第一篇：《動(dòng)物細(xì)胞》教案一范文

動(dòng)物細(xì)胞

九江市都昌縣北炎中學(xué)

艾冰華

一、教學(xué)分析 1.教材分析

本節(jié)內(nèi)容是“植物細(xì)胞”內(nèi)容的自然延續(xù)。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也是以上一節(jié)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能作為鋪墊。學(xué)生在了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之后，自然就想知道動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。這兩類細(xì)胞有哪些共同的特點(diǎn)？又有哪些不同之處？“想一想，議一議”活動(dòng)安排的內(nèi)容，就是依據(jù)這種想法進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這體現(xiàn)了教材在幫助學(xué)生建構(gòu)概念時(shí)，利用了學(xué)生已有的一些前概念的思想。

本節(jié)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，因?yàn)橛辛酥谱髦参锛?xì)胞臨時(shí)裝片的經(jīng)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的難度不大。但需要教師理解的是，教材選擇的材料是人的口腔上皮細(xì)胞，一方面因?yàn)椴牧先∽詫W(xué)生自身，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，保證學(xué)生順利地觀察到人的口腔上皮細(xì)胞；另一方面，由于口腔內(nèi)壁上脫落的細(xì)胞較少，而且有不少是食物殘?jiān)?，因此，采用人的口腔上皮?xì)胞，無(wú)形地增加了學(xué)生操作的難度。教師需要在教會(huì)學(xué)生取材以及后期染色方面多加指導(dǎo)。

關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，同上一節(jié)一樣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、歸納、總結(jié)后獲得相關(guān)知識(shí)。在具體的操作層面上，制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟中，強(qiáng)調(diào)要將上皮細(xì)胞放置在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的生理鹽水中，其目的是保持細(xì)胞的正常形態(tài)，滴加碘液的目的是便于觀察細(xì)胞，特別是觀察到細(xì)胞核。

在講述植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教材在正文中總結(jié)出“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位”這一重要概念。從教材呈現(xiàn)這一重要概念的位置來(lái)看，教材是非常重視幫助學(xué)生逐步形成概念的，概念的形成是有事實(shí)性材料來(lái)支撐的。不僅如此，教材還在“科學(xué)家的故事”欄目中，介紹了施萊登和施旺建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的過(guò)程和成功的原因，以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的重要意義，讓學(xué)生全面理解“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位”這一概念的重要意義。

“制作動(dòng)物細(xì)胞模型”的活動(dòng)，一方面通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固加深動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)；另一方面，制作模型的材料成本并不高，如果注意衛(wèi)生是完全可以食用的，這也無(wú)形地激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的興趣。

2.學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)了前面的學(xué)習(xí)，知道了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)了制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法。很自然會(huì)想知道動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和人（自己）細(xì)胞結(jié)構(gòu)的沖動(dòng)和極大的興致和好奇心。所以，同樣會(huì)出現(xiàn)操作的盲目性，以及在操作過(guò)程中因?yàn)檎也坏郊?xì)胞而出現(xiàn)心理波動(dòng)，這些教師一定要注意。比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位”概念的形成是這節(jié)課另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生子在教師的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、歸納、總結(jié)后可獲得相關(guān)知識(shí)。

制作模型是學(xué)生感興趣的事情，在小組合作的情況下，制作成功的可能性很高。正好可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

2.說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。3.建立“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位”概念。過(guò)程與方法

1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀察。2.嘗試制作動(dòng)物細(xì)胞模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)史19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。2.認(rèn)同“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位”。

三、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

1.說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察。

四、課前準(zhǔn)備 多媒體、實(shí)驗(yàn)材料用具

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——實(shí)驗(yàn)分析——教師實(shí)驗(yàn)演示——組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)——學(xué)生匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析——總結(jié)比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)——模擬制作進(jìn)一步鞏固

七、教學(xué)建議

本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察人的口腔上皮細(xì)胞和繪制動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，將進(jìn)一步掌握制作、觀察臨時(shí)裝片和繪制生物圖的技能；通過(guò)觀察總結(jié)概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并經(jīng)過(guò)比較知道動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。因此，建議采用邊討論邊實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

八、學(xué)法建議

聯(lián)系前邊植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，延伸到本節(jié)課，進(jìn)一步聯(lián)系裝片的制作和觀察，同時(shí)注意操作的區(qū)別。在討論后進(jìn)行植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的比較。最后動(dòng)手制作模型，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

九、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課

投影：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖。

復(fù)習(xí)：1．制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的“七字步驟”。2．植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

二、導(dǎo)入新課 情境導(dǎo)入：

投影：各種不同細(xì)胞的形狀。

問(wèn)：大家想看看自己身上的細(xì)胞嗎？它和植物細(xì)胞一樣嗎？（非常想）那么要怎么做呢？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）授新課：

1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 投影視頻：觀察人的口腔上皮細(xì)胞

引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并閱讀課本觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生自主制作裝片 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、規(guī)范操作。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提示學(xué)生思考：（投影）（1）為什么要用生理鹽水而不用清水？（2）怎樣提取口腔上皮細(xì)胞

（3）動(dòng)物細(xì)胞的臨時(shí)裝片制作過(guò)程和植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作過(guò)程有什么不同？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)一步熟練操作，體驗(yàn)自主實(shí)驗(yàn)的成功，并且提高學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力）2.觀察人的口腔上皮細(xì)胞

提示學(xué)生觀察要按照規(guī)范的操作步驟：安放-對(duì)光-放置裝片-調(diào)焦-觀察； 在觀察的過(guò)程中分析思考：（投影）（1）口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是什么樣的？（2）與植物細(xì)胞比較有哪些不同之處？

（3）用不同的染料進(jìn)行染色是否看到的效果一樣？ 觀察過(guò)程中提示學(xué)生：（1）如果在低倍鏡下觀察，見到口腔上皮細(xì)胞或成群或分散或呈現(xiàn)重疊狀態(tài)是，應(yīng)移動(dòng)載玻片，選擇單個(gè)、完整的細(xì)胞進(jìn)行觀察。

（2）使用高錳酸鉀溶液染色的結(jié)果較有層次：細(xì)胞核呈棕色，細(xì)胞質(zhì)呈紫紅色，細(xì)胞膜無(wú)色，效果不錯(cuò)。

（3）在取樣很少的情況下，不容易找到細(xì)胞，可以自上到下，從左到右認(rèn)真尋找，不要輕易放棄。（設(shè)計(jì)意圖：相互交流經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，促進(jìn)提高）3.繪圖：繪制人的口腔上皮細(xì)胞圖

學(xué)生依照已有的經(jīng)驗(yàn)繪制自己觀察到的細(xì)胞圖，實(shí)事求是畫一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，（再次提醒，繪圖要求）最后較好的繪圖在全班展示。

讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)人體或動(dòng)物體一些其他的細(xì)胞。媒體演示（投影片或多媒體）。這些細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞比較在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處嗎？

投影：動(dòng)物細(xì)胞模式圖。

學(xué)生討論歸納總結(jié)：人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞的形態(tài)雖然不同，但是基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

問(wèn)：我們實(shí)際觀察上能看見線粒體嗎？（不能，在光學(xué)顯微鏡下無(wú)法看到）問(wèn)：動(dòng)物細(xì)胞僅僅只有這些結(jié)構(gòu)嗎？還有沒有其他結(jié)構(gòu)呢？ 投影：動(dòng)物細(xì)胞還有哪些結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生觀看并總結(jié)。

我們已經(jīng)知道了植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么除此之外的其他生物呢，是不是也是有細(xì)胞構(gòu)成的呢？

投影：細(xì)菌、真菌和各種動(dòng)植物細(xì)胞。

同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事，得出：細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位（設(shè)計(jì)意圖：自主探究，討論比較中得到結(jié)論）4.課外活動(dòng)

制作動(dòng)物細(xì)胞的模型。

模擬制作，可以在教師幫助下按照書中的方法制作，也可以在不用瓊脂的情況下，利用現(xiàn)成的果凍加入一枚彩色糖粒示意細(xì)胞核，果凍即細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼即細(xì)胞膜，能夠達(dá)到效果，比較方便、衛(wèi)生，不足之處是學(xué)生動(dòng)手的成分要少一些。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘更好的材料和辦法，同時(shí)還可以制作植物細(xì)胞模型，各小組之間進(jìn)行交流評(píng)比。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，延伸到課外，給學(xué)生充分發(fā)揮自我想象動(dòng)手能力）

十、教學(xué)反思

本節(jié)課依然是以學(xué)生動(dòng)手為主，有前面觀察植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的完成難度較小，但是可能由于教學(xué)設(shè)備的局限，會(huì)造成課堂混亂，特別是在取人的口腔上皮細(xì)胞的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間相互取材打鬧的情況。同時(shí)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范和細(xì)節(jié)依然會(huì)影響學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

十一、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物細(xì)胞

方法步驟——制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片： 擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 比較植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的異同點(diǎn)

植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體

十二、關(guān)鍵詞

動(dòng)物細(xì)胞

人的口腔上皮細(xì)胞

細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

第二篇：動(dòng)物細(xì)胞.教案doc

動(dòng)物細(xì)胞【教案】

一、課型：新授課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并能說(shuō)明動(dòng)、植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的異同；

（2）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并使用顯微鏡觀察；

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)探究法、講授法、討論交流法、演示法、多媒體輔助教學(xué)等多種方法相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

（2）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并使用顯微鏡觀察

2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

四、教具準(zhǔn)備

1、PPT課件。

2、器材：消毒牙簽、濾紙、0.9%的生理鹽水、稀碘液、載玻片、蓋玻片、滴管、紗布、鑷子、顯微鏡。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：

講授法、探究法、討論交流、練習(xí)法、問(wèn)答法、演示法、多媒體輔助教學(xué)法等。

七、教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入

【老師】同學(xué)們，上課了。首先，我們來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)； 【師生互動(dòng)】

【設(shè)問(wèn)】我們已經(jīng)知道了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞是什么樣的呢？想看看自己身上的細(xì)胞嗎？ 【學(xué)生】回答

【老師】今天我們就來(lái)通過(guò)觀察自己的口腔上皮細(xì)胞，來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞；

【板書】動(dòng)物細(xì)胞 講授新課

【板書】

一、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

【老師】首先，用潔凈的紗布將載玻片擦拭干凈。【演示】 【板書】擦

【老師】接著，在載玻片中央滴一滴生理鹽水。【演示】

【板書】滴

【老師】接著漱口，因?yàn)榭谇簧掀っ撀涞募?xì)胞較少，而且有很多食物殘?jiān)?，所以采前必須漱口。【演示?【板書】漱

【老師】漱完口，我們用消毒的牙簽在口腔內(nèi)壁上輕輕刮幾下，注意：不要用力太猛，以免刮傷自己哦。【板書】刮

【老師】把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕輕涂幾下?！狙菔尽?【板書】涂

【老師】再用鑷子夾起蓋玻片，先讓它的一端接觸載玻片的水滴，再緩緩地放平。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡?！狙菔尽?【板書】蓋

【老師】再在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。【演示】 【板書】染——吸

【老師】裝片做好后，我們就可以用顯微鏡觀察了?！咎釂?wèn)】顯微鏡的使用步驟是怎樣的？ 【學(xué)生】回答

【講解】取——取出顯微鏡，安——安裝顯微鏡，對(duì)——對(duì)光，放——放置裝片，調(diào)——調(diào)節(jié)焦距，最后觀察。

【老師】下面大家就觀察一下我們自己的口腔上皮細(xì)胞，并畫出

生物簡(jiǎn)圖?！緦W(xué)生】學(xué)生活動(dòng)

【老師】你們觀察到的細(xì)胞是不是和老師這張圖片類似呢? 【學(xué)生】回答：是

【講解】這就是人的口腔上皮細(xì)胞。

【老師】和我們之前所學(xué)的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比一下，你們覺得動(dòng)物細(xì)胞都有哪些基本結(jié)構(gòu)呢？ 【板書】

二、動(dòng)物細(xì)胞 【學(xué)生】回答

【講解】最外面的這一層叫——細(xì)胞膜，顏色最深的這塊叫——細(xì)胞核，那細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的叫什么呀？ 【學(xué)生】回答：細(xì)胞質(zhì)

【老師】對(duì)!人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)就是這樣的，有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)，當(dāng)然，還有線粒體。它們的功能和植物細(xì)胞中的都是差不多的。【板書】

1、基本結(jié)構(gòu)

【提問(wèn)】細(xì)胞膜有什么功能啊？ 【學(xué)生】保護(hù)細(xì)胞并控制物質(zhì)進(jìn)出 【提問(wèn)】細(xì)胞核呢？

【學(xué)生】是儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所 【提問(wèn)】細(xì)胞質(zhì)呢？

【學(xué)生】是細(xì)胞生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所 【提問(wèn)】那線粒體呢？

【學(xué)生】為細(xì)胞的生活提供動(dòng)力

【老師】看來(lái)大家對(duì)之前所學(xué)的掌握的不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)下自己?！纠蠋煛縿?dòng)物細(xì)胞的形態(tài)也是多種多樣的?？矗@是我們的紅細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞?！景鍟?/p>

2、形態(tài)：多種多樣 課堂小結(jié)

【老師】下面，我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。我們首先學(xué)習(xí)了口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，步驟是怎樣的？ 【學(xué)生】擦、滴、漱、刮、涂、蓋、染——吸

【老師】這里的滴，滴的是什么呀? 【學(xué)生】生理鹽水

【老師】我們做植物細(xì)胞時(shí)，滴的是什么呀？ 【學(xué)生】清水

【提問(wèn)】為什么我們?cè)谟^察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞時(shí)要分別滴上清水和生理鹽水呢？我們把這兒的生理鹽水換成清水行不行呢？為什么？

【學(xué)生】思考回答

【講解】因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，使用清水會(huì)使細(xì)胞吸水而破裂，而生理鹽水可以保持人體細(xì)胞的生活狀態(tài)。所以，不能將生理鹽水換成清水。

【老師】接著，我們通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)了動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，都有哪些呢？ 【學(xué)生】回答

課堂練習(xí)

【老師】下面我們就將植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，來(lái)填一填這個(gè)表格

【師生互動(dòng)】完成表格

【老師】下面就請(qǐng)同學(xué)們迅速的把課后第一題做一做。【老師】老師這里有兩張細(xì)胞模式圖，你們能區(qū)分出誰(shuí)是植物細(xì)胞誰(shuí)是動(dòng)物細(xì)胞嗎？ 【學(xué)生】 資料閱讀

【老師】下面我們來(lái)閱讀下書上49頁(yè)，科學(xué)家的故事?！緦W(xué)生】活動(dòng)

【老師】讀完這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)呢？ 【學(xué)生】回答 課后作業(yè)

【老師】好，今天的課就上到這，下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己的想象力，制作出動(dòng)物細(xì)胞模型

八、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物細(xì)胞

一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 步驟：擦、滴、漱、刮、涂、蓋、染——吸

二、動(dòng)物細(xì)胞

1、基本結(jié)構(gòu)

2、形態(tài)：多種多樣

第三篇：觀察動(dòng)物細(xì)胞教案

第三節(jié) 觀察動(dòng)物細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo) ：

①進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

②提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素 質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取（首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）

細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度）； 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)；3H鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。

教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％～5％），消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)掛圖，不同種類的人體、動(dòng)物體細(xì)胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設(shè)備（若條件許可），提前制作臨時(shí)裝片、擺放示范鏡。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入新課

復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法；植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)題目：觀察人的口腔上皮細(xì)胞 溫故知新 提出問(wèn)題：

①想看看自己身上的細(xì)胞嗎？

②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？ 激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？ 解決心中的疑惑 承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問(wèn)？ 示范取材部位。材料用具

提出疑問(wèn)：生理鹽水有什么作用？ 引導(dǎo)、分析方法步驟

二、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；

②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。參與 引導(dǎo)、幫助

調(diào)查

二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞

觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。借鑒老師擺放的示范鏡。

發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡視、提示 參與觀察

繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：

細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、動(dòng)、植物細(xì)胞的異同感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。討論、歸納

總結(jié)：比較、歸納、描述、指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)

出示掛圖或媒體演示（投影展示）不同種類的動(dòng)物細(xì)胞 引導(dǎo)、總結(jié) 模擬制作

策略①：按照書中方法分組制作。

策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。

第四篇：2.1.3觀察動(dòng)物細(xì)胞 教案

第三節(jié) 觀察動(dòng)物細(xì)胞 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

①進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

②提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）

細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度）；

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)；3H鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。

教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％～5％），消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)掛圖，不同種類的人體、動(dòng)物體細(xì)胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設(shè)備（若條件許可），提前制作臨時(shí)裝片、擺放示范鏡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法；植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)題目：觀察人的口腔上皮細(xì)胞

溫故知新 提出問(wèn)題：

①想看看自己身上的細(xì)胞嗎？

②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？

激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？

解決心中的疑惑 承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問(wèn)？

示范取材部位。材料用具

提出疑問(wèn)：生理鹽水有什么作用？

引導(dǎo)、分析方法步驟

一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；

②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。參與 引導(dǎo)、幫助

調(diào)查

二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞

觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。

借鑒老師擺放的示范鏡。

發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡視、提示 參與觀察

繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：

細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、動(dòng)、植物細(xì)胞的異同感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。

討論、歸納

總結(jié)：比較、歸納、描述、指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)

出示掛圖或媒體演示（投影展示）不同種類的動(dòng)物細(xì)胞

引導(dǎo)、總結(jié)

模擬制作

策略①：按照書中方法分組制作。

策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。

教學(xué)反思：

因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。對(duì)于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時(shí)并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺(tái)，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。

第五篇：動(dòng)物細(xì)胞教案設(shè)計(jì)

動(dòng)物細(xì)胞教案

姓名：?jiǎn)T衛(wèi)蘭

單位：中牟縣姚家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

日期：2018年5月

第三節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞教案

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞。2．說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3．區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。4．提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

5．通過(guò)對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞間差別的比較提高學(xué)生的觀察能力。6.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2．比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3．提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

1．制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）。

2．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察、略有難度）。3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）?！窠虒W(xué)方法

談話法、實(shí)驗(yàn)法?！窠叹邷?zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：

（1）有關(guān)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的多媒體錄像。（2）人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)及洋蔥鱗片葉肉表皮細(xì)胞掛圖各一張。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用的生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、清水和熬好的清潔的瓊脂。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：（1）3H鉛筆、橡皮、實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙及一些其他動(dòng)物材料。

（2）各種果脯、小塑料食品袋、線等?！裾n時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

教師活動(dòng)：引入導(dǎo)言

用談話式教學(xué)方法引入本節(jié)內(nèi)容。具體活動(dòng)如下： 上節(jié)課我們通過(guò)制作臨時(shí)裝片，觀察并認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。那么動(dòng)物和人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是什么樣子的呢？它和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。

［講授新課］

通過(guò)學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作，我們掌握了觀察細(xì)胞的方法，我想大家一定想看看我們自己身體上的細(xì)胞吧？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察人的口腔上皮細(xì)胞來(lái)觀察了解一下。那么人的口腔上皮細(xì)胞在哪兒呢？（學(xué)生回答，教師作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）它就在人的口腔內(nèi)壁上。如何來(lái)取這些細(xì)胞，又如何來(lái)對(duì)它們進(jìn)行觀察呢？請(qǐng)大家自己設(shè)計(jì)方案。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（一）制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

學(xué)生活動(dòng)：應(yīng)用以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同的取樣和制片觀察的方案，同一組同學(xué)之間方案盡量不要一致，以增加對(duì)比性。通過(guò)相互觀察對(duì)比，得出一種比較合理的觀察方案?；ハ嘟涣?。

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生把自己組的設(shè)計(jì)方案和課本設(shè)計(jì)方案對(duì)比，得出最佳設(shè)計(jì)方案，然后教師演示臨時(shí)裝片的制作步驟，并講解注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)老師的演示和講解，自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片。

（二）用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手在顯微鏡下觀察自己制作的臨時(shí)裝片

（三）繪圖

教師指導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊繪制自己觀察到的細(xì)胞，并嘗試注出各部分的名稱。

教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們對(duì)自己的細(xì)胞已有所認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)觀察一些其他動(dòng)物材料的裝片，對(duì)所觀察到的細(xì)胞作一比較總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：用一些其他材料制作臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察、比較總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并將所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)畫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上。

教師活動(dòng)：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：大家通過(guò)觀察知道包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分。（出示人體口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞掛圖）請(qǐng)大家指出二者之間的區(qū)別在哪兒。學(xué)生回答：動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體?；卮鸱浅Ｕ_，以上答案也正是區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的主要依據(jù)。好了，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我們來(lái)做一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的模型。請(qǐng)參照“模擬制作”的方法（出示熬好的清潔的瓊脂）。

學(xué)生活動(dòng)：利用熬好的瓊脂、清水、果脯、塑料袋、線等物，依步驟做一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的模型。并指出塑料袋、瓊脂和果脯各代表動(dòng)物細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物細(xì)胞的觀察、討論并總結(jié)出了動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，而且還和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)作了比較，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別。為了進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)做一些課堂練習(xí)。

［鞏固練習(xí)］

1．人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

2．動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

3．回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。

（2）在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

（3）洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。

（4）《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________？

（5）回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過(guò)程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的？

4．采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具是（）A．消毒牙簽

B．消毒棉球C．消毒鑷子 D．消毒玻璃棒 5．制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴（）A．清水

B．稀碘液 C．生理鹽

D．鹽水 6．動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是（）①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③細(xì)胞質(zhì) ④細(xì)胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體

A．①②③

B．②③④ C．②③⑤

D．①⑤⑥ ［布置作業(yè)］

按照做動(dòng)物細(xì)胞膜型的思路，設(shè)計(jì)并動(dòng)手做一個(gè)類似植物細(xì)胞的模型。再想一想你所用的每一種材料相當(dāng)于植物細(xì)胞的哪種結(jié)構(gòu)。

●活動(dòng)與探究

（1）選取植物的莖的橫切片、葉的橫切片、根的縱切片，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)植物的各種組織細(xì)胞，同時(shí)訓(xùn)練顯微鏡的使用技術(shù)。

（2）選取動(dòng)物的結(jié)締組織、神經(jīng)組織、肌肉組織、上皮組織切片，觀察認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

●板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 觀察動(dòng)物細(xì)胞

一、動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

二、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別

動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有：1．細(xì)胞壁2．液泡3．葉綠體