察能力。

（三）情感目標(biāo)

設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點與難點： 重點：

1．說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2．比較動植物細(xì)胞的相同點和不同點。

3．提高實驗?zāi)芰陀^察能力。難點：

1、制作臨時裝片過程中的刮取（因為首次觀察自己身體的細(xì)胞，學(xué)生比較好奇，取材關(guān)系到實驗的成敗。）

2、學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。（與動物細(xì)胞相比植物細(xì)胞不易觀察，尤其是自己染色的細(xì)胞。）

3、設(shè)計實驗（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自己動手設(shè)計。）

五、教學(xué)流程：

［導(dǎo)入新課］

教師活動：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課：

上節(jié)課我們通過制作臨時裝片，觀察并認(rèn)識了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。那么動物和人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是什么樣子的呢？它和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？今天我們就共同走進(jìn)動物細(xì)胞世界，去發(fā)現(xiàn)動物細(xì)胞的奧秘。（多媒體視頻播放，引入新課。）

［講授新課］

通過學(xué)習(xí)臨時裝片的制作，我們掌握了觀察細(xì)胞的方法，我想大家一定想看看我們自己身體上的細(xì)胞吧？我們通過實驗觀察人的口腔上皮細(xì)胞來觀察了解一下。那么人的口腔上皮細(xì)胞在哪兒呢？（學(xué)生回答，教師作鼓勵評價）它就在人的口腔內(nèi)壁上。如何來取這些細(xì)胞，又如何來對它們進(jìn)行觀察呢？請大家自己設(shè)計方案。

學(xué)生活動：應(yīng)用以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗設(shè)計不同的取樣和制片觀察的方案，同一組同學(xué)之間方案盡量不要一致，以增加對比性。通過相互觀察對比，得出一種比較合理的觀察方案，二人一組觀察后，互相交流。

教師活動：現(xiàn)在我們對自己的細(xì)胞已有所認(rèn)識，接下來我們再來觀察一些其他動物材料的裝片及圖片（展示多媒體課件中各種細(xì)胞的圖片），對所觀察到的細(xì)胞作一比較總結(jié)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：用一些其他材料（神經(jīng)細(xì)胞的永久切片、人血涂片等）進(jìn)行觀察、比較總結(jié)動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并將所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)畫到實驗報告紙上。

教師活動：動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：大家通過觀察知道包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分。（出示人體口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞掛圖）請大家指出二者之間的區(qū)別在哪兒。學(xué)生回答：動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體?；卮鸱浅Ｕ_，以上答案也正是區(qū)分動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的主要依據(jù)。好了，為了進(jìn)一步認(rèn)識動物和人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我們來做一個觀察實驗和一個動物細(xì)胞的模型。請參照“模擬制作”的方法（出示熬好的清潔的瓊脂）。

學(xué)生活動：觀察實驗是觀察生雞蛋和熟雞蛋，分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。模型制作是利用熬好的瓊脂、清水、果脯、塑料袋、線等物，依步驟做一個動物細(xì)胞的模型。并指出塑料袋、瓊脂和果脯各代表動物細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。

［課堂小結(jié)］

生：談自己在本課中的收獲，及實驗成功失敗的原因。

師：本節(jié)課我們通過對各種動物細(xì)胞的觀察、討論并總結(jié)出了動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，而且還和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)作了比較，認(rèn)識到動物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別。

六、教學(xué)反思：

在本節(jié)的教學(xué)中，能夠從課程理念出發(fā)，有效地拓展了教材內(nèi)容，為學(xué)生自主探究提供素材，創(chuàng)設(shè)了探究性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程。學(xué)生在實驗中相互交流、討論、分析，增強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了分析問題、解決問題及

語言表達(dá)能力，使學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的基本方法。

本節(jié)課中充分挖掘可利用的課程資源，關(guān)注身邊最直接、最有活力的課程資源，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用多媒體等多種手段展示“動物細(xì)胞”的相關(guān)知識點，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)生。

第四篇：動物細(xì)胞教學(xué)反思

動物細(xì)胞教學(xué)反思范文1

關(guān)于請學(xué)生站著操作，一方面，初一的學(xué)生個子本身比較矮，站著操作比較方便，另一方面，根據(jù)站著的人數(shù)，教師可以及時了解全班已經(jīng)成功完成觀察的學(xué)生人數(shù)，更好地掌握上課的進(jìn)度。當(dāng)然，這個階段不能時間太長。

雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過使用顯微鏡的有關(guān)內(nèi)容，也親自操作過顯微鏡，但由于遺忘和不熟練，學(xué)生在觀察時常常遇到各種困難，因此，實驗報告的作用在這里尤其突出。它的使用便于學(xué)生條文清晰地發(fā)現(xiàn)自己實驗中的'問題所在，也便于教師、其他成功學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，而教師、成功學(xué)生的鼓勵、幫助、學(xué)生之間的合作對全體學(xué)生都順利完成實驗也是非常重要的。而且課后把該實驗報告上交，可以很好地讓老師了解所有學(xué)生的掌握情況。

動物細(xì)胞教學(xué)反思范文2

《動物細(xì)胞工程》之動物體細(xì)胞核移植技術(shù)是我近期嘗試的一節(jié)公開課，分別在重點班和普通班進(jìn)行了教學(xué)，針對不同程度的學(xué)生，我在教學(xué)內(nèi)容和策略上做了不同調(diào)整，教學(xué)視頻因為網(wǎng)絡(luò)原因總是上傳不上去，所以我就教學(xué)情況做以簡單反思：

1、教學(xué)導(dǎo)入我在重點班和普通班用了同樣的素材，抓住近期新聞熱點“孤獨的白犀?！保瑥谋Ｗo(hù)瀕臨滅絕的生物入手，滲透"沒有買賣就沒有殺害，保護(hù)生物”的觀點，很好的引發(fā)了學(xué)生們的興趣。我處理的.不同點在于，普通班這個素材主要是我展示圖片并介紹新聞，而在重點班，我是讓學(xué)生自己介紹。

2、在新課推進(jìn)過程中，對于普通班的學(xué)生，我相對引導(dǎo)的多一些，比如不同層次克隆的總結(jié)歸納、動物克隆與植物克隆的比較，動物體細(xì)胞核移植過程的歸納整理，這些問題的處理是我和學(xué)生一起梳理歸納，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解動物體細(xì)胞核移植技術(shù)；而在重點班，我的主要作用是鋪墊，設(shè)置情境、設(shè)計逐漸深入的思考討論題，組織學(xué)生分組討論并交流分享，盡可能讓學(xué)生自己分析、逐步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步自己整理歸納。

3、從教學(xué)效果來看，兩個不同層次班的學(xué)生都對本節(jié)課興趣濃厚，普通班因為老師引導(dǎo)的多一些，所以在知識的整理與掌握上較為扎實；有效完成了本節(jié)教學(xué)的知識目標(biāo)；重點班的學(xué)生則對能力訓(xùn)練更為到位些，學(xué)生們分析問題、解決問題的能力以及表達(dá)能力、理解能力、歸納整理的能力在本節(jié)課中都有提高，不足之處在于，因為學(xué)生討論熱烈，課堂時間有些緊張，關(guān)于克隆所存在的問題課堂上沒有來得及涉及，最后留作學(xué)生們課后查資料了解。

4、根據(jù)本節(jié)的教學(xué)情況，我們進(jìn)一步在思考如何更有效得進(jìn)行分層教學(xué)，普通班的教學(xué)在強(qiáng)化知識目標(biāo)的同時能否加強(qiáng)能力的訓(xùn)練；重點班的學(xué)生在加強(qiáng)能力訓(xùn)練的同時能否兼顧教學(xué)容量和進(jìn)度，另外重點班里如何兼顧生物基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這也是個讓人困惑的問題，我們目前采取的辦法是，相對簡單些的問題留給學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，也就是課堂提問要加強(qiáng)針對性，不同難度的問題針對不同層次的學(xué)生，整體來說盡量兼顧全班各個層次的學(xué)生，但在具體實施上還是有難度，需進(jìn)一步摸索和嘗試。

動物細(xì)胞教學(xué)反思范文3

在教學(xué)設(shè)計中充分考慮合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究中大膽質(zhì)疑解疑。例如：動物細(xì)胞為什么沒有細(xì)胞壁？討論的形式靈活多樣，同桌互幫、小組研討，為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作、競爭搭建舞臺，使學(xué)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，激發(fā)表現(xiàn)欲，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

在作業(yè)的設(shè)計布置上，為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，針對課的特點，讓作業(yè)開放性，拓展性的作業(yè)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，同時也為課堂所學(xué)的知識能更好地運用于實際做了很好的遷移。

有限的課堂需要我們教師深究教學(xué)目標(biāo)、吃透教材、借用網(wǎng)絡(luò)，圖書合理運用課堂探究教學(xué)來激發(fā)學(xué)生無限的潛能，發(fā)揮出生物課堂的`有效性和實效性。課堂教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的精神和“根植生活，讓生物知識在實際生活中鮮活起來”的理念。無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識地營造一個較為自由的空間，讓學(xué)生主動地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

本節(jié)課中我對課堂的時間的安排考慮不全面，時間分配不當(dāng)，對課堂上學(xué)生的提問層次估計不足，以至于回答時沒有顧及學(xué)生的感受。

動物細(xì)胞教學(xué)反思范文4

我在這一節(jié)教學(xué)中注意引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力吸引到設(shè)計實驗并得出實驗計劃上來，這樣就沖破了實驗在教學(xué)中僅僅起到使學(xué)生接受知識的局限作用。同事，重視科學(xué)方法，注意科學(xué)家們是怎樣發(fā)現(xiàn)和提出問題的，是怎樣實驗，怎樣思考，怎樣解決問題的，讓學(xué)生通過這些去學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和科學(xué)的方法。課堂上通過展開式問題的思考、討論引導(dǎo)學(xué)生選擇實驗材料，然后引導(dǎo)學(xué)生得出：擦→滴→刮→涂→蓋→染。再通過實驗觀察，完成過程式教學(xué)的全過程。教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能把“還學(xué)生以主體地位”真正落實在生物教學(xué)中。學(xué)生在這種過程式學(xué)習(xí)過程中，既學(xué)到了生物科學(xué)知識，學(xué)會了基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生探究新知識的科學(xué)精神。

優(yōu)點：

知識目標(biāo)明確，教學(xué)過程簡潔。

不足：

1、正確理解教材體現(xiàn)不夠突出，教學(xué)目標(biāo)中知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感價值目標(biāo)有體現(xiàn)但不夠明確

2、教學(xué)過程中沒有對學(xué)生的問題進(jìn)行有效追問，以達(dá)到強(qiáng)化目的。

第五篇：動物細(xì)胞.教案doc

動物細(xì)胞【教案】

一、課型：新授課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)（1）認(rèn)識動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并能說明動、植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的異同；

（2）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察；

2、過程與方法目標(biāo)

通過探究法、講授法、討論交流法、演示法、多媒體輔助教學(xué)等多種方法相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：（1）動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

（2）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察

2、教學(xué)難點：（1）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片

四、教具準(zhǔn)備

1、PPT課件。

2、器材：消毒牙簽、濾紙、0.9%的生理鹽水、稀碘液、載玻片、蓋玻片、滴管、紗布、鑷子、顯微鏡。

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)方法：

講授法、探究法、討論交流、練習(xí)法、問答法、演示法、多媒體輔助教學(xué)法等。

七、教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入

【老師】同學(xué)們，上課了。首先，我們來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)； 【師生互動】

【設(shè)問】我們已經(jīng)知道了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動物細(xì)胞是什么樣的呢？想看看自己身上的細(xì)胞嗎？ 【學(xué)生】回答

【老師】今天我們就來通過觀察自己的口腔上皮細(xì)胞，來認(rèn)識動物細(xì)胞；

【板書】動物細(xì)胞 講授新課

【板書】

一、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片

【老師】首先，用潔凈的紗布將載玻片擦拭干凈?！狙菔尽?【板書】擦

【老師】接著，在載玻片中央滴一滴生理鹽水?！狙菔尽?/p>

【板書】滴

【老師】接著漱口，因為口腔上皮脫落的細(xì)胞較少，而且有很多食物殘渣，所以采前必須漱口?！狙菔尽?【板書】漱

【老師】漱完口，我們用消毒的牙簽在口腔內(nèi)壁上輕輕刮幾下，注意：不要用力太猛，以免刮傷自己哦?！景鍟抗?/p>

【老師】把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕輕涂幾下?！狙菔尽?【板書】涂

【老師】再用鑷子夾起蓋玻片，先讓它的一端接觸載玻片的水滴，再緩緩地放平。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡?！狙菔尽?【板書】蓋

【老師】再在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤標(biāo)本的全部。【演示】 【板書】染——吸

【老師】裝片做好后，我們就可以用顯微鏡觀察了?！咎釂枴匡@微鏡的使用步驟是怎樣的？ 【學(xué)生】回答

【講解】取——取出顯微鏡，安——安裝顯微鏡，對——對光，放——放置裝片，調(diào)——調(diào)節(jié)焦距，最后觀察。

【老師】下面大家就觀察一下我們自己的口腔上皮細(xì)胞，并畫出

生物簡圖?！緦W(xué)生】學(xué)生活動

【老師】你們觀察到的細(xì)胞是不是和老師這張圖片類似呢? 【學(xué)生】回答：是

【講解】這就是人的口腔上皮細(xì)胞。

【老師】和我們之前所學(xué)的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比一下，你們覺得動物細(xì)胞都有哪些基本結(jié)構(gòu)呢？ 【板書】

二、動物細(xì)胞 【學(xué)生】回答

【講解】最外面的這一層叫——細(xì)胞膜，顏色最深的這塊叫——細(xì)胞核，那細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的叫什么呀？ 【學(xué)生】回答：細(xì)胞質(zhì)

【老師】對!人和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)就是這樣的，有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)，當(dāng)然，還有線粒體。它們的功能和植物細(xì)胞中的都是差不多的。【板書】

1、基本結(jié)構(gòu)

【提問】細(xì)胞膜有什么功能??？ 【學(xué)生】保護(hù)細(xì)胞并控制物質(zhì)進(jìn)出 【提問】細(xì)胞核呢？

【學(xué)生】是儲存遺傳物質(zhì)的主要場所 【提問】細(xì)胞質(zhì)呢？

【學(xué)生】是細(xì)胞生命活動的主要場所 【提問】那線粒體呢？

【學(xué)生】為細(xì)胞的生活提供動力

【老師】看來大家對之前所學(xué)的掌握的不錯，掌聲鼓勵下自己?！纠蠋煛縿游锛?xì)胞的形態(tài)也是多種多樣的。看，這是我們的紅細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞?！景鍟?/p>

2、形態(tài)：多種多樣 課堂小結(jié)

【老師】下面，我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。我們首先學(xué)習(xí)了口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作，步驟是怎樣的？ 【學(xué)生】擦、滴、漱、刮、涂、蓋、染——吸

【老師】這里的滴，滴的是什么呀? 【學(xué)生】生理鹽水

【老師】我們做植物細(xì)胞時，滴的是什么呀？ 【學(xué)生】清水

【提問】為什么我們在觀察植物細(xì)胞和動物細(xì)胞時要分別滴上清水和生理鹽水呢？我們把這兒的生理鹽水換成清水行不行呢？為什么？

【學(xué)生】思考回答

【講解】因為動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，使用清水會使細(xì)胞吸水而破裂，而生理鹽水可以保持人體細(xì)胞的生活狀態(tài)。所以，不能將生理鹽水換成清水。

【老師】接著，我們通過觀察，認(rèn)識了動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，都有哪些呢？ 【學(xué)生】回答

課堂練習(xí)

【老師】下面我們就將植物細(xì)胞和動物細(xì)胞進(jìn)行對比，來填一填這個表格

【師生互動】完成表格

【老師】下面就請同學(xué)們迅速的把課后第一題做一做?！纠蠋煛坷蠋熯@里有兩張細(xì)胞模式圖，你們能區(qū)分出誰是植物細(xì)胞誰是動物細(xì)胞嗎？ 【學(xué)生】 資料閱讀

【老師】下面我們來閱讀下書上49頁，科學(xué)家的故事?！緦W(xué)生】活動

【老師】讀完這個故事，你有什么啟發(fā)呢？ 【學(xué)生】回答 課后作業(yè)

【老師】好，今天的課就上到這，下來請同學(xué)們根據(jù)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己的想象力，制作出動物細(xì)胞模型

八、板書設(shè)計

動物細(xì)胞

一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片 步驟：擦、滴、漱、刮、涂、蓋、染——吸

二、動物細(xì)胞

1、基本結(jié)構(gòu)

2、形態(tài)：多種多樣